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INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA CON MENORES EN RIESGO SOCIAL

Tenerife, Abril/09 Abril/09

INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA CON MENORES EN RIESGO SOCIAL


16/04/09 Menores en riesgo social Tipo de intervencin Intervencin familiar Acogimiento familiar Adopcin Acogimiento residencial Tipos de centros Funciones del educador Documentos de trabajo 17/04/09 Programas educativos Elaboracin / fases Ejemplos Talleres:
Elaboracin de programas Comentario de noticias

MENORES EN RIESGO SOCIAL


Aquellos que tienen bajas posibilidades de normalmente e integrarse funcionalmente a dadas ciertas condiciones familiares desfavorables asociadas normalmente a pobreza. pobreza. desarrollarse la sociedad, y sociales la extrema

Factores desfavorables: ambientes de inestabilidad familiar desfavorables: y violencia intrafamiliar, maltratos fsicos y psicolgicos, consumo de drogas, abandono escolar y trabajo prematuro, el embarazo precoz, etc. etc. Se ha demostrado la importancia de invertir en programas preventivos, preventivos, detectando tempranamente a los nios en riesgo, antes de que manifiesten actitudes violentas y/o se involucren en actos delictivos. delictivos.

TUTELA es la situacin jurdica en la que se coloca a determinada persona bajo la guarda y potestad de otra. Es una institucin otra. concebida fundamentalmente para las personas que no pueden valerse por s mismas (incapaces) y aplicable a los menores no sujetos a patria potestad. potestad.
La tutela administrativa de los menores desamparados es automtica

GUARDA de un menor supone para quien la ejerce la obligacin de velar por l, tenerlo en su compaa, alimentarlo, educarlo y procurarle una atencin y formacin integral". integral".

DESAMPARO situacin que se produce a causa del incumplimiento o del imposible o inadecuado ejercicio de los deberes de proteccin establecidos por las leyes para la guarda de los menores, cuando stos queden privados de la necesaria asistencia moral o material".

APRECIACION DEL DESAMPARO


QUIN LO APRECIA? ENTIDAD PBLICA CON COMPETENCIA EN MATERIA DE MENORES RECOGIDA DE INFORMACIN POR PARTE DE LOS PROFESIONALES Y EVALUACIN INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE PROTECCIN ESTABLECIDOS POR LAS LEYES TUTELA AUTOMTICA Y GUARDA POR PARTE DE LA ENTIDAD PBLICA ADECUACIN DE LA MEDIDA -INFORMAR PADRES -COMUNICAR AL FISCAL LAS ACTUACIONES PRACTICADAS
-

CMO LO APRECIA?

CUNDO SE PRODUCE?

EFECTOS QUE PRODUCE

OBLIGACIONES DE LA ENTIDAD PBLICA

DETECCIN DEL PROBREMA


Fase de evaluacin

Atencin en la propia familia Acogimiento familiar Adopcin Acogimiento residencial

ATENCIN EN LA PROPIA FAMILIA


Problemas de carcter leve El menor permanecer en el entorno familiar

Tipo de ayudas:
Ayudas econmicas Apoyo psicolgico Ayuda a adomicilio Centro de da Formacin Mediacin Etc.

ACOGIMIENTO FAMILIAR
Medida de proteccin que consiste en otorgar la guarda de un nio/a desprotegido a una persona o ncleo familiar, familiar, con la obligacin de cuidarlo, alimentarlo y educarlo por un tiempo. Con ello se pretende integrar al tiempo. menor, durante el perodo de tiempo que precise, en una vida familiar que sustituya a la suya natural. natural. El acogimiento Familiar es una medida temporal que, normalmente, concluye con el retorno del/la menor al hogar de origen, por lo que durante el mismo existen visitas y relacin con su padre y/o madre biolgicos. biolgicos.

MODALIDADES DEL ACOGIMIENTO FAMILIAR


Acogimiento familiar simple (carcter transitorio) Acogimiento familiar permanente (mayor estabilidad) Acogimiento familiar preadoptivo (solamente cuando el/la nio/a es legalmente adoptable y por un perodo mximo de un ao. ao. Familia extensa: abuelos, tos, etc. extensa: etc. Familia ajena: normal o profesionalizada ajena: El hecho de que exista o no consentimiento de todas las partes implicadas (progenitores naturales, acogedores, entidad pblica y el menor de 12 aos o ms), el acogimiento tendr un carcter administrativo en el primer caso y judicial en el segundo. segundo. Acogimiento Familiar Abierto: fines de semana y vacaciones. Es un recurso Abierto: adecuado para nios medianos (entorno a 9-10 aos) y mayores (13-14 9(13aos).

ADOPCIN
Medida de proteccin a la infancia que pretende brindar una familia a aquellos nios que no pueden ser cuidados por su familia biolgica o padecen una situacin de desamparo
Recibir como hijo, con los requisitos y solemnidades que hijo, establecen las leyes, al que no lo es naturalmente". naturalmente". Proporcionar una familia a nios o nias que carecen de ella

TIPOS:
NACIONAL (menor extranjero) INTERNACIONAL

PROCESO DE ADOPCIN NACIONAL


Presentar la correspondiente solicitud a los Servicios de Proteccin de Menores de sus respectivas Comunidades Autnomas El proceso de valoracin se lleva a cabo mediante una serie de entrevistas, visitas domiciliarias y presentacin de documentacin Una vez valorados y reconocidos como idneos para la adopcin, pasarn a una lista de seleccin Acogimiento Familiar preadoptivo Proceso de acoplamiento del menor en el domicilio familiar Presentacin de la propuesta de adopcin por la entidad pblica. El juez, previa valoracin de la documentacin e informe del fiscal, dictar auto de adopcin Inscripcin en el Registro Civil, a los efectos de modificar los apellidos.

LOS ADOPTANTES (nacionales) DEBEN REUNIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:


Ser mayores de 25 aos ( basta que uno de ellos haya alcanzado dicha edad). edad). Que la diferencia mxima de edad entre adoptado y adoptante no sea superior a 40 aos (se hace la media de edad en caso de pareja). pareja). Haber presentado la correspondiente solicitud en el Registro de Adopciones. Adopciones. Poseer unas condiciones psico-pedaggicas y socio-econmicas mnimas: situacin psicosociomnimas: laboral, habitabilidad de la vivienda, disponibilidad de tiempo mnimo para su educacin, etc. etc. En el caso de cnyuges o personas que convivan habitualmente de hecho, que exista una relacin estable y positiva. ( Se valora convivencia mnima de 2 aos). positiva. aos). Que existan motivaciones y actitudes adecuadas para la adopcin. adopcin. Que exista voluntad compartida por parte de ambos en el caso de ser cnyuges o parejas de hecho. hecho. Que exista aptitud bsica para la educacin de un nio. nio. Ser negativo que los solicitantes condicionen la adopcin a las caractersticas fsicas, al sexo o a la procedencia socio-familiar de los menores, as como la socioocultacin o falseamiento de datos relevantes para la valoracin por parte de los solicitantes. solicitantes.

Vas de tramitacin en la adopcin internacional


rgano pblico espaol especializado en la tramitacin de la adopcin internacional Organismos Acreditados de Adopcin (OAA), Entidades Colaboradoras de Adopcin Internacional Intervencin independiente, autnoma , libre, directa y privada Por iniciativa de grupos, asociaciones o agrupaciones de padres.

PROCESO DE ADOPCIN INTERNACIONAL


Presentar la correspondiente solicitud a los Servicios de Proteccin de Menores de sus respectivas Comunidades Autnomas Proceso de valoracin (entrevistas, visitas domiciliarias y presentacin de documentacin) Valoracin y reconocimiento de idoneidad Elaboracin del expediente completo y envo a la Autoridad competente del pas elegido Estudio de la solicitud por parte del pas elegido Asignacin de un nio a una familia mas adecuada Valoracin de la propuesta por parte de los Servicios de Proteccin de Menores de sus respectivas Comunidades Autnomas Presentacin de la propuesta a la familia adoptante Encuentro entre el menor y la familia( el pas de origen determina como y cuando) Adopcin

TIEMPO DE DURACIN DEL PROCESO

Espaa: nueve aos. Pases del Este: de ocho a veinte meses. Hispanoamrica: de ocho a treinta meses. Asia: de ocho a quince meses.

ACOGIMIENTO RESIDENCIAL
El Acogimiento residencial es una medida de proteccin derivada de la asuncin de la tutela por la entidad pblica o de la guarda sobre el menor segn las modalidades de la misma, que consiste en atender al menor en una institucin pblica o privada colaboradora, atendiendo las caractersticas propias del menor y las especficas del centro. centro. El Acogimiento Residencial proporciona a los menores que han sido separados temporalmente de sus familias, una alternativa de convivencia adecuada a sus necesidades. necesidades.

DIFERENCIAS
A. FAMILIAR ADOPCION A. RESIDENCIAL

GUARDA CARCTER TEMPORAL LAZOS CON LA FAMILIA BIOLOGICA ENTORNO FAMILIAR

GUARDA Y TUTELA CARCTER DEFINITIVO SIN LAZOS CON LA FAMILIA BIOLOGICA ENTORNO FAMILIAR

GUARDA CARCTER TEMPORAL LAZOS CON LA FAMILIA BIOLOGICA ENTORNO INSTITUCIONAL

MEDIDAS DE PROTECCIN A NIVEL NACIONAL


30.400 MENORES TUTELADOS (80% REINTEGRACIN FAMILIAR)
14.600 A. RESIDENCIAL 15.800 A. FAMILIAR

10% ADOPTABLES (3000) ADOPCIONES NACIONALES 800 (2%) ADOPCIONES INTERNACIONALES 5500

MEDIDAS DE PROTECCIN EN MELILLA


MENORES TUTELADOS: 404 ACOGIMIENTO RESIDENCIAL: 325 (80%) RESIDENCIAL: (262 MENA, 80%) ACOGIMIENTO FAMILIAR: 79 (20%) FAMILIAR: (60 FAMILIA EXTENSA, 76%) ADOPCIONES NACIONALES: 18 (4.5%)* NACIONALES:
* HAY ADOPCIONES PENINSULARES

1. DETECCIN, DENUNCIA Y DERIVACIN DE CASOS


CUERPOS DE SEGURIDAD CENTROS DE SALUD EDUCACIN CIUDADANOS OTROS

2. ESTUDIO DEL CASO Y EVALUACIN


EQUIPOS DE ATENCIN A LA INFANCIA

3. DECLARACIN DEL DESAMPARO, ASUNCIN DE TUTELA Y APLICACIN DE MEDIDAS DE PROTECCIN

Atenci Atencin en la propia familia

Acogimiento familiar

Acogimiento Residencial

Adopci Adopcin

ACOGIMIENTO RESIDENCIAL
Por su titularidad:
Pblica Privada

Por las caractersticas


Centros de carcter preventivo Centros de carcter protector Centros de reforma

CENTROS DE CARCTER PROTECTOR


Centros de acogida inmediata o primera acogida (diagnstico) Centros de acogida a la primera infancia: 0-3 aos (Casas cuna) Centros de menores: 4-12/14 aos (hogares de convivencia) 4 Centro de emancipacin de adolescentes 13/15-18 aos 13/15 Centro de socializacin(graves problemas de conducta) socializacin(graves conducta) Centro teraputico (adiccin, problemas psiquitricos)

CENTROS DE ACOGIDA INMEDIATA O PRIMERA ACOGIDA (DIAGNSTICO)


Menores en grave riesgo o cualquier otra causa que exija una intervencin inmediata Se analizar y valorar la problemtica personal, social y familiar de los menores acogidos, para lo que se emitirn los informes psicolgicos, pedaggicos, sociosociofamiliares y mdicos-sanitarios de aqullos que sean mdicosnecesarios a fin de proponer las medidas de amparo ms adecuadas a sus circunstancias o necesidades. necesidades. La estancia en estos centros se limitar al tiempo estrictamente necesario. necesario.

CENTROS DE ACOGIDA A LA PRIMERA INFANCIA (CASAS CUNA)


Centros de acogida temporal para menores de cero (0) a tres (3) aos de edad y que reciben una atencin especfica durante la primera edad cuando, por circunstancias personales, familiares o de su entorno social no pueden ser atendidos adecuadamente en su ncleo familiar. familiar. A los padres de los menores acogidos se les proporcionar el apoyo educativo, psicosocial, habilidades para el cuidado de hijos, y la orientacin hijos, tcnica necesaria para garantizar su integracin social y que el menor sea atendido en su propio hogar familiar en condiciones que permitan su desarrollo integral. integral.

CENTROS DE MENORES (HOGARES DE CONVIVENCIA)


Son centros de menores aquellos en los que los menores, cuya tutela o guarda ha sido asumida por la Administracin Pblica, reciben una atencin integral durante el tiempo necesario para conseguir la reintegracin en su familia de origen o, cuando ello no sea posible, para su insercin en acogimiento familiar o adopcin o, en su caso, durante el tiempo que transcurra hasta que cumplan la mayora de edad o se emancipen. emancipen.

CENTRO DE EMANCIPACIN DE ADOLESCENTES


Se trata de centros para adolescentes (a partir de 15 o 16 aos) que por circunstancias personales, familiares o de su entorno social no pueden ser atendidos adecuadamente en su ncleo familiar. Pueden ingresar familiar. directamente o haber estado residiendo anteriormente en un centro de menores. Su objetivo es ofrecer una menores. formacin integral cuyo fin ltimo es la preparacin para la autonoma e independencia una vez alcanzada la mayora de edad. edad. En el centro se Maximizar la participacin de los adolescentes en todas las tareas de la casa. As casa. mismo, se les proporcionar un entrenamiento con programas y objetivos claros

CENTRO DE SOCIALIZACIN (GRAVES PROBLEMAS DE CONDUCTA) CONDUCTA)


Centros de educacin especial que tiene por objeto abordar la formacin y tratamiento de adolescentes en situacin de desproteccin, con graves problemas de conducta. Es un enfoque alternativo con un contexto conducta. delimitado y seguro. El ingreso en estas unidades de socializacin seguro. previene, en muchos casos, el ingreso del menor en un centro de reforma. reforma. La funcin esencial de esta unidad consiste en el ejercicio de una accin socializadora, socializadora, a travs de la creacin de un entorno de seguridad y proteccin, de la integracin del menor en la comunidad y de la potenciacin de su desarrollo y crecimiento personal. personal. Graves Trastornos del Comportamiento, relacionados con patologas psicosociales y educativas. educativas. Graves Trastornos de la Conducta, asociados con patologas psiquitricas. psiquitricas.

CENTRO TERAPUTICO (ADICCIN, PROBLEMAS PSIQUITRICOS)


El internamiento teraputico se prev para aquellos casos en los que los menores, bien por razn de su adiccin al alcohol o a otras drogas, bien por disfunciones significativas en su psiquismo, precisan de un contexto estructurado en el que poder realizar una programacin teraputica, no dndose, ni, de una parte, las teraputica, condiciones idneas en el menor o en su entorno para el tratamiento ambulatorio, ni, de otra parte, las condiciones de riesgo que exigiran la aplicacin a aqul de un internamiento en rgimen cerrado. cerrado. Debe ofertar actividades atractivas y tiles de manera inmediata. inmediata. Realiza una contencin ambiental, social y personal (especialista)

CENTROS DE MENORES CON MEDIDAS JUDICIALES (CENTROS DE REFORMA)


Menores judicial. judicial. infractores ingresados por orden

En las sentencias se especifica en la misma el rgimen del centro, si es abierto, semiabierto, cerrado o internamiento teraputico. teraputico.

CENTROS DE CARCTER PREVENTIVO


CENTROS DE DA
Son centros de da aquellos en los que se atiende a menores durante algn perodo del da, fuera del horario escolar, asegurndoles la educacin, alimentacin y la debida atencin, cuando por circunstancias personales, familiares o de su entorno social no pueden ser atendidos adecuadamente en su ncleo familiar. familiar. Su objetivo es ofrecer apoyo a las unidades familiares que, por las mencionadas circunstancias, necesitan durante algn perodo del da ser auxiliadas en sus tareas de proteccin y educacin, a fin de que puedan afrontar el cuidado de sus hijos en condiciones de normalizacin social. social.

CENTROS DE ACOGIMIENTO RESIDENCIAL EN MELILLA


CENTRO ASISTENCIAL DE MELILLA
CASA CUNA PABELLN DE NIOS/AS ELADIO ALONSO

PURSIMA
5 MODULOS

CRUZ ROJA
PISO TUTELADO PARA ADOLESCENTES*

NUEVO FUTURO DIVINA INFANTITA

OBJETIVOS DE LAS RESIDENCIAS


Proteger y promover el desarrollo integral del sujeto al tiempo que se facilita su adaptacin e integracin social. social.
1.- Desarrollo personal. personal. 1.1.- Desarrollo intelectual y cognitivo. cognitivo. 1.2.- Desarrollo afectivo y motivacional 1.3.- Desarrollo de habilidades instrumentales (sociales y de autonoma personal) 1.4.- Desarrollo fsico 2.- Integracin social. social. 2.1.- Familiar 2.2.- Escolar 2.3.- Residencial 2.4.- Comunitario 2.5.- Laboral

FUNCIONES DEL EDUCADOR SOCIAL ADSCRITO A LOS CENTRO DE MENORES


Elaboracin, aplicacin y seguimiento del PEI Programacin y ejecucin de las actividades educativas, laborales y de formacin de los menores. menores. Participacin en las tareas de ocio y tiempo libre de los menores. menores. Relacin con los familiares de los menores, proporcionndoles orientacin y apoyo, velando por el adecuado cumplimiento del rgimen de visitas en el centro. centro. Acompaar y mediar las relaciones del menor con su familia. familia. Preparacin del menor para su adaptacin a la medida que se vaya a adoptar. adoptar. Emisin de informes tcnicos Coordinacin y colaboracin con el director o gerente, con los restantes trabajadores del centro En su contacto directo con los menores, utilizar ste como medio de educar al menor. menor. En su funcin de Educador/tutor, contactar con el centro escolar, realizar un seguimiento de la salud y la evolucin educativa-laboral. As como ser una educativa-laboral. figura de apoyo emocional del menor. menor.

EL EDUCADOR-TUTOR EDUCADORLa figura del educador/a debe ser contemplada como el orientador, facilitador y colaborador de su proceso educativo. educativo. Relacin directa educador-menor, basada en el educadordialogo y que facilita que se establezca en el menor un referente adulto claro, fuente de seguridad y confianza. confianza. Atencin individualizada con el menor

FUNCIONES DEL EDUCADOREDUCADOR-TUTOR


Entrevistarse con el menor cuando llegue al centro y tantas veces como sea necesario, recogiendo con posterioridad toda la informacin de utilidad Acompaarle durante todo el proceso de internamiento en el centro. centro. Mostrarle las instalaciones y al grupo de compaeros. compaeros. Presentarle y explicarle el programa de convivencia e informarle sobre sus derechos y sus deberes y de los mecanismos existentes para hacer valer sus derechos. derechos. Elaboracin y seguimiento del PEI y del Registro Acumulativo Promover y coordinar las actividades que se desarrollen siguiendo el PEI. PEI. Seguimiento escolar Actualizacin del Expediente Elaboracin de informes de conducta y acadmicos Estudiar el expediente del caso (informes psicolgicos, mdicos, sociales, etc...) etc...) Observar, analizar y estudiar la situacin del menor con el fin de estructurar los conocimientos, actitudes y habilidades que posee, as como las necesidades que demanda, recopilando toda la informacin el protocolo de observacin. observacin. Reunirse con el menor, bien de forma individualizada o bien de forma grupal, para tratar temas de inters, reflexiones o inquietudes Etc

Poblacin atendida
Menores varones entre 13 y 18 aos Menores de nacionalidad espaola cuyas familias por diferentes motivos no pueden hacerse cargo de su cuidado Menores residentes en la ciudad o provenientes de pases magrebes. magrebes.

Circunstancias familiares Menores extranjeros


Fallecimiento de uno de los progenitores y problemas con la nueva pareja del progenitor vivo. vivo. Fallecimiento de ambos progenitores. progenitores. Problemas econmicos que lo hacen buscar una fuente de recursos en esta ciudad o, al menos no ser una carga para su familia. familia. Bsqueda de trabajo o paso a la pennsula (documentacin) Maltrato fsico en su hogar. hogar. Explotacin laboral. laboral. Abandono del hogar por problemas de conducta o influido por grupo de iguales. iguales. Bsqueda de aventura o constitucin de grupos marginales de delincuencia. delincuencia.

ACOGIMIENTO RESIDENCIAL
DOCUMENTOS DE TRABAJO

DOCUMENTOS

DE

TRABAJO

El trmino documentos hace referencia a cualquier tipo de soporte, principalmente escrito, en el que se recoge informacin sobre diferentes aspectos del centro o sobre un menor en concreto.

Criterios para su realizacin:


Los distintos documentos deben estar articulados entre si, evitando las desconexiones e incongruencias entre todos ellos. Han de elaborarse en funcin de la realidad concreta del centro, tanto desde el punto de vista de su propia estructura organizativa, como del entorno o contexto donde se encuentra ubicada. Deben ser flexibles y giles, tanto en su elaboracin conjunta como en su aplicacin.

Caractersticas
Conocimiento por todos los profesionales Criterios claros sobre la informacin que hay que registrar, cundo, cmo, dnde y quin debe hacerlo. La privacidad del menor y su familia, confidencialidad Con el propsito de enseanza y de investigacin, se establecern las cautelas necesarias para asegurar la confidencialidad. En soporte informtico se deben establecer las salvaguardas pertinentes que impidan accesos no autorizados. Asegurar que se mantienen los documentos significativos para un posible uso futuro por parte del menor, especialmente los que hacen referencia a su salud, escolarizacin, datos personales, identificacin de sus familiares, etc. Asegurar la conservacin de los documentos, arbitrando las medidas de seguridad correspondientes, as como la existencia de copias de seguridad.

Documentos importantes
Proyecto Educativo de centro Memoria Anual Reglamento de Rgimen Interno Proyecto Educativo Individual Estadillo diario

Proyecto Educativo de Centro


Documento para la gestin que define el Centro, los objetivos generales que persigue y su estructura organizativa. Debe ser un instrumento de consenso, sin ms limitaciones que las impuestas por leyes, reglamentos o normativas de orden superior. Este documento otorga identidad y unidad a la tarea educativa, reduciendo la incertidumbre y la improvisacin, lo que permitir una mayor unificacin de criterios. En l se incluyen: seas de identidad del centro, marco legal y normativo, descripcin del entorno y de la poblacin atendida, objetivos a conseguir, modelo organizativo y educativo, etc.

Memoria Anual
Documento administrativo y pedaggico que recoge datos suficientes que permitan comprender los planteamientos establecidos, el esfuerzo realizado, los resultados obtenidos, el uso del presupuesto, etc. La memoria debe entenderse como el resultado de la reflexin profunda y crtica que cada centro hace sobre su propia realidad con la finalidad de corregirla y mejorarla.

Reglamento de Rgimen Interno


Instrumento-gua que recoge las normas de la institucin derivadas del modelo de intervencin adoptado por el Centro y por tanto de los objetivos de ste. Integra una normativa bsica, as como pautas comunes de actuacin ante la vulneracin o trasgresin de las normas establecidas. Supone un manual de funcionamiento expresado con el mayor detalle.

Proyecto Educativo Individual


Documento tcnico de planificacin y evolucin de las intervenciones socioeducativas con el menor y de las propuestas de medidas a adoptar y cuya funcin principal es facilitar la atencin individualizada de cada menor.

EL P.E.I. CONSTAR, AL MENOS, DE CINCO APARTADOS:

De diagnstico. De objetivos o resultados esperados. De medios y actividades. De temporalidad. De evaluacin y seguimiento.

Estadillo Diario
Registro diario de todo lo que acontece en el centro. Cada centro disear un modelo que recoja aquellos aspectos que considere oportunos. Como norma general se recogern los siguientes apartados: actividades realizadas en el centro (deportes, salidas, etc), aspectos sanitarios (tratamientos mdicos, vacunaciones, etc), incidencias ocurridas a lo largo del da, personal de turno, registro de visitas, etc.

OTROS DOCUMENTOS
Archivo individual. Informes Acadmicos. Informes de Conductas Incidentales. Informes de seguimiento Protocolos de Actuacin. Contrato Conductual. Documentos para facilitar el desarrollo de la identidad.

Archivo Individual
Soporte material en el que quedan recogidos la totalidad de documentos referidos a un menor concreto. Puede estar dividido en diferentes apartados: documentacin, temas sanitarios, temas escolares y/o formativos, proyecto educativo individual, informes, etc.

Informes Acadmicos
Informacin de la evolucin escolar o de la formacin prelaboral mediante entrevistas mantenidas con los profesores, jefes de estudios, directores de los centros de enseanza, etc. Esta informacin permitir conocer el comportamiento del menor en una esfera diferente al centro, as como adoptar medidas para paliar posibles problemas.

Informes de Conductas Incidentales


Se trata de informes que, por lo general, son para conocimiento interno o se remiten a los organismos que asumen la tutela de los menores, y que obedecen a conductas que por su cualidad o cantidad es necesario dar a conocer a los educadores o a los responsables de esos organismos. Estos informes son realizados por el educador que presencia o tiene noticia de la conducta. En algunas ocasiones puede ser realizado por el director o responsable del centro.

Informes de seguimiento
Informes realizados por los educadores sobre aquellos menores que tienen bajo su tutorizacin. Sern realizados en funcin de la evolucin del menor durante el periodo de referencia (mensual, trimestral,etc).

Protocolos de Actuacin.
Es un documento en el cual se recogen las diferentes formas de actuar ante determinados hechos o situaciones puntuales que pudieran originar confusi n. Esta pensado con confusin. la intencin de unificar criterios, as como, de servir de gua a aquellos componentes del personal que no llevan mucho tiempo en el centro

Contrato Conductual.

Acuerdo escrito entre dos o ms partes en el que se especifican recprocos requerimientos conductuales. Implica que cada parte tiene derechos y obligaciones, y que los intercambios a realizar deben hacerse de forma justa y equitativa (Premack).

Documentos para facilitar el desarrollo de la identidad


Flujograma (Batty, 1986)
1993

12/04/89:Nac en Cdiz

Nos marchamos a Toledo

Enero 1995 Mi madre se pone enferma

El camino de mi vida El libro de la historia de mi vida (Fahlberg, 1981).

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Programa o Proyecto
Nace con la intencin de mejorar la realidad del colectivo al que va dirigido. Se trata de un avance anticipado de las acciones a realizar para conseguir unos determinados objetivos Tiene como misin prever, orientar y preparar bien el camino de lo que se va a hacer.

Programa o Proyecto Social Afecta al ser humano y a sus condiciones de vida.


- Necesidades bsicas del individuo: salud, educacin, empleo y vivienda, etc. - Otro tipo de necesidades como son la dignidad, autoestima, motivacin, problemas de conducta, etc

FASES EN LA ELABORACIN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS

ANLISIS O DIAGNSTICO REALIDAD DE LA REALIDAD

DE

LA

PLANIFICACIN DEL PROGRAMA DESARROLLO/EJECUCIN/APLICACIN EVALUACIN

ANLISIS O DIAGNSTICO DE LA REALIDAD Conocer la realidad para superarla. Saber dnde se est, para saber dnde ir y cmo hacerlo. Momentos importantes:
Deteccin de necesidades Establecer prioridades

PLANIFICACIN
Ander Egg: 1.- MOMENTO ANALTICO/EXPLICATIVO. qu pasa? cul es la situacin? 2.- MOMENTO NORMATIVO a dnde queremos llegar? 3.- MOMENTO recorreremos? ESTRATGICO qu camino

4.- MOMENTO TCTICO/OPERACIONAL cmo hacer para el logro de objetivos propuestos?

DESARROLLO/EJECUCIN/APLICACIN

Operativizacin proyecto.

del

programa

Ejecutar lo planificado. Implicacin de todo el colectivo y creacin de un buen clima organizativo.

EVALUACIN DEL PROGRAMA


Recoger, valorar e interpretar informacin suficiente y verdadera sobre todo lo que acontece y afecta al programa. Utilizar adecuadamente esta informacin para tomar las decisiones mas acertadas en orden a mejorar los niveles de calidad del programa socioeducativo.

LA EVALUACIN DEBE MEDIR


PERTINENCIA: adecuacin al momento y al problema que intenta resolver o mejorar IDONEIDAD: coherencia entre la metodologa utilizada y los fines y objetivos que persigue EFECTIVIDAD: si ha conseguido los fines propuestos EFICACIA: si se han conseguido los resultados esperados con un coste razonable

Modelo-Guin
INTRODUCCIN/JUSTIFICACIN OBJETIVOS
General Especficos

RECURSOS
Humanos Fsicos

METODOLOGA/CARACTERSCAS DEL PROGRAMA


Participantes Temporalizacin Tcnicas e instrumentos a utilizar Etc.

ACTIVIDADES
Tipos Fases Etc.

EVALUACIN
Criterios de evaluacin Instrumentos de evaluacin

PROGRAMAS REALIZADOS EN EL C.A.M.


Proyecto Despegue Programa de autonoma social en menores tutelados Programa Fin de Semana Responsable. Programa para la enseanza y perfeccionamiento de la lengua castellana a menores inmigrantes acogidos en un centro residencial Programa de prevencin de la violencia a travs de la adquisicin de habilidades de resolucin de problemas El programa Umbrella

Proyecto Despegue Programa de autonoma social en menores tutelados


Menores: + 15 aos Objetivo: alcanzar un nivel de autosuficiencia a travs del desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para realizar una vida social plena Procedimiento:
-15 aos: PEI nio +15 aos PEI futuro adulto Programacin mensual de talleres Talleres ocasionales Sistema de pagas y adquisicin de ropa: en funcin de la evolucin del menor

TALLERES
Autonoma Personal: Taller de cocina Taller de tareas domsticas Taller de mantenimiento

Autonoma Social Desarrollo de habilidades para encontrar vivienda Conocimiento de recursos para encontrar trabajo Conocimiento y utilizacin de los servicios de la Seguridad Social Conocimiento de normas para rellenar formularios e impresos

Programa Fin de Semana Responsable


Menores: Participantes en Proyecto Despegue Objetivo: alcanzar un nivel de autosuficiencia a travs del desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para realizar una vida social plena Procedimiento:
Utilizacin de un pequeo espacio dentro de la residencia que permita la creacin de un ambiente de pseudo-emancipacin. Estancias temporales Imitacin a la vida real. Autonoma y responsabilidad Supervisin del educador
Modificacin del programa: menores minusvlidos

Programa Umbrella
OBJETIVO: APOYO EN LA TRANSICIN DE LOS JOVENES A LA VIDA ADULTA PROYECTO EUROPEO (LEONARDO DA VINCI) EVALUACIN INICIAL Y FINAL (CUESTIONARIOS) FICHAS DE TRABAJO:
a. Vida social b. Escuela y trabajo c. Dinero d. Sobre tu persona e. Tu casa

Programa para la enseanza y perfeccionamiento de la lengua castellana a menores inmigrantes acogidos en un centro residencial (MEC)
Menores: nuevos ingresos extranjeros y sin conocimientos de la lengua castellana Objetivo: aprendizaje de la lengua castellana y adquisicin de habilidades sociales Procedimiento:
Clases terico-practico de lengua castellana Programa de economa de fichas, que nos permitir incentivar a los menores y lograr una permanencia de stos a lo largo del programa Programa de habilidades sociales de comunicacin y de afrontamiento de conflictos, siendo ste uno de los aspectos ms importantes a desarrollar en los menores para lograr el cambio conductual. Programa de orientacin profesional, que coincide con el ltimo tema del programa El trabajo.

Programa de prevencin de la violencia a travs de la adquisicin de habilidades de resolucin de problemas


Menores: 6/8 menores con edades comprendidas entre los 11 y 14 aos Objetivo: prevenir y/o disminuir las manifestaciones agresivas en las relaciones sociales de los menores Procedimiento: (20 sesiones)
1.- Aprendizaje de los pasos de la resolucin de problemas (Uso de tarjetas y Desvanecimiento progresivo)
Cul es mi problema? Qu puedo hacer? Podra usar mi plan? Qu tal lo he hecho?

2.- Adaptacin de los pasos a juegos didcticos (Parchs, damas, ajedrez, 3 en raya, etc.) 3.- Resolucin de vietas (TEMAS TRANSVERSALES) 4.- Role-playing 5.- Evaluacin Pretest-postest

Tcnicas utilizadas
Simulacin de papeles (EL RATON, EL MONO, EL LEON y EL NIO) Economa de fichas Modelado Evaluacin recproca y autoevaluacin Evaluacin del educador Acampada final

Evaluacin del programa


El objetivo fundamental de la Evaluacin Final del programa es valorar la posible mejora del comportamiento de los menores de nuestro programa. El equipo educativo evaluador del programa consider positivo el nivel de objetivos conseguidos en su aplicacin. Pudindose destacar como aspectos ms relevantes por su significacin y trascendencia los siguientes:
Aumento en gran medida del autoconcepto (pretest-postest) Mejora de la adaptacin personal (pretest-postest) Aprendizaje y comprensin de temas transversales (tolerancia, integracin, racismo, etc.) Aprendizaje de habilidades tiles para la vida en sociedad. Disminucin de conductas negativas. Aumento de conductas positivas. Grupo control sin cambios

TALLER: ELABORACION DE UN PROGRAMA SOCIOEDUCATIVO


INTRODUCCIN/JUSTIFICACIN OBJETIVOS
GENERAL ESPECIFICO

RECURSOS
FISICOS HUMANOS

METODOLOGIA/CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA


PARTICIPANTES TEMPORALIZACION TECNICAS ETC.

ACTIVIDADES/TALLERES EVALUACION