ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2

Persamaan antara 5 Fasa Needham, Kitar Pembelajaran 5E, Pengajaran Induktif dan Deduktif, Pengajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah.

Pemusatan

Berpusatkan murid (bukan pengajaran yang diterima secara pasif) Peranan utama guru adalah sebagai fasilitator yang membantu murid dalam membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah.

Peranan Guru

Aktiviti

Aktiviti yang dijalankan di dalam kelas berasaskan hands- on.

Berasaskan

Berasaskan pembelajaran koperatif dan inkuiri

ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2

PERBEZAAN ANTARA MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Model Pengajaran Format umum Lima Fasa Needham Kitaran Pembelajaran 5E Pengajaran Induktif dan Deduktif Pengajaran Berasaskan Penyelesaian Ciri-ciri Pelopor Tiada rekod ditemui Needham John Dewey David Kolb. Induktif: Prinsip Asas Ada 5 langkah Orientasi, Pencetusan Idea, Penstrukturan Semula Idea, Penggunaan Idea, Refleksi Mendefinisikan urutan belajar berdasarkan pengalaman belajar dan kitaran pengalaman belajar. David Ausebel Masalah

Deduktif: Jerome Bruner

Induktif: Dari contoh spesifik membuat generalisasi Deduktif: Dari generalisasi kepada spesifik Satu kaedah pembelajaran mendidik pelajar untuk menyelesaikan masalah dan dalam masa yang sama membolehkan

ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2

mereka menguasai kemahiran asas. Peranan Guru

Fasa

Set induksi Langkah satu. Langkah dua. Langkah 3 Penutup

Orientasi Pencetusan idea Penstrukturan semula idea. Aplikasi idea. Refleksi

Engage Explore Explain Elaborate Evaluate

Tiada fasa yang spesifik

Tidak mempunyai fasa.

Pemudah cara

Tutor/ pemudah cara

Tutor/ pemudah cara

Sebagai pengajar (guru)

Tutor/ pemudah cara

Peranan Murid Berpusatkan

Aktif

Aktif

Aktif

Pasif

Aktif

Berpusatkan murid

Berpusatkan murid

Berpusatkan murid

Berpusatkan guru

Berpusatkan murid Dua hala

Komunikasi

Dua hala

Dua hala

Dua hala

Induktif:

ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2

Dua hala Deduktif: Satu hala Set induksi Set induksi Orientasi Engage Deduktif : Pelajar diperkenalkan kepada suatu hukum atau prinsip Dimulakan dengan memberi masalah.

Kekuatan

-Menimbulkan rasa minat murid untuk belajar kerana murid semua murid terlibat dalam kelas. -Menimbulkan rasa yakin setiap murid

-Murid lebih fokus untuk belajar. -Murid bekerjasama dengan murid lain. -Murid menghormati pandangan orang lain.

Induktif: -Murid melibatkan diri secara aktif. -Menggalakkan murid berfikir. -Guru lebih bersedia dalam menyediakan

-Pelajar berdikari dan berinisiatif -Menekankan konsep kerjasama

ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2

kerana murid dapat menyampaikan idea secara bebas. -Dapat memahami minat murid dengan lebih mendalam dengan ini mudah bagi guru dalam proses pengajaran. -Interaksi guru dengan murid akan lebih lancar dengan guru memberikan fokus sepenuhnya kepada murid. -Banyak masa diperuntukkan untuk aktiviti murid sahaja. -Murid terlibat secara aktif dalam

contoh yang sesuai untuk membantu murid membuat rumusan. -Melibatkan penggunaan deria pelajar khasnya penglihatan, pendengaran, hidu dan sentuhan.

Deduktif: -Merupakan cara yang mudah untuk menyampaikan isi-isi pelajaran. -Amat sesuai untuk murid-murid bertahap kognitif tinggi.

ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2

pembelajaran mereka. -Guru dapat mengetahui tahap kemampuan murid.

Kelemahan

-Tumpuan tidak boleh diberi kepada keseluruhan murid kerana jumlah pelajar yang ramai menyebabkan guru sukar untuk memberi perhatian kepada tiaptiap murid. -Penglibatan setiap pelajar tidak menyeluruh. -Faktor masa iaitu masa yang terhad yang diperuntukkan kepada guru akan

Induktif: -Guru perlu tahu dan faham pengetahuan awal murid. -Pelajar perlu melakukan adaptasi sebelum memahami konsep yang diterangkan. -Memerlukan masa yang lebih lama jika dibandingkan dengan kaedah tunjuk cara. -Pendekatan inkuiri mungkin menimbulkan kesulitan kepada

Kurang bermanfaat untuk murid-murid yang lemah

ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2

menyebabkan apa yang ingin disampaikan oleh guru tidak tercapai. -Kawalan kelas tidak menyeluruh menjadikan kelas tidak teratur dan tidak bagus. -Potensi murid yang berbeza-beza dalam kelas menyukarkan guru semasa dalam proses pembelajaran. -Guru perlu berusaha mencari strategi atau cara yang sesuai dan menarik kerana dalam sesebuah kelas muridmurid adalah berbeza daripada pelbagai segi mental, fizikal, dan emosi

murid-murid yang kurang pengalaman atau lemah. -Dapatan yang diperolehi mungkin kurang tepat. Keadaan ini akan melemahkan semangat murid.

ANIZAN BT MD NOH

PPG SN 2