EDUCACION ESPECIAL 7 SEMESTRE 20/08/2012 FUNCIONES DEL PSICOLOGO 1.

Aplicar test psicolgicos a usuarios (Figura humana, wisc, bender) 2. Participar en reuniones de consejo tcnico (forma en que el personal del centro comunica sobre como va el avance del aprendizaje del alumno) El director cada mes rene a todo el personal de centro en cuestin de reuniones tcnicas del avance de los alumnos realizan su agente mensual de las actividades que desarrolla cada especialista director escuela pero se ven cuestiones tcnicas que el director dirige esa reunin puro aprendizaje del alumno Consejo tcnico: 3. Realizar observacin clnica del alumno (constructor del trabajo y profesional, ) El psiclogo entra al aula donde se encuentra el nio, observa las caractersticas sociales cognoscitivas, el maestro ya derivo al nio por que presenta ciertas caractersticas , observacin clnica, entrevista a padres.. 4. Realiza proyectos para reunin de asesora a padres de familia y maestros 5. Devolucin de resultados de la evaluacin diagnostica a padres y maestros (se hace una vez al ao y se le da seguimiento) 6. Realizar el diagnostico integral en conjunto con los especialistas para realizar las adecuaciones curriculares de los programas establecidos por la SEP (Grupo multidisciplinario Director solo gua y revisa que traiga los documentos psi, entrevistas para padre, maestro, m.c. problemas de lenguaje, PCA Propuesta Curricular Adaptada) 7. Organizar un expediente del paciente(se debe de tener un expediente al momento de recibir al paciente y se tiene que escribir como le va cada dia, acta, ficha de identificacin, diagnostico medico, medicacin, terapia etc) 8. Dar platicas a padres, alumnos y maestros regulares en conjunto con el maestro de apoyo 9. El psiclogo da sesiones de 45 min. a los alumnos que tiene registrados 10. Acatar los lineamientos generales que le indique su autoridad inmediata

21/08/2012 EDUCACION ESPECIAL Educacin Especial: Servicio educativo que depende de la secretaria de educacin publica y que ofrece atencin pedaggica a nios y jvenes que presentan problemticas con y sin discapacidad, as como aquellos alumnos con aptitudes sobresalientes. USAER (Unidad De Servicio De Apoyo A La Educacin Regular) Objetivo: ofrecer una educacin de calidad en las escuelas regulares, atendiendo a nios con diferentes problemticas y necesidades educativas especiales (NEE) y alumnos con aptitudes sobresalientes Personal del Centro: 1 director, 5 maestros especialistas y 1 maestro, este centro atiende a 5 escuelas (prescolar, primaria y secundaria) y es un maestro por cada escuela. Los maestros especialistas y el psiclogo deben de tener 30 alumnos (discapacidad, problemas de conducta hiperactividad problemas de atencin y sobresalientes el maestro especialista debe de tener 15 AS, 3 con discapacidad y 12 con problemas de aprendizaje) (prueba creativa-prueba crea) M.E. (maestro especialista) Psiclogo Test Observacin Clnica en el aula Entrevista al maestro regular y al padre si es necesario PCA (propuesta Curricular Adaptada) incluye el test, observacin y entrevistas, contiene adems los proyectos y las propuestas, se puede decir que el lapso ser corto, mediano o largo; se puede obtener un diagnostico a partir del PCA DAE (Derivacin de alumnos al especialista) El nio con discapacidad se le tiene que a tender las siguientes reas: -Cognoscitivo -Afectivo .Conductual -Emocional -Motor

CAM (Centro de Atencin Mltiple)

28/08/12

Objetivo: ofrece educacin a nios y jvenes con discapacidad de 45 das de nacidos a 24 aos de edad, los capacitan para la vida. Abarca: -Inicial 45 das - 5 aos -Pre-escolar 5 aos - 6 aos retraso -Primaria 6 aos - 12 aos -Capacitacin Laboral 12 aos - 24 aos Inicial, cognoscitivo, afectivo y psicomotor Pre-escolar y primaria, ya se hacen las adecuaciones al programa dependiendo del grado en el que este el nio Capacitacin laboral se puede adquirir ciertas habilidades y se busca hacer funcional al nio. (no tienen que ser maestros los que ensean) Personal de Centro: Director 5 especialistas Trabajador/ra Social Psicologo/a Auxiliar Nota: Antes se aplicaba ale PAC, horario de 8am -1pm, se aplican test CRIE (Centro de Integracin Educativa) Objetivo: Este ofrece servicio educativo a instituciones que no cuentan con educacin especial y su papel importante es orientar a empleados y padres de familia Personal de Centro: Director: da platicas Psiclogo/a: evala

PCA (PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA) PASOS ANTES DEL PCA -DERIVACIN -ENTREVISTAR AL PADRE -EVALUAR AL ALUMNO (RAPPORT) Y APLICACIN DE TEST -INFORME -DEVOLUVION DE RESULTADOS (MAESTRO Y PADRES) ASPECTOS DEL PCA 1. SITUACION INICIAL DEL ALUMNO.- SE ANOTA DE ACUERDO DE LAS DERIVACION QUE DE EL MAESTRO, SE ANOTA COMO VA EL NIO MAS LO QUE UNO OBSERVE 2. DETERMINACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.ESCRIBIR LAS N.E.E. DEL ALUMNO PARA PODER TRABAJARLAS Y TENER ALGUN AVANCE 3. APOYO A LAS ADECUACIONES DE ATENCION PEDAGOGICO O PSICOPEDAGOGICO Y DE ACCESO A LA INFRAESTRUCTURA.a. ACCESO A LA INTRAESTRUCTURA b. ACCESO A LA CURRICULA (PROGRAMAS PEDAGOGICO) 4. ADECUACIONES DE LOS ELEMENTOS AL CURRICULO.- METODOLOGIA, EVALUCACION, CONTENIDOS Y PROPOSITOS 5. PROPOSITOS DE ATENCION 6. COMPROMISOS QUE VAYA A REALIZAR EL PADRE Y LOS DOCENTES N.E.E. (barrera de aprendizaje) -Problemas de Aprendizaje -Problemas de Conducta -Problemas de Lenguaje

PSICOLOGA A. Aspecto Conductual B. Aspecto Cognitivo Atencin Memoria Razonamiento Organizacin Anlisis y sntesis Transferencia Generalizacin C. Aspecto Emocional

Patrn persistente de desatencin y/o impulsividad e hiperactividad Patrn de comportamiento negativista, hostil y desafiante Patrn de relaciones sociales alteradas para el nivel de desarrollo del nio Patrn repetitivo persistente de comportamiento en el que se violan los derechos bsicos de otras personas o normas sociales

Enuresis y/o encopresis Aparicin de medios o malestares intensos Episodios de excesiva agresividad Ansiedad excesiva e inapropiada para la edad; concerniente al alejamiento del hogar o personas con quien esta involucrado Dificultad en el menor para comunicarse verbalmente en entornos y situaciones sociales poco familiares y/o personas conocidas.

El maestro de apoyo deriva al psiclogo y luego mira los aspectos cognoscitivos, emocionales y conductuales. Articulo 3 El Estado est obligado a prestar servicios educativos para que toda la poblacin pueda cursar la educacin preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarn en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribucin de la funcin social educativa establecida en la presente Ley Articulo 41 La educacin especial esta destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas asi como aquellos con aptitudes sobresalientes (AS), atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social. Tratndose de menores de edad con discapacidades, esta educacin propiciara su integracin a los plantes de educacin bsica regular mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos para quienes no logren esa integracin esta educacin procurara la satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje para la autonoma, convivencia social y productiva, para lo cual se elaboraran programas y materiales de apoyo didcticos necesarios. Esta educacin incluye orientacin a los padres y tutores asi como tambin a los padres y maestros y personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a los alumnos con nee. INTEGRACION EDUCATIVA Proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los nios en base a sus necesidades de aprendizaje. HISTORIA DE LA EDUCACION ESPECIAL Se inicia en la segunda mitad del siglo XIX con la escuela de sordos y ciegos 1970 comienza a dar inicio la educacin especial ya mas completa con aprendizaje y lenguaje 1993 se cambian las cosas y se comienza con la educacin educativa a travs de un perfil (socializacin, el nio debe de ser sociable dentro del saln, debe de ztener control de esfnteres y avances significativo en lecto-escritura y matem ticas.

COMO DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE FALTA DE ATENCION OLVIDAN CONSIGNAS PARA CUMPLIR TAREA AGRESIVIDAD (PAPEL DE VICTIMA Y/O MANIPULACION) DIFICULTAD EN: LECTURA, ESCRITURA (INVIERTEN PALABRAS, LETRAS Y/O OMITEN O ADICIONAN PALABRAS) DIFICULTAD EN MATEMATICAS CONOCIMIENTO DEL NUMERO NATURAL COMPRENSION DE TEXTO PROBLEMAS DE CONDUCTA TRASGRESION DE NORMAS SOCIALES AGRESIVIDAD IMPULSIVIDAD CARACTERISTICAS AMNIPULATORAS POCA SENSIBILIDAD FALTAS DE RESPUESTA A LOS PRIMEROS CASTIGOS PERMANECE CON LAS MISMAS CONDUCTAS PROBLEMAS DE CONDUCTA PROBLEMAS ARTICULACION FONACION TARTAMUDEZ FRENILLO CORTO PALADAR ENDIDO LABIO LEPORINO DE Y