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9
Para comenzar a explorar
La energa
6
En esta unidad aprender
Cmo se manifiesta la energa en forma de calor, luz y
sonido, y los sentidos que la perciben.
A elaborar un mapa conceptual en Aprender a aprender
A cuidar nuestro cuerpo de los efectos de la energa.
1. Lee la historia y responde.
Qu sentidos no poda usar la nia Helen Keller? Crees que
poda sentir el fro y el calor?
Por qu son importantes los rganos de los sentidos?
Cmo se sentia la nia Helen? Cmo cambi su vida cuando
aprendi a comunicarse?
2. Observa las imgenes y responde:
Crees que haca fro o calor en el lugar en el que se realiz el
campamento? La fogata se hizo de da o de noche?
Cmo hicieron para abrigarse?
Qu sonidos crees que escucharon durante la noche?
3. Elabora conjeturas. Para qu nos sirve la energa de la luz, el
calor y el sonido?
4. Relaciona. Une cada actividad con la forma de energa que
permite que se realice y el sentido que utilizamos.
5. Investiga. Qu actividades realiza el Centro Ann Sullivan del
Per? Consulta: http://www.e-sm.com.pe/CYA5U9139A
Habilidades cientcas
Habilidades lectoras
La misin del Colibri
El sonido, la luz y el calor no son objetos ni sustancias
formadas por materia, son formas de energa que
contnuamente se producen a nuestro alrededor. El
odo, la vista y el tacto son los sentidos que nos
permiten percibir estas formas de energa.
Haba una vez una nia llamada Helen
Keller que viva muy sola y triste. Ella
no oa aunque hicieran mucho ruido a
su alrededor, ni hablaba porque nunca
escuch una sola palabra. Tampoco
vea aunque encendieran todas las
luces.
luz
vista
odo or msica
ver una pintura sonido
Ms adelante, Helen aprendi a utilizar
el braille, que es una serie de puntos
en relieve que representan las letras y
que se interpretan a travs del tacto. De
esta manera sus manos
se convirtieron en
sus ojos, sus
odos y su voz,
y, por n, pudo
comunicarse
con los dems.
Anna Sullivan le ense a utilizar sus
manos para sentir las cosas y para
imaginarse lo que no poda ver. Tambin
le enseo a comunicarse usando gestos
y seales con sus manos.
Hasta que un da conoci a la maestra
Anna Sullivan. Ella busc una forma
de relacionarse con Helen. Por
ejemplo coloc su mano en el agua y,
luego le hizo un gesto con sus dedos.
Helen interpret
que esos signos
signicaban
el agua.
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9
Presentacin de la unidad.
Los temas de la unidad son El sonido, El calor y La luz, que se presentan como formas de energa. Se desarrollan sus
caractersticas, forma de propagacin y el modo en que los percibimos. Estos temas se abordan a partir de la imagen central
y se complementan con la historieta.
La fotografa de la imagen central muestra un grupo de estudiantes muy abrigados alrededor de una fogata. Esta permite
abordar el calor, sonido y luz. Indicar: hace calor o fro? Cmo se abrigan? Qu sonidos escuchan?
La historieta narra la historia de una nia con habilidades diferentes, quien ante la prdida de la visin y la audicin desa-
rrolla el sentido del tacto para comunicarse. Comentar que los sentidos nos permiten relacionarnos y percibir los objetos y
sustancias materiales, as como la energa que hay a nuestro alrededor.
Estrategias metodolgicas
Solucionario
Habilidades lectoras
1. Lee la historia y responde
Qu sentidos no poda usar la nia Helen
Keller?
Vista y odo.
Crees que poda sentir el fro y el calor?
S, porque ella poda tocar y sentir, por
lo que el sentido del tacto no lo tena
daado.
Por qu son importantes los rganos de
los sentidos?
Porque nos permite comunicarnos con las
personas y el ambiente que nos rodea.
Cmo se senta la nia Helen? Cmo
cambi su vida cuando aprendi a comu-
nicarse?
Helen se senta triste y sola. Se pudo rela-
cionar con otras personas.
Por qu crees que la nia Helen Keller no
poda ver, hablar ni escuchar?
No poda ver ni escuchar porque tena
daados los sentidos de la vista y el odo,
no poda hablar porque nunca haba
escuchado las palabras, por lo que no
aprendi.
2. Observa las imgenes y responde:
Crees que haca fro o calor en el lugar en
que se realiz el campamento? La fogata
se realiz de da o de noche?
Durante la fogata haca fro y se realiz en
la noche.
Cmo hicieron para abrigarse?
Se pusieron casacas, chalinas, gorros y se
calentaron con el calor de la fogata.
Qu sonidos crees que se escucharon
durante la noche?
R.L.
Habilidades cientficas
3. Elabora conjeturas. Para qu nos sirve la
energa de la luz, el calor y el sonido?
Luz: ver.
Calor: abrigo, coccin alimentos, etc.
Sonido: comunicarnos.
4. Relaciona. Une cada actividad con la
forma de energa que permite que se rea-
lice y el sentido que usamos.
Sugerencias didcticas
Habilidad lectora. Retener palabras clave
Seleccionar y memorizar es fundamental en la lectura. Saber qu datos son relevan-
tes y recordarlos es esencial para una adecuada lectura y estudio. En este ejercicio,
despus de la lectura, pedir que mencionen las palabras clave del texto.
Indicarles, antes de comenzar, que durante la lectura identifquen las pala-
bras clave en el texto.
Despus de la lectura, preguntar a algunos estudiantes las palabras clave que
recuerdan y anotarlas en la pizarra.
Comentar, qu palabras fueron consideradas clave por un mayor nmero de
estudiantes y las razones de su relevancia.
Contestar las preguntas de las habilidades lectoras para comprobar la com-
prensin de lectura.
Habilidad cientfca. Planteamiento de preguntas a partir de la observacin
En la antigedad, las personas observaban los fenmenos naturales como la llu-
via, los relmpagos o el movimiento aparente del Sol, se formulaban preguntas
acerca de estos y trataban de investigarlos. Hasta hoy, para estudiar un objeto o
fenmeno, se comienza con la observacin que deriva en una pregunta.
Esta pregunta representa un problema o una inquietud que se quiere resolver. Las
caractersticas de la pregunta o problema planteado sern:
Puede ser sujeto de investigacin y resuelto a travs de una prueba emprica o
una recoleccin de datos.
Debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
Estar formulado claramente.
Pedir que observen la imagen central y planteen preguntas que puedan ser
comprobadas a travs de un experimento. Anotar en la pizarra algunas. Luego,
que analicen cules efectivamente plantean un problema comprobable a tra-
vs de la experimentacin.
Agrupar a los estudiantes y pedir que representen la historieta sobre la nia
Helen Keller. Adems, en la representacin deben aadir nuevas escenas en
las que se presenten preguntas que se resuelvan a travs de pruebas o recolec-
cin de datos:
Sobre la prdida de la audicin y la visin: Helen no poda ver ni or porque tena
los rganos daados?
Sobre los otros sentidos: Helen tena otros sentidos afectados? cules?
Sobre el sentido del tacto: el tacto era una va para comunicarse?
Habilidad lectora y cientfica Educacin en valores
Habilidad lectora
Retener palabras clave.
Habilidad cientfica
Planteamiento de preguntas a partir de
la observacin.
Solidaridad
Implica ayudar a otros de forma espon-
tnea, adoptando una actitud de colabo-
racin.
Respeto
Implica marcar los lmites de las posibili-
dades de hacer o no hacer de cada uno.
Autodominio
Crea buenos hbitos y forma un carcter
capaz de dominar los impulsos.
Inteligencia emocional
Comunicacin no verbal
Interpretacin de seales no verbales,
expresiones y gestos en la cara.
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Luz Or msica
Vista
Odo
Ver una pintura Sonido
Comentar que una observacin es
importante para el planteamiento de
una pregunta adecuada que lleve a
resolver un problema o incgnita.
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Las propiedades del sonido
Los sonidos tienen propiedades particulares que permiten
identificarlos. Algunas de estas propiedades son la intensidad
y el tono.
- La intensidad es la cantidad de energa que posee la onda
sonora. Al golpear un tambor con una fuerza cada vez mayor, el
sonido tambin ir aumentando y ser ms intenso. De acuerdo
con la intensidad, los sonidos son fuertes o dbiles.
- El tono depende de la cantidad de ondas que se producen en un
segundo. Mientras ms ondas se producen, el sonido es ms
agudo y, a menos ondas, el sonido es ms grave.
El sonido del bombo es ms fuerte que el de la flauta. Se escucha ms porque su intensidad es mayor. Tambin es ms grave
porque vibra menos y produce menor cantidad de ondas.
El sonido es una forma de energa llamada energa sonora y se transmite en forma de ondas. El
sonido, por su intensidad, es fuerte o dbil, y por el tono, agudo o grave.
Tiempo
(s)
Sonido fuerte y grave
1 Tiempo
(s)
Sonido dbil y agudo
1
A experimentar La energa sonora
COMPRUEBEN que la energa sonora se transmite a travs del aire.
REALICEN LA EXPERIENCIA
1. Tapen el tazn con el plstico y asegrenlo con una liga y
cinta adhesiva. Comprueben que el plstico est muy tenso.
2. Coloquen los granos de arroz sobre el plstico.
3. Sostengan la olla cerca del tazn y golpenla con la cuchara de palo.
ANALICEN LOS RESULTADOS
- 0ue sucede con los gronos de orroz cuondo golpeon lo ollo?
Por qu? .
- De donde proviene lo energo poro el movimienlo del plslico
y del arroz? .
- 0omo se lronsmilio lo energo? Floboro lo secuencio del poso
de la energa, considerando los siguientes elementos: plstico,
arroz, olla, aire.
Necesitan:
Plstico grueso, tazn, liga, cinta
adhesiva, olla, cuchara de palo y
arroz.
Saltan y se mueven porque el plstico est vibrando
Del golpe en la olla
olla aire plstico arroz
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El sonido
Vivimos rodeados de materia y energa. La materia conforma
objetos, sustancias y seres vivos; y la energa permite que se
transformen en otras sustancias y cambien de estado, forma o
posicin.
El sonido es una forma de energa que se encuentra a nuestro
alrededor; aun en un lugar muy silencioso podemos or sonidos.
Incluso, hay algunos sonidos producidos por los animales que las
personas no podemos or.
As, algunos son tan dbiles que no se pueden percibir; otros tan
fuertes que es fcil captarlos. Pero todos los sonidos son energa
sonora que llega hasta nuestros odos al hacer vibrar las
molculas del aire.
La energa del sonido viaja en ondas
Imagina que quieres derribar la pieza Z del domin. Podras
hacerlo de dos formas:
En el caso 1, lanzas una bolita que rueda hasta la pieza Z
del domin y la derriba: se transporta materia y energa
de A a Z.
En el caso 2, derribas la pieza A que derribar la siguiente
pieza, que a su vez derriba a la que sigue y as,
sucesivamente, hasta llegar a Z. Solo se transporta
energa, no hay movimiento de materia de A a Z.
Un vistazo
1. Experimenta y describe. Ubica una regla en el borde de la mesa y golpea de arriba hacia abajo, con
la otra mano, el extremo saliente. Qu sucede con la regla? Qu se produce?
2. Inere. Por qu se producen los sonidos? Por qu en el espacio no se escuchan los sonidos?
3. Elabora conjeturas. Si no ests viendo a un compaero que habla, cmo haces para identicar de
quin se trata? Qu diferencia hay entre su voz y la de otras personas?
El caso 2 representa una onda en
la que se transmite energa de
partcula en partcula.
La onda del sonido es como un
resorte en el que las molculas
avanzan hacia delante, golpean a la
molcula siguiente y regresan a su
posicin.
Concentracin
de molculas
ALTA
BAJA
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Sugerencias didcticas
Pedir a los estudiantes que escriban
el ttulo del tema: El sonido y de-
sarrollen la seccin Un vistazo. Es-
tas actividades permiten reconocer
que en la Tierra, los sonidos son
producidos de diferentes formas,
pero siempre es producido por un
cuerpo, como el papel al vibrar y
las cuerdas vocales de la persona
al hablar.
Realizar la actividad del domin
presentada en el texto. Explicar
que en el caso 1, la materia y la
energa se transporta en la bolita.
En el caso 2, solo hay transporte
de energa, pero no de materia
porque las piezas de domin per-
manecen en su lugar, la energa
de una pieza se transmite a la si-
guiente al golpearla. Pedir que co-
loquen el punto A y el punto Z en
el esquema.
Explicar la propagacin de las on-
das. Leer el texto e indicarles que
copien y completen el esquema
para organizar la informacin so-
bre la fuerza y sus efectos.
Realizar la seccin A experimentar
para afanzar la nocin de energa
sonora.
Concluir que la principal diferencia
entre materia y energa es que la
materia tiene masa formada por
tomos y molculas, la energa
no.
Decir la palabra sonido:
Fuerte y agudo
Fuerte y grave
Dbil y agudo
Dbil y grave
Realizar la seccin A experimen-
tar Botellas sonoras y compro-
bar que por sus propiedades los
sonidos son diferentes.
Infoprofes
El timbre es la propiedad del sonido
que permite distinguir la misma nota
producida por instrumentos musicales
diferentes pero que tienen igual fre-
cuencia e intensidad.
Los sonidos no estn formados por
una onda simple, sino por mezclas
de varias ondas. En una onda mayor
se superponen ondas ms pequeas y
de mayor frecuencia, llamadas arm-
nicos, que determinan el timbre del
sonido.
Educacin en valores
El respeto implica marcar los lmites
de las posibilidades de hacer o no
hacer de cada uno. Es la base de la
convivencia en sociedad.
Con el respeto mostramos aprecio
y reconocimiento por las cualidades
de los dems. Muchas personas con
discapacidad (sordera, por ejem-
plo) viven aisladas, incomunicadas
y excluidas. Ellas, como cualquiera,
merecen respeto.
Motivar a aprender algunas palabras
en lenguaje de seas.
Recursos TIC
Consulta la
El lenguaje de seas
http://www.e-sm.com.pe/
GDCYA5U9P141A
Lmina
La energa: propiedades del
sonido.
La emocin de descubrir
Producir una onda longitudinal usando un resorte mgico, de los que emplean los nios para
jugar.
1. Pintar un par de puntos, uno rojo y otro verde, en dos espiras separadas una casi al comienzo,
la otra ms cerca del final del resorte.
2. Sacudir el resorte para aplicar la energa que viajar a travs del resorte: el resorte es el medio
de propagacin.
3. Observar que los puntos realizan movimientos oscilatorios. La oscilacin de las espiras es en el
mismo sentido de la propagacin de la energa: es una onda longitudinal.
Cuando las espiras del resorte se mueven forman una zona de concentracin de espiras que permite
pasar la energa y luego regresa a su lugar. Cuando las ondas se concentran corresponde a la cresta
de la onda.
En conclusin: las ondas del sonido no son verticales, son longitudinales.
1. Experimentar.
Colocar diferentes cantidades de agua en tres botellas de vidrio de igual tamao.
Golpear con una cuchara las diferentes botellas y diferencia los sonidos.
Soplar hacia el interior de cada botella con la misma fuerza y sostenindolas de la misma
forma: diferencia los sonidos.
2. Organizar la informacin. Escribe en cul fue ms agudo y cul menos agudo.
3. Explicar cmo se produce el sonido. Qu material vibr? Cul es el recorrido de la vibracin?
A experimentar: Simula una onda longitudinal
A experimentar: Botellas sonoras
Ondas de dos sonidos con el mismo tono e
intensidad, pero diferente timbre.
Botella 1 Botella 2 Botella 3
Golpes con cuchara
Soplo en el interior
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martllo
oido medio oido interno
yunque
estribo cclea nervio
;iYkY^Wcei [bied_Ze$
El sonido se produce al hacer vibrar algn cuerpo, se propaga por
un medio y llega hasta nosotros, que lo percibimos por nuestros
odos.
Actividades
1 Describe. Completa con las siguientes oraciones la explicacin de cmo escuchamos la explosin
de un globo:
...percibimos el sonido de la explosin cuando llegan las molculas de aire al odo.
...las molculas de aire salen del globo y se desplazan por el interior del tubo a gran velocidad.
...una gran cantidad de molculas de aire muy comprimidas.
odo
externo
odo
medio
odo
interno
1. Las molculas
que llevan la
energa sonora
ingresan por
el odo externo
y llegan al
tmpano.
2. El tmpano es
golpeado por las
molculas y
empieza a vibrar
3. El martillo recibe la vibracin, se
mueve y golpea al yunque, que a
su vez golpea al estribo. Luego,
el estribo golpea a la cclea.
Metemos el globo inflado en
un tubo que contiene
.
El globo se revienta y
.
Acercamos el odo al extremo
del tubo y
.
El sonido se produce por vibracin de un cuerpo, se propaga por un medio slido, lquido o gaseoso
y es percibido por el odo.
5. Los impulsos elctricos viajan por el
nervio hasta el cerebro. Luego, el
cerebro los transforma en sonidos.
4. La cclea vibra y mueve el lquido
de su interior, lo que activa unas clulas
que transforman las vibraciones en
impulsos elctricos.
una gran
cantidad de molculas de aire muy
comprimidas
molculas de aire salen del globo
y se desplazan por el tubo a gran
velocidad
las
percibimos el sonido de
la explosin cuando llegan las
molculas de aire al odo
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Produciendo sonidos
Para producir un sonido es necesario que un cuerpo vibre. Prueba
colocando un pedazo de cartulina cerca de tu odo. No percibirs
ningn sonido, pero si lo agitas hacindolo vibrar, sentirs que el
aire se mueve y podrs escucharlo. Mientras ms rpido vibre,
mejor podrs or el sonido.
1. Al golpear la piel del
tambor, este empieza a vibrar.
Como la piel del tambor es
elstica, despus del golpe baja
y luego vuelve a subir. Se forma
una montaa.
3. Luego, la piel del tambor baja,
pero las molculas del aire
continan golpeando a las
otras molculas del aire,
que transmite la energa
sonora.
2. Al subir, la piel golpea las
molculas del aire que estn
cerca de ella, haciendo que se
muevan a mayor velocidad. La
energa sonora se propaga a
travs del aire.
El ruido es inevitable en todas las actividades de la vida diaria. Se considera ruido todo aquel sonido superior
al tolerable por el odo humano. Si un sonido aunque sea muy dbil, te molesta, ya es un ruido.
Los sonidos se miden en una unidad llamada decibeles. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), 50
decibeles es el lmite superior deseable. Si se sobrepasa esta cifra, corremos el riesgo de sufrir una disminucin
importante de la capacidad auditiva; as como tambin, trastornos que van desde lo psicolgico a lo fsico.
Efectos producidos por exposicin prolongada a sonidos por encima de 65 db:
Prdida progresiva de la audicin, alteraciones en el metabolismo y el sistema nervioso,
afecciones cardiovasculares, nerviosismo y cansancio.
Fuente: Dreccin General de Salud del Per (Digesa)
Cuando el sonido se convierte en ruido
Escala de ruido En decibeles (db)
Murmullos Conversacin y
volumen bajo
de radio
Trnsito
en la
ciudad
Discotecas y
carpinteras
Motosierras,
CLAXON
Conciertos de
rock y petardos
20 40 60 80 100 120 140
Bei ied_Zei i[ fhefW]Wd$ Para que se produzca la propagacin
del sonido se necesita un medio. Las molculas de este medio
transportan la energa sonora como si fuera las piezas de
domino.
El medio de propagacin puede ser lquido como el agua, slido
como el suelo o gaseoso como el aire.
El sonido de un tambor se produce por la vibracin de la piel del
tambor y se propaga a travs de las molculas de aire. Al
golpear el tambor aplicamos una fuerza y transmitimos energa
a la piel del instrumento, que le permitir vibrar movindose de
arriba abajo.
Al ajitar la hoja de papel se producir
un sonido.
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Sugerencias didcticas
Buscar el signifcado de la pala-
bra vibrar. Poner en prctica el
ejemplo del papel y concluir que
el sonido se produce cuando un
cuerpo vibra.
Explicar que los sonidos necesi-
tan un medio para propagarse.
Usar los ejemplos:
Los vaqueros pegan el odo al
suelo para escuchar si se acer-
ca el tren. Suelo
Pepe escuch llorar a su her-
manita que se encontraba en
otra habitacin. Aire
El sonar del barco detect los
sonidos producidos por el ban-
co de peces. Agua
Concluir que el sonido se propa-
ga por medios slidos, lquidos o
gaseosos porque estn formados
por molculas.
Analizar el tema "Escuchamos el
sonido" y completar el esquema.
Realizar la seccin A experimen-
tar y comprobar que el sonido,
para propagarse, necesita un
medio (aire o agua).
Refexionar sobre las molestias y
peligros de los ruidos, as como
del uso inadecuado de la inten-
sidad de la voz.
Realizar las actividades fnales
del tema para comprobar los lo-
gros del aprendizaje.
Infoprofes
No escuchar bien afecta la calidad de
vida de las personas al evitar que se
relacionen con quienes los rodean.
Algunas causas de la prdida de la
audicin son enfermedades congni-
tas, infecciones de odo y meningitis,
tambin la exposicin a ruidos fuertes
o el envejecimiento
Existen dos tipos principales de pr-
dida de audicin.
- Por acumulacin de cera o lquido
o por la perforacin del tmpano:
el sonido no llega al odo interno.
- Por lesin del odo interno o en el
nervio auditivo: la informacin del
sonido no llega al cerebro.
Recursos TIC
Consulta la
Para saber ms y prevenir la sor-
dera
http://www.e-sm.com.pe/
GDCYA5U9P143A
La emocin de descubrir
Leo es un vendedor ambulante, triste, solo y viejo, que toca el violn. Para lograr vender sus platos
ofrece dar a conocer "el secreto de la felicidad". Entre su pblico est un gigante de circo que com-
pra algunos platos, pues quiere conocer el secreto. Entonces, Leo le contesta: "Para ser feliz no hay
que quedarse solo".
Por eso, Leo estaba triste, pues estaba solo con su pequeo violn. Al gigante se le ocurre una idea:
buscar a la nia que trabaja en el circo y nadie quiere. Podran hacerse mutua compaa. Era la
pequea Sara, una nia tmida, hurfana y sorda.
Leo, acompaado de su pequeo violn, consigue comunicarse con Sara liberndola del miedo y
del silencio. Juntos descubren el secreto de la felicidad. Trabajan juntos en varios pueblos hasta
que aparece un profesor que le sugiere a Leo mandar a la nia al colegio, "si es que en verdad la
quiere". Con mucho dolor Leo deja partir a Sara. Y as, ella se transforma en una nia cultivada y
amorosa.
Jean-Claude GrumberG, El pequeo violn
Fragmento en: http//www.universia.cl/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=126409
Planeta amigo te cuenta
1. Programar un reloj para que suene a una hora prxima e introducirlo en el recipiente de cocina
para conservar alimentos al vaco o en una campana de vaco.
2. Cerrar el recipiente, y accionar el mecanismo de extraccin del aire y esperar a que suene la
alarma. Pudieron escuchar la alarma? La alarma no se puede escuchar a pesar de haberse
activado.
3. Colocar un pedazo de papel, sobre el reloj, para que vibre cuando suene la alarma.
Anlisis de los resultados. El sonido necesita para propagarse de un medio que pueda vibrar,
por ejemplo, el aire que nos rodea. Por ello, en el vaco es imposible que el sonido se transmita
de un lugar a otro.
A experimentar: El sonido no viaja en el vaco
El sonido
Se produce cuando...
Un cuerpo vibra
Se propaga porque...
Las molculas del medio se mueven
Se percibe cuando...
El odo detecta las molculas
Educacin en valores
El autodominio crea buenos hbitos
y forma un carcter capaz de domi-
nar los impulsos para hacer la vida
ms amable a los dems.
La intensidad de voz debe usarse
de acuerdo con cada situacin.
Reflexiona sobre cmo debe ser la
intensidad de voz en diferentes situa-
ciones: en una exposicin en clase, en
discusiones con familiares o amigos,
en conciertos de msica clsica, en
el cine y el teatro, en bibliotecas y
clnicas.
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Sugerencias didcticas
Pedir a los estudiantes que escri-
ban el ttulo del tema: El calor
y desarrollen Un vistazo. Estas
actividades permiten reconocer
los efectos del calor en nuestra
vida.
Afanzar la nocin de que el calor
es energa debida a la agitacin
de las molculas de un cuerpo.
Antes de realizar la seccin A
experimentar, medir la tempe-
ratura del agua. Luego, simular
el movimiento de las molculas
realizando la seccin Planeta
amigo en accin.
Completar el esquema.

Efectos del calor
Leer el texto y pedir que escriban
un resumen de los efectos del
calor. Mencionar ejemplos.
Comentar que hay materiales
que al ser calentados no solo
cambian de estado, sino que su-
fren un cambio qumico. Por eso
el sabor, el aspecto y la textura
de los alimentos cambian des-
pus de la coccin.
Mencionar que la energa calo-
rfca es imprescindible para la
vida, pues hace posible el ciclo
del agua, los vientos y las co-
rrientes ocenicas.
Realizar la seccin de Activida-
des para comprobar los logros
del aprendizaje.
Actividades
El calor es energa calorfica que se produce por el movimiento de los tomos y molculas que forman
los cuerpos. Los efectos del calor que podemos ver son los cambios de estado y las variaciones del
tamao de los cuerpos.
1 Analiza si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe la afirmacin correcta si alguna
es falsa.
El agua se congela porque sus molculas ganan energa y su temperatura aumenta.
.
El chocolate caliente tiene ms energa que la raspadilla.
.
2 Infiere. Cundo sentimos un cuerpo caliente o fro?

.
Efectos del calor
El calor no lo podemos ver, solo podemos notar sus efectos ante
los cambios de temperatura: si hay un aumento o disminucin de la
temperatura se puede alterar el estado de los cuerpos o varar su
tamao.
Cambios de estado. Por efecto del calor, los cuerpos
pueden cambiar de estado, como el agua lquida que se
solidifica al bajar la temperatura o se evapora al
aumentarla.
Variaciones de tamao. Los cuerpos se dilatan, es decir,
aumentan su tamao debido a un incremento de la
temperatura.
Por la friccin entre las ruedas y el
riel, los rieles se calientan y se
dilatan.
Por eso, los rieles tienen juntas de
dilatacin para que, cuando el riel
aumente de tamao, tenga espacio
y no se deforme. Al enfriarse, los
rieles se contraen y regresan a su
tamao original.
El agua se evapora al aumentar la
temperatura.
junta de dilatacin
Rueda
Riel
Realiza el Taller TIC N. 17 del Cuaderno de Investigacin. Para saber ms...
F
V
El agua se congela porque sus molculas pierden energa y su temperatura disminuye
Un cuerpo se siente caliente si su temperatura es mayor que la de nuestro cuerpo, o fro si es menor
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El calor
Cada da estamos en contacto
con objetos y sustancias que se
encuentran a diferentes
temperaturas: calientes, fras o
tibias.
La temperatura es la medida
del calor que tiene un cuerpo.
Para medirla se utiliza el
termmetro.
Mientras ms calor tenga un
cuerpo, sus molculas se agitan
con ms fuerza y su
temperatura aumenta.
As, el calor es la energa que
tiene un objeto y se debe al
movimiento de sus tomos y
molculas. A esta energa se le
llama energa calorfica.
Un vistazo
1. Relaciona e inere. Observa la imagen del cocinero. Crees que el dulce de pia que est
preparando est fro o caliente? Por qu?
2. Explica. Comenta a los dems cmo consigues dar calor a tu cuerpo cuando hace fro y qu haces
en el verano para refrescarte.
3. Elabora conjeturas. Imagina que tienes una taza de t muy caliente y le agregas leche fra. Qu
pasar con el t? Por qu?
A experimentar El movimiento de las molculas
COMPRUEBEN que, a mayor energa, las molculas se mueven ms rpido.
REALICEN LA EXPERIENCIA
1. Llenen un recipiente de agua caliente y otro de agua fra
con el mismo volumen de agua.
2. Dejen reposar y, cuando el agua est quieta, pongan una
gota de colorante en el centro del recipiente.
ANALICEN LOS RESULTADOS
- 0ue sucede cuondo ooden el coloronle ol oguo?
.
- Fn cul de los recipienles el coloronle se expondio ms rpidomenle? Por que?

.
Necesitan:
Dos recipientes transparentes, agua
y colorante de cocina.
Cuando el dulce de pia hierve, alcanza su mxima temperatura: sus molculas se
mueven a gran velocidad porque tienen mucha energa.
Para servir el dulce, se deja enfriar. Al tener menos calor, la temperatura baja: sus
molculas se mueven lentamente porque tienen poca energa.
El colorante se esparce en el agua
En el recipiente con agua caliente, porque sus molculas tienen ms energa y por eso chocan con las molculas
del colorante con mayor fuerza. As, el agua con colorante se esparce ms rpidamente
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Infoprofes
Las corrientes marinas son masas
de agua que se desplazan en los
mares y ocanos.
Las corrientes trasladan agua cli-
das desde la lnea ecuatorial hacia
los polos; mientras que el agua fra
se mueve hacia el ecuador. De esta
forma se distribuye el calor en la
superficie terrestre.
Las corrientes de agua fra y caliente
de los ocanos son como ros subma-
rinos, que afectan la vida en el mar y
el clima en la tierra.
Las corrientes fras vienen de los
polos y de las profundidades del
mar y las calientes se forman en la
superficie de los mares tropicales.
Las corrientes llevan el oxgeno
a las zonas profundas y mezclan
las sales y minerales en el agua,
haciendo posible la vida.
1. Llenar un recipiente grande con agua.
2. Llenar un frasco pequeo con agua muy caliente y agrgar unas gotas de tinta.
3. Tapar el frasco y sumrgir en el recipiente de agua fra; colocar en el fondo y retirar rpidamente
la tapa. Observar lo que sucede.
El agua caliente sale del frasco hacia la superfcie.
El agua con tinta baja lentamente y se mezcla con el agua fra.
Anlisis de los resultados
Las molculas del agua caliente se estn moviendo a mayor velocidad y chocan entre ellas tratan-
do de alejarse unas de otras.
El agua caliente es menos densa que el agua fra, por eso, al abrir el frasco, el agua sube a la
superfcie.
Cuando pierde su calor comienza a mezclarse con el agua fra.
A experimentar: El calor mueve el agua
Cuaderno de Investigacin
Taller TIC N. 17
Consulta la
La energa calorfica
http://www.e-sm.com.pe/
GDCYA5U9P145A
La emocin de descubrir
Agua caliente
Movimiento de
las molculas:
A mayor movimiento de
las molculas, ms calor.
Movimiento de
las molculas:
Temperatura: Temperatura:
Agua fra
Rpido Lento
Simulen la agitacin molecular
Formar tres grupos: el grupo 1 representa las molculas de agua fra, el grupo 2 representa las de
agua caliente y el grupo 3 las molculas del colorante.
Colocar a los integrantes del grupo 1 un crculo de cartulina celeste en la frente, a los del grupo 2 un
crculo rojo y a los del grupo 3 un crculo amarillo.
Dividir a los integrantes del grupo 3 en dos subgrupos, uno de ellos se unir al grupo 1 para formar
la mezcla de agua fra y el otro al grupo 2 para formar la mezcla de agua caliente.
Pedir a cada grupo que se rena y organicen la representacin. Facilteles equipos de sonido, instru-
mentos y msica variada para su representacin.
Solicitar que, por turnos, realicen sus representaciones. Hacer un anlisis:
La representacin tiene diferentes momentos? Cules son?
Qu caractersticas tiene la msica elegida que eligi cada grupo?
Los miembros del grupo se chocan o empujan entre ellos? Por qu?
Planeta amigo en accin
146
147
9
A experimentar El calor se propaga a travs de los cuerpos
COMPRUEBEN que el calor se propaga a travs de los cuerpos.
REALICEN EL EXPERIMENTO
Froten sus manos durante un minuto y colquenlas
inmediatamente sobre sus mejillas.
ANALICEN LOS RESULTADOS
- Por que oumenlo lo lemperoluro de los monos? .
- 0ue combio de lemperoluro sinlieron en sus me|illos? .
- 0ue lipo de lronsferencio de color se uso? Por que?
.
Sentimos el calor
A travs de la piel recibimos todo tipo de sensaciones como el calor
y el fro. Para ello, la piel tiene receptores que perciben la
temperatura del aire o de los cuerpos con los que entramos en
contacto.
El calor puede propagarse por conduccin, conveccin y radiacin. El calor es energa en trnsito,
pues se transfiere de una zona con mayor temperatura a otra de menor temperatura.
Mis compromisos
Conocer cmo se propaga el calor debe llevarnos a tomar medidas de precaucin, ya que el cuerpo
humano es muy frgil y puede sufrir alteraciones graves al exponerse a altas temperaturas.
- Conversen en grupos sobre este tema y elaboren un listado de las medidas de precaucin para
evitar quemaduras solares. Luego, completa tu tarjeta de compromisos.
1. La radiacin solar calienta
las molculas del aire.
2. El aire caliente entra en contacto
con la piel y se transfiere el calor
del aire a la piel. 3. Los receptores captan el
calor y envan la informacin
al cerebro como impulsos
elctricos.
4. El cerebro transforma los
impulsos elctricos en
sensacin de calor.
Desarrolla el Taller TIC N. 18 del Cuaderno de Investigacin. Y tambin realiza el Laboratorio N. 10: Tengo
ebre, me abrigo? del Cuaderno de Experimentos.
Para saber ms...
receptores
Por friccin de las palmas
Un aumento de temperatura
Conduccin, porque el calor se transri de las manos a las mejillas al ponerlas en contacto
9
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Propagacin del calor
El calor puede pasar de un cuerpo a otro de diferentes maneras.
Por ejemplo, si hace mucho fro, nos podemos calentar al ponernos
en contacto con otro cuerpo ms caliente o acercndonos a una
fuente de calor. Las formas de propagacin del calor son la
conduccin, la conveccin y la radiacin.
Transferencia de calor
El paso del calor siempre se realiza desde un cuerpo con mayor
temperatura a otro de menor temperatura.
Conduccin. Es la propagacin
del calor entre dos cuerpos que
estn en contacto.
El calor se propaga directamente de
la taza caliente a las manos fras. Al
final, las manos y la taza estarn
tibias.
1. Los huevos sancochados
estn muy calientes en el
agua hirviendo: las
molculas del agua
caliente tienen mucha
energa y se mueven a
gran velocidad.
2. Para enfriarlos, cambiamos
el agua caliente por agua
muy fra: las molculas del
agua fra tienen poca energa,
por eso tienen poco
movimiento.
3. Despus, los huevos y el agua
estn tibios: las molculas del
agua tibia se mueven un poco
ms que las del agua fra,
porque han recibido calor de
los huevos.
El calor de la fogata calienta el aire
a su alrededor. Luego, el aire
caliente sube y calienta a los nios y
nias.
El calor del Sol llega a la Tierra a
travs del espacio vaco, donde no
hay molculas que ayuden a la
propagacin.
Conveccin. Es la propagacin
del calor a travs de las
molculas de un lquido o un
gas.
Radiacin. Es la propagacin del
calor sin necesidad de un medio.
Puede ocurrir en el vaco.
La mayora de hornos elctricos o a gas propagan el calor desde su
parte superior o su parte inferior, lo que muchas veces deja los
alimentos quemados por fuera y crudos por dentro. Con el horno de
conveccin los alimentos se cocinan de forma homognea, porque el
calor proviene del aire que circula por conveccin alrededor de todo
el alimento.
Con el horno de conveccin los alimentos se pueden asar a la parrilla,
frer, cocer, hervir o ser preparados al vapor. Adems, se cocinan en
menos tiempo, lo que permite ahorrar energa.
Cocinando con aire caliente
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Infoprofes
La termorregulacin. Una de las con-
diciones para que los seres se man-
tengan vivos es que la temperatura
permanezca dentro de ciertos lmites,
que varan segn la especie.
Para mantener la temperatura del
cuerpo, los seres vivos tienen estruc-
turas y comportamientos que permiten
controlar el intercambio de energa
con el medio.
Las plantas que viven en zonas muy
secas tienen pelos y cubiertas de cera
para evitan perder agua. Los anima-
les vertebrados que habitan en zonas
fras poseen abundante pelaje y una
gruesa capa de grasa para controlar
la prdida del calor.
Cuaderno de Investigacin
Taller TIC N. 18
Cuaderno de Experimentos
Laboratorio N. 10
La emocin de descubrir
Sugerencias didcticas
Propagacin del calor
Leer el texto y realizar la activi-
dad de la seccin A experimen-
tar. Luego, pedir que mencionen
otros ejemplos de propagacin
del calor:
La olla calienta. Conduccin
El agua de la sopa se calienta
por conveccin. Conveccin
El foco de la lmpara calienta
el aire. Radiacin
Transferencia de calor
Luego de leer el texto, indicar
cmo se transfere el calor en las
siguientes situaciones:
Servir sopa caliente en un pla-
to. De la sopa al plato
Meter agua en el congelador.
Del agua al congelador
Prender la lmpara de luz de
la incubadora. De la lmpara
al aire
Preguntar: por qu no es reco-
mendable meter sustancias muy
calientes en la refrigeradora?
La funcin del refrigerador es
mantener los alimentos a baja
temperatura, pero si metemos
cosas calientes elevarn la tem-
peratura de la refrigeradora al
transferirle parte de su energa
calorfca.
Analizar el funcionamiento del
horno de conveccin presentado
en Ciencia, tecnologa y socie-
dad cocinando con aire caliente
y compararlo con el horno micro-
ondas del CTS.
Sentimos el calor
Analizar la infografa que mues-
tra la percepcin del calor y re-
fexionar sobre los peligros de la
exposicin al Sol.
Para fnalizar el tema, organizar
la informacin completando el
esquema resumen de la seccin
Ms actividades.
Los hornos microondas producen ondas electromagnticas llamadas microondas, que calientan
los alimentos. Los alimentos contienen agua, hidratos de carbono, grasas, entre otros, que son
molculas polares, es decir, poseen un extremo con carga positiva y el otro con carga negativa.
Al prender el horno, las cargas elctricas de las microondas chocan con las cargas elctricas del
alimento expuesto y, por la ley de atraccin y repulsin, las del mismo signo se repelen y las de
distinto se atraen, crean un movimiento oscilatorio y friccin entre ellas. El alimento se calienta por
excitacin de las molculas polares.
Por qu un plato vaco no se calienta? Porque est seco: si un alimento no contiene agua, u otro
lquido polar, no se calienta.
Qu se puede agregar para calentar algo seco? Agua
Por qu no debe colocarse un lquido en un envase sellado? Qu suceder si calientas un huevo
crudo con cscara? Porque el agua se calienta hasta transformarse en vapor, se expande, gene-
rando gran presin, y puede llegar a estallar.
Los hornos microondas
Organizar informacin. Completar el esquema resumen sobre el calor.
Ms actividades
Es una forma de:
CALOR
Se produce por Sus efectos son:
Se propaga por
Es percibido por
Movimientos de
las molculas
Energa
Sentido del tacto
- Cambio de estado
- Cambio de tamao
- Conduccin
- Conveccin
- Radiacin
Educacin en valores
La solidaridad implica ayudar a
otros de forma espontnea, adop-
tando una actitud de colaboracin
permanente.
Explicar que la quemadura es uno de
los accidentes ms dolorosos porque
deja cicatrices, traumas y maltrato
social, pues por su aspecto fsico son
discriminados. En nuestro pas, 70 %
de los afectados son menores de 5
aos. Su rehabilitacin es costosa,
larga y penosa, por ello, la Asocia-
cin de Ayuda al Nio Quemado
(ANIQUEM) atiende a nios de todo
el pas. Motivar a los estudiantes a
servir, colaborando con ellos.
www.aniquem.org/principal.php
148
149
9
La rosa refleja todos los colores de
la luz visible, por eso se ve blanca.
La casaca absorbe todos los colores
de la luz visible. Como no refleja
ningn color, se ve negra.
Cmo vemos los colores
Un objeto iluminado por una fuente de luz blanca est recibiendo
luz de todos los colores.
El material del objeto iluminado absorbe la luz de algunos de esos
colores y refleja la de otros. El color que se ve es el de la luz
reflejada.
Los colores del cielo
Alguna vez te habrs preguntado por qu el cielo es azul en el da
y al atardecer se vuelve rojo.
Aunque la atmsfera no tiene color, el cielo se ve de distintos
colores porque a medida que la luz solar ingresa a la atmsfera
reeja algunos colores.
Durante el da, las partculas de gas, polvo y agua de la
atmsfera reejan la luz azul que llega del Sol, haciendo que
todo el cielo parezca azulado.
Al atardecer, los rayos de luz tienen que atravesar una mayor
cantidad de atmsfera porque caen de forma oblicua. Al
atravesar mayores distancias, cuando llega cerca de la supercie
ya ha reejado la luz azul y empieza a reejar las luces rojas y
anaranjadas.
Comprueba cmo se producen los colores del cielo:
Llena de agua una jarra transparente y agrgale
una cucharadita de leche en polvo. Remuvelo
y apaga la luz.
Alumbra la jarra con una linterna: si iluminas
el agua desde arriba se ver azulada
Aade dos cucharaditas ms de leche, enfoca
el agua desde atrs y se ver roscea- anaranjada.
La luz es energa radiante que permite ver las formas y colores de los objetos.
La luz que podemos ver se llama luz blanca y est formada por los colores del arcoris. El color de los
cuerpos es el color de la luz que reflejan.
Actividades
1 Identifica. Subraya si la afirmacin es verdadera.
Las hojas de los rboles absorben el color verde.
El pelaje del conejo blanco refleja todos los colores de la luz.
Las personas solo podemos ver parte de la radiacin del Sol.
2 Infiere. En el verano, las personas evitan usar ropa de color negro porque les da ms calor. Es
vlida esa precaucin? Por qu?
.
El gorro recibe todos los colores de
la luz visible, pero refleja el color
rojo.
Si, porque el color negro absorbe todos los colores de la luz, por eso
capta mayor cantidad de energa radiante
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La luz
Un vistazo
1. Clasica. Agrupa los objetos en transparentes, translcidos y opacos.
2. Elabora conjeturas. A qu se debe el color de los objetos? Cmo se forman los arcoris?
cartn vidrio catedral hielo madera manzana agua turbia agua pura
La luz es un tipo de energa, llamada energa radiante, que
permite ver las formas y colores de los objetos.
La luz o energa radiante proviene de distintas fuentes naturales
como el Sol o artificiales como las lmparas elctricas.
La energa radiante del Sol est compuesta por varios tipos de
radiacin que se propaga en forma de ondas. De toda la radiacin,
nosotros solo percibimos la luz visible, tambin llamada luz
blanca, que es la que podemos ver. Si un rayo de luz visible pasa por un
prisma se descompone en los colores del
arcoris.
A experimentar Jugando con los colores del arcoris
COMPRUEBEN que la luz blanca est compuesta de todos los
colores del arcoris.
REALICEN EL EXPERIMENTO
1. Recorten un crculo de cartn de 15 cm de dimetro y cubran
un lado del crculo con otro crculo de cartulina blanca.
2. Pinten el crculo de cartulina blanca con los colores del
arcoris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, celeste, azul y violeta.
5. Hagan dos agujeros pequeos en el crculo, cerca del centro, como
si fueran los orificios de un botn.
6. Pasen a travs de los agujeros un pedazo de pita de unos 60 cm de
largo, agrrenlo por los extremos y hganlo girar.
ANALICEN LOS RESULTADOS
FjdXjggZV bZY^YV fjZaV gjZYV \^gV Xdcb{h kZadX^YVY4 .
Edg fjV ajok^h^WaZhZaZaaVbV ajoWaVcXV4
.
Necesitan:
Cartn, cartulina, colores y pita.
Ondas de
baja frecuencia
Ondas de radio
Microondas
Radiacin
infrarroja
Luz visible Radiacin
ultravioleta
Rayos X Rayos
Gamma
Realiza el Laboratorio N. 10: Nos protegemos de la radiacin solar? del Cuaderno de Experimentos. Para saber ms...
Los colores no se diferencian bien
Porque, en conjunto, todos los colores que la componen
generan el color blanco
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Infoprofes
La longitud de onda es la distancia
entre las crestas de dos ondas con-
secutivas y la frecuencia es la canti-
dad de ondas por segundo: a mayor
longitud de onda, la frecuencia es
menor.

Adis a la radio. Las ondas de radio
conocidas como radio de onda corta
(AM) y onda media (FM) estn siendo
reemplazadas por la radio en internet.
Las grandes cadenas estn suspen-
diendo las emisiones en onda corta y
solo transmiten por internet, que uti-
liza ondas de mayor longitud.
Adems de ser mucho ms econ-
mica, la emisin digital ocupa menos
ondas, con lo que permiten la exis-
tencia de ms canales. Ya estn a la
venta equipos para escuchar emisoras
de radio por internet sin necesidad de
una PC.
Realizar un debate en el aula.
La radio ha quedado obsoleta?
Escuchan radio AM o FM?
Qu medios utilizan para escuchar
msica o informarse?
Quines son los principales usua-
rios de la radio AM y FM en nuestro
pas?
Sugerencias didcticas
La luz
Pedir que desarrollen la sec-
cin Un vistazo. Orientar las
respuestas y el anlisis hasta
lograr deducir que, dado que
la luz es energa y no materia,
puede atravesar o ser absorbi-
da por los objetos y sustancias.
Analizar los distintos tipos de ra-
diacin. Resaltar que la luz solar
est compuesta por radiacin
infrarroja, luz visible y radiacin
ultravioleta; y que hay otras for-
mas de radiacin producidas por
otros cuerpos.
Explicar que la luz blanca permi-
te ver los colores y detalles de los
cuerpos. La radiacin infrarroja
calienta y la radiacin ultravio-
leta es la ms peligrosa, porque
puede causar daos a los tejidos
de los seres vivos.
Copiar el esquema de los tipos
de radiacin y escribir un resu-
men sobre la radiacin solar.
Poner en prctica el ejemplo del
prisma y realizar la seccin A
experimentar para comprobar
que la luz blanca se compone de
colores.
Cmo vemos los colores
Leer el texto y afanzar la nocin
de que el color de los objetos de-
pende de la luz que los ilumina;
realizar la actividad:
Experimentar con una caja de
colores: meter en la caja ob-
jetos de distintos colores: lpi-
ces, botones, tapas de botella,
etc. Cubrir la abertura superior
con celofn rojo y alumbrar
con una linterna el interior de
la caja. Luego, observar por la
ranura del costado, de qu co-
lor se ven los objetos? Cambiar
el celofn y repetir la experien-
cia, de qu color se ven?
Realizar las Actividades fnales
para comprobar los logros del
aprendizaje.
Los tejidos Paracas estn hechos con fibra de camlido y algodn teidos con tintes naturales extrados
de plantas, animales y minerales. Adems de los colores blanco y pardo, que son colores naturales
del algodn peruano, se han identificado otros siete colores que se combinan hasta conseguir cerca
de 190 matices.
Planeta amigo en nuestro pas
Nombres Color Origen
Achiote Rojo
Vegetal
Aliso, tara Marrn
Molle, chilca Amarillo - verde
ndigo Azul
Maz morado Morado
Calamar Negro
Animal
Cochinilla Rojo
Hematita Ocre
Mineral
Tierra de pantano Negro
x
y
longitud de onda
Cuaderno de Experimentos
Laboratorio N. 10
Recursos TIC
Consulta la
Los tintes naturales en el Per
antiguo
http://www.e-sm.com.pe/
GDCYA5U9P149A
La emocin de descubrir
Leer el texto Los colores del cielo y poner en prctica la experiencia. Explicar que las partculas
de la atmsfera dispersan la luz solar. En el da, el grosor de la atmsfera que atraviesa la luz
es menor que al atardecer. En la tarde el recorrido de la luz puede ser hasta treinta veces mayor
que al medioda.
Al medioda, las molculas del aire dispersan los
rayos, empezando por el extremo violeta, luego el
ail, el azul y un poco de verde, lo que da lugar al
azul del cielo.
Al atardecer, cuando la luz est llegando a la super-
ficie terrestre, ya se han dispersado los colores azul,
verde y amarillo. Quedan por dispersar la luz roja
y la naranja.
Ms informacin
150
151
9
cristalino
retina
nervio
iris
pupila
iris
pupila
Como vemos las imgenes
Podemos ver las imgenes porque la luz ingresa a travs de la
pupila del ojo y reproduce la imagen en la retina.
Luego, la luz se transforma en impulsos elctricos que llegan hasta
el cerebro, que es el encargado de interpretar la seal recibida por
el ojo.
La luz se propaga en lnea recta, pero al llegar a un cuerpo puede desviarse cambiando de velocidad y
direccin. En el ojo, la energa luminosa se transforma en energa elctrica que, al llegar al cerebro, se
transforma en una imagen.
A experimentar La vista nos engaa
COMPRUEBEN que el cerebro interpreta lo que el ojo ve.
REALICEN EL EXPERIMENTO
Observa las imgenes y describe lo que ves. Luego, mdelas y compralas utilizando una regla.
ANALICEN LOS RESULTADOS
La ilusin ptica se debe a que el cerebro interpreta lo que vemos, no lo que sabemos.
1. Los rayos de luz que
iluminan la flor, ingresan
en lnea recta por la
pupila.
2. Al atravesar el cristalino,
los rayos de luz cambian
de direccin
Qu crculo interior es ms grande? Existe la misma distancia entre
una lnea y otra?
Las dos lneas centrales son
rectas o no?
3. En la retina, se forma
la imagen invertida que
es captada por las
clulas de la visin.
4. Las clulas de la visin
transforman la luz en
impulsos elctricos que
viajan hasta el cerebro a
travs del nervio.
5. El cerebro transforma
los impulsos elctricos
en una imagen, en la
posicin correcta.
9
151
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Propagacin de la luz
La luz solar se propaga en lnea recta a travs del
espacio, incluso en el vaco, a una velocidad de 300
mil kilmetros por segundo. Estas ondas, que
pueden propagarse en el vaco, se llaman ondas
electromagnticas.
La velocidad disminuye cuando los rayos llegan a la
Tierra y atraviesan diferentes sustancias como el
aire, el cristal o el agua.
Cuando la luz cae sobre un cuerpo puede reflejarse
o atravesarlo, pero al hacerlo, se desva y cambia de
direccin.
La luz solo se ve si los agujeros estn alineados,
pues se propaga en lnea recta.
Reflexin es el rebote de la luz en algunas
superficies, como el agua y los espejos. Los
objetos pueden verse porque reflejan parte de
la luz que los ilumina.
Refraccin es el cambio de velocidad y
direccin que sufre la luz cuando pasa de un
medio a otro, como el agua y el aire.
1. La luz cae
sobre los
arboles, luego
en el agua.
1. En el aire,
la luz que
permite ver
el lpiz se
propaga en
una direccin.
El agua es la superficie en la que se
forma el reflejo de los rboles.
2. Al llegar al
agua, el rayo
de luz se
refleja.
Los espejos
Los espejos son objetos opacos en cuya supercie, muy lisa y pulida, se reeja casi la
totalidad de la luz que llega a ella.
Existen distintos tipos de espejos que se diferencian por su forma. Hay espejos
planos, como los que se usan en los baos, y espejos curvos que se usan para
producir imgenes de forma y tamao distintos del que tiene un objeto.
Los espejos retrovisores de los carros son espejos curvos que permiten tener
una visin ms amplia de lo que ocurre detrs del automvil, ya que todos los
objetos se ven ms pequeos.
r y7FS VODBSSPRVFWJFOFQPS EFUSTEFVOUBNBP NT QFRVFP
RVFFM SFBM QVFEFPDBTJPOBS BDDJEFOUFT y1PS RV
r y1PS RVDSFFT RVFMPT DBSSPT EFQPMJDBTCPNCFSPT Z
ambulancias tienen escrito el nombre al revs?
2. Al ingresar el agua, la
luz cambia de velocidad y
direccin.
Por eso, el lpiz se ve en
otra posicin y parece
quebrado.
Coloca un espejo frente a esta imagen y
observa cmo se ve la palabra ambulancia.
150
138_155_U09_CA5_LT.indd 150 2/11/10 3:02:24 PM
Infoprofes
La luz se convierte en sonido. Los
aparatos reproductores de disco
compacto funcionan interpretando
la informacin grabada en ellos. La
msica est grabada en los discos
mediante pequeos huecos y relie-
ves.
Para esta informacin, el aparato
enva un haz de luz lser, que es
reflejado si encuentra un relieve y no
se refleja si encuentra un hueco. El
reflejo o el no reflejo es la seal que
recibe el aparato como informacin.
El sistema funciona a alta velocidad
y obtiene 4 000 000 de datos por
segundo. Es un decodificador, la
informacin se convierte en sonido.
El efecto stroop es un experimento que consiste en decir el color de las palabras, no leer lo que
dicen las palabras. Por ejemplo si la palabra azul aparece impresa en color rojo, se debe decir
rojo, no azul.
No es tan fcil como parece. Habr mucha confusin y se tender a leer la palabra.
La discrepancia entre lo que dicen las palabras y el color de las palabras, hace que el cerebro se
confunda. El cerebro interpreta la imagen de la palabra, no lo que dice.
En una hoja bond, escribir los nombres de
los colores usando un color diferente al
nombre del color.
Pedir a un estudiante que diga con rapidez
los colores de las palabras.
1. Hacer un agujero pequeo en el centro del cartn negro y
colocar en lnea recta, la lmpara, el cartn negro, el reci-
piente con agua y el cartn blanco.
2. Apagar todas las luces y cerrar las cortinas de la habitacin
hasta que quede totalmente oscura.
3. Encender la lmpara y mover el cartn blanco hacia delante
y hacia atrs hasta que aparezca la imagen invertida de la
lmpara.
La luz pasa a travs del agujero en el cartn negro (pupila),
atraviesa el recipiente con agua (cristalino), la imagen se
invierte y llega al cartn blanco (retina) donde se forma la
imagen.
A experimentar: Qu color ves?
Recursos TIC
Consulta la
Ilusiones pticas
http://www.e-sm.com.pe/
GDCYA5U9P151A
Lmina
La energa: fnomenos de la luz
La emocin de descubrir
Sugerencias didcticas
Propagacin de la luz
Poner en prctica el ejemplo de
la caja con la vela. Si mueve al-
gunas de las piezas que estn
alineadas, comprobar que la
luz viaja en lnea recta porque ya
no pasar a travs del agujero
de la pieza movida, sino que se
refejar en la pared de esta.
Afanzar la comprensin de las
propiedades de la luz, realizando
la siguiente experiencia:
Colocar en una mesa, una taza
con una moneda en el fondo.
Retroceder poco a poco has- -
ta que ya no vea la moneda.
Sin cambiar de posicin con-
tinuar observando la taza,
mientras alguien la llena con
agua: observar que la mone-
da aparece.
Cuando la taza est sin agua, -
la moneda se ve en la direc-
cin de los rayos de luz que
la iluminan, pero cuando se
aade agua, la luz se refrac-
ta y cambia de posicin: la
moneda aparece en otra po-
sicin, por eso puede verse.

Cmo vemos las imgenes
Leer el texto sobre la forma-
cin de imgenes y realizar las
secciones A experimentar para
comprender el funcionamiento
del ojo y su relacin con el ce-
rebro.
A experimentar: Simula el modelo de un ojo
Inteligencia emocional
Comunicacin no verbal
Interpretacin de seales no ver-
bales, expresiones y gestos en la
cara.
La vista nos permite reconocer en
el rostro ajeno cmo se sienten
o qu ocurre. Las cejas tambin
cambian en funcin de la emocin.
Proponer el trabajo con diferentes
expresiones y la posicin de ojos y
cejas.
AZUL
ROSA ROJO NARANJA
NEGRO VIOLETA GRIS
PIEL BLANCO MARRN
VERDE AMARILLO
Materiales:
Recipiente transparente con
agua
Cartn negro de 14 X 10 cm
Cartn blanco de 14 X 10 cm
Linterna
con agua
sin agua
152

153
Aprende a aprender
La energa
La energa sonora es el sonido
La energa calorca es el calor
La energa luminosa es la luz
- Lo energo se encuenlro o nueslro olrededor y es de diferenles lipos.
sonora, calorfica y luminosa.
- Todos los formos de energo se propogon o lroves de ondas.
- Se produce por lo vibrocion de un cuerpo, luego, es percibido por el sentido
del odo.
- Sus propiedodes son lo intensidad y el tono.
Por la intensidad, los sonidos son fuertes y dbiles.
Por el tono, los sonidos son graves y agudos.
- Se produce por el movimienlo de los moleculos de un cuerpo. Luego, es
percibido por el sentido del tacto.
- Provoco el combio en el lomoo o el eslodo de los cuerpos.
- 0ue es producido por los cuerpos luminosos. Luego, es percibido por el sentido
de la vista.
- Sus propiedodes son lo reflexin y la refraccin.
Por la reflexin, la luz cambia de sentido y direccin.
Por la refraccin, los rayos de luz cambian de velocidad y de direccin.
Completa el mapa conceptual con ayuda de la informacin anterior.
ENERGA
puede ser
Calor
Luminosa
Odo
Intensidad
es el es el
__________ __________
se produce por
es percibido por el
sus propiedades son
__________
se produce por produce cambios de se produce por sus propiedades son
Tacto Estados
Cuerpos
luminosos __________
__________ __________
se propaga por
Reflexin
Ciencia, tecnologa y sociedad
es percibido por la
es la
es percibido por el
Calorfica Sonora
Ondas
Luz Sonido
Tono
Vibracin de
un cuerpo
Movimiento de
las molculas
Tamao
Vista Refraccin
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Aprende a aprender
La energa
La energa sonora es el sonido
La energa calorca es el calor
La energa luminosa es la luz
- Lo energo se encuenlro o nueslro olrededor y es de diferenles lipos.
sonora, calorfica y luminosa.
- Todos los formos de energo se propogon o lroves de ondas.
- Se produce por lo vibrocion de un cuerpo, luego, es percibido por el sentido
del odo.
- Sus propiedodes son lo intensidad y el tono.
Por la intensidad, los sonidos son fuertes y dbiles.
Por el tono, los sonidos son graves y agudos.
- Se produce por el movimienlo de los moleculos de un cuerpo. Luego, es
percibido por el sentido del tacto.
- Provoco el combio en el lomoo o el eslodo de los cuerpos.
- 0ue es producido por los cuerpos luminosos. Luego, es percibido por el sentido
de la vista.
- Sus propiedodes son lo reflexin y la refraccin.
Por la reflexin, la luz cambia de sentido y direccin.
Por la refraccin, los rayos de luz cambian de velocidad y de direccin.
Completa el mapa conceptual con ayuda de la informacin anterior.
ENERGA
puede ser
Calor
Luminosa
Odo
Intensidad
es el es el
__________ __________
se produce por
es percibido por el
sus propiedades son
__________
se produce por produce cambios de se produce por sus propiedades son
Tacto
Estados
Cuerpos
luminosos __________
__________ __________
se propaga por
Reflexin
Ciencia, tecnologa y sociedad
es percibido por la
es la
es percibido por el
Calorfica Sonora
Ondas
Luz Sonido
Tono
Vibracin de
un cuerpo
Movimiento de
las molculas
Tamao
Vista Refraccin
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Ruidos modernos
y contaminantes
En la sociedad actual hay una gran cantidad
de personas jvenes con problemas para or.
Antes, estas enfermedades eran ms
frecuentes entre los adultos mayores, cuyos
nervios de la audicin sufren el deterioro
propio de la edad.
Entre las costumbres de los jvenes
afectados estn el uso permanente de
aparatos de audio como el Mp3 o el iPod
con un volumen excesivo.
Contaminando con ruidos
La contaminacin no solo es producida por basura y gases,
tambin por los ruidos. Este tipo de contaminacin se llama
contaminacin acstica.
El sonido se convierte en ruido molesto e irritante, cuando
obliga a levantar el tono de voz para ser escuchado o
cuando interfiere con las actividades regulares o con el
descanso.
La mayor parte de los ruidos provienen de los motores y
bocinas de los vehculos y de las maquinarias
de las fbricas.
Las personas que trabajan en
lugares con mucho ruido, como
pilotos, soldados y trabajadores que
operan maquinaria pesada, corren
el riesgo de perder la capacidad de
or.
Adems de la prdida de la audicin,
los ruidos tambin provocan
alteraciones como nerviosismo,
irritabilidad, estrs, falta de
concentracin e insomnio.
Habilidades lectoras Habilidades cientficas
- Organiza informacin. Elabora una tabla con las
principales actividades de tu comunidad y califica
el ruido que producen: muy ruidoso, ruidoso, poco
ruidoso.
- Analiza y plantea soluciones. Cmo consideras
que est el nivel de ruido del distrito donde vives?
Hay contaminacin por ruidos? Cmo crees que
se podra evitar la contaminacin por ruidos de tu
distrito?
- Por que ho oumenlodo lo conlidod de |ovenes
con problemas para or?
- Menciono dos oclividodes que couson lo
disminucin o prdida de la capacidad para or.
- 0ules son los principoles consecuencios de lo
contaminacin por ruidos?
- Poro que sirven los oudfonos? Fn que se
diferencia el implante coclear de los audfonos
normales?
Ciencia, tecnologa y sociedad
Volviendo a escuchar
Actualmente existen soluciones para algunas personas que no oyen bien.
Los audfonos son aparatos muy pequeos que ayudan a recepcionar mejor los sonidos.
Estos pueden ser de distintos tamaos y materiales. Algunos se utilizan en el odo externo
y medio, colocndose detrs de la oreja y en el canal auditivo. Es usado por personas cuya
prdida auditiva es leve. En cambio, el implante coclear es un aparato que se coloca en el
odo interno mediante una ciruga. Este es utilizado por personas con sordera severa.
Las personas expuestas al ruido, con el
tiempo creen que se han acostumbrado a
l, pero lo ms probable es que estn
perdiendo su capacidad de or.
153
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Sugerencias didcticas
La aplicacin de los organizado-
res grfcos es efectiva al considerar
sus caractersticas y los objetivos de
aprendizaje.
Completar el mapa conceptual
permitir a los estudiantes reforzar
la comprensin terica de los con-
ceptos de energa, sus propiedades
y sus efectos.
Resolver el enigma, permite termi-
nar la unidad con una transferencia
a circunstancias cotidianas y reforzar
el pensamiento cientfco.
Solucionario del organizador grfco.
Resolver el enigma
Para celebrar el cumpleaos de Patricia, sus padres decoraron el jardn con muchos globos y
adornos. Era un da hermoso y soleado De pronto, los globos se empezaron a reventar. Qu
pudo suceder? El aire dentro de los globos se calent y sus molculas se agitaron con ms
energa y aument el volumen del aire haciendo reventar el globo.
1. Analiza el texto y responde las preguntas planteadas.
Por qu ha aumentado la cantidad de jvenes con problemas para or?
Debido al uso permanente de aparatos de audio como el Mp3 o el iPod, y adems con un volumen excesivo.

Menciona dos actividades que causen la disminucin o prdida de la capacidad de or.
El uso permanente y a alto volumen de aparatos de audio.
Trabajar en lugares con mucho ruido como pilotos, soldados y operadores de mquinas.
Cules son las principales consecuencias de la contaminacin por ruido?
Prdida de la audicin, nerviosismo, irritabilidad, estrs, falta de concentracin e insomnio.
Para qu sirven los audfonos?
Los audfonos son aparatos muy pequeos que ayudan a recibir mejor los sonidos.
En qu se diferencia el implante coclear de los audfonos normales?
El implante coclear se coloca en el odo interno mediante una ciruga y es recomendado para personas con sor-
dera severa. En cambio los audfonos para personas con prdida leve de la audicin se colocan en el odo externo
y medio, detrs de la oreja o en el canal auditivo.
2. Organiza informacin.
Elabora una tabla con las principales actividades de tu comunidad y califca el ruido que producen.
3. Plantea soluciones.
Cmo consideras que est el nivel de ruido del distrito donde vives? Hay contaminacin por ruidos?



Cmo crees que se podra mejorar la lucha contra la contaminacin por ruidos de tu distrito? Plantea tres alterna-
tivas de solucin.



Leer la seccin Planeta amigo. Luego, repartir
a los estudiantes la ficha de la pgina 153 que
se encuentra en el CD de recursos pedaggicos
del docente.
Comentar las respuestas a las preguntas de la
ficha en una puesta en comn.
Planeta amigo
Ruidos modernos y contaminantes
Planeta amigo Ciencia, tecnologa y sociedad CTS
9
Actividad Muy ruidoso Ruidoso Poco ruidoso Lugar donde ocurre
Trnsito vehicular X
R.L.
R.L.
R.L.
154
155
4 Discrimina. Seala si las afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F).
1 Identifica. Menciona dos fuentes de luz
naturales y dos artificiales.
a. ________________________________________
b. ________________________________________
2 Relaciona. Elabora una oracin con las
palabras de cada grupo.

_____________________________________________


_____________________________________________

_____________________________________________
3 Interpreta. Seala de dnde viene el calor y
qu efecto produce.
5 Organiza. Dibuja las ondas sonoras para cada
imagen y ordnalas de mayor a menor segn
su intensidad y tono.
6 Explica.
temperatura calor cuerpo
vibraciones ondas intensidad
luz blanca refleja verde
El sonido se puede propagar en el vaco.
Todos los sonidos son ruidos
En el vaco, el calor se propaga por
conduccin.
El calor del Sol llega a la Tierra por
radiacin.
La luz se puede propagar en el vaco.
La luz visible es blanca porque no tiene
colores.
Fuente de calor:
Efecto:
Fuente de calor:
Efecto:
- Por que los pisos de cemenlo que esln
expuestos a la luz directa del Sol, tienen
juntas de separacin?
________________________________________
________________________________________.
- 0ue posoro si no los luvieron?
________________________________________.
1 Tiempo
(s)
1 Tiempo
(s)
1 Tiempo
(s)
Sol fuego
se seca la ropa aumenta la
temperatura
R.L.
R.L.
R.L.
R.L.
R.L.
F
F
F
F
V
V
Porque durante el da el cemento se calienta y se
dilata.
El piso se quebrara.
2
1
3
154
Para reforzar
Repaso lo aprendido
Para ampliar
138_155_U09_CA5_LT.indd 154 2/11/10 3:02:37 PM
Escuchar la msica en el Mp3 a un volumen muy
alto es peligroso, ya que puede daar tus odos y, en
consecuencia, perder la audicin para siempre.
Los estudios demuestran que 6 de cada 10 jvenes no
saben de este peligro. Muchas veces, el problema no
se detecta sino hasta que aparece un zumbido en los
odos o empiezan a tener problemas de aprendizaje
en la escuela.
La prevencin es importante para proteger tu
audicin:
- Us~ l~jo:es j~:~ ooos si ~ :usic~ es ~l~
- /e|~le oe os j~:~:les oe ~s esl~s y co:cie:los
- Desc~:s~ lus ooos, ~j~q~ lu :j o ~e|~le oe ~
pista de baile.
- 0:q~:i.~ c~:~s i:o::~liv~s e: lu coeqio
Luego, completa tu tarjeta de compromisos.
Consulta: http://www.e-sm.com.pe/CYA5U9P155B
Desarrollo mis compromisos Ciencia, tecnologa y sociedad
7 Analiza el experimento e infiere.
Han cambiado los conocimientos que tenias sobre la energa despus de revisar est
unidad?
Qu compromisos te pusiste como meta cumplir? Cundo y donde los cumpliste?
Carlos observa una vela a travs de una lata que tiene uno de los extremos cerrado,
aunque mantiene un pequeo agujero, y el otro extremo abierto y cubierto con papel
de seda. Al apuntar hacia la vela, la luz de la llama ingresa por el agujero y forma la
imagen en el papel de seda, si bien, sale invertida.
- Por que lo imogen se formo inverlido?
.
- Si los royos de luz no se propogoron en lneo reclo, se podro formor lo
imagen?
.
Qu hice para aprender?
8 Infiere.
La luz del Sol atraviesa las lunas y calienta los objetos del carro, como
el timn, el tablero, etc. Luego, estos objetos calientan el aire atrapado
en el coche. La temperatura en el interior puede llegar casi a 80 C.
- Co:o eq~ ~ u. oe So ~sl~ ~ Tie::~ .
- Co:o se j:oj~q~ e c~o: e: e i:le:io: oe c~::o
.
.
La energa radiante del Sol es la que existe en mayor
cantidad. Es gratuita y no contaminante. A partir
de ella podemos obtener energa calrica y energa
elctrica.
En algunos lugares
de nuestro pas,
como en la Isla de
Taquile en Puno,
o en el pueblo de
Padre Cocha en
Loreto, se han
instalado paneles
solares que captan
la energa solar y la transforman en energa
elctrica para satisfacer las necesidades bsicas de
la comunidad.
- 0ue ve:l~|~s o:ece ~ ~s co:u:io~oes e uso oe
paneles solares?
Consulta: http://www.e-sm.com.pe/CYA5U9P155A
1 Tiempo
(s)
1 Tiempo
(s)
1 Tiempo
(s)
Porque los rayos de luz se propagan en
No, porque los rayos se proyectaran en diferentes partes y no reproducira
la imagen
lnea recta y cuando ingresan por el agujero proyectan la imagen al revs
Por radiacin
Al calentarse, los objetos propagan el calor por conduccin al aire
Luego, por conveccin, el aire caliente se desplaza por todo el interior
155
Para aplicar
138_155_U09_CA5_LT.indd 155 2/11/10 3:02:40 PM
9
155
154
Complementar el
desarrollo de la sec-
cin Qu hice para
aprender?
Propiciar la reflexin
de los estudiantes a
travs de las preguntas
que aparecen en el
cuadro.
Metacognicin
Mis aprendizajes
Tengoclaroelobjetivooproblemaalresolverel
experimento?
Registrodeformaordenadalasobservacionesdel
experimento?
Heidentificadolosmaterialesquenecesitamos? Respondoconseguridadlaspreguntasdeanlisis?
Tengoclarolosprocedimientosaseguir? Logroformularlasconclusionesdelexperimento?
Educacin en
valores
Repartir a los estu-
diantes una tarjeta de
compromisos para que
la completen (ver anexo
de gua).
Reflexionar sobre el
proceso que siguieron
para lograr su compro-
miso y las dificultades
que se le presentaron.
Entregar al profesor
la tarjeta desarrollada
para su retroalimenta-
cin.
Pegar la tarjeta en su
cuaderno.
Mis compromisos
Compromisos de la unidad
Prevencin contra quemaduras
solares
Campaa de prevencin de
problemas auditivos.
Qucompromisostepusistecomometa
cumplir?
Identificar las medidas para prevenir
quemaduras solares.
Organizar una charla informativa
sobre dichas medidas de prevencin.
Quhicisteparacumplircadacompromiso? Elaborar un listado de medidas de
prevencin.
Cundoydndecumplistecontucompromiso? En el colegio
Cmotesentistealdesarrollartucompromiso? Bien y con ganas de comunicar lo
aprendido a mis familiares
Encasodenohabercumplidocontucompromiso,explicaporqu.
Experimentacin