ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DESARROLLADAS EN LA UNIDAD CURRICULAR TOPOGRAFA, EN BENEFICIO DE LA FORMACIN INTEGRAL Y LA VINCULACIN COMUNITARIA

Ing. MSc. Lyneth Camejo Lpez - Ing. MSc. David Snchez-Redondo lynethc@yahoo.es davidjsh@yahoo.com
Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero (IUTAG) Coro, Estado Falcn. Venezuela

PRESENTACIN

La formacin integral parte de la idea de desarrollar, equilibrada y armnicamente, diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en lo intelectual, lo humano, lo social y lo profesional. Es decir, propiciar que los estudiantes desarrollen procesos educativos informativos y formativos. Los primeros darn cuenta de marcos culturales, acadmicos y disciplinarios, que en el caso de la educacin universitaria se traducen en los elementos terico-conceptuales y metodolgicos que rodean a un objeto disciplinar. Los formativos, se refieren al desarrollo de habilidades y a la integracin de valores expresados en actitudes. El nuevo modelo propone que el nfasis curricular recaiga sobre la formacin de los estudiantes, y no sobre una informacin enciclopedista, ya que un estudiante bien formado cuenta con las actitudes y herramientas para el constante auto-aprendizaje a travs de las bases que ha creado al educarse de una manera integral. La educacin venezolana se encuentra en procesos de impresionantes redefiniciones que obligan a reflexionar en torno a los rasgos que le dan identidad, a su papel y proyeccin en el futuro de mediano y largo plazo; en el centro de esas redefiniciones est la formacin del profesional para el mundo de hoy. En este sentido, si bien su compleja diversidad poltica, cultural, administrativa, sus orientaciones acadmicas, su tamao y la calidad de sus programas, no permiten sintetizar en un slo concepto a la formacin integral, est claro una doble finalidad: generar conocimiento y tecnologa de frontera, difundirlos y desarrollarlos con los ms altos niveles de calidad; as como comprometerse con necesidades de la sociedad, sus valores, tradiciones y cultura, todo ello se sintetiza en los procesos de formacin que deben ser vividos en el currculo y que comprometen a una perspectiva crtica y transformadora. Con miras a lograr la transformacin de la educacin universitaria, el Estado Venezolano, se aboc a la formacin e implementacin de un conjunto de polticas que respondieran a las demandas de importantes segmentos de la poblacin; es as como mediante el Decreto 6.650 del 24 de marzo de 2009, publicado en Gaceta Oficial N 39.148 del 27 de marzo de 2009, se oficializa la creacin de la Misin Alma Mater, la cual es considerada como una parte de la poltica formal, implementada por el Estado Venezolano. El artculo 3 del Decreto 6.650, define los componentes y ejes de gestin de la Misin Alma Mater, y entre ellos se encuentra la Transformacin de 29 Institutos y Colegios Universitarios Oficiales en Universidades Politcnicas, es por ello que se crearon los Programas Nacionales de Formacin (PNF), para constituir redes de conocimiento y aprendizaje para la generacin, transformacin y apropiacin social del conocimiento en las respectivas reas, al servicio de la Nacin y, en particular, promover activamente la

articulacin y cooperacin solidaria entre las instituciones universitarias, la vinculacin de la educacin universitaria con los organismos del Estado, empresas y organizaciones sociales, en funcin de la pertinencia de la formacin y la creacin intelectual; la movilidad nacional de estudiantes, profesores y profesoras; la produccin, distribucin y uso compartido de recursos educativos; as como la formacin avanzada de profesores, profesoras y otros profesionales. Especficamente el Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil (PNFCC), se desarrolla en cuatro (04) Trayectos de Formacin, cuya temporalidad es de un ao, repartidos en tres trimestres de doce (12) semanas cada uno, para obtener el Grado de Tcnica o Tcnico en Construccin Civil; pudiendo proseguir sus estudios dentro del mismo programa en dos (02) Trayectos de Formacin, para la obtencin del ttulo de Ingeniera o ingeniero en Construccin Civil y posteriormente poder acceder a la formacin de postgrado en las diferentes reas temticas definidas en este programa. Simultneamente en el desarrollo del primer trayecto los estudiantes podrn optar por las certificaciones como Asistente de Topgrafo y de Dibujante Tcnico, mediante un proceso tramitado ante la comisin de acreditacin del departamento acadmico de Construccin Civil. El programa tambin incluye un Trayecto inicial de 12 semanas de duracin, con el propsito de facilitar el trnsito de la educacin media a la educacin universitaria y un Trayecto de Transicin de seis (06) semanas de duracin, para aquellos Tcnicos y Tcnicas en Construccin Civil que deseen proseguir estudios para la obtencin del grado de Ingeniero o Ingeniera en Construccin Civil con el propsito de facilitar su incorporacin. La Unidad Curricular de Topografa perteneciente al Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil (PNFCC) es la unidad curricular objeto de estudio para la obtencin de la Certificacin de Asistente de Topgrafo, la cual, tiene una duracin de tres (03) trimestres, equivalente a un ao acadmico (Trayecto I) y la misma, propicia en el estudiante la adquisicin de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar levantamientos topogrficos mediante el uso de los diferentes instrumentos y tcnicas, a travs de un proceso de enseanza-aprendizaje holstico, donde el profesor debe alternar entre la teora y la prctica, preferiblemente en ambientes reales. De acuerdo al contenido analtico de la Unidad Curricular Topografa, aprobado por el Comit Interinstitucional del PNFCC, en cada trimestre se deben manejar los siguientes aspectos:
Cuadro 01: Contenidos Temticos de la Unidad Curricular de Topografa

Trimestre I Introduccin a la topografa, mediciones y coordenadas Levantamiento Planimtricos Calculo de reas

Trimestre II Altimetra Nociones sobre Curvas de Nivel Topografa de Obras Sistema de posicionamiento global (GPS)

Trimestre III Cartografa Sistemas de Geogrfica (SIG) Catastro Informacin

Lo anteriormente escrito permitir que los estudiantes adquieran saberes que les permitirn:

Realizar levantamientos planimtricos, altimtricos y taquimtricos, mediante la aplicacin de los diferentes mtodos de levantamiento, y haciendo uso de los equipos respectivos de forma adecuada para obtener los datos para el clculo de poligonales abiertas y cerradas aplicando criterios de correccin, reas de terreno, parcelacin, volmenes de tierras, topografa modificada. Calcular distancias y cotas para representar la topografa mediante curvas de nivel, perfiles longitudinales, secciones transversales, ubicacin de detalles y puntos principales en el terreno. Manejar las herramientas informticas inherentes a los equipos de recoleccin de datos, adems de los programas informticos empleados para el procesamiento de la informacin obtenida de los levantamientos.

Figura 01: Desarrollo Acadmico del Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil

DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

1. Pertinencia de la Experiencia El Modelo Terico Curricular del Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil (PNFCC), est sustentado en el desarrollo de la unidad integradora de Tutorial de Proyectos, donde se contextualizan los conocimientos en funcin de la realidad y de las necesidades, rompiendo con los paradigmas de la educacin actual y envolviendo a todos y todas en el ciclo de transformaciones que vive el pas, toda vez que propone la interaccin cotidiana facilitador-sujeto formndose-comunidad, desde los mismos inicios del programa, en aras de crear una apertura hacia la formacin de un sujeto con formacin integral compenetrado con su entorno, reflexivo ante los valores ticos y sociales y en donde todos se involucran en el proceso del formarse, aportando nuestros saberes, provenientes tanto de la enseanza acadmica como de las prcticas o experiencias adquiridas en la vida diaria. La Unidad Curricular de Topografa se vincula con los Planes de Desarrollo de la Nacin como parte concreta del Sistema de Educacin Bolivariana, y en especial, toca los siguientes Principios Orientadores:

 La educacin y el conocimiento como bienes pblicos al servicio de todas y todos: se reconoce como una necesidad insoslayable y como una exigencia democrtica que procura el acceso a oportunidades educativas mltiples y flexibles, tanto desde el punto de vista de los mbitos, contenidos, experiencias, trayectos y niveles, como desde el ngulo de los diversos sectores de la poblacin a los cuales van dirigidas. Los estudiantes del Trayecto I del PNFCC realizan sus proyectos de Investigacin con finalidades formativas en el rea de la Topografa, y dirigen los saberes a la obtencin de la Certificacin de Asistente de Topgrafo. Dichos proyectos formativos asociados a la prctica de valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia, sostenibilidad ambiental y soberana nacional, se desarrollan en las comunidades donde viven los integrantes del equipo de trabajo, facilitando con ello el libre acceso y la vinculacin con su entorno; generando productos topogrficos tales como, Plano de Planta, Perfiles longitudinales, Secciones transversales, Levantamientos parcelarios, entre otros, que luego el Consejo Comunal puede utilizar como insumo para la solicitud de las ayudas econmicas que den solucin a sus problemas especficos. Diversidad e Interculturalidad: Entendida sta como un proceso complejo, abierto e inacabado mediante el cual se contribuye no slo a desarrollar competencias profesionales, sino tambin y, fundamentalmente, a forjar en los estudiantes nuevas actitudes y competencias intelectuales; nuevas formas de vivir en sociedad movilizadas por la resignificacin de los valores de justicia, libertad solidaridad y reconocimiento de la diferencia, tanto como por el sentido de lo justo y del bien comn; nuevas maneras de relacionarnos con nuestra memoria colectiva, con el mundo en que vivimos, con los otros y con nosotros mismos; lo que implica la sensibilizacin ante las dimensiones ticas y estticas de nuestra existencia. Desde inicios del Trayecto I, los estudiantes comienzan a tener contacto con el campo de la realidad, se trata de integrarlos a situaciones concretas del quehacer diario en el rea de su profesin, de suerte que el cerebro cognitivo se de la mano con el cerebro prctico y el lgico analtico, con miras a ese desarrollo integral, apartando la retrica declarativa del currculo y evidenciando con la praxis lo que posteriormente se convierte en un programa de accin. En la Unidad Curricular Topografa, se planifican prcticas de campo, siendo una integralidad que no solo se da a lo largo del currculo, sino que dicho componente prctico, siendo sistmico, permite el uso de teoras, concepciones, mtodos, variables y otros, permitiendo un flujo curricular del conocimiento, pudiendo moverse consecuentemente, conforme dictamine la prctica propiamente dicha. Las actividades tericas se manejan a la par con las actividades prcticas tanto dentro de las instalaciones del IUTAG, como fuera de ella, ya que tambin se ejecutan actividades donde las clases se desarrollan en el mismo ambiente donde exista un problema de Obras Civiles que tengan que ver con la Unidad Curricular. Esto le permite al futuro profesional evidenciar diferentes formas de aprendizaje, comparando la teora con la prctica, con lo cual se ampla la gama de sus conocimientos.

 Calidad: es un concepto multidimensional, que puede ser operativizado en funcin de variables muy diversas, tales como: o Calidad de la Excelencia: donde el lema del IUTAG es Camino hacia la excelencia, y eso se traduce en que siempre vamos camino a la distincin en todas las acciones que generamos con relacin a estndares especficos. o Calidad como Mrito: concibiendo a la Calidad como la consistencia de las cosas bien hechas, y que responden a los requisitos exigidos; es por ello que el departamento de Investigacin del IUTAG otorga cada ao, el premio estmulo a la investigacin iutagista. o Calidad como Adecuacin a Propsitos: aqu se analiza lo que es bueno o adecuado para algo o alguien, y se busca adecuar los resultados y los fines u objetivos propuestos, en funcin de las necesidades del entorno, basados en lo establecido en el marco legal. o Calidad como Transformacin y Cambio: la calidad est centrada sobre la evaluacin y la mejora a nivel institucional, y por ello, el IUTAG se preocupa por mejorar el rendimiento de los estudiantes, la calidad de los profesores y el desarrollo cualitativo de la organizacin. El enfoque integral de calidad apunta a los procesos que impulsan a las instituciones de educacin universitaria al logro de metas cada vez ms altas y a cumplir de manera satisfactoria con las responsabilidades y expectativas que le son planteadas, entre stas, las que son de impacto y proyeccin en su entorno social. Las actividades que se desarrollan en las diferentes Unidades Curriculares del PNFCC, y en especial la de Topografa, vienen avanzando y logrando resultados en los proyectos formativos ya que se preparan para la construccin de un mejor futuro, valorando y enriqueciendo las situaciones que se presentan en su entorno. Pertinencia: Se define como la adecuacin a demandas econmicas o sociales concretas, tal es el caso de las exigencias de profesionalizacin planteadas desde el mercado laboral o de los requerimientos de la investigacin estrictamente asociada a la solucin de problemas locales y regionales. Para otros, la pertinencia refiere al cumplimiento de objetivos ms amplios como la generacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, y la formacin cientfica y tecnolgica, en cuanto condiciones fundamentales del desarrollo econmico y social, la creacin de bienes culturales y simblicos, los valores consustanciales al ejercicio de ciudadana y a la profundizacin de la democracia, la elevacin del nivel cultural, educativo y crtico de los diversos sectores sociales. El Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero a travs del Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil, viene avanzando y obteniendo resultados en lo concerniente a experiencias que se articulan con los procesos de formacin y desarrollo de proyectos comunitarios y sociales que tienen que ver con la Unidad Curricular de Topografa, tanto as, que de los 25 municipios del estado Falcn, 13 municipios estn siendo objeto de estudio en los proyectos del PNF, realizando los

levantamientos planialtimtricos que darn solucin a problemas especficos de Vialidad, Estructura e Hidrulica. Ejercicio del Pensamiento Crtico y Creativo: Mediante el ejercicio del pensamiento crtico y creativo se est formando una comunidad plural de pensamiento que asume el pensamiento libre, la duda fructfera, la voz problematizadora y el debate, como condiciones para comprender y saber posicionarse ante los fenmenos que definen la compleja situacin histrica del presente, ante los problemas ticos de los modelos de desarrollo, del conocimiento, de la poltica, la cultura democrtica, la economa, la comunicacin, la educacin, la universidad misma; para recrear como dilogo vivo los vnculos con nuestra tradicin cultural e intelectual y con el pensamiento universal, para redefinir las formas de relacin con el saber y sustentar epistemolgica, social y ticamente en sus plurales mbitos, propuestas y formas de accin individual y colectiva. El PNFCC viene avanzando y logrando resultados en proyectos formativos que fomentan el ejercicio del pensamiento crtico y creativo, consustancialmente a la formacin universitaria integral, y esto se debe a que el eje de Formacin Socio Crtica est a lo largo de toda la trayectoria educativa. 2. Innovacin de la Experiencia Como estrategia para abordar eficaz y eficientemente las actividades a ejecutar como docentes de la Unidad Curricular de Topografa en el Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil, se manej la teora con la prctica de una manera holstica y se busc dar solucin a los problemas reales de las comunidades; para alcanzar lo anteriormente escrito, se establecieron reuniones semanales para el seguimiento de cada uno de los docentes, en especial de aquellos que por primera vez estaban ejerciendo esas funciones. En dichas reuniones se establecieron los planes de estudio y evaluacin de cada trimestre desglosados por semanas, el material audiovisual de las clases, las planillas para el vaciado de la informacin de las prcticas de campo, as como tambin las planillas de evaluacin cualicuantitativas del Conocer, Ser, Hacer y Convivir de los Estudiantes en las prcticas de campo y las evaluaciones en aula sobre clculos y/o dibujos para la representacin de la tierra. Se concibi el aula de clase con una comunidad de interaprendizaje, donde el educador es un coaprendiz, orientador, facilitador y provocador de conocimientos, y los estudiantes diariamente en cada unidad curricular ejercen diversos roles, enmarcados en las reas temticas del PNFCC, las unidades curriculares lejos de estar fragmentadas y con un componente puramente conceptual, estn integradas y vinculadas entre s y con las prcticas de campo. Adicional, para garantizar la seguridad de los equipos topogrficos en las actividades de campo desarrolladas en los Proyectos Socio-integradores, se disearon planillas para la solicitud y prstamo de los mismos, las cuales comprometen la actuacin de los profesores tutores, ya que deben retirar los equipos, acompaar en las mediciones de campo y devolver los equipos topogrficos en los das y horas pautadas. Con respecto a los trabajos comunitarios, se busc dar respuesta a situaciones reales de las comunidades, y por ello se realiz el replanteo de parcelas a una Organizacin Comunitaria de Vivienda (OCV) denominada Nuestra Seora de

Coromoto, donde el IUTAG aport el transporte para el traslado de los estudiantes y equipos, y la OCV aport el refrigerio de los estudiantes y la seguridad de los equipos; y tanto estudiantes como profesores, con el aval de la comunidad y el departamento de Extensin de la Institucin, sumaron horas al servicio comunitario que por Ley se debe cumplir en Venezuela. En cuanto a los Proyectos Socio Integradores, se conformaron grupos de cinco (05) integrantes mximos por equipos, obteniendo como resultado un total de 68 equipos de bachilleres; los cuales, abordaron las comunidades donde vivan como objeto de estudio y empezaron a realizar visitas a estas comunidades con el fin de informar al consejo comunal o representante vecinal, la intencin de realizar un diagnstico participativo comunitario y as obtener informacin acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo de estas comunidades. Con la participacin de los ciudadanos y las comunidades organizadas, se realizaron los diagnsticos participativos comunitarios, lo cual permiti identificar mediante consenso los problemas que afectan a la poblacin. Se realiz la jerarquizacin considerando la cantidad de personas a las que afectaban dichos problemas, en base a su gravedad o intensidad, y de acuerdo a la capacidad de resolucin de la propia comunidad; y luego de realizada la jerarquizacin de los problemas, se le informo a cada comunidad lo que se realizara en el proyecto socio-integrador. De acuerdo al fin ltimo o solucin a alcanzar en el proyecto socio-integrador dentro de las lneas de investigacin de Estructura, Vialidad e Hidrulica, se desarrollaron las actividades topogrficas requeridas para dar solucin a los problemas presentes, que posteriormente permitieron otorgar a los estudiantes la certificacin de Asistente de Topgrafo al culminar el 1er ao del Programa de Estudio. 3. Sostenibilidad de la Experiencia En todo proceso de enseanza-aprendizaje, el xito del mismo depende de la disposicin del estudiante en la participacin de las actividades programadas, la preparacin acadmica de los docentes, los recursos econmicos que se asignen para la atencin de las comunidades, ambientes educativos ergonmicamente aceptables y la cantidad y calidad de los equipos de apoyo: audiovisuales, informticos, topogrficos, de laboratorio, entre otros. Por lo anteriormente escrito se puede decir que la experiencia sobre la Estrategia Pedaggica desarrollada en la Unidad Curricular Topografa del Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil en el Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero se debe mantener y fortalecer en los siguientes aspectos: 1. Para garantizar la permanencia de los estudiantes en todos los PNF, se debe crear un SISTEMA DE APOYO A LA ORIENTACIN ESTUDIANTIL Y EVALUACIN DEL DESEMPEO, para lograr el xito del rendimiento estudiantil. Es importante cuidar la formacin de los estudiantes como persona, as que, se deber disponer de: Asesoras permanentes personales y/o en red. Informacin permanente sobre el desempeo estudiantil. Sistema de salud estudiantil en conformidad con el MPPEU.

2.

3.

4.

5.

Sistema de orientacin de captacin de participantes con la informacin pertinente al PNFCC. Para garantizar el mejoramiento permanente de los profesores se debe crear un SISTEMA DE APOYO A LA FORMACIN PROFESORAL, en donde, se continen cursos para la renovacin de los conocimientos, y se fomenten todas aquellas iniciativas que signifiquen un mejoramiento del Personal Acadmico, para ello, deben apoyarse en la asistencia y participacin de los profesores a conferencias, congresos y todo evento cientfico, tecnolgico o humanstico relevante, tanto nacional como internacional y en base a ello se propone que los profesores tengan derecho a asistir a por lo menos un evento cientfico internacional y dos eventos nacionales al ao con pasajes y viticos cancelados por la Institucin, siempre y cuando cumplan con unos requisitos acadmicos que debe establecer el Departamento de Investigacin. Apoyndose en el Ministerio de Educacin Universitaria, se deben gestionar programas para el mejoramiento continuo de los profesores (Diplomados, Especializaciones, Maestra, Doctorados o Post-Doctorados). Tambin es necesario contar con profesores identificados con los principios curriculares del PNFCC, una educacin comprometida con el Poder Popular, dispuestos a aprender en las comunidades, abordando junto a sus estudiantes los problemas y retos polticos, sociales, culturales, ticos, econmicos, ambientales, en los planos locales, nacionales y globales. Se debe APORTAR MAYORES RECURSOS ECONMICOS a nivel Nacional, para los institutos que administran el PNFCC, a fin de ofrecer una atencin eficaz y eficiente de las comunidades. Esto puede ser posible a travs de la gestin del departamento de Extensin de las Instituciones, lo cual se debe traducir en unidades de transporte para el traslado de los estudiantes, profesores y equipos de trabajo a cada una de las comunidades objeto de estudio y un vitico mnimo de acuerdo a la distancia y lugar del traslado para cada uno de los participantes. En el caso de Topografa, es necesario aprobar la adquisicin de un vehculo rstico para llevar los equipos topogrficos y los estudiantes y profesores que ejecutarn un levantamiento topogrfico a cualquier comunidad. Establecer mecanismos de gestin para la dotacin de equipos y espacios educativos cnsonos con la filosofa universitaria del PNFCC, que garanticen AMBIENTES EDUCATIVOS ERGONMICAMENTE ACEPTABLES. Crear un SISTEMA DE APOYO PARA LA DOTACIN Y DESARROLLO DE RECURSOS EDUCATIVOS, para ofrecer a los estudiantes, los conocimientos actualizados con apoyo de instrumentos de ltima tecnologa.

RESULTADOS Desde el inicio del Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil, el proceso de adecuacin a los nuevos paradigmas ha sido vertiginoso e innovador y la aplicacin de nuevos conocimientos o saberes dentro del marco filosfico de la Misin Alma Mater ha logrado un cambio radical en la implementacin de la actividad docente de todo proceso de aprendizaje. La participacin del personal adscrito al Departamento Acadmico de Construccin Civil ha sido de vital importancia para el desarrollo de las actividades propuestas, entre las cuales se mencionan:

o o o o o

Cursos de formacin integral de abordaje y manejo de las comunidades. Cursos de actualizacin en las distintas reas temticas Talleres de saberes complementarios a estudiantes Levantamientos topogrficos de comunidades Visitas y entrevistas con los consejos comunales involucrados para el desarrollo del proyecto socio-integrador. o Cursos de actualizacin para profesores o Levantamientos Topogrficos a las comunidades Clase de replanteo de obras directamente in situ, beneficiando a la Organizacin Comunitaria de Vivienda Nuestra Seora de Coromoto, ubicada en el Sector San Jos, Municipio Miranda del Estado Falcn 81 equipos de Proyecto Socio Integrador resolviendo problemas en 13 municipios del estado Falcn.

Figura 02: Parroquias abordadas en los Proyectos Socio-Integradores

o Diseo de instrumentos para evaluacin de Docentes por parte de los estudiantes o Diseo de instrumentos para evaluacin de Tutores por parte de los estudiantes o Diseo de planillas para: Toma de datos en las prcticas de campo. Solicitud de Equipos Topogrficos. Abordaje comunitario en los consejos comunales y comunidades organizadas, avalada por el departamento acadmico de construccin civil

LISTA DE REFERENCIAS Comisin de Asesora Acadmica del MPPES (2008), La Universidad Politcnica hacia la Universalizacin de la Educacin Universitaria. Ponencia presentada en III Encuentro Nacional de voceros de los IUT y CU de Venezuela del 21 al 25 de Abril 2008. Tucacas Chichiriviche Estado Falcn ___________________________________(2008). Bases Conceptuales del Diseo Curricular de la Universidad Politcnica Ponencia presentada en III Encuentro Nacional de voceros de los IUT y CU de Venezuela del 21 al 25 de Abril 2008. Tucacas Chichiriviche Estado Falcn Comit Interinstitucional del Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil (2010). Documento Rector del Programa Nacional de Formacin en Construccin Civil. Venezuela. Medina, O y Sanz F (2008). Los sistemas de reconocimiento y acreditacin de los aprendizajes no formales e informales: referencias histricas, funciones socioeducativas y perspectiva terica. Revista de Educacin, 348. Enero-abril 2009, pp. 253-281. Espaa. Ministerio para el Poder Popular de la Educacin Universitaria (2009). Lineamientos Curriculares de los Programas Nacionales de Formacin Versin 2.O, Caracas. Material Mimeografiado MPPEU/VDA/DGDPIIT/DGCPNF Repblica Bolivariana de Venezuela, (2008). Gaceta Oficial de fecha 13 de Noviembre 2008. Resoluciones