LA ETNOGRAFIA Y EL MAESTRO En esta lectura Peter Woods expone en rasgos generales el carcter del enfoque etnogrfico para los

maestros. Comienza con el planteamiento de la disociacin existente entre la enseanza y la investigacin educativa, puntualizando aspectos tales como: el conocimiento pedaggico, la concepcin de etnografa, su utilidad para el maestro y algunos usos pedaggicos de la misma, lo que permite identificar los aportes para el conocimiento pedaggico y al desarrollo ms cientfico de la prctica docente cotidiana del profesor. La lectura sirve de plataforma para comprender y reflexionar sobre la importancia de reconocer desde adentro la dinmica y vida de los sujetos en la escuela, para aprender su cultura, evaluar su trabajo y abrir una gran posibilidad y compromiso para el maestro hacia la investigacin vinculada con su propia prctica docente. Finalmente concluye en la proposicin de amalgamar la produccin de conocimientos con una realidad prctica de lo aprendido partiendo de una concepcin y una actitud diferente en cuanto a la formacin del maestroinvestigador dentro de la educacin bsica.

La enseanza y la investigacin educativa no han gozado de una feliz asociacin. A muchos maestros, gran parte de la investigacin educativa les parece que no tiene razn de ser. Se los define con muy escasa atencin a las complicaciones cotidianas de la tarea del maestro y se los expone en una jerga incomprensible en medio del misterio metodolgico. Una de las razones principales de este abismo entre maestros e investigadores reside, me temo, en el simple hecho de que gran parte de la investigacin educativa no ha sido realizada por maestros. Por el contrario, se ha generado en el interior de un cuerpo de conocimiento relacionado con las disciplinas tales como psicologa, sociologa y filosofa y sus intereses tericos. El objetivo principal de la investigacin ataera a la prctica del maestro, tendra que ser orientada de otra manera, as como habra que aclarar tambin los nexos vinculares.

Los investigadores podran argumentar que nicamente los maestros son capaces de interpretar la pertinencia de cualquier estudio para la prctica de aula. La situacin ideal es en principio la de amalgamar en una misma persona ambas funciones: la produccin de conocimiento y la demostracin de su aplicalidad a la prctica educativa. En este sentido ha habido un movimiento desde ambos extremos: del lado de la investigacin, una salida acadmica en forma de maestros de maestros, y del lado de la docencia dando lugar a los maestros investigadores. Ambos papeles estn aun firmemente localizados en sus respectivas esferas, con todos los problemas limtrofes concomitantes. CONOCIMIENTO PEDAGOGICO En primer lugar, es el conocimiento que tienen los maestros, no los investigadores en educacin. Si se pretende lanzar la investigacin a este terreno, son los maestros no los investigadores- quienes deberan especificar los problemas, y sera necesaria una cierta internalizacin del mtodo de investigacin por parte de los maestros, o de conocimiento pedaggico por parte de los investigadores. En segundo lugar, es el conocimiento lo que al mismo tiempo informa y constituye la accin prctica de ensear. Las disciplinas informan la teora en estas reas; por ejemplo, cuestiones relativas al porque de lo que se hace (filosofa), al modo al que los nios aprenden (psicologa), al conocimiento del equipo de presentacin del nio (sociologa), o a las habilidades de comunicacin (lingstica). Es una transformacin en la prcticaa saber, como todos estos factores se renen y llegan a operar en problemas particulares- lo que lo convierte en conocimiento pedaggico. Los maestros suelen actuar por intuicin, pero se trata de una institucin que en general descansa en una slida base de conocimiento aprendido y que existe en una certeza abierta.

Del maestro se espera que sepa y que sea capaz de tomar decisiones sobre la marcha, con muy poco margen para la duda y la reflexin antes de adoptarlas. El conocimiento pedaggico, por tanto, implica una certeza abierta y una imperfeccin cerrada. La razn principal de la imperfeccin se explica por la multitud de factores que rodea las situaciones a las que el maestro se enfrenta y que se encuentran en constante cambio, de tal modo que para el maestro es difcil, cuando no imposible, conocerlos en su totalidad. ETNOGRAFIA La etnografa, presenta condiciones particularmente favorables para contribuir a zanjar hiato entre investigador y maestro, entre la investigacin educativa y la prctica docente, entre la teora y la prctica. El termino deriva de la antropologa y significa literalmente descripcin del modo de vida de una raza o grupo de individuos. Trata de hacer todo esto desde dentro del grupo y desde dentro de las perspectivas de los miembros del grupo. Los etngrafos tratan de desembarazarse de toda presuposicin que puedan alentar acerca de la situacin que estudia. El etngrafo se interesa por lo que hay detrs, por el punto de vista del sujeto que puede contener opiniones alternativas- y la perspectiva en que este ve a los dems, el etngrafo puede percibir en las explicaciones, o en las conductas observadas, pautas susceptibles de sugerir ciertas interpretaciones. LA UTILIDAD DE LA ETNOGRAFIA PARA LOS MAESTROS Entre la etnogrfica y la enseanza hay ciertos paralelismos que las convierten en co-empresas eminentemente adaptables entre s. Ambas conciernen al hecho de contar una historia, investigar preparar sus respectivos terrenos, analizan y organizan y, finalmente presentan su trabajo en forma de comentario sobre

determinados aspectos de la vida humana. Los maestros cuentan con una notable experiencia como observadores participantes y como entrevistadores. No se necesita estar especialmente versado terica ni metodolgicamente, aun cuando esto no sea despreciable. En segundo lugar, el enfoque promete arrojar resultados novedosos, imposibles de obtener de ninguna otra manera, los procesos escolares, han sido objeto de estudio con alguna coherencia y profundidad. Para los maestros la etnografa puede tener un valor practico digno de consideracin, los maestros pueden ampliar sus habilidades estratgicas mediante los mltiples estudios de la interaccin maestro-alumno. Para ellos es fcil decir cmo han operado realmente las desigualdades fuera del aula escolar, y como ellos mismos, Tal vez involuntariamente, contribuyente a reforzarlas. Los maestros pueden utilizar tcnicas etnogrficas para evaluar su trabajo, en la motivacin y el aprendizaje de los alumnos o en su propia carrera y desarrollo. La etnografa ofrece a los investigadores un enorme control sobre el trabajo realizado. ALGUNOS USOS PEDAGOGICOS DE LA ETNOGRAFIA Ya habrn quedado claros algunos usos pedaggicos de la etnografa. El ms importante es el que se relaciona con la comprensin de la especie humana, de cmo vive la gente, como se comporta, que la motiva, como se relacionan los individuos entre s, las reglas en gran parte implcitas que rigen su conducta, los significados de las formas simblicas tales como el lenguaje, la apariencia, la conducta. Los factores sociales relacionados con las diferencias entre grupos en todos esos aspectos, tales como clase social, sexo, etnia, generaciones, el medio, los medios de comunicacin. Quienes trabajan en las escuelas han manifestado particular interese en el examen de los siguientes puntos:

Los aspectos que tienen sobre individuos y grupos las estructuras organizativas y los cambios que en ellas se producen: como grupos fluidos, permanentes, de capacidad heterognea, o escuelas pblicas secundarias. La socializacin y las carreras de alumnos y maestros, con nfasis en la experiencia subjetiva. Las culturas de grupos particulares, tales como las subculturas del maestro, la cultura de la sala de profesores, las clasificaciones de alumnos en grandes grupos. Lo que la gente hace realmente, las estrategias que emplea y los significados que se ocultan detrs de ellas. Las actitudes, opcionales y creencias de la gente, por ejemplo de los maestros acerca de la enseanza y los alumnos. Como fluyen las situaciones particulares en las opiniones y comportamientos, y como estn constituidas. Son urgentes nuevas investigaciones etnogrficas en reas tales como la gestin de escuelas, el modo en que se toman las decisiones, las relaciones internas del personal.