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establece los títulos y enseñanzas mínimas en las especialidades en un tiempo inferior a 8 segundos los hombres, y 8,5 segun-
de fútbol y fútbol sala. dos las mujeres.
3. La relación numérica profesor-alumno, para impartir las b) Resistencia aeróbica. Recorrer una distancia de 2.000 metros
enseñanzas en las especialidades a las que se refiere la presente en terreno liso, llano, de firme regular, en un tiempo inferior
Orden, serán las que figuran en el Real Decreto 320/2000, de 3 a 10 minutos los hombres, y 12 minutos las mujeres.
de marzo, que establece los títulos y enseñanzas mínimas en las c) Potencia de los principales músculos extensores de las extre-
especialidades de fútbol y fútbol sala. midades inferiores. Realizar un “Salto Vertical” de al menos
45 centímetros los hombres, y 35 centímetros las mujeres.
V. Disposiciones finales d) Flexibilidad global del tronco y extremidades inferiores. Des-
calzo y con los pies situados sobre un flexómetro, flexionar
Primera el cuerpo hacia delante, sin impulso y llevar los brazos simul-
Habilitación para realizar las funciones asignadas a los Técnicos táneamente tan atrás como sea posible, pasándolos por entre
Deportivos Superiores en las pruebas y requisitos de acceso las piernas, para alcanzar al menos 30 centímetros los hom-
bres, y 35 centímetros las mujeres.
Hasta el momento en que estén totalmente implantadas las ense- e) Potencia muscular general y sus condiciones de aplicación
ñanzas en las especialidades del fútbol, para realizar las funciones en las palancas óseas. De pie y parado; con las dos manos,
para las que en el Anexo I de la presente Orden exija el Título lanzar hacia delante un balón medicinal, para alcanzar una
de Técnico Deportivo Superior en las especialidades de Fútbol distancia superior a 6 metros. El peso del balón medicinal
y Fútbol Sala, la Consejería de Educación de la Comunidad de será de 5 kilogramos para los hombres y 3 kilogramos para
Madrid podrá habilitar a quienes posean el diploma de superior las mujeres.
nivel que haya expedido en la correspondiente especialidad la Real
Federación Española de Fútbol. Evaluación.—Se considerará superada la primera parte de la
prueba cuando el aspirante la haya completado en su totalidad
Segunda y en las condiciones establecidas para cada caso.
Habilitación legal para la aplicación e interpretación de la Norma
Se autoriza a las Direcciones Generales de Ordenación Aca- 2.2. Segunda parte. Específica para el acceso a las enseñanzas
démica y de Deportes, de la Consejería de Educación de la Comu- de Técnico Deportivo en Fútbol
nidad de Madrid, en el ámbito de sus respectivas competencias,
para dictar cuantas instrucciones sean precisas a los efectos de Objetivo.—Valorar las destrezas específicas.
la aplicación de lo dispuesto en la presente Orden. Contenido.—El aspirante tendrá que completar un circuito téc-
nico que se realizará en un campo de fútbol de medidas regla-
Tercera mentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad
Entrada en vigor y que incluirá, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se
indican en este apartado. Dichos ejercicios se efectuarán o ini-
La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de su ciarán, según el caso, en el lugar que se especifica en el gráfico 1:
publicación en el BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE
MADRID. a) Un pase largo.
Madrid, a 3 de septiembre de 2002. b) “Conducción del balón” con el pie, en carrera en línea recta.
El Consejero de Educación,
c) “Conducción del balón” con el pie, en carrera en zig-zag
CARLOS MAYOR salvando 4 obstáculos separados 2 metros uno de otro.
d) Efectuar tiro a puerta desde fuera del área.
ANEXO I e) Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una
“conducción elevada del balón” (habilidad dinámica) hasta
PRUEBAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO Y REQUISITOS el vértice del área.
DEPORTIVOS PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS f) Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña
DE TÉCNICOS DEPORTIVOS DE LAS ESPECIALIDADES (2 metros × 1 metro), situada sobre la línea de banda.
DE FÚTBOL Y FÚTBOL SALA g) Efectuar el “control del balón” que pasa un compañero,
para realizar una “pared” (1-2) seguida de una “conducción
PRUEBAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO DE ACCESO del balón” con el pie, con cambio de dirección.
A LAS ENSEÑANZAS h) Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50
1. Objetivo y características generales de las pruebas centímetros de altura y saltar sobre ella. A continuación
1.1. Las pruebas de acceso a las enseñanzas de técnicos de y sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo
las distintas especialidades de fútbol, tienen por objetivo que los por encima de otra valla de 50 centímetros de altura dis-
aspirantes demuestren que poseen la condición física imprescin- tanciada 5 metros de la anterior, y pasar por debajo de
dible y las destrezas específicas necesarias para seguir con apro- ella.
vechamiento la formación elegida. i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del área.
1.2. Las pruebas constarán de dos partes. La primera parte Evaluación:
será común para las dos especialidades y tendrá como objetivo
valorar la condición física del aspirante. La segunda parte será — Cada evaluador valorará el conjunto de los ejercicios de 1
específica para cada especialidad y tendrá como objetivo valorar a 10 puntos.
en el aspirante las destrezas específicas fundamentales de la espe- — La evaluación final de esta segunda parte de las pruebas
cialidad correspondiente. se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los
evaluadores y se considerará superada cuando el promedio
2. Las pruebas obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado
Los aspirantes tendrán una sola oportunidad para efectuar cada no sea superior a 3 minutos.
ejercicio. Actuarán de forma individual, siguiendo el orden de par-
ticipación que se establecerá mediante sorteo público.
2.3. Tercera parte. Específica para el acceso a las enseñanzas
2.1. Primera parte. Común para las dos especialidades de Técnico Deportivo en Fútbol Sala
Objetivo.—Evaluación de la condición física. Objetivo.—Valorar el nivel de ejecución de las habilidades téc-
Contenido: nicas fundamentales del fútbol sala.
a) Velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 Contenido.—El aspirante tendrá que completar un circuito téc-
metros, en terreno llano, de firme regular y de trazado recto, nico que se realizará en un campo de fútbol sala de medidas regla-
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ANEXO II
CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LOS TÍTULOS DE TÉCNICO DEPORTIVO
Y TÉCNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN FÚTBOL
TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL
1. Duración de los módulos de formación de las enseñanzas del Técnico Deportivo en Fútbol
Bloque Común-Módulos
Bases anatómicas y fisiológicas del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 — 25 5
Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo . . . . . . . . 10 5 15 5
Entrenamiento deportivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 10 15 15
Fundamentos sociológicos del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 — — —
Organización y legislación del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 — 5 —
Primeros auxilios e higiene en el deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 15 — —
Teoría y sociología del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . — — 10 —
75 30 70 25
Bloque Específico-Módulos
Desarrollo profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 — 10 —
Dirección de equipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 10 10
Metodología de la enseñanza del fútbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 10 10 10
Preparación física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 10 10 25
Reglas del juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 5 15 5
Seguridad deportiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 10 — —
Tácticas y sistemas de juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 20 20 40
Técnica individual y colectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 20 20 40
95 80 95 130
Bloque Complementario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 45
Bloque de Formación Práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 200
— Detectar la información técnica relacionada con sus funcio- de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y
nes profesionales. sus movimientos. El miembro inferior. Función de los grupos
musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimien-
2.4. Ubicación en el ámbito deportivo tos. La columna vertebral. Aspectos fundamentales. Curva-
Ejercerá su actividad en el ámbito de la iniciación deportiva. turas. Músculos del tronco. Equilibrio muscular.
Se excluye expresamente la enseñanza del fútbol sala. Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva.
Este Técnico actuará siempre en el seno de un organismo público — Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor. Con-
o privado relacionado con la práctica del fútbol. Los distintos tipos ceptos básicos de la biomecánica. Introducción a la biome-
de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones cánica del movimiento humano. Biomecánica del movimiento
son: articular.
— Escuelas y centros de iniciación deportiva. Bases fisiológicas de la actividad deportiva.
— Clubes y asociaciones deportivas. — El aparato respiratorio y la función respiratoria. Caracte-
— Federaciones deportivas. rísticas anatómicas. Mecánica respiratoria. Intercambio y
— Patronatos deportivos. transporte de gases.
— Empresas de servicios deportivos. — El corazón y aparato circulatorio. El corazón. Estructura
— Centros escolares (actividades extraescolares). y funcionamiento. Sistema vascular. Estructura y funciona-
miento. Circulación de la sangre. Respuestas circulatorias
2.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo al ejercicio.
Este Técnico actuará bajo la supervisión general de Técnicos — El tejido sanguíneo. La sangre. Componentes y funciones.
y/o profesionales de nivel superior al suyo, siéndole requeridas Respuesta al ejercicio.
las responsabilidades siguientes: — Metabolismo energético. Principales vías metabólicas. Vías
— La enseñanza del fútbol hasta la obtención, por parte del principales de producción de energía en el organismo durante
deportista, de los conocimientos técnicos y tácticos elemen- el ejercicio. La contracción muscular.
tales que les capaciten para la competición de fútbol en cate- — Bases fisiológicas de la nutrición y de la hidratación. Nutrien-
gorías infantiles y en adultos en categorías inferiores. tes y agua en la dieta equilibrada. Alimentación equilibrada
— La elección de los objetivos, medios, métodos y materiales en el deporte. Hidratación en la práctica de la actividad
más adecuados para la realización de la enseñanza. física.
— La evaluación y control del proceso de enseñanza deportiva. — Metabolismo energético. Principales vías metabólicas.
— La información a los practicantes sobre la vestimenta ade- — Bases fisiológicas de la nutrición y de la hidratación. Nutrien-
cuada más apropiada en función de las condiciones cli- tes y agua en la dieta equilibrada. Alimentación e hidratación
máticas. en la práctica de la actividad física.
— La conducción y el acompañamiento de individuos y grupos A.3. Criterios de evaluación.
durante la práctica de la actividad deportiva. — Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, arti-
— La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad. culaciones y grupos musculares, vinculándolos a su función.
— La administración de los primeros auxilios en caso de acci- — Describir los diferentes tipos de palancas implicadas en los
dente o enfermedad en ausencia de personal facultativo. principales movimientos del cuerpo humano.
— El cumplimiento del reglamento de fútbol. — Reproducir los distintos movimientos de los segmentos cor-
— La colaboración con los servicios de asistencia médica de porales explicando las interacciones músculo-esqueléticas
las instalaciones deportivas. que se producen.
— El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes — Describir los diferentes grupos musculares y los principales
del responsable de la entidad deportiva. movimientos en los que se encuentran implicados.
— Describir las estructuras anatómicas del aparato locomotor.
3. Enseñanzas — Explicar la influencia de los principales elementos óseos y
3.1. Bloque Común: Módulos musculares en la postura estática y dinámica del cuerpo
humano.
A) Bases anatómicas y fisiológicas del deporte — Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del
A.1. Objetivos formativos. sistema respiratorio, vinculándolos al transporte e intercam-
— Describir las características generales de los huesos del cuer- bio de gases.
po humano. — Describir la respuesta al ejercicio del aparato cardiovascular.
— Identificar las articulaciones y clasificarlas en razón de sus — Definir las principales vías metabólicas de producción de
características y su función. energía durante el ejercicio y su papel en la contracción
— Interpretar los conceptos básicos de la biomecánica rela- muscular.
cionados con la actividad física. — Diferenciar las distintas fibras musculares por su función
— Determinar las características más significativas de los y su metabolismo energético.
músculos. — Explicar los componentes fundamentales de la dieta equi-
— Identificar las grandes regiones anatómicas del cuerpo huma- librada haciendo hincapié en la demanda como consecuencia
no relacionando su estructura y su función. del ejercicio físico.
— Determinar la función de los componentes del sistema — Describir los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio
cardiorrespiratorio. físico sobre el organismo humano.
— Determinar los fundamentos del metabolismo energético. — Definir los tipos de palancas que se conocen y determinar
— Explicar los fundamentos de la nutrición y de la hidratación. en el cuerpo humano los tipos de palancas que existen.
— Emplear la terminología básica de las ciencias biológicas, — Explicar las características mecánicas de las palancas del
en especial la utilizada habitualmente en el deporte. cuerpo humano en los principales movimientos del fútbol.
— En supuestos prácticos, identificar la posición del centro de
A.2. Contenidos. gravedad en imágenes de individuos durante la práctica
Bases anatómicas de la actividad deportiva. deportiva.
— El hueso. Características y funciones.
— Las articulaciones. Características, clasificación y propieda- B) Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento
des mecánicas. deportivo
— Los músculos del cuerpo humano. Tipos de músculos. Estruc-
tura y función del músculo esquelético. B.1. Objetivos formativos.
— Las grandes regiones anatómicas. Cuello y tronco. Estruc- — Describir las principales características psicológicas de los
turas musculares y su función. El miembro superior. Función niños y jóvenes y su influencia en la iniciación deportiva.
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— Aplicar las técnicas básicas para la motivación de los depor- librio. Ritmo. Orientación espacio-temporal. Diferenciación
tistas jóvenes. cinestésica. Coordinación ojo-pie, ojo-mano. Combinación
— Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de movimientos. Desarrollo de las cualidades perceptivo-
de las técnicas deportivas. motrices en función de la edad. Repertorio básico de ejer-
— Determinar el papel que juega el Técnico Deportivo en la cicios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-mo-
adquisición de destrezas y habilidades deportivas. trices, en función de las diferentes edades.
— Describir los métodos y sistemas de enseñanza de las habi- — Concepto y adaptación del entrenamiento en función de las
lidades deportivas. diferentes edades. Relajación. Repertorio básico de ejercicios
— Emplear la terminología básica de la didáctica. para su desarrollo, en función de las diferentes edades.
B.2. Contenidos. — El calentamiento y la vuelta a la calma. Concepto y objetivos.
— Características psicológicas de los niños y los jóvenes. Metodología. Repertorio básico de ejercicios para la rea-
— La motivación de los deportistas jóvenes: Conceptos básicos. lización de un calentamiento general.
— Intervenciones psicológicas del Técnico Deportivo. — Concepto de recuperación.
— Aprendizaje del acto motor. — Ejercicio físico y salud.
— Diferentes estilos de enseñanza-aprendizaje de las habili- C.3. Criterios de evaluación.
dades deportivas. — Definir las diferentes capacidades físicas básicas y percep-
— Evaluación de la enseñanza-aprendizaje de la actividad física. tivo-motrices indicando los criterios que se utilizan para su
B.3. Criterios de evaluación. clasificación y los factores que las determinan.
— Definir las características psicológicas de los niños y los ado- — En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una
lescentes en sus influencias en la organización y el desarrollo edad determinada, diseñar y efectuar un entrenamiento de
de las actividades deportivas. las capacidades físicas.
— Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para — En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una
la enseñanza de actividades físico-deportivas. edad determinada, diseñar y efectuar un entrenamiento de
— Enunciar los elementos que componen el proceso de la comu- las cualidades perceptivo-motrices.
nicación y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicación — En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una
a la enseñanza deportiva. edad determinada, diseñar y efectuar un calentamiento en
— Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento relación con una estructura de una sesión determinada.
físico en la edad escolar y la adolescencia y su influencia — Diferenciar los ejercicios de acuerdo con una clasificación
en el aprendizaje de habilidades deportivas. funcional y anatómica.
— Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en — Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de
la enseñanza de actividades físico-deportivas. una determinada capacidad física.
— Exponer los factores que intervienen en el proceso de ense- — Identificar los errores más frecuentes en la realización de
ñanza-aprendizaje del deporte. los ejercicios tipo para el desarrollo de las cualidades físicas
— Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de enseñan- y perceptivo-motrices.
za-aprendizaje del deporte. — Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el
— Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el apren- desarrollo de la condición física y las cualidades percep-
dizaje del acto motor. tivo-motrices.
C) Entrenamiento deportivo D) Fundamentos sociológicos del deporte
C.1. Objetivos formativos. D.1. Objetivos formativos.
— Conocer los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
— Conocer las cualidades físicas básicas y su desarrollo en fun- — Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a
ción de la edad. través del deporte.
— Conocer las capacidades perceptivo-motrices y su desarrollo — Conocer el papel del Técnico Deportivo en la transmisión
en función de la edad. de valores.
— Conocer y aplicar los métodos y medios básicos para el — Identificar los valores sociales y culturales a transmitir por
desarrollo de las capacidades físicas y las capacidades el Técnico Deportivo y los medios y métodos para realizar
perceptivo-motrices. esta actuación.
— Identificar un repertorio básico de ejercicios para las cua- — Comprender la dimensión social del deporte y la función
lidades que desarrollan. que desempeña en la sociedad.
— Aplicar los métodos y medios básicos para el desarrollo de — Comprender la responsabilidad ética y moral del Técnico
las cualidades físicas. Deportivo en el desarrollo de su trabajo con niños y jóvenes.
— Aplicar los conceptos básicos a la ejecución de un calen- — Considerar que la salud, el bienestar y el desarrollo moral
tamiento correcto. del niño o adolescente son prioridades y evitar ponerlos en
— Emplear la terminología básica de la teoría del entrenamien- peligro ejerciendo sobre él una presión indebida.
to deportivo. — Conocer el Código de Ética Deportiva del Consejo de
Europa.
C.2. Contenidos.
— Bases conceptuales del entrenamiento deportivo. Concepto D.2. Contenidos.
de entrenamiento. Clases de entrenamiento. Físico, técnico, — Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes con-
táctico, psicológico. Conceptos, objetivos, medios y métodos cepciones.
del entrenamiento. — Identificación de los valores sociales y culturales transmisibles
— La condición física y las capacidades físicas. Clasificación a través del deporte.
de las capacidades físicas. Diferentes teorías. — Identificación de los valores sociales y culturales transmisibles
— Las bases del entrenamiento. La alternancia ejercicio- por el Técnico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje
descanso. deportivo.
— Las capacidades físicas. Conceptos y adaptación del entre- — Valores personales. La estética. La salud.
namiento en función de las diferentes edades. La fuerza. — Valores de relación entre individuos. La familia. El equipo.
La resistencia. La velocidad. La flexibilidad. Desarrollo de La confrontación deportiva. El árbitro. Los espectadores.
las capacidades físicas en función de la edad. Repertorio El reglamento.
básico de ejercicios para el desarrollo de las capacidades — Valores de relación con el entorno. Entorno social. Función
físicas, en función de las diferentes edades. social del deporte. Función social del espectáculo deportivo.
— Las cualidades perceptivo-motrices. Conceptos y adaptación El entorno urbano. Respeto a la cultura urbana. Conser-
del entrenamiento en función de las diferentes edades. Equi- vación de infraestructuras. Conservación de los equipamien-
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tos. El entorno rural. Respeto a la cultura rural. El entorno — Las competencias deportivas de la Comunidad de
natural. Conservación de la naturaleza silvestre. Madrid.
— Actuaciones actitudinales del Técnico Deportivo en el pro- 2. Las Entidades Locales.
ceso de transmisión de valores sociales. — El régimen y organización de las Entidades Locales.
— Actuaciones educativas del Técnico Deportivo para la trans- — Las competencias deportivas de las Entidades Locales.
misión de valores sociales y culturales en el proceso ense- — El servicio público local y las formas de gestión.
ñanza-aprendizaje deportivo.
— Responsabilidades éticas y morales en el trabajo deportivo 3. El modelo asociativo de ámbito autonómico.
con niños y jóvenes. — Los clubes deportivos.
— El juego como necesidad esencial para el correcto desarrollo — Las federaciones deportivas de fútbol autonómicas.
del niño. — El acceso al registro deportivo de entidades públicas y
— Modificaciones y adaptaciones de reglamentos, normativas privadas.
y criterios organizativos con objeto de fomentar el juego — Otras figuras asociativas de ámbito autonómico.
limpio y el desarrollo moral. E.3. Criterios de evaluación.
— Presiones sociales hacia el éxito que existe en el deporte — Ubicar las competencias de la administración deportiva de
y la influencia negativa que ello puede tener en el niño y la Comunidad de Madrid en el marco de las correspondientes
en el adolescente. a la Administración General del Estado.
— El Código de Ética Deportiva del Consejo de Europa. — Comparar las competencias, en materia de deporte, de la
D.3. Criterios de evaluación. Administración autonómica, con las propias de las Entidades
— Analizar de forma comparativa las distintas concepciones Locales.
sobre el deporte. Identificar valores sociales y culturales — Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reco-
transmisibles a través del deporte. nocidas en el ámbito de la Comunidad de Madrid.
— Identificar valores sociales y culturales transmisibles por el
Técnico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje F) Primeros auxilios e higiene en el deporte
deportivo. F.1. Objetivos formativos.
— Identificar las actuaciones comportamentales del Técnico
Deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales. — Conocer los métodos y las técnicas de los primeros auxilios.
— Identificar las actuaciones educativas del Técnico Deportivo — Conocer los protocolos de evacuación de heridos y enfermos.
para la transmisión de valores sociales y culturales en el — Conocer los conceptos generales de la higiene deportiva.
proceso enseñanza-aprendizaje deportivo. — Conocer los efectos de las principales drogodependencias
— En una sesión de enseñanza deportiva, emplear correcta- sobre el organismo humano.
mente las técnicas útiles en la transmisión de los valores — Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alco-
sociales. holismo y definir los efectos que producen estas dependencias
— Reconocer las presiones sociales hacia el éxito que existe sobre el organismo de los deportistas jóvenes.
en el deporte y su influencia negativa. — Describir las técnicas recuperadoras después del ejercicio
— Describir los principios enunciados en el Código de Ética físico.
Deportiva del Consejo de Europa. — Aplicar con eficacia los métodos y las técnicas de los primeros
— Identificar las responsabilidades éticas y morales en el trabajo auxilios.
deportivo con niños y jóvenes. F.2. Contenidos.
— En un juego que se desarrolla, diferenciar actuaciones correc- — Primeros auxilios. Legislación. Límites de la actuación del
tas e incorrectas y extraer conclusiones. Técnico Deportivo en materia de primeros auxilios.
— Proponer modificaciones y adaptaciones de reglamentos, nor- — Introducción a los primeros auxilios. Pautas generales de
mativas y criterios organizativos, para fomentar el juego lim- actuación ante un accidentado. Conceptos generales del cui-
pio y el desarrollo moral. dado del paciente. Valoración primaria y secundaria del
— Tomar decisiones relativas a la organización de actividades paciente.
deportivas fijando por ejemplo un sistema propio-sistema — Reanimación Cardio-pulmonar (RCP). Causas más frecuen-
de gratificaciones y sanciones por comportamientos leales tes de parada cardiorrespiratoria. Causas respiratorias. Cau-
o desleales haciéndoles responsables de sus actos. sas circulatorias. Básica en adultos y niños. Complicaciones
— En una situación dada, promover actuaciones de “juego lim- y peligros del RCP. Vías respiratorias obstruidas, paciente
pio” y, al final del mismo, identificar conductas correctas inconsciente. Atragantamiento en paciente consciente.
e incorrectas, si las hubiera. — Angina de pecho e infarto de miocardio. Síntomas. Inter-
— Tras la observación de un espectáculo deportivo, plasmar vención primaria.
por escrito los factores que inducen a la excesiva comer- — Hemorragias. Clases de hemorragias externas. Intervención
cialización, a la corrupción y a la vulneración de sus propias primaria en hemorragias externas. Presión directa sobre la
reglas. herida. Elevación del miembro. Presión sobre la arteria prin-
cipal del miembro. Torniquete.
E) Organización y legislación del deporte — Intervención primaria en hemorragias internas.
E.1. Objetivos formativos. — Intervención primaria en hemorragias exteriorizadas por ori-
ficios naturales.
— Conocer la estructura administrativa para el deporte en la
— Control del choque.
Comunidad de Madrid y su relación con la Administración
— Heridas. Explicación general sobre las heridas. Síntomas
General del Estado en el mismo ámbito.
principales de las heridas. Intervención primaria en las
— Diferenciar entre las competencias administrativas que en
heridas.
el ámbito del deporte corresponden a la administración auto-
— Contusiones. Explicación general sobre las contusiones.
nómica, de las que, en el mismo ámbito, son propias de
Intervención primaria en las contusiones. Contusiones míni-
las entidades locales.
mas. Contusiones de primer grado. Contusiones de segundo
— Conocer el modelo asociativo de la Comunidad de Madrid.
grado. Contusiones de tercer grado.
E.2. Contenidos. — Traumatismos del aparato locomotor. Esguince. Síntomas
1. La Comunidad de Madrid y la Administración General del e intervención primaria. Luxaciones. Síntomas e intervención
Estado en relación con el deporte. primaria. Luxaciones del maxilar inferior. Síntomas e inter-
— El deporte en la Constitución española y en el Estatuto vención primaria. Fracturas. Simples o cerradas. Complicadas
de Autonomía. o abiertas. Causas de fractura. Traumatismo directo. Trau-
— La estructura administrativo-deportiva de la Comunidad matismo indirecto. Fracturas espontáneas, de fatiga o de mar-
de Madrid. cha. Fracturas patológicas.
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— Diagnóstico de las fracturas mediante exploración. — Indicar la actuación a realizar por parte de un Técnico Depor-
— Intervención primaria general en fracturas. tivo a un deportista con coma diabético o choque insulínico.
— Intervención primaria específica en fracturas cerradas: Inmo- — Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicción y el
vilización de la clavícula. Inmovilización del brazo. Inmovi- consumo de bebidas alcohólicas en la salud del individuo.
lización del codo. Inmovilizaciones del antebrazo y muñeca. — Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por
Inmovilización del muslo. Inmovilización de la rótula. Inmo- los deportistas después de una sesión de entrenamiento o
vilización de la tibia y peroné. Inmovilización del tobillo y participación en competición, desde el punto de vista de
pie. la higiene.
— Traumatismo del cráneo y de la cara. Heridas que afectan
al cuero cabelludo. Intervención primaria. Fracturas del crá-
neo e intervención primaria. Lesión cerebral e intervención 3.2. Bloque Específico: Objetivos, contenidos y criterios
primaria. de evaluación de los módulos
— Traumatismos de la columna vertebral. Síntomas de la lesión
A) Desarrollo profesional
medular e inmovilización del cuello. Intervención primaria.
— El politraumatizado. Intervención primaria.
A.1. Objetivos formativos.
— Quemaduras. Clasificación según la profundidad. Clasifica-
ción según la extensión. Intervención primaria. Quemaduras — Conocer el entorno institucional, socioeconómico y legal de
leves recientes. Quemaduras graves. los Técnicos Deportivos de Fútbol.
— Evaluación del paciente herido. — Describir la estructura formativa de los Técnicos Deportivos
— Shock. Etiología. Tipos de shock. Signos y síntomas. Inter- de Fútbol en España.
vención primaria. — Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares de
— Cuadros convulsivos. Epilepsia. Síntomas y signos. Interven- los certificados de Primer Nivel de los Técnicos Deportivos
ción primaria. de Fútbol.
— Ataque histérico. Síntomas signos. Intervención primaria. — Conocer los requisitos legales para el ejercicio de la pro-
— Trastornos por calor. Agotamiento por calor. Síntomas. Pre- fesión.
vención. Intervención primaria. Calambre por calor. Sínto- — Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabi-
mas. Prevención. Intervención primaria. Golpe de calor. Sín- lidades del Técnico Deportivo.
tomas. Prevención. Intervención primaria. Insolación. — Conocer el sistema básico de organización del fútbol en las
Síntomas. Prevención. Intervención primaria. federaciones autonómicas.
— Trastornos por frío. Hipotermia. Síntomas. Prevención. Inter-
vención primaria. Enfriamiento. Síntomas. Prevención. A.2. Contenidos.
Intervención primaria.
— Reacción alérgica. Envenenamiento. Envenenamiento por — La figura del Técnico Deportivo; marco legal. Requisitos
ingestión. Envenenamiento por inhalación. legales para el ejercicio profesional. Requisitos laborales y
— Alteraciones endocrinas. Actuaciones en los casos de coma sociales para el ejercicio de la profesión. Requisitos fiscales
diabético y de choque insulínico. para el ejercicio de la profesión. IRPF. Trabajo sin remu-
— Evacuación de enfermos y accidentados. neración del Primer Nivel en Fútbol.
— Prevención. Intervención primaria. — Régimen de responsabilidades del Técnico Deportivo en el
— Higiene. ejercicio profesional. Responsabilidad civil. Responsabilidad
— Higiene en el deporte. Aspectos generales. Actividad física penal. Requisitos fiscales del trabajador por cuenta ajena.
y salud. Ciclo actividad/descanso. Actividad física e higiene. Impuestos directos e indirectos. Incumplimiento de las obli-
Actividad física y adaptaciones endocrinas. gaciones fiscales.
— Técnicas recuperadoras del ejercicio físico. Vuelta a la calma. — Competencias profesionales del Primer Nivel de los Técnicos
Relajación. Masaje. La ducha. El baño. Deportivos de Fútbol. Funciones y tareas. Limitaciones.
— Principales drogodependencias. Opiáceos. Intoxicación. — La organización de los entrenadores dentro de la RFEF.
Tolerancia. Síndrome de abstinencia. Cocaína. Formas de La organización de los entrenadores. Centro de Estudios,
uso y vías de administración. Intoxicación. Síndrome de abs- Desarrollo e Investigación del Fútbol. La Escuela Nacional
tinencia. Cannabis. Formas de consumo. Intoxicación. Sín- de Entrenadores.
drome de abstinencia. Anfetaminas. Repercusiones psico- — Federación territorial de fútbol. Organización y funciones.
lógicas de la intoxicación. Síndrome de abstinencia. — Clubes de fútbol. Su clasificación y características.
— Tabaquismo. Efectos perniciosos. Dependencia y síndrome — Planes de formación de los Técnicos Deportivos de Fútbol.
de abstinencia.
— Alcoholismo. Repercusiones psicopatológicas de la intoxi- A.3. Criterios de evaluación.
cación. Síndrome de abstinencia. — Describir las funciones y tareas propias del Primer Nivel
F.3. Criterios de evaluación. de Técnico Deportivo de Fútbol.
— Demostrar las actuaciones a realizar ante un accidentado — En un supuesto de un accidente, con unas condiciones deter-
o enfermo. minadas, definir la responsabilidad civil y penal del técnico.
— Explicar el procedimiento a seguir para la evaluación del — Describir los tipos y ventajas de los seguros de responsa-
estado de un accidentado. bilidad civil.
— Aplicar las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre — Describir los trámites necesarios, administrativos, laborales
modelos y maniquíes. y fiscales para ejercer la profesión.
— Aplicar las técnicas ante un atragantamiento de un paciente — Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de
consciente y otro inconsciente. carácter laboral y fiscal que corresponden a un Técnico
— Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulación, Deportivo en el ejercicio de su profesión.
realizar. — Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la pro-
— Técnicas de inmovilización. fesión del Primer Nivel en Fútbol.
— Las maniobras de inhibición de hemorragias. — Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del Técnico
— Maniobras de traslado de accidentados. Deportivo en el ejercicio de su profesión.
— Aplicar las técnicas de recuperación. — Describir la limitación de las competencias del certificado
— Ante un supuesto práctico diagnosticar una fractura mediante de Primer Nivel en Fútbol.
exploración y proponer la técnica de inmovilización per- — Definir la estructura organizativa del fútbol en un territorio
tinente. autonómico, diferenciando las funciones de la federaciones
— Ante un supuesto práctico de un traumatizado de la columna deportivas, y las de los clubes deportivos.
vertebral, organizar la maniobra de traslado del accidentado. — Describir el funcionamiento de un club elemental de fútbol.
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Pág. 16 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
— Efectuar la programación específica y la programación ope- — Interpretar las bases del metabolismo energético.
rativa del entrenamiento a corto y medio plazo. — Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso
— Dirigir las sesiones de entrenamiento, en razón de los obje- central y su implicación en el control del acto motor.
tivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad. — Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso
— Dirigir a su nivel el acondicionamiento físico de futbolistas autónomo y su implicación en el control de los sistemas y
en función del rendimiento deportivo. aparatos del cuerpo humano.
— Dirigir equipos o deportistas en competiciones de fútbol, — Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo
haciendo cumplir el reglamento de las competiciones. y del riñón.
— Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición — Utilizar la terminología básica de las ciencias biológicas, en
deportiva. especial con la utilizada habitualmente en el deporte.
— Dirigir a deportistas o equipos en su actuación técnica y — Iniciar en la biomecánica aplicada a la actividad física.
táctica durante la durante la competición. — Entender la técnica deportiva a través de la biomecánica.
— Evaluar la actuación del deportista o el equipo después de A.2. Contenidos.
la competición. Bases anatómicas de la actividad deportiva.
— Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente Huesos, articulaciones músculos y los movimientos anatómicos
en los campos de juego. de:
— Colaborar en la detección de individuos con características
físicas y psíquicas susceptibles de introducirse en procesos — Cráneo y columna vertebral. Componentes óseos. Curvaturas
de alto rendimiento deportivo. y su evaluación. Músculos del cráneo y tronco. La columna
— Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las vertebral. Aspectos fundamentales. La columna vertebral.
actividades de fútbol con el fin de alcanzar el objetivo depor- Equilibrio muscular.
tivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, — Las grandes regiones anatómicas. Articulaciones de la muñe-
en razón de la condición física y los intereses de los ca. Músculos del antebrazo. Movimientos analíticos de la arti-
practicantes. culación de la muñeca. Articulaciones y músculos de la mano.
— Detectar e interpretar la información técnica relacionada con Movimientos analíticos de las articulaciones de la mano. Arti-
su trabajo, con el fin de incorporar nuevas técnicas y ten- culación de la rodilla. Movimientos analíticos de la articu-
dencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector. lación de la rodilla. Articulación del tobillo. Movimientos ana-
— Detectar e interpretar los cambios tecnológicos, organiza- líticos de la articulación del tobillo. Articulaciones del pie.
tivos, económicos y sociales que inciden en la actividad Movimientos analíticos de la articulación del pie. La pro-
profesional. pulsión. Articulación del hombro. Movimientos analíticos.
— Poseer una visión global e integradora del proceso, com- Articulación del codo. Movimientos analíticos. Articulación
prendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las de la cadera. Movimientos analíticos.
dimensiones técnicas, pedagógicas, organizativas, económi- — La contracción muscular. Mecánica de la contracción mus-
cas y humanas de su trabajo. cular. Diferentes tipos de contracción muscular.
Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor.
4.4. Ubicación en el ámbito deportivo
— Introducción a la biomecánica deportiva. Objetivos de la bio-
Este título acredita la adquisición de los conocimientos y de mecánica deportiva. Introducción al análisis biomecánico de
las competencias profesionales suficientes, para asumir sus res- la técnica deportiva.
ponsabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo — Fuerzas actuantes en el movimiento humano. Fuerzas inter-
público o empresa privada. nas. Fuerzas externas. Momento de fuerza muscular.
Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entre- — Centro de gravedad del movimiento humano.
namiento del fútbol. Los distintos tipos de entidades o empresas — Equilibrio en el cuerpo humano. Condiciones del equilibrio
donde pueden desarrollar sus funciones son: y tipos de equilibrio. Principios mecánicos del equilibrio pos-
— Escuelas deportivas. tural. Estabilidad y postura. Bipedestación.
— Clubes o asociaciones deportivas. — Introducción al análisis cinemático del movimiento humano.
— Federaciones deportivas. — Introducción al análisis dinámico del movimiento humano.
— Patronatos deportivos. — Principios biomecánicos del movimiento humano. Principio
— Empresas de servicios deportivos. biomecánico de la fuerza inicial. Principio biomecánico de
— Centros escolares (actividades extraescolares). coordinación de impulsos parciales. Principio biomecánico
curso óptimo de aceleración. Principio biomecánico de acción
4.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo reacción.
A este Técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes: Bases fisiológicas de la actividad deportiva.
— La enseñanza del fútbol hasta el perfeccionamiento de la — Fisiología aplicada a la actividad física. Generalidades y defi-
ejecución técnica y táctica del deportista. niciones. Metabolismo y actividad deportiva.
— El entrenamiento de futbolistas y equipos de fútbol. — Sistema cardiorrespiratorio y ejercicio. Adaptación cardio-
— El control y evaluación del proceso de instrucción deportiva. vascular al ejercicio. Consumo de oxígeno, deuda de oxígeno
— El control a su nivel del rendimiento deportivo. y umbral anaeróbico. Test de adaptación cardiovascular al
— La dirección técnica de futbolistas y equipos durante la par- esfuerzo. Adaptación respiratoria al ejercicio. Estimación y
ticipación en competiciones deportivas. mejora de la resistencia cardiovascular asociada al entre-
namiento aeróbico.
5. Enseñanzas — Metabolismo energético. El sistema anaeróbico aláctico. El
sistema anaeróbico láctico o la glucólisis anaeróbica. El sis-
5.1. Bloque Común tema aeróbico. Adaptación metabólica a los distintos tipos
A) Bases anatómicas y fisiológicas del deporte II de entrenamiento. Causas metabólicas que se asocian a la
fatiga muscular.
A.1. Objetivos formativos. — Las fibras musculares y los procesos energéticos. Las fibras
— Determinar las características anatómicas de los segmentos de contracción lenta de tipo I. Las fibras de contracción
corporales e interpretar sus movimientos. rápida de tipo II b. Las fibras oxidativas de contracción rápida
— Explicar la mecánica de la contracción muscular. de tipo II a.
— Aplicar los fundamentos básicos de las leyes mecánicas al — Las fibras musculares y los procesos energéticos. Las fibras
conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano. de contracción lenta de tipo I. Las fibras de contracción
— Relacionar las respuestas del sistema cardiorrespiratorio con rápida de tipo II b. Las fibras oxidativas de contracción rápida
el ejercicio. de tipo II a.
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B.O.C.M. Núm. 228 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 Pág. 21
— El control neuronal del movimiento. Organización general B) Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento
del sistema nervioso. La neurona: Estructura y función. La deportivo II
sinapsis. Transmisión del impulso nervioso. El sistema ner- B.1. Objetivos formativos.
vioso central.
— El sistema nervioso motor. Control nervioso de los movi- — Determinar los aspectos psicológicos más relevantes que
mientos. influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.
— El sistema nervioso autónomo. Control nervioso de las fun- — Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psi-
ciones. El sistema nervioso simpático. El sistema nervioso cológico de los deportistas.
parasimpático. — Identificar los factores y problemas emocionales ligados al
entrenamiento y la competición deportiva.
— Sistema endocrino. Principales hormonas. Acciones especí-
— Identificar los factores perceptivos que intervienen en la opti-
ficas. La hipófisis. La glándula tiroidea. Las glándulas
mación deportiva.
suprarrenales. El páncreas. Hormonas sexuales. Ajuste hor-
— Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento
monal al ejercicio.
deportivo.
— El aparato digestivo y función digestiva. Estructura anató- — Diseñar las condiciones de la práctica para la mejora de
mica del sistema digestivo. Funciones básicas del sistema los aprendizajes deportivos.
digestivo. La función gastrointestinal durante el ejercicio. — Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la direc-
Efectos de la actividad física sobre el aparato digestivo. ción de los grupos deportivos.
— El riñón y su función. Anatomía básica del riñón. Funciones
básicas del riñón. Equilibrio hidroeléctrico. Los efectos de B.2. Contenidos.
la actividad física sobre el riñón. — Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje de con-
— Fisiología de las cualidades físicas. Fuerza. Flexibilidad. ductas deportivas.
Resistencia. Velocidad. Facilitación del desarrollo de la flexi- — Necesidades psicológicas del deporte de competición.
bilidad y la relajación. Adaptación neuromuscular al ejercicio. — Características psicológicas del entrenamiento deportivo.
Adaptación muscular al entrenamiento de la fuerza. — El desarrollo de la capacidad competitiva a través del entre-
— Evolución de las capacidades físicas. Definiciones. Objetivos. namiento deportivo: Conceptos y estrategias.
Medios. — Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en
— Exigencias metabólicas de los deportes y objetivos del entre- la competición.
namiento. Los deportes con esfuerzos supramáximos de corta — Conceptos básicos sobre la organización y el funcionamiento
duración. Los deportes con esfuerzos máximos de larga dura- de los grupos deportivos.
ción. Los deportes con esfuerzos intermitentes. El papel de — El proceso de optimación de los aprendizajes deportivos.
la recuperación. B.3. Criterios de evaluación.
— La alimentación en el deporte. Macronutrientes energéticos. — Describir las principales necesidades psicológicas del depor-
Hidratos de carbono, lípidos y proteínas. Función de los dis- tista en el ámbito del entrenamiento y la competición y des-
tintos nutrientes energéticos. Balance hidroeléctrico durante cribir las formas de actuación para el control de las variables
el ejercicio. El agua. Bebidas de reposición hidroeléctrica. psicológicas que pueden influir en la adherencia al entre-
Actividad física y gasto energético. La alimentación del namiento.
deportista. Organización de la alimentación en la temporada — En un supuesto práctico, elaborar un ejemplo de intervención
deportiva. del entrenador en el proceso utilizando estrategias psico-
— Principios fisiológicos de los métodos que facilitan la pre- lógicas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el
paración y la recuperación del deportista. El calentamiento. aprendizaje de una conducta de ejecución técnica y de una
Vuelta a la calma. Procedimientos de mejora en los períodos conducta deportiva.
de reposo. La sauna. Los masajes. El sueño. La relajación. — Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimación
deportiva.
A.3. Criterios de evaluación. — Evaluar el efecto de las tomas de decisión en el rendimiento
deportivo.
— Distinguir las funciones de los músculos en los movimientos — Diseñar las condiciones de práctica para la mejora de los
articulares de los segmentos corporales. aprendizajes deportivos.
— Determinar el grado y los límites de movilidad de las arti- — Describir la influencia de los factores emocionales sobre el
culaciones del cuerpo humano. procesamiento consciente de la información.
— Definir la mecánica e identificar los tipos de contracción
muscular. C) Entrenamiento deportivo II
— Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su inter-
vención en el movimiento deportivo. C.1. Objetivos formativos.
— Explicar la influencia de los principales elementos óseos y — Conocer y aplicar la teoría general del entrenamiento, así
musculares en la postura estática y dinámica del cuerpo como los principios y factores en que se fundamenta.
humano. — Conocer y emplear los sistemas y métodos que desarrollan
— Explicar la fuerzas actuantes en el movimiento humano. las distintas cualidades físicas y motoras.
— Demostrar la implicación del centro de gravedad en el equi- — Conocer los elementos básicos de la planificación y control
librio en el cuerpo humano. del entrenamiento.
— En un supuesto de imágenes de un individuo en movimiento, — Aprender repertorios de ejercicios para utilizar en el entre-
explicar los principios biomecánicos del movimiento humano. namiento.
— Explicar la fisiología del sistema cardiorrespiratorio dedu- — Conocer los conceptos básicos de la preparación de las cua-
ciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura lidades psíquicas y de la conducta.
como respuesta al ejercicio prolongado. C.2. Contenidos.
— Construir los esquemas de los centros y vías del sistema ner- — Teoría del entrenamiento deportivo. Origen y evolución del
vioso que intervienen en el acto motor. entrenamiento deportivo. Los principios del entrenamiento.
— Explicar las implicaciones del sistema nervioso simpático y El rendimiento deportivo. Conceptos y definiciones. La téc-
parasimpático en el control de las funciones del organismo nica y el entrenamiento de la técnica.
humano en estado de actividad física. — La planificación del entrenamiento. Generalidades. Estruc-
— Explicar la implicación del sistema hormonal en el ejercicio tura.
máximo y su adaptación al ejercicio prolongado. — Entrenamiento general y específico. Mejora e influencia de
— Describir las necesidades nutricionales y de hidratación de las cualidades físicas y las capacidades perceptivo-motoras.
los deportistas en ejercicios máximos y ejercicios prolon- Planificación y periodización del entrenamiento. La com-
gados. petición.
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Pág. 22 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
— Variables del entrenamiento. Intensidad. Duración. Repe- nientes. Propuesta de entrenamiento de la combinación de
tición. Volumen. Graduación. Recuperación. Otros. movimientos. Características del entrenamiento de la capa-
— La recuperación. Recuperación dentro de una sesión de cidad de reacción. Métodos para el desarrollo de la capacidad
entrenamiento. Recuperación entre sesiones. Jornadas de de reacción. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La
descanso en el microciclo semanal. duración. La recuperación. Número de repeticiones. Adap-
— Periodización tradicional. Período preparatorio. Período de taciones. Inconvenientes. Propuesta de entrenamiento de la
competición. Período de transición. Periodización doble y capacidad de reacción.
múltiple. — Características del entrenamiento de la relajación. Métodos
— Periodización del entrenamiento. La organización de la tem- para el desarrollo de la relajación. La naturaleza del ejercicio.
porada deportiva. Los ciclos. Microciclos. Mesociclos. Macro- La intensidad. La duración. La recuperación. Número de
ciclos. Ejemplos de programación anual. Contenidos de la repeticiones. Adaptaciones. Inconvenientes. Propuesta de
programación. entrenamiento de la relajación.
— Interrelación entre las capacidades físicas, la ejecución téc- — Pruebas para la valoración de las capacidades físicas con-
nica y la preparación genérica en las distintas etapas de la dicionales. Valoración de los distintos tipos de fuerza. Valo-
vida del atleta. ración de los distintos tipos de resistencia. Valoración de
— Elaboración de las sesiones de entrenamiento. Determina- los distintas tipos de velocidad. Valoración de los distintas
ción de objetivos. Contenido de la sesión de entrenamiento. tipos de flexibilidad.
Evaluación de la sesión entrenamiento. — Cualidades psíquicas y de la conducta. Capacidad de ren-
— Elección de los ejercicios. La intensidad. La duración. La dimiento. Disposición para el rendimiento. Establecimiento
recuperación. Número de repeticiones. de objetivos. Capacidades del carácter y de la conducta. Capa-
cidades psicoafectivas. Capacidades sociales. Capacidades
— Entrenamiento de las capacidades físicas. Características del
intelectuales.
entrenamiento de la fuerza. Manifestaciones de la fuerza.
— Exigencias metabólicas de los deportes y objetivos del
Mejora de la fuerza. La naturaleza del ejercicio. La inten-
entrenamiento.
sidad. La duración. La recuperación. Número de repeticio-
nes. Adaptaciones al entrenamiento. Inconvenientes. Pro- C.3. Criterios de evaluación.
puesta de entrenamiento de la fuerza. Métodos para el — En un supuesto de deportistas de una edad determinada,
desarrollo de la fuerza máxima. Métodos para el desarrollo establecer la planificación, programación y periodización del
de la fuerza explosiva. Métodos para el desarrollo de la entrenamiento de una temporada deportiva.
fuerza-resistencia. Características del entrenamiento de la — Justificar y describir el equipamiento y material tipo para
resistencia. Manifestaciones de la resistencia. Mejora de el desarrollo de la condición física y las cualidades per-
la resistencia. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La ceptivo-motrices.
duración. La recuperación. Número de repeticiones. Adap- — En un supuesto práctico, establecer una progresión de ejer-
taciones al entrenamiento. Inconvenientes. Métodos para el cicios para el desarrollo de las cualidades físicas y las cua-
desarrollo de la resistencia. Métodos para el desarrollo de lidades perceptivo-motrices, con un grupo de deportistas de
la resistencia aeróbica. Métodos para el desarrollo de la resis- características dadas.
tencia anaeróbica. Características del entrenamiento de la — Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capa-
velocidad. Manifestaciones de la velocidad. Mejora de la velo- cidades físicas.
cidad. La naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duración. — Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capa-
La recuperación. Número de repeticiones. Adaptaciones al cidades motrices.
entrenamiento. Inconvenientes. Métodos para el desarrollo — Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones
o sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes capa-
de la velocidad. Métodos para el desarrollo de la velocidad
cidades físicas y/o motrices.
de acción. Métodos para el desarrollo de la velocidad de
— Establecer una progresión de ejercicios para el desarrollo
frecuencia.
de las capacidades físicas y motrices.
— Características del entrenamiento de la flexibilidad. Mani- — Indicar los errores más frecuentes en la realización de los
festaciones de la flexibilidad. Mejora de la flexibilidad. La ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades físicas
naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duración. La recu- y motrices.
peración. Número de repeticiones. Adaptaciones. Inconve- — Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para
nientes. Métodos para el desarrollo de la flexibilidad estática. el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles
Métodos para el desarrollo de la flexibilidad dinámica. aplicaciones.
— Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices. Carac- — Aplicar los métodos de entrenamiento adecuados para el
terísticas del entrenamiento del equilibrio. Métodos para el logro de un objetivo de desarrollo dado de una determinada
desarrollo del equilibrio. La naturaleza del ejercicio. La capacidad.
intensidad. La duración. La recuperación. Número de repe- — Planificar el entrenamiento deportivo a largo plazo para eda-
ticiones. Adaptaciones. Inconvenientes. Propuesta de entre- des infantiles y juveniles.
namiento del equilibrio. Características del entrenamiento — Diferenciar la capacidad para el rendimiento de la disposición
del ritmo. Métodos para el desarrollo del ritmo. La naturaleza para el rendimiento.
del ejercicio. La intensidad. La duración. La recuperación. — En un supuesto práctico, establecer los objetivos deportivos
Número de repeticiones. Adaptaciones. Inconvenientes. Pro- en función de la valoración de la capacidad de rendimiento
puesta de entrenamiento del ritmo. Características del entre- y disposición para el rendimiento.
namiento de la orientación espacio temporal. Métodos para — Definir las capacidades del carácter y de la conducta carac-
el desarrollo de la orientación espacio-temporal. La natu- terizando cada una de ellas.
raleza del ejercicio. La intensidad. La duración. La recu- — Definir las capacidades psico-afectiva caracterizando cada
peración. Número de repeticiones. Adaptaciones. Inconve- una de ellas.
nientes. Propuesta de entrenamiento de la orientación espa- — Definir las capacidades intelectuales caracterizando cada una
cio temporal. Características del entrenamiento de la dife- de ellas.
renciación cinestésica. Métodos para el desarrollo de la dife- — Definir las capacidades sociales caracterizando cada una de
renciación cinestésica. La naturaleza del ejercicio. La inten- ellas.
sidad. La duración. La recuperación. Número de repeticio- — Discriminar las distintas cadenas metabólicas y su adaptación
nes. Adaptaciones. Inconvenientes. Propuesta de entrena- a los distintos tipos de entrenamiento.
miento de la diferenciación cinestésica. Características del — Describir las características más significativas del entrena-
entrenamiento de la combinación de movimientos. Métodos miento aeróbico y anaeróbico.
para el desarrollo de la combinación de movimientos. La — Determinar los fundamentos de la preparación de las cua-
naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duración. La recu- lidades psíquicas y de la conducta que interfieren en el acon-
peración. Número de repeticiones. Adaptaciones. Inconve- dicionamiento físico de deportistas.
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B.O.C.M. Núm. 228 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 Pág. 23
D) Organización y legislación del deporte II del alto nivel de intensidad del entrenamiento y de la
D.1. Objetivos formativos. competición.
— Enmarcar la actividad deportiva en un entorno social
— Conocer el ordenamiento jurídico del deporte. adecuado.
— Diferenciar las competencias en materia de deporte corres- E.2. Contenidos
pondientes a la Administración General del Estado de las
propias de la Comunidad de Madrid. — La teoría del deporte en el contexto de las ciencias del depor-
te. Iniciación a una interpretación epistemológica.
— Conocer el modelo asociativo deportivo en el ámbito del
— Evolución histórica del deporte: Concepto tradicional y
Estado.
moderno. Las primeras manifestaciones de prácticas depor-
D.2. Contenidos. tivas. Los juegos de agón como antecedentes del deporte.
— La Ley del Deporte en el ámbito del Estado. Un apunte — La presencia del deporte en la sociedad actual. Datos mate-
histórico sobre la legislación deportiva. Las razones para una riales, ideológicos y simbólicos.
regulación del deportes desde el Estado. Análisis de la Ley — Etimología de la palabra deporte. Las relaciones históricas,
del Deporte de 1990 y su reforma parcial de 1998. ortográficas y semánticas de sport y deporte. Del sport inglés
— La Ley Autonómica del Deporte. Análisis de la Ley Auto- al deporte contemporáneo. La llegada del sport inglés a Espa-
nómica del Deporte. Desarrollo reglamentario de la Ley ña y su evolución.
Autonómica. — Los rasgos constitutivos del deporte. Clasificación de los
— El Consejo Superior de Deportes. La estructura y organi- deportes en relación con la preponderancia de sus rasgos
zación del Consejo Superior de Deportes. Las competencias y de sus funciones. Deporte de rendimiento, salud y recrea-
del Consejo Superior de Deportes. El patrimonio y los recur- ción.
sos del Consejo Superior de Deportes. — Factores de expansión del deporte. Socioeconómicos. Laten-
— El Comité Olímpico Español y el Comité Paralímpico. La tes e ideológicos.
Carta Olímpica. La organización y funciones del Comité — La teoría del deporte como conflicto. El marco ético del
Olímpico Español. La organización y funciones y del Comité deporte. Causas que cancelan el carácter ético del deporte.
Paralímpico Español. — La práctica deportiva: Aspectos formativos. La relación del
— El modelo asociativo de ámbito estatal. El club deportivo deporte con la educación física. Aspectos psicológicos del
elemental y el club deportivo básico. La sociedad anónima deporte. Formación deportiva y desarrollo de la perso-
deportiva. Las ligas profesionales. Las federaciones depor- nalidad.
tivas españolas. Las agrupaciones de clubes. Los entes de — La evolución de los hábitos deportivos en la sociedad
promoción deportiva. española.
— Otra legislación de interés deportivo. — La interacción del deporte con otros sectores sociales.
D.3. Criterios de evaluación. — Las responsabilidades éticas y morales que se derivan del
— Comparar las competencias de la Administración General trabajo con deportistas.
del Estado y de las Comunidades Autónomas en materia — El Manifiesto Europeo sobre los Jóvenes y el Deporte del
de deporte. Consejo de Europa.
— Comparar las funciones de las distintas de las Entidades — Presentación audiovisual de diferentes niveles de intensidad
Locales y de las figuras asociativas reconocidas en el ámbito de entrenamientos y competiciones.
estatal. — El contexto social en el que se inserta la participación depor-
— Comparar la Ley del Deporte en el ámbito del Estado con tiva de los niños y adolescentes. Los peligros que conlleva.
la Ley del Deporte Autonómica. E.3. Criterios de evaluación
— Concretar el lugar de la teoría del deporte en el contexto
E) Teoría y sociología del deporte de las ciencias del deporte.
— Explicar las diferencias entre el juego de agón y el deporte,
E.1. Objetivos formativos. y la construcción fenoménica del deporte.
— Conocer los conceptos básicos de la teoría y la historia del — Describir y diferenciar las características del deporte antiguo
deporte. y el contemporáneo.
— Analizar la formación del concepto deporte en la edad media — Analizar los datos materiales, simbólicos e ideológicos que
y su desarrollo. sustentan la presencia masiva del deporte en la sociedad
— Comprender los principales factores históricos y culturales contemporánea.
que han propiciado la presencia masiva del fenómeno depor- — Precisar los rasgos del deporte y su influencia en la cla-
tivo en las sociedades avanzadas. sificación de las prácticas deportivas.
— Relacionar los rasgos del juego de agón con la construcción — Explicar las diferencias del deporte en relación con otras
fenomenológica del deporte. prácticas del ámbito de la actividad física.
— Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender — Enumerar los factores que han propiciado el desarrollo del
como en función de la preponderancia de cada uno de estos deporte y valorar el peso específico de cada uno de ellos.
rasgos se construyen las diferentes formas de práctica — Establecer las relaciones del deporte con la educación física
deportiva. y sus posibilidades educativas.
— Conocer el marco ético en que se desenvuelve el deporte — Analizar donde radica el carácter ético del deporte y cuales
y las causas que perturban o distorsionan la ética deportiva. son las causas que disuelven su contenido ético y educativo.
— Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte — Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en
contemporáneo. la demanda de la práctica deportiva.
— Conocer la evolución etimológica de la voz deporte. — Analizar la diversificación de la demanda de práctica depor-
— Interpretar los rasgos que constituyen el deporte. tiva en la sociedad actual.
— Conocer el contenido ético del deporte y las causas que dis- — Reconocer algunas de las responsabilidades éticas y morales
torsionan la ética deportiva. que se derivan del trabajo con deportistas.
— Identificar el papel del deporte en la sociedad actual. — Describir los principios enunciados en el Manifiesto Europeo
— Relacionar la evolución del deporte con el desarrollo de sobre los Jóvenes y el Deporte del Consejo de Europa.
la sociedad española. — Enumerar alguno de los perjuicios derivados de un inade-
— Conocer algunas responsabilidades éticas y morales que se cuado nivel de intensidad de los entrenamientos y compe-
derivan del trabajo con deportistas. ticiones, para una edad determinada.
— Conocer el Manifiesto Europeo sobre los Jóvenes y el Depor- — Enumerar y explicar algunos de los factores del contexto
te del Consejo de Europa. social que perjudican la correcta participación deportiva de
— Conocer los factores de riesgo que dificultan el adecuado niños y adolescentes y describir modos de actuación y
desarrollo físico y mental de las personas, como consecuencia prevención.
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— Diseño de las actividades para la enseñanza y el entrena- — Determinar la implicación de las cualidades perceptivo-
miento del fútbol. Modelo de organización de las actividades. motrices condicionales en la ejecución de la técnica individual
Criterios para la determinación de las actividades. del jugador de fútbol.
— Los métodos de enseñanza aplicables al fútbol. Caracterís- — En un supuesto dado de un equipo de fútbol de edad y
ticas y medios de aplicación de la enseñanza recíproca. Carac- de nivel deportivo dado.
terísticas y medios de aplicación de la enseñanza individua- — Establecer un gesto técnico fundamental del fútbol.
lizada. Características y medios de aplicación de la resolución — Establecer un período de tiempo de entrenamiento y deter-
de problemas. minar el método de entrenamiento de las capacidades físicas,
— La evaluación del proceso entrenamiento-rendimiento. Prin- cualidades perceptivo-motrices implicadas en la ejecución del
cipios de la evaluación. Objetivos de la evaluación del proceso determinado gesto técnico.
entrenamiento-rendimiento. La metodología de la evaluación — Definir los criterios para establecer la programación del acon-
del acondicionamiento físico. La metodología de la evalua- dicionamiento físico de los jugadores de un equipo de fútbol.
ción del entrenamiento técnico. La metodología de la eva- — En un equipo de fútbol de características dadas, aplicar los
luación del entrenamiento táctico. La evaluación de la con- criterios para la planificación a largo plazo del entrenamiento
secución de los objetivos propuestos. de un equipo fútbol y de sus jugadores, teniendo en cuenta
C.3. Criterios de evaluación. las necesidades de entrenamiento de la preparación física,
entrenamiento de la técnica y entrenamiento de la táctica,
— Definir las características diferenciales del aprendizaje del en función de los períodos de competición.
fútbol.
— Definir y caracterizar los modelos de programación de la E) Reglas del juego II
enseñanza y del entrenamiento del fútbol.
— Determinar los elementos a tener en cuenta en el diseño E.1. Objetivos formativos.
de la enseñanza y el entrenamiento del fútbol. — Profundizar en el conocimiento del reglamento del fútbol.
— Definir los criterios para establecer los objetivos de las uni- — Interpretar las normas básicas del reglamento del fútbol.
dades didácticas en el fútbol. — Interpretar las instrucciones especiales dentro del reglamento
— Definir los criterios para establecer los objetivos de las sesio- del fútbol.
nes de entrenamiento del fútbol. — Interpretar las instrucciones de los árbitros y sus actuaciones
— En un supuesto práctico de un período de la temporada en las competiciones deportivas.
de fútbol, con objetivos deportivos dados: — Conocer las singularidades del Reglamento de la Interna-
ɀ Establecer la secuencia de las sesiones de entrenamiento. tional Football Association Board.
ɀ Establecer los objetivos de cada sesión de entrenamiento. E.2. Contenidos.
ɀ Determinar los contenidos de cada sesión en razón de — Las reglas del juego.
lo objetivos propuestos. — Instrucciones especiales.
ɀ Definir los criterios para la evaluación del proceso de — Los árbitros.
entrenamiento-rendimiento de los jugadores, determinan- — El Reglamento del International Football Association Board.
do los ítem de evaluación del rendimiento deportivo y
los ítem de evaluación del diseño del entrenamiento E.3. Criterios de Evaluación.
propuesto. — Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas
de las reglas del juego.
D) Preparación física II — En un supuesto práctico:
ɀ Interpretar los gestos y las indicaciones del árbitro principal
D.1. Objetivos formativos.
y los jueces de línea.
— Conocer la estructura de la planificación de la preparación ɀ Explicar las actuaciones arbitrales en función de la apli-
física de los jugadores de fútbol. cación de las normas de juego.
— Conocer la implicación de las capacidades físicas y las cua- — En un supuesto práctico:
lidades perceptivo-motrices, en la ejecución técnica indivi-
dual del futbolista para facilitar su entrenamiento. ɀ Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido
— Conocer la implicación de las capacidades físicas en la eje- de fútbol.
cución de las acciones tácticas de los jugadores de los equipos ɀ Justificar la aplicación de la regla.
de fútbol. — Determinar las formas de cooperación entre árbitros durante
D.2. Contenidos. el desarrollo de los partidos.
— Ante una serie de imágenes determinar el significado de
— La planificación de la preparación física en el fútbol. La las señales de los árbitros durante un partido de fútbol.
temporada. Los ciclos dentro de la planificación de la pre- — Ante ilustraciones de diferentes esquemas de juego, deter-
paración física. La sesión de entrenamiento. minar la aplicación del reglamento en caso de falta, expli-
— Las capacidades físicas. Implicación de las capacidades físicas cando la regla que tiene que utilizar para sancionarla.
en la ejecución de la técnica individual del jugador de fútbol.
Implicación de las capacidades físicas en la ejecución de la F) Táctica y sistemas de juego II
técnica individual del portero. Implicación de las capacidades
físicas en la ejecución de las acciones tácticas de los equipos F.1. Objetivos.
de fútbol. Entrenamiento de las capacidades físicas según — Profundizar en el conocimiento de las acciones ofensivas
las diferentes edades. Planificación de la preparación física y en su aplicación al juego.
para la temporada futbolística según las diferentes edades. — Profundizar en el conocimiento de las acciones defensivas
— Las cualidades perceptivo-motrices. Implicación de las cua- y en su aplicación al juego.
lidades perceptivo-motrices en la ejecución de la técnica indi- — Profundizar en el conocimiento de las estrategias y sistemas
vidual del jugador de fútbol. Implicación de las cualidades de juego y su aplicación a situaciones reales.
perceptivo-motrices en la ejecución de la técnica individual — Conocer la sistemática del entrenamiento de la táctica del
del portero. Entrenamiento de las cualidades perceptivo- fútbol.
motrices según las diferentes edades. F.2. Contenidos.
— Modelos de planificación de la preparación física para la
temporada futbolística según las diferentes edades. — Los principios ofensivos. Los desmarques. Los ataques. Los
contraataques. Los desdoblamientos. Los espacios libres. Los
D.3. Criterios de evaluación. apoyos. Las ayudas permanentes. Las paredes. Las tempo-
— Determinar la implicación de las capacidades físicas en la rizaciones. Cargas La conservación del balón. Control del
ejecución de la técnica individual del jugador de fútbol. juego. El ritmo de juego. Los cambios de orientación y de
S
Pág. 26 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
ritmo. La velocidad en el juego. La progresión en el juego. — Conocer los sistemas de entrenamiento de las acciones téc-
La vigilancia. nicas de los equipos de fútbol.
— Principios defensivos. Marcajes. Repliegues. Coberturas. Per- — Efectuar la programación a largo plazo del entrenamiento
mutas. Desdoblamientos. Ayudas permanentes. Vigilancia. de la técnica.
Temporizaciones. Entradas. Cargas. Anticipación. Intercep- — Determinar las características del entrenamiento de las accio-
ción. Pressing. nes técnicas.
— Ocupación del terreno de juego. — Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores
— Fundamentos del juego. de fútbol en relación a la técnica individual, la técnica colec-
— Sistemas de juego. Análisis de los sistemas de juego. Acciones tiva ofensiva y la técnica defensiva.
conjuntas de un equipo con demarcación en zonas. Accio- — Establecer los sistemas de entrenamiento de la técnica del
nes conjuntas de un equipo con marcaje al hombre. Acciones portero.
conjuntas de un equipo con marcaje mixto. — Emplear los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos
— Acciones tácticas del portero. El portero, consideraciones. individuales de los jugadores de fútbol.
Acciones con balón. Acciones sin balón. Acciones estraté- G.2. Contenidos.
gicas. Normas generales. Ejercicios prácticos.
— Técnica individual.
— Entrenamiento de la táctica. Acciones tácticas con posesión
— Entrenamiento de la técnica. Objetivos. Programación del
del balón. Acciones tácticas sin posesión del balón. Acciones
entrenamiento de la técnica.
combinadas.
— Entrenamiento del control del balón. Análisis de los gestos
— Las acciones colectivas. Criterios fundamentales del juego.
técnicos. Ejercicios para el entrenamiento del control del
Movimientos del hombre sin balón.
balón.
— La organización del juego. Juego en ataque. Juego en defen-
— Entrenamiento de las habilidades en el manejo del balón.
sa. La situación del balón. La evaluación de las actuaciones.
Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el entrena-
— La planificación del entrenamiento de la táctica.
miento de las habilidades en el manejo del balón.
F.3. Criterios de evaluación. — Entrenamiento de la conducción del balón. Análisis de los
— Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias gestos técnicos. Ejercicios para el entrenamiento de la con-
e indicando el papel de cada uno de los jugadores en razón ducción del balón.
de sus acciones tácticas. — Entrenamiento del golpeo con el pie. Análisis de los gestos
— En un supuesto práctico de un determinado equipo de fútbol técnicos. Ejercicios para el entrenamiento del golpeo con
que participa en una competición concreta, contra un equipo el pie.
con un sistema de juego dado: — Entrenamiento del golpeo con la cabeza. Análisis de los ges-
ɀ Determinar y justificar la organización del juego ofensivo tos técnicos. Ejercicios para el entrenamiento del golpeo con
y defensivo. la cabeza.
ɀ Definir el sistema de juego a emplear. — Entrenamiento del regate. Análisis de los gestos técnicos.
— Definir las características técnicas de todos los principios Ejercicios para el entrenamiento del regate.
ofensivos y los defensivos. — Entrenamiento del tiro. Análisis de los gestos técnicos. Ejer-
— Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias, cicios para el entrenamiento del tiro.
e indicar el papel de cada uno de los jugadores en función — Técnica colectiva.
de las acciones tácticas. — El pase. Ejercicios para el entrenamiento del pase.
— En un supuesto práctico de un equipo de fútbol que participa — La finta. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el
en una competición concreta, contra un equipo con un sis- entrenamiento de la finta.
tema de juego determinado: — El relevo. Ejercicios para el entrenamiento del relevo.
ɀ Justificar la organización del juego ofensivo y defensivo. — Las acciones combinativas. Ejercicios para el entrenamiento
ɀ Definir el sistema de juego a emplear. de las acciones combinativas.
— En un supuesto práctico de un equipo de fútbol, explicar — Técnica defensiva.
los criterios que deben seguir los futbolistas para ocupar — El despeje. Ejercicios para el aprendizaje.
el terreno de juego. — La entrada. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para
— Explicar y justificar el empleo de las acciones conjuntas de el aprendizaje.
un equipo con demarcación en zonas, con marcaje al hombre — La interceptación. Consideraciones generales. Ejercicios para
y con marcaje mixto. el aprendizaje.
— Explicar la utilidad de las acciones tácticas del portero en — Técnica del portero.
el conjunto de táctica del equipo. — Las paradas blocajes. Estudios de los gestos técnicos. Ejer-
— En un supuesto práctico de un equipo de fútbol, diseñar cicios para el entrenamiento de las paradas blocajes.
una sesión de entrenamiento de acciones tácticas con pose- — Las desviaciones y prolongaciones. Estudios de los gestos
sión y sin posesión del balón. técnicos. Ejercicios para el entrenamiento de las desviaciones
— Definir los criterios fundamentales del juego determinando y prolongaciones.
los movimientos de los jugadores sin posesión del balón. — Los despejes y rechaces. Estudios de los gestos técnicos. Ejer-
— En un supuesto práctico de un equipo de fútbol, explicar cicios para el entrenamiento de los despejes.
la organización del juego de ataque y de defensa y establecer — Los golpeos y saques. Estudios de los gestos técnicos. Ejer-
los criterios para la evaluación de las actuaciones. cicios para el entrenamiento de los golpeos y saques.
— En un supuesto de un equipo de fútbol de características — Acciones técnicas colectivas. Saque de meta. Saque de esqui-
dadas, realizar la planificación del entrenamiento de la táctica na. Penalti. Saque de banda. Golpe franco. Otros saques.
para un período de tiempo concreto, en una fase de la — Entrenamiento de la técnica. Sistemas de entrenamientos
competición. de la técnica. Periodización del entrenamiento. Programación
del entrenamiento y participación en las competiciones. Pro-
G) Técnica individual y colectiva II gramación del entrenamiento tipo dentro de cada período
según las diferentes edades.
G.1. Objetivos formativos. — Los circuitos técnicos, medios e instalaciones.
— Profundizar en el conocimiento de los gestos técnicos y accio-
G.3. Criterios de evaluación.
nes técnicas del fútbol.
— Aplicar el entrenamiento al desarrollo de las capacidades — Para un determinado gesto técnico dado, los jugadores de
físicas condicionales y las coordinativas implicadas en la prác- fútbol serán capaces de:
tica del fútbol. ɀ Realizar el análisis de gesto técnico.
— Conocer los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos ɀ Determinar las cualidades perceptivo-motrices que inter-
individuales de los jugadores de fútbol. vienen en el control del balón.
S
B.O.C.M. Núm. 228 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 Pág. 27
— Entender la terminología más frecuentemente utilizada en 2. El bloque de formación práctica constará de tres fases: Fase
las ciencias del deporte, en alemán, francés o inglés. de observación, fase de colaboración y fase de actuación super-
— Emplear alguna de las aplicaciones informáticas para bases visada.
de datos. La observación por parte del alumno de la actividad forma-
tivo-deportiva será supervisada por el tutor. La colaboración del
ɀ Utilizar, como usuario, alguna de las bases de datos habi- alumno con el tutor versará sobre las labores propias de la acción
tuales actualmente en el mercado. deportiva, y en la actuación supervisada el alumno asumirá, de
forma responsable, el conjunto de tareas propias del proceso de
B) Contenidos enseñanza-aprendizaje, o bien entrenamiento-rendimiento que le
sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que
— Terminología específica en el idioma que proceda. correspondan.
— Bases de datos. Los archivos o tablas y las características 3. Al término de las tres fases el alumno realizará una memoria
de los campos. Introducción y edición de datos. Relación de prácticas, que será evaluada por el tutor y por el centro donde
de archivos o tablas. Las consultas. Presentación de informes. hubiera realizado su formación.
S
Pág. 28 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
— La seguridad de los Técnicos que dependen de él. — La recuperación en el alto rendimiento deportivo. Recupe-
— El cumplimiento de las instrucciones generales sobre las acti- ración dentro de una sesión de entrenamiento. Recuperación
vidades del responsable de la entidad deportiva. entre sesiones.
— La dirección técnica de escuelas de fútbol. — Cualidades físicas en el alto rendimiento. Metodología para
el desarrollo de la fuerza y sus componentes en el alto ren-
8. Enseñanzas dimiento deportivo. Procedimientos de entrenamiento avan-
zados. Control y valoración. Periodización del entrenamien-
8.1. Bloque Común-Módulos to. Metodología para el desarrollo de la resistencia y sus
A) Biomecánica deportiva componentes en el alto rendimiento deportivo. Procedimien-
tos de entrenamiento avanzados. Control y valoración. Perio-
A.1. Objetivos formativos. dización del entrenamiento. Metodología para el desarrollo
— Conocer los fundamentos básicos de la aplicación de las leyes de la velocidad y sus componentes en el alto rendimiento
mecánicas a las estructuras vitales, especialmente al aparato deportivo. Procedimientos de entrenamiento avanzados.
locomotor. Control y valoración. Periodización del entrenamiento. Meto-
— Conocer los fundamentos del análisis biomecánico aplicado dología para el desarrollo de la flexibilidad y sus componentes
al estudio de la técnica en el alto rendimiento deportivo. en el alto rendimiento deportivo. Procedimientos de entre-
— Conocer y aplicar los fundamentos del análisis biomecánico namiento avanzados. Control y valoración. Periodización del
al alto rendimiento deportivo. entrenamiento.
A.2. Contenidos. — La recuperación física. La recuperación en el entrenamiento
— Introducción al análisis biomecánico aplicado al alto ren- de la competición. Concepto de fatiga y recuperación. Bases
dimiento. fisiológicas de la recuperación. Medios de recuperación (pe-
— Metodología de la biomecánica aplicada al alto rendimiento. dagógicos, medicobiológicos y psicológicos). Tipos de medios
Biomecánica aplicada durante el entrenamiento de la técnica. de recuperación (activos, pasivos, locales y generales). Cri-
Biomecánica aplicada al control del entrenamiento. terios de evaluación de la recuperación. El sobreentre-
— Análisis biomecánico cualitativo. Criterio de eficacia. Mode- namiento.
los deterministas de la técnica deportiva. Elementos del aná- — Planificación del entrenamiento deportivo. Diseños avanza-
lisis biomecánico cualitativo. dos de la planificación del entrenamiento en la alta com-
— Métodos de análisis cinemático. petición: Modelos de cargas continuas, modelos de cargas
— Métodos de análisis dinámico. acentuadas y modelos de cargas concentradas.
— Análisis biomecánico aplicado al control del entrenamiento. — Fisiología del esfuerzo en altitud. Diseños avanzados de la
— Análisis biomecánico durante el entrenamiento de la técnica. planificación del entrenamiento en la alta competición: Pro-
— Ejemplos de análisis biomecánico en el alto rendimiento. ceso para el diseño de un plan anual, cuatrienal y a largo
plazo.
A.3. Criterios de evaluación. — Consideraciones sobre la técnica y la táctica. El significado
— Describir los fundamentos de los análisis biomecánicos apli- de la técnica para el rendimiento deportivo. La coordinación
cados al estudio de la técnica deportiva. entre la técnica, la táctica y la condición física. Combinación
— Describir la metodología de la biomecánica aplicada al estu- del entrenamiento de la técnica y de la condición física.
dio de la cualidades físicas. — Propuesta para un entrenamiento de la glucólisis anaeróbica.
— Describir y caracterizar la biomecánica de las cualidades La intensidad. La duración. La recuperación. Número de
físicas. repeticiones. Adaptaciones al entrenamiento. Inconvenien-
— Describir la metodología de la biomecánica aplicada al alto tes.
rendimiento. — Propuesta para un entrenamiento del sistema aeróbico. La
— Definir la aplicación del análisis biomecánico al estudio del naturaleza del ejercicio. La intensidad. La duración. Dura-
alto rendimiento deportivo. ción de la recuperación. Número de repeticiones. Adapta-
— Describir la aplicación del análisis biomecánico al control ciones al entrenamiento a largo plazo. Inconvenientes.
del entrenamiento. B.3. Criterios de evaluación.
— Aplicación del análisis biomecánico al control del entrena- — Realizar la planificación y programación del entrenamiento
miento de una modalidad deportiva concreta. de las cualidades físicas y las perceptivo-motrices.
— Describir la aplicación del análisis biomecánico al control — Argumentar la elección del sistema elegido para el entre-
del entrenamiento de la táctica. namiento de las cualidades físicas y las perceptivo-motrices.
— Aplicar el análisis biomecánico al control del entrenamiento — Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las cualidades
de la técnica de una modalidad deportiva concreta. físicas y las perceptivo-motrices.
— Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas bio- — Aplicar los métodos no biológicos de control y valoración
mecánicas al estudio de la técnica de una determinada moda- del entrenamiento.
lidad o especialidad deportiva. — Reconocer las manifestaciones de la fatiga y del sobre-
— Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas bio- entrenamiento.
mecánicas al entrenamiento de una determinada modalidad — Dirigir las pautas de recuperación de la fatiga y del sobre-
o especialidad deportiva. entrenamiento.
— Efectuar la programación de un entrenamiento en altura,
B) Entrenamiento del alto rendimiento deportivo situando ésta dentro de la planificación.
B.1. Objetivos formativos. C) Fisiología del esfuerzo
— Profundizar en los conocimientos de los sistemas de entre-
C.1. Objetivos formativos.
namiento de las cualidades físicas, así como en los métodos
para su desarrollo en el alto rendimiento deportivo. — Conocer los componentes básicos de la valoración y eva-
— Conocer los fenómenos de la fatiga, el sobreentrenamiento luación de la capacidad funcional, en la vertiente del alto
y la recuperación biológica. rendimiento.
— Profundizar en el conocimiento de la preparación biológica. — Interpretar los resultados de la valoración de la capacidad
— Profundizar en el conocimiento de la planificación y control funcional.
del entrenamiento en el alto rendimiento deportivo. — Familiarizar con los aparatos de un laboratorio de fisiología
del esfuerzo.
B.2. Contenidos. — Interpretar los resultados de la valoración nutricional del
— Modelos de periodización del entrenamiento en alto ren- deportista.
dimiento deportivo. Temporada deportiva. Ciclos. Microci- — Colaborar con el especialista en la determinación de la dieta
clos. Mesociclos. Macrociclos. de los deportistas.
S
Pág. 30 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
Violencia en los Espectáculos Deportivos. El Reglamento otros entrenadores. La relación del entrenador con los exper-
para la prevención de la violencia en los espectáculos tos de las ciencias del deporte.
deportivos. — La relación del entrenador con el psicólogo deportivo. El
— El desarrollo reglamentario sobre el control de las sustancias rol psicológico del entrenador y el rol psicológico del psi-
y métodos prohibidos en el deporte. La Comisión Nacional cólogo deportivo. Características de la relación tripartita
Antidopaje. El Régimen de Infracciones y Sanciones para entre el entrenador, el psicólogo deportivo y el deportista.
la represión del dopaje. El asesoramiento del psicólogo deportivo al entrenador.
D.3. Criterios de evaluación. — El funcionamiento psicológico del entrenador. Necesidades
psicológicas del entrenador de alta competición. Estrategias
— Describir los aspectos fundamentales de los regímenes labo- de autorregulación para la optimización del funcionamiento
ral y fiscal de los deportistas profesionales. del entrenador.
— En un supuesto práctico, diseñar un proyecto de creación,
financiación y gestión durante una temporada de una entidad E.3. Criterios de evaluación.
deportiva. — Describir los elementos que contribuyen a la motivación bási-
— En un supuesto práctico convenientemente caracterizado, ca de los deportistas de alta competición.
diseñar la organización de un evento deportivo. — A partir de ejemplos prácticos, discriminar entre distintos
— A partir de un programa de actividades caracterizado: tipos de baja motivación y señalar las directrices que, en
ɀ Describir la estructura organizativa más adecuada. cada caso, debería seguir la intervención.
ɀ Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución — Elaborar un ejemplo en el que se utilicen estrategias psi-
del mismo y su forma de contratación. cológicas para mejorar la motivación básica de un deportista
ɀ Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución de alta competición.
del programa. — Ante un supuesto práctico, indicar las principales situaciones
ɀ Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del potencialmente estresantes del deporte de alta competición.
programa. — Señalar las directrices a seguir por el entrenador para con-
trolar las principales situaciones potencialmente estresantes.
E) Psicología del alto rendimiento deportivo — Elaborar un ejemplo de intervención para controlar el estrés
específico de los deportistas jóvenes de alta competición.
E.1. Objetivos formativos. — Elaborar un ejemplo de intervención para optimizar el tiem-
— Conocer las necesidades psicológicas de los deportistas de po de entrenamiento en un ejercicio de ensayo repetitivo.
alta competición. — Elaborar un ejemplo de intervención para favorecer el apren-
— Conocer los aspectos psicológicos relacionados con el alto dizaje de una habilidad de alta complejidad.
rendimiento deportivo. — Describir las principales condiciones estresantes de la com-
— Dominar estrategias psicológicas que pueda aplicar el entre- petición deportiva.
nador para optimar las posibilidades de rendimiento de sus — Las principales directrices de un plan de trabajo psicológico
deportistas. en un determinado período de la temporada, considerando
— Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la direc- las necesidades del plan deportivo durante ese período.
ción de los grupos deportivos. — Describir las estrategias que minimizan las pérdidas de moti-
— Adquirir conocimientos y habilidades psicológicos para diri- vación en los grupos deportivos.
gir a otros entrenadores y trabajar con especialistas de las — A partir de ejemplos concretos, conocer y aplicar el estilo
ciencias del deporte. de liderazgo más apropiado a una determinada situación.
— Conocer las competencias específicas del psicólogo del — A partir de un caso práctico, señalar los aspectos positivos
deporte, diferenciándolas del rol psicológico del entrenador. de la conducta del entrenador y los cambios que serían acon-
E.2. Contenidos sejables para el mejor funcionamiento del grupo.
— Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles
— Necesidades psicológicas de los deportistas de alta compe- de otros colaboradores (entrenadores y expertos de las cien-
tición. La motivación de los deportistas de alta competición. cias del deporte) y la dinámica de funcionamiento entre todos
El estrés psicosocial en la alta competición. Estrategias psi- ellos.
cológicas que puede utilizar el entrenador para controlar — Discriminar el rol psicológico del entrenador deportivo.
la motivación y el estrés de los deportistas de alta compe- — Diseñar un programa de trabajo en el que se contemple
tición. Necesidades psicológicas de los deportistas jóvenes la interacción del trabajo psicológico del entrenador con el
de alta competición. trabajo psicológico del psicólogo deportivo.
— Psicología del entrenamiento deportivo en la alta compe-
tición. Principales necesidades psicológicas del entrenamien- F) Sociología del deporte de alto rendimiento
to deportivo en la alta competición. Estrategias psicológicas
para la optimación del tiempo de entrenamiento. Estrategias F.1. Objetivos formativos.
psicológicas para la adquisición y el perfeccionamiento de — Conocer los problemas inherentes a la práctica deportiva
habilidades deportivas de alta complejidad. El entrenamiento de alto nivel.
de los deportistas en las condiciones estresantes de la com- — Conocer la trascendencia social del Deporte Espectáculo y
petición: Características y estrategias. Planificación de los de Alto Rendimiento y su incidencia en el deportista de
contenidos psicológicos del entrenamiento. Prevención y ali- alta competición.
vio del agotamiento psicológico. — Conocer los métodos de investigación social aplicados al
— Intervención psicológica en la competición. La preparación deporte.
psicológica para la competición: Características y estrategias. — Identificar los problemas inherentes a la práctica deportiva
La intervención psicológica del entrenador en los períodos de alto nivel.
de participación activa y pausa durante la competición. La — Conocer los métodos de investigación social aplicados al
intervención psicológica del entrenador después de la com- deporte.
petición. La intervención psicológica del entrenador entre — Emplear la técnicas para la identificación de las tendencias
competiciones muy próximas. de la sociedad en relación a la práctica deportiva.
— Dirección de grupos deportivos. Variables psicológicas que
afectan al funcionamiento de los grupos deportivos. El estilo F.2. Contenidos.
de liderazgo y la conducta del entrenador en la dirección — Factores extrínsecos que afectan al rendimiento deportivo.
del grupo deportivo. Habilidades interpersonales que influ- La influencia de los medios de comunicación. La utilización
yen en la dirección del grupo deportivo. Estrategias psico- política del deporte. El aspecto económico del deporte.
lógicas que puede utilizar el entrenador para optimizar el — Problemas sociales de los deportistas de elite. Familia, el
funcionamiento del grupo. La relación del entrenador con proyecto educativo y el rendimiento deportivo.
S
Pág. 32 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
— Manejar los sistemas informáticos adaptados a la gestión entrenamiento del fútbol. Criterios para la coordinación
deportiva. entre entrenamientos.
— Aplicar todos los criterios organizativos para la realización — El entrenamiento y la participación en las competiciones.
una competición de fútbol en categoría regional y nacional. — La investigación deportiva aplicada al fútbol.
— Metodologías para la evaluación de la eficacia del entre-
B) Dirección de equipos III namiento deportivo.
B.1. Objetivos formativos. C.3. Criterios de evaluación.
— Profundizar en el conocimiento del entrenamiento de las — Definir la relación entre entrenamiento físico y entrenamien-
capacidades psíquicas específicas que intervienen en el entre- to técnico-táctico y concretar los criterios para la coordi-
namiento y la competición del fútbol de alto nivel. nación del entrenamiento.
— Conocer las variables psicológicas que pueden afectar al fun- — En un supuesto práctico de un determinado equipo de fútbol
cionamiento de los deportistas durante el entrenamiento. de características dadas, con participación en una compe-
— Conocer y aplicar los sistemas de entrenamiento psicológico tición deportiva concreta, efectuar la dirección técnica del
para reforzar la participación de los futbolistas en compe- equipo y evaluar la actuación en una sesión posterior.
ticiones de alto nivel.
B.2. Contenidos. D) Preparación física III
— Cualidades psíquicas y de la conducta que intervienen en
el entrenamiento y la competición en el fútbol. Establecer D.1. Objetivos formativos.
objetivos. Capacidad de rendimiento. Disposición para el ren- — Conocer y aplicar los criterios de planificación, organización
dimiento. Capacidades del carácter y de la conducta. Capa- y control del entrenamiento del fútbol de alto nivel.
cidades psicoafectivas. Capacidades intelectuales. Capacida-
des sociales. D.2. Contenidos.
— Evaluación de los aspectos psicológicos del entrenamiento. — La planificación de la preparación física en el fútbol de alto
Variables psicológicas que pueden afectar al funcionamiento nivel. Consideraciones generales. Planificación de la tem-
de los deportistas durante el entrenamiento. Riesgos psi- porada. Factores condicionantes. Alteraciones de la pla-
cológicos del entrenamiento. Efectos psicológicos del entre- nificación.
namiento. Fatiga y agotamiento psicológicos. — Temporalización del plan de acción en el fútbol. Los ciclos
— Ensayo de las condiciones de la competición de fútbol. Carac- plurianuales. La temporada. Los ciclos dentro de la plani-
terísticas de la competición. Variables psicológicas que pue- ficación de la acondicionamiento físico. La sesión de entre-
den afectar al funcionamiento de los deportistas durante la namiento.
competición. Preparación específica de las competiciones. — Organización del entrenamiento. Consideraciones generales.
— La dirección de equipos de fútbol de alto nivel. En el entre- Requerimientos físicos, técnicos y tácticos. Coordinación del
namiento. En la competición. Observación previa del equipo entrenamiento físico, técnico y táctico.
rival. Relaciones del entrenador con otros estamentos del — Control del entrenamiento. Consideraciones generales. Los
club. sistemas de control del entrenamiento. La metodología de
— La intervención del entrenador sobre la conducta del la evaluación del acondicionamiento físico en deportistas de
deportista. alto rendimiento.
B.3. Criterios de evaluación. — Seguimiento del rendimiento del jugador de fútbol. Segui-
— Describir las cualidades psíquicas y de la conducta que inter- miento fisiológico. Seguimiento médico. Seguimiento psico-
vienen en el entrenamiento y la competición de fútbol. lógico. Seguimiento del entrenamiento. Seguimiento de su
— Definir y programar a su nivel el entrenamiento de las capa- participación en competición.
cidades psíquicas que intervienen en el fútbol de alto
rendimiento. D.3. Criterios de evaluación.
— Describir las variables psicológicas que pueden afectar al — En un supuesto práctico de un equipo de fútbol de unas
funcionamiento de los deportistas durante el entrenamiento. determinadas características de edad, rendimiento deportivo
— Describir los métodos de intervención del entrenador para y participación en competiciones periódicas:
favorecer el rendimiento psicológico de sus jugadores.
ɀ Elaborar la planificación de una temporada deportiva jus-
— En un supuesto práctico de un equipo de fútbol de categoría
tificando la planificación propuesta.
nacional, efectuar correctamente la dirección del equipo en
ɀ Establecer en el tiempo el plan de acción de la temporada,
su participación en un entrenamiento y en un partido de
determinando los objetivos y los contenidos de los ciclos
fútbol.
para el acondicionamiento físico de los futbolistas, tenien-
— En un supuesto práctico de un equipo de categoría nacional,
do en cuenta el entrenamiento técnico-táctico.
para un determinado período de la competición, programar
ɀ Establecer los criterios para el control del rendimiento
el entrenamiento de las cualidades psíquicas de los jugadores
físico de los jugadores.
de fútbol.
ɀ Establecer en el tiempo el plan de acción de la temporada,
C) Metodología de la enseñanza y del entrenamiento determinando los objetivos y los contenidos de los entre-
del fútbol III namientos técnicos y tácticos de los jugadores, teniendo
en cuenta el acondicionamiento físico.
C.1. Objetivos formativos. ɀ Establecer los criterios para el control del rendimiento
— Conocer la relación entre el entrenamiento físico y el entre- técnico-táctico de los jugadores.
namiento técnico-táctico. ɀ Proponer la metodología para el seguimiento del rendi-
— Conocer los sistemas de planificación del entrenamiento del miento del jugador de fútbol.
fútbol en función de la participación en la competición.
— Conocer la metodología de la dirección de los equipos de E) Reglas del Juego III
fútbol en las fases de entrenamiento y las de competición.
— Aplicar la metodología para la evaluación de los programas E.1. Objetivos formativos.
de entrenamiento deportivo de alto nivel. — Realizar un análisis de las reglas del juego para el mejor
C.2. Contenidos. aprovechamiento táctico.
— Aplicabilidad de los métodos de enseñanza al entrenamiento — Conocer el reglamento de la International Football Asso-
de rendimiento. ciation Board.
— Vinculación del entrenamiento físico al entrenamiento téc- — Identificar las instrucciones especiales del reglamento de
nico-táctico. Consideraciones generales. Componentes del fútbol.
S
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— Para un determinado gesto técnico dado de un portero de 2. El bloque de formación práctica constará de tres fases: Fase
fútbol: de observación, fase de colaboración y fase de actuación super-
ɀ Realizar el análisis de gesto técnico. visada.
ɀ Proponer una serie de ejercicios específicos para el entre- La observación por parte del alumno de la actividad forma-
namiento del gesto técnico. tivo-deportiva será controlada por el tutor. La colaboración del
— En función de objetivos propuestos, desarrollar diferentes alumno con el tutor versará sobre las labores propias de la acción
ejercicios para el entrenamiento técnico de un portero de deportiva y, en la actuación supervisada, el alumno asumirá, de
fútbol. forma responsable, el conjunto de tareas propias del proceso de
— Evaluar sin errores la progresión técnica de los deportistas. enseñanza-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le
— Definir los criterios para evaluar la progresión de los depor- sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que
tistas en el aprendizaje de la técnica. correspondan.
3. Al término de las tres fases el alumno realizará una memoria
8.3. Bloque Complementario de prácticas que será evaluada por el tutor y por el centro donde
hubiera realizado su formación.
A) Objetivos
— Emplear soportes multimedia para la enseñanza o el entre- C) Evaluación
namiento de la especialidad deportiva. El bloque de formación práctica se valorará con los términos
de Apto o No Apto. Para alcanzar la valoración de Apto los alum-
B) Contenidos nos tendrán que:
— Presentaciones multimedia e Internet. — Haber asistido como mínimo al 80 por 100 de las horas esta-
— Exposición de contenidos. blecidas para cada una de las fases.
— Navegar por Internet a través de páginas web. — Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.
— Utilizar el correo electrónico. — Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.
— Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminología
C) Criterios de Evaluación específica.
— Presentar correctamente la memoria de prácticas.
— En un supuesto dado: — Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apar-
ɀ Presentar un esquema defensivo utilizando las nuevas tec- tados siguientes:
nologías (texto, sonido, imagen). ɀ Descripción de la estructura y funcionamiento del centro,
de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del
8.4. Bloque de Formación Práctica grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.
A) Objetivos ɀ Desarrollo de las prácticas: Fichas de seguimiento de las
prácticas de cada sesión agrupadas por fases.
El bloque de Formación Práctica del Técnico Deportivo Superior
ɀ Informe de evaluación de las prácticas.
en Fútbol tiene como finalidad que los alumnos desarrollen de
ɀ Informe de evaluación del tutor.
forma práctica las competencias adquiridas durante el período de
formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y 8.5. Proyecto final
habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obten-
gan la experiencia necesaria para realizar con eficacia: A) Objetivo
a) Programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equi- El proyecto final tiene como objetivo que el alumno integre,
pos de fútbol y su participación en competiciones de fútbol sintetice y aplique los conocimientos adquiridos durante el proceso
de medio y alto nivel. formativo.
b) Programar y dirigir el acondicionamiento físico de fut-
bolistas. B) Contenido
c) Programar y dirigir la enseñanza deportiva del fútbol. El proyecto consistirá en la concepción y elaboración de un
d) Programar, dirigir y coordinar el seguimiento de la actividad trabajo original monográfico que tratará de uno de los aspectos
de los Técnicos Deportivos de nivel inferior. de su competencia abordados durante la formación:
e) Dirigir un departamento, sección o escuela de fútbol. — Entrenamiento de deportistas y equipos de fútbol.
— Dirección técnica de equipos de futbolistas.
B) Desarrollo — Acondicionamiento físico de futbolistas.
1. La Formación Práctica del Técnico Deportivo Superior en — Dirección de escuelas de fútbol.
Fútbol consistirá en la asistencia continuada, durante un período — Enseñanza deportiva del fútbol.
de tiempo previamente fijado, y con una duración no inferior a dos- — La dirección de técnicos deportivos.
cientas horas, a las actividades propias del Técnico Deportivo Supe- El proyecto final constará de las siguientes partes en el orden
rior en Fútbol, bajo la supervisión de un tutor asignado y con que se indican a continuación:
grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en a) Introducción, que establecerá los objetivos del trabajo, su
su desarrollo: relación con otros trabajos y el enfoque general del mismo.
a) Sesiones de entrenamientos de fútbol, entre el 25 por 100 b) Núcleo del informe con ilustraciones esenciales.
y un 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formación c) Al final del trabajo se debe incluir una lista referencias
práctica. bibliográficas e iconográficas utilizadas para la elaboración
b) Sesiones de acondicionamiento físico de futbolistas, entre del proyecto.
un 10 y un 20 por 100 del total del tiempo del bloque de
formación práctica. C) Evaluación
c) Sesiones de dirección de equipos, entre un 20 y un 25 por 100 El proyecto final será calificado siguiendo la escala numérica
del total del tiempo del bloque de formación práctica. de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerarán positivas
d) Sesiones de programación y dirección de enseñanza depor- las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclu-
tiva del fútbol, entre un 20 y un 25 por 100 del total del sive y negativas las restantes.
tiempo del bloque de formación práctica. Se valorará en el proyecto:
e) Sesiones de programación y coordinación de Técnicos — La realización de un trabajo original.
Deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20 por 100 — La utilización de un lenguaje claro y una correcta termi-
del total del tiempo del bloque de formación práctica. nología específica.
f) Sesiones de dirección de una escuela de fútbol, entre un 10 — La presentación y estructuración correcta del proyecto.
y un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formación — La pertinencia y la viabilidad del proyecto.
práctica. — La realización de una completa revisión bibliográfica.
S
Pág. 36 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
ANEXO III
ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LOS TÍTULOS DE TÉCNICO DEPORTIVO
Y TÉCNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN FÚTBOL SALA
TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL SALA
1. Duración de los módulos de formación de las enseñanzas del Técnico Deportivo en Fútbol Sala
Bloque Común-Módulos
Bases anatómicas y fisiológicas del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 — 25 5
Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo . . . . . . . . 10 5 15 5
Entrenamiento deportivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 10 15 15
Fundamentos sociológicos del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 — — —
Organización y legislación del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 — 5 —
Primeros auxilios e higiene en el deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 15 — —
Teoría y sociología del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . — — 10 —
75 30 70 25
Bloque Específico-Módulos
Desarrollo profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 — 10 —
Dirección de equipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 10 10
Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala . . . . . . . . . . . . . . . 10 10 10 10
Preparación física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 10 10 25
Reglas del juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 15 5
Seguridad deportiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 10 — —
Tácticas y sistemas de juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 15 15 40
Técnica individual y colectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 15 15 40
70 70 85 130
Bloque Complementario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 45
Bloque de Formación Práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 200
— Detectar la información técnica relacionada con sus funcio- — Régimen de responsabilidades del Técnico Deportivo en el
nes profesionales. ejercicio profesional. Responsabilidad civil. Responsabilidad
penal. Requisitos fiscales del trabajador por cuenta ajena.
2.4. Ubicación en el ámbito deportivo Impuestos directos e indirectos. Incumplimiento de las obli-
gaciones fiscales.
Ejercerá su actividad en el ámbito de la iniciación deportiva.
— Competencias profesionales del Primer Nivel de los Técnicos
Se excluye expresamente la enseñanza del fútbol.
Deportivos de Fútbol Sala. Funciones y tareas. Limitaciones.
Este Técnico actuará siempre en el seno de un organismo público
— La organización de los entrenadores dentro de la RFEF.
o privado relacionado con la práctica del fútbol sala. Los distintos
La organización de los entrenadores. Centro de Estudios,
tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus fun-
Desarrollo e Investigación del Fútbol. La Escuela Nacional
ciones son:
de Entrenadores.
— Escuelas y centros de iniciación deportiva. — Federación territorial de fútbol. Organización y funciones.
— Clubes y asociaciones deportivas. — Clubes de fútbol sala. Su clasificación y características.
— Federaciones deportivas. — Planes de formación de los Técnicos Deportivos de Fútbol
— Patronatos deportivos. Sala.
— Empresas de servicios deportivos. — El trabajo sin remuneración del primer nivel en fútbol sala.
— Centros escolares (actividades extraescolares).
A.3. Criterios de evaluación.
2.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo — Describir las funciones y tareas propias del Primer Nivel
de Técnico Deportivo de Fútbol.
Este Técnico actuará bajo la supervisión general de Técnicos — En un supuesto de un accidente, con unas condiciones deter-
y/o profesionales de nivel superior al suyo, siéndole requeridas minadas, definir la responsabilidad civil y penal del Técnico
las responsabilidades siguientes: Deportivo.
— La enseñanza del fútbol sala hasta la obtención por parte — Describir los tipos y ventajas de los seguros de responsa-
del deportista, de los conocimientos técnicos y tácticos ele- bilidad civil.
mentales que les capaciten para la competición de fútbol — Describir el funcionamiento de un club elemental de fútbol
sala en categorías infantiles y en adultos en categorías sala.
inferiores. — Describir los trámites necesarios, administrativos, laborales
— La elección de los objetivos, medios, métodos y materiales y fiscales para ejercer la profesión.
más adecuados para la realización de la enseñanza. — Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de
— La evaluación y control del proceso de enseñanza deportiva. carácter laboral y fiscal que corresponden a un Técnico
— La información a los practicantes sobre la vestimenta ade- Deportivo en el ejercicio de su profesión.
cuada más apropiada en función de las condiciones cli- — Definir la estructura organizativa del fútbol sala en un terri-
máticas. torio autonómico, diferenciando las funciones de las fede-
— La conducción y el acompañamiento de individuos y grupos raciones deportivas, y las de los clubes deportivos.
durante la práctica de la actividad deportiva.
— La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad. B) Dirección de equipos
— La administración de los primeros auxilios en caso de acci-
B.1. Objetivos formativos.
dente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.
— El cumplimiento del reglamento de fútbol sala. — Definir las características psicológicas más significativas de
— La colaboración con los servicios de asistencia médica de los diferentes períodos de la evolución del futbolista.
las instalaciones deportivas. — Caracterizar los modelos de relación del entrenador con los
— El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes futbolistas jóvenes.
del responsable de la entidad deportiva. — Determinar la responsabilidad del entrenador en el desarro-
llo deportivo del futbolista joven.
3. Enseñanzas — Determinar la influencia de los grupos humanos no depor-
tivos en el desarrollo deportivo del futbolista joven.
3.1. Bloque Común — Detectar los distintos intereses de los deportistas jóvenes
El Bloque Común de las enseñanzas de primer nivel conducentes frente al fútbol sala.
al título de Técnico Deportivo en Fútbol Sala, es igual al expuesto — Conocer el rol social del árbitro de fútbol sala y la respon-
para el Técnico Deportivo en Fútbol. sabilidad del entrenador frente a su autoridad.
B.2. Contenidos.
3.2. Bloque Específico — El futbolista. Características psicológicas del futbolista según
A) Desarrollo profesional las distintas edades.
— El papel entrenador en el hecho deportivo.
A.1. Objetivos formativos. — La responsabilidad del entrenador de futbolistas jóvenes.
— Conocer el entorno institucional, socio-económico y legal — Los grupos humanos no deportivos de influencia.
de los Técnicos de Fútbol Sala. — El fútbol sala como juego educativo.
— Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares de — El árbitro de fútbol sala.
los certificados de primer nivel de los Técnicos Deportivos — La comunicación en la enseñanza del fútbol sala.
de Fútbol Sala. — Los roles del entrenador.
— Conocer los requisitos legales para el ejercicio de la pro- — La dirección de equipos de fútbol sala durante el entre-
fesión. namiento.
— Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabi- — La dirección de equipos de fútbol sala durante la com-
lidades del Técnico Deportivo. petición.
— Conocer el sistema básico de la organización territorial de B.3. Criterios de evaluación.
fútbol sala.
— Definir las características psicológicas más significativas de
— Describir la estructura formativa de los Técnicos Deportivos
los futbolistas según las diferentes edades.
de Fútbol en España.
— Definir y caracterizar el rol del entrenador en un equipo
A.2. Contenidos. de fútbol sala de base.
— La figura del Técnico Deportivo; marco legal. Requisitos — Definir la responsabilidad del entrenador de futbolistas
legales para el ejercicio profesional. Requisitos laborales y jóvenes.
sociales para el ejercicio de la profesión. Requisitos fiscales — Describir la posible influencia de los grupos humanos no
para el ejercicio de la profesión. IRPF. deportivos en el desarrollo deportivo del futbolista.
S
Pág. 38 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
— En un supuesto práctico, dirigir un equipo de fútbol sala — Explicar la aplicación de los principios de la didáctica a la
de jugadores jóvenes durante una sesión de entrenamiento enseñanza de la técnica del fútbol sala.
y durante un partido de fútbol sala aplicando los conoci- — Determinar los distintos estilos de enseñanza aplicables a
mientos adquiridos en el módulo. la enseñanza del fútbol sala, en función de las características
del grupo.
C) Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol — Para las etapas de iniciación y adquisición de los fundamentos
sala de la técnica del fútbol sala.
ɀ Determinar los contenidos técnicos de las etapas.
C.1. Objetivos formativos. ɀ Concretar las diferentes metodologías de la enseñanza de
— Aplicar los principios de la didáctica al proceso de ense- los contenidos técnicos.
ñanza-aprendizaje del fútbol sala. ɀ Definir la progresión metodológica para la enseñanza de
— Emplear una progresión metodológica en la enseñanza de la técnica del fútbol sala en función de alumnos de dife-
la técnica y la táctica del fútbol sala. rentes edades.
— Determinar los contenidos técnicos y tácticos de las etapas
de iniciación al fútbol sala y de adquisición de los funda- D) Preparación física
mentos de la técnica. D.1. Objetivos formativos.
— Caracterizar los diferentes métodos y estilos de enseñanza
aplicables en las fases de iniciación y adquisición de los fun- — Conocer la influencia de las cualidades físicas y las cualidades
damentos de la técnica. perceptivo-motrices en los gestos técnicos básicos del fútbol
— Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la sala.
enseñanza de la técnica del fútbol sala y su aplicación en — Aplicar los modelos de desarrollo de las cualidades físicas
las fases de iniciación y adquisición de los fundamentos de y las cualidades perceptivo-motrices en función de las dife-
la técnica. rentes edades.
— Identificar los defectos de ejecución técnica, determinar cau- D.2. Contenidos.
sas y aplicar los métodos y medios para su corrección. — Las cualidades físicas y su relación con la técnica del fútbol
— Definir los criterios para evaluar la progresión en el apren- sala.
dizaje de la técnica. — Las cualidades perceptivo-motrices y su relación con la téc-
C.2. Contenidos. nica del fútbol sala.
— El desarrollo de la condición física en función de las dife-
— Fundamentos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el rentes edades.
fútbol sala. D.3. Criterios de evaluación.
— Bases teóricas del aprendizaje en la enseñanza de fútbol
sala. — Definir la relación entre las cualidades físicas y las perceptivo
— Los objetivos en la enseñanza de fútbol sala. motoras en los distintos gestos técnicos básicos del fútbol
— Los contenidos de la enseñanza de fútbol sala. sala.
— Las actividades de enseñanza de fútbol sala. — En un supuesto dado de un equipo de fútbol sala infantil,
— Los recursos en la enseñanza del fútbol sala. en un momento determinado de la temporada deportiva,
— Los métodos de enseñanza del fútbol sala. establecer los ejercicios que componen una sesión de entre-
— Evaluación de la enseñanza del fútbol sala. namiento físico.
— La sesión de enseñanza del fútbol sala. — Simular la dirección de una sesión de entrenamiento de un
— Medios de enseñanza en el fútbol sala. equipo de fútbol sala de edad infantil, realizando ejercicios
— La explicación del gesto técnico. aplicables al desarrollo de las cualidades físicas y las cua-
— La demostración del gesto técnico. lidades perceptivo-motrices, justificando la elección de los
— La ejecución del gesto técnico por parte del alumno. ejercicios.
— La corrección de los defectos de ejecución del gesto técnico.
— La motivación para el aprendizaje de la técnica del fútbol E) Reglas del juego
sala. E.1. Objetivos formativos.
C.3. Criterios de evaluación. — Conocer el reglamento del fútbol sala.
— Interpretar las normas básicas del reglamento del fútbol sala.
— En unos supuestos prácticos de desarrollo de una sesión de
enseñanza de un determinado gesto técnico del fútbol sala E.2. Contenidos.
en la etapa de iniciación con alumnos menores de diez — El terreno de juego.
años; en la etapa de adquisición de los fundamentos de la — El balón.
técnica con alumnos de edades comprendidas entre once — El número de jugadores.
y los trece años: — Equipación de jugadores.
— Los árbitros y jueces de mesa.
ɀ Explicar las características técnicas del gesto. — La duración del partido.
ɀ Emplear un estilo de enseñanza y justificar su utilización. — El saque de salida.
ɀ Aplicar un método de enseñanza del gesto técnico y jus- — Balón en juego y fuera de juego.
tificar su empleo. — El tanto marcado.
ɀ Ejecutar la secuencia los ejercicios más adecuados para — Los saques.
el aprendizaje. — Faltas e infracciones.
ɀ Explicar y caracterizar los errores de ejecución más — Penalti.
frecuentes. — Código de señales.
ɀ Detectar los errores de ejecución de los practicantes y — Recurso para el aprendizaje de las reglas por deportistas
emplear los ejercicios para la corrección. jóvenes.
ɀ Emplear al menos tres ayudas pedagógicas y justificar su
utilización. E.3. Criterios de evaluación.
ɀ Determinar los parámetros que deben tenerse en cuenta — Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas
para evaluar el aprendizaje de los alumnos. de las reglas del juego.
ɀ Determinar los parámetros que deben tenerse en cuenta — En un supuesto práctico:
para evaluar el desarrollo de la sesión de enseñanza. ɀ Interpretar los gestos y las indicaciones del árbitro y los
ɀ Evaluar la actuación del entrenador. jueces de línea.
ɀ Definir las medidas que hay que tomar para garantizar ɀ Explicar las actuaciones arbitrales en función de la apli-
la seguridad del grupo. cación de las normas de juego.
S
B.O.C.M. Núm. 228 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 Pág. 39
— En un supuesto práctico: — Los sistemas juego. Los sistemas. Los sistemas de juego apli-
ɀ Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido cables en la iniciación deportiva.
de fútbol sala. — Las acciones estratégicas. La estrategia. Conceptos generales.
ɀ Justificar la aplicación de la regla. Saques de centro. Saques de banda. Saques de córner.
— Aplicaciones al entrenamiento y al juego. Movimientos, evo-
F) Seguridad deportiva luciones y acciones conjuntas. Conservación del balón. Pro-
gresión en el juego. Control del juego.
F.1. Objetivos formativos.
— Objetivos tácticos para los equipos de fútbol sala según las
— Conocer las lesiones por sobrecarga más frecuentes en el diferentes edades. Acondicionamiento físico y objetivos tác-
fútbol sala, y los medios y métodos de evitarlas. ticos. Acciones tácticas de ataque. Acciones tácticas de defen-
— Conocer las lesiones por agentes indirectos más frecuentes sa. Velocidad de ejecución de las acciones tácticas. Acciones
en el fútbol y en el fútbol sala, y los medios de evitarlas. tácticas del portero.
— Conocer y caracterizar los métodos y medios de seguridad G.3. Criterios de evaluación.
aplicables a los entrenamientos y partidos de fútbol sala.
— Conocer y aplicar los métodos más efectivos para la pre- — Explicar la influencia de las cualidades perceptivo-motrices
vención de los trastornos ocasionados por la acción de las sobre la ejecución de acciones tácticas en edades jóvenes.
radiaciones solares. — Determinar los principios fundamentales de la táctica rela-
cionando los principios ofensivos y los defensivos.
F.2. Contenidos. — Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar
— Lesiones por sobrecarga más frecuentes en el fútbol sala. el fundamento táctico en el que se basa.
Mecanismo de producción. Prevención de las lesiones por — Definir las acciones estratégicas con y sin posesión del balón
sobrecarga. Medios y métodos de evitarlos. Efecto del calen- aplicables a la etapa de iniciación deportiva.
tamiento en la prevención de los accidentes por sobrecarga. — Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a
— Lesiones por agentes indirectos más frecuentes. Mecanismo la etapa de iniciación deportiva.
de producción. Prevención de lesiones. Influencia de los — En un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala de
materiales en la generación de lesiones. edades jóvenes en un período concreto de la competición,
— Trastornos ocasionados por la acción de las radiaciones sola- establecer los objetivos tácticos para el entrenamiento y para
res. Eritema solar. Síntomas. Prevención. Intervención pri- la competición en ese período.
maria. Envejecimiento cutáneo. Síntomas. Prevención. Inter- — En un supuesto de un equipo de fútbol sala de categoría
vención a medio plazo. Procesos cancerosos en la piel. Reco- infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva,
nocimiento y prevención. Intervención a medio y largo plazo. determinar y justificar:
F.3. Criterios de evaluación. ɀ Los fundamentos de la táctica y su aplicación al juego
— Describir las lesiones o traumatismos más usuales en el fútbol en la fase de iniciación deportiva.
sala, en relación a las causas que lo producen, su prevención, ɀ Los sistemas básicos de juego y las acciones estratégicas
los síntomas que presentan, las normas de actuación y los aplicables al juego.
factores que predisponen. — En un supuesto de un equipo de fútbol sala de categoría
— Explicar los efectos sobre la piel de la exposición excesiva infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva,
a las radiaciones solares en los deportes al aire libre. aplicar los criterios para entrenar la táctica, la estrategia
— Explicar las medidas que hay que tomar para la prevención y los sistemas de juego con futbolistas jóvenes.
de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes
de los deportes al aire libre. H) Técnica individual y colectiva
H.1. Objetivos formativos.
G) Táctica y sistemas de juego
— Conocer los fundamentos de la técnica del fútbol sala.
G.1. Objetivos formativos. — Conocer las capacidades físicas condicionales y las coordi-
— Conocer la historia del fútbol sala. nativas implicadas en la práctica del fútbol sala.
— Conocer los principios fundamentales de la táctica del fútbol — Emplear la terminología elemental del fútbol sala.
sala y su aplicación al juego en la fase de iniciación deportiva. — Ejecutar los gestos técnicos fundamentales del fútbol sala.
— Conocer los sistemas básicos de juego y las acciones estra- — Determinar los gestos técnicos básicos del fútbol sala en
tégicas aplicables al juego en la fase de iniciación deportiva. la etapa de iniciación deportiva y la metodología de la
— Aplicar los conocimientos sobre la táctica, sistemas de juego enseñanza.
y estrategias aplicables al juego de equipos de futbolistas H.2. Contenidos.
jóvenes. — La técnica deportiva y la técnica de fútbol sala. Concepto.
— Emplear la terminología elemental del fútbol sala. Clasificación de las técnicas deportivas. Objetivo del entre-
— Conocer los criterios para entrenar la táctica, la estrategia namiento técnico. Principios del entrenamiento técnico. La
y los sistemas de juego con futbolistas de sala jóvenes. capacidad técnica. Bases para el dominio de la técnica.
G.2. Contenidos. — La técnica individual y colectiva con balón. Conceptos gene-
— Historia del fútbol sala. rales. Superficies de golpeo.
— Terminología básica. — El manejo del balón. Análisis de los gestos técnicos. Cua-
— La táctica. Conceptos y principios. Concepto y clasificación lidades perceptivo-motrices y cualidades que intervienen en
de las tácticas deportivas. Capacidades cognitivas en su rela- el manejo del balón. Entrenamiento de las cualidades per-
ción con las acciones tácticas. Cualidades perceptivo-motri- ceptivo-motrices y cualidades que intervienen en el manejo
ces, y las habilidades técnicas, en su relación con las acciones del balón. Ejercicios para el aprendizaje del manejo del balón.
tácticas. Capacidades condicionales en su relación con las — La conducción del balón. Análisis de los gestos técnicos.
habilidades tácticas. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades que intervienen
— Principios fundamentales de la táctica. Principios ofensivos. en la conducción del balón. Entrenamiento de las cualidades
Principios defensivos. Organización del juego. Diferentes perceptivo-motrices y cualidades que intervienen en la con-
acciones tácticas. Trabajo específico del portero. ducción del balón. Ejercicios para el aprendizaje de la
— Acciones tácticas defensivas. Repliegues. Temporalizaciones. conducción del balón.
Coberturas. Permutas. Cambio de oponente. Vigilancia. — El golpeo con el pie. Análisis de los gestos técnicos. Cua-
Anticipación. Interceptación. Entrada. Carga. El marcaje. lidades perceptivo-motrices y cualidades que intervienen en
Pressing. el golpeo con el pie. Entrenamiento de las cualidades per-
— Acciones tácticas ofensivas. Ataque. Contraataque. Desmar- ceptivo-motrices y cualidades que intervienen en el golpeo
ques. Rotaciones. Espacios libres. Apoyos y bloqueos. Tem- con el pie. Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con
poralizaciones. Aclarados. el pie.
S
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— El golpeo con la cabeza. Análisis de los gestos técnicos. Cua- — Emplear un procesador de textos para facilitar el cumpli-
lidades perceptivo-motrices y cualidades que intervienen del miento de las funciones adecuadas a su nivel.
golpeo con la cabeza. Entrenamiento de las cualidades per- — Utilizar, como usuario, alguno de los procesadores de textos
ceptivo-motrices y cualidades que intervienen en el golpeo habituales actualmente en el mercado.
con el cabeza. Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con — Introducir a los futuros Técnicos en la práctica deportiva
la cabeza. realizada por discapacitados.
— La recepción o control del balón. Análisis de los gestos téc- — Valorar la historia, organización y estructura de las espe-
nicos. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades que inter- cialidades del fútbol sala para discapacitados.
vienen en el control del balón. Entrenamiento de las cua- — Conocer la descripción de la etiología y tipología y la cla-
lidades perceptivo-motrices y cualidades que intervienen en sificación médica y funcional de las diferentes discapacidades.
el control del balón. Ejercicios para el aprendizaje del control — Saber utilizar, conociendo las limitaciones de los deportistas
del balón. discapacitados, los sistemas y métodos para desarrollar las
— El disparo a puerta. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios cualidades físicas y perceptivo-motrices necesarias para prac-
para el aprendizaje del tiro. ticar la especialidad del fútbol sala.
— El pase. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el
aprendizaje del tiro. B) Contenidos
— El regate. Análisis de los gestos técnicos. Cualidades per- — Terminología específica básica de la especialidad deportiva
ceptivo-motrices y cualidades que intervienen en el regate. en el idioma que proceda.
Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cua- — Procesamiento de texto. Elaborar un documento. Formatos
lidades que intervienen en el regate. Ejercicios para el apren- de caracteres, párrafos y página. Almacenar textos y gráficos.
dizaje del regate. Tablas y columnas. Plantillas y estilos.
— Acciones estratégicas. — Fútbol sala para discapacitados. Análisis histórico de la espe-
— La técnica del portero. Concepto. Acciones técnicas. La ense- cialidad del fútbol sala para discapacitados. La organización
ñanza de la técnica. federativa internacional, estatal y autonómica. Etiología y
— La técnica individual sin balón. Introducción. Posiciones bási- tipología de las discapacidades de los deportistas que pueden
cas. Los desplazamientos. Los cambios de dirección. Fintas. practicar el fútbol sala. Técnica y táctica adaptada. Técnicas
La interceptación. El bloqueo. de motivación para futbolistas discapacitados.
— Entrenamiento técnico.
— Principios del entrenamiento técnico. C) Criterios de Evaluación
— Finalidad del entrenamiento técnico.
— Preparación técnica. Circuitos técnicos. Los medios y las ins- — Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o
talaciones. El entrenamiento técnico de un equipo infantil. tarea determinada.
El entrenamiento técnico de un equipo de juveniles. El entre- — Elaborar un documento que se refiera al plan de viaje de
namiento técnico de un equipo de adultos. un equipo de fútbol sala para jugar un partido en otra loca-
— Capacidades físicas condicionales y su relación con la técnica lidad y que estando paginado contenga todos los datos
de fútbol sala. Fuerza. Resistencia. Velocidad. Flexibilidad. precisos.
— Cualidades perceptivo-motrices y su relación con la técnica — Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la espe-
de fútbol sala. Equilibrio. Ritmo. Orientación espacio- cialidad deportiva, seleccionar y traducir los términos básicos
temporal. Diferenciación cinestésica. Combinación de movi- de la misma.
mientos. Reacción ante diferentes estímulos. Adaptación de — Aplicar la didáctica adecuada para enseñar un aspecto de
los movimientos. la especialidad a discapacitados físicos, psíquicos y sen-
— Objetivos técnicos para los equipos de fútbol sala según las soriales.
diferentes edades. Acondicionamiento físico y objetivos téc- ɀ Describir las diferentes discapacidades así como su cla-
nicos. Gestos técnicos ofensivos. Gestos técnicos defensivos. sificación médica y funcional.
Velocidad de la ejecución de los gestos técnicos. ɀ Seleccionar las discapacidades que posibilitan la práctica
H.3. Criterios de evaluación. del fútbol sala de competición.
— Explicar los fundamentos de la técnica individual del fútbol ɀ En un supuesto dado, utilizar recursos didácticos para
sala. enseñar a un discapacitado tres gestos técnicos diferentes.
— Explicar las posiciones corporales de cada uno de los gestos ɀ En un supuesto dado, enumerar y explicar recursos que
técnicos en función de las superficies de contacto jugador- motiven el aprendizaje o la mejora de gestos técnicos pro-
balón. pios del fútbol sala.
— Demostrar el control del balón en función de las distintas
superficies de contacto. 3.4. Bloque de Formación Práctica
— Determinar ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de A) Objetivos
los gestos técnicos fundamentales del fútbol sala en función
de los diferentes condicionantes de ejecución. El bloque de Formación Práctica del Primer Nivel del Técnico
— Caracterizar de los diferentes errores de ejecución de los Deportivo en Fútbol Sala tiene como finalidad que los alumnos
gestos técnicos fundamentales del fútbol sala y proponer ejer- desarrollen, de forma práctica las competencias adquiridas durante
cicios para la corrección de éstos. el período de formación, aplicando en situaciones reales los cono-
— Determinar la secuencia de ejercicios que permitan la adqui- cimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y prác-
sición por parte del futbolista de los gestos técnicos fun- tica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:
damentales. a) La iniciación al fútbol sala.
— Utilizando imágenes reales de la ejecución de un determi- b) El acompañamiento de deportistas o grupos durante su prác-
nado gesto técnico, detectar los errores de ejecución, coor- tica deportiva.
dinación o sincinesias si la hubiera, y proponer ejercicios c) Garantizar la seguridad de los deportistas y/o grupos durante
para su corrección. el desarrollo de la actividad, aplicando en caso necesario
— Definir la relación entre las capacidades físicas condicionales los primeros auxilios.
y perceptivo motoras y la técnica del fútbol sala.
B) Desarrollo
3.3. Bloque complementario 1. La Formación Práctica del Primer Nivel del Técnico Depor-
A) Objetivos tivo en Fútbol Sala, consistirá en la asistencia continuada, durante
— Entender la terminología más frecuentemente utilizada en un período de tiempo previamente fijado, y con una duración no
las ciencias de la especialidad deportiva, en alemán, francés inferior a 150 horas, a sesiones de iniciación al fútbol sala, bajo
o inglés. la supervisión de un tutor asignado y con grupos designados a
S
B.O.C.M. Núm. 228 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 Pág. 41
tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones — Dirigir a su nivel el acondicionamiento físico de futbolistas.
de iniciación al fútbol entre el 60 y el 80 por 100 del total del — Seleccionar, preparar y supervisar el material de entre-
tiempo del bloque de formación práctica y entre el 20 y el 40 namiento.
por 100 en sesiones de programación de las actividades realizadas. — Dirigir equipos o deportistas en su participación en partidos
2. El bloque de formación práctica constará de tres fases: Fase de fútbol sala.
de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación super- — Enseñar y hacer cumplir la reglamentación de las compe-
visada. La observación por parte del alumno de la actividad for- ticiones deportivas.
mativo-deportiva será controlada por el tutor; la colaboración del — Colaborar en la detección de talentos con características físi-
alumno con el tutor versará sobre las labores propias de la acción cas y psíquicas, susceptibles de introducirse en procesos de
deportiva, y en la actuación supervisada, el alumno asumirá de alto rendimiento deportivo.
forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso — Interpretar información técnica relacionada con su trabajo,
de enseñanzas aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que con el fin de incorporar nuevas técnicas y tendencias, y utilizar
le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos los nuevos equipos y materiales del sector.
que correspondan. — Detectar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos
3. Al término de las tres fases el alumno realizará una Memoria y sociales que inciden en la actividad profesional.
de Prácticas que deberá ser evaluada por el tutor y por el centro — Poseer una visión global e integradora del proceso, com-
donde hubiera realizado su formación. prendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las
dimensiones técnicas, pedagógicas, organizativas, económi-
C) Evaluación
cas y humanas de su trabajo.
El bloque de formación práctica se valorará con los términos — Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición
de Apto o No Apto. Para alcanzar la valoración de Apto los alum- deportiva.
nos tendrán que: — Dirigir a deportistas o equipos en su actuación técnica y
— Haber asistido como mínimo al 80 por 100 de las horas esta- táctica durante la durante la competición.
blecidas para cada una de las fases. — Evaluar la actuación del deportista o el equipo después de
— Participar de forma activa en las sesiones de trabajo. la competición.
— Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones. — Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente
— Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminología en los campos de juego.
específica. — Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las
— Presentar correctamente la memoria de prácticas. actividades de fútbol sala con el fin de alcanzar el objetivo
— Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apar- deportivo propuesto, garantizando las condiciones de segu-
tados siguientes: ridad, en razón de la condición física y los intereses de los
ɀ Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, practicantes.
de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del
grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.
ɀ Desarrollo de las prácticas: Fichas de seguimiento de las 4.4. Ubicación en el ámbito deportivo
prácticas de cada sesión agrupadas por fases.
ɀ Informe evaluación de las prácticas.
Este título certifica la adquisición de los conocimientos y de
ɀ Informe de evaluación del tutor.
las competencias profesionales suficientes, para asumir respon-
sabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo
Segundo Nivel público o empresa privada.
Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entre-
4. Descripción del perfil profesional namiento del fútbol sala.
Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden
4.1. Definición genérica del perfil profesional desarrollar sus funciones son:
El título de Técnico Deportivo en Fútbol concede a su titular
las competencias necesarias para programar y efectuar la enseñanza — Escuelas deportivas.
del Fútbol Sala con vistas al perfeccionamiento de la ejecución — Clubes o asociaciones deportivas.
técnica y táctica del deportista, así como efectuar el entrenamiento — Federaciones deportivas.
de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva. — Patronatos deportivos.
— Empresas de servicios deportivos.
4.2. Unidades de Competencia — Centros escolares (actividades extraescolares).
— Programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala.
— Programar y dirigir el entrenamiento de fútbol sala. 4.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo
— Dirigir a su nivel el acondicionamiento físico futbolistas.
— Dirigir a deportistas y equipos durante los partidos de fútbol A este Técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:
sala.
— La enseñanza hasta el perfeccionamiento de la ejecución
4.3. Capacidades profesionales técnica y táctica del deportista.
Este Técnico debe ser capaz de: — El entrenamiento de futbolistas o equipos de fútbol sala.
— Programar y organizar las sesiones de enseñanza, determi- — La elección de objetivos, medios y métodos más adecuados
nando los objetivos, los contenidos, los recursos didácticos para la realización del entrenamiento del fútbol sala.
y la evaluación. — El acompañamiento de los futbolistas durante el desarrollo
— Realizar la enseñanza hasta la obtención del perfecciona- de la actividad.
miento de la técnica y la táctica del fútbol sala, siguiendo — La seguridad del individuo o grupo durante el desarrollo
los objetivos, contenidos, recursos y métodos de evaluación, de la actividad de fútbol sala.
en función de la programación general. — El control y la evaluación del proceso de instrucción
— Identificar los errores de ejecución técnica y táctica de los deportiva.
deportistas, detectar las causas y aplicar los medios y los — El control del rendimiento deportivo realizando los tests
métodos necesarios para su corrección, preparándoles para apropiados en cada caso.
las fases posteriores de tecnificación deportiva. — El cumplimiento de las instrucciones generales sobre las acti-
— Evaluar la progresión del aprendizaje. vidades del responsable de la entidad deportiva.
— Organizar y dirigir el entrenamiento de futbolistas y equipos, — La dirección técnica de futbolistas y equipos durante la par-
garantizando las condiciones de seguridad. ticipación en competiciones deportivas.
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Pág. 42 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
— Los jugadores en los distintos sistemas. Preparación física. — El control recepción del balón. Análisis de los gestos técnicos
Preparación técnica. Preparación táctica. de las distintas formas de recibir el balón. Las superficies de
— El juego ofensivo. 1 contra 1. 2 contra 1. 2 contra 2. 3 contra 2. utilización en función del tipo de control. Situaciones del
3 contra 3. 4 contra 3. Ejercicios para la aplicación. ejecutante y del balón. Ejercicios para el entrenamiento
— El juego defensivo. 1 contra 1. 1 contra 2. 2 contra 2. 2 con- del control recepción del balón.
tra 3. 3 contra 3. 3 contra 4. Ejercicios para la aplicación. — El golpeo toque de balón. Análisis de los gestos técnicos
— Trabajo específico del portero. Normas generales. Acciones en los diferentes golpeos. Las superficies de utilización y
con balón. Acciones sin balón. Acciones estratégicas. Ejer- zonas de golpeo en el balón. Situaciones del ejecutante y del
cicios prácticos. balón. Objetivos del golpeo. Ejercicios para el entrenamiento
— Entrenamiento de las acciones tácticas. Criterios fundamen- del golpeo del balón.
tales del juego. Movimientos de los jugadores sin balón. Equi- — La conducción del balón. Análisis de los gestos técnicos en
librio. Concentración. Desarrollo de la iniciativa. las distintas formas de conducción. Las superficies de uti-
lización. Situaciones del ejecutante y del balón. Aspectos
F.3. Criterios de evaluación. a tener en cuenta. Ejercicios para el entrenamiento de la
— Determinar las características técnicas del desmarque, el conducción del balón.
marcaje y la ocupación del terreno de juego. — La finta y el regate. Objetivos de la finta y del regate. Análisis
— Establecer una secuencia de ejercicios para el aprendizaje de los gestos técnicos. Las superficies de utilización. Situa-
del desmarque, el marcaje y la ocupación del terreno de ciones del ejecutante con respecto al contrario. Ejercicios
juego. para el entrenamiento de la finta y del regate.
— Explicar los sistemas de juego caracterizando sus diferencias, — El tiro. Consideraciones sobre el tiro. Análisis del gesto téc-
e indicar el papel de cada uno de los jugadores en función nico. Las superficies de utilización. Situaciones del ejecutante
de las acciones tácticas. y del balón. Ejercicios para el entrenamiento del tiro.
— Definir las características técnicas del juego ofensivo y del — El juego atacante del portero. Consideraciones. Análisis de
juego defensivo. los gestos técnicos. Situaciones del portero y del balón. Super-
— En un supuesto práctico de un determinado equipo de fútbol ficies de utilización. Ejercicios para el entrenamiento.
sala que participa en una competición concreta, contra un — Técnica defensiva.
equipo con un sistema de juego dado. — Acciones de la técnica defensiva.
— Determinar y justificar la organización del juego ofensivo — Interceptación del balón. Objetivos de la interceptación. Aná-
y defensivo. lisis de los gestos técnicos en las distintas formas de con-
— Definir el sistema de juego a emplear. ducción. Las superficies de utilización. Situaciones del eje-
— En un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala, explicar cutante con respecto al oponente y situación del balón.
los criterios que deben seguir los futbolistas para ocupar Aspectos a tener en cuenta. Ejercicios para el entrenamiento
el terreno de juego. de la interceptación del balón.
— Explicar y justificar el empleo de las acciones conjuntas de — El despeje. Objetivos del despeje. Análisis de los gestos téc-
un equipo con demarcación en zonas, con marcaje al hombre nicos. Las superficies de utilización. Situaciones del ejecu-
y con marcaje mixto. tante y del balón. Aspectos a tener en cuenta. Ejercicios
— Explicar la utilidad de las acciones tácticas del portero en para el entrenamiento del despeje.
el conjunto de táctica del equipo. — La técnica defensiva del portero. Acciones de técnica defen-
— En un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala, explicar siva. Análisis de los gestos técnicos. Situaciones del portero
la organización del juego de ataque y de defensa y establecer y del balón. Aspectos a tener en cuenta. Ejercicios para el
los criterios para la evaluación de las actuaciones. entrenamiento de la interceptación del balón.
— Entrenamiento de la técnica. Sistemas de entrenamientos
de la técnica. Periodización del entrenamiento. Programación
G) Técnica individual y colectiva II del entrenamiento y participación en las competiciones. Pro-
gramación del entrenamiento tipo dentro de cada período
G.1. Objetivos formativos. según las diferentes edades.
— Profundizar en el conocimiento de los gestos y acciones téc- — Medios, recursos y ayudas para la enseñanza de los gestos
nicas del fútbol sala. técnicos.
— Aplicar el entrenamiento al desarrollo de las capacidades
G.3. Criterios de evaluación.
físicas condicionales y las coordinativas implicadas en la prác-
tica del fútbol sala. — Para un determinado gesto técnico de fútbol sala:
— Conocer los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos
individuales de los jugadores de fútbol sala. ɀ Realizar el análisis de gesto técnico.
— Conocer los sistemas de entrenamiento de las acciones téc- ɀ Proponer una serie de ejercicios específicos para el entre-
nicas de los equipos de fútbol sala. namiento del gesto técnico.
— Efectuar la programación a largo plazo del entrenamiento
de la técnica. — Para un determinado gesto técnico de un portero de fútbol
— Determinar las características del entrenamiento de las accio- sala:
nes técnicas.
— Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores ɀ Realizar el análisis de gesto técnico.
de fútbol sala en la técnica individual, la técnica colectiva ɀ Proponer una serie de ejercicios específicos para el entre-
y la técnica defensiva. namiento del gesto técnico.
— Establecer los sistemas de entrenamiento de la técnica del — En función de objetivos propuestos, desarrollar diferentes
portero. ejercicios para el entrenamiento técnico de un portero de
— Emplear los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos fútbol sala.
individuales de los jugadores de fútbol sala.
— En un supuesto de dos equipos de fútbol sala de caracte-
— Aplicar los sistemas de entrenamiento de las acciones téc-
rísticas determinadas, infantiles, y seniors, programar y perio-
nicas de los equipos de fútbol sala.
dizar el entrenamiento técnico de una temporada deportiva,
G.2. Contenidos. teniendo en cuenta la participación periódica en las respec-
tivas competiciones.
— Técnica individual. — Para unos elementos técnicos dados, establecer una secuencia
— Entrenamiento de la técnica. Objetivos. Programación del de ejercicios prácticos para la asimilación por parte de los
entrenamiento de la técnica. jugadores.
S
B.O.C.M. Núm. 228 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 Pág. 45
— Indicar los errores más frecuentes en la realización de deter- 5.4. Bloque de Formación Práctica
minados gestos técnicos y la forma de su detección y esta-
A) Objetivos
blecer los ejercicios aplicables para su corrección.
— Aplicar los diferentes métodos y estilos de enseñanza en El bloque de formación práctica del Técnico Deportivo en Fútbol
las fases de perfeccionamiento de la técnica del fútbol sala. Sala tiene como finalidad que los alumnos desarrollen las com-
— Explicar y aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas petencias adquiridas durante el período de formación, aplicando
para la enseñanza de la técnica en la fase de perfecciona- en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas
miento de la técnica. en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia nece-
— Definir e identificar los defectos de ejecución técnica más saria para realizar con eficacia:
comunes, explicando sus causas primarias, y describir los a) Efectuar la enseñanza de la técnica y la táctica del fútbol
métodos y medios más eficaces para su corrección. sala.
— Evaluar sin errores la progresión técnica de los deportistas. b) Dirigir el entrenamiento de los futbolistas.
— Definir los criterios para evaluar la progresión de los alumnos c) Dirigir a los jugadores y equipos durante las competiciones
en el aprendizaje de la técnica. de fútbol sala.
— Realizar las demostraciones de los gestos técnicos propios d) Dirigir el acondicionamiento físico de futbolistas.
de la fase de perfeccionamiento de la técnica del fútbol sala.
— En un supuesto práctico de desarrollo de una sesión de ense- B) Contenidos
ñanza de un determinado gesto técnico, y dado las carac-
terísticas e intereses de los participantes, elegir, describir 1. La formación práctica del Técnico Deportivo en Fútbol Sala
y justificar: consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiem-
po previamente fijado, y con una duración no inferior a 200 horas,
ɀ Explicación del gesto técnico. a las actividades propias del Técnico Deportivo en Fútbol Sala
ɀ El estilo de enseñanza más adecuado. y con el equipo designado a tal efecto. Este período deberá con-
ɀ Sistematización de la enseñanza. tener en su desarrollo:
ɀ Secuencia de ejercicios más adecuados. a) Sesiones de iniciación y perfeccionamiento del fútbol sala,
ɀ Emplear ejercicios para la corrección de los errores más el 30 por 100 del total del tiempo del bloque de formación
frecuentes en la ejecución de movimientos o errores práctica.
posturales. b) Sesiones de entrenamientos de fútbol sala, el 20 por 100
ɀ Los recursos y ayudas pedagógicas. del total del tiempo del bloque de formación práctica.
ɀ Los juegos aplicables a la sesión. c) Sesiones de acondicionamiento físico de futbolistas, el 20
ɀ Los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar por 100 del total del tiempo del bloque de formación
el aprendizaje de los alumnos. práctica.
ɀ Los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar d) Sesiones de dirección de equipos en competiciones de fútbol
el desarrollo de la sesión. sala propias de su nivel, entre el 15 por 100 del total del
ɀ Ubicación del técnico con respecto al grupo. tiempo del bloque de formación práctica.
e) Sesiones de programación de las actividades realizadas, el 15
5.3. Bloque Complementario por 100 del total del tiempo del bloque de formación
práctica.
A) Objetivos 2. El bloque de formación práctica constará de tres fases: Fase
de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación super-
— Entender la terminología más frecuentemente utilizada en visadas.
las ciencias del deporte, en alemán, francés o inglés. La observación por parte del alumno de la actividad forma-
— Emplear alguna de las aplicaciones informáticas para bases tivo-deportiva será controlada por el tutor; la colaboración del
de datos. Utilizar, como usuario, alguna de las bases de datos alumno con el tutor versará sobre las labores propias de la acción
habituales actualmente en el mercado. deportiva, y en la actuación supervisada, el alumno asumirá de
forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso
B) Contenidos de enseñanza-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que
le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos
— Terminología específica en el idioma que proceda. que correspondan.
— Bases de datos. Los archivos o tablas y las características 3. Al término de las tres fases el alumno realizará una memoria
de los campos. Introducción y edición de datos. Relación de prácticas que deberá ser evaluada por el tutor y por el centro
de archivos o tablas. Las consultas. Presentación de informes. donde hubiera realizado su formación.
C) Evaluación
C) Criterios de Evaluación
En el bloque de formación práctica sólo se concederá la cali-
— En un supuesto dado, utilizar, como usuario, una aplicación ficación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto
informática relativa a alguna de las funciones que tiene los alumnos tendrán que:
encomendadas. — Haber asistido como mínimo al 80 por 100 de las horas esta-
— Elaborar un informe que contenga, según uno o varios cri- blecidas para cada una de las fases.
terios dados, los datos estadísticos de un partido referidos a: — Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.
— Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.
ɀ Los lanzamientos a puerta del equipo propio.
— Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminología
ɀ Los lanzamientos a puerta del equipo contrario.
específica.
ɀ Las actuaciones positivas y las actuaciones negativas de
— Presentar correctamente la memoria de prácticas.
un jugador. — Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apar-
— Elaborar un informe que contenga el número de veces que tados siguientes:
un jugador recibe el balón. ɀ Descripción de la estructura y funcionamiento del centro,
— Elaborar un informe que contenga el número de veces que de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del
un jugador participa en el juego sin tocar el balón, cola- grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.
borando en el desarrollo táctico del equipo. ɀ Desarrollo de las prácticas: Fichas de seguimiento de las
— Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la espe- prácticas de cada sesión agrupadas por fases.
cialidad deportiva, seleccionar y traducir los términos rela- ɀ Informe de evaluación de las prácticas.
tivos a las ciencias del deporte. ɀ Informe de evaluación del tutor.
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Pág. 46 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 B.O.C.M. Núm. 228
III. TÉCNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN FÚTBOL SALA — Programar, dirigir y organizar la actividad de otros Técnicos
6. Duración de los módulos de formación de las enseñanzas y/o profesionales de nivel y cualificación inferior al suyo.
del Técnico Deportivo Superior en Fútbol Sala — Garantizar la seguridad de los Técnicos que dependan de
él.
— Dirigir un departamento, sección o escuela de fútbol sala.
Teóricas Prácticas — Programar la enseñanza del fútbol sala.
(horas) (horas)
— Colaborar en el diseño, planificación y dirección técnica de
Bloque Común-Módulos competiciones de fútbol sala.
— Detectar la información científica relacionada con su trabajo,
Biomecánica deportiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 10 con el fin de incorporar nuevas técnicas y tendencias, así
Entrenamiento del alto rendimiento depor- como saber utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.
tivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 20 — Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, econó-
Fisiología del esfuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 10 micos y sociales que inciden en la actividad profesional.
Gestión del deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 5 — Efectuar la programación específica y la programación ope-
Psicología del alto rendimiento deportivo . . 10 5 rativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas
Sociología del deporte de alto rendimiento . 10 5 a la alta competición.
— Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición,
100 55 en función del alto rendimiento deportivo.
— Dirigir al deportista o al equipo en su actuación técnica y
Carga horaria del bloque . . . . . . . . . . . 155 táctica durante la competición.
— Evaluar la actuación del deportista o el equipo después de
Bloque Específico-Módulos la competición.
Desarrollo profesional III . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 10 — Programar la realización de la actividad deportiva ligada al
Dirección de equipos III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 15 desarrollo del fútbol sala.
Metodología de la enseñanza y del entre- — Realizar la gestión económica y administrativa de una peque-
namiento del fútbol sala . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 10 ña o mediana empresa.
Preparación física III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 25
Reglas del juego III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 5 7.4. Ubicación en el ámbito deportivo
Seguridad deportiva II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5
Tácticas y sistemas de juego III . . . . . . . . . . . . 20 60 Este título certifica la adquisición de los conocimientos y de
Técnica individual y colectiva III . . . . . . . . . . . 20 60 las competencias profesionales suficientes para asumir responsa-
bilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo público
135 190 o empresa privada.
Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entre-
Carga horaria del bloque . . . . . . . . . . . 325 namiento del fútbol sala, de la dirección de deportistas y equipos
de alto nivel.
Bloque Complementario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Se excluye expresamente de su ámbito de actuación la enseñanza
Bloque de Formación Práctica . . . . . . . . . . . . . . 200 y el entrenamiento del fútbol.
Proyecto Final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 En el área de gestión deportiva, prestación de servicios en la
dirección de departamentos, secciones o escuelas de fútbol sala.
Carga horaria total . . . . . . . . . . . . . . . . . 830 Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden
desarrollar sus funciones son:
7. Descripción del perfil profesional — Centros de alto rendimiento deportivo.
7.1. Definición genérica del perfil profesional — Centros de tecnificación deportiva.
— Clubes o asociaciones deportivas.
El título de Técnico Deportivo Superior en Fútbol Sala concede — Escuelas deportivas.
a su titular las competencias necesarias para programar y dirigir — Federaciones deportivas.
el entrenamiento de deportistas y equipos de fútbol sala, dirigir — Patronatos deportivos.
la participación de éstos en competiciones de medio y alto nivel, — Empresas de servicios deportivos.
así como dirigir a Técnicos Deportivos de Fútbol de niveles infe- — Centros de formación de Técnicos Deportivos de fútbol sala.
riores al suyo y escuelas de fútbol sala.
7.5. Responsabilidad en las situaciones de trabajo
7.2. Unidades de competencia
— Programar y dirigir el entrenamiento de futbolistas y equipos A este Técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:
así como la participación a éstos en competiciones de fútbol — La planificación y dirección del entrenamiento técnico y tác-
sala de medio y alto nivel. tico de futbolistas y equipos de fútbol sala de medio y alto
— Programar y dirigir el acondicionamiento físico de futbolistas. nivel.
— Programar y dirigir la enseñanza del fútbol sala. — La programación y dirección del acondicionamiento físico
— Programar, dirigir y coordinar el seguimiento de la actividad de futbolistas.
de los Técnicos Deportivos de nivel inferior. — La valoración del rendimiento de los deportistas.
— Dirigir un departamento, sección o escuela de fútbol sala. — La dirección y seguridad de los Técnicos que depende de
él.
7.3. Capacidades profesionales — La dirección técnica de un departamento, sección o escuela
Este Técnico debe ser capaz de: de deportes de fútbol sala y de la gestión económica y
administrativa.
— Programar y dirigir el entrenamiento técnico y táctico de
deportistas y equipos de fútbol sala con vistas a la alta
competición. 8. Enseñanzas
— Programar y dirigir el acondicionamiento físico de futbolistas, 8.1. Bloque Común: objetivos, contenidos y criterios de evaluación
en razón de los objetivos deportivos. de los módulos
— Dirigir deportistas en competiciones de fútbol sala de medio
y alto nivel. El bloque común de las enseñanzas conducentes al título de
— Valorar el rendimiento de los deportistas o equipos en cola- Técnico Deportivo Superior en Fútbol Sala es igual al expuesto
boración con especialistas de las ciencias del deporte. para el Técnico Deportivo Superior en Fútbol.
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B.O.C.M. Núm. 228 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2002 Pág. 47
B) Contenidos
— El proyecto consistirá en la concepción y elaboración de un
trabajo original monográfico que tratará de uno de los aspec-
tos abordados durante la formación:
ɀ Entrenamiento de deportistas y equipos de fútbol sala.
ɀ Dirección técnica de equipos de futbolistas.
ɀ Acondicionamiento físico de futbolistas.
ɀ Dirección de Técnicos Deportivos de futbolistas.
ɀ Dirección de escuelas de fútbol sala.
ɀ Enseñanza deportiva del fútbol sala.
El proyecto final constará de los siguientes partes en el orden
que se indican a continuación:
a) Introducción para establecer los objetivos del trabajo, su
relación con otros trabajos y el enfoque general del mismo.
b) Núcleo del informe con ilustraciones esenciales.
c) Lista de referencias bibliográficas e iconográficas. Al final
del trabajo se debe incluir una lista de fuentes que han
servido de base para la elaboración del trabajo.
C) Evaluación
El proyecto final será evaluado por el profesorado del centro
en el que el alumno haya cursado las enseñanzas y calificado
siguiendo la escala numérica de uno a diez puntos, sin decimales.
Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco puntos, ambos inclusive y negativas las restantes.
Se valorará en el proyecto:
— La realización de un trabajo original.
— La utilización de un lenguaje claro y una correcta termi-
nología específica.
— La presentación y estructuración correcta del proyecto.
— La pertinencia y la viabilidad del proyecto.
— La realización de una completa revisión bibliográfica.
(03/21.343/02)