SUMARIO

Pg. 3 EDITORIAL / PRLOGO Pg. 4 - LA CUESTIN AMBIENTAL DESDE UNA VISIN SISTMICA Pg. 6 ECOLOGA Pg. 7 DESCRIPCIN DE COMUNIDADES VEGETALES. BIOMAS Pg. 8 - ECOSISTEMA: CICLOS Y FLUJOS Pg. 9 NIVELES ECOLGICOS Pg. 10 DA MUNDIAL DEL RECICLAJE / PROYECTOS Pg.13 EL SER HUMANO Y LAS RELACIONES SIMBITICAS GLOBAL Pg. 14 LO QUE CONTIENEN LOS ALIMENTOS Pg. 16 EDUCAR AMBIENTAL Pg. 18 - TRANSFORMACIN EDUCATIVA EN VENEZUELA

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PRLOGO EDITORIAL Creado, Diseado y Elaborado por:

s evidente que estamos en una era en que todo est conectado entre s, en donde los diferentes aspectos de la vida humana tales como lo ambiental, lo biolgico, lo psicolgico, lo social y lo fsico se relacionan hasta tal punto de ser dependientes y transcendentes unos de otros; puesto que un evento puede repercutir en todos los mbitos de la vida y por supuesto va a ocasionar un cambio a nivel integral. Es decir, por ejemplo, que un desastre natural sucedido en Tailandia no solo va a afectar de manera fsica, psicolgica, social, a los habitantes de ese pas, sino que tambin tendr un impacto importante en el resto del mundo, esto es posible gracias a la globalizacin de la comunicacin a travs de las Tics (las tecnologas de la informacin y la comunicacin). Pero para entender y estudiar el mundo en que vivimos es necesario verlo desde muchos mbitos diferentes a la vez, que nos permitan ver la realidad no parcializada sino como un todo, esto solo va hacer posible si nos alejamos de viejos paradigmas y disciplinas que se limitaron a estudiar un punto, una parte del medio en el que convivimos, y empezamos a crear nuevos conocimientos a partir de la integracin de saberes de manera interdisciplinaria y transdisciplinaria, pues se debe superar la parcelacin y fragmentacin del conocimiento que reflejan las disciplinarias particulares y sus especializaciones, pues, es debido a esto, de su incapacidad para comprender las complejas realidades del mundo actual, las cuales se distinguen, precisamente, por la pluralidad de los vnculos, de las relaciones y de las interconexiones que las constituyen. De esta manera, cambiar nuestra forma de percibir la realidad, cambiara nuestra vida.

Dougmarly Mrquez
C.I.: V-20.334.941
e-mail: orianamr@hotmail.com pgina web: http://elmundocientifico.jimdo .com/

Estudiante del IX Semestre de Educacin Integral en la UPEL MARACAY Catedra: Ciencias Naturales II Periodo Acadmico: 2012-II Seccin: 102

Docente y Moderadora: Dra. Mara Rosa Simonelli de Y.

LA CUESTIN AMBIENTAL DESDE UNA VISIN SISTMICA

Para comenzar debemos decir que entendemos por medio ambiente, este sera el espacio en el cual el ser humano interacta con la naturaleza en mayor o menor grado. As pues podemos decir que el medio ambiente es todo aquello que nos rodea y aunque en la mayora de los casos esta nocin se relaciona con la naturaleza, tambin podramos decir que en cierto sentido el medio ambiente puede ser el espacio creado artificialmente por el ser humano, como lo es una ciudad o un gran centro urbano. Para poder estudiar este ambiente en el cual nos desenvolvemos y como bien sabemos es complejo, es necesario verlos desde una ptica sistmica. Para entender de qu trata el enfoque sistmico veremos la definicin que le da Cadenas Marn (2005): Se dirige a conocer los mecanismos de integracin de 2 2013 - Por Un Mundo Mejor... los sistemas, o sea las formaciones integrales, que constituyen unidades integrales, todos, formados por elementos interrelacionados e interactuantes que no pocas veces son heterogneos. Para este enfoque el anlisis sistmico es igual o dara como resultado una sntesis de la realidad, pues est en una continua observacin de los sistemas como una totalidad y como partes individuales, de all se dice que tiene una visin generalista y tambin especialista que es la que permite ver la realidad global. Este paradigma concibe a los sistemas como dinmicamente variables y que son parte de un sistema ms grande, de all se forja la idea de complejidad y mayor complejidad de los sistemas. Para empezar a hablar de complejidad, se debe decir que el precursor de esta

teora es Edgar Morin, un cientista social francs que llevo el pensamiento complejo desde una idea hasta una ciencia, conjugando los ideales marxistas con la teora de sistemas y una visin ecolgica. La interpretacin de Martins (1998), es que a medida que la nocin de complejidad conduce a la nocin de totalidad y de conjunto, se puede decir que una de las llaves para su comprensin est en considerar las relaciones de la parte con el todo y viceversa. Los sistemas naturales son considerados complejos, puestos que son autnomos e independientes de la mano humana, en cambio los sistemas sociales son ms complejos que los naturales porque en ellos existe influencia del ser humano y estn incluidos los sistemas polticos, sistemas agrcolas, sistemas econmicos, sistemas de salud, sistemas culturales. Y para estudiar al medio ambiente se puede hacer desde dos enfoque sistmicos: ecocntrico y geocntrico. Todo lo anteriormente expuesto no es ms que un bosquejo de lo que es la visin sistmica en cuanto al ambiente, pero lo que realmente es hoy en da innegable es el abuso y el desgaste que el ser humano genera de manera cada vez ms notoria sobre las

complejas estructuras y fenmenos naturales, provocando alteraciones al medio ambiente que nos afectan a todos los seres vivos, pues todos pertenecemos a este gran sistema llamado Planeta Tierra.

REFERENCIAS: CADENAS MARN, A.- La economa ecolgica como ciencia del Desarrollo Sostenible., Encuentros Multidisciplinares ;Fundacin General de la Universidad Autnoma de Madrid; Vol. VII; No. 20; 2005, pp. 32 39 MARTINS,J.B.- Multirreferencialidade e Educao; Em: Reflexes em otrno da abordagem multirreferencial : Editora da UFSCar; So Carlos,S.P., 1998, pp.21-34

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ECOLOGA
Ecologa es la rama de las ciencias biolgicas que se ocupa de las interacciones entre los organismos y su ambiente (sustancias qumicas y factores fsicos). Los organismos vivientes se agrupan como factores biticos del ecosistema; por ejemplo, las bacterias, los hongos, los protozoarios, las plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los factores biticos son todos los seres vivientes en un ecosistema o, ms universalmente, en la biosfera. Por otra parte, los factores qumicos y los fsicos se agrupan como factores abiticos del ecosistema. Esto incluye a todo el ambiente inerte; por ejemplo, la luz, el agua, el nitrgeno, las sales, el alimento, el calor, el clima, etc. Luego pues, los factores abiticos son los elementos no vivientes en un ecosistema o en la biosfera.

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DESCRIPCIN DE COMUNIDADES VEGETALES. BIOMAS

Practica #1 Se inici la actividad de observacin de un ecosistema en el rea de Educacin para el Trabajo de nuestro Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara Maracay Edo. Aragua. Esta zona mide 600 mts2 aprox. Y tiene iluminacin solar y presenta un bioma intervenido, con vegetacin natural y provocada. Entre los Factores Abiticos observados se encuentran: Los Rayos solares, la Temperatura clida, Humedad. Tambin se pudieron observar que unos agujeros hechos en la tierra por ciertos animales (escarabajos, bachacos, hormigas) ayudan a humedecer el suelo y a nutrirlo. Y entre los Factores Biticos visibles, encontramos entre los animales: hormigas, ardillas, varios tipos de roedores, bachacos, renacuajos, caracoles africanos, estos ltimos son un peligro para la poblacin humana que frecuenta esa zona puesto que estos son venenosos y perjudiciales para la salud; igualmente se han reproducido a tan gran escala y de forma muy rpida que han formado un desequilibrio en el ecosistema observado. Otras formas biolgicas vegetales encontradas son:
Formas Biolgicas Arboles Caractersticas Plantas leosas troncos y copas definidos. con bien Elementos Se encontraron 11 rboles, como: el rbol de mango, acacia, etc. Ananas bracteatus, Manihot esculenta, entre otros ms. Palo de la Felicidad, Gramia, pltano (hierva gigante). Malanga.

Arbustos

No pasan de 6 mts. de altura. Plantas con tronco no leosos, de poca altura y contienen savia. Necesitan un sostn que les permita erguirse, ese soporte puede ser una planta, cerca, pared, o cualquier otro objeto. Plantas son clorofilas y hongos que viven a expensas de otros.

Hiervas

Trepadora

Parsitos

Guatepajaritos, lquenes

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ECOSISTEMA: CICLOS Y FLUJOS

Los ecosistemas son sistemas complejos como el bosque, el ro o el lago, formados por una trama de elementos fsicos (biotopo) y biolgicos (biocenosis o comunidad de organismos). Para que los ecosistemas funcionen, debe existir una fuente de energa que, fluyendo a travs de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes fsicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energa es el sol. En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento contino de los materiales. Los diferentes elementos qumicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrndose el ciclo.

Ahora aclararemos la diferencia de ciclo y flujo. Manejando el concepto de ciclo: Serie de fases por las que pasa un fenmeno peridico hasta que se reproduce una fase anterior y eso donde se cierra el ciclo. Con esto nos podemos dar cuenta que la materia es un Ciclo repetitivo a travs de toda la cadena trfica, tambin es evidenciada en los ciclos del agua, carbono, nitrgeno, fosforo, entre otros. Si bien el proceso que realiza la energa en un ecosistema es repetitivo, debemos reconocer que no es cclico, puesto que no es cerrado, en vez de eso se podra llamar Flujo de energa, ya que comienza con los rayos del sol, que son absorbidos por los productores (plantas) y convertida en energa qumica, esta al pasar a los consumidores y descompositores en cada nivel trfico es liberada un poco en la respiracin en forma de calor, el resto de la energa pasa a los restos orgnicos del individuo cuando muere. Por lo tanto, el flujo de energa es unidireccional puesto que el calor emitido no puede ser reutilizado por los seres vivos. Es asi, que en el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energa pasa -fluye- generando organizacin en el sistema.

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NIVELES ECOLOGICOS
Los niveles de organizacin se refieren a la estructura en sistema determinado, desde los niveles ms simples hasta los ms complejos.

POBLACINconjunto de individuos de la misma especie, que ocupan el mismo hbitat.

BISFERA - La unidad ecolgica constituida por el conjunto de todos los ecosistemas en el planeta.

ECOSISTEMALa combinacin e interaccin entre factores biticos (vivos) y factores abiticos (inertes) en la naturaleza.

COMUNIDAD- conjunto de poblaciones interactuando entre s, ocupando el mismo hbitat.

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Cuidemos el Planeta!

DA MUNDIAL DEL RECICLAJE

17 MAYO
El da mundial del reciclaje se celebra el 17 de mayo, un da pensado para que todos los seres humanos tomemos conciencia de la importancia que tiene tratar los desechos como corresponden, para no contribuir al cambio climtico, y as proteger el medio ambiente. Sin duda hoy es el da para recordar la estrategia de Reducir, Reutilizar y Reciclar, que busca reorientar el comportamiento de todos los ciudadanos con vista a mejorar el gran flagelo del Siglo XXI, los residuos slidos urbanos. Aunque el origen de esta celebracin no est muy claro, se estima que la fecha fue instituida en 1994 en Texas, Estados Unidos y luego se extendi a otros pases. Posteriormente, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), establece el Da Internacional del Reciclaje en el 2005 con el fin de promover en los habitantes del planeta una mayor responsabilidad, no solo vista desde la perspectiva del ciudadano consumidor, sino de aquel que extrae la materia prima y del que la transforma en un bien de consumo. El reciclaje es la obtencin de materias primas a partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro econmico y para eliminar de forma eficaz los desechos.

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Este da es un buen momento para que la familia empiece a tomar uno de los hbitos ms importantes para el futuro de la humanidad, es tomar conciencia de los deberes inherentes que nos son requeridos, por conciencia para superar los daos que estamos causando permanentemente a la Madre Tierra. En honor a este da, se presentan diferentes proyectos que podemos realizar para reciclar: Son fciles, hechos con materiales accesibles, tiles y sobre todo, realizndolos, ayudamos al planeta.
En honor a es te dia s e pres entan diferentes pr oyectos

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CELEBREMOS EL DA MUNDIAL DEL RECICLAJE TODOS LOS DAS!!!

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EL SER HUMANO Y LAS RELACIONES SIMBITICAS GLOBAL

El ser humano es el nico ser vivo provisto de raciocinio, es decir que l puede decidir de qu forma, donde y cuando utilizar los recursos que suministra el Planeta Tierra. Una de las formas bsicas y elementales en que utiliza los recursos naturales es en su alimentacin, cuestin que lo posiciona como el consumidor de todos los rdenes de la cadena trfica; sin embargo, y para mal, este poder es muy mal utilizado desde tiempos remotos lo cual ha logrado el deterioro del planeta y la extincin de las especies. A lo largo del tiempo la biosfera ha sufrido serios cambios en su estructura, composicin y fortificacin con la llegada y sobre todo modernizacin que ejecuta la especie humana. El hombre es el principal responsable de los cambios suscitados en los ecosistemas, modificando la vida del resto de los seres vivos para lograr su propia comodidad y el mal llamado bienestar de su vida; en otras palabras el nicho ecolgico del humano lo integra el espacio fsico que ha modificado para poder vivir (esto incluye llanos amplios convertidos en ciudades y pueblos; montaas y sabanas habitadas; lagos, ros, ocanos, suelos explotados y contaminados; entre muchos ms) con sus fenmenos interactivos que ha variado (luz, temperatura, humedad, erosividad) y todos los seres vivos con los cuales se relaciona y malvive, pues, como observamos, el hombre tiende a ser el dominador y poseedor de todo en el planeta y las acciones que suele realizar tienen un gran impacto negativo en otras especies. En lneas generales, lo que se puede decir del paso del homo sapiens por la tierra es que ha sido, es y esperemos no siga siendo su enfermedad. En opinin personal el hombre es el parasitoide que ha daado el planeta y por consiguiente a todos sus habitantes con contaminacin y variacin de sus componentes esenciales para la vida y el transcurso habitual del ciclo de la vida.

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Materia Inorgnica que Nos da Vida:

LO QUE CONTIENEN LOS ALIMENTOS

Como sabemos, los seres vivos necesitamos de protenas, carbohidratos (glcidos o Hidratos de Carbono) y los lpidos (grasas) para nutrirnos de energa, adems ayudan a la formacin y reparacin de los tejidos y a regular el funcionamiento de estos. Es por ello que el ser humano debe mejorar su alimentacin, para que se den adecuadamente las funciones de nutricin descritas a continuacin:

Los alimentos nos proporcionarn las energas para que se den esas funciones. Los objetivos principales de la alimentacin son el aporte energtico, el plstico, el regulador y el de reserva. Por ello, la divisin de los alimentos por funcin se puede mostrar de la siguiente forma:

Energticos: Plsticos:
Reguladores:

Hidratos de Carbono y Grasas Protenas

Minerales y Vitaminas

Fsicamente para efectuar cualquier tipo de transformacin o movimiento se insume energa, por ello se requiere energa y una reserva. Para la persona es indispensable la formacin de msculos y estructura, por tanto eso es la plstica. Y como el organismo debe estar ordenado y regulado, aparecen los reguladores metablicos y orgnicos. Si bien suponamos que las protenas aportaban energa por clasificarse como orgnicas, la energa que aportan es de cantidad mnima por tanto no las identificamos como fuente principal de energa.

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As mismo, a los tres substratos podemos exponerlos, en forma muy sintetizada, por como intervienen en el proceso metablico: Hidratos de Carbono= Grasas= Protenas= Energa Energa Energa + + + Calor Calor Calor + + + Anhdrido Carbnico Anhdrido Carbnico Anhdrido Carbnico + + + Agua Agua Productos Nitrogenados

En el siguiente link se puede observar cmo se da la respiracin celular (obtencin de energa):

http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp ?idIdioma=ES&TemaClave=1186&est=0
Adems, como debemos darnos cuenta, cada uno de estas sustancias se encuentran mezcladas y disueltas en los diferentes alimentos, y se pueden expresar por su composicin qumica. Las globulinas son un grupo de protenas solubles en agua que se encuentran en todos los animales y vegetales. Los polisacridos son biomolculas formadas por la unin de una gran cantidad demonosacridos. Se encuadran entre los glcidos, y cumplen funciones diversas, sobre todo de reservas energticas y estructurales.

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EDUCAR AMBIENTAL
El nuevo modelo educativo venezolano implica un cambio de paradigma, que tome en cuenta al factor ambiental y sociocultural, como elemento clave para comprender el comportamiento de la sociedad humana. La nueva visin de la Educacin Bolivariana, busca la atencin integral del individuo desde su etapa inicial hasta la universidad, este enfoque integrador de la educacin, tiene entre sus vertientes la formacin ambiental de los nios y los adolescentes para promover la conservacin y preservacin del ambiente, sus recursos naturales as como el bien patrimonial y cultural heredado de nuestros antepasados (Solano, 2000). Es por tal razn que la Educacin Ambiental (E.A.), aparece como una herramienta de cambio para la transformacin de la sociedad y una de las misiones, de la Educacin Bolivariana es educar ambientalmente a nios y nias, a la familia y los miembros de la comunidad la para lograr su bienestar. La Educacin Ambiental se concibe como: un proceso continuo y permanentemente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, la experiencia y la voluntad capaces de actuar individual y colectivamente, para resolver problemas actuales y futuros del ambiente (UNESCO PNUMA, 1989). Por ello se cree que la educacin, es una herramienta importante para la gestin ambiental, a travs de la misma se promueven el desarrollo y la ampliacin de las capacidades locales se fomenta la cooperacin entre instituciones y actores involucrados, facilita el conocimiento y la comprensin del ambiente, as como tambin define las causas que deterioran, adems de generar alternativas de solucin a los problemas ambientales. La actitud, con la que la humanidad ha asumido los problemas ambientales de la realidad global y compleja se ha hecho siempre, bajo una actuacin simplificada y reduccionista, la cual concibe al ambiente como un sistema mecnico y material, donde los elementos interactan aisladamente como objetos separados de su realidad. Desde esta ptica a partir del siglo XVII, se han desarrollado las sociedades humanas. 14

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Desde esta perspectiva, la E.A. que se propone, se basa en promover la formacin del individuo desde el nuevo paradigma ambientalista con una nueva concepcin de educar en un sentido profundamente crtico, de contenidos que cuestionen a la sociedad actual y sus valores dominantes. Si esto se llevara a cabo, no solo tendramos una excelente educacin basada en el bienestar de nuestro ambiente; sino que a su vez formaramos ciudadanos ms fuertes intelectualmente y con planes de accin y participacin positiva para el mundo.

REFERENCIAS Solano, M. (2000). Propuesta de un recorrido interpretativo ambiental. Maracay una ventana hacia el pasado y una puerta hacia el futuro. Tesis de Maestra no publicada, Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara. Maracay. UNESCO PNUMA (1989). Las Grandes Orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. Pars. 2013 - Por Un Mundo Mejor

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TRANSFORMACIN EDUCATIVA EN VENEZUELA

Es notable que en Latinoamrica el analfabetismo y la marginalidad cultural retrasan el desarrollo socioeconmico de los pueblos, por lo que se requieren de un sistema educativo que favorezca el desarrollo de seres humanos preparados para este mundo tan evolucionado y complejo, teniendo como base la transmisin de conocimientos, habilidades y sobre todo valores significativos hoy en da. En Venezuela, la educacin se basaba en un modelo centrado en la administracin y se concentraba en la reproduccin de saberes ajenos y excluyentes, los cuales favorecan la negacin de la identidad nacional y de la capacitacin para la vida. Y porque es urgente favorecer el desarrollo de competencias sobre la base de transmisin de conocimientos, habilidades, convicciones y valores, en nuestro pas y toda Latinoamrica, en los ltimos aos se ha tratado de encontrar en el quehacer pedaggico atesorado. Es as, que el auge de las nuevas tecnologas, el mltiple quehacer de la humanidad y la constante bsqueda del saber, ha permitido y obligado la transformacin de la educacin latinoamericana y sobre todo de la Educacin Superior, por la entrada al nuevo mundo, la globalizacin del conocimiento y movilidad del mismo. Adems, los nuevos fenmenos producen nuevos modelos de universidad, algunos de ellos con nuevos tipos de proveedores, ofreciendo educacin no convencional. Comienza a surgir un mercado educativo de carreras y programas de educacin a distancia, que pondr en apuros a los propios sistemas nacionales de educacin superior de los pases menos avanzados

Es innegable la importancia de la transformacin educativa en nuestros pases latinoamericanos, no solo a nivel superior sino en todos los niveles educativos, as como se hace necesario implementar estos cambios para el bien y la capacitacin de la humanidad en conocimientos y habilidades que sirvan para el desarrollo de su vida y la superacin de barreras sociales, econmicas, culturales y polticas que se avecinen.

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