LA PRCTICA INVESTIGATIVA EN CIENCIAS SOCIALES

Absaln Jimnez Becerra Alfonso Torres C a r r i l l o Compiladores

Universidad Pedaggica Nacional Departamento de Ciencias Sociales Especializacin en Teoras, mtodos y tcnicas de investigacin social Grupo "Sujetos y nuevas narrativas e n investigacin y enseanza de las ciencias sociales"

LA PRCTICA INVESTIOATIVA EN CIENCIAS SOCIALES

Rafael vila Penagos Adolfo Len Atehorta Daro Betancourt Absaln Jimnez Becerra Alexander Ruiz Silva Gonzalo Snchez Gmez Alfonso Torres Carrillo

Universidad Pedaggica Nacional Departamento de Ciencias Sociales Especializacin en Teoras, mtodos y tcnicas de investigacin social Grupo "Sujetos y nuevas narrativas en investigacin y enseanza de las ciencias sociales"

SCAR A R M A N D O IBARRA RUSSI Rector LUIS ENRIQUE SALCEDO TORRES Vicerrector Acadmico ALFONSO CRDENAS Decano Facultad de Humanidades A M A N D A MORENO Directora D e p a r t a m e n t o de Ciencias Sociales ALFONSO TORRES CARRILLO C o o r d i n a d o r Especializacin e n teoras, mtodos y tcnicas de investigacin social Z U L E I M A STEFANELL Coordinadora Editorial Los horizontes Cuando surjan como al en la teora orientaciones disciplinas existentes, problema metodologa. Zemelman, razn.

casi tantas especiales debemos cientficas especiales volver de la Hugo

de la

I S B N : 958-8226-21-X

Primera edicin: 2 0 0 4

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA N A C I O N A L Calle 72 N 11-86 Tel.: 3 4 7 1 1 9 0 Bogot, D. C. . ""~T7Qalfts JUSISM

C Historia can futuro) ms-ioos

Correccin de estilo: Vctor J u l i o Romero

Diagramacin e impresin ARFO Editores e Impresores Ltda. Carrera 15 N 53-86 Tels.: 2 4 9 4 7 5 3 - 2 1 7 7 0 1 0 Bogot, D. C casaeditorial@etb.net.co

NDICE
Pg.

Introduccin La construccin d e l objeto y los referentes tericos e n l a investigacin social Alfonso Torres Carrillo, Absaln Jimnez Becerra El estado d e l arte e n l a investigacin e n las ciencias sociales Absaln Jimnez B Texto, t e s t i m o n i o y m e t a t e x t o . E l anlisis de c o n t e n i d o e n l a i n vestigacin e n educacin Alexander Ruiz Silva Por u n a investigacin desde el m a r g e n Alfonso Torres Carrillo La formacin de maestros para l a investigacin. U n a m e t o d o l o ga e n construccin Rafael vila Penagos La h i s t o r i a poltica a travs de sus actores, historias c o n sentido Adolfo Len Atehorta Cruz M e m o r i a i n d i v i d u a l , m e m o r i a colectiva y m e m o r i a histrica. Lo secreto y l o escondido e n l a narracin y el recuerdo Daro Betancourt

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A l g u n o s elementos p a r a l a investigacin e n h i s t o r i a Absaln Jimnez B

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El acto social de i n v e s t i g a r Gonzalo Snchez Gmez

INTRODUCCIN
Los textos r e u n i d o s e n este l i b r o expresan u n a preocupacin p e r m a n e n t e d e n t r o de los profesores d e l D e p a r t a m e n t o de Ciencias Sociales de l a U n i v e r s i d a d Pedaggica N a c i o n a l , e n p a r t i c u l a r de su Especializacin e n Teoras, mtodos y tcnicas de investigacin social, e n t o r n o a los p r o b l e mas metodolgicos propios de la produccin de c o n o c i m i e n t o social. E n dicha preocupacin, que n o se agota de ningn m o d o e n s u dimensin i n s t r u m e n t a l , convergen l a trayectoria investigativa d e l g r u p o de d o c e n tes, c o m o sus bsquedas y desarrollos e n l a formacin de investigadores sociales. E n este sentido, e l colectivo de docentes investigadores de l a U n i v e r s i d a d agrupados bajo l a temtica "Sujetos y nuevas narrativas e n l a investigacin y enseanza de las ciencias sociales", q u e logr e l r e c o n o c i m i e n t o de Colciencias e n las convocatorias a Grupos Colombianos de Investigacin Cientfica o Tecnolgica 2002 y 2004 decidi socializar algunas de sus reflexiones e n t o r n o a l quehacer investigativo e n Ciencias Sociales; a l g u nos textos son usados c o m o materiales de trabajo y discusin c o n sus estudiantes de p r e g r a d o y postgrado; otros, s o n balances reflexivos sobre experiencias investigativas concretas de los profesores, cuya l e c t u r a puede ser de g r a n u t i l i d a d e n l a formacin de nuevos investigadores. De t a l m a n e r a , e l c o n j u n t o de textos compilados s o n u n a b u e n a ocasin para r e t o m a r crticamente algunas inquietudes y decisiones que debe asum i r q u i e n se ve enfrentado a realizar su trabajo i n v e s t i g a t i v o e n ciencias sociales c o m o l o s o n : definir qu problemtica investigar? Desde cul enfoque abordarla? Cmo hacerlo? Cmo analizar e i n t e r p r e t a r l a i n formacin? Cmo c o m u n i c a r sus hallazgos? etc. De los n u e v e escritos

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seleccionados, los cinco p r i m e r o s t i e n e n c o m o referente el a m p l i o c a m p o de las disciplinas sociales, m i e n t r a s los c u a t r o ltimos a b o r d a n cuestiones p r o p i a s de l a d i s c i p l i n a histrica, d a d a la t r a y e c t o r i a i n y e s t i g a t i v a de varios de los integrantes d e l e q u i p o e n d i c h o c a m p o . El p r i m e r artculo, escrito p o r los profesores Absaln Jimnez y A l f o n s o Torres C a r r i l l o , t r a t a acerca de l a construccin d e l t e m a o p r o b l e m a objeto de investigacin y e l p a p e l de l a teora, decisiones centrales e n t o d a investigacin social. S i n l a pretensin de p r e s c r i b i r f o r m u l a s , se d a n a l gunas pautas y criterios a t e n e r e n cuenta a l respeto de las dos temticas. En e l segundo t e x t o , e l profesor Absaln Jimnez t r a t a u n o de los desafos i n e l u d i b l e s p a r a quienes h a c e n investigacin, c o m o l o es l a realizacin de estados de arte; e n efecto, u n a vez escogido e l t e m a investigativo, u n a de las p r i m e r a s tareas es l a construccin d e l estado d e l arte e n l a investigacin, e n t e n d i d o este c o m o el balance de libros, artculos y otros d o c u m e n t o s que d e n c u e n t a d e l a c u m u l a d o actual de c o n o c i m i e n t o s e n t o r n o a l c a m p o d e n inters d e l investigador. E n e l tercer artculo, el p r o f e s o r A l e x a n d e r Ruiz a b o r d a o t r o p r o b l e m a de la prctica i n v e s t i g a t i v a , e l d e l anlisis de informacin, e n p a r t i c u l a r el enfoque d e n o m i n a d o "anlisis de c o n t e n i d o " . D i c h o t e x t o , p l a n t e a u n a serie de pautas a t e n e r e n c u e n t a e n los m o m e n t o s de anlisis e i n t e r p r e tacin de l a informacin e n investigacin c u a l i t a t i v a . E l anlisis de conten i d o hace referencia a l s e n t i d o q u e t i e n e n los textos p a r a q u i e n los p r o duce, pero sobre t o d o p a r a q u i e n los i n t e r p r e t a , trasladndose e l inters al t e x t o m i s m o , e l c u a l f u n c i o n a c o m o u n i n s t r u m e n t o e n l a investigacin m e d i a n t e e l e s t a b l e c i m i e n t o de las conexiones existentes entre e l n i v e l f o r m a l o de superficie de u n t e x t o ( n i v e l sintctico) y los niveles de significacin y usos prcticos d e l m i s m o (niveles semntico y pragmtico). A l f o n s o Torres, e n e l c u a r t o t e x t o , r e i v i n d i c a l a d e n o m i n a d a p o r l "investigacin de b o r d e " e n los mbitos social y e d u c a t i v o ; ocasin que aprovecha p a r a realizar u n a discusin e n t o r n o a l c o n t e x t o y c o y u n t u r a e n el que se e n c u e n t r a n las ciencias sociales, criticadas p o r su etnocentrismo, estadocentrismo, objetivismo y reduccionismo, que las lleva a desconocer su carcter c u l t u r a l , histrico y poltico. A m o d o de ilustracin, el a u t o r esboza dos modalidades metodolgicas, l a sistematizacin y l a recuperacin colectiva de l a historia, q u e buscan superar dichas limitaciones. Por su p a r t e , e l profesor Rafael vila, e n e l c u a r t o artculo, d a a conocer u n c o n j u n t o de reflexiones y conclusiones p r o d u c t o de u n a experiencia

investigativa c o n u n g r u p o de maestros d e l Colegio A b r a h a m L i n c o l n y cuyo t e m a fue "las prcticas de formacin de l e c t u r a y e s c r i t u r a " . D i c h a experiencia se asumi c o m o investigacin accin pedaggica, u n a p r o puesta metodolgica e n construccin. Partiendo de este enfoque, conform u n g r u p o de investigacin c o n docentes de l a institucin, s i n m a y o r experiencia investigativa. D i c h o e q u i p o se fortaleci bajo e l p r i n c i p i o de " a p r e n d e r a investigar i n v e s t i g a n d o " , e n u n a m b i e n t e e n e l q u e c o n t i n u a mente se r e c o n s t r u y e r o n las teoras, las metas y aprendizajes d e l a c u m u lado investigativo. A l f i n a l se establece u n a propuesta de sistematizacin y reflexin de este t i p o de experiencias investigativas c o n los docentes. El profesor A d o l f o Len Atehorta, e n e l sexto artculo, a p o r t a u n a reflexin metodolgica e n t o r n o a l a relacin entre h i s t o r i a poltica y f u e n te o r a l . L a experiencia d e l investigador se r e m o n t a a 1 9 8 8 c u a n d o se traza c o m o objetivo a b o r d a r u n t e m a de l a h i s t o r i a presente, c o m o e r a n e n ese m o m e n t o l a v i o l e n c i a y las continuas masacres que se p r e s e n t a b a n en T r u j i l l o , m u n i c i p i o d e l d e p a r t a m e n t o d e l Valle. L a fuente o r a l es v a l o rada c o m o a l t e r n a t i v a investigativa e n u n m u n i c i p i o s i n acervos d o c u mentales claros. Pero resulta ms interesante la m a n e r a c o m o n a r r a los obstculos que le i m p u s o l a c o y u n t u r a poltica, p o r l o que se v i o o b l i g a d o a archivar el trabajo p o r varios aos. M i e n t r a s t a n t o , abord o t r o t e m a de investigacin, l a j u v e n t u d y l a v i o lencia u r b a n a e n Cali, problemticas que lo l l e v a r o n a acercarse a los desarrollos bibliogrficos de l a Escuela de Chicago frente a l estudio d e l j o v e n d e l i n c u e n t e , y a percepciones disciplinares y metodolgicas c o n t e m p l a d a s p o r l a sociologa y l a antropologa. As, explor e l mtodo biogrfico e n e l q u e se investiga l a c u l t u r a y e l m u n d o d e los actores; tambin se v i o o b l i g a d o a i n c o r p o r a r nuevas categoras c o m o l a de "act o r " d e s a r r o l l a d a p o r T o u r a i n e . E n consecuencia, e n los p r i m e r o s aos de l a dcada d e l n o v e n t a n o slo m a t e r i a l i z a u n a serie de i n v e s t i g a c i o nes e n t o r n o a l a j u v e n t u d y l a v i o l e n c i a u r b a n a e n C a l i , sino que r e t o m a e l t e m a de las masacres o c u r r i d a s e n e l m u n i c i p i o de T r u j i l l o e n los aos o c h e n t a . C o m o sptimo t e x t o se incorpor u n o de los ltimos ensayos escritos p o r e l desaparecido profesor Daro B e t a n c o u r t , q u i e n mostr tambin p r e o cupacin p o r l a metodologa de l a investigacin social. E n e l escrito " M e m o r i a i n d i v i d u a l , m e m o r i a colectiva y m e m o r i a histrica. Lo secreto y l o escondido e n l a narracin y el r e c u e r d o " Daro v a l o r a la i m p o r t a n c i a de l a f u e n t e o r a l , los tipos de m e m o r i a sobre los cuales s u p u e d e estar r e i n v e n t a d o constantemente u n pasado de acuerdo a las necesidades d e l

presente. La narracin, l a entrevista y e l relato corto, son tres de las propuestas q u e c o m e n t a y e j e m p l i f i c a . E n e l octavo artculo, Absaln Jimnez discute tres aspectos en t o r n o a l a metodologa de investigacin e n h i s t o r i a : su lgica investigativa, e l p a p e l de las fuentes y l a presencia de l a s u b j e t i v i d a d d e l h i s t o r i a d o r . E n la i n vestigacin histrica aparece c o m o necesario establecer u n a pequea preg u n t a e hiptesis i n d a g a t o r i a que acta como u n pequeo bistur q u e rasga e l pasado c o n e l f i n d e i n t e r p r e t a r e l presente; as m i s m o , l a m a t e r i a p r i m a de l a h i s t o r i a s o n las fuentes s i n las cuales sera i m p o s i b l e desarrol l a r a f i r m a c i o n e s o verdades e n l a disciplina; el h i s t o r i a d o r es q u i e n const r u y e los hechos, basado e n el t i p o de preguntas que antepone a las fuentes. E n l o q u e respecta a l a s u b j e t i v i d a d e n las investigaciones histricas, l a relacin que t i e n e el h i s t o r i a d o r c o n e l m u n d o que l e correspondi vivir, l a m a n e r a c o m o se r e l a c i o n a c o n su e n t o r n o , su biografa y s u percepcin de l a r e a l i d a d t r a e n consecuencias directas e n la escogencia d e l objeto de investigacin, e n l a m a n e r a c o m o le d a p r i o r i d a d a d e t e r m i n a das fuentes y e n las hiptesis que construye. Por ltimo, se h a q u e r i d o cerrar l a presente compilacin c o n las palabras d e l profesor Gonzalo Snchez Gmez e n el l a n z a m i e n t o d e l l i b r o Democracia en tiempos de crisis, de Absaln Jimnez. En esta intervencin, Snchez a b o r d a diferentes aspectos referidos a l a elaboracin de u n a tesis de g r a d o , r e c o n o c i e n d o que d i c h o trabajo es p r o d u c t o de l a interaccin social c o n u n e q u i p o de trabajo. Consecuente c o n este p r i n c i p i o toca diferentes m o m e n t o s p o r los que atraviesa u n investigador e n e l proceso de elaboracin de sus tesis: l a escogencia de tema, l a presencia y e l p a p e l d e l t u t o r , e l balance de l o d a d o o estado d e l arte cuyo desafo es llegar a
l a n o v e d a d e n l a t e m t i c a , l a d e l i m i t a c i n d e l a problemtica, e l p l a n d e

LA CONSTRUCCIN DEL OBJETO Y LOS REFERENTES TERICOS EN LA INVESTIGACIN SOCIAL

ALFONSO TORRES CARRILLO

Profesor Departamento de Ciencias Sociales. Universidad P e d a g g i c a Nacional

ABSALN JIMNEZ BECERRA

Profesor Universidod Distrital Francisco Jos de Caldos

Presentacin
El presente artculo expone algunas reflexiones y consideraciones prcticas sobre dos decisiones centrales e n l a produccin de c o n o c i m i e n t o e n ciencias sociales: l a definicin d e l objeto de investigacin y e l u s o de l a teora. Estas temticas h a n sido generalmente abordadas e n los m a n u a les de investigacin desde u n a perspectiva n o r m a t i v a e i n s t r u m e n t a l ; e n este caso, s o n r e t o m a d a s c o m o decisiones y procesos e n los que e n t r a n e n j u e g o las concepciones tericas y metodolgicas de los investigadores, as c o m o su imaginacin y c r e a t i v i d a d frente a l a s i n g u l a r i d a d d e cada experiencia i n v e s t i g a t i v a .

t r a b a j o y e l e s t a b l e c i m i e n t o de la hiptesis, la p e r t i n e n c i a y v i a b i l i d a d de la investigacin, l a organizacin d e l trabajo, de los materiales y el fortal e c i m i e n t o de las bases tericas hasta l a entrega d e l p r o d u c t o f i n a l . E n fin, estamos seguros d e que l a l e c t u r a de este l i b r o contribuir e n l a i n e l u d i b l e discusin e n t o r n o a l a prctica investigativa d e n t r o de las ciencias sociales e n C o l o m b i a , q u e , c o m o c a m p o e n construccin, requier e n de espacios y m o m e n t o s p a r a e x p l i c i t a r y hacer reflexivos los presupuestos, enfoques y m o d o s de trabajo de sus propios practicantes.

Los compiladores

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1.

La definicin del objeto de investigacin

Ni la bestia ni Dios se plantean problemas. La una porque no piensay el otro por ser omnisciente. Pero para nosotros, mortales humanos, es la vida laberinto y duda, porque nos encontramos a media agua: partimos de un saber que en buena parte es ignorancia. Rodolfo de Roux, Elogio a la incertidumbre, Bogot, D.C., U.E N., 1986.

das o resueltas. Por ltimo, los p r o b l e m a s p a r t i c u l a r e s hacen referencia a l o p r o p i o , lo que corresponde o pertenece a u n g r u p o de . personas y fenmenos (Cerda, 1 9 9 1 : 1 4 3 ) . Para otros enfoques, e n sentido estricto, n o se parte de l a formulacin de u n p r o b l e m a de c o n o c i m i e n t o . E n u n a investigacin p a r t i c i p a t i v a m u chas veces s o n ms i m p o r t a n t e s los p r o b l e m a s prcticos a resolver, a p a r t i r de los cuales se definirn las demandas de c o n o c i m i e n t o que este p l a n tea. E n u n a investigacin de corte i n t e r p r e t a t i v o , c o m o la etnografa o l a h i s t o r i a , se prefiere definir u n a temtica de c u y o c o n o c i m i e n t o aparecern los p r o b l e m a s de c o n o c i m i e n t o ms precisos, p o r ejemplo, las prcticas religiosas o recreativas de u n colectivo social. E n c u a l q u i e r caso, e n algn m o m e n t o d e l trabajo i n v e s t i g a t i v o se deber d e f i n i r u n o o algunos problemas de c o n o c i m i e n t o ; es decir, l a construccin d e l objeto de investigacin, de l o que v a m o s a investigar. Plantear u n p r o b l e m a de investigacin equivale a d e l i m i t a r d e n t r o de u n c o n t e x t o terico, disciplinar, tecnolgico o p r o f e s i o n a l u n objeto de indagacin, u n i n t e r r o g a n t e o u n conjunto de i n t e r r o g a n t e s cuyo abordaje generar nuevos conocimientos o validar los existentes e n nuevos contextos. Los objetos de investigacin cientfica n o s o n empricos, sino conceptales; el investigador n o " t o m a " p r o b l e m a s de l a r e a l i d a d , sino que los const r u y e desde sus referentes i n t e r p r e t a t i v o s y e l c o n o c i m i e n t o p r e v i o de l a r e a l i d a d a investigar. I m p l i c a u n a a c t i t u d i n t e l e c t u a l q u e supera l a ilusin de que existen "objetos" p r e c o n s t i t u i d o s , percibidos y valorados desde l a intuicin y e l sentido comn (Restrepo, 1 9 9 2 ) . Por ello, l a formulacin de p r o b l e m a s de investigacin n o es u n a s u n t o tcnico, sino u n desafo terico y epistemolgico; i m p l i c a u n esfuerzo d e l p e n s a m i e n t o que debe reconocer los lmites de " l o y a s a b i d o " y atreverse a p r e g u n t a r p o r " l o indito", l o n o pensado hasta e l m o m e n t o , pero susceptible de ser pensado e investigado desde e l a c u m u l a d o d e l c a m p o d e c o n o c i m i e n t o e n e l que se localiza d i c h o p r o b l e m a . De ah l a i m p o r t a n c i a de realizar estados del arte e n l a investigacin; es decir, de reconocer, e n l a produccin bibliogrfica existente sobre el t e m a de inters, asuntos tales cmo: cules disciplinas o campos d e l saber se h a n o c u p a d o de l o que m e interesa? Cules h a n sido las problemticas o aspectos sobre los que se h a c e n t r a d o l a investigacin existente? Cules enfoques o perspectivas tericas h a n sido e m p l e a d o s p a r a a b o r d a r l a t e mtica? Cules enfoques y estrategias metodolgicas se h a n u t i l i z a d o ?

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El p u n t o de p a r t i d a , o p o r l o m e n o s u n m o m e n t o d e c i s i v o i n i c i a l de t o d a investigacin social, es l a definicin de s u objeto, e l p l a n t e a m i e n t o de u n p r o b l e m a a l q u e se q u i e r a d a r respuesta o solucin. Para l a tradicin emprico-analtica, " l a investigacin cientfica n o slo p a r t e s i n o q u e consiste, bsicamente, e n e n f r e n t a r y p l a n t e a r s e p r o b l e m a s y e n b u s c a r solucin. I n v e s t i g a r es, as, i n v e s t i g a r p r o b l e m a s " ( B r i o n e s , 1980: 14). El p r o b l e m a es sinnimo de d i f i c u l t a d , de tarea, de ejercicio o de p r e g u n ta prctica y terica q u e exige respuesta o solucin. E n otras palabras, se refiere a u n h e c h o n o resuelto que debe e n c o n t r a r u n a respuesta terica o prctica, cientfica o vulgar, que posibilitar resolver p a r c i a l o t o t a l mente el problema. Existe u n a v a r i e d a d y a m p l i a tipologa de p r o b l e m a s . S i n intencin de caer e n esquemas rgidos y formalistas, se puede i n c l u i r u n a lista de los p r o b l e m a s ms comunes, a saber: Problemas empricos: su fuente es la experiencia, es decir, s u p l a n t e a m i e n t o debe t e n e r u n a relacin d i r e c t a o i n d i r e c t a c o n l a exper i e n c i a o c o n o c i m i e n t o que el i n v e s t i g a d o r h a a d q u i r i d o p o r m e d i o de l a prctica. Problemas conceptuales: son aquellos que reconstruyen r a c i o n a l m e n te los datos conocidos. S o n entrelazados, ordenados, organizados y c o n s t i t u i d o s e n u n a representacin u n i t a r i a , e n t o r n o a l a c u a l surgen n u m e r o s o s interrogantes que e n el proceso de investigacin se resuelven parcial o totalmente. Problemas generales, especficos y particulares: los generales determ i n a n l o que es p r o p i o a muchos objetos singulares, v i n c u l a n g r a n c a n t i d a d y v a r i e d a d de relaciones entre personas, cosas y fenmenos. Los especficos, a p u n t a n a u n c o n j u n t o de elementos concretos y precisos. Son dificultades identificadas, que d e b e n ser solucina-

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Qu se sabe y a sobre l o q u e m e interesa? Cules aspectos o p r e g u n t a s estn an p o r abordar? Pero, adems, l a construccin de los problemas de investigacin es hecha p o r u n o o v a r i o s sujetos e n u n o s c o n t e x t o s histricos, c u l t u r a l e s y epistmicos d e t e r m i n a d o s ; es, p o r t a n t o , u n acto s u b j e t i v o e i n t e r s u b j e t i v o y l o c a l i z a d o q u e debe d a r c u e n t a n o slo de su r e l e v a n c i a y v i a b i l i d a d d i s c i p l i n a r i a o acadmica ( d e n t r o de u n campo i n t e l e c t u a l , terico o m e t o d o l g i c o ) , s i n o tambin de s u significado y p e r t i n e n c i a sociohistrica. Es decir, f o r m u l a r s e u n p r o b l e m a de investigacin social i m p l i c a que el i n v e s t i g a d o r reconozca y h a g a explcito su l u g a r de enunciacin: cules son los intereses y m o t i v a c i o n e s q u e guan su preocupacin p o r e l t e m a , cmo se h a r e l a c i o n a d o c o n ste ( v i v e n c i a l , p r o f e s i o n a l o i n v e s t i g a t i v a m e n t e ) , d e s d e cules r e f e r e n c i a s c o n c e p t u a l e s , i d e o l g i c a s y metodolgicas p r e t e n d e a b o r d a r l o , etc. C o n l o d i c h o , q u e d a claro q u e p a r a plantearse problemas de investigacin e n ciencias sociales es necesario evaluar su relevancia terica, disc i p l i n a r y acadmica, su p e r t i n e n c i a histrica, social e i n s t i t u c i o n a l , su significacin p e r s o n a l y su vnculo de autorreferencia. E n general, el sent i d o de u n a investigacin debe interesarle n o slo a l investigador, sino debe servir a su institucin o c o n t e x t o social, y debe a p o r t a r elementos nuevos a l c a m p o de c o n o c i m i e n t o dnde se inscribe. La v e r d a d es que p a r a l a formulacin de p r o b l e m a s n o existen tcnicas especiales. E n este sentido, J o h n D e w e y seal que "los problemas aparecen c u a n d o se e n c u e n t r a n dificultades; algn hecho confunde o p r o v o ca molestias a a l g u i e n ; u n a i n q u i e t u d corroe su t r a n q u i l i d a d de espritu, hasta que despus de d e l i m i t a r c o n precisin qu es l o que l o p e r t u r b a , e n c u e n t r a algn mtodo p a r a resolverlo. E l sentimiento i n d e f i n i d o de que algo n o est b i e n o la- sospecha de que cierta teora no es adecuada, n o c o n s t i t u y e e n r e a l i d a d u n p r o b l e m a , pero i n d i c a u n inters e n que p u e d a s u r g i r u n o " (Dalen, F. y Meyer, R., 1 9 9 0 ) . A u n q u e l a f u e n t e genrica de los problemas es l a r e a l i d a d , es e l investigad o r q u i e n , desde e l c o n o c i m i e n t o de ella y p r i n c i p a l m e n t e desde su m a r co i n t e r p r e t a t i v o (especialmente i n t e l e c t u a l y conceptual), los constituye. E n efecto, es e l i n v e s t i g a d o r q u i e n crea los problemas investigativos y p a r a ello requiere, adems, de u n a serie de saberes acumulados a l respecto, de imaginacin c r e a d o r a e i n i c i a t i v a i n d i v i d u a l . A u n q u e son i n n u -

merables las formas c o m o " s u r g e n " p r o b l e m a s investigativos, e n e l caso de l a investigacin educativa, p o r ejemplo, p o d e m o s suponer, entre otras, las siguientes: La necesidad de aclarar u n aspecto q u e ayude a m e j o r a r u n a prctica educativa, p r o f e s i o n a l o i n s t i t u c i o n a l . La necesidad de d a r explicaciones de m a y o r p r o f u n d i d a d a situaciones q u e afectan o m o d i f i c a n d i c h a prctica. La necesidad de sistematizar u n a p r e v i a experiencia e d u c a t i v a , com u n i t a r i a o i n s t i t u c i o n a l significativa, e i n t e g r a r l a a d e t e r m i n a d o m a r c o terico. La p o s i b i l i d a d de subsanar vacos e insuficiencias o errores e n temas ya tratados p o r otros investigadores o estudios. E l i n t e n t o p o r aplicar o r e f o r m u l a r u n a teora y a conocida sobre u n a r e a l i d a d e d u c a t i v a concreta. El atreverse a p l a n t e a r nuevas perspectivas o enfoques educativos o pedaggicos e n u n c o n t e x t o d e t e r m i n a d o .

E n general, p o d e m o s s u p o n e r que los p r o b l e m a s de investigacin t i e n e n , p o r l o menos, dos grandes fuentes: l a reflexin crtica sobre s u r e a l i d a d y la formacin d i s c i p l i n a r o p r o f e s i o n a l sobre u n c a m p o de c o n o c i m i e n t o especfico. Sea c u a l fuere e l o r i g e n , l a construccin d e l objeto de i n v e s t i gacin es u n proceso de construccin p a u l a t i n a q u e g e n e r a l m e n t e se i n i cia c o n f o r m u l a c i o n e s a m p l i a s , p e r o e n l a m e d i d a e n que se v a l e y e n d o sobre el t e m a , se v a e x p l o r a n d o empricamente l a situacin, e l t e m a va d e f i n i e n d o unos c o n t o r n o s espaciotemporales y los aspectos o d i m e n s i o nes que le d a n i d e n t i d a d problemtica. El t e m a genrico ir convirtindose e n u n a p r e g u n t a o c o n j u n t o de preguntas a r t i c u l a d a s , cuya resolucin contribuir a a m p l i a r e l c o n o c i m i e n t o sobre u n c a m p o temtico c l a r o ; es decir, se tendr u n p r o b l e m a de investigacin. E n t o d o caso, es preciso r e u n i r informacin d o c u m e n t a l de la l i t e r a t u r a existente a l respecto, de t a l m o d o q u e p e r m i t a u b i c a r l o e n u n c o n t e x t o terico que p o s i b i l i t e , ms adelante, l a delimitacin concept u a l d e l p r o b l e m a objeto d e e s t u d i o . E n f i n , se h a i n s i s t i d o e n q u e t o d a p r o p u e s t a de investigacin social pasa p o r la definicin de u n a temtica q u e focaliza la atencin y esfuerzos d e l investigador. As e l t e m a i n i c i a l sufra m o d i f i c a c i o n e s o se t r a n s f o r m e e n la fase de formulacin del proyecto de investigacin es indispensable establecer unos lmites a l c a m p o de l a r e a l i d a d sobre e l q u e se p r e t e n d e gener a r c o n o c i m i e n t o ; adems, es i m p o r t a n t e explicar los antecedentes, t r a -

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yectorias e i n t e n c i o n e s sociales, culturales y acadmicas q u e o r i e n t a n e l estudio. Es l o que, e n f o r m a t o s de Proyectos de Investigacin, se d e n o m i n a el " p l a n t e a m i e n t o d e l p r o b l e m a " , u n texto a r g u m e n t a d o sobre cmo se lleg a l t e m a , e n qu consiste l a investigacin, y cules son las preguntas que l o d e f i n e n . D e f i n i d o e l objeto de estudio, tambin deben explicarse las cuestiones, los aspectos o elementos de dicho objeto que l o c o n s t i t u y e n y que v a n a ser abordados p o r l a investigacin, l o que algunos l l a m a n " e l m o d e l o de anlisis" q u e orientar l a investigacin. D i c h a batera d e aspectos i n t e r r o g a n t e s o componentes d e l p r o b l e m a n o es a r b i t r a r i a , est d e t e r m i n a d a p o r e l c o n o c i m i e n t o previo de l a problemtica y de los recursos conceptuales e i m a g i n a t i v o s de que dispone e l investigador. Por consig u i e n t e , slo p o d e m o s p r e g u n t a r n o s desde l o que y a sabemos, dado que la s i s t e m a t i c i d a d d e l objeto de estudio es algo q u e h a y q u e d e m o s t r a r i d e n t i f i c a n d o los elementos que l o c o n s t i t u y e n , el sentido y c u a l i d a d de sus relaciones y los lmites respecto a su e n t o r n o . La decisin d e l objeto de investigacin est asociada a l objeto p r o b l e m a epistemolgico q u e ser abordado, a los objetivos de c o n o c i m i e n t o q u e se p r e t e n d e n alcanzar y a las cuestiones o preguntas que q u i e r e n resolverse. Los objetivos de u n proyecto de investigacin expresan aquellos aspectos, relaciones, lgicas, dinmicas, efectos d e l p r o b l e m a , que pret e n d e n ser esclarecidos c o n l a investigacin. E n general, los objetivos de la investigacin m a t e r i a l i z a n l a intencin temtica d e l investigador y cor r e s p o n d e n a los aspectos a investigar provenientes d e l m o d e l o de anlisis, c o m o las p r e g u n t a s que quiere resolver e l estudio.

explcitos o n o , que guan l a investigacin. N o obstante, c o m o l o vamos a observar, si b i e n los marcos referenciales de carcter terico n o p u e d e n d e t e r m i n a r las investigaciones y sus resultados, s j u e g a n u n p a p e l cent r a l e n l a construccin de los objetos y m o d e l o s de investigacin, c o m o i n s u m o p a r a l a interpretacin de las fuentes y e l trabajo d e c a m p o e n general, y p a r a e l m o m e n t o p r o p i a m e n t e i n t e r p r e t a t i v o d e los hallazgos. 2.1. La teora en la investigacin social

La t a n usada expresin "teora" tiene s u o r i g e n e n e l Vocablo theoros, e m p l e a d o p o r los griegos p a r a d e n o m i n a r a l representante q u e e n v i a b a n las ciudades a los festivales pblicos; c o n l a Teora; es decir, c o n t e m p l a n do, se abre a l e l suceso sacral. E n el v o c a b u l a r i o filosfico se traslada l a Theora a l a visin d e l Kosmos, a su contemplacin desde u n logos. S i e l filsofo c o n t e m p l a e l o r d e n eterno n o p u e d e sino i m i t a r dichos Kosmos: la teora i m p r i m e a l a v i d a s u f o r m a , se refleja e n e l c o m p o r t a m i e n t o y e n la d i s c i p l i n a ; esto es su Ethos (Habermas J . , 1 9 7 5 : 6 1 ) . Esta connotacin c o n t e m p l a t i v a de l a teora q u e h a d o m i n a d o e n l a filosofa desde sus comienzos v a a ser r e t o m a d a p o r l a posicin p o s i t i v i s t a de las nacientes ciencias sociales de corte emprico analtico e n s u p r e t e n sin d e describir tericamente e l m u n d o social c o m o o r d e n d a d o , c o m o Kosmos. E n este sentido, l a teora comenz a c o n t a r c o n u n a validez cientfica c o n g r u e n t e c o n l a observacin. De ah s u afn p o r c o n s t r u i r u n mtodo y u n lenguaje universales, comunes a las diferentes disciplinas, o, p o r l o m e n o s , su preocupacin p o r c o n s t r u i r grandes sistemas tericos explicativos de l a r e a l i d a d social e n su c o n j u n t o . El d e s a r r o l l o d e l a teora t r a j o c o m o consecuencia, e n las ciencias sociales, u n t i p o de p e n s a m i e n t o totalizante, acompaado de nociones , p o r m e d i o d e l c u a l se buscaba leer l a r e a l i d a d social de u n a m a n e r a genrica, cargada d e categoras estructurales. D a n d o curso a l o anterior, p a r a H u g o Z e m e l m a n , dicho p e n s a m i e n t o totalizante g u a r d a u n a i m p o r t a n c i a epistemolgica p a r a o r g a n i z a r e l r a z o n a m i e n t o , q u e se c o n v i e r t e a l a vez e n u n campo de organizacin y articulacin c o n c e p t u a l c o n grandes p o t e n c i a l i dades e n l a reflexin. N o obstante, en la totalidad existen momentos, niveles y espacios sociales diferentes, quedando buena parte de las categoras metodolgicas encuadradas como categoras de experimentacin y prueba
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2.

Los referentes tericos en lo investigacin social

Sabemos que ninguna teora, incluso las cientficas, puede tratar de modo exhaustivo la realidad ni encerrar su objeto de estudio en esquemticos paradigmas. Toda teora est condenada a permanecer abierta, es decir, inacabada, insuficiente, suspendida en un principio de incertidumbre y desconocimiento, pero a travs de esta brecha, que al mismo tiempo es su boca hambrienta, proseguir la investigacin. E. Morin, El paradigma perdido: el paraso olvidado, Barcelona, 197.

Los referentes tericos representan u n elemento f u n d a m e n t a l para e l i n i cio, d e s a r r o l l o y culminacin de cualquier proyecto d e investigacin social, d e b i d o a s u funcin e n l o que respecta a los m o d e l o s explicativos,

L a s n o c i o n e s s e r e f i e r e n a categoras genricas c o m o l a d e c l a s e , ideologa, estado-nacin, p r o l e t a r i a d o ,

burguesa y c o n c e p t o s f u n c i o n a l e s de c u l t u r a , etc. E s decir, f o r m a s y s e c u e n c i a s a c e p t a d a s d e s d e l a s cien^ cias s o c i a l e s t r a d i c i o n a l e s .

( Z e m e l m a n , 197: 5 8 ) , l o q u e d e m a n d a , a nuestro m o d o de ver, u n cont i n u o ajuste d e l a ciencia y de l a teora. La v e r d a d es q u e si p a r t i m o s d e l p r i n c i p i o de que m i e n t r a s " l a r e a l i d a d es verde, l a teora es gris", se debe tener claro que esta ltima se e n c u e n t r a e n proceso dialctico de c o n t i n u a readecuacin frente a l a r e a l i d a d , que, al ser u n a s u m a de diferentes niveles de t i e m p o y espacio, trae c o m o consecuencia l a necesidad d e realizar recortes e n l a m i s m a r e a l i d a d q u e se investiga. De esta m a n e r a , grandes investigadores sociales, definidos p o r s u posicin epistemolgica c o m o intelectuales de borde, entre ellos Peter L. Berger y T h o m a s L u c k m a n , E d w a r Palmer T h o m p s o n , Pierre B o u r d i e u y H u g o Z e m e l m a n , p a r a n o m b r a r algunos, d e m a n d a n la necesidad de a r t i c u l a r lo objetivo y l o subjetivo, l o d a d o y l o posible, l a hiptesis y l a fuente, l a teora y l a prctica, e l concepto y l a r e a l i d a d . E n l a a c t u a l i d a d , e l invest i g a d o r social, s i b i e n p u e d e iniciar su anlisis basado e n u n a serie de a c u m u l a d o s tericos, que d e b e n g u a r d a r coherencia c o n e l objeto y e l t i p o de metodologa u t i l i z a d a , estos n o p u e d e n d e t e r m i n a r los resultados de l a investigacin.
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clusin, q u e b u s c a n i n t e r p r e t a c i o n e s q u e p u e d a n verificarse. L a teora, c o m o f o r m a d e a c u m u l a r c o n o c i m i e n t o sobre l a r e a l i d a d , t i e n e u n a relacin hipottico-afirmativa q u e subyace a los m o d e l o s formales o simblicos. Por s u p a r t e , H u g o Z e m e l m a n , d a n d o curso a l o anterior, a f i r m a que antes de q u e p r o p i a m e n t e apareciera " l a teora" e n las ciencias sociales " t u v o l u g a r u n proceso de formacin de conceptos q u e cumpli l a funcin de b r i n d a r orientaciones generales que p r o p o r c i o n a r o n u n 'contexto gener a l ' p a r a l a investigacin y f a c i l i t a r o n e l proceso d e llegar a hiptesis. S o l a m e n t e c u a n d o tales conceptos se r e l a c i o n a r o n entr s, en f o r m a de sistema, empez a aparecer la teora" ( Z e m e l m a n , 1 9 8 7 : 1 5 6 ) . ^ De esta m a n e r a , l a teora representa u n recorte de l a r e a l i d a d o l o que algunos h a n expresado, " l a teora n o es ms q u e r e a l i d a d condensada", que, a l basarse e n observaciones e hiptesis, i n s t a l a u n sistema d e orientaciones generales y u n sistema c o n c e p t u a l e n e l q u e se establecen a l a vez u n a lgica y u n sistema d e observacin d e l a r e a l i d a d . L a teora, c o m o sistema c o n c e p t u a l , t r a n s f o r m a los universos anteriores e n otros que se i d e n t i f i c a n c o n l a funcin de explicacin, esto es, c o n e l universo c o n f i g u r a d o p o r las consecuencias empricas q u e p u e d e n deducirse d e l corpas terico ( Z e m e l m a n , 1 9 8 7 ) . E n las ciencias sociales, e n p a r t i c u l a r e n l a tradicin histrico-hermenutica, a pesar d e considerar los hechos desde l a comprensin y n o asumir c o m o s u c o m e t i d o l a formulacin de leyes generales, se c o m p a r t e l a mism a concepcin terica c o n t e m p l a t i v a descrita; bajo esta tradicin se busca describir en actitud terica una realidad estructurada (Habermas, 1975: 6 3 ) . A l i g u a l q u e e n la perspectiva emprico-analtica, se m a n t i e n e la separacin teora y prctica, impensable e n e l p e n s a m i e n t o griego; l o que antes constitua l a i n v i d e n c i a prctica d e l a teora, se sacrifica a las prescripciones metodolgicas. Por o t r o l a d o , h a sido e n los enfoques crtico-sociales d o n d e se h a buscad o a r t i c u l a r c o n o c i m i e n t o y accin, teora y prctica, e n e l doble propsit o q u e los caracteriza: explicar y c o m p r e n d e r crticamente las dinmicas sociales p a r a t r a n s f o r m a r l a s desde unos criterios emancipatorios. E n otras palabras, las investigaciones orientadas desde esta perspectiva, buscan reconocer e n u n a situacin o c o n t e x t o social especfico aquellos factores que i m p i d e n l a l i b r e realizacin d e u n colectivo social, que, m e d i a n t e l a autoilustracin y reflexin c o n j u n t a sobre dichas problemticas, g a n a p o der d e decisin y accin sobre ella.

S i n d u d a , e n l a a c t u a l i d a d , se requiere del investigador u n a a c t i t u d ms que e x p l i c a t i v a , u n a p o s t u r a crtica y p r o b l e m a t i z a n t e frente a l a teora y a l a r e a l i d a d , c o n s t r u y e n d o e n e l proceso m i s m o d e l a investigacin u n t i p o de p e n s a m i e n t o categorial que le p e r m i t a i r ms all de l a lgica de investigacin t r a d i c i o n a l , p a r a leer de m a n e r a n a t u r a l y d i r e c t a l a n u e v a r e a l i d a d que l e toc vivir, t e n i e n d o e n cuenta que las teoras se construy e n e n funcin d e diferentes coyunturas histricas, c u l t u r a l e s y epistmicas. Partiendo de l o anterior, podemos entender p o r teora e l sistema o conj u n t o a r t i c u l a d o d e conceptos, proposiciones, esquemas analticos formales y relaciones que h a y entre ellos, desde los que los investigadores p r e t e n d e n d a r c u e n t a de l a r e a l i d a d . Dichos sistemas tambin s o n const r u c c i o n e s y elaboraciones q u e se expresan a travs d e conceptos o categoras a r t i c u l a d a s e n t r e s, e n t o r n o a relaciones d e c a u s a l i d a d e i n -

E n e s t a visin, s o n a u t o r e s d e v i t a l i m p o r t a n c i a , e n t r e otros, P e t e r L . B e r g e r y T h o m a s L u c k m a n , La construccin social de la realidad. B u e n o s A i r e s , 1 9 9 5 . E d w a r d P a l m e r T h o m p s o n , Miseria de la teora, B a r c e l o n a , Crtica, 1 9 8 4 . P i e r r e B o u r d i e u , Sociologa y cultura, Mxico, G r i j a l b o , 1 9 9 0 . H u g o Z e m e l m a n , Sty'eto.- existencia y potencia, Mxico, A n t h r o p o s , 1 9 9 8 . H u g o Z e m e l m a n , Los horizontes de la razn. I. Dialctica y apropiacin del presente. Mxico, E l C o l e g i o d e Mxico, 1 9 8 7 .
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En efecto, l a relacin q u e e n las ciencias sociales se h a establecido d e carcter sujet-sujeto o b l i g a a l investigador a i r ms all d e l a teora, pues c o m o l o manifest H u g o Z e m e l m a n recientemente: "Desde esta ptica las teoras s o n verdaderas p u n t a s de iceberg que o c u l t a n e l m o v i m i e n t o de l a r e a l i d a d e n t a n t o c o n t o r n o de las mltiples significaciones que p u e d e n asociarse c o n objetos tericos particulares, pero q u e n o p u e d e n m o s t r a r las o n d u l a c i o n e s f o r m a t i v a s a l estar orientadas, d e a n t e m a n o , a v e r solamente cimas y h o n d o n a d a s y a petrificadas. E n l a explicacin terica y l a academizacin de l a m i s m a , el pensamiento queda a t r a p a d o e n crculos c e r r a d o s " ( Z e m e l m a n , 2 0 0 2 : 1 1 0 ) . Vemos, as, cmo e n las ciencias sociales la p l u r a l i d a d de enfoques y l a dinmica a c u m u l a t i v a de c o n o c i m i e n t o p r o p i a d e l quehacer cientfico h a d e m a n d a d o u n c o n t i n u o ajuste de l a teora. La v e r d a d es que e l conocim i e n t o social es p o r n a t u r a l e z a p r o v i s i o n a l e i n c o m p l e t o , y c u e n t a c o n u n carcter selectivo; p o r l o t a n t o , es l i m i t a d o y d e f i n i d o , y a sea p o r los contextos o c o y u n t u r a s e n q u e e l sujeto se apropi de s u presente, y d e l a c u m u l a d o histrico, y por qu no? terico, que ste c o n t i e n e , y que se caracteriza p o r u n carcter dialctico y de c o n t i n u o c a m b i o .

Las teoras informales o intermedias, s o n conjuntos de proposiciones cuyo o b j e t i v o es e x p l i c a r u n a clase abstracta de c o m p o r t a m i e n t o s sociales; es el caso de las teoras d e l d e s a r r o l l o , las teoras de l a comunicacin y las teoras d e l a p r e n d i z a j e . Tambin se p u e d e n d e f i n i r c o m o teoras i n t e r medias o regionales. Estas, c o m o p r o d u c t o de l a especializacin y complejizacin a las q u e h a n e n t r a d o las ciencias sociales, h a n r e q u e r i d o referentes y teoras especficas sobre l a r e a l i d a d q u e se investiga, c o m o , p o r e j e m p l o , las i n v e s t i g a c i o n e s d e recuperacin d e l a m e m o r i a colectiva, de h i s t o r i a r e g i o n a l y l o c a l , d e i d e n t i d a d , gnero y m o v i m i e n t o s sociales. Por ltimo, Zas teoras fundadas o sustantivas, se refieren a u n a m e t o d o l o ga g e n e r a l p a r a d e s a r r o l l a r teoras a p a r t i r d e datos sistemticamente c a p t u r a d o s y analizados; es u n a f o r m a d e pensar acerca de los datos y p o d e r l o s conceptuar. L a teora se v a d e s a r r o l l a n d o d u r a n t e la investigacin e n curso y se c o n s t r u y e m e d i a n t e e l c o n t i n u o interjuego entre e l anlisis y recoleccin de d a t o s (Sandoval, 1 9 9 6 : 6 4 ) . Dichas teoras se r e f i e r e n a aspectos d e t e r m i n a d o s de poblaciones, actores, escenarios y t i e m p o s , c o m o , p o r e j e m p l o , l a v i o l e n c i a j u v e n i l , e l parentesco, las tribus y c u l t u r a s u r b a n a s , e n t r e otros.
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3.

Los tipos de teora

Todo c o n o c i m i e n t o y saber es u n a interpretacin; s i n e m b a r g o , l a i n t e r pretacin de l a r e a l i d a d n o es posible s i n teora, pues e l secreto es desc u b r i r l o q u e h a y tras l a informacin. Pero si b i e n l a teora c u m p l e este p a p e l , l a v e r d a d es q u e e x i s t e n varios t i p o s de teora, l o q u e nos p e r m i t e p r e g u n t a r n o s : cmo s o n las teoras que u t i l i z a n las d i s c i p l i n a s sociales, y cmo s o n empleadas desde diversos enfoques metodolgicos? E n este s e n t i d o , G o e t z y Le C o m t e ( 1 9 8 8 ) d i s t i n g u e n tres niveles de teorizacin e n las ciencias sociales: la gran teora y sus m o d e l o s tericos, las teoras informales de rango intermedio y las teoras fundadas o sustantivas. Las grandes teoras c o r r e s p o n d e n a formulaciones a m p l i a s , casi c o n pret e n s i o n e s d e concepcin g l o b a l de l a sociedad, c o m o es e l caso d e l f u n c i o n a l i s m o y e l e s t r u c t u r a l i s m o . Las teoras de l a r g o alcance (mega, h i p e r o m a c r o teoras) que d a b a n cuenta de l o social, c o n l l e v a n c o m o p r o b l e m a que, a costa de generalizar, dejan de lado l o especfico. A pesar de s u a p o r t e i n i c i a l , e n e l proceso de reestructuracin d e las ciencias sociales v i v i d o e n las ltimas dcadas, se puede a f i r m a r q u e l a r e a l i d a d trascendi las grandes teoras.

Las teoras de corto alcance o sustantivas, se e n c u e n t r a n ligadas a invest i g a c i o n e s especficas, acompaadas d e sus a c t o r e s y escenarios, generndose as l a teora p o r va i n d u c t i v a . E n efecto, e n esta metodologa se sacan los supuestos p a r a hacer construcciones pequeas o de i n duccin analtica q u e g e n e r a n conceptos, proposiciones, hiptesis, relaciones y m o d e l o s finales, fieles a l a investigacin especfica. C o n frecuencia, las investigaciones hechas desde enfoques cualitativos se i n t e r e s a n p o r describir y v e r i f i c a r relaciones causales e n t r e conceptos q u e p r o v i e n e n de u n esquema terico p r e v i o , y a sea general, f o r m a l o sustant i v o . Por e l l o , se h a b l a de u n m a r c o terico y unas hiptesis previas que e n c u a d r e n los referentes analticos desde los q u e se a b o r d a el objeto, se d e f i n e n sus variables e indicadores y las relaciones relevantes. En m u chas investigaciones cuantitativas, e l uso de l a teora h a sido simplista y

E n e s t e s e n t i d o , e s d e a c l a r a r q u e s i b i e n e n l a teora fundada e x i s t e n m u c h o s p u n t o s de afinidad c o n l a s

i n v e s t i g a c i o n e s c u a l i t a t i v a s , s e d i f e r e n c i a d e a q u e l l a s , p o r s u nfasis e n l a construccin d e l a teora. L a teora f u n d a d a p l a n t e a l a distincin e n t r e teora f o r m a l y teora sustantiva, s i e n d o s u preocupacin e s t a s e g u n d a . La teora sustantiva d e p e n d e ms d e l ntenuego c o n l o s p r o c e s o s d e recoleccin de datos d e l a investigacin e n c u r s o , que d e l o s p r o c e d i m i e n t o s d e d u c t i v o s de l a l l a m a d a teora formal o general. L o q u e se b u s c a e s l a recoleccin de d a t o s y s u anlisis terico, c o n e l propsito d e h a c e r posible l a verificacin d e las hiptesis r e s u l t a n t e s . L a teora s u s t a n t i v a es u n eslabn estratgico e n l a formulacin y generacin d e l a teora f o r m a l y teora g e n e r a l .

esquematizado; ^en los casos ms e x t r e m o s , l o terico se a s i m i l a a u n listado de definiciones q u e se u b i c a n e n a l g u n a p a r t e i n i c i a l d e l p r o y e c t o y d e l i n f o r m e , p e r o que n o s i r v e n p a r a leer l a informacin o b t e n i d a . A u n q u e e l i n v e s t i g a d o r c u a l i t a t i v o e n el m u n d o simblico, c a p t u r a d o m e d i a n t e discursos, n o p u e d e subordinarse a premisas tericas p r e v i a m e n t e definidas, trabaja c o n teoras sustantivas. E n unos casos, stas o r i e n t a n , desde e l c o m i e n z o , la indagacin, y e n otros casos se p r o c u r a que l a teora emerja de los p r o p i o s datos: categoras, conceptos y teoras, q u e se d e s p r e n d e n d e l anlisis d e l a p r o p i a informacin. Las investigaciones cualitativas u s a n "conceptos sensibles", que buscan c a p t u r a r los significados y prcticas singulares. Estos conceptos modestos y apropiados t i e n e n la intencin de p r o v e e r de u n s e n t i d o g l o b a l l a referencia y orientacin para acercarse a las i n s t a n cias empricas desde su p r o p i a lgica; de este m o d o , l a teorizacin es vista c o m o u n a p o s i b i l i d a d p e r m a n e n t e y, p o r t a n t o , simultnea a l t r a b a j o de c a m p o , y n o s o l a m e n t e c o m o u n m o m e n t o p r e v i o o f i n a l . E n consecuencia, y t e n i e n d o e n c u e n t a los variados tipos de teora, es de r e i t e r a r q u e sta, c o m o sistema c o n j u n t o a r t i c u l a d o de conceptos, p r o posiciones y esquemas analticos formales, es u n e l e m e n t o c e n t r a l p o r m e d i o d e l c u a l el i n v e s t i g a d o r d a c u e n t a de la r e a l i d a d . D i c h o i n s u m o i n i c i a l p e r m i t e l a construccin de los objetos de investigacin, o r i e n t a l a definicin de los diseos investigativos y es v i t a l e n e l anlisis e i n t e r p r e tatin-d4a4n&nnacin.

As, p o r e j e m p l o , p a r a las posiciones positivistas clsicas, las teoras exp r e s a n las r e g u l a r i d a d e s y leyes universales que r i g e n los c o m p o r t a m i e n t o s e n g e n e r a l ; p o r e l l o , se busca generar grandes teoras y m o d e los tericos c o n e l m a y o r d e s a r r o l l o de formalizacin y abstraccin p o sible; p o r o t r a p a r t e , p a r a los enfoques metodolgicos interdisciplinarios, las teoras s o n v i s t a s c o m o "cajas de h e r r a m i e n t a s " (expresin de F o u c a u l t ) a las q u e se acude f r a g m e n t a r i a m e n t e e n funcin de los req u e r i m i e n t o s especficos de los propsitos y temas de investigacin. E n g e n e r a l , l a teora j u e g a diversos papeles e n u n a investigacin. E n t r e ellos: 1. -2. 3. P e r m i t e la construccin de los objetos de investigacin. O r i e n t a l a definicin de los diseos de investigacin. Y es v i t a l e n e l anlisis e interpretacin de l a informacin (Alvarado, f / /

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Es as c o m o l a creencia positivista de que l o s "hechos h a b l a n p o r s m i s m o s " , y de que e l i n v e s t i g a d o r se l i m i t a a identificarlos y registrarlos_ob^__, "Jrtrvlm^ntcr^st^^ l o s objetos de investigacin, e n la I a c t u a l i d a d se conciben, n o comcTurreflejo de la r e a l i d a d concreta, sino , c o m o u n a construccin d e l investigador, i n t e r m e d i a e n t r e sus presupuesj tos tericos y las referencias empricas de l a r e a l i d a d ; i n c l u s o , es comn I la construccin de objetos de estudio e n u n cien p o r ciento de carcter j jeQrjco. Por o t r a p a r t e , l a teora tambin o r i e n t a e l diseo, e n l a m e d i d a e n que | i n f l u y e e n l a decisin de las preguntas e hiptesis que orientarn el t r a b a j o , e l t i p o de informacin relevante y las fuentes relevantes, as c o m o , ; p a r c i a l m e n t e , e n l a definicin de criterios p a r a o r g a n i z a r y analizar l a j i informacin. ..,...,._ ! Por ltimo, l a teora opera como marco de interpretacin de los datos obte\, estableciendo las posibilidades o lmites de sentido, g u i a n d o su lec t u r a y relacionndolos a^jt^ii1adr>^^nnnr|]pipntf>s e y i s t e n t j e s - . - s g ^ j E n trminos generales, l a teora p e r m i t e , e n c i e r t o m o d o , m i r a r los / hechos, o r g a n i z a d o s y representarlos c o n c e p t u a l m e n t e , pues f a c i l i t a l a / organizacin de l a informacin y hace explcita la s i m u l t a n e i d a d . P e r m i - \ te c o n s t r u i r u n c o r r e l a t o o m o d e l o c o n c e p t u a l a p r o p i a d o a l objeto de, / investigacin o a los hallazgos d e l anlisis, siendo u n a base i m p o r t a n t e ; ( p a r a l a construccin de modelos conceptuales propios.

El papel de la teora

As se t e n g a n diferentes posiciones acerca de qu p a p e l j u e g a l a teora e n l a investigacin social, h o y n a d i e discute s u i m p o r t a n c i a . Ningn i n v e s t i g a d o r r e a l i z a su trabajo c o m o " t a b u l a r a s a " o desde u n "vaco terico"; p o r e l c o n t r a r i o , b u e n a p a r t e de l a garanta de c a l i d a d de s u t r a b a j o est asociada a q u e sus decisiones investigativas ( d e f i n i r t e m a , hiptesis y diseos metodolgicos, etc.) estn orientadas p o r u n o s claros referentes conceptuales. La configuracin de las d i s c i p l i n a s sociales estuvo y h a estado asociada a la construccin d e sistemas conceptuales desde los que se e x p l i c a n e i n t e r p r e t a n las dinmicas sociales p a r t i c u l a r e s . E l carcter y alcance de los c o n j u n t o s tericos h a n s i d o e n t e n d i d o s de m a n e r a d i v e r s a segn los p a r a d i g m a s , las corrientes, disciplinas y enfoques metodolgicos.

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EL ESTADO DEL ARTE EN LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES

ABSALN JIMNEZ B.

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Presentacin
En los procesos de investigacin existen varios pasos fundamentales p a r a a s u m i r c u a l q u i e r p r o b l e m a o t e m a investigativo; u n o de ellos es el estado del arte o marco referencial, cuya elaboracin es u n paso necesario p a r a l o g r a r l a formulacin d e l p r o b l e m a o t e m a investigativo. E l estado d e l a r t e , c o m o p r o d u c t o d e l o d a d o e n e l p r e s e n t e , responde a lgicas investigativas que p r e c e d i e r o n nuestro trabajo y que, m e d i a n t e distintos abordajes y metodologas, h a n llegado a conclusiones y respuestas diferentes, necesarias de consultar, convirtindose as e n u n a obligacin investigativa inspeccionar estos a c u m u l a d o s . Este trabajo desarrolla u n a discusin e n tres sentidos: e n p r i m e r lugar, e l estado d e l arte visto c o m o u n a p r o p u e s t a de apropiacin d e l c o n o c i m i e n t o ; e n segundo lugar, se discute e l estado d e l arte c o m o u n a p r o p u e s t a d e investigacin de l a i n vestigacin, y e n tercer lugar, c o m o p u n t o de p a r t i d a para establecer u n n u e v o r e c o r r i d o que, c o m o p r o d u c t o de l o d a d o , busca dar respuestas novedosas e inditas que desde el presente generen posibilidades de u n f u t u r o a m p l i o e n el escenario investigativo.

El estado del arte como apropiacin del conocimiento

Las ciencias sociales, e n su etapa de consolidacin, desarrollaron u n p r o ceso de apropiacin de l a r e a l i d a d que se materializ p o r m e d i o d e l l e n guaje. E n efecto, e l h o m b r e e n e l desarrollo de s u v i v i r cotidiano termin