Planeacin Bimestral de Quinto Grado

Bloque III

Educacin Artstica
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo Directora

_______________________ Vo.Bo. del Director o

Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno: Se expresa a travs de algunos elementos del lenguaje arquitectnico. Identifica la relacin que existe entre la danza y las artes visuales y plsticas. Identifica los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rtmicos con ellos. Interacta con otras acciones propuestas por sus compaeros. (Identifica la diferencia entre tiempo real y tiempo ficticio.)

CONTENIDOS
ARTES VISUALES
Apreciacin Apreciar las caractersticas y los tipos de espacio en la arquitectura. Expresin Expresar sus ideas al realizar el diseo y la creacin de una maqueta. Contextualizacin Investigar de qu manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.

EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Apreciacin Identificar las formas de relacin entre la danza y las artes visuales (pintura, fotografa) y plsticas (escultura). Expresin Construir una secuencia dancstica a partir de un tema basado en obras pertenecientes a las artes visuales. Ejecutar la secuencia con recursos de las artes visuales. Contextualizacin Asociar el proceso de creacin y ejecucin de una secuencia dancstica con la produccin de material visual, como parte de la obra producida y forma de registro, atendiendo la lgica y coherencia de la danza en conjunto con el diseo visual.

MSICA
Apreciacin Identificar y diferenciar los compases de 3/4 y 4/4 en ejercicios rtmicos as como en diversas piezas musicales. Expresin Ejecutar ejercicios rtmicos en los compases de y 4/4 con ayuda del cuerpo e instrumentos. Crear y ejecutar patrones rtmicos en dichos compases, utilizando acentos y silencios, con instrumentos de percusin, a diferentes velocidades, alturas e intensidades. Contextualizacin Integrar y ampliar mayores elementos para una mejor comprensin de las manifestaciones musicales en el entorno.

TEATRO
Apreciacin Comprender el tiempo ficticio. Descubre que el tiempo ficticio es divertido. Expresin Crear, transitar y ocupar un tiempo ficticio en donde se desarrolle una accin o un conflicto. Contextualizacin Conocer las posibilidades de representacin de su entorno, tiempo, lugar y situacin.

ACTIVIDADES
Leccin 11. Construcciones del mundo. Pg. 46-49 Recursos didcticos: El croquis que hicieron los alumnos en la leccin 7, materiales de reso como cajas de cartn, latas de refresco, envases diversos, pintura vinlica, pinceles, pegamento y cualquier material que pueda servir para la construccin de la ciudad. Lo que conozco. Comentar sobre las casas que conocen: por qu son diferentes? se han detenido frente a una obra en construccin? Qu se observa? Platicar acerca de la arquitectura. Qu es? Dnde se aplica? Qu construcciones aplican la arquitectura? Observar las imgenes de la pg. 46 y 47. Comentar sobre cmo estn construidas, qu tipo de materiales se utilizan, qu colores tienen, si han visto alguna parecida, etc. Producto. Construir la ciudad que se dise en el bloque anterior. Tomar en cuenta las texturas y el tipo de construccin que van a hacer. Usar el croquis de la leccin 7 e incrementarlo con nuevas ideas. Detallar cada parte de la ciudad, tomando en cuenta todo lo que un lugar necesita para poder vivir. se podr vivir en la ciudad que construyeron? Qu le falta? Exponer fuera del saln de clases, todas las maquetas e invitar a otros grupos, maestros y director a observar su ciudad. Leer el dato interesante de la pg. 49 y comentar.

n 11 Lecci

Leccin 12. Danza con las artes visuales. Pg. 50 y 51 Recursos didcticos: Aserrn, hojas secas, piedras, imgenes de escenas de baile, papel blanco y de colores, tijeras y pegamento, msica y reproductor de sonido para todos. Lo que conozco. Preguntar y platicar con los alumnos: Qu es una escenografa? se utiliza de igual modo en teatro que en danza? por qu? Platicar sobre la importancia de la escenografa y sus elementos como la utilera escnica, la iluminacin y los telones. Producto. Realizar un proyecto escenogrfico. Elegir un espacio en el aula o fuera de ella. Dividir al grupo en dos equipos para elegir una secuencia dancstica. Seleccionar los materiales necesarios. Motivar a los equipos para que utilicen su imaginacin y su creatividad en su trabajo a presentar. Montar una escenografa entre todos los integrantes de los equipos. Ambos equipos presentar su proyecto escnico y dancstico. Platicar acerca de cmo se complementan las artes visuales y la danza Realizar tambin una revista de danza, localizar que tipo de imgenes irn incluidas. Utilizar diversos materiales de colores para la portada de la revista. Presentar la revista.

n 12 Lecci

Leccin 13. Tiempo de comps II. Pg. 52 y 53 Recursos didcticos: Una msica que les agrade y un reproductor de sonido para todos. Lo que conozco. Preguntar a los alumnos sobre Cul es el tiempo que siempre debe acentuarse en el comps de 2/4? Recordar la leccin tiempo de comps I del bloque pasado donde se habla del comps 2/4.

n 13 Lecci

Aclarar las dudas de lo anterior. Producto. Practicar los siguientes ejercicios.

Usar una hoja blanca para inventar sus propios ejercicios.

Leccin 14. Pdele a tiempo que vuelva. Pg. 54 y 55 Recursos didcticos: Los dilogos un secreto de familia Lo que conozco. Preguntar a los alumnos: consideran que una accin realizada hace mucho tiempo y una accin realizada ahora mismo son iguales? por qu? Qu diferencia encuentran entre un hecho real y uno ficticio? Platicar acerca de cmo se mezclan la realidad y lo ficticio en una obra teatral. Analizar que al escribir e inventar podemos modificar el tiempo, el orden de los acontecimientos y el final de una historia. Escribir en los cuadros de la pgina 54 lo que sucedi ayer, hoy y lo que puede suceder maana. Producto. Reunirse en equipo para trabajar (deben ser las mismas personas que trabajaron un secreto de familia Imaginar lo que sucedi antes y despus de la historia. Transportar la historia a otra poca y tiempo Cmo sera el escenario? Qu pasara con el vestuario y el lenguaje? Representar la historia en diferentes pocas al resto del grupo. Escribir en los renglones de la pg. 55 lo que consideren que hizo falta. Integro lo aprendido. Pg. 56-58 Crear un mural con fotos y recortes Autoevaluacin. Pg. 59

n 14 Lecci