INFORME INDIVIDUAL BTDN

Nombre del colegio

Nombre del alumno

V (Primaria, 2 A, 1) 28/09/2012

Informe psicopedaggico
El presente informe recoge la evaluacin psicolgica del alumno, realizada con el fin de facilitar un mejor conocimiento del mismo y aportar datos para su orientacin escolar y profesional. Se han valorado y aplicado las frmulas correspondientes a las respuestas dadas por el alumno a los tests que se le han propuesto y se han obtenido los resultados que contiene este informe. Los datos se han baremado con una muestra de mbito nacional, integrada por 8.018 varones y mujeres, de 2 curso de Primaria. Los nmeros representan intervalos de la escala de percentiles cuyo valor central es 50 y todas las puntuaciones posibles pueden oscilar entre los extremos inferior y superior de 1 y 99 respectivamente. Indican el lugar que ocupa el alumno en relacin con la muestra en cada una de las variables de que consta este informe. Las grficas son imagen del resultado numrico referido a la escala que encabeza el informe. Las frases describen de una forma global el significado referente a los resultados obtenidos en cada una de las reas exploradas. La evaluacin se ha realizado con ayuda de instrumentos profesionales de probada eficacia y validez que permiten garantizar una mxima calidad y fiabilidad de los datos obtenidos. No obstante, es necesario tener presente la mayor informacin significativa posible del alumno, para que la orientacin que pueda derivarse de este informe sea adecuada y certera. El principal objetivo que hemos buscado al realizar esta aplicacin ha sido la obtencin de una informacin lo ms objetiva y fiable posible para que nos pueda facilitar los referentes necesarios que nos permitan acertar en las acciones de acompaamiento y de intervencin educativas.

Nombre del colegio Nombre del alumno

V (Primaria, 2 A, 1)

Capacidades mentales
PC 4 7 11 16 23 31 40 50 60 69 77 84 89 93 96

ZONA BAJA

ZONA MEDIA

ZONA ALTA

62 Desarrollo intelectual
Capacidad cognitiva genrica. Aptitud para comprender trminos, descubrir relaciones entre ellos y organizar esquemas mentales. Capacidad de respuesta eficaz en las situaciones difciles.

59 Efectuado a travs de figuras 62 Efectuado a travs de palabras 66 Efectuado a travs de nmeros

53 rea verbal
Conocimiento de palabras y comprensin de mensajes. Racionalizacin de la expresin verbal. Comportamiento inteligente mediatizado por el lenguaje.

62 Razonamiento 39 Vocabulario 48 Fluidez

64 rea numrica
Conocimiento del nmero, anlisis de diferencias, sistematizacin racional de lo observado y emisin de respuestas pertinentes. Comportamiento inteligente mediatizado por la expresin numrica.

66 Razonamiento 61 Habilidad

78 Eficacia perceptiva
Percepcin de informacin externa. Nivel de eficacia, exactitud y rapidez en la percepcin y procesamiento de informacin significativa del mundo exterior a travs de los propios sentidos. Adquisicin personal de elementos culturales.

84 Visual 65 Auditiva

72 Poder de memoria
Registro y recuerdo de la informacin. Capacidad para codificar, organizar, retener, almacenar y recuperar a voluntad la informacin adquirida a travs de los sentidos. Permanencia de lo aprendido y resistencia al olvido.

76 Visual 67 Auditiva
BTDN Informe 1

Nombre del colegio Nombre del alumno

V (Primaria, 2 A, 1)

Aprendizajes
PC 4 7 11 16 23 31 40 50 60 69 77 84 89 93 96

ZONA BAJA

ZONA MEDIA

ZONA ALTA

40 Conocimiento terico manual

Adquisicin del dominio corporal, mostrado mediante la percepcin diferenciada de la eficacia intencional inherente a las posturas dgito-manuales.

Eficacia manual
Rendimiento alcanzado en la tarea que requiere un control y eficacia de los movimientos musculares implicados en las realizaciones visomotoras de trazado sobre papel.

41 Rapidez con la mano derecha 98 Calidad con la mano derecha 47 Rapidez con la mano izquierda 90 Calidad con la mano izquierda

54 Visualidad
Dominio de las caractersticas de la espacialidad de los signos grficos. Captacin de las coordenadas espaciales como referentes de diferenciaciones o semejanzas figurativas.

47 Identidad 46 Verticalidad 61 Horizontalidad

65 Audibilidad
Identificacin y diferenciacin precisa de los estmulos fonticos recibidos auditivamente.

50 De lo idneo 77 De lo improcedente

33 Lectura
Capacidad de lectura. Traslacin de imgenes a cdigos verbales visuales. Anlisis literales de trminos.

65 Cultura
Dimensin cultural adquirida por s mismo, por asimilacin de su entorno familiar, o por influencia del medio escolar.

92 Tiempo 13 Tecnologa 27 Cuerpo humano 81 Medio natural 83 Medio social

BTDN Informe 2

Nombre del colegio Nombre del alumno

V (Primaria, 2 A, 1)

Dimensiones personales
PC 4 7 11 16 23 31 40 50 60 69 77 84 89 93 96

ZONA BAJA

ZONA MEDIA

ZONA ALTA

En s mismo
55 Autoestima
Cmo se percibe a s mismo. Autocontemplacin optimista y concepto positivo de s. Sentimientos de aceptacin propia y confianza en s mismo Autoevaluacin personal favorable.

46 En el mbito acadmico 60 En el mbito fisiolgico

31 Autoconcepto cognoscitivo
Cmo responde a la necesidad de saber. Conviccin personal definitiva y clara de sus propios conocimientos. Confianza en la certeza de lo que cree conocer. Asertividad. Opinin inequvoca de lo que conoce o ignora.

En accin
98 Perfectividad
Qu calidad y eficacia logra en su trabajo escolar. Exactitud y consistencia de las propias decisiones referidas a los objetivos de lo que hace. Ausencia de errores y confusiones en sus quehaceres acadmicos. Perfeccin y exactitud en sus actividades escolares.

66 Diligencia en la actividad
Qu rendimiento cuantitativo logra en su trabajo escolar. Ritmo de ejecucin en sus actividades y tareas. Rentabilidad del tiempo invertido en sus trabajos escolares. Prontitud, agilidad y rapidez en su actuar.

84 Visual 47 Grfica 48 Hablada

En relacin
68 Satisfaccin en la convivencia
Cmo se entiende con los dems. Nivel de agrado con que vive las multiformes relaciones con los otros. Adaptacin e integracin en mbitos de referencia vital. Sentimiento de pertenencia social. Satisfaccin en la dimensin social de su vida. 41 Padre

65 Madre 71 Colegio 96 Compaeros de clase

BTDN Informe 3

Nombre del colegio Nombre del alumno

V (Primaria, 2 A, 1)

Consejo orientador
Consejo orientador
El estudio psicopedaggico efectuado a su hijo mediante las pruebas de la Batera de Tests para el Diagnstico de Nios (BTDN), nos permite precisar y especificar la diversidad de cada alumno con respecto a los dems en un nmero considerable de reas y factores. Facilita la comprensin de la totalidad de su propia identidad personal. Analizando los datos obtenidos, vemos los resultados satisfactorios que alientan nuestras ilusiones porque certifican capacidades logradas, aprendizajes conseguidos, mtodos eficaces, modos de ser adecuados. Hemos de incrementar nuestras expectativas para enriquecer el proyecto de futuro de nuestro hijo. Los resultados que acusan carencias, insuficiencias o insatisfacciones, deben servirnos para replantear nuestra accin educativa y actuar rectificando o reforzando los aspectos que sean necesarios para corregir las dificultades presentes y evitar, con la accin preventiva adecuada, problemas previsibles. Recomendamos seguir estas orientaciones: Es conveniente facilitarle las ocasiones, experiencias y situaciones especficas y en progresiva dificultad a medida que va mejorando, para que consiga un mayor conocimiento propio y diferenciado del significado de las palabras, de modo que el vocabulario que usa habitualmente en su expresin verbal, sea ms preciso, amplio y diversificado. Parece oportuno proporcionarle ocasiones frecuentes, dentro de un clima y motivacin favorables, que le permitan hacer ejercicios acordes con su capacidad actual y que le faciliten desarrollar posibilidades progresivamente ms ambiciosas, para lograr identificar con xito los aspectos diferenciadores de las formas grficas debidos nicamente a su verticalidad. Sera muy beneficioso para l mismo, ejercitarse para conseguir aumentar y ampliar sus conocimientos relacionados con las diversas tecnologas a su alcance. Recomendamos facilitarle los estmulos y medios adecuados a sus posibilidades y capacidades, de modo que extendiendo sus conocimientos previos, consiga realizar un aprendizaje ms significativo. Debera procurarse que el concepto que tiene de s mismo como alumno sea ms optimista. Debe convencerse de sus propias capacidades mentales y confiar en sus posibilidades personales para lograr el xito escolar. Cultiven su disposicin favorable hacia las tareas acadmicas, destaquen todo lo positivo y le animen a superar las dificultades. Resultara muy provechoso para el nio mejorar el clima afectivo resultante de sus relaciones habituales con el padre. Parece adecuado plantear nuevas formas, actividades, actitudes, comportamientos, espacios o tiempos, mediante los cuales el nio pueda formarse una imagen ms positiva, satisfactoria y gratificante de esta relacin.

BTDN

Informe 4