PROGRAMACIN DE AULA 5 E.P. Curso 08/09 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpsil/diario2008/spip.php?

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0. INTRODUCCIN: 0.1. CARACTERSTICAS DEL CENTRO Y DEL GRUPO DE ALUMNOS/AS El C.E.I.P. San Isidro Labrador es un Centro que imparte Educacin Infantil y Primaria. Tiene las tres unidades de Infantil creadas, aunque slo una o dos en funcionamiento (depende de la matrcula de cada curso) en las que se mezclan nios/as de dos edades, y 6 unidades de Primaria, aunque solamente 5 en funcionamiento. Cuenta en su plantilla con un total de 11 profesores/as y, , con 1 Auxiliar Administrativo. Tambin contamos desde el presente curso escolar con una vigilante y tres monitoras que imparten actividades extraescolares y deportivas. El Centro comenz su pleno funcionamiento como un Centro Completo de Infantil y Primaria en el curso 1996. En estos 12 aos, su estado de conservacin es bastante bueno y apto para las enseanzas que imparte. El profesorado est formado por unos profesionales con bastante experiencia acumulada y una plantilla bastante estable (la mayora del profesorado es definitivo), lo que ha creado un buen clima entre los profesores/as que se sienten compaeros/as desde hace tiempo. Este clima se manifiesta en la ausencia de grandes conflictos. Desde el curso 2005/2006, el Centro se ha convertido en un Centro TIC. Todos los alumnos/as de 3 a 6 tienen ordenadores en sus aulas y las alumnos/as de Infantil y 1 Ciclo de Primaria tienen un Rincn de Ordenador. La Biblioteca, la Sala de Profesores/as y la Direccin/Secretara tambin poseen ordenadores, para el uso del profesorado, Equipo Directivo y personal administrativo. Los datos recogidos sobre las familias nos sitan dentro de un rango de clase media baja con un alto porcentaje de padres/madres que no poseen estudios. La gran mayora son obreros agrcolas y, tanto el padre como la
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madre, trabajan en el campo. Esto se denota en el escaso inters de los alumnos/as hacia las actividades escolares, pues lo que ven en sus casas es el mundo del campo. Sin embargo, es de destacar el inters que muestran muchos de estos padres/madres por la educacin de sus hijos/as, pues son mucos los que desean que sus hijos/as no sigan sus pasos. Esto se manifiesta por el funcionamiento cada vez ms activo de la AMPA, as como en la colaboracin con el Centro cuando ste la requiere para cualquier actividad o comunicacin en relacin a la marcha escolar y educativa de sus hijos. Proyectos que se llevan a cabo en el Centro Escuela Espacio de PAZ: La Educacin para la Paz, los Derechos Humanos, la Democracia y la Tolerancia Coeducacin: Educar en la Igualdad. Plan de Apertura de Centros (Actividades Extraescolares). El deporte en la escuela. Plan L y B (lectura y biblioteca).

Planes de Mejoras para el curso 2008/09 Tras la realizacin de las pruebas de diagnstico durante el presente curso escolar; analizados dichos resultados, tanto en el ETCP, Claustro y Consejo Escolar; debatidos hemos llegado a un consenso total por parte del Claustro e implicacin del profesorado en seguir llevando a cabo los siguientes planes de mejora en nuestro Centro: Plan de Lectura, Plan de Escritura y Plan de Resolucin de Problemas. Fomento de la Lectura: a) Lograr que los alumnos/as lean ms y lo hagan por placer. b) Mejorar la compresin lectora de los alumnos/as, algo indispensable para incrementar el rendimiento escolar en general. o Utilizacin de las bibliotecas de aula creadas el pasado curso. o Elaboracin de fichas para que los alumnos/as den su opinin sobre los libros ledos. o Informar y sensibilizar a los padres de lo importante que es la lectura para que cuenten cuentos a sus hijos, les lean libros, les regalen libros y que ellos mismos den ejemplo leyendo. Plan de resolucin de problemas:
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a) Conseguir que los alumnos interioricen un mecanismo para resolver los problemas que tenga un recorrido por todos los niveles del Centro. b) Identificar y analizar las distintas partes y elementos de un problema, sabiendo diferenciar entre los datos relevantes y los no relevantes.

0.2. CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS El grupo de alumnos de 5 esta compuesto por 10 alumnos. Es un grupo muy heterogneo. La primera caracterstica es el bajo nivel de desarrollo personal, tanto en el campo cognitivo como afectivo. Demuestran una pobreza de su vocabulario, se expresan mal, no estn acostumbrados a ser escuchados (hablan a voces, son poco dialogantes). Cada alumno/a tiene un ritmo muy distinto, por ello siempre tengo preparadas otras actividades para aquellos alumnos/as que terminan. Por otro lado, no todo es negativo, el perfil medio se corresponden con nios inquietos, colaboradores en las tareas de clase. Les gusta aprender haciendo sus propios descubrimientos, quieren ser protagonistas, buscan lo nuevo. Estn muy motivados en la utilizacin del ordenador. En el grupo hay 3 alumnos que tiene NEE: a) Uno de los alumnos tiene un diagnostico del Equipo de Orientacin Educativa. Segn el estudio realizado tiene graves dificultades de aprendizaje que la sitan en un nivel de competencia muy por debajo de los nios de su edad de referencia. Posee un nivel de competencia curricular del primer ciclo de educacin primaria, por lo que el curso anterior se le elabora un A.C.I.S. en las reas instrumentalesde Lengua y Matemticas. b) A este grupo se ha incorporado un alumno inmigrante procedente de Rumania. Tiene problemas con el lenguaje, pero en el curso pasado he podido observar que ha tenido un gran avance en la expresin y conprensin oral. En cuanto a la exrpresin escrita, todava le falta bastante para tener el grado de Competencia
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Linguistica y Competencia Matematica con respecto a l resto de los alumnos de 5. Este alumno acude al aula de Audicin y Lenguaje tres veces a la semana. La profesora le hace Refuerzo Educativo en el rea de Matemticas, parece que en este rea tiene dificultad. c) En este curso se ha incorporado al grupo un alumno procedente de otra Comunidad Autnoma. Dicho alumno tiene tiene grandes dificultades en todas las reas, pero en especial en el rea de Lengua y sobre todo en la expresin escrita. Tambin problemas en cuanto su conducta. Este alumno est a la espera de ser diagnoticado por el E.O.E. Nuestra accin educativa debe tener en cuenta el contexto ambiental y las caractersticas personales de los alumnos, de esta manera conectaremos con sus intereses y necesidad 1.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES Y POR REAS DEL 3 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA: 1.0.- OBJETIVOS GENERALES: Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autnoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin, as como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera. Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando el razonamiento lgico, verbal y matemtico, as como la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. Utilizar en la resolucin de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la informacin pertinente y representarla mediante cdigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solucin. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboracin de otras personas para resolverlos de forma creativa.
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menor

Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones

de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades en grupo; aceptar las reglas y normas que democrticamente se establezcan; articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando los puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en sociales conocidas; comportarse de manera solidaria, situaciones

reconociendo y valorando crticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminacin basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras caractersticas individuales y sociales. Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del convivencia humanas y obrar de acuerdo con ellos. entorno natural y social y contribuir activamente, en la medida de lo posible, a la defensa, conservacin y mejora del medio ambiente. Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservacin y mejora, y respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. 1.1.- OBJETIVOS GENERALES POR REAS: Al igual que en el Segundo Ciclo, en este ciclo tanto los objetivos como los contenidos, as como las actividades de las Programaciones Individuales de Aula, estarn reforzados y completados con el uso del ordenador en el aula, a partir del curso escolar 2005/06 en el que nuestro Centro es un Centro T.I.C. HABILIDADES INFORMTIC AS: Conocer los aspectos bsicos del sistema operativo que den al alumno autonoma para utilizarlo. Utilizar varios programas educativos o pginas web relacionados con los
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objetivos del currculum del Tercer Ciclo de Primaria. Conocer y usar todas las funciones importantes de un procesador de textos. Usar un programa de edicin de imgenes: o Creacin de imgenes. o Edicin bsica de imgenes: tamao, recortar la imagen, etc. Usar las principales aplicaciones de internet: o Navegacin por la web. o Uso de un buscador. o Uso de pginas webs educativas. o Manejo del correo electrnico (adjuntar archivos). o Utilizacin de chats y foros. Manejar una cmara digital: o Tomar fotos. o Volcar las fotos al ordenador. o Manipular algunos parmetros bsicos usando un programa de edicin. Manejar el escner: o Obtencin de la imagen. o Guardarla y manipularla si es necesario. En todas las reas se trabajar usando paquetes de actividades (JClic, Cazas del Tesoro, Miniquest, Webquest..., elaboradas por las tutoras), programas y pginas educativas que existen en la red como complemento a las actividades de los libros de texto. As, estamos pues creando un archivo de actividades que, curso a curso, se vern enriquecidas con las aportaciones que los tutores/as vayan haciendo en cada uno de los distintos niveles de enseanza. LENGUAJE: Reflexin sobre la lengua Ampliar el vocabulario bsico. Conocer los principales fenmenos lxicos y semnticos. Reconocer las unidades bsicas de la lengua y las principales clases de palabras. Conocer la conjugacin de los verbos regulares e irregulares.
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Conocer y aplicar las principales normas ortogrficas y de acentuacin. Conocer y respetar la diversidad lingstica y cultural de Espaa, valorando y reflexionando especialmente sobre la modalidad lingstica andaluza en sus diferentes modos de expresin.

Hablar Producir mensajes orales de forma organizada, adaptndolos a las diferentes situaciones comunicativas y evitando los usos lingsticos discriminatorios. Producir mensajes orales usando la modalidad lingstica andaluza, sin ningn tipo de prejuicios. Aceptar las normas bsicas de la comunicacin oral y respetar las opiniones ajenas. Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones. Comprender textos orales interpretando sus principales elementos estructurales y de contenido.

Escuchar

Identificar elementos expresivos en distintas producciones orales. Reconocer las formas de expresin de la modalidad lingstica andaluza en las conversaciones con los compaeros y compaeras.

Leer Profundizar en la habilidad lectora, evitando titubeos, repeticiones o saltos que dificultan la comprensin de las ideas del texto. Aplicar estrategias de lectura adecuadas a los diferentes tipos de textos. Reconocer los elementos estructurales bsicos de textos de distintos tipos. Leer e interpretar textos literarios adecuados a su edad. Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin. Interpretar informacin grfica. Valorar crticamente el contenido de diferentes tipos de textos. Apreciar la lectura como fuente de informacin, de entretenimiento y de placer. Escribir Producir textos escritos con diferentes finalidades, atendiendo a su estructura. Producir textos de intencin literaria, adoptando un modo personal de
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expresin. Utilizar el lenguaje escrito en la organizacin de la propia actividad. Organizar grficamente la informacin relevante de textos informativos. Preocuparse por escribir con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Crear mensajes con elementos no verbales. Conocer y comparar nmeros naturales del orden de los billones, utilizar nmeros romanos y comparar fracciones y decimales. Conocer los nmeros enteros y su aplicacin para representar algunas situaciones de la vida diaria. Leer y escribir fracciones y nmeros decimales y pasar de fracciones decimales a nmeros decimales y viceversa. Conocer las operaciones con nmeros naturales y resolver expresiones con operaciones combinadas con parntesis y sin ellos. Reconocer los mltiplos y los divisores de un nmero natural y utilizar las potencias de base 10 en la escritura de nmeros. Calcular sumas y restas de fracciones y realizar operaciones con nmeros decimales. Representar grficamente nmeros, establecer equivalencias numricas y escribir series ordenadas de nmeros. Reconocer situaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, las relaciones entre ellas, hacer estimaciones y comprobar resultados con la calculadora. Reconocer y utilizar las unidades de longitud, capacidad, masa, superficie y las relaciones entre ellas. Identificar, describir y trazar lneas, ngulos, formas y cuerpos geomtricos, sus posiciones y simetras. Clasificar formas y cuerpos geomtricos y calcular permetros y reas de tringulos y paralelogramos. Calcular la media y la moda de un conjunto de datos, calcular porcentajes y aplicar estos clculos a la resolucin de problemas. Recoger, registrar, organizar o clasificar datos numricos para representarlos grficamente o para resolver problemas. Hacer estimaciones de medidas de las distintas magnitudes y medir
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MATEMTICAS:

utilizando las unidades e instrumentos ms adecuados. Interpretar pictogramas, grficos de barras, grficos de puntos, grficos lineales y grficos de sectores. Representar datos en todos los tipos de grficos estudiados, excepto en grficos de sectores. Interpretar y representar itinerarios, planos, mapas, etc., de espacios y objetos utilizando escalas o coordenadas o sin ellas. Presentar de forma clara, limpia y ordenada los clculos y el trazado de figuras geomtricas. Sentir curiosidad e inters por conocer las relaciones numricas y geomtricas. Valorar la utilidad de los nmeros, de la medida y del dinero en la vida diaria. Mostrar inters por las situaciones ldicas de las matemticas y respeto y colaboracin con los dems en las actividades colectivas. CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Reconocer los diferentes niveles de organizacin del cuerpo humano, los aparatos y los rganos. Identificar la clula como elemento bsico de los seres vivos. Analizar la funcin de reproduccin en las personas, los animales y las plantas. Comprender la evolucin y la diversidad del gnero humano. Identificar las etapas en el desarrollo de la vida de las personas, los animales y las plantas. Identificar los componentes de un ecosistema y analizar las relaciones entre los seres vivos que forman parte de l. Diferenciar los principales biomas. Desarrollar actitudes de inters por el estudio del medio natural y de disposicin favorable a su proteccin y conservacin. Distinguir los astros del universo y las principales caractersticas de la Tierra como planeta. Diferenciar las propiedades de la materia, los estados de la materia y los diversos cambios de estado. Identificar las manifestaciones de la energa, sus orgenes y transformaciones. Diferenciar los tipos de mquinas y los operadores que las forman.
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Relacionar las fuerzas, las mquinas y sus aplicaciones. Conocer las principales caractersticas de la Comunidad Autnoma Andaluza y de Espaa: poblacin, paisaje, economa, cultura, historia e instituciones. Describir los paisajes naturales de Andaluca, Espaa y Europa y su transformacin por los seres humanos. Interpretar y elaborar mapas diversos (relieve, ros, clima, agricultura, industria, etc.) y grficos de distinto tipo (barras, lineales, sectoriales, etc.). Construir esquemas, mapas de conceptos, fichas y otros instrumentos que permitan organizar la informacin. Conocer las principales caractersticas de la forma de vida en la Comunidad Autnoma Andaluza, en Espaa, en el mundo de la Antigedad, en la Edad Media, en la Edad Moderna y en la Edad Contempornea, analizando los cambios y las continuidades ms destacadas. Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca. Analizar la evolucin de la organizacin social, econmica, poltica y geogrfica a lo largo de la historia. Reconocer las principales partes y funciones de algunos edificios importantes: el anfiteatro, el castillo, la catedral, etc. Manejar las nociones cronolgicas bsicas (a.C., d.C., las eras, las etapas de la historia, los siglos, etc.), as como diferentes mtodos de representar el tiempo (la lnea del tiempo, los cuadros cronolgicos). Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los dems compaeros y compaeras e interiorizar las normas de funcionamiento democrtico en la escuela. EDUCACIN PLSTICA: Desarrollar la lectura visual siguiendo el proceso de lo general al detalle, que permita mltiples conexiones con la propia experiencia. Relacionar de distintas formas los elementos plsticos bsicos para expresar vivencias. Explorar nuevas posibilidades de creacin tras conocer diversas tcnicas y materiales.
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Desarrollar la actitud crtica con respecto a los distintos elementos visuales que reciben del entorno. Comprender mensajes visuales emitidos a travs de carteles,

diapositivas, seales de trfico, televisin Afianzar los conocimientos sobre el entorno cultural y las realidades de otros pueblos y culturas. Analizar los elementos del lenguaje plstico y visual (trabajos expresivos con lneas, distincin de diferentes tipos de texturas, manipulacin de formas, realizacin de mezclas y combinaciones de colores), y utilizar los aprendizajes para realizar producciones cada vez ms ricas y personales. Profundizar en el desarrollo de las capacidades de anlisis y percepcin del elemento artstico, para alcanzar niveles de observacin cada vez ms sistemtica y autnoma. Analizar los elementos que forman parte del concepto de organizacin de la composicin plstica (orden, medida, agrupamiento). Utilizar las diferentes formas de expresin de manera cada vez ms autnoma y creativa y aplicar los conocimientos de las distintas tcnicas y materiales artsticos para enriquecer las propias producciones. Analizar las manifestaciones plsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir progresivamente una percepcin sensible de la realidad. Crear progresivamente una imagen positiva de s mismo, aceptando las propias posibilidades y limitaciones y desarrollando actitudes de respeto hacia las producciones de sus compaeros y hacia las propias del patrimonio cultural andaluz. Adquirir confianza en las elaboraciones plsticas propias, disfrutar con las manifestaciones culturales del entorno y apreciar su contribucin al goce y al bienestar personal. Planificar, realizar y valorar las actividades propias y las colectivas. Aceptar y respetar los diferentes puntos de vista de los integrantes del grupo y desarrollar actitudes de no discriminacin hacia los dems. Iniciarse en el proceso de bsqueda de informacin para enriquecer las propias producciones y comprender mejor las de los dems. Conocer tcnicas plsticas cada vez ms complejas y los materiales y procesos que intervienen en cada una de ellas.
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Iniciarse en el uso progresivo de tcnicas audiovisuales bsicas y en el manejo de los aparatos relacionados con ellas. Valorar crticamente las propias producciones y las de los dems analizando de forma ordenada los diferentes elementos plsticos que intervienen en ellas.

Aumentar la autoestima y disfrutar con la evolucin de la obra a travs de la dificultad progresiva. Desarrollar la capacidad para percibir y analizar los elementos naturales y las manifestaciones plsticas del entorno. Valorar la importancia de las manifestaciones culturales de Andaluca, de Espaa y de otros lugares, y manifestar actitudes de respeto e inters hacia ellas.

1.2.- CONTENIDOS: HABILIDADE INFORMTICAS: Manejo de los aspectos bsicos del sistema operativo. Siempre que sea posible, se estudiarn en relacin con los proyectos educativos que se estn desarrollando: a) Aprender a montar y desmontar unidades b) Trabajar con varias ventanas a la vez. c) Crear, borrar, mover y renombrar carpetas y archivos. d) Otros contenidos necesarios para realizar los proyectos educativos. Creacin de imgenes con Tuxpaint: Algunos de los objetivos del rea de Educacin Plstica pueden desarrollarse a travs del uso de este programa de creacin de imgenes. Los alumnos/as, bien por turnos o en colaboracin, crearn imgenes y dibujos libres o relacionados con un tema propuesto, como los animales, las figuras geomtricas, etc. Relacionados con la navegacin por internet : a) Uso del navegador: Las primeras sesiones se dedicarn a explicar las funciones ms tiles del navegador y practicar con alguna web educativa (por
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ejemplo,

http://www.educalia.org). Tambin se explicar el manejo de un buscador para localizar informacin en la red. A la explicacin de los contenidos puramente informticos dedicaremos slo el tiempo necesario para que puedan aplicarlos y afianzarlos en su utilizacin didctica. b) Pginas webs educativas: Los profesores/as del nivel o ciclo deben localizarlas, estudiarlas y ver su relacin con el currculo que imparten. c) Uso de informacin de la web: Los alumnos/as realizarn trabajos combinando la web y el procesador: Actividades de introduccin: Las primeras sesiones las dedicaremos a familiarizar a los alumnos/as (especialmente en 5) con la bsqueda y extraccin de informacin de internet con actividades parecidas a las propuestas para el segundo ciclo. El profesor/a seleccionar un objetivo del currculum y buscar una o varias webs cuyo contenido sea adecuado para sus alumnos. Los alumnos/as visitarn la web y copiarn textos e imgenes de la misma. Siguiendo el mismo esquema el profesor/a propondr que se utilice un buscador, indicando a los alumnos/as lo que deben poner para localizar la pgina (por ejemplo, animales invertebrados). Despus de visitar varias opciones, todos utilizarn la pgina previamente elegida por el profesor/a u otra que haya sido encontrada por los alumnos/as y cumpla con los criterios esquema, para los seleccionarla. alumnos/as Siguiendo el mismo la buscarn libremente

informacin y se utilizarn las pginas encontradas, bien todos la misma o cada cual la que haya encontrado si cumple los criterios necesarios para su utilizacin. Realizar breves trabajos de investigacin libre: El maestro/a o alumnos/as propondrn un contenido sobre el que estn trabajando, por ejemplo
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la

fotosntesis.

Se

tratara

de

buscar

en

la

web

informacin adecuada al nivel de los alumnos/as y realizar un pequeo trabajo sobre el tema. Realizacin de unidades didcticas en el rea de Conocimiento del Medio, principalmente. Investigacin guiada: Realizaremos Cazas del Tesoro relacionadas con el currculo de cada nivel. El diseo del material se realizarn en colaboracin con el Coordinador del Proyecto TIC y la aplicacin prctica la har cada profesor/a en su aula. Relacionados con el procesador de textos: Los alumnos/as aprendern funciones bsicas como, abrir/cerrar un programa, manejo del teclado, formato del texto, insertar imgenes, etc. El profesor/a presentar los nuevos contenidos informticos de la forma ms breve posible porque su dominio se realizar con actividades didcticas simples del tipo: o Dictados o creacin de textos propios. o Resmenes de textos. o Contestar preguntas sobre un texto. o Trabajos sencillos combinando la navegacin y el procesador de textos como se indica ms arriba. o Uso del procesador de textos como herramienta cotidiana para realizar trabajos en otras reas del currculum (lengua espaola, ingls, etc.). o Relacionados con el correo electrnico y el Chat. o Aprender a manejar el correo. Sacar las cuentas de correo, aprender a entrar y enviar y recibir. Para conseguir este objetivo los alumnos se escribirn entre ellos mismos. o Mantener correspondencia con alumnos de otros centros TIC de Andaluca. o Realizar chats con alumnos de otros centros TIC de Andaluca. LENGUAJE: Conceptos: a) La adquisicin y el desarrollo del proceso de la lecto-escritura:
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Necesidad del dominio del desarrollo de la lectoescritura en nuestra sociedad. La lectura y escritura como fuente de informacin, placer, diversin, juego y reflexin. Los medios en los que se presenta el lenguaje escrito. Relaciones entre el cdigo oral y el escrito: ritmo, velocidad, entonacin y comprensin lectora; ortografa de la palabra, la oracin y el texto; acento, entonacin, pausas; tildes; signos de puntuacin.

b) Comunicacin oral: Los elementos de la comunicacin: Emisor, receptor, mensaje, canal y cdigo. Diferentes situaciones de comunicacin oral. Distintas formas de comunicacin oral: conversacin, narracin, resumen, exposicin y descripcin. La tradicin oral: retahlas, adivinanzas, coplas, canciones, leyendas y poemas. La entonacin. La lectura como fuente de placer y diversin. Ortografa: acentuacin de palabras agudas, llanas y esdrjulas; diptongos y triptongos; punto, dos puntos y puntos suspensivos; coma, punto y coma y punto; interrogaciones y admiraciones. Lenguajes especficos: cientficos, histricos, administrativos y periodsticos. Diversos tipos de escritos: noticias, murales, resmenes, guiones, esquemas, exposiciones y cartas. d) La lengua como objeto de comunicacin: La diversidad de lenguas del mundo, de Espaa y de la Comunidad europea. Unidades del texto: prrafo y oracin. La oracin o frase: definicin y clases. Partes de una oracin: sujeto y predicado. El grupo nominal: nombre, pronombre, determinante y adjetivo. El grupo verbal: verbo, adverbio, preposicin y conjuncin. Complementos del verbo: directo, indirecto y circunstancial.
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c) Comunicacin escrita:

Palabras compuestas y derivadas. Polisemia, homonimia y sinonimia. Lenguajes no verbales: gesto, imagen y msica. La comunicacin de personas con deficiencias: sordos, mudos y ciegos. Grficos y planos. Ilustraciones de textos escritos. El cmic. Elementos no verbales en diferentes tipos de mensajes. La literatura como instrumento de transmisin y de creacin cultural y como expresin histrica y social. La literatura en cuanto plasmacin esttica: verso y prosa; textos reales y textos fantsticos. Caractersticas de la literatura de inters infantil y juvenil. La biblioteca: organizacin, funcionamiento y uso. La ficha bibliogrfica.

e) Sistemas de comunicacin verbal y no verbal:

f) Iniciacin a la literatura:

Procedimientos: a) La adquisicin y el desarrollo del proceso de la lecto-escritura: Interrelacin entre los cdigos oral y escrito. Comprensin de todos los elementos del mensaje escrito a lo largo de todo el proceso lector. Pronunciacin e interpretacin correcta de tildes y signos de puntuacin para dar sentido y expresividad a la lectura de un texto. Dominio de las reglas ortogrficas. Lectura comprensiva de diferentes textos escritos y comentario personal de los mismos. Recitados y dramatizaciones. Produccin de textos escritos de acuerdo con estrategias dadas. Lectura y comprensin de distintos textos utilizando como soporte el ordenador. b) Comunicacin oral: Escucha e interpretacin de textos orales con intencin y en situaciones diversas. Localizacin e interpretacin de mensajes implcitos. Produccin de mensajes.
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Memorizacin y recitacin de retahlas, trabalenguas, coplas, poemas y adivinanzas. Narracin de cuentos propios y tradicionales. Participacin en conversaciones respetando el turno de palabra. Resumen oral de diversos textos. Descripcin oral de personas u objetos. Reproduccin expresiva de textos dialogados. Uso del vocabulario correcto. Estrategias para mejorar la velocidad y la comprensin lectora. Comprensin e interpretacin de diversos textos escritos en soporte papel o multimedia. Perfeccionamiento en el manejo del diccionario tradicional como a travs de los distintos tipos que ofrece internet. Reconocimiento de los diversos tipos de escritos para una lectura adecuada. Elaboracin propia de diversos tipos de escritos de forma manual o utilizando el ordenador. Presentacin correcta de textos y uso ortogrfico, tanto en soporte escrito como mediante el ordenador. Manejo de material diverso (diccionarios, peridicos, internet, atlas, etc.), tanto dentro como fuera del aula, para la elaboracin de trabajos. Comunicacin con otros compaeros/as mediante correos electrnicos. Reconocimiento de la diversidad lingstica del mundo, de Espaa y de la Comunidad europea. Identificacin complementos. en la oracin del grupo nominal, grupo verbal y

c) Comunicacin escrita:

d) La lengua como objeto de comunicacin:

Produccin de textos respetando las normas ortogrficas, sintcticas y semnticas. Reconocimiento y uso de los medios que posee nuestra lengua para ampliar el vocabulario. Produccin de mensajes a travs del correo electrnico. Interpretacin de mensajes icnicos, gestuales y musicales.
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e) Sistemas de comunicacin verbal y no verbal:

Anlisis de diferentes cdigos de comunicacin. Identificacin de los diferentes medios por los que se transmiten mensajes no verbales. Produccin de mensajes utilizando sistemas de comunicacin verbales o mixtos. Dramatizacin de diversas situaciones. Anlisis y comentario de textos literarios y no literarios para su mejor comprensin. Resumen de las ideas fundamentales de texto literarios. Anlisis de los aspectos propios accin, de diferentes textos literarios: de argumento, personajes, escenario, accin, formas

f) Iniciacin a la literatura:

organizacin y elaboracin esttica, vocabulario, etc. Comentario y juicio personal sobre los textos ledos, literarios o no literarios. Produccin de textos literarios a partir de producciones modlicas, utilizando tcnicas de imitacin y reproduccin y explorando las posibilidades creativas del lenguaje escrito. Realizacin de textos literarios, demostrando originalidad, gusto y conocimiento bsico de la lengua. Utilizacin del diccionario soporte papel o multimedia como instrumento de consulta para resolver dudas sobre el significado y la forma de las palabras. Utilizacin de la biblioteca y de Internet para satisfacer necesidades de informacin, inters o disfrute esttico. Realizacin de fichas bibliogrficas. Bsqueda de informacin sobre escritores y escritoras mediante la tcnica de las webquests o bsqueda libre en la red. Actitudes: a) La adquisicin y el desarrollo del proceso de la lecto-escritura: Valoracin del lenguaje escrito como elemento necesario para desenvolverse en la vida cotidiana. Valoracin de los textos escritos como fuente de placer y diversin. Valoracin de las producciones escritas propias y ajenas. Inters y actitud crtica ante las ideas expresadas en los textos escritos.
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Valoracin de la lectura comprensiva y expresiva. Cuidado y respeto por los libros y ordenadores como patrimonio de todos. Actitud positiva ante el uso de diccionarios, enciclopedias e internet. Sensibilidad ante la utilidad de bibliotecas y salas de lectura. Autoexigencia en la elaboracin de textos, tanto en el contenido como en la forma. Valoracin de las posibilidades que ofrece poder trabajar en un centro TIC. Valoracin del uso de un lenguaje no sexista. Valoracin de la lengua oral como medio fundamental de comunicacin, empleando un lenguaje no sexista. Inters por expresarse con fluidez, amenidad y correccin. Valoracin de la escucha atenta de mensajes. Inters por participar activamente en conversaciones. Respeto del turno de palabra. Sensibilidad y valoracin ante los recursos expresivos de la lengua oral. Valoracin de los textos literarios como transmisores de la cultura. Valoracin de la lectura como fuente de placer, informacin y

b) Comunicacin oral:

c) Comunicacin escrita: enriquecimiento. Inters por ampliar el vocabulario para la produccin de textos amenos y precisos. Autoexigencia en la produccin de escritos personales en cuanto a forma y contenido. Sensibilidad para captar diversos recursos expresivos. Inters por adquirir tcnicas de trabajo que faciliten el estudio. Valoracin de la lengua escrita como un importante medio de comunicacin en el que no se debe emplear un lenguaje sexista. Valoracin de las distintas fuentes de informacin. Valoracin de los textos literarios como transmisores de la cultura. Valoracin de Internet como un medio de comunicacin donde desarrollar la lengua escrita y como transmisor de cultura. d) La lengua como objeto de comunicacin:
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Respeto y valoracin de la diversidad lingstica en el mundo, en Espaa y en la Comunidad europea. Aprecio por la coherencia de mensajes propios. Inters por conocer las relaciones correctas entre diferentes elementos lingsticos y aplicarlos en las producciones orales y escritas. Inters por la ampliacin del vocabulario para producir mensajes correctos y amenos. Inters por la bsqueda de cauces comunicativos personales y creativos. Inters por utilizar el ordenador como medio de comunicacin. Actitud crtica ante mensajes producidos por los medios de comunicacin para su correcta interpretacin y comprensin. Actitud crtica para descubrir si en los mensajes existe algn tipo de discriminacin. Valoracin de las manifestaciones artsticas en los lenguajes no verbales. Valoracin de los lenguajes no verbales como medio de expresin. Respeto y comprensin hacia aquellas personas que por deficiencias tienen que comunicarse a travs de lenguajes no verbales. Sensibilidad esttica para descubrir la importancia de la coordinacin verbal y gestual y esfuerzo por mejorarla.

e) Sistemas de comunicacin verbal y no verbal:

f) Iniciacin a la literatura: Valoracin del lenguaje y los recursos literarios como fuente de informacin, placer, diversin, juego, etc. Valoracin del texto literario como transmisin cultural y plasmacin histrico-social. Actitud crtica ante los textos literarios, mostrando especial sensibilidad hacia los que denotan discriminacin social, sexual, racial, lingstica, etc. Aprecio por la calidad de los mensajes literarios propios y ajenos. Inters por la utilizacin de los recursos que brinda el lenguaje literario y por explorar sus posibilidades. Inters por participar en los comentarios colectivos sobre las lecturas literarias y por compartir la experiencia lectora. Curiosidad y respeto por las variantes del lenguaje literario y no literario. Inters por recoger informacin sobre obras y autores en internet.
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MATEMTICAS: Conceptos: a) Nmeros: La cuantificacin como sistema para estimar cantidades. El nmero como expresin de orden y como elemento para establecer relaciones de serie. Relaciones de equivalencia y de igualdad entre nmeros. El nmero natural como expresin de cantidad y de orden. Composicin y descomposicin de nmeros. Nociones, funciones y usos de los nmeros fraccionarios y decimales. La fraccin. Comparacin equivalentes. Proporcionalidad: doble, triple, cudruple, mitad, tercio,... Potencias y races cuadradas. Porcentajes. Los nmeros decimales: parte entera y parte decimal. Mltiplos y divisores: nmeros primos y nmeros compuestos. Datos estadsticos. Tablas y grficas. Pictogramas y diagramas de barras. Necesidad del sistema de numeracin decimal. Valor posicional de las cifras en el sistema de numeracin decimal. Lectura y escritura de nmeros en el sistema decimal hasta la centena de milln. Composicin y descomposicin de nmeros. Ordenacin de nmeros. Suma y resta como operaciones inversas. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Multiplicacin como adicin repetida de trminos iguales. Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin. Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma. Sacar factor comn. Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
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ordenacin

de

nmeros

fraccionarios:

fracciones

b) Sistemas de numeracin:

c) Operaciones:

La divisin como reparto equitativo. Divisor de 3 ms cifras. Divisin exacta y aproximada. Multiplicacin y divisin como operaciones inversas. Propiedad fundamental de la divisin. Divisin por la unidad seguida de ceros. Algoritmos de las cuatro operaciones fundamentales con nmeros naturales. Suma y resta de fracciones. Multiplicacin de un nmero natural por una fraccin. Suma y resta de nmeros decimales. Multiplicacin de nmeros decimales y de un nmero natural por un nmero decimal. Divisin de un nmero decimal por un nmero natural. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales por la unidad seguida de ceros. Algoritmos de las operaciones con nmeros decimales. Medidas de longitud, superficie, masa y capacidad del sistema mtrico decimal. Mltiplos y submltiplos de las unidades fundamentales y relaciones entre ellos. Formas de expresar una medida: compleja e incompleja. El rea como medida de superficie. reas del tringulo, cuadrado, rectngulo, paralelogramo y polgonos regulares.

d) Medidas:

Procedimientos: a) Nmeros: Utilizacin de distintas estrategias para contar de manera exacta y aproximada. Elaboracin de estrategias personales para estimar cantidades. Ordenacin de nmeros. Comparacin de nmeros. Utilizacin del conteo como estrategia de cuantificacin. Deteccin y verificacin de algunas propiedades de los nmeros naturales.
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Elaboracin

de

estrategias

para

realizar

composiciones

descomposiciones de nmeros. Reconocimiento y utilizacin de la nomenclatura convencional de los nmeros decimales y fraccionarios. Reconocimiento de pautas numricas que faciliten la realizacin de clculos. Realizacin de clculos estimativos utilizando la calculadora. Lectura y escritura correcta de nmeros decimales y fraccionarios. Comparacin y ordenacin de fracciones y nmeros decimales. Fracciones equivalentes. Interpretacin, clculo y comparacin de porcentajes en casos sencillos. Deteccin e interpretacin de informaciones numricas en distintos contextos y con representaciones grficas. Recogida, registro e interpretacin de datos estadsticos proporcionados por internet o por cualquier otro medio. Representacin de estos datos en diagrama de barras y pictogramas. b) Sistemas de numeracin: Lectura y escritura correcta de nmeros en el sistema decimal. Ordenacin de nmeros en el sistema convencional. Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales: encuesta, recopilacin de informacin utilizando el ordenador, observacin y medida. Descomposiciones mltiples de nmeros. Recuento de cantidades expresadas en distintas unidades. Utilizacin de materiales educativos de Internet para la fijacin de conceptos. c) Operaciones: Contextualizacin y uso funcional de las operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir nmeros naturales y decimales. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para realizar clculos y operaciones con nmeros naturales, fraccionarios y decimales de forma exacta y aproximada. Utilizacin de los algoritmos propios para efectuar operaciones con nmeros decimales y naturales. Realizacin de operaciones sucesivas siguiendo el orden operativo
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expresado por los parntesis. Utilizacin de las propiedades de las operaciones bsicas para la simplificacin de clculos numricos. Obtencin, ordenacin e interpretacin de datos numricos y realizacin de operaciones aritmticas con esos datos. Identificacin, formulacin y resolucin de problemas relacionados con las operaciones con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utilizacin de la calculador del ordenador para resolver operaciones. Utilizacin de recursos educativos de Internet para realizar operaciones y problemas. d) Medidas: Elaboracin, conocimiento y utilizacin de estrategias de medida como sistema para estimar magnitudes continuas. Estimacin de diferentes dimensiones. Utilizacin de intermediarios usuales de medida. Realizacin de mediciones utilizando unidades convencionales y de sus mltiplos y submltiplos. Utilizacin y construccin de instrumentos de medida arbitrarios y convencionales. Expresin de una medida de forma compleja e incompleja. Clculo de reas: rectngulos, cuadrados. paralelogramos y tringulos. Utilizacin de recursos educativos de Internet para realizar actividades de medicin de ngulos y permetros. Utilizacin de recursos educativos para realizar actividades relacionadas con el sistema mtrico decimal. Actitudes: a) Nmeros: Curiosidad por indagar y explorar las regularidades que aparecen en el conjunto numrico. Inters por conocer la nomenclatura de los nmeros y sus notaciones convencionales. Sensibilidad e inters por los mensajes de naturaleza numrica. Valoracin del lenguaje matemtico e inters por la precisin en su utilizacin. Apreciacin de la utilidad de los nmeros en la vida cotidiana.
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Confianza en las propias capacidades para la elaboracin de estrategias personales de clculo. Uso adecuado de la calculadora. Curiosidad por trabajar este contenido utilizando el ordenador. Curiosidad e inters por conocer el sistema de numeracin decimal. Apreciacin de los nmeros en la vida cotidiana. Gusto por la presentacin ordenada y clara de los clculos y de sus resultados. Valoracin del lenguaje matemtico e inters por la precisin en su utilizacin. Inters y curiosidad por la indagacin de regularidades, modelos o patrones que aparecen en el sistema de numeracin decimal. Inters y curiosidad por realizar actividades numricas utilizando el ordenador.

b) Sistemas de numeracin:

c) Operaciones: Sensibilidad e inters por los mensajes de naturaleza numrica que aparecen en su medio. Valoracin de los mrgenes admisibles de error que pueden permitirse en un contexto concreto. Inters por obtener, ordenar e interpretar datos concretos. Gusto por la presentacin clara y ordenada de los datos y sus resultados. Actitud abierta para detectar problemas, as como deseo y gusto por su resolucin. Aplicacin de un proceso sistemtico y tenaz en la resolucin de problemas numricos y operatorios. Confianza numricas. Valoracin de las posibilidades que ofrece el ordenador a la hora de realizar operaciones y utilizar la calculadora. d) Medidas: Curiosidad e inters por conocer la medida de objetos familiares. Valoracin de la importancia de las mediciones y estimaciones en la vida cotidiana. Gusto por la precisin apropiada en la realizacin de mediciones.
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en

las

propias

capacidades

para

resolver

cuestiones

Valoracin de la necesidad de utilizar en cada situacin la unidad de medida y el instrumento adecuados. Uso correcto y cuidado de los instrumentos de medida. Toma de decisiones sobre la unidad de medida ms adecuada atendiendo al objetivo de la medicin. Uso correcto y adecuado de los distintos tipos de mediciones que podemos realizar a travs del ordenador.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Conceptos: a) El ser humano y la salud: El hombre y la mujer como seres vivos. Aspectos bsicos de las funciones de nutricin, relacin y reproduccin. Los procesos de crecimiento y transformacin del cuerpo a lo largo del ciclo vital. Actividades destinadas al propio cuidado personal. Factores y causas sociales que favorecen o perturban la salud. La relacin afectiva y la sexualidad tratadas desde una perspectiva igualitaria y no sexista. b) El paisaje: Los elementos que configuran el paisaje natural. El ecosistema. Las especies ms caractersticas de la vegetacin y la fauna de la comunidad andaluza. La diversidad de paisajes. Adaptacin al medio y modificacin de ste por las personas. La transformacin del paisaje: degradacin, conservacin y mejora. El aire, el suelo, el agua y el sol: caractersticas, propiedades e importancia para los seres vivos y para las personas. La interrelacin de los elementos del medio fsico y los seres vivos: el biotopo. Factores y actividades humanas que degradan el medio fsico. Actividades y acciones que favorecen la conservacin y mejora del medio
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c) El medio fsico:

fsico. d) Los seres vivos:

Caractersticas bsicas de los seres vivos. Los animales y las plantas como seres vivos: diferencias. Clasificacin de las plantas y animales. Los principales seres vivos de nuestra comunidad autnoma. Las adaptaciones de los seres vivos. Las relaciones de los seres vivos: agrupamientos, cooperaciones y las relaciones alimentarias. Factores y actividades humanas que ponen en peligro de desaparicin a las plantas y a los animales: especies en peligro de extincin. Factores y acciones humanas que favorecen la conservacin de las especies en el pas y en Europa. La Declaracin de los Derechos de los Animales. Mezclas homogneas y heterogneas. Los cambios en los materiales: evaporacin, fusin y condensacin. Comportamiento de los materiales ante el calor y el paso de la electricidad. Reciclaje de materiales. Rasgos demogrficos de una poblacin. Poblacin espaola. Poblacin local. Poblacin europea. Profesiones ms habituales del entorno y relaciones laborales. La incorporacin de la mujer al trabajo. Trabajos no remunerados. El trabajo domstico: necesidad de compartir entre hombre y mujer. Actividades econmicas de los sectores primario, secundario y terciario. La publicidad, la produccin y el consumo de productos. Actividades de tiempo libre. Las mquinas y aparatos de uso ms frecuente. Las mquinas simples (mecnicas) y las mquinas complejas (de motor). Las mquinas del tipo plano inclinado y del tipo palanca: principios de funcionamiento y aplicaciones.
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e) Los materiales y sus propiedades:

f) Poblacin y actividades humanas:

g) Mquinas y aparatos:

Uso habitual de distintas formas de energa. Las combustiones: una forma habitual de obtener energa. La energa elctrica: el circuito elctrico. La transformacin de la energa. Convivencia y organizacin social, igualitaria entre los dos sexos. Armonizacin de intereses individuales y colectivos. Los conflictos de intereses y su solucin. La importancia del dilogo para la paz. La comunidad domstica: formas de organizar el trabajo en el hogar, igualdad de sexos y el cuidado de personas con dependencia. La comunidad escolar. Asociaciones culturales, polticas y sociales. La organizacin poltica de la localidad. La Administracin y los servicios pblicos. Divisin poltico-administrativa del territorio espaol. La Unin Europea: rasgos e intereses comunes. Organismos internacionales gubernamentales y no gubernamentales. Los medios de comunicacin de masas e interpersonales. Medios de transporte. Redes e infraestructura de transporte. Aspectos bsicos del tiempo histrico. Las unidades de medida temporales. Fuentes orales, escritas, audiovisuales y materiales para la reconstruccin del pasado.

h) Organizacin social:

i) Medios de comunicacin y transporte:

j) Cambios y paisajes histricos:

Evolucin de los aspectos de la vida cotidiana a lo largo de la historia. Hechos y personas relevantes en la Historia de Espaa y de Europa. Testimonios de otras pocas en nuestro medio. Problemas que causan al planeta la forma de vida actual. La calidad de vida. Recursos naturales renovables y no renovables. Productos desechables y reutilizables.
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k) La responsabilidad con el Planeta:

Actividades humanas que cuidan de la naturaleza. Actividades humanas que mejoran la calidad de vida humana.

Procedimientos: a) El ser humano y la salud: Recogida y elaboracin de informaciones sobre el cuidado personal. Anlisis de las repercusiones de determinadas prcticas y actividades sociales sobre el desarrollo y la salud. Utilizacin de tcnicas de consulta e interpretacin de guas y modelos anatmicos para la identificacin de rganos y aparatos. Utilizacin de materiales multimedia para conocer rganos y apartos. Observacin y anlisis del paisaje y de los elementos que lo configuran. Confeccin de dibujos y croquis a partir de la observacin del paisaje. Localizacin de ecosistemas en mapas sencillos. Comparacin de paisajes a partir de informaciones diversas. Realizacin de experiencias sencillas para estudiar las propiedades y caractersticas fsicas del aire, el agua y el suelo.

b) El paisaje:

c) El medio fsico:

Utilizacin de tcnicas de recogida y clasificacin de muestras de suelo y de agua. Anlisis de los usos humanos de los elementos del medio fsico. Utilizacin de webquest para comprender las propiedades del agua y sus usos.

d) Los seres vivos: Manejo de instrumentos para la observacin de los seres vivos. Clasificacin de los seres vivos. Elaboracin de informes sencillos sobre animales y plantas, integrando informaciones diversas. Utilizacin de videos a travs del can virtual para conocer la vida de los animales. Realizacin de cazas del tesoro para recoger informacin sobre la vida animal. e) Los materiales y sus propiedades: Planificacin y realizacin de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de los materiales y su comportamiento ante la electricidad y
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el calor. Uso de herramientas para manipular materiales. Seleccin de materiales adecuados para resolver sencillos problemas de construccin. Uso del ordenador para conocer distintos materiales y sus caractersticas. Manejo de diferentes cdigos para interpretar, expresar y representar datos sobre la poblacin. Recogida e interpretacin de informaciones sobre la problemtica laboral y la emigracin. Anlisis de los mensajes publicitarios y su incidencia en el consumo y en el uso sexista del lenguaje. Anlisis de las causas que provocan las situaciones de marginacin e injusticia social por razn de sexo, raza,... Planificacin de actividades de ocio de forma autnoma y creativa. Conocer distintas culturas y actividades humanas a travs de Internet. Observacin, manipulacin y anlisis del funcionamiento de mquinas y aparatos sencillos de su entorno habitual. Identificacin y anlisis de sus funciones de operadores (palancas, rampas,...) en el entorno. Identificacin de los distintos tipos de energa utilizada para su funcionamiento por las mquinas y aparatos de su entorno. Construccin de circuitos elctricos sencillos. Recogida de informacin sobre el funcionamiento de diferentes h) Organizacin social: organizaciones y grupos sociales. Dramatizaciones sobre la cooperacin y los conflictos entre grupos sociales y culturales. Dominio de las reglas de funcionamiento de la asamblea como instrumento de participacin en las decisiones colectivas y de resolucin de conflictos. Recogida e interpretacin de informacin a travs de los medios de comunicacin sobre acontecimientos del Estado Espaol,
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f) Poblacin y actividades humanas:

g) Mquinas y aparatos:

de

las

Comunidades Autnomas y de la Unin Europea.

Anlisis crtico de las diferencias en funcin del sexo, en la asignacin de tareas y responsabilidades en la familia, la comunidad escolar,...

i) Medios de comunicacin y transporte:

Manejo de aparatos sencillos de comunicacin con el fin de recoger o transmitir informaciones. Utilizacin de diferentes medios de expresin (peridico escolar y local, cmic, anuncio,...) para presentar y comunicar informaciones. Utilizacin de los diferentes medios de comunicacin para el estudio y el conocimiento de problemas y temas particulares. Iniciacin en el anlisis crtico de la informacin y de los mensajes publicitarios recibidos a travs de distintos medios. Anlisis crtico de la utilizacin de la imagen del hombre y de la mujer en la publicidad. Planificacin de itinerarios de viajes simulados y reales usando diversos medios de transporte.

j) Cambios y paisajes histricos: Elaboracin de cuestionarios para recoger testimonios directos sobre acontecimientos pasados. Recogida y clasificacin de diversos documentos histricos relativos a la historia personal y familiar y al pasado histrico. Utilizacin de ejes cronolgicos situando acontecimientos, personajes y hechos histricos. Localizacin en mapas de lugares relativos a los acontecimientos y personajes estudiados. Elaboracin e interpretacin de cuadros cronolgicos comparativos de la evolucin histrica. Realizacin de webquest para conocer mejor el paisaje de su comunidad.

k) La responsabilidad con el Planeta: Anlisis crticos de los mensajes emitidos en los medios de comunicacin sobre el consumo de productos y determinacin de la necesidad o no de stos. Anlisis de los materiales de trabajo en funcin del recurso natural del que proceden (renovable o no renovable) y de sus propiedades (reutilizable o de desecho).
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Elaboracin y realizacin de entrevistas para averiguar las ltimas tecnologas en lmparas y otros aparatos de bajo consumo de energa. Anlisis del consumo de energa y de agua. Reciclaje y reutilizacin de materiales. Anlisis de la composicin de las basuras.

Actitudes: a) El ser humano y la salud: Adopcin de hbitos de limpieza y de salud. Actitud crtica ante factores y prcticas sociales que favorecen o entorpecen el desarrollo sano del cuerpo. Valoracin crtica de los aspectos sociales y culturales de la sexualidad. Aceptacin de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en lo que concierne al crecimiento. Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal. Utilizacin de materiales multimedia para visionar, aprender e interiorizar las distintas partes del cuerpo humano. b) El paisaje: Sensibilidad y respeto por la conservacin del paisaje. Inters y curiosidad por identificar y conocer los elementos ms caractersticos del paisaje. Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio espaol. Sensibilidad ante los factores y actividades humanas que empobrecen o destruyen los ecosistemas rurales e inters por participar en su mejora. Inters y curiosidad por descubrir todas las posibilidades que ofrece internet a la hora de conocer distintos tipos de paisajes. c) El medio fsico: Sensibilidad y respeto por la conservacin del medio fsico. Valoracin de los elementos del medio fsico (aire, agua y suelo) como bienes preciosos y uso responsable de los mismos. Sensibilidad por percibir los cambios que se producen en los elementos naturales del entorno. d) Los seres vivos: Inters por la observacin de los seres vivos.
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Respeto por los animales y las plantas. Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los materiales. Sensibilidad ante las acciones humanas que ponen en peligro la continuidad de las especies y responsabilidad en la tarea de favorecer su conservacin.

e) Los materiales y sus propiedades: Toma de conciencia de que al usar los materiales se estn utilizando los recursos de la naturaleza y responsabilidad en usarlos con economa y eficacia. Cuidado en el uso de materiales atendiendo a la seguridad. Curiosidad por descubrir las posibilidades de los materiales del entorno. Valoracin de los distintos trabajos y profesiones. Sensibilidad ante las desigualdades sociales por razn de sexo, edad, condiciones econmicas, y solidaridad con los grupos ms afectados. Sensibilidad y respeto por las costumbres y modos de vida de las poblaciones distintas de la propia. Valoracin de la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de vida y en el trabajo. Actitud crtica ante el consumo masivo de productos que provoca la publicidad y ante la imagen que del hombre y la mujer ofrece. Valoracin del ocio como actividad humana con posibilidades creativas y de satisfaccin personal, y participacin en actividades ldicas. Toma de conciencia de los lazos que unen a todos los pases del Planeta en cuanto a la produccin y consumo de productos. Sensibilidad ante la pobreza en la que vive gran parte de la poblacin mundial. Conocimiento de otras realidades sociales a travs de pginas educativas y pginas wev de ONG, g) Mquinas y aparatos: Curiosidad e inters por descubrir cmo estn hechos los aparatos y las mquinas del entorno habitual y por conocer su funcionamiento. Valoracin de las mquinas y aparatos del entorno habitual como construcciones humanas destinadas a satisfacer las necesidades de las
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f) Poblacin y actividades humanas:

personas y a mejorar su calidad de vida. Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento en el manejo de herramientas, aparatos y mquinas. Valoracin de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y mquinas, superando estereotipos sexistas. Inters y gusto por la planificacin y construccin de dispositivos sencillos. Toma de conciencia de los riesgos que supone el manejo de herramientas y materiales. Toma de conciencia de la desigualdad en desarrollo tecnolgico entre los habitantes del mundo y solidaridad con aquellos grupos humanos que no disfrutan de una calidad de vida como la propia. h) Organizacin social: Participacin responsable en la toma de decisiones del grupo, aportando opiniones propias y respetando las de los dems, as como los acuerdos y decisiones tomados en la asamblea. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada miembro del grupo. Rechazo de las discriminaciones en la organizacin de las actividades por razones tnicas, de sexo y de clase social. Solidaridad ante los problemas y necesidades de los dems. Valoracin del dilogo como instrumento privilegiado para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en relacin con los dems. Reconocimiento del valor y la funcin del trabajo domstico. Reconocer la organizacin social de la Comunidad Europea como un avance en las relaciones entre los pueblos. i) Medios de comunicacin y transporte: Actitud crtica ante las informaciones recibidas a travs de los distintos medios de comunicacin. Sensibilidad ante la influencia que ejercen los medios de comunicacin en la formacin de opiniones, con especial atencin a la publicidad, a los estereotipos sexistas, racistas y al consumo. Valoracin de los medios de transporte colectivo y del ahorro de energa que supone su uso.
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Valoracin del desarrollo tecnolgico sobre la evolucin de los medios de comunicacin y transporte.

j) Cambios y paisajes histricos: Respeto por el patrimonio cultural y natural de la comunidad e inters por su mantenimiento y recuperacin. Valoracin y respeto por las costumbres y formas de vida de los elementos. Consideracin de los objetos cotidianos como portadores esenciales de la informacin histrica para las generaciones venideras. Valoracin de la historia como un producto humano y del papel que tienen las personas como sujetos activos de ella. Valoracin de los hechos histricos presentes en el medio como fuentes de informacin sobre la historia de nuestros antepasados. k) La responsabilidad con el Planeta: Responsabilidad de respetar y cuidar a todos los seres vivientes y al patrimonio cultural. Solidaridad con las generaciones presentes y futuras y responsabilidad de dejarles un mundo, al menos, tan diverso y productivo como el que hemos heredado. Solidaridad y tolerancia con todos los seres humanos y respeto de sus derechos fundamentales. Responsabilidad hacia las repercusiones de los propios actos de la naturaleza. Responsabilidad de cambiar los hbitos y las costumbres en favor de la propia vida, de las de otras personas y otras especies. Participacin en la defensa y mejora de la vida de las personas y de los dems seres vivientes. EDUCACIN PLSTICA: Conceptos: La imagen como elemento de comunicacin. La imagen esttica. La imagen bidimensional y tridimensional. La imagen figurativa y abstracta. Medios de representacin: dibujo, pintura, modelado,
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fotografa,

construcciones, grabado y estampado. Nivel de anlisis de la imagen: tcnico y formal. Estilos. mbito de exposicin: museos, maquetas, exposiciones. Elaboracin de imgenes como instrumento de comunicacin. Tcnicas: dibujo, collage, pintura, modelado, construccin, estampado, impresin, teido y fotografa. Proceso de elaboracin: planificar, realizar, evaluar. Vdeo y fotografa. La composicin plstica: estructura y organizacin de las formas en el espacio. Elementos bsicos de la composicin: lnea, color, textura y volumen. Aspectos fundamentales de la composicin. Figuras y obras representativas de nuestra cultura. Elementos formales de la fotografa y la imagen fija. El volumen: dimensiones, proporciones y tamaos. La imagen en movimiento. La figura de un artista. La comunicacin por el arte. Estrategias de lectura de los elementos que componen una imagen. Comentario del contenido de los mensajes transmitidos por la imagen. Interpretacin de las funciones de la imagen. Planificacin del proceso de elaboracin de imgenes. Seleccin de materiales y tcnicas. Organizacin del espacio y el tiempo de produccin. Manipulacin de materiales diversos. Manejo de instrumentos. Exploracin de composiciones nuevas y recursos variados. Utilizacin de tcnicas bsicas. Observacin y anlisis de paisajes. Estructuracin de los diferentes elementos segn las intenciones. Variacin sistemtica de los elementos y recursos para conseguir un efecto determinado. Exploracin de las posibilidades expresivas de los elementos. Anlisis de los colores.
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Procedimientos:

Representacin de composiciones figurativas o no con diferentes elementos plsticos. Uso de diferentes recursos plsticos en situaciones cotidianas. Representacin de la figura humana formando parte de un conjunto. Conocer un artista del entorno. Las tcnicas, medio de expresin artstica. Las salas de exposiciones y museos como medios de comunicacin. Conocimiento de tcnicas nuevas en el mundo del arte. Juzgar imgenes crticamente, analizando los elementos de su

Actitudes: composicin. Curiosidad por las manifestaciones artsticas de su medio. Apreciar y disfrutar las imgenes artsticas. Confiar en la propia capacidad y valorar las realizaciones propias y ajenas. Esforzarse por crear formas variadas y personales. Valorar los efectos diversos que se consiguen con los distintos elementos. Saber aportar ideas en grupo. Valorar las cualidades artsticas de los elementos bsicos de una obra de arte. Conservacin y cuidado de los instrumentos. Disciplina durante el trabajo en grupo. Importancia del arte en nuestro medio. La expresin artstica como medio de comunicacin personal. Manejo con orden del material.

2.- LA METODOLOGA QUE SE VA A APLICAR: El perodo de edad comprendido entre los diez y los doce aos, que se corresponde con el tercer ciclo de Educacin Primaria, est caracterizado por unos rasgos evolutivos que afectan al desarrollo motriz, socio-afectivo e intelectual del nio y la nia.

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 Desarrollo motriz: Las nias y los nios tienen una visin ms objetiva de la realidad y alcanzan mayor capacidad de operar con los sistemas de smbolos del lenguaje, las matemticas y la vida social. Han adquirido mecanismos mentales que los distancian del mundo de los objetos directamente percibidos y de las acciones concretas sobre esos objetos. En su lugar, ahora pueden operar con smbolos, aunque, sin duda, necesitan ayuda para realizar con competencia estas operaciones. Desarrollo socio-afectivo: Los nios y nias revelan una autonoma y una autodeterminacin que hasta ahora no haban mostrado y que constituye uno de los rasgos esenciales de esta etapa de desarrollo; pero, al mismo tiempo, continan siendo muy sensibles a las influencias de su grupo. Se puede decir que los nios necesitan al grupo para comprender su mundo y requieren de estmulos suficientes para exteriorizar de forma controlada su afectividad. Desarrollo intelectual: Los nios de esta edad empiezan a comprender que en una situacin dada intervienen y funcionan muchos factores, y tratan de separarlos. En general, a los doce aos se desarrolla el dominio de las operaciones formales y de los razonamientos, que llevan a identificar las consecuencias de los hechos o a deducir nuevas ideas de otras ya conocidas. El proceso de enseanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva. Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por s solos. Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras. En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra prctica educativa son los siguientes:
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 Metodologa activa: Supone atender a aspectos ntimamente relacionados, referidos al clima de participacin e integracin del alumnado en el proceso de aprendizaje: o Integracin activa de los alumnos y alumnas en la dinmica general del aula y en la adquisicin y configuracin de los aprendizajes. o Participacin Motivacin: Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. Tambin ser importante arbitrar dinmicas que fomenten el trabajo en grupo. Atencin a la diversidad del alumnado: Nuestra intervencin educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios bsicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, as como sus distintos intereses y motivaciones. Evaluacin del proceso educativo: La evaluacin se concibe de una forma holstica, es decir, analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentacin, la aportacin de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto. 3.- LAS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE DEL ALUMNADO: La evaluacin se concibe y prctica de la siguiente manera: Individualizada, centrndose en la evolucin de cada alumno y en su situacin inicial y particularidades. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma DE EVALUACIN DEL en el diseo y desarrollo del proceso de enseanza/aprendizaje.

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equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo. Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para ya mejorar que su aprendizaje al y adquirir estrategias proceso, apropiadas. Continua, atiende aprendizaje como contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades: Evaluacin inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de informacin sobre los conocimientos previos y caractersticas personales, que permiten una atencin a las diferencias y una metodologa adecuada. Evaluacin formativa. Concede importancia a la evolucin a lo largo del proceso, confiriendo una visin de las dificultades y progresos de cada caso. Evaluacin sumativa. Establece los resultados al trmino del proceso total de aprendizaje en cada perodo formativo y la consecucin de los objetivos. Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluacin y coevaluacin que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso. Revisemos algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de aprendizaje: Observacin sistemtica: o Escala de observacin. o Registro anecdtico personal. Anlisis de las producciones de los alumnos: o Monografas. o Resmenes. o Trabajos de aplicacin y sntesis. o Cuaderno de clase. o Textos escritos. o Producciones orales.
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Intercambios orales con los alumnos: o Dilogo. o Entrevista. o Puestas en comn. o Asambleas. Pruebas especficas: o Objetivas. o Abiertas. o Exposicin de un tema. o Resolucin de ejercicios. o Autoevaluacin. o Coevaluacin. o Grabaciones en magnetfono. o Grabaciones en vdeo. A) CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Recoger informacin, siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica, sobre las caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno. Identificar, describir, comparar y clasificar animales y plantas, aplicando el conocimiento que tiene de su morfologa, alimentacin, desplazamiento y reproduccin. Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre stas y determinados hbitos de alimentacin, higiene y salud. Conocer los planetas y dems astros del Sistema Saber qu es un ecosistema y conocer las Conocer qu es la materia, cules son sus Diferenciar las formas y las fuentes de energa.
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Solar, as como su posicin y movimiento respecto al Sol. relaciones entre todos sus componentes. propiedades y distinguir sus estados.

 luz y al sonido.

Comprender los conceptos bsicos referidos a la Identificar los efectos de las fuerzas y los Obtener informacin concreta y relevante sobre

distintos tipos de mquinas y sus aplicaciones. hechos o fenmenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos (imgenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadsticas sencillas). Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas con escala grfica para orientarse y desplazarse en lugares desconocidos. climas. caractersticos Conocer la evolucin de la poblacin mundial. Diferenciar los sectores econmicos. Utilizar (unidades el de conocimiento relieve, ros, de los elementos poblacin, climas, Conocer las principales formas del relieve, la distribucin del agua en la Tierra y los factores que influyen en los

actividades econmicas) de las distintas regiones espaolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del pas. (unidades de Reconocer relieve, y localizar climas, los elementos que configuran el paisaje de la Comunidad Autnoma caractersticos ros, poblacin, actividades econmicas) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos. Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), sealando varias ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso. Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno de la Comunidad Autnoma, del Estado y de la Unin Europea. Conocer la evolucin de la historia
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de

la

pennsula Ibrica desde la Prehistoria hasta la Edad Media.

 responsabilidad mismo. colectivos. B) LENGUAJE:

Conocer la evolucin de la historia y el desarrollo Respetar el patrimonio natural, cultural y

cultural de Espaa desde la Edad Moderna hasta nuestros das. artstico, colaborando de forma activa en su conservacin. Participar en actividades de grupo (familia y las tareas encomendadas y asumiendo los escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con derechos y deberes que le corresponden como miembro del Valorar las tradiciones y costumbres de otros

Participar de forma constructiva en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar, respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones. Captar el sentido de textos orales de uso habitual mediante la comprensin de las ideas expresadas y de sus relaciones, interpretando elementos explcitos e implcitos presentes en los mismos. Expresar ajenas. oralmente con claridad sentimientos, experiencias,

preferencias y argumentar a favor o en contra de opiniones Definir y distinguir los conceptos de lenguaje y lengua. Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumir las ideas principales y las relaciones que se establecen entre ellas, y analizar aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto.

Utilizar estrategias que faciliten la comprensin textual y permitan resolver las dudas que se planteen durante el proceso de lectura. Leer textos de diverso tipo con fluidez, empleando la

pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados a su contenido.

Manifestar preferencias en la seleccin de lecturas y expresar las propias opiniones y gustos personales sobre los textos ledos.
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Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin de uso habitual en la actividad escolar (biblioteca, folletos, libros de consulta, medios de comunicacin) para satisfacer necesidades concretas de informacin y aprendizaje. Identificar en los textos de uso habitual los elementos bsicos que constituyen la oracin simple, conocer las principales clases de palabras y su formacin, y emplear estos conocimientos en la produccin y revisin de los propios textos. Conjugar correctamente los verbos regulares e irregulares. Analizar Conocer morfolgicamente los valores diferentes de clases los nexos de y palabras distinguir (sustantivos, verbos, adjetivos)

funcionales

preposiciones de conjunciones.

Conocer los mecanismos para formar nuevas palabras, identificar los elementos que intervienen (sufijos y prefijos) y sus diferentes tipos. Comprender los mecanismos de renovacin del lxico. Incorporar las normas ortogrficas a las propias producciones, utilizando, cuando sea preciso, los apoyos que permiten resolver dudas de ortografa. Redactar textos de diferente tipo utilizando los procedimientos bsicos de cohesin textual y las estrategias adecuadas para la composicin: planificacin, redaccin, revisin Reconocer textos literarios de diferentes gneros. Reconocer y utilizar los principales recursos estilsticos y apreciar el valor expresivo de los textos literarios en verso o en prosa. Utilizar las formas lingsticas ms adecuadas a las caractersticas de la situacin de comunicacin en las producciones propias. Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal, y utilizando algunos elementos grficos para expresar intenciones concretas de comunicacin. Mostrar preocupacin por la correcta presentacin de sus trabajos. Cooperar en las tareas de grupo, ayudar a sus compaeros y evitar actitudes que puedan resultar ofensivas.
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Manifestar inters por la creacin de textos propios (cartas, cuentos, poemas) y por la dimensin ldica del lenguaje. Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual,

planteamientos de determinados temas y usos de la lengua que suponen una discriminacin de cualquier tipo, tendiendo a la autocorreccin. C) MATEMTICAS: Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros de hasta 12 cifras. Leer y escribir nmeros romanos Calcular el m.c.m. y m.c.d. de varios nmeros. Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la suma y la multiplicacin. Leer, escribir y comparar fracciones. Leer, escribir y comparar nmeros decimales. Realizar clculos de suma, resta, multiplicacin y divisin con fracciones y nmeros decimales. Resolver problemas con fracciones y nmeros decimales. Calcular operaciones combinadas con y sin parntesis y resolver problemas de varias operaciones. Realizar clculos numricos mediante diferentes procedimientos: mentales, calculadora, tanteo, algoritmos. Leer, escribir y calcular el valor de una potencia, y reconocer la raz cuadrada. Calcular y resolver problemas de porcentajes. Determinar la probabilidad de un suceso y comparar la probabilidad de varios sucesos. Calcular la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos. Dibujar, medir y calcular la suma y la resta de ngulos. Identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares, la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo. Identificar polgonos regulares y clasificar tringulos y cuadrilteros. Calcular el rea de paralelogramos y tringulos.
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Identificar los elementos, calcular la longitud de la circunferencia y reconocer las figuras circulares. Nombrar, sealar los elementos y reconocer el desarrollo de prismas, pirmides y cuerpos redondos. Expresar con precisin medidas de longitud, superficie, masa y capacidad, utilizando las unidades ms apropiadas. Realizar clculos y resolver problemas con unidades de tiempo y unidades monetarias (euro). Calcular las medidas reales de un plano o mapa a escala. Interpretar y representar datos en grficos de barras, lineales, de sectores y pictogramas.

D) PLSTICA: Identificar entorno. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre las propias producciones: color (colores primarios y secundarios y sensaciones que transmiten los colores); relaciones formales (esquemas, formas geomtricas, simetra...); texturas visuales y texturas tctiles; y medida, proporcin y aspectos compositivos en general. Describir elementos constitutivos de un mensaje visual presente en el entorno: punto de vista del observador, planos, proporcin, perspectiva y encuadres. Realizar producciones plsticas bidimensionales y tridimensionales en las que se contemplen aspectos como: planificacin de procesos, estructuracin y organizacin del espacio, realizacin de bocetos, distribucin de las formas y posiciones de los elementos. Utilizar los elementos grfico-plsticos para representar el entorno y dotar a las propias composiciones de mayor expresividad: lneas, planos, puntos y manchas. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre las obras y elementos del entorno con las propias producciones. Manipular instrumentos (tijeras, pinceles, ceras, punzones, etc.) adoptando hbitos de utilizacin adecuados para transformar
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caractersticas

plsticas

visuales

observables

en

elementos naturales y en manifestaciones artsticas presentes en el

materiales diversos (papel, telas, lanas, material de desecho, etc.), e incorporarlos a las producciones plsticas y grficas de forma personal y creativa. Realizar representaciones de elementos y objetos del entorno, intentando mantener las relaciones de proporcin, situacin, entonacin y nociones bsicas de volumen y perspectiva: figura humana en diferentes posiciones, figuras de animales con sus caractersticas esenciales, plantas del entorno, objetos cotidianos y paisajes e interiores. Identificar distintos aspectos de los parmetros del sonido musical de forma aislada y en interrelacin: cualidad (timbre, duracin, intensidad y altura); ritmo, meloda y forma; instrumentos que se integran en algunas obras musicales. Cantar con buena emisin vocal cantos al unsono y primeras formas de polifona adquiriendo control progresivo sobre las variaciones continuas de intensidad, velocidad y altura. Realizar ejercicios de lectura y escritura musical sobre pentagramas y ritmogramas, utilizando los conceptos: figuras musicales (redonda, corchea, blanca y negra.); compases de dos, tres y cuatro tiempos; y silencios de redonda, blanca, negra y corchea. Conocer algunos aspectos bsicos sobre obras musicales y compositores. Desplazarse siguiendo un ritmo marcado y coordinar los movimientos propios con los de los compaeros y compaeras, teniendo en cuenta la posicin de los objetos. Coordinar la accin propia con la de otros para improvisar personajes e historias sencillas, utilizando el cuerpo, el movimiento y los objetos del entorno. Construir y utilizar en las propias producciones (individuales y colectivas) algunos recursos dramticos y expresivos bsicos (tteres, vdeo, grabaciones de audio, teatro de sombras, etc.) incorporando a la produccin artstica las posibilidades descubiertas en materiales, objetos e instrumentos presentes en el medio, para obtener un producto personal.
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Conocer algunos aspectos bsicos de las producciones dramticas presentes en el entorno (teatro, cine, tteres, fiestas populares). Participar de forma desinhibida en la realizacin de actividades artsticas y ldicas colectivas, proponiendo los temas, respetando las normas establecidas por el grupo, realizando las tareas encomendadas y buscando soluciones personales.

4.-

EL

ESTABLECIMIENTO

DE

LAS

ACTIVIDADES

DE

REFUERZO

EDUCATIVO, AS COMO

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL

ALUMNADO QUE LO PRECISE: Con objeto de establecer una programacin de aula que se ajuste a la realidad de nuestros alumnos y alumnas, acordamos realizar una valoracin de sus caractersticas segn los siguientes parmetros: Qu valorar: Rendimiento del alumno en la etapa anterior. Personalidad. Aficiones e intereses. Situacin econmica y cultural de la familia. Cmo obtener la informacin: Informes de tutores anteriores. Cuestionario previo a los alumnos. Entrevista individual. Cuestionario a los padres. Entrevista con padres.

De este modo, el centro prev distintas vas de respuesta ante el amplio abanico de capacidades, estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses de los alumnos y alumnas. Consideramos adaptaciones curriculares, cuntos cambios se produzcan en el currculo con el fin de atender a las diferencias individuales de nuestros alumnos. El equipo o el profesor, al establecer cada adaptacin, deber
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determinar con antelacin tanto la estrategia a seguir como las caractersticas del alumno o alumna que puedan ayudar o entorpecer la estrategia: en qu agrupamientos trabaja mejor, qu tiempo permanece concentrado, a qu refuerzos es receptivo, qu autoconcepto tiene, etc. Dentro de las adaptaciones curriculares vamos a diferenciar dos modelos: Adaptaciones curriculares no significativas y Adaptaciones curriculares significativas. * ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS: Se aconseja su uso cuando las dificultades de aprendizaje no son muy importantes. Las caractersticas fundamentales de este tipo de medidas son las siguientes: l l No precisan de una organizacin muy diferente a la habitual. No afectan a los componentes prescriptivos del currculo.

Aunque en cada una de las reas se aplicarn de forma especfica una serie de medidas concretas que permitan la adecuacin a las diferencias individuales de nuestros alumnos y alumnas, hemos querido establecer en nuestro Proyecto Curricular una serie de pautas o directrices generales que acten como marco de referencia para el conjunto del profesorado y que sirvan para unificar las actuaciones de cada profesor o profesora. a) Programacin de contenidos y actividades. Una medida aplicable puede ser la diferenciacin de niveles en los contenidos y en las actividades. Esta diferenciacin de niveles responder tanto a las distintas capacidades y estilos de aprendizaje como a los divergentes intereses y motivaciones de los alumnos. l Contenidos: Dentro del conjunto de conceptos, procedimientos y actitudes que hayamos asignado para su aprendizaje por parte de los alumnos a cada rea y curso, estableceremos una diferenciacin entre informacin bsica e informacin complementaria. Es decir, en primer lugar fijaremos un cuerpo de contenidos esenciales que deben ser aprendidos por todos para alcanzar los objetivos previstos. A partir de ah, consideraremos otra serie de contenidos que podrn ser trabajados o no en funcin de las peculiaridades y necesidades de cada alumno. l Actividades:
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Las actividades se organizarn por categoras en funcin de su distinta finalidad. Por un lado, contemplaremos actividades de refuerzo, de consolidacin de aquellos aprendizajes que consideramos bsicos; para ello, el nivel de dificultad de las tareas propuestas estar en consonancia con la asequibilidad media que caracteriza a la informacin esencial. Por otro lado, disearemos otro tipo de actividades ms diversificadas que impliquen bien una complejidad mayor, bien una ampliacin de la perspectiva del tema trabajado. b) Metodologas diversas: El mejor mtodo de enseanza para alumnos con unas determinadas caractersticas puede no serlo para alumnos con caractersticas diferentes y a la inversa. Es decir, los mtodos no son mejores o peores en trminos absolutos, sino en funcin de que el tipo de ayuda que ofrecen responda a las necesidades que en cada momento demandan los alumnos. Las adaptaciones en la metodologa didctica son un recurso que se puede introducir en la forma de enfocar o presentar determinados contenidos o actividades, como consecuencia de diversas circunstancias: Los distintos grados de conocimientos previos detectados en los alumnos. La existencia de diferentes grados de autonoma y responsabilidad entre los alumnos. La identificacin de dificultades en procesos anteriores con determinados alumnos. Estas modificaciones no deberan producirse slo como respuesta a la identificacin de dificultades, sino como prevencin de las mismas. c) Material didctico complementario. La utilizacin de materiales didcticos complementarios permite ajustar el proceso de enseanza-aprendizaje a las diferencias individuales de los alumnos. De forma general, este tipo de material persigue cuatro objetivos: Consolidar contenidos cuya adquisicin por parte de los alumnos y alumnas supone una mayor dificultad. Ampliar y profundizar en temas de especial relevancia para el desarrollo del rea. Practicar habilidades instrumentales ligadas a los contenidos de cada rea.
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Enriquecer el conocimiento de aquellos temas o aspectos sobre los que los alumnos muestran curiosidad e inters. d) Agrupamientos flexibles y ritmos diferentes. La organizacin de grupos de trabajo flexibles en el seno del grupo bsico permite lo siguiente: Que los alumnos puedan situarse en distintas tareas. Proponer actividades de refuerzo o profundizacin segn las necesidades de cada grupo. Adaptar el ritmo de introduccin de nuevos contenidos. Este tipo de adaptaciones requiere una reflexin sobre dos aspectos: Los aprendizajes bsicos e imprescindibles para seguir progresando. La incorporacin de una evaluacin que detecte las necesidades de cada grupo. * ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS: Consisten bsicamente en la adecuacin de los objetivos educativos, la eliminacin o inclusin de determinados contenidos esenciales y la consiguiente modificacin de los criterios de evaluacin.

Destinatarios: Estas adaptaciones se llevan a cabo para ofrecer un currculo equilibrado

y relevante a los alumnos con necesidades educativas especiales. Dentro de este colectivo de alumnos, se contempla tanto a aquellos que presentan limitaciones de naturaleza fsica, psquica o sensorial, como a los que poseen un historial escolar y social que ha producido lagunas que impiden la adquisicin de nuevos contenidos y, a su vez, desmotivacin, desinters y rechazo.

Finalidad: Tendern a que los alumnos alcancen las capacidades generales de la

etapa de acuerdo con sus posibilidades. El objetivo ltimo ha de ser proporcionar a cada alumno la respuesta que necesita en funcin de sus necesidades y tambin de sus lmites, tratando que esa respuesta se aleje lo menos posible de las que son comunes para todos los alumnos.

Evaluacin y diagnstico previo.

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El mayor o menor alejamiento del currculo bsico depender de la evaluacin y diagnstico previo de cada alumno, que debe realizar el Departamento de Orientacin. * CONDICIONES PARA UNA ATENCIN EFECTIVA La integracin de los alumnos con necesidades educativas especiales y la concrecin de las adaptaciones curriculares sern posibles merced a las siguientes medidas articuladas en el centro: 1. La cualificacin del profesorado y la importancia de la accin tutorial: El profesorado del centro posee la predisposicin, la sensibilidad y la formacin necesarias para asumir la tarea de colaborar con el Departamento de Orientacin y asumir sus directrices. 2. La metodologa: El centro parte de la constatacin de que los alumnos con dificultades de aprendizaje aprenden, bsicamente, de la misma forma que el resto. Es decir, los ajustes metodolgicos van a responder a unos principios y unas consideraciones sobre el aprendizaje que son comunes a todos los alumnos. No obstante, conviene poner el nfasis en la planificacin ms rigurosa y minuciosa, en la flexibilidad, la metodologa activa y la globalizacin. Dentro de este contexto metodolgico se fijan una serie de medidas especialmente beneficiosas: El trabajo en pequeo grupo. Las visitas y salidas al entorno. El uso del ordenador y de diversidad de materiales y recursos.

3. Espacios. Para favorecer el proceso de integracin-normalizacin y para crear las condiciones ptimas para el fomento de interacciones ricas y fluidas, se prevn las siguientes medidas: Salas para las actividades de apoyo especfico. Posibilidad de modificar el aula y de crear ms de un espacio. Disposicin adecuada del mobiliario y cuidado de las condiciones ambientales (acstica, visibilidad).
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Supresin de barreras arquitectnicas.

4. Tiempos. La gestin del tiempo se guiar por dos criterios: la adaptacin a las peculiaridades especiales de cada alumno y la flexibilidad horaria. As, algunas actividades requerirn tiempos ms prolongados (talleres, salidas, etc.) y otras ms reducidos, debido a la fatiga, falta de concentracin u otros motivos. 5.- LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR: Los criterios de seleccin de los materiales curriculares que sean adoptados por los equipos docentes siguen un conjunto de criterios homogneos que proporcionan respuesta efectiva a los planteamientos generales de intervencin educativa y al modelo didctico anteriormente propuestos. De tal modo, se establecen ocho criterios o directrices generales que perfilan el anlisis: Adecuacin al contexto educativo del centro. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Curricular. Coherencia de los contenidos propuestos con los objetivos, presencia de los diferentes tipos de contenido e inclusin de los temas transversales. La acertada progresin de los contenidos y objetivos, su correspondencia con el nivel y la fidelidad a la lgica interna de cada materia. La adecuacin a los criterios de evaluacin del centro. La variedad de las actividades, diferente tipologa y su potencialidad para la atencin a las diferencias individuales. La claridad y amenidad grfica y expositiva. La existencia de otros recursos que facilitan la actividad educativa.

Atendiendo a todos ellos, hemos establecido una serie de pautas concretas que dirigirn nuestra seleccin y que estn plasmadas en la siguiente gua de valoracin de materiales curriculares. INDICADORES: 1) Se encuadra con coherencia en el proyecto curricular de etapa.
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2) Cubre los objetivos del currculo para el nivel. 3) El nmero de unidades organiza adecuadamente el curso. 4) Los objetivos estn claramente explicitados. 5) Los contenidos se han seleccionado en funcin de los objetivos. 6) La seleccin de contenidos est adecuada al nivel de desarrollo y maduracin de los alumnos y alumnas. 7) Contempla contenidos procedimentales y actitudinales. 8) La progresin es adecuada. 9) Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales. 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) Parte de los conocimientos previos de los alumnos y alumnas. Asegura la realizacin de aprendizajes significativos. Despierta la motivacin hacia el estudio y el aprendizaje. Potencia el uso de las tcnicas de trabajo intelectual. Presenta actividades de refuerzo y de ampliacin. La cantidad de actividades es suficiente. Permiten la atencin a la diversidad. Las actividades estn bien diferenciadas de los contenidos. Las informaciones son exactas, actuales y cientficamente rigurosas. La informacin y las explicaciones de los conceptos se expresan con Facilita la memorizacin comprensiva mediante una adecuada de las ideas, destacando las principales sobre las

claridad. organizacin secundarias. 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) El lenguaje est adaptado al nivel. Uso del ordenador para estudiar y mejor comprensin de los temas. Las imgenes aportan aclaraciones o ampliaciones al texto. Se recurre suficientemente a la informacin grfica mediante La disposicin de los elementos en las pginas aparece clara y bien El aspecto general del libro resulta agradable y atractivo para el Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del

esquemas, tablas, grficos, mapas, etc. diferenciada. alumno. proceso docente.

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6.- LAS

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE

SE PROPONEN REALIZAR: Los alumnos/as de este aula, as como su tutora, participarn en todas las actividades complementarias y extraescolares reflejadas en el Plan Anual del Centro para el curso 2008/09. 7.- EL PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR SU SEGUIMIENTO: El seguimiento de la Programacin de Aula es continuo y diario, a travs de la observacin del grado de asimilacin de los aprendizajes de los alumnos/as, evaluacin. 8.- SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIN: 1. LENGUA CASTELLANA que son los que en definitiva rigen la secuenciacin, temporalizacin y ajuste permanente de objetivos, contenidos, actividades y

1 TRIMESTRE UNIDAD 1: LA HERENCIA

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Diferenciar los conceptos de lenguaje y lengua. Reconocer palabras sinnimas. Identificar la slaba tnica de una palabra y el signo grfico tilde. Presentarse oralmente. Redactar la descripcin de una persona. Leer y comprender un folleto informativo.

CONTENIDOS
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Conceptos: El cuento popular. El lenguaje y las lenguas. Las palabras sinnimas. La slaba tnica y la tilde. Lectura de textos. Presentacin oral de uno mismo. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de un autorretrato. Aprecio de la lectura como fuente de placer e informacin. Preocupacin por la correcta presentacin de las producciones escritas.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un texto narrativo. Diferencia los conceptos de lenguaje y lengua. Reconoce palabras sinnimas. Identifica la slaba tnica de una palabra y el signo grfico tilde. Sabe presentarse oralmente, de forma ordenada. Redacta correctamente la descripcin de una persona. Lee y comprende un texto informativo.

1 TRIMESTRE UNIDAD 2: BON, JAIME BON

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Reconocer las clases de palabras segn su nmero de slabas e Reconocer y utilizar palabras antnimas. Aplicar la regla ortogrfica de acentuacin de palabras agudas. Contar una experiencia personal. Redactar una carta personal. Conocer los conceptos de verso, estrofa y poema.
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identificar diptongos e hiatos.

CONTENIDOS Conceptos: El cuento de aventuras. La slaba. Diptongo e hiato. Las palabras antnimas. Acentuacin de palabras agudas. Lectura de textos. Narracin oral de una experiencia personal. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de una carta personal. Aprecio de la lectura como fuente de diversin. Inters por las normas que rigen las diversas formas de comunicacin.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un texto narrativo. Identifica slabas y distingue diptongos de hiatos. Reconoce palabras antnimas. Aplica correctamente la regla ortogrfica de acentuacin de palabras Cuenta ordenadamente una experiencia personal. Redacta una carta personal. Conoce los conceptos de verso, estrofa y poema.

agudas.

1 TRIMESTRE UNIDAD 3: EL PRECIO DE LA OSCURIDAD

OBJETIVOS Leer y comprender una leyenda. Conocer las clases de sustantivos e identificar su gnero y nmero. Reconocer palabras monosmicas y polismicas. Aplicar la regla ortogrfica de acentuacin de palabras llanas. Expresar una opinin personal.
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Escribir una noticia. Interpretar correctamente una gua de visita.

CONTENIDOS Conceptos: La leyenda. El sustantivo y sus clases. Gnero y nmero. Palabras monosmicas y palabras polismicas. La tilde en las palabras llanas. Lectura de textos. Expresin oral de opiniones. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de una noticia. Aprecio de la lectura como fuente de placer e informacin. Respeto por las normas propias de la comunicacin oral.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende una leyenda. Reconoce las clases de sustantivo e identifica su gnero y nmero. Reconoce palabras monosmicas y polismicas. Acenta de forma correcta las palabras llanas. Sabe expresar una opinin personal. Redacta de forma ordenada y concreta una noticia. Lee y comprende una gua de visita.

1 TRIMESTRE UNIDAD 4: CHOJA EL PIADOSO

OBJETIVOS Leer y comprender un cuento de otra cultura. Identificar el gnero, el nmero y el grado de los adjetivos. Reconocer palabras individuales y colectivas.
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Aplicar la regla ortogrfica de acentuacin de palabras esdrjulas. Describir oralmente a una persona. Escribir un anuncio. Reconocer la rima y sus clases.

CONTENIDOS Conceptos: El cuento de otra cultura. El adjetivo. Gnero y nmero. Grados del adjetivo. Palabras individuales y colectivas. La tilde en las palabras esdrjulas. La rima y sus clases. Lectura de textos. Descripcin oral de personas. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de un anuncio. Aprecio de la lectura como fuente de placer. Respeto por el orden y la limpieza en la presentacin de trabajos

Procedimientos:

Actitudes:

escritos. CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un cuento de otra cultura. Reconoce y usa adjetivos en distinto gnero, nmero y grado. Reconoce y usa palabras individuales y colectivas. Coloca la tilde en las palabras esdrjulas. Describe oralmente a una persona. Escribe adecuadamente un anuncio. Reconoce la rima y sus clases.

1 TRIMESTRE UNIDAD 5: NAVIDAD FRA

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OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Conocer los conceptos de determinante y artculo. Conocer y aplicar el concepto de familia de palabras. Acentuar correctamente las palabras con diptongos e hiatos. Aprender a participar en un debate. Ampliar el vocabulario. Redactar una felicitacin. Leer y comprender una crnica periodstica.

CONTENIDOS Conceptos: El cuento de Navidad. Los determinantes: el artculo. Familia de palabras. La tilde en palabras con diptongos e hiatos. Lectura de textos. Expresin de argumentos en un debate. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de una felicitacin. Aprecio de la lectura como fuente de placer e informacin. Tolerancia y respeto ante las opiniones que difieren de las nuestras.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee fluidamente y comprende un texto narrativo. Aplica correctamente la concordancia del artculo con el sustantivo. Conoce el concepto de familia de palabras. Aplica las reglas de acentuacin en palabras con diptongos e hiatos. Participa en un debate respetando sus normas. Ampla su vocabulario. Redacta una felicitacin respetando la estructura de este tipo de textos. Lee y comprende una crnica periodstica.
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2 TRIMESTRE UNIDAD 6: BRUJAS Y MELLIZAS

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Conocer los pronombres personales, sus clases y sus formas. Reconocer palabras homnimas. Escribir correctamente palabras con cc. Dar instrucciones de forma oral. Escribir un cuento atendiendo a las estructuras narrativas ms

habituales. Identificar y emplear repeticiones en un poema.

CONTENIDOS Conceptos: El cuento de humor. Los pronombres personales. Las palabras homnimas. Palabras con cc. Recursos literarios: la repeticin. Lectura de textos. Expresin oral de instrucciones. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de un cuento. Aprecio de la lectura como fuente de placer. Inters por los juegos lingsticos creativos.

Procedimientos:

Actitudes:

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CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un texto narrativo. Conoce los pronombres personales, sus clases y sus formas. Reconoce palabras homnimas. Escribe correctamente palabras con cc. Expresa oralmente instrucciones de forma ordenada. Escribe un cuento atendiendo a las estructuras ms frecuentes en este Identifica y emplea repeticiones en un poema.

tipo de relatos.

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2 TRIMESTRE UNIDAD 7: LA CAZADORA DE COMETAS

OBJETIVOS Leer y comprender una biografa. Comprender los conceptos de verbo, raz y desinencia. Reconocer palabras parnimas. Escribir correctamente palabras con z y d final. Contar un cuento de forma oral siguiendo unas normas dadas. Elaborar un cartel. Interpretar una lnea del tiempo.

CONTENIDOS Conceptos: La biografa. El verbo: raz y desinencia. Palabras parnimas. Palabras con z y d final. Lectura de textos. Narracin oral de cuentos. Ampliacin del vocabulario. Elaboracin de un cartel. Aprecio de la lectura como fuente de placer e informacin. Inters por la buena presentacin de los trabajos escritos.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende una biografa. Identifica verbos, y en estos, la raz y la desinencia. Reconoce palabras parnimas. Escribe correctamente palabras con z y d final. Cuenta un cuento de forma oral siguiendo unas normas dadas. Elabora un cartel. Interpreta una lnea del tiempo.
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2 TRIMESTRE UNIDAD 8: EL GALLO Y LA ZORRA

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Conocer y analizar el nmero y la persona de las formas verbales. Reconocer las palabras que forman un campo semntico. Aplicar las reglas del uso de b y g delante de consonante. Describir oralmente un animal. Escribir una receta. Conocer el concepto de personificacin e identificar este recurso en un

texto. CONTENIDOS Conceptos: La fbula. Verbo: nmero y persona. Campo semntico. Palabras con b y g. La personificacin. Lectura de textos. Descripcin oral de animales. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de una receta. Aprecio de la lectura como fuente de placer. Inters por la participacin en actividades de comunicacin oral.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un texto narrativo. Conoce y analiza el nmero y la persona de las formas verbales. Reconoce las palabras que forman un campo semntico. Aplica las reglas del uso de b y g ante consonante. Describe oralmente un animal.
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Escribe una receta siguiendo ciertas pautas. Reconoce personificaciones en un texto literario.

2 TRIMESTRE UNIDAD 9: LA COSA EN LA VENTANA

OBJETIVOS Leer y comprender una biografa. Conocer y aplicar los conceptos de tiempo y modo verbales. Reconocer campos lxicos. Conocer y utilizar correctamente la h intercalada. Explicar oralmente un proceso. Escribir un impreso. Leer y comprender una pgina web.

CONTENIDOS Conceptos: El cuento de miedo. El verbo: tiempo y modo. Campo lxico. La h intercalada. Lectura de textos. Explicacin oral de un proceso. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de un impreso. Aprecio de la lectura como fuente de placer e informacin. Preocupacin por la correcta presentacin de las producciones escritas.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende una biografa. Conoce y aplica los conceptos de tiempo y modo verbal. Reconoce campos lxicos. Aplica la regla ortogrfica de la h intercalada.
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Explica oralmente un proceso. Escribe un impreso siguiendo ciertas pautas. Lee y comprende una pgina web.

2 TRIMESTRE UNIDAD 10: CIEN LIRAS EN EL BOLSILLO

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Conocer y aplicar los tiempos verbales. Reconocer y usar palabras simples y palabras compuestas. Identificar y usar los distintos tipos de punto. Exponer conocimientos de forma oral. Escribir una carta formal. Conocer el concepto de comparacin e identificar comparaciones.

CONTENIDOS Conceptos: El cuento mgico. Los tiempos verbales. Las palabras simples y compuestas. El punto. La comparacin. Lectura de textos. Exposicin oral. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de una carta formal. Aprecio de la lectura como fuente de placer. Preocupacin por la claridad y organizacin de las ideas en las

Procedimientos:

Actitudes:

exposiciones orales.

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CRITERIOS DE EVALUACIN Lee fluidamente y comprende un texto narrativo. Conoce y aplica correctamente los tiempos verbales. Reconoce y usa palabras simples y palabras compuestas. Identifica y usa con correccin los distintos tipos de punto. Expone de forma oral, con orden y coherencia. Escribe una carta siguiendo ciertas pautas. Conoce el concepto de comparacin e identifica comparaciones en un

texto.

3 TRIMESTRE UNIDAD 11: SER SUPERHROE NO ES NADA SENCILLO

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Aprender las formas verbales de los verbos regulares de la primera Reconocer y formar palabras con prefijos. Utilizar correctamente la coma. Narrar oralmente un hecho. Escribir una pgina de un diario personal. Leer y comprender una entrada de una enciclopedia.

conjugacin.

CONTENIDOS Conceptos: El cuento fantstico. La primera conjugacin. Los prefijos. La coma. Lectura de textos. Narracin oral de hechos. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de una pgina de un diario personal.
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Procedimientos:

Actitudes: Aprecio de la lectura como fuente de informacin. Inters por las diversas formas de comunicacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un texto narrativo. Aprende las formas verbales de los verbos regulares de la primera Reconoce y forma palabras con prefijos. Utiliza correctamente la coma. Narra un hecho oralmente. Escribe una pgina de un diario personal atendiendo a la estructura de Lee y comprende una entrada de una enciclopedia.

conjugacin.

esta clase de textos.

3 TRIMESTRE UNIDAD 12: TESEO VENCE AL MINOTAURO

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Aprender las formas verbales de los verbos regulares de la segunda Reconocer y formar palabras con sufijos. Utilizar correctamente el punto y coma. Llevar a cabo una entrevista. Hacer un mural. Identificar y emplear hiprboles.

conjugacin.

CONTENIDOS Conceptos: El relato mitolgico. La segunda conjugacin. Los sufijos.

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El punto y la coma. La hiprbole. Lectura de textos. Realizacin de una entrevista. Ampliacin del vocabulario. Elaboracin de un mural. Aprecio de la lectura como fuente de placer. Inters por los juegos lingsticos creativos.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un texto narrativo. Conoce las formas verbales de los verbos regulares de la segunda Reconoce y forma palabras con sufijos. Utiliza correctamente el punto y coma. Lleva a cabo una entrevista siguiendo una serie de pasos. Elabora un mural en equipo. Identifica y emplea hiprboles.

conjugacin.

3 TRIMESTRE UNIDAD 13: LA DISPUTA

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Aprender las formas verbales de los verbos regulares de la tercera Reconocer y formar palabras con sufijos diminutivos y aumentativos. Utilizar correctamente los dos puntos. Expresar sentimientos de forma oral. Escribir una reclamacin. Leer y comprender un texto informativo.

conjugacin.

CONTENIDOS
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Conceptos: La ancdota histrica. La tercera conjugacin. Sufijos diminutivos y aumentativos. Los dos puntos. Lectura de textos. Expresin oral de sentimientos. Ampliacin del vocabulario. Redaccin de una reclamacin. Aprecio de la lectura como fuente de informacin. Inters por escribir con claridad, limpieza y orden.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee y comprende un texto narrativo. Aprende las formas verbales de los verbos regulares de la tercera Reconoce y forma palabras con sufijos diminutivos y aumentativos. Utiliza correctamente los dos puntos. Expresa sentimientos de forma oral. Escribe una reclamacin. Lee y comprende un texto informativo.

conjugacin.

3 TRIMESTRE UNIDAD 14: MI AMIGO CRISPOLO

OBJETIVOS Leer y comprender un texto narrativo. Identificar y conjugar verbos irregulares. Reconocer sufijos intensivos. Conocer las normas de uso de los dos puntos. Convencer oralmente utilizando la argumentacin. Elaborar un cmic. Identificar y analizar metforas.
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CONTENIDOS Conceptos: La historia cotidiana. Los verbos irregulares. Los sufijos intensivos. Los puntos suspensivos. La metfora.

Procedimientos: Lectura de textos. Expresin oral de argumentaciones. Ampliacin del vocabulario. Elaboracin de un cmic. Aprecio de la lectura como fuente de placer. Inters por seguir las normas en situaciones comunicativas orales.

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee fluidamente y comprende un texto narrativo. Identifica y conjuga correctamente verbos irregulares. Emplea palabras con sufijos intensivos. Usa de forma apropiada los dos puntos. Argumenta de forma ordenada para convencer. Elabora un cmic siguiendo la estructura de este tipo de textos. Identifica y analiza metforas.

2. MATEMTICAS

1 TRIMESTRE UNIDAD 1: SISTEMAS DE NUMERACIN

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OBJETIVOS Conocer los nueve primeros rdenes de unidades y las equivalencias Leer, escribir y descomponer nmeros de hasta nueve cifras. Reconocer el valor posicional de cada cifra en nmeros de hasta nueve Comparar y ordenar nmeros de hasta nueve cifras. Leer y escribir nmeros en el sistema de numeracin romano. Buscar datos en un texto para resolver problemas. entre ellos.

cifras.

CONTENIDOS Conceptos: Sistema de numeracin decimal. Valor posicional de las cifras. Unidad de milln, decena de milln y centena de milln. Nmeros romanos. Utilizacin de las equivalencias entre los distintos rdenes. Lectura, escritura y descomposicin de nmeros de hasta nueve cifras. Identificacin del valor posicional de las cifras. Comparacin y ordenacin de nmeros de hasta nueve cifras. Lectura y escritura de nmeros romanos. Identificacin de los datos de un problema. Valoracin de la utilidad de los nmeros en la vida cotidiana. Inters por la resolucin clara y ordenada de las actividades.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Conoce los nueve primeros rdenes de unidades y las equivalencias

entre ellos.

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Lee, escribe, descompone, compara y ordena nmeros de hasta nueve Halla el valor de posicin de cada cifra en nmeros de hasta nueve cifras. Lee y escribe nmeros romanos. Identifica los datos de un problema.

cifras.

1 TRIMESTRE UNIDAD 2: SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES

OBJETIVOS Calcular operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y naturales. distributiva. Resolver operaciones combinadas de suma, resta y multiplicacin. Realizar estimaciones de sumas, restas y multiplicaciones. Interpretar y representar datos en grficos de barras de dos y de tres

caractersticas. CONTENIDOS Conceptos: Suma, resta y multiplicacin. Propiedades conmutativa y asociativa. Propiedad distributiva. Operaciones combinadas. Estimaciones. Grficos de barras. Clculo de sumas, restas y multiplicaciones. Aplicacin de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. Clculo de operaciones combinadas. Resolucin de problemas con operaciones combinadas.
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Procedimientos:

Estimacin de sumas, restas y multiplicaciones. Interpretacin y representacin de datos en grficos de barras. Valoracin de la utilidad de la suma y la resta para resolver situaciones Valoracin de la utilidad de la suma, resta y multiplicacin en la vida Reconocimiento de las ventajas del clculo aproximado.

Actitudes: diarias. diaria.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce y aplica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. Calcula operaciones combinadas aplicando correctamente su jerarqua. Resuelve situaciones problemticas en las que intervienen varias Realiza estimaciones de sumas, restas y multiplicaciones. Interpreta y representa datos en grficos de barras de dos y de tres

operaciones.

caractersticas.

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1 TRIMESTRE UNIDAD 3: DIVISIN DE NMEROS NATURALES

OBJETIVOS Diferenciar entre divisin exacta y entera. Calcular divisiones cuyo divisor es un nmero de una, dos o tres cifras. Conocer y aplicar la relacin entre los trminos de una divisin exacta y Reconocer cmo varan el cociente y el resto de una divisin al Buscar en tablas o grficos los datos necesarios para resolver un

entera. multiplicar o dividir dividendo y divisor por un mismo nmero. problema. CONTENIDOS Conceptos: Divisin exacta y entera. Divisiones cuyo divisor es un nmero de una, dos o tres cifras. Prueba de la divisin. Cambios en los trminos de una divisin. Diferenciacin entre divisin exacta y entera. Clculo de divisiones en las que el divisor es un nmero de una, dos o Comprobacin de que una divisin est bien hecha. Identificacin de los cambios en los trminos de una divisin. Bsqueda de datos en tablas o grficos. Valoracin de la importancia de la divisin para resolver situaciones Inters por la presentacin de las operaciones de forma clara y ordenada.

Procedimientos:

tres cifras.

Actitudes: cotidianas.

CRITERIOS DE EVALUACIN Determina si una divisin es exacta o entera. Calcula divisiones cuyo divisor es un nmero de una, dos o tres cifras.
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Comprueba que una divisin est bien hecha realizando la prueba. Reconoce los cambios en el cociente y resto de una divisin. Busca e interpreta datos en una tabla o grfico, y los utiliza en la

resolucin de problemas.

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1 TRIMESTRE UNIDAD 4: RECTAS Y NGULOS

OBJETIVOS Identificar, nombrar y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares. Medir ngulos con el transportador. Trazar ngulos de una determinada medida. Identificar y trazar ngulos consecutivos y adyacentes. Relacionar los giros de 1, 2, 3 o 4 cuartos de vuelta y los ngulos que Identificar la posicin de una figura despus de realizar un giro mltiplo Interpretar y representar caminos con giros de 90.

determinan. de 90.

CONTENIDOS Conceptos: Rectas paralelas, secantes y perpendiculares. Medida y trazado de ngulos. ngulos consecutivos y adyacentes. ngulos y giros de 90. Reconocimiento y trazado de rectas paralelas, secantes y

Procedimientos: perpendiculares. Medida y trazado de ngulos. Reconocimiento de ngulos consecutivos y adyacentes. Representacin grfica de una figura tras aplicarle giros. Cuidado en el manejo de los instrumentos de dibujo y de medicin de Inters por la presentacin clara y limpia del trazado de rectas y ngulos.

Actitudes: ngulos.

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CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce, define y traza rectas paralelas, secantes y perpendiculares. Traza y mide ngulos con el transportador. Reconoce y traza ngulos consecutivos y adyacentes. Determina la posicin de una figura tras girarla un ngulo mltiplo de Interpreta y representa caminos con giros de 90.

90.

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1 TRIMESTRE UNIDAD 5: FRACCIONES

OBJETIVOS Leer, escribir, interpretar y representar grficamente fracciones. Resolver situaciones de reparto en partes iguales mediante fracciones. Calcular la fraccin de un nmero. Comparar fracciones con la unidad. Calcular fracciones equivalentes a un nmero natural dado. Inventar la pregunta de un problema y resolverlo.

CONTENIDOS Conceptos: Fraccin: lectura y escritura. Fraccin como reparto. Fraccin de un nmero. Fracciones equivalentes a un nmero natural. Comparacin de fracciones. Interpretacin, lectura, escritura y representacin grfica de fracciones. Expresin de repartos mediante fracciones. Clculo de la fraccin de un nmero. Comparacin de fracciones con la unidad. Clculo y reconocimiento de fracciones equivalentes a un nmero Invencin de la pregunta de un problema. Inters por conocer y utilizar nuevas formas de expresin numrica. Cuidado por la presentacin limpia y ordenada del trabajo.

Procedimientos:

natural. Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Lee, escribe, interpreta y representa grficamente fracciones. Interpreta la fraccin como un reparto y calcula la fraccin de un nmero. Compara fracciones con la unidad. Calcula y reconoce fracciones equivalentes a un nmero natural dado.
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Inventa la pregunta para un problema y lo resuelve correctamente.

2 TRIMESTRE UNIDAD 6: SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

OBJETIVOS Comparar dos o ms fracciones de igual numerador o denominador. Sumar y restar fracciones de igual denominador. Reconocer si una fraccin es equivalente a una fraccin dada. Calcular fracciones equivalentes a una fraccin dada. Buscar el dato que falta en el enunciado de un problema para poder

solucionarlo. CONTENIDOS Conceptos: Comparacin de fracciones. Suma y resta de fracciones de igual denominador. Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones de igual numerador o denominador. Suma y resta de fracciones de igual denominador. Reconocimiento y clculo de fracciones equivalentes a una fraccin dada. Resolucin de problemas con fracciones. Bsqueda del dato que falta en un problema. Inters por la presentacin ordenada del clculo de fracciones. Inters por utilizar y operar con fracciones en la vida diaria.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Compara fracciones de igual numerador o denominador. Suma y resta correctamente fracciones de igual denominador. Resuelve problemas de suma y/o resta de fracciones de igual

denominador. Reconoce y calcula fracciones equivalentes a una fraccin dada. Localiza el dato que falta en el enunciado de un problema para poder

solucionarlo.
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81

2 TRIMESTRE UNIDAD 7: FIGURAS PLANAS

OBJETIVOS Identificar polgonos regulares e irregulares y calcular su permetro. Clasificar los tringulos segn sus lados y sus ngulos. Reconocer y clasificar los cuadrilteros y paralelogramos. Trazar figuras simtricas respecto de un eje sobre cuadrcula. Dibujar la figura resultante al aplicar una traslacin a una figura dada. Interpretar grficos lineales de dos caractersticas.

CONTENIDOS Conceptos: Polgonos regulares e irregulares. Permetro de un polgono. Tringulos, cuadrilteros y paralelogramos. Clasificacin. Simetra y traslacin. Grficos lineales. Reconocimiento de polgonos regulares e irregulares. Clculo de permetros. Reconocimiento de tringulos segn sus lados y ngulos. Clasificacin de cuadrilteros y paralelogramos. Aplicacin de una simetra o traslacin a una figura dada. Interpretacin de un grfico lineal de dos caractersticas. Cuidado en la presentacin de polgonos y dibujos realizados sobre Inters por manejar con cuidado los materiales de dibujo.

Procedimientos:

Actitudes: cuadrcula.

CRITERIOS DE EVALUACIN Define y reconoce los polgonos regulares e irregulares, y calcula sus Clasifica los tringulos segn sus lados y sus ngulos. Clasifica los cuadrilteros y paralelogramos.
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permetros.

Reconoce y dibuja la figura simtrica respecto a un eje y la figura Interpreta un grfico lineal de dos caractersticas.

trasladada.

2 TRIMESTRESO UNIDAD 8: NMEROS DECIMALES. PORCENTAJES

OBJETIVOS Reconocer las unidades decimales y sus equivalencias. Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros decimales. Escribir un nmero decimal en forma de fraccin decimal, y viceversa. Escribir, leer y calcular porcentajes, y resolver problemas de porcentajes. Hacer un esquema para encontrar todas las soluciones posibles para

resolver un problema. CONTENIDOS Conceptos: Unidades decimales. Nmeros decimales. Parte entera y parte decimal. Porcentajes. Lectura, escritura y descomposicin de nmeros decimales. Comparacin y ordenacin de nmeros decimales. Lectura, escritura y clculo de porcentajes. Realizacin de un esquema para hallar todas las soluciones posibles a

Procedimientos:

una situacin dada. Actitudes: Reconocimiento de la utilidad de los nmeros decimales y de los porcentajes en la vida cotidiana. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce las unidades decimales y sus equivalencias. Lee, descompone y escribe nmeros decimales. Ordena nmeros decimales de mayor a menor, y viceversa.
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Escribe un nmero decimal en forma de fraccin decimal, y viceversa. Lee, escribe y calcula porcentajes, y resuelve problemas de porcentajes. Realiza esquemas para encontrar todas las posibilidades para resolver un

problema, eligiendo la correcta.

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2 TRIMESTRE UNIDAD 9: OPERACIONES CON DECIMALES

OBJETIVOS Sumar y restar nmeros decimales. Multiplicar un nmero decimal por un nmero natural. Calcular mentalmente el producto de un nmero natural y un nmero Dividir un nmero natural y un nmero decimal por la unidad seguida de Resolver problemas de suma, resta, multiplicacin o divisin con Representar datos en grficos lineales de dos caractersticas.

decimal por la unidad seguida de ceros. ceros. nmeros decimales.

CONTENIDOS Conceptos: Nmeros decimales. Operaciones con decimales. Grficos lineales de dos caractersticas. Suma y resta de nmeros decimales. Multiplicacin de un nmero decimal por un natural. Multiplicacin de nmeros naturales y decimales por 10, 100, 1.000 Divisin de nmeros naturales y decimales por 10, 100, 1.000 Resolucin de problemas con nmeros decimales. Representacin de datos en grficos lineales. Valoracin de la utilidad de las operaciones con decimales para resolver Inters por la presentacin clara y limpia del trabajo.

Procedimientos:

Actitudes: situaciones de la vida real.

CRITERIOS DE EVALUACIN Suma y resta correctamente nmeros decimales. Multiplica un nmero decimal por un nmero natural.

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Calcula mentalmente el producto de un natural y un decimal por 10, 100, Realiza divisiones de nmeros naturales y decimales por la unidad Elige las operaciones correctas para resolver problemas con nmeros Interpreta y representa datos en grficos lineales de dos caractersticas.

1.000 seguida de ceros. decimales.

2 TRIMESTRE UNIDAD 10: LONGITUD

OBJETIVOS Identificar el metro como la unidad principal de longitud. Reconocer los mltiplos y submltiplos del metro y sus abreviaturas. Conocer y aplicar las relaciones entre el metro, sus mltiplos y Realizar transformaciones de una unidad de longitud a otra. Expresar, en una determinada unidad, longitudes expresadas en varias Estimar la longitud de distancias y objetos cotidianos. Resolver problemas en los que hay que realizar cambios de unidades de Inventar y resolver problemas de dos operaciones dadas a partir de un

submltiplos.

unidades.

longitud. dibujo. CONTENIDOS Conceptos: El metro. Mltiplos y submltiplos. Relaciones entre las unidades de longitud. Estimaciones. Reconocimiento del metro, sus mltiplos y submltiplos. Cambios de una unidad de longitud a otra. Estimacin de longitudes en distancias y objetos cotidianos. Resolucin de problemas de dos operaciones dadas a partir de un dibujo.
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Procedimientos:

Actitudes: Valorar la importancia de las medidas de longitud en la vida cotidiana. Cuidar la precisin en la medicin y el uso prctico de la estimacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica el metro como unidad principal de longitud. Establece equivalencias entre el metro y sus mltiplos y submltiplos. Resuelve situaciones problemticas donde aparecen unidades de

longitud. Expresa, en una determinada unidad, longitudes dadas en varias Estima longitudes en distancias y objetos cotidianos. Inventa y resuelve problemas de dos operaciones dadas a partir de un unidades.

dibujo.

3 TRIMESTRE UNIDAD 11: CAPACIDAD Y MASA

OBJETIVOS Identificar el litro y el kilogramo como unidades principales de capacidad Reconocer los mltiplos y submltiplos del litro y del gramo, as como los Aplicar las relaciones entre las unidades de capacidad. Utilizar las relaciones entre las unidades de masa. Expresar, en una nica unidad, capacidades o masas dadas en varias Estimar capacidades y masas. Interpretar los datos de un pictograma. y masa, respectivamente. mltiplos del kilogramo.

unidades.

CONTENIDOS Conceptos: Unidades de capacidad y masa. Relaciones entre unidades. Estimaciones.

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Pictogramas. Reconocimiento de las unidades de capacidad y masa. Estimacin de la capacidad y masa de objetos cotidianos. Resolucin de problemas de capacidad y masa. Interpretacin de los datos de un pictograma. Valoracin de la importancia de la medida de capacidades y masas, y de

Procedimientos:

Actitudes: su estimacin en la vida cotidiana. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica el litro y el kilogramo como unidades de capacidad y masa, Establece equivalencias entre las unidades de capacidad. Aplica las equivalencias entre las unidades de masa. Expresa, en una sola unidad, capacidades o masas dadas en varias Estima la capacidad y masa de recipientes y objetos cotidianos. Resuelve situaciones problemticas en las que aparecen unidades de Interpreta pictogramas y obtiene informacin de ellos.

respectivamente.

unidades.

capacidad y masa.

3 TRIMESTRE UNIDAD 12: AZAR Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS Reconocer cundo un juego o situacin es o no de azar. Identificar los resultados posibles en un juego de azar. Comparar la probabilidad de varios sucesos. Expresar la probabilidad de un suceso en forma de fraccin. Calcular la media aritmtica y la moda de un conjunto de datos. Resolver problemas realizando un dibujo o croquis de la situacin.

CONTENIDOS Conceptos:
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Juegos de azar. Probabilidad de un suceso. Media aritmtica. Moda. Identificacin de los resultados posibles en un juego de azar. Comparacin de probabilidades de distintos sucesos. Expresin de probabilidades con fracciones. Clculo de la media aritmtica y la moda de varios datos. Realizacin de dibujos o croquis a partir del enunciado de un problema. Valorar la aplicacin de las Matemticas en situaciones ldicas y de la Sentir curiosidad y ser minucioso en la observacin de sucesos.

Procedimientos:

Actitudes: vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce y nombra ejemplos de situaciones de azar. Expresa los resultados posibles en una situacin de azar. Determina probabilidades de sucesos y las ordena. Expresa con una fraccin la probabilidad de un suceso. Calcula correctamente la media aritmtica y la moda de varios datos. Dibuja croquis como ayuda en la resolucin de problemas.

3 TRIMESTRE UNIDAD 13: EL TIEMPO Y EL DINERO

OBJETIVOS Identificar las principales unidades de medida de tiempo. Leer y escribir la hora en relojes analgicos y digitales. Calcular el tiempo transcurrido entre dos horas dadas. Conocer y aplicar las equivalencias entre horas, minutos y segundos. Identificar las monedas y los billetes hasta 500 e. Resolver problemas con unidades de tiempo y dinero. Representar datos en un pictograma.

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CONTENIDOS Conceptos: Unidades de tiempo. El reloj. Horas, minutos y segundos. Monedas y billetes. Pictogramas. Identificacin y comparacin de unidades de tiempo. Lectura de horas en relojes analgicos y digitales. Paso de unas unidades de tiempo a otras. Resolucin de problemas con unidades de tiempo y de situaciones de Representacin de datos mediante un pictograma. Valoracin de la necesidad de medir y estimar el tiempo en situaciones

Procedimientos:

compra. Actitudes: cotidianas.

CRITERIOS DE EVALUACIN Expresa perodos de tiempo en diferentes unidades. Lee y escribe correctamente las horas en relojes analgicos y digitales. Calcula el tiempo transcurrido entre dos horas dadas. Realiza cambios entre las distintas unidades de tiempo. Resuelve problemas de tiempo y dinero. Representa datos mediante un pictograma.

3 TRIMESTRE UNIDAD 14: REA DE FIGURAS PLANAS

OBJETIVOS Medir el rea de una figura plana utilizando como unidad de medida un Dibujar en un papel cuadriculado figuras de un rea determinada, dada cuadrado unidad. en cuadrados unidad.
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Identificar las unidades de superficie y sus abreviaturas. Conocer las equivalencias entre las unidades de superficie, y pasar de Calcular el rea de rectngulos y cuadrados. Calcular el rea de figuras planas descomponindolas en figuras de rea Inventar el enunciado de problemas buscando los datos en textos o

unas a otras.

conocida. tablas. CONTENIDOS Conceptos: rea con un cuadrado unidad. Unidades de superficie. rea de figuras planas. Medida de superficies utilizando un cuadrado unidad. Aplicacin de las equivalencias entre unidades de superficie. Clculo del rea de cuadrados y rectngulos. Clculo del rea de figuras planas por descomposicin. Invencin del enunciado de un problema buscando los datos en una tabla

Procedimientos:

o texto. Actitudes: Valoracin de la utilidad de la medida de superficies en la vida cotidiana. Inters por el trazado cuidadoso y limpio de las figuras planas y la

precisin en la medida y el clculo. CRITERIOS DE EVALUACIN Determina el rea de una figura utilizando como unidad el cuadrado de Reconoce las unidades de superficie y pasa de unas a otras. Calcula correctamente el rea de cuadrados y rectngulos. Calcula el rea de figuras planas descomponindolas en figuras cuya Inventa problemas buscando datos en tablas o textos.
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una cuadrcula.

rea conoce.

3. CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1 TRIMESTRE UNIDAD 1: LOS SERES VIVOS

OBJETIVOS Diferenciar entre seres vivos y seres inertes. Conocer las caractersticas de los seres vivos. Describir las funciones vitales de los seres vivos. Aprender qu es la clula. Conocer los diferentes niveles de organizacin de los seres vivos. Saber que los seres vivos se clasifican en diferentes reinos. Observar e interpretar fotografas, dibujos y esquemas. Reflexionar sobre la necesidad de proteger el medio ambiente.

CONTENIDOS Conceptos: Cmo son los seres vivos. Organizacin interna de los seres vivos. Clasificacin de los seres vivos. Observacin, interpretacin y descripcin de ilustraciones. Organizacin de la informacin en esquemas. Lectura comprensiva de textos. Respeto por todos los seres vivos. Proteccin del medio ambiente.

Procedimientos:

Actitudes:

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CRITERIOS DE EVALUACIN Diferencia entre ser vivo y ser inerte. Reconoce las caractersticas principales de los seres vivos. Identifica las funciones vitales de los seres vivos. Explica las caractersticas de la clula y localiza en un esquema sus Conoce los diferentes niveles de organizacin de los seres vivos. Clasifica los seres vivos en diferentes reinos. Interpreta fotografas, dibujos y esquemas. Reconoce la necesidad de proteger el medio ambiente.

partes.

1 TRIMESTRE UNIDAD 2: LAS PLANTAS

OBJETIVOS Distinguir entre plantas con flores y plantas sin flores. Saber que las plantas sin flores se clasifican en musgos y helechos. Conocer que las plantas con flores se clasifican en gimnospermas y Aprender cmo fabrican las plantas su alimento: fotosntesis y

angiospermas. respiracin. Explicar cmo se realiza la reproduccin sexual en las plantas y sus Comprender los mecanismos por los que se lleva a cabo la reproduccin Identificar y clasificar plantas partiendo de fotografas y dibujos. Valorar la importancia de la diversidad vegetal para el medio ambiente. distintas fases. asexual en las plantas.

CONTENIDOS Conceptos: La clasificacin de las plantas. La nutricin de las plantas. La reproduccin de las plantas.

Procedimientos:
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Observacin e interpretacin de esquemas. Identificacin de plantas a partir de fotografas. Realizacin de bocetos y dibujos de plantas. Curiosidad por conocer y distinguir los diferentes tipos de plantas. Inters por conocer y conservar la biodiversidad vegetal de nuestro

Actitudes:

entorno. CRITERIOS DE EVALUACIN Distingue entre plantas con flores y plantas sin flores. Sabe que las plantas sin flores se dividen en musgos y helechos, y Conoce que las plantas con flores se dividen en gimnospermas y Comprende y explica cmo llevan a cabo la funcin de nutricin las Entiende cmo realizan las plantas la reproduccin sexual y asexual. Comprende la importancia de conservar la diversidad vegetal de nuestro

conoce sus caractersticas. angiospermas, e identifica sus caractersticas. plantas.

planeta.

1 TRIMESTRE UNIDAD 3: LOS ANIMALES INVERTEBRADOS

OBJETIVOS Saber qu es un animal invertebrado. Reconocer los grupos ms importantes de animales invertebrados y Identificar los diferentes grupos de artrpodos y sus caractersticas. Distinguir los diferentes grupos de moluscos sus caractersticas. Utilizar una clave dicotmica para identificar animales invertebrados. Fomentar el cuidado responsable de los animales.

describir sus caractersticas principales.

CONTENIDOS Conceptos: Los animales invertebrados.

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Los artrpodos. Los moluscos. Observacin e interpretacin de fotografas. Organizacin de la informacin en esquemas. Inters por conocer las caractersticas de los animales invertebrados. Respeto y cuidado de los animales.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Define correctamente el concepto de invertebrado. Identifica los principales grupos de invertebrados y describe sus Conoce los grupos en los que se dividen los artrpodos y explica sus Conoce los grupos en los que se dividen los moluscos y explica sus Realiza esquemas con los principales grupos de invertebrados. Reconoce la importancia de cuidar a los animales.

caractersticas bsicas. caractersticas. caractersticas.

1 TRIMESTRE UNIDAD 4: LOS ANIMALES VERTEBRADOS

OBJETIVOS Saber que los animales vertebrados son los que tienen columna Conocer las caractersticas de los peces, as como los grupos en que se Conocer las caractersticas de los anfibios, as como los grupos en que se Conocer las caractersticas de los reptiles, as como los grupos en que se Conocer las caractersticas de las aves, as como los grupos en que se vertebral. clasifican. clasifican. clasifican. clasifican.

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Conocer las caractersticas de los mamferos, as como los grupos en que

se clasifican. CONTENIDOS Conceptos: Los peces y los anfibios. Los reptiles y las aves. Los mamferos. Observacin, interpretacin y descripcin de ilustraciones. Elaboracin de diagramas en rbol. Lectura comprensiva de textos cientficos. Curiosidad por conocer y distinguir los distintos tipos de animales Cuidado y responsabilidad con respecto a nuestras mascotas.

Procedimientos:

Actitudes: vertebrados.

CRITERIOS DE EVALUACIN Sabe cules son y distingue los cinco grupos de animales vertebrados. Reconoce las caractersticas principales de los distintos grupos de Interpreta fotografas, dibujos y esquemas. Elabora diagramas en rbol como forma de organizar la informacin. Reconoce la responsabilidad que supone tener mascotas y la necesidad

vertebrados.

de cuidar de ellas adecuadamente.

1 TRIMESTRE UNIDAD 5: LA NUTRICIN HUMANA

OBJETIVOS Saber qu son los nutrientes y conocer los principales tipos. Conocer algunas pautas para conseguir una dieta saludable. Aprender cmo realiza nuestro organismo la digestin, la absorcin de

nutrientes y la eliminacin de desechos.

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Comprender cmo se realizan la respiracin y la excrecin, y conocer los Explicar la circulacin de la sangre, distinguiendo entre circulacin Valorar la importancia de adoptar medidas higinicas cuando

rganos que intervienen en ambos procesos. pulmonar y general. manipulamos alimentos. CONTENIDOS Conceptos: La alimentacin y la salud. El proceso digestivo. La respiracin y la excrecin. La circulacin. Observacin e interpretacin de imgenes. Interpretacin y elaboracin e esquemas anatmicos. Elaboracin de fichas. Reconocimiento de la relacin dieta-salud. Inters por aprender a prevenir enfermedades relacionadas con los

Procedimientos:

Actitudes:

hbitos alimenticios. CRITERIOS DE EVALUACIN Sabe qu son los nutrientes y distingue los principales tipos. Conoce algunas pautas bsicas para la elaboracin de una dieta Comprende el proceso digestivo y describe cmo se realiza la digestin, Describe cmo funciona el aparato respiratorio, as como los rganos que Entiende el funcionamiento del sistema circulatorio y explica el

saludable. incluidas la absorcin de nutrientes y la eliminacin de desechos. lo forman. mecanismo de la excrecin. Comprende y adopta medidas de higiene en la manipulacin de los alimentos.
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2 TRIMESTRE UNIDAD 6: LA MATERIA

OBJETIVOS Comprender qu es la materia. Aprender que la materia est formada por tomos. Distinguir entre sustancias puras y mezclas. Comprender las propiedades generales de la materia: masa, volumen y Distinguir entre cambios fsicos y cambios qumicos. Conocer los principales cambios de estado de la materia. Calcular masas y volmenes. Reflexionar sobre la importancia del reciclaje.

densidad.

CONTENIDOS Conceptos: La materia y sus propiedades. Los cambios de la materia. Los cambios de estado. Clculo de masas y volmenes. Elaboracin de fichas. Exposicin oral de sencillos trabajos de investigacin cientfica. Curiosidad por conocer la naturaleza de la materia que forma el Universo. Inters por aprender a cuidar el medio ambiente mediante el reciclado.

Procedimientos:

Actitudes:

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CRITERIOS DE EVALUACIN Sabe qu es la materia y cmo est formada por tomos. Distingue entre sustancias puras y mezclas, y conoce la diferencia entre Conoce y define las propiedades generales de la materia. Aprende los tipos de cambios de la materia y explica algunos de ellos, Entiende los cambios de estado de la materia y explica los ms Comprende la necesidad de reciclar los materiales.

mezclas homogneas y heterogneas.

tanto fsicos como qumicos. importantes.

2 TRIMESTRE UNIDAD 7: LA TIERRA, NUESTRO PLANETA

OBJETIVOS Describir la atmsfera terrestre, conocer sus caractersticas y enumerar Diferenciar algunos de los fenmenos atmosfricos. Explicar la importancia de la atmsfera para la vida en nuestro planeta. Identificar la hidrosfera y describir el ciclo del agua. Saber qu es la geosfera y enumerar sus partes. Explicar qu es una roca e identificar algunos tipos de rocas. Reconocer los cambios que se producen en la superficie de la Tierra. Explicar la importancia que tiene el agua y el viento en el modelado del las capas que la forman.

relieve. CONTENIDOS Conceptos: La atmsfera. La hidrosfera. La geosfera. Los tipos de rocas. Los cambios de la superficie terrestre. Observacin e interpretacin de imgenes.
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Procedimientos:

Realizacin de esquemas de procesos. Aplicacin de estrategias para la solucin de problemas. Inters por conocer cmo es el planeta Tierra. Preocupacin por mantener la atmsfera sin contaminacin.

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Sabe qu es la atmsfera terrestre y conoce sus caractersticas y su Diferencia los fenmenos atmosfricos ms relevantes. Explica la importancia de la vida. Comprende la importancia de la atmsfera para la vida en nuestro Sabe qu es la hidrosfera y describe el ciclo del agua. Explica qu es la geosfera e identifica sus partes. Sabe qu es una roca y reconoce los distintos tipos de roca. Reconoce los cambios que se producen en la superficie de la Tierra.

estructura.

planeta.

2 TRIMESTRE UNIDAD 8: EL RELIEVE

OBJETIVOS Definir el concepto de relieve. Reconocer las montaas y las llanuras como formas del relieve. Conocer el relieve de Espaa. Identificar las distintas formas del relieve de la Comunidad Autnoma. Definir el concepto de costa. Distinguir los tipos de costa y los accidentes costeros. Conocer las caractersticas de la costa de Espaa. Obtener informacin geogrfica a partir de diferentes documentos Reflexionar acerca de la necesidad de conservar el medio ambiente.

visuales.

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CONTENIDOS Conceptos: El relieve: concepto, montaas y llanuras. Montaas y llanuras de Espaa. El relieve de la Comunidad Autnoma. La costa: concepto, tipos, accidentes. La costa de Espaa. Lectura comprensiva de textos informativos. Observacin e interpretacin de mapas, ilustraciones y fotografas. Organizacin de informacin en esquemas. Responsabilidad en la conservacin del medio ambiente. Inters por conocer la Geografa de nuestro pas y de la Comunidad

Procedimientos:

Actitudes:

Autnoma. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica las formas del relieve. Reconoce y localiza las principales formas del relieve de Espaa y de la Distingue tipos de costa y diversos accidentes costeros. Identifica las zonas costeras de Espaa. Valora la informacin que brindan los mapas, los dibujos y las fotografas. Describe paisajes utilizando el vocabulario adecuado. Admite la necesidad de conservar el medio ambiente.

Comunidad Autnoma.

2 TRIMESTRE UNIDAD 9: LOS ROS, EL CLIMA Y EL MEDIO NATURAL

OBJETIVOS Conocer las diversas formas en las que se puede encontrar agua en la Definir ro y distinguir sus elementos. Identificar las vertientes hidrogrficas de Espaa y sus rasgos principales.
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superficie de la Tierra.

Conocer las caractersticas de los ros de la Comunidad y sealar los ms Explicar la diferencia entre tiempo y clima e identificar las zonas Sealar los tipos de clima que hay en Espaa. Conocer el clima, la vegetacin y la fauna de la Comunidad. Reflexionar acerca del consumo excesivo de agua.

importantes. climticas del mundo.

CONTENIDOS Conceptos: Los ros y sus elementos. Las caractersticas de los ros y las aguas de la Comunidad. El tiempo y el clima. El clima, la vegetacin y la fauna de Espaa y de la Comunidad. Lectura comprensiva de textos informativos. Observacin e interpretacin de mapas, ilustraciones y fotografas. Interpretacin de un grfico de temperatura. Valoracin del agua como recurso natural imprescindible para la vida. Responsabilidad en el consumo de agua. Valoracin de los espacios naturales protegidos.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Diferencia los elementos de un ro. Distingue las caractersticas de los ros segn la vertiente hidrogrfica a Reconoce los ros ms importantes que atraviesan la Comunidad. Define tiempo y clima. Diferencia los tipos de clima de Espaa. Identifica las caractersticas del clima, la vegetacin y la fauna de la Valora la funcin de los espacios naturales protegidos. Comprende la necesidad de ahorrar agua.
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la que pertenecen.

Comunidad.

2 TRIMESTRE UNIDAD 10: LA POBLACIN

OBJETIVOS Definir poblacin absoluta, crecimiento natural, densidad poblacional, Distinguir entre poblacin urbana y poblacin rural. Comprender por qu la distribucin poblacional no es uniforme. Conocer la estructura de la poblacin segn el sexo y la edad. Identificar las causas de las migraciones y sus tipos. Conocer las caractersticas de la poblacin de Espaa y de la Comunidad Interpretar fotografas, mapas, esquemas y grficos. Valorar la riqueza cultural que aportan las personas que proceden de migraciones.

Autnoma.

otros lugares. CONTENIDOS Conceptos: La poblacin. Las migraciones: causas y tipos. Las caractersticas de la poblacin de Espaa y de la Comunidad. Observacin e interpretacin de mapas, ilustraciones y fotografas. Interpretacin de una pirmide de poblacin. Respeto hacia las minoras, especialmente, a los inmigrantes. Valoracin de la diversidad tnica, religiosa y cultural.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Explica los conceptos de poblacin absoluta, crecimiento natural y

densidad poblacional.
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Explica la diferencia entre poblacin urbana y poblacin rural. Describe cmo se estructura la poblacin segn el sexo y la edad. Diferencia entre inmigrante y emigrante y distingue los tipos de Sabe qu son los movimientos de poblacin y analiza las causas de las Describe cmo es la poblacin de Espaa y de la Comunidad Autnoma. Interpreta fotografas, mapas, esquemas y grficos. Valora la riqueza que aporta la diversidad cultural.

migraciones. migraciones.

3 TRIMESTRE UNIDAD 11: LA ECONOMA

OBJETIVOS Definir trabajo, poblacin activa, poblacin inactiva, sector primario, Identificar las actividades que conforman cada uno de los sectores Explicar la distribucin de la poblacin de la Comunidad por sectores Estudiar el sector primario de la Comunidad. Analizar el sector secundario de la Comunidad. Caracterizar el sector terciario de la Comunidad, distinguiendo entre Interpretar fotografas, mapas, esquemas y grficos. Reflexionar sobre la importancia de realizar un consumo responsable. sector secundario, sector terciario, comercio interior, comercio exterior. econmicos. econmicos.

comercio, transportes, turismo, servicios financieros y administrativos.

CONTENIDOS Conceptos: El trabajo. La poblacin activa e inactiva. Las caractersticas de los sectores econmicos en Espaa y en la

Comunidad. Procedimientos: Observacin e interpretacin de mapas, ilustraciones, grficos y fotografas.

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Preparacin y realizacin de una exposicin. Valoracin de los aspectos positivos del consumo responsable.

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Distingue entre poblacin activa e inactiva; sector primario, secundario y Reconoce las actividades que conforman cada uno de los sectores Conoce la distribucin de la poblacin de la Comunidad por sectores Identifica los rasgos ms relevantes de los sectores primario, secundario Interpreta fotografas, ilustraciones, mapas, esquemas y grficos. Reconoce la necesidad de realizar un consumo responsable.

terciario; comercio interior y exterior. econmicos. econmicos. y terciario en la Comunidad Autnoma.

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3 TRIMESTRE UNIDAD 12: LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA

OBJETIVOS Saber que la Prehistoria es el perodo que va desde la aparicin de los Conocer las caractersticas de las dos etapas en las que se divide la Reconocer el modo de vida de los hombres y mujeres de la Prehistoria. Identificar el comienzo de la Historia con la aparicin de la escritura. Conocer los pueblos que habitaron la pennsula Ibrica en la Antigedad. Explicar la conquista romana de la Pennsula y analizar la organizacin Valorar la historia de Espaa y de la Comunidad. seres humanos hasta la invencin de la escritura. Prehistoria.

territorial de Hispania.

CONTENIDOS Conceptos: La Prehistoria. La Edad Antigua: pocas prerromana y romana. Observacin e interpretacin de mapas histricos. Elaboracin de fichas y esquemas. Respeto por el patrimonio artstico y cultural. Aprecio por la historia de Espaa y de la Comunidad.

Procedimientos:

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Explica que la Prehistoria es el perodo que va desde la aparicin de los Describe las caractersticas de la Prehistoria. Identifica el comienzo de la Historia con la aparicin de la escritura. Sabe qu pueblos habitaron Espaa en la Antigedad: celtas e iberos, Manifiesta inters por la historia de Espaa y de su Comunidad
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seres humanos hasta la invencin de la escritura.

pueblos colonizadores y romanos.

Valora y respeta el patrimonio cultural.

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3 TRIMESTRE UNIDAD 13: LA EDAD MEDIA

OBJETIVOS Asociar el inicio de la Edad Media con la cada del imperio romano. Conocer que los pueblos germanos que invadieron Hispania fueron los Saber que los visigodos fundaron en Hispania un reino con capital en Identificar a los reyes visigodos con la unificacin del territorio, la religin Saber que en el ao 711 los musulmanes invadieron la Pennsula y Saber qu son los reinos de taifas. Reconocer los cuatro grandes reinos en los que estaba dividido el Saber que en 1492 los Reyes Catlicos conquistaron Granada, el ltimo

suevos, los alanos y los visigodos. Toledo. y las leyes. fundaron al-Andalus.

territorio cristiano hacia 1230. reino musulmn. CONTENIDOS Conceptos: La poca de los visigodos. Los musulmanes y al-Andalus. El final de la Edad Media y la conquista de Granada. Interpretacin de mapas. Observacin de imgenes. Elaboracin de lneas del tiempo. Respeto a las creencias religiosas de otras personas. Valoracin del dilogo como forma de superar conflictos.

Procedimientos:

Actitudes:

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CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica el inicio de la Edad Media con la cada del imperio romano. Enumera los pueblos germanos que invadieron Hispania. Conoce las principales caractersticas del reino visigodo. Sabe que en el ao 711 los musulmanes invadieron la Pennsula y Explica que al-Andalus se dividi en pequeos reinos independientes Identifica los cuatro grandes reinos en los que estaba dividido el territorio Relaciona el ao 1492 con la conquista de Granada por los Reyes Reconoce y respeta las creencias religiosas de otras personas.

fundaron al-Andalus. llamados taifas. cristiano hacia 1230. Catlicos.

3 TRIMESTRE UNIDAD 14: LA EDAD MODERNA Y LA EDAD COMTEMPORNEA

OBJETIVOS Asociar el inicio de la Edad Moderna con el descubrimiento de Amrica. Identificar el imperio espaol con los reinados de los Reyes Catlicos, de Conocer los territorios que formaban el imperio espaol. Explicar qu es una monarqua absoluta y cundo se instaur en Espaa. Relacionar el inicio de la Edad Contempornea en Espaa con la guerra Citar las etapas y los principales hechos ocurridos en Espaa durante la Explicar que en Espaa despus de la dictadura se dio paso a la Valorar el sistema democrtico frente a otras formas de gobierno.

Carlos I y de Felipe II.

de la Independencia en 1808. Edad Contempornea. transicin y a la democracia.

CONTENIDOS Conceptos: La Edad Moderna.

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La Edad Contempornea. La poca actual: transicin y democracia.

Procedimientos: Interpretacin de lneas del tiempo. Observacin de mapas. Descripcin de ilustraciones. Aprecio y respeto por los valores democrticos.

Actitudes:

CRITERIOS DE EVALUACIN Relaciona el inicio de la Edad Moderna con el descubrimiento de Amrica. Sabe que el imperio espaol coincidi con los reinados de los Reyes Sabe qu es una monarqua absoluta y cundo se instaur en Espaa. Identifica el inicio de la Edad Contempornea en Espaa con la guerra de Explica las etapas y los principales hechos ocurridos en Espaa durante Cita los acontecimientos ms relevantes que sucedieron en Espaa Valora el sistema democrtico frente a otras formas de gobierno.

Catlicos, Carlos I y Felipe II e identifica los territorios que lo formaban.

la Independencia en 1808. la Edad Contempornea. despus de la dictadura.

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