ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA PSICOLOGA COGNOSCITIVA En la civilizacin occidental, el inters por la cognicin humana pudo ser estudiado de personas como

Platn y Aristteles. Sus discusiones sobre la naturaleza y el origen del conocimiento fueron debates que han permanecido durante aos. Las dos posiciones fueron el empiricismo que sostiene todo conocimiento proviene de la experiencia y el nativismo el cual postulaba que todo nio llegaba a este mundo con una gran cantidad de conocimiento innato. El debate se intensific durante los siglos XVII, XVIII y XIX con filsofos como Berkeley, Locke, Hume y Mill (empiricista) y Descartes y Kant (nativista). Berkeley: conocimiento existe slo si es percibido. Locke: tabla rasa, experiencias personales. Descartes: dudar de todo lo que no pudiera probarse en forma racional. Kant: conocimiento es producto de facultades mentales innatas que organizan e interpretan la estimulacin sensorial proveniente del ambiente fsico.

Las especulaciones sobre los hechos mentales tienen aproximadamente 2,000 aos. Fueron estudiadas empricamente a finales del s. XIX dentro de la psicologa acadmica. Wilhelm Wundt (1832-1920) plante el Voluntarismo o Estructuralismo el cual propona que la mentalidad o conciencia son un conjunto de elementos organizados y que los procesos mentales bsicos son observables y registrables. Tambin buscaba evaluar la atencin selectiva y esperaba descubrir las leyes de la operacin de la mente. William James (1842 1910) Planteo que la conciencia no es una estructura, sino un proceso. Y que esta es parte de una conciencia personal, es cambiante y contina en el tiempo, tambin puede seleccionar los objetos de los que se ocupa. Su funcin es la seleccin de lo til y otorga al organismo inters por la sobrevivencia. Frederic C. Bartlett (1886-1969) Este autor sostena que la memoria no es un almacn, sino que conlleva un sistema cognitivo enormemente constructivo y que dentro de sus funciones estn las omisiones, racionalizaciones, realce de detalles, transformacin de detalles, reorganizacin de los elementos, perdida de elementos emotivos y afectivos, y intromisin de la actitud del sujeto respecto al relato. Edward C. Tolman (1886-1959) Propuso que los estmulos entrantes no estn conectados como unos simples interruptores a las respuestas salientes. Plante el Mapa cognitivo (rata en laberinto), y que la cognicin es la orientacin a una meta, ms que a una respuesta.

Jean Piaget (1896-1980) Descubri que el potencial de las estructuras de desarrollo y de organizacin de la mente era inmenso. La educacin y la enseaza no deben manipular la mente del nio, sino darle oportunidades de inventar y descubrir. Las funciones principales de la psique humana son la organizacin y adaptacin y las estructuras de la psique son la accin y esquemas (forma caracterstica de interactuar con el mundo) Propuso unos estadios de desarrollo: Periodo sensoriomotriz (0-2 aos) Forma rudimentaria, intenciones, causalidad, y valor simblico. Periodo preoperacional (2-7 aos) Adquisicin del lenguaje Periodo de las operaciones concretas (7-11 aos) Pensamiento en el aqu y ahora Periodo de las operaciones formales (11-15 aos) Comprensin de ideas abstractas

Pioneros en la psicologa cognitiva: 11 de septiembre de 1959 (simposio en MIT): teora de la informacin George Miller (1956): o El mgico numero 7, ms o menos 2 o Almacenamiento en la memoria CP Limitada informacin que somos capaces de recibir, procesar y recordar. o El proceso de recodificar la informacin o Aporta una medida para calibrar nuestros materiales de estudio y medir el desempeo. o Informacin y memoria o Memoria humana y almacenaje de la informacin o La unidad TOTE (test-operate-test-exit): Planes y estructuras de la conducta. Imagen: conocimiento acumulado y organizado de valores y hechos que el organismo tiene de si mismo y de su mundo Plan: proceso jerrquico que controla el orden en le que se tienen que realizar una secuencia de operaciones. (programa) Ejecucin: accin del plan Retroalimentacin: evaluar los resultados de las acciones y, como consecuencia, ajustar o corregir dichas acciones. Noam Chomsky: Tenemos una gramtica universal lista para absorber los detalles de cualquier lenguaje que se nos ensee en una edad temprana. o Estructura superficial Tal como se presenta, con reglas de fontica y gramtica bsica. o Estructura profunda Significado y gramtica universal. o Reglas de transformacin

INVESTIGACIN DE LOS FACTORES HUMANOS EN LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Se ocupa de los problemas de las interacciones de maquinas y seres humanos, con relacin al mejoramiento de las destrezas y el desempeo de los ltimos. Estudios de Broadbent (1926 1996) Pilotos o Los seres humanos no esperan pasivamente a que los estmulos incidan en nosotros. o Se busca la informacin. o Propuso una teora en la que se pone de relieve cmo todos los aspectos de la cognicin se relacionan entre s. Se deben estudiar dentro del funcionamiento integral del sistema. o Atencin y memoria a corto plazo. o Procesamiento serial: un estmulo a la vez (a la que se presta atencin) o Filtro selectivo atencional: inmediatamente despus de la entrada sensorial. Deja pasar la informacin y los estmulos atendidos Bloquea y rechaza completamente la informacin no atendida impidiendo su procesamiento. Aos despus se reconoci la rigidez de dicha teora. Jerome S. Bruner (Dcada del 50, finales de la Guerra Mundial) o Lder del movimiento New Look. o Carcter selectivo y subjetivo de la percepcin. o La percepcin no depende de las vas sensoriales, sino del estado motivacional del organismo. o El aprendizaje es un proceso activo en que las personas construyen nuevas ideas o conceptos basndose en su conocimiento actual o pasado. Ulric Neisser: Con su libro Psicologa cognitiva, marco el comienzo oficial del movimiento cognitivo. Sus aportaciones estaban basadas en investigaciones experimentales y cientficas. o Ciclo perceptual: la atencin es la bsqueda activa de informacin basada en nuestras experiencias previas y en lo que hemos llegado a esperar. o La informacin que recibimos modifican o se ajustan a nuestros esquemas. Si los contradice, atrae particularmente nuestro inters y redirige nuestra atencin.

PSICOLOGA COGNOSCITIVA CONTEMPORNEA Teora de procesamiento de informacin Esta teora plantea que muchos de nuestros procesos cognoscitivos ocurren en serie y en secuencia. (Abstractos). Es decir que los procesos cognoscitivos operan en un orden definido. Sostiene que un procesador central controla el sistema cognoscitivo y dividen el proceso cognitivo en componentes, ya que algunos actos cognitivos parecen muy diferentes de otros encontramos el sistema sensorial que se genera el cdigo cognoscitivo y la memoria. Tambin plantean trminos como: Descripcin informtica: nuestros procesos mentales se caracterizan por la cantidad y los tipos de informacin que contienen. (interna y externa). Descomposicin recurrente: los procesos cognoscitivos estn formados de procesos ms simples. Continuidad de flujo: la informacin trascurre hacia delante en el tiempo. Dinmica de flujo: ningn proceso mental ocurre de manera instantnea. Coexisten con los hechos qumicos y elctricos del SN. Incorporacin fsica: todos los procesos cognoscitivos tienen lugar en un sistema material, el SN.

Teora conexionista: Subraya la base neuronal y matemtica en su postura. En esta teora El Sistema Nervioso no posee una organizacin jerrquica, sino que la relacin neuronal es facilitadora. Ellos no aceptan el procesamiento serial, sealan que muchas operaciones cognoscitivas importantes se realizan en el lapso de un segundo. Pero si aceptan los intervalos de tiempo entre las conexiones. Metodologa de la psicologa cognoscitiva Mtodos experimentales: trabajan con manipulacin de una variable independiente y observar los cambios que ocurren en una dependiente. o Focos de investigacin: Las pautas de errores y Medicin de los tiempos de reaccin a la presentacin de un estmulo. (Procesamiento) o Uso de computadoras para modelar o simular los procesos cognoscitivos y neuronales. Obliga al terico a ser explicito en su teora. Se podra construir una teora unificada de la cognicin. o Validez ecolgica: Bsqueda de teoras de la cognicin que describan el aprovechamiento de los conocimientos en situaciones reales, cotidianas y contextualizadas en la cultura.

Mtodos no experimentales: no se puede establecer una relacin de tipo causal o Estudio de caso: Detallada descripcin y anlisis de una o pocas personas es lo ms usado en psicologa, en este el sesgo del investigador puede ser problema y no se pueden hacer generalizaciones o Observacin natural: Observacin sistemtica en lugares naturales es muy provechosa ya que es la nica manera de observar a las personas en su espacio natural y se puede cambiar de direccin si surgen nuevas preguntas. Pero presentan ciertas desventajas como que: slo se puede observar una muestra pequea de comportamiento la cual no es tpica, los hallazgos tienden a depender ms de las intuiciones del observador y por consiguiente es ms subjetivo, es difcil generalizar o reproducir un estudio de campo y si la presencia del observador es obvia puede alterar el comportamiento de los participantes. Mtodo clnico: Este se basa en un interrogatorio flexible y es posible la incorporacin de nuevas preguntas para profundizar en determinadas respuestas. Este tipo de mtodo requiere que el entrevistador tenga imaginacin y percepcin para utilizarlas en forma efectiva. En este mtodo no se pueden duplicar los resultados de forma exacta Investigacin correlacional: Las tcnicas de investigacin son basadas en la relacin que ocurre de manera natural entre dos o ms variables y usualmente se utilizan para hacer predicciones. En este tipo de investigacin no se puede determinar causa y efecto