Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
2011
MEDELLIN
NOMBRE MARIA VICTORIA CARMONA FLOREZ HILDA PIEDAD AGUIRRE ALBA LUZ GARCES LAVERDE
INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA-MEDELLIN INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA-MEDELLIN INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA-MEDELLIN
REA Ciencias Naturales y Educacin ambiental Ciencias Naturales y Educacin ambiental Ciencias Naturales y Educacin ambiental
CORREO vickycarflo@gmail.com
albalgl1963@hotmail.com
SELECCION DE ESTANDARES
ENUNCIADO VERBO
Establezco Describo
Reconozco y describo
Que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Fsiles y seres vivos; identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo. Patrones comunes a los seres vivos. Fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
Comparo e identifico
Identifico
Objetos que emitan luz o sonido. Circuitos elctricos en mi entorno. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas.
Describo y clasifico
Clasifico
Objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno. Luces segn color, intensidad y fuente.
Propongo
Verifico
Construyo Registro
Sonidos segn tono, volumen y fuente. Experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. Las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Circuitos elctricos simples con pilas. El movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Objetos segn sus usos. Objetos naturales de objetos creados por el ser humano. L a utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor. El clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
Asocio
PROCEDIMENTALES HACER
Relacin entre las funciones De los cinco sentidos.
ACTITUDINALES SER
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco Puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Clasifico sonidos segn tono, volumen y Fuente. Describo y verifico ciclos de vida de seres Vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. Identifico y describo la flora, la fauna, el Agua y el suelo de mi entorno.
Descripcin de los movimiento del Sol, la Luna y Las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo determinado. Observacin y descripcin de los cambios de desarrollo De otros seres vivos. Explicacin y adaptacin de los seres vivos al Ambiente. Comparacin fsiles y seres vivos Identificando las caractersticas que se mantienen en el tiempo. Proposicin y verificacin de las diversas formas de medir Slidos y lquidos. Relacin entre magnitudes y Unidades de medida apropiadas. Proposicin de experiencias para comprobar la Propagacin de la luz y del sonido. Verificacin de las fuerzas a distancia generadas Por imgenes sobre diferentes objetos. Construccin de circuitos elctricos simples con Pilas. Identificacin de objetos que emitan luz o sonido Identificacin de diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificacin Causas para cambios de estado.
Cumplo mi funcin y respeto la de Otras personas en el trabajo en grupo. Reconozco la importancia de animales, Plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para Aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de Cambio en el entorno y en la sociedad. Relaciono entre magnitudes y Unidades de medida apropiadas. Propongo de experiencias para comprobar la Propagacin de la luz y del sonido. Verific de las fuerzas a distancia generadas Por imgenes sobre diferentes objetos. Construyo circuitos elctricos simples con Pilas. Identifico objetos que emitan luz o sonido Identifico los diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificacin Causas para cambios de estado.
Clasifico y comparo objetos segn sus usos. Identifico tipos de movimiento en seres Vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. Identifico patrones comunes a los seres vivos. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Diferencio objetos naturales de Objetos creados por el ser humano. Identifico objetos que emitan luz o sonido. Identifico diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico Causas para cambios de estado.
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres Vivos.
Identificacin y comparacin fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres Vivos. Identificacin de situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizacin de Experiencias para verificar el fenmeno Clasificacin de luces segn color, intensidad y Fuente. Identificacin de necesidades del cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Asociacin del clima con la forma de vida de diferentes comunidades. aplicacin de algunos aparatos elctricos a mi alrededor Identificacin circuitos elctricos en mi entorno.
Identifico y compar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres Vivos.
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo Experiencias para verificar el fenmeno. Clasifico luces segn color, intensidad y Fuente. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor Identifico circuitos elctricos en mi entorno.
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizacin de Experiencias para verificar el fenmeno Clasifico luces segn color, intensidad y Fuente. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor Identifico circuitos elctricos en mi entorno.
COMPETENCIAS
TRABAJO EN EQUIPO Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos. Nombre de la Competencia: Asume las diferentes funciones y roles del trabajo en equipo para la construccin de aprendizajes significativos de manera eficiente.
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO Realizar procesos lgicos para resolver problemas de forma matemticas y/o cientfica de manera eficiente.
INVESTIGACION CIENTIFICA Adquirir habilidades para proponer y explicar situaciones problemas de las ciencias basados en conocimientos y conceptos con la finalidad de plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto ambiental y el desarrollo sostenible
PLANTEAMIENTOS RESOLUCION PROBLEMAS Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos
Y DE
MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Utiliza de manera productiva las herramientas tecnolgicas para el desarrollo de sus habilidades fsicas e intelectuales.
Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada rea para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada
REALIZAR EJERCICIOS LOGICO-MATEMATICOS PARA REALIZAR PROBLEMAS N1 DISTINGUE La manera de realizar los procesos matemticos necesarios en la resolucin de problemas. N2 COMPRENDE Deduce de los procesos matemticos la forma de solucionar problemas cientficos y ambientales.
ADQUIRIR HABILIDADES PARA EXPLICAR SITUACIONES CIENTIFICAS N1 CONOCE Enumera las bases del trabajo investigativo
N1 CONOCE Los compaeros idneos para el trabajo en equipo dentro del aula de clase y en el laboratorio. N2 CAMBIA las etapas para realizar adecuadamente el trabajo en equipo
LA HABILIDAD QUE SE TIENE PARA HALLAR Y PROPONER SOLUCIONES A SITUACIONES DE LA COTIDIANIDAD N1 CONOCE Identifica problemas del contexto escolar y cientfico.
UTILIZA DE MANERA LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS PARA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES N1 DISTINGUE cuales son las herramientas tecnolgicas para el desarrollo de su aprendizaje. N2 APROVECHA de manera adecuada la oportunidad de desarrollar sus habilidades a partir de las herramientas tecnolgicas. N3 DEMUESTRA la importancia de aplicar y utilizar las herramientas tecnolgicas en el desarrollo de las competencias. N4 ANALIZA Descubre nuevas metodologas para mejorar el aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas.
CAPACIDAD PARA MANEJAR EL LENGUAJE ESPECIFICO DE CADA REA N1 RECONOCE la importancia de definir un lenguaje especfico de cada rea.
N3 ESTRUCTURA los mecanismos adecuados para la solucin de problemas del contexto cercano N4 DEBATE con sus compaeros los problemas del contexto cercano y cientfico y la manera de solucionarlos.
N2 COMPRENDE Asocia la importancia de utilizar un lenguaje cientfico para el desarrollo de sus competencias y habilidades. N3 APLICA el lenguaje de las ciencias para mejorar su lenguaje cotidiano.
N4 ANALIZA Las funciones de cada integrante para las diferentes tareas del equipo de trabajo en el aula y en el laboratorio.
N4 ANALIZA Abstrae a partir del desarrollo de problemas matemticos, formas de solucionar problemas cotidianos.
N4 CRTICA activamente la manera cmo influye la implementacin de un lenguaje adecuado para el desarrollo de las competencias.
N5 FUNDAMENTA la importancia de proponer alternativa de solucin a los problemas del contexto cercano y cientfico.
desarrollo de las competencias. N6 CALIFICA El desempeo propio y de cada integrante, al finalizar las diferentes actividades del equipo. N6 CATEGORIZA adecuadamente los procesos y procedimientos para resolver los problemas cientficos y cotidianos. N6 VERIFICA el desarrollo, avance y finalizacin de su trabajo investigativo. N6 DEFIENDE de manera argumentativa sus alternativas para la solucin a los problemas planteados. N6 VERIFICA que su aprendizaje es significativo a partir del uso de las herramientas tecnolgicas. N6 INTEGRA su aprendizaje a partir del lenguaje cientfico a las dems reas y a su vida cotidiana.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
Conocer las partes de las plantas. 5. Identificar la utilidad de algunas plantas. 6. Promover en los nios el cuidado de las plantas.
7. Reconocer las plantas terrestres y acuticas. 8. Relaciona los animales y las plantas en sus en sus caractersticas esenciales. 9. Describe las funciones generales de los seres vivos. 10. Reconoce la importancia de animales plantas, agua y suelo. 11. Identifica patrones comunes a los seres vivos. 12. Identifica y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. 13. Observa su entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. 14. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada. 15. Valora y cuida los recursos de su entorno. 16. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. 17. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno.
25. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. 26. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de su entorno. 28. Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad.
recursos del medio. 37. Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente 38. Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno. 39. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente.
segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. 48. Identifico diferentes estados fsicos de la materia. 49.Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos. 50.Registro el movimiento del sol y la luna en un periodo de tiempo. 51. Relaciona los movimientos de la tierra con el da y la noche.
7.
8.
9.
10. Reconoce la importancia de animales plantas, agua y suelo. 11. Identifica patrones comunes a los seres vivos. 12. Identifica y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. 13. Observa su entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. 14. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada. 15. Valora y cuida los recursos de su entorno. 16. Propongo y verifico
necesidades de los seres vivos. 17. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno.
2.
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Identifico patrones comunes a los seres vivos
3.
36. Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre diferentes seres vivos. 37. Analiza la importancia de la luz y su influencia sobre los diferentes objetos.
5.
Reconozco la importancia de los animales, las plantas, el agua y el suelo de mi entorno. Relaciono los animales y las plantas en sus caractersticas esenciales. Explico el ciclo del agua y su utilidad para la vida de los seres vivos. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Reconozco la importancia de los animales, plantas,
27. Describe las relaciones de los animales con relacin al medio. 28. Explica las caractersticas del medio ambiente. 29. Relaciona los seres vivos con el medio. 30. Explica cuales son las propiedades fsicas y qumicas de la materia. 31. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno. 32. Reflexiona sobre el cuidado del medio
6.
7.
39. Describe los diversos estados de los de los objetos. 40. Explica las caractersticas y la importancia de la energa. 41. Relaciona el movimiento
8.
9.
agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. 10. Reflexiona sobre el uso del agua.
22. -Valora sus relaciones con los compaeros y todas las personas que lo rodean.
ambiente.
de la tierra con el da y la noche. 42. Explica el ciclo del agua. 43. Reflexiona sobre el uso de la energa. 44. Reflexiona sobre el uso del agua.
2.
3.
4.
5.
39. Describe el comportamiento del sonido en diferentes medios, los relaciona con la velocidad de propagacin y hace predicciones acerca del comportamiento de la luz.
6.
Identifica las caractersticas de los herbvoros, carnvoros y desintegradores. Explica la organizacin de los seres vivos en los ecosistemas en trminos de competencia, depredacin, cadenas alimenticias y flujo de energa. Compruebe que los hogos no son plantas. Establece como el camuflaje, el mimetismo y otras adaptaciones protegen a los animales.
o que no son solubles en el agua. 19. Diferencia los elementos constitutivos de la materia como son masa y volumen. 20. Reconoce que la fuerza se ejerce al empujas y al halar un objeto. 21. Diferencia cambios fsicos y qumicos de la materia. 22. Relaciona trabajo, energa y materia. 23. Establece relaciones en la utilizacin de recursos energticos. 24. Reflexiona sobre el uso adecuado de los servicios pblicos.
en trminos de la posicin, la distancia recorrida y la trayectoria seguida y el tiempo. 30. Describe y compara el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin ( halar , empujar, atraer, repeler) 31. Verifico las fuerzas a distancia generadas 32. por imanes sobre diferentes objetos 33. Diferencia entre desgaste y erosin. 34. Establece diferencias entre evaporacin, condensacin y precipitacin. 35. Demuestra cmo funciona el ciclo del agua. 36. Analiza varias formas en las que se puede conservar el suelo.
40. -Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y nmeros. 41. Clasifico luces segn color, intensidad y Fuente. 42. -Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente. Construyo circuitos elctricos simples con Pilas.
7.
8.
9.
43. Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. 44. Reconoce la importancia de la luz para la vida. 45. Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas
10. Diferencia algunas adaptaciones que ayudan a las plantas a sobrevivir. 11. Crea, planea y construye un modelo de planeta. 12. Reflexiona acerca del respeto que el ser humano y sus acciones son un factor determinante en la extincin de algunas especies. 13. Reflexiona acerca del respeto y la ayuda que podemos brindar a la naturaleza.
CONTENIDOS Y TEMAS Partes del cuerpo Como cuido mi cuerpo Partes internas y externas del cuerpo Semejanzas y diferencias de sexos Utilidades de los sentidos. Animales salvajes y domsticos. Caractersticas de los animales salvajes y domsticos. Alimentacin de los animales. Habitad. Animales de agua, tierra y aire. Forma de desplazarse. Caractersticas (plumas, escamas, pelo y caparazn.) Como se defienden y como atacan insectos.
CONCEPTUALES(QU) Identifica animales salvajes y domsticos. Relaciona los animales con su alimentacin. Participa con agrado en los dilogos grupales relacionados con el habitad. Realiza actividades de observacin en la clasificacin de los animales. Respeta y ama a los animales con creacin de Dios. Utiliza adecuadamente los materiales de reciclaje.
PROCEDIMENTALES(CMO) Partes internas (sistema seo, digestivo y circulatorio). La piel, le cabello, etc. La alimentacin, el aseo, el deporte, hbitos de higiene. La salud Descripcin de los rganos genitales externos del nio y de la nia. Descripcin del sentido del gusto, del tacto, el olfato, vista Descripcin de lminas. Videos. Dilogos grupales. Visita al zoolgico. Visitas a una granja. Modelado de los animales. Recortado y punzado y rasgado. Cuentos de animales. Rondas. Canciones. Poesas. Retahlas. Trabalenguas Observar el entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada. Los planetas el sol y la luna. La tierra. El sol como fuente de energa. Las lluvias, eclipses, tornados y
ACTITUDINALES(PARA QU SIRVE) Cuida su cuerpo y lo valora Adquiere normas de auto cuidado Interioriza hbitos de higiene Cuida su salud. Diferencia sus rganos sexuales y se identifica como hombre o mujer Conoce cada uno de los rganos de los sentidos y sus respectivas funciones Cuida la naturaleza Disfruta de todo lo que los rodea y de diferentes visitas a lugres en los cuales puede apreciar la naturaleza Cuida los recursos de su entorno. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno. Participa de actividades artsticas para reforzar los distintos conocimientos
Observar u describir nuestro planeta, el sol y la luna. Diferenciar algunos fenmenos naturales.
CONCEPTUALES(QU) Reconoce las caractersticas de los seres vivos. Clasifica los seres vivos segn sus caractersticas. Relaciona los animales y las plantas en sus en sus caractersticas esenciales. Describe las funciones generales de los seres vivos. Reconoce la importancia de animales plantas, agua y suelo. Identifica patrones comunes a los seres vivos. Identifica y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. Identifico mi cuerpo y cada una de sus partes. Describo las funciones de cada una de las partes de su cuerpo. Establezco relaciones entre
PROCEDIMENTALES(CMO) Observar el entorno para establecer relaciones entre los seres de la naturaleza. Expresa su punto de vista frente a la temtica planteada.
ACTITUDINALES(PARA QU SIRVE) Valorar y cuida los recursos de su entorno. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Propone estrategias para cuidar los animales, las planta, el agua y el suelo de su entorno.
Estndares conceptuales: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) (8, 9) Estndares actitudinales: (10, 11, 12) Estndares procedimentales:
El cuerpo humano.
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de su entorno. Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad.
actitudinales: (22) (16, 17) (18) (20, 21) GRADO PRIMERO. PERIODO 3 (23,24, 25) (26, 27) (28, 29) Estndares actitudinales: Estndares procedimentales: Relaciones entre los seres vivos y el medio. Estndares conceptuales: Estndares actitudinales: Estndares procedimentales Los sentidos. Estndares conceptuales.
las funciones de los cinco sentidos. Explico cada uno de los cinco sentidos del ser humano y sus funciones.
Identifica las caractersticas de los seres vivos y sus relaciones con el medio. Describe las funciones del ser humano con relacin al medio. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
Utiliza adecuadamente los recursos del medio. Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente.
Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente.
Identifica las caractersticas de los seres que nos rodean. Describe los diferentes estados de los objetos. Explica las caractersticas y la importancia del agua y la
Registro el movimiento del sol y la luna en un periodo de tiempo. Relaciona los movimientos de la tierra con el da y la noche.
(32, 33)
energa. Explica el ciclo del agua y su importancia para los seres vivos. Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos. Identifico diferentes estados fsicos de la materia.
(32) (38) (38) (39) Estndares procedimentales: El da y la noche. Estndares procedimentales: Estndares procedimentales: La tierra en el sistema solar. Estndares conceptuales:
Describo caractersticas de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
(1,2,3)
Reconozco la importancia de los animales, las plantas, el agua y el suelo de mi entorno. Relaciono los animales y las plantas en sus caractersticas
Estndares
procedimentales: (4,5,6,7) (8,9,10) GRADO SEGUNDO PERIODO 2 (11,12,13) Estndares procedimentales: (14,15,16,17) Estndares actitudinales (18,19,20,21,22) -El cuerpo humano y sus sistemas. Estndares conceptuales:
esenciales. Explico el ciclo del agua y su utilidad para la vida de los seres vivos.
Estndares actitudinales: Interpreta el significado del cuerpo humano. Analiza la utilidad de los sistemas del cuerpo humano.
Describe su cuerpo y el de sus compaeros. Identifica su cuerpo y cada una de sus partes. Describe las funciones de cada una de las partes de su cuerpo. Explica cada uno de los sistemas del cuerpo humano y sus funciones.
Respeta y cuido los seres vivos de su entorno. Escucha activamente a sus compaeros y compaeras y reconoce sus puntos de vista. Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno. Reflexiona sobre su cuerpo y su identidad. Valora sus relaciones con los compaeros y todas las personas que lo rodean. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno. Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente.
(24,25) Estndares procedimentales: (26,27,28,29) (28,29) La materia, propiedades fsicas y qumicas. Estndares Estndares actitudinales: Relaciones entre los seres vivos. Estndares conceptuales.
Identifica diferentes estados de la materia y verifica causas para cambios de estado. Identifica caractersticas de los seres vivos y sus relaciones con el medio. Analiza la utilidad del medio para los seres vivos.
Describe las relaciones de los animales con relacin al medio. Explica las caractersticas del medio ambiente. Relaciona los seres vivos con el medio. Explica cuales son las propiedades fsicas y qumicas de la materia.
Los cuerpos y la luz. Estndares conceptuales: (33,34,35,36) (38, 39) (43) (35,37) (40) La tierra y sus movimientos. Estndares procedimentales: Las medidas Estndares procedimentales: Estndares actitudinales: Estndares procedimentales:
Identifica objetos que emiten luz y sonido. Analiza la utilidad de algunos aparatos elctricos a su alrededor. Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre diferentes seres vivos. Analiza la importancia de la luz y su influencia sobre los diferentes objetos.
Describe los diversos estados de los de los objetos. Explica las caractersticas y la importancia de la energa. Relaciona el movimiento de la tierra con el da y la noche. Utiliza diferentes elementos convencionales y no convencin ales para realizar mediciones.
GRADO TERCERO PERIODO 1 Seres vivos en trminos de: organizacin en los ecosistemas.
Analiza las semejanzas y las diferencias de los animales. Comprende el orden de las cadenas alimenticias. Analiza las diferentes clases de hongos. Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones vitales en los organismos y explica las adaptaciones de estas estructuras al medio.
Explica la organizacin de los seres vivos en los ecosistemas en trminos de competencia, depredacin, cadenas alimenticias y flujo de energa. Compruebe que los hogos no son plantas. Establece como el camuflaje, el mimetismo y otras adaptaciones protegen a los animales. Diferencia algunas adaptaciones que ayudan a las plantas a sobrevivir. Crea, planea y construye un modelo de planeta.
Reflexiona acerca del respeto que el ser humano y sus acciones son un factor determinante en la extincin de algunas especies.
Identifica las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura. Identifica cambios fsicos y qumicos en la materia. Identifica los cambios de energa. Comprende cmo se mueven las molculas en cada uno de los estados de la materia.
Observa y diferencia algunos Diferencia los elementos constitutivos de la materia como son masa y volumen. Reconoce que la fuerza se ejerce al empujas y al halar un objeto. Diferencia cambios fsicos y qumicos de la materia. Relaciona trabajo, energa y materia. Establece relaciones en la
utilizacin de recursos energticos. GRADO TERCERO PERIODO 3 (25) (26,27) (36) Fuerza en trminos de intensidad y direccin: halar, empujar, atraer, repeler. Estndares procedimentales: Estndares actitudinales: El suelo y sus componentes Estndares conceptuales: Materia, trabajo y energa. Estndares conceptuales: Identifica diferentes formas en las que los animales, las plantas y las personas transforman la tierra.
Describe y compara el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin ( halar , empujar, atraer, repeler)
Comprende la relacin entre el suelo y los seres vivos. Comprende como la lluvia, los ros, las olas y los glaciares cambian la superficie de la tierra .
Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos
Diferencia entre desgaste y erosin. Establece diferencias entre evaporacin, condensacin y precipitacin. Demuestra cmo funciona el ciclo del agua.
(30,31)
Propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre. (37,38) Estndares actitudinales:
Describe el comportamiento del sonido en diferentes medios, los relaciona con la velocidad de propagacin y hace predicciones acerca del comportamiento de la luz. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) ,utilizando dibujos,
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres
palabras y nmeros.
El estudiante Identifica las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas.
El estudiante comprende y explica algunas relaciones que se dan entre los seres vivos.
El estudiante comprende que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche.
El estudiante explica como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. SUPERIOR: Reconoce de manera destacada los patrones comunes a los seres vivos. SUPERIOR: Identifica de forma destacada las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas SUPERIOR: Comprende y explica de manera destacada algunas relaciones que se dan entre los seres vivos. SUPERIOR: Comprende destacadamente que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Explica destacadamente como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. ALTO: Reconoce de manera adecuada los patrones comunes a los seres vivos. ALTO: Identifica de forma adecuada las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas ALTO: Comprende y explica adecuadamente algunas relaciones que se dan entre los seres vivos. ALTO: Comprende adecuadamente que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Explica adecuadamente como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. BASICO: Reconoce de manera mnima los patrones comunes a los seres vivos. BASICO: Identifica de forma mnima las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establece relaciones entre ellas. BASICO: Comprende conceptos mnimos acerca de que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Reconoce los conceptos mnimos como
BASICO: Comprende y explica de manera mnima algunas relaciones que se dan entre los seres vivos.
BAJO: Presenta dificultades para reconocer los patrones comunes a los seres vivos.
BAJO: Presenta dificultades para identificar las partes de su cuerpo, las funciones que estas cumplen y establecer relaciones entre ellas.
BAJO: Presenta dificultades para comprender y explicar algunas relaciones que se dan entre los seres vivos.
sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta. . BAJO: Presenta dificultades para comprender que el planeta tierra hace parte del sistema solar y relaciona el movimiento de rotacin con el da y la noche. Presenta dificultades explicar como sucede el ciclo del agua y su importancia para la vida del planeta.
GRADO SEGUNDO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
El estudiante reconoce los sistemas del cuerpo humano y establece relaciones entre ellos.
El estudiante comprende las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. El estudiante explica propiedades fsicas y qumicas de la materia.
El estudiante Identifica objetos que emiten luz y sonido. El estudiante establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. El estudiante explica los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.
SUPERIOR: El estudiante identifica y describe de manera destacada la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
SUPERIOR: Reconoce de manera destacada los sistemas del cuerpo humano y establece relaciones entre ellos.
SUPERIOR: Comprende de manera destacada las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio.
Establece de manera destacada relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Explica de manera destacada los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.
ALTO:
ALTO: El estudiante identifica y describe de manera adecuada la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
Reconoce adecuadamente los sistemas del cuerpo humano y establece relaciones entre ellos.
ALTO:
ALTO: Comprende adecuadamente las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. Explica de manera adecuada las propiedades fsicas y qumicas de la materia.
Identifica de manera adecuada objetos que emiten luz y sonido. Establece de manera adecuada relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Explica de manera adecuada los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.
BASICO: BASICO: El estudiante identifica y describe conceptos mnimos de la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
Reconoce de manera mnima los sistemas del cuerpo humano y no establece relaciones entre ellos.
BASICO: BASICO:
Establece de manera mnima objetos que emiten luz y sonido. Establece de manera mnima relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Explica de manera mnima los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.
Comprende los conceptos mnimos sobre las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. Explica conceptos mnimos sobre las propiedades fsicas y qumicas de la materia.
BAJO: BAJO: Presenta dificultades para reconocer los sistemas del cuerpo humano y establecer relaciones entre ellos. BAJO:
BAJO:
El estudiante presenta dificultades para identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
Presenta dificultades para identificar objetos que emiten luz y sonido. Presenta dificultades para establecer relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Presenta dificultades para comprender las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio. Presenta dificultad para explica las propiedades fsicas y qumicas de la materia.
Presenta dificultad para explicar de manera mnima los movimientos de rotacin y de traslacin de la tierra.
GRADO TERCERO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
El estudiante identifica las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.
El estudiante describe y compara el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante comprende la relacin entre el suelo y los seres vivos.
El estudiante describe comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.
SUPERIOR: El estudiante comprende de manera destacada la organizacin de los seres vivos en un ecosistema..
SUPERIOR: El estudiante identifica de manera destacada las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.
SUPERIOR: El estudiante describe y compara de manera destacada el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) . El estudiante comprende de manera destacada la relacin entre el suelo y los seres ALTO:
SUPERIOR: El estudiante describe de manera destacada comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.
ALTO:
ALTO:
El estudiante identifica de manera adecuada las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.
El estudiante describe y compara de manera adecuada el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante comprende de manera adecuada la relacin entre el suelo y los seres
ALTO:
El estudiante describe de manera adecuada comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.
. BASICO: El estudiante comprende conceptos mnimos de la organizacin de los seres vivos en un ecosistema. BASICO:
El estudiante identifica conceptos mnimos las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.
BASICO:
El estudiante describe y compara conceptos mnimos del el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante comprende
BASICO:
El estudiante describe conceptos mnimos acerca de comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.
BAJO:
BAJO:
El estudiante presenta dificultades identificar las condiciones para que se lleve a cabo algn cambio fsico de la materia en trminos de calor y de temperatura.
conceptos mnimos sobre la relacin entre el suelo y los seres vivos. BAJO: El estudiante presenta dificultades para describir y el efecto que produce la aplicacin de fuerzas sobre los objetos en trminos de intensidad y direccin (halar , empujar, atraer, repeler) El estudiante presenta dificultades para comprender la relacin entre el suelo y los seres vivos. BAJO:
El estudiante presenta dificultades para describir comportamientos sobre propagacin de la luz y el sonido en trminos de rapidez y propagacin: intensidad, tono y timbre.
ESTRATEGIAS
En vista de que el profesor es un facilitador del conocimiento, el cual trata de conocer y entender a sus alumnos, lucha por facilitar y entender a cada uno de los alumnos, ayudando a los que tienen necesidades Educativas Especiales logrando en cada uno de ellos llevarlos al conocimientos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la INSTITUCIN EDUCATIVA TOMS CARRASQUILLA. Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo.
Ayudar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados.
Motivar constantemente los alumnos fomentando en ellos la auto confianza y el deseo de aprender cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio. Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Talleres de educacin personalizada
Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno.
EVALUACIN
CRITERIO PROCESO Control de la asistencia a todas las clases PROCEDIMIENTO Se lleva un control en las planillas de cada alumno la asistencia y la participacin, ya sea con notas o con otro estimulo. FRECUENCIA Constantemente durante todo el ao escolar.
Participacin en las explicaciones de las temticas dentro de la clase Mantener una actitud proactiva. Trabajo individual y trabajo en equipo
Se
asignan
las
actividades
ya
sean
TRABAJOS CONSULTAS
ESCRITOS
individuales o grupales, y luego sern socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Construccin de: Mapas conceptuales Cuadros sinpticos Mentefctos Cuadros comparativos, etc. Durante las clases se disearan los esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes.
CONSTRUCCIN
Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin de informes de laboratorio.
Se organizan grupos de mximo 5 personas que realizaran la prctica de laboratorio, e igualmente presentaran un trabajo escrito con las normas bsicas.
Mnimo una vez por periodo debe realizarse una prctica de laboratorio con su respectivo informe.
POR COMPETENCIAS
En cada grupo se evalan los temas de 2 periodos consecutivos, en un examen que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.
Al finalizar cada periodo, se deben aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, Evaluacin y la Hetero evaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.
2.MANEJO ENTORNO CONOCIMIENTOS FISICO ENTORNO VIVO ESTNDARES DE COMPETENCIA ESTNDARES DE COMPETENCIA
VERBO
Explico
Identifico
En la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron mquinas simples.
Represento
Clasifico
Indago
Investigo y describo
Analizo
seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. Fenmenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. Los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. Seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos). Acerca del tipo de fuerza (compresin, tensin o torsin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Diversos tipos de neuronas, las comparo entre s y con circuitos elctricos. El ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. El efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios
Describo y verifico
Verifico
Propongo y verifico
Establezco
de estado de algunas sustancias. La posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases. La conduccin de electricidad o calor en materiales. Diferentes mtodos de separacin de mezclas. Relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectnicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
Relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia cida y el Debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin atmosfrica. Relaciones entre microorganismos y salud. Relaciones entre deporte y salud fsica y mental.
Comparo
Relaciono
Describo
Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. El peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. El estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre ste. El movimiento de traslacin con los cambios climticos. Fuerzas y torques en mquinas simples. Los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamao, movimiento y posicin. Las caractersticas fsicas de la Tierra y su atmsfera.
Asocio
Construyo
Identifico y describo
Identifico y establezco
Reconozco
El clima y otras caractersticas del entorno con los materiales de construccin, los aparatos elctricos ms utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. Mquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Mquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica. Las aplicaciones de los circuitos elctricos en el desarrollo tecnolgico. Los efectos nocivos del exceso en el
TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 2 (4-5)
CONCEPTUALES SABER
Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. 4,5)P(2)
PROCEDIMENTALES HACER
Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin(4,5)P(2,3) Construyo mquinas simples para Solucionar problemas cotidianos. G(4,5)P 3,4 Explico la importancia de la clula como Unidad bsica de los seres vivos. G(4,5)P 1
ACTITUDINALES SER
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, Tabaco, drogas y licores. G(4,5)P1,2,3,4 Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos G(4,5).P G(4,5)P1,2,3,4 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros y compaeras ante la informacin que presento. G(4,5).P G(4,5)P1,2,3,4 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi Entorno. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto a gnero, aspecto y limitaciones fsicas. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan G(4,5). G(4,5)P1,2,3,4 Cuido, respeto y exijo respeto
Identifico los niveles de organizacin celular De los seres vivos. G(4,5)P 1 Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin. G(4,5)P 3,4 Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos) G(4,5)P,2, Indago acerca del tipo de fuerza (compresin, tensin o torsin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. G(4,5)P1 Identifico mquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su funcin. G(4,5)P1,2,3,4 Investigo y describo diversos tipos de
Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas. G(4,5) G(4,5)P,3, Explico la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). G(4,5)P 2 Verifico la posibilidad de mezclar diversos Lquidos, slidos y gases. G(4,5)P3
neuronas, las comparo entre s y con circuitos Elctricos. G(4,5) Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. G(4,5)P2 Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. G(4,5)P 2 Identifico fenmenos de camuflaje en el G(4,5) entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. G(4,5)P2 Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias. G(4,5)P4 Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. G(4,5)P 4 Identifico las funciones de los componentes de un circuito elctrico. G(4,5)P 4 Describo fuerzas y torques en mquinas Simples. G(4,5)P 3 Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de Tamao, movimiento y posicin. G(4,5)P4 Describo las caractersticas fsicas de la Tierra y su atmsfera. G(4,5)P4 Relaciono el movimiento de traslacin con G(4,5)P4 Los cambios climticos.
tienen masas iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. G(4,5)P 3 Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. Establezco relaciones entre el efecto Invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin atmosfrica. Establezco relaciones entre deporte y salud fsica y mental. G(4,5)P 1 Establezco relaciones entre microorganismos y salud. G(4,5)P 3 Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre ste. G(4,5)P3 Asocio el clima y otras caractersticas del entorno con los materiales de construccin, los aparatos elctricos ms utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. G(4,5)P 4 Verifico que la coccin de alimentos Genera cambios fsicos y qumicos. G(4,5)P3 Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales. G(4,5)P4 Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectnicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. G(4,5)P3
por mi cuerpo y el de las dems Personas. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4 Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. G(4,5) G(4,5)P1,2,3,4
Identifico mquinas simples en objetos Cotidianos y describo su utilidad. G(4,5)P3 Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron mquinas simples. G(4,5)P3 Identifico y describo aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica. G(4,5)P4
PERIODO PRIMERO
GRADO CUARTO
GRADO QUINTO
1. Observacin del mundo en el que vivo, e interacto 8. Observacin del mundo en el que vivo y realizo en l. hiptesis sobre l. 2. Identificacin de los niveles de organizacin celular de los seres vivos. 3. Explicacin de la constitucin de los seres vivos en trminos de unicelulares y pluricelulares. 4. Identificacin en mi entorno de objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin. 5. Identificacin adaptaciones y relaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas en que viven. 6. Proposicin de explicaciones provisionales para responder mis preguntas sobre las adaptaciones y relaciones de los seres vivos. 9. Explicacin la constitucin de los seres vivos en trminos de unicelulares, pluricelular y los niveles de organizacin celular. 10. Identificacin las partes fundamentales que identifican la clula animal y vegetal 11. Clasificacin de los seres vivos en diversos grupos Taxonmicos (plantas, animales, microorganismos 12. Proposicin de explicaciones provisionales para responder mis preguntas sobre la clula y sustento. 13. Seleccin de conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.
14. Identificacin de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. 15. Explicacin de la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). 16. Anlisis del ecosistema que me rodea y Comparacin con otros.
20. Representacin de los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. 21. Identificacin de las enfermedades que afectan los sistemas y los rganos en los seres vivos. 22. Establecer relaciones entre la informacin y los datos recopilados sobre los cuidados de los sistemas y Los sustento. 23. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 24. Indagacin acerca del tipo de fuerza (compresin, tensin o torsin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. 25. Investigacin y descripcin de los diversos tipos de neuronas y las grafico. 26. Identificacin del ecosistema que me rodea y lo Comparo con otros.
17. Establecer las relaciones entre la informacin y los datos recopilados sobre las redes trficas 18. . 19. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas a los ecosistemas de nuestro pas.
TERCERO
27. Identificacin del l concepto de materia y sus componentes. 28. Utilizacin de la tabla peridica para analizar algunos elementos. 29. Identificacin de las diferentes medidas de la masa en actividades experimentales. 30. Descripcin de movimientos de la tierra y de los dems planetas en trminos de trayectoria y rapidez 31. Identificacin de los fenmenos de la luz el calor y el sonido y los aplica en talleres experimentales. 32. Reconocimiento de la fuerza de la gravedad en funcin de las masas de los cuerpos. 33. Identificacin diferentes medidas de volumen y masa.
34. Explicacin y representacin de la composicin interna de algunos materiales, en trminos de las partculas. 35. Describe los estados de la materia en trminos del movimiento y las fuerzas de las partculas. 36. Comprensin de la estructura del tomo y la composicin de la tabla peridica. 37. Identificacin de los mtodos de separacin en actividades experimentales. 38. Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y Tablas
CUARTO
39.
45.
observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas a algunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas. 40. Comunicacin oralmente y por escrito, del proceso de indagacin y los resultados que obtengo. 41. Identificacin las caractersticas del sonido, la luz y el calor. 42. Comprensin de las cualidades del sonido. 43. Identificacin los problemas ambientales y presenta alternativas de solucin. 44. Registro mis observaciones, datos y resultados sobre la luz y la energa de manera organizada y rigurosa(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grfico y Tablas
como interaccin 46. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuesta 47. Identificacin de las fuerzas como empujar, halar atraer o repeler como interaccin en otros objetos. 48. Identificacin de los elementos bsicos de un circuito y establece condiciones macroscpicas para que se genere una corriente. 49. Reconocimiento de diversas aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana, en las cuales se produce luz, calor ,sonido o efectos magnticos 50. Identificacin el sonido como una vibracin de la propagacin de partculas del medio. 51. Formulacin de preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 52. Comunicacin, oralmente y por escrito, el proceso de indagacin y los resultados Que obtengo
53. Conocimiento de la normatividad ambiental en Colombia e identifico ejemplos de cada una. 54. Disear y realizar experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y POR PERIODO CONTENIDOS TEMAS GRADO 4 PERIODO 1 Relaciones entre los seres vivos Variedad en seres vivos Y CONCEPTUALES(QU) PROCEDIMENTALES(CMO) ACTITUDINALES(PARA SIRVE) las los QU
los
Explicacin de la organizacin de los seres vivos en los ecosistemas en trminos de, competencia, depredacin, cadenas alimenticias y flujo de energa.
Investiga ecosistema
sobre
un
Analiza como los factores del medio afectan a los seres vivos
(3,2,1)
SEGUNDO PERIODO
Cadena alimenticia
(9,8)
Identifica la importancia que tienen las cadenas alimenticias en los ecosistemas. Reconoce la importancia que cumplen los descomponedores en la conservacin del equilibrio ecolgico
Reflexiona sobre la importancia que tiene el equilibrio ecolgico para la conservacin del planeta.
Elabora un mapa conceptual sobre las redes trficas. Reflexiona sobre la conservacin del aire Investiga sobre la llegada del hombre a la luna.
TERCER PERIODO
El universo
La Tierra (12,25)
Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas e identifica el peso como la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre los planetas. Identifica los diversos elementos que conforman el universo. Analiza los elementos constitutivos de la tierra
Describe los movimientos de la tierra y los dems planetas en trminos de trayectoria y rapidez. Compara diferentes sonidos en trminos de intensidad, tono y timbre. Reconoce la fuerza de la gravedad en funcin de la masa de los cuerpos
Comprende
la
importancia de la explosin del espacio. CUARTO PERIODO Cualidades sonido La materia La tabla peridica del Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas e identifica el peso como la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre los objetos. Diferencia y describe las capas que constituyen la tierra, las relaciones con los estados de la materia y describe su funcin para los seres vivos Crea conceptos sobre lo que es la materia y sus componentes.
(18,16)
Elabora mapas conceptuales sobre los contenidos fundamentales del curso. Compraba que los sonidos tambin viajan a travs de los slidos y lquidos
CONCEPTUALES(QU)
PROCEDIMENTALES(CMO)
ACTITUDINALES(PARA SIRVE)
Identifica las partes fundamentales de la clula como la membrana, el ncleo, y el citoplasma y las
(1,2,3,4,)
Explica la funcin del ncleo en la transmisin de la informacin gentica. Analiza el funcionamiento de cada uno de los sistemas que conforman los organismos de los seres vivos. Comprende la circulacin en las plantas, los animales y el hombre. Establece relaciones entre los sistemas que forman los organismos de los seres vivos. Valora la importancia que tiene el cuidado de los sistemas para una mejor calidad de vida.
SEGUNDO PERIODO
los
Explica la constitucin de los seres vivos destacando la organizacin en tejidos rganos y sistemas.
(4,6,7)
las los
TERCER PERIODO
El tomo materia
la
Describe los estados de la materia en trminos del movimiento y las fuerzas de las partculas.
Cambios fsicos y qumicos Identifica el tomo como la partcula mas pequea Determina los ciclos de carbono, el nitrgeno el
Mtodos separacin
de
de la materia
fosforo y el calcio.
(15,14)
Reflexiona sobre la importancia del cuidado y la preservacin del agua Previene accidentes por el uso de la electricidad. Inventa juegos de fuerzas y cargas elctricas.
CUARTO PERIODO
(23,27,24)
Identifica los elementos bsicos de un circuito y establece condiciones macroscpicas para que genere una corriente por el material conductor. Reconoce diversas aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana, con las cuales se produce luz, calor, sonidos o efectos magnticos.
de
la la
de
el un
ESTRATEGIAS
En vista de que el profesor es un facilitador para que el alumno alcance avances efectivos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la INSTITUCION EDUCATIVAS TOMAS CARRASQUILLA Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo. Preguntar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados. Motivar constantemente, con palabras alentadoras, despertando en los alumnos el deseo de aprender cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de
desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio. Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Implementar a futuro cursos de extensin en jornada contraria en fsica, en qumica y/ o biologa que le permitan al alumno superar sus dificultades con vacos conceptuales. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno. Fomentar la realizacin de actividades extras como consultas en Internet, presentacin de proyectos, lectura de artculos en revistas cientficas, realizacin de videos, y otros que despierten en el alumno el deseo de aprender y de mostrar hasta dnde puede llegar. Los alumnos que presenten dificultades en las evaluaciones, trabajos y/ o consultas, debern corregir sus errores y sustentarlas a su profesor.
EVALUACIN
PROCESO Control de la asistencia a todas las clases Participacin en las explicaciones de las temticas dentro de la clase Mantener proactiva. una actitud
PROCEDIMIENTO Se lleva un control en las planillas de cada docente la asistencia y la participacin, ya sea con notas o con otro estimulo.
Se asignan las actividades ya Evaluacin escrita y oral sean individuales o grupales, Mnimo 1 por periodo. y luego sern socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Durante las clases se disearan los esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes. Una vez por tema.
Construccin de: Mapas conceptuales de Cuadros sinpticos Mente factos y Cuadros comparativos, etc. y
Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin laboratorio. de informes de
Se organizan grupos de mximo 5 Mnimo una vez por periodo debe personas que realizaran la prctica realizarse una prctica de laboratorio de laboratorio, e igualmente con su respectivo informe. presentaran un trabajo escrito con las normas bsicas.
En cada grupo se evalan los temas 2 veces en el ao escolar, al finalizar el de 2 periodos consecutivos, en un segundo y cuarto periodo. examen que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin esta especificada en el SIE. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.
Autoevaluacin escrita para todos los Al finalizar cada periodo, se deben Una por periodo acadmico. estudiantes aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, Coevaluacin y la Heteroevaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.
INVESTIGACI N, A
MANEJO DE LA INFORMACIN, B
TRABAJO EN EQUIPO, C
MANEJO DE HERRAMIENT AS TECNOLGIC AS E INFORMTIC AS, E Relata en forma clara y concisa la importancia de las herramientas tecnolgicas.
APROPIACI N DE LA TECNOLOG A, F
Pensamient o lgicomatemtico G
Nivel de desarrollo de la competencia N1 Describe los Identifica las pasos de la principales investigacin caractersticas cientfica. del manejo de la informacin.
Reproduce con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas
N2
N3
adecuadamente . Ordena con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente . Organiza con claridad las tareas que
N4
requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente . Escoge con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para
Ejemplariza la importancia del pensamient o lgicomatemtico para el desarrollo de la ciencia. Descubrir la influencia del pensamient o lgico para el desarrollo de otras reas.
Examina los diferentes caminos para llegar a una adecuada apropiacin de la tecnologa.
N5
N6
desarrollarlas adecuadamente . Escoge con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente . Verifica con claridad las tareas que requieren mayor dedicacin y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente .
GRADOS Grado 4
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO PERIODO 2 PERIODO 3 Analizo el ecosistema que le rodea Clasifico seres vivos en diversos
niveles de organizacin celular de los seres vivos. Clasifica los alimentos en tres grupos: (reguladores, constructores y energticos). Explica la dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos. (Cadena alimenticia) Describe y verifica el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
y lo compara con otros Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamao, movimiento y posicin. Verifica la posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases.
grupos taxonmicos: plantas, animales y microorganismos Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas de los Ecosistemas en que vivan.
objeto en diferentes puntos del sistema solar. Diferencia y describe las capas que constituyen la tierra, las relaciona con los estados de la materia y describe su funcin. Relaciona el movimiento de traslacin con los cambios climticos
influyen en lo resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o variar. Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. Identifico los niveles de organizacin celular de los seres vivos. Valoro y cuido mi cuerpo
Clasifico la organizacin interna de los seres vivos segn su funcin. Hago conjeturas sobre la importancia de la organizacin interna de los seres vivos
nutricin, relacin y reproduccin -Registro observaciones, datos, y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas. Clasifico y verifico las propiedades de la materia
masa, peso, volumen y densidad de diferentes materiales mediante experimentos Verifico los diferentes mtodos de separacin de mezclas Explico y utilizo la tabla peridica como herramienta para comprender los procesos qumicos.
Las plantas y su relacin con diccionario. el medio Los animales y su relacin con el medio Necesidad de alimento en los seres vivos De qu se alimentan las plantas? Presentacin de videos que muestren diferentes habitas y ecosistemas. Elaboracin de un cuadro de semejanzas y diferencias entre ecosistemas. Observacin de los suelos Cuida y respeta los seres vivos y no vivos de su entorno. Participa activa y comprometida en el cuidado y preservacin de los ecosistemas
De qu se alimentan los animales? De qu se alimenta el ser humano? Tipos de alimentos Conservacin de los alimentos Clases de seres segn su forma de alimentarse
que nos rodean. Realizacin de una salida pedaggica a un lugar natural para descubrir por observacin directa los tipos de suelo que nos rodea. Realizacin de lectura complementaria. Dialogo sobre el tema. Anlisis de la importancia de proteger el medio ambiente. Realizacin de campaas Investigacin de los ecosistemas artificiales
Reconoce la importancia de otros como seres vivos cuidndolos y respetndolos. Cuida y respeta los ecosistemas y los factores biticos y abiticos que los componen Valora y cuida el medio ambiente clasificando las basuras y las deposita en el lugar adecuado. Ayudo a cuidar las plantas y los animales de mi entorno. Trabajo en equipo. Responsabilidad. Creatividad. Orden. Comunicacin. Escucha Escucha las sugerencias e ideas de los dems. Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales. Valora la importancia y el
P2
IDENTIFICACION DE SU CUERPO
La clula unidad formadora. Los niveles de organizacin celular Sistema digestivo humano Alimentos. Clases de Alimentos.
Presentacin de maquetas con las partes y donde se evidencie la diferencia entre una clula animal y una vegetal. Elaboracin de un cuadro
auto cuidado del cuerpo. Valora a los otros como seres vivos y los respeta como tal. Manifiesta actitud positiva en el desarrollo de talleres sobre diferentes sistemas del cuerpo humano Puntualidad y orden en la realizacin de las actividades escolares. Cooperacin y responsabilidad grupal en el desarrollo de los trabajos Apropiacin de un vocabulario cientfico y socializarlo con compaeros y familia. Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por
consumo energtico humano humano Sistema respiratorio humano Sistema circulatorio humano Sistema excretor humano Esqueleto humano Msculos humanos Sistemas reproductores femeninos y masculinos rganos de los sentidos Enfermedades que atacan nuestro cuerpo Conocimiento sobre los usos del agua, suelo y aire. Realizacin de un listado de los diferentes alimentos que consumimos Observacin de diferentes tipos de etiquetas y empaques de alimentos para descubrir sus componentes y sanidad Elaboracin de un mapa conceptual para construir los conceptos bsicos del tema. Realizacin de un recuento de los cambios observados en nuestro cuerpo desde el nacimiento hasta hoy Observacin de lminas o textos donde de los diferentes enfermedades que atacan los sistemas del
organismo humano Observacin de lminas o videos de los diferentes tipos de suelo para identificar cules son cultivables.
los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas Inters y compromiso en el desarrollo de talleres sobre diferentes sistemas del cuerpo humano. Argumenta individual y grupal sobre la importancia de una buena nutricin
P3
Clases de recursos El agua, el aire, el suelo y la biodiversidad como recursos naturales Contaminacin del aire, agua y suelo. Aprovechamiento de los recursos naturales materia Generales especficas Clases de materia Sustancias puras
Realizacin de experimentos sencillos para reconocer las propiedades fsicas y qumicas de la materia Realizacin de observaciones en diferentes medios para darnos cuenta de la cantidad de recursos naturales Realizacin de registros de los diferentes elementos que pueden afectar el
Valora de la ciencia y la tecnologa en el mejoramiento de la calidad de vida. Cuida y valora los recursos naturales, indispensables para preservar la vida en el planeta Participa con respeto y responsabilidad en actividades grupales. Reconoce de la importancia de preservar la vida en el
Mezclas Separacin de mezclas Diferencias entre sustancias puras y mezclas Sustancias qumicas peligrosas en el hogar Tabla peridica
ambiente luego hacer un anlisis. Realizacin de un cuadro sinptico explicando diferentes clases de energa. Apreciacin de los diferentes estados del agua: slido, lquido y gaseoso y realizar un conversa torio.
planeta y actuar congruentemente Apropia de un vocabulario cientfico y socializarlo con compaeros y familia. Respeto y admiracin por los adelantos cientficos. Manifiesta inters por profundizar las diferentes temticas, atreves de lecturas y videos Puntualidad, honestidad y orden en la realiza de las diferentes actividades. Apropiacin de un vocabulario cientfico y socializarlo con compaeros y familia
P4
SISTEMA SOLAR
Propagacin Efectos Transformacin de la energa El sonido Qu es el sonido? Propagacin Cualidades Contaminacin acstica Constitucin del sistema solar El sistema solar en el universo El sol Los planetas Otros componentes del sistema solar La exploracin del sistema solar La invencin del telescopio
propagacin de la energa elctrica Elaboracin de un cuadro sinptico sobre el sistema solar. Anlisis de las diferentes capas de la tierra y mapas conceptuales sobre el tema. Elaboracin del sistema solar en material de reciclaje para identificar los diferentes planetas. Realizacin de un glosario cientfico Destaca la importancia de la utilizacin de la energa y los aportes y aprovechamiento la industria Respeta las opiniones de sus compaeros y expone las suyas. Reflexiona sobre los fenmenos climticos y su relacin con los desastres naturales. Siente admiracin al comparar las capas de la tierra y los movimientos de Rotacin y Traslacin de la Tierra. Trabajo en equipo. Responsabilidad. Posicin reflexiva y crtica en las Temticas relacionadas con la energa el universo y el planeta tierra. Respeta y admiracin por los adelantos cientficos y viajes espaciales.
Creatividad. Orden. Comunicacin. Escucha 5 P1 RECONICIMIENTO DE LOS SERES VIVOS La ciencia y el mtodo cientfico La clula como unidad de vida Funciones de los organelos celulares El microscopio Diferencias entre clula animal y vegetal Organismos procariotas y eucariotas Funciones vitales de los seres vivos (nutricin, reproduccin y relacin). Tejidos vegetales y animales Observacin de algunos fenmenos para obtener pasos del mtodo cientfico Formulacin de peguntas y explicaciones provisorias Seleccin, recolecta y organiza informaciones. Interpretacin de informacin Diseo de investigaciones escolares Apropiacin de conocimientos para definir la clula como unidad de vida. Argumenta individual y grupal. Comparte con sus compaeros experiencias y conocimientos. Puntualidad y orden en la realizacin de las actividades escolares. Coopera y responde en el desarrollo de los trabajos grupales. Posicin reflexiva y crtica en diferentes temticas relacionadas con las Ciencias Naturales.
P2
Nutricin celular. Nutricin en plantas. Nutricin en los animales, nutricin en el ser humano) Circulacin en los seres vivos Circulacin celular Circulacin en las plantas. Circulacin en los animales, Circulacin en el ser humano Respiracin en los seres vivos (respiracin celular respiracin en las plantas Respiracin en los animales,.
cuerpo humano. Comparacin y registro de los mecanismos de nutricin en los animales y el hombre. Representaciones grficas mediante mapas conceptuales y/o cuadros comparativos de los sistemas en diferentes animales Descripcin de los procesos de nutricin de plantas y animales. Realizacin de trabajos
Importancia del auto cuidado y valoracin de su cuerpo. Respeto por las ideas y opiniones del otro. Posicin reflexiva y crtica en las Temticas relacionadas con las Ciencias Naturales. Desarrollo de talleres sobre diferentes sistemas del cuerpo humano. Argumenta individual y grupal mente la importancia de una buena nutricin. Importancia del auto cuidado y valoracin de su cuerpo. Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales.
respiracin en el ser humano prcticos para demostrar Excrecin en los seres vivos (excrecin celular. Excrecin en las plantas . Excrecin en los animales y en el ser humano. Enfermedades que atacan los rganos y sistemas digestivo, circulatorio, procesos biolgicos en las plantas: circulacin, germinacin y fotosntesis. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre las temticas vistas Comparacin y registro de
los mecanismos de reproduccin en los animales y el hombre. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes. Sobre la reproduccin vegetal y animal
Confianza en sus posibilidades de proponer y resolver problemas Valora y proteccin de la vida y la salud nutritiva, sexual y reproductiva Participa con respeto y responsabilidad en juegos y actividades grupales. Confa en sus posibilidades de proponer y resolver problemas.
P3
Funcin de reproduccin Clases de reproduccin Reproduccin celular. Reproduccin en las plantas. Reproduccin en los animales. Reproduccin el ser humano. Sistema reproductor masculino y femenino. Funciones Nuestro cuerpo cambia. Maduracin sexual Fecundacin, embarazo y parto. Prevenciones Enfermedades de
Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre la reproduccin humana. Anlisis de fotografas, revistas o videos sobre las enfermedades de transmisin sexual Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre la relacin vegetal y animal Bsqueda de informacin
Perseverancia, esfuerzo y disciplina en la bsqueda de resultados Cuida, respeta y exige respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas Respeto y valoro el proceso de los rganos excretores en los seres vivos Seguridad en la defensa de sus argumentos y
transmisin sexual. Prevenciones Sistema endocrino humano Funcin de relacin Relacin en las plantas Relacin en los animales Relacin en el ser humano Componentes y funciones del sistema nervioso humano Nuestros rganos de los sentidos Sistema locomotor humano y sus componentes
en diferentes fuentes sobre los sistemas y estructuras que utiliza el hombre para relacionarse con el medio.
flexibilidad para modificarlos. Muestra respeto por las personas y animales en embarazo. Maneja un vocabulario cientfico y socializa con compaeros y familia Trabaja en equipo. Responsabilidad. Creatividad. Orden. Comunicacin. Escucha
P4
Propiedades de la materia El tomo y su composicin modelos atmicos Elementos qumicos y tabla peridica La molcula Los compuestos qumicos Estados de la materia cambios fsicos y qumicos Concepto de energa Diferentes tipos de energa Transformacin de la energa. Problemas medioambientales. Crisis energtica El trabajo Las palancas
Clasificacin y verificacin de las propiedades de la materia por medio de modelos que explican su estructura. Verificacin de los mtodos de separacin de mezclas y las caractersticas tenidas en cuenta para su clasificacin y separacin Reconocimiento de sustancias qumicas con la
Toma de conciencia de la influencia de la ciencia y la tecnologa en la investigacin cientfica. Espritu crtico y autnomo para formar el propio pensamiento y proyectarlo
elaboracin de tablas o cuadros Reconocimiento de los principales elementos de la tabla peridica como herramienta para comprender procesos qumicos Construccin de balanza para medir objetos muy livianos.
Posicin reflexiva y crtica en las Temticas relacionadas con las Ciencias Naturales Describe orales y escritas de los tipos de movimientos y su propagacin Destaca la importancia de la utilizacin de la energa obtenida de los principios de la mecnica fluidos y como la energa termodinmica aporta elementos de aprovechamiento en la industria
PERIODO UNO GRADO 4 SUPERIOR De forma excepcional l reconoce los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios. ALTO Reconoce a profundidad los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las
PERIODO DOS
PERIODO TRES
PERIODO CUATRO
SUPERIOR De forma excepcional representa algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las funciones de cada uno de ellos ALTO Reconoce a profundidad algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las
SUPERIOR De forma excepcional identifica las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos ALTO Reconoce a profundidad la identificar las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos
SUPERIOR De forma excepcional identifica las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. ALTO Reconoce a profundidad la identificar las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. BASICO
estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios. BASICO Reconoce mnimamente los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios. BAJO Se le dificulta reconocer los elementos biticos y abiticos en los ecosistemas y determina las estructuras de los seres vivos para adaptarse a los diferentes medios.
funciones de cada uno de ellos BASICO Representa mnimamente algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las funciones de cada uno de ellos BAJO Se le dificulta representar algunos sistemas del ser humano y los rganos que lo conforman, estableciendo las funciones de cada uno de ellos.
BASICO Identifica mnimamente las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos BAJO Se le dificulta identificar las caractersticas fsicas y qumicas de la materia, diferenciando algunos elementos de compuestos qumicos SUPERIOR De forma excepcional reconoce las diferencias entre sustancias puras y mezclas e Identifica algunos elementos qumicos en la tabla peridica ALTO Reconoce a profundidad las diferencias entre
Identifica mnimamente las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. BAJO
Se le dificulta identificar las diferentes formas de propagacin de la energa , la luz y el sonido. SUPERIOR De forma excepcional identifica y describe la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar ALTO Reconoce a profundidad la identificacin y descripcin de la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar
SUPERIOR SUPERIOR De forma excepcional a identifica las caractersticas de los reinos en que se De forma excepcional valora el cuidado de su cuerpo y el consumo de una dieta alimenticia balanceada y saluda
ALTO
Reconoce a profundidad la ALTO importancia del cuidado Identifica a profundidad de su cuerpo y el las caractersticas de los consumo de una dieta BASICO reinos en que se alimenticia balanceada y clasifican los seres saluda Reconoce mnimamente vivos como parte de un diferencias entre grupo taxonmico BASICO sustancias puras y mezclas e Identifica BASICO Valora mnimamente la algunos elementos importancia del cuidado qumicos en la tabla Identifica mnimamente de su cuerpo y el peridica las caractersticas de los consumo de una dieta reinos en que se alimenticia balanceada y BAJO clasifican los seres saluda vivos como parte de un Se le dificulta reconocer grupo taxonmico BAJO diferencias entre BAJO sustancias puras y Se le dificulta valorar la mezclas e Identifica Se le dificulta identificar importancia del cuidado algunos elementos las caractersticas de los de su cuerpo y el qumicos en la tabla reinos en que se consumo de una dieta peridica clasifican los seres alimenticia balanceada y vivos como parte de un saluda SUPERIOR grupo taxonmico De forma excepcional SUPERIOR SUPERIOR valora la importancia de los recursos naturales De forma excepcional De forma excepcional para mantener la vida propone actitudes y identifica el equilibrio en el planeta tierra alternativas favorables ecolgico, los
BASICO Identifica mnimamente y describe la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar
BAJO Se le dificulta identificar y describir la organizacin del universo y de los planetas en el sistema solar SUPERIOR De forma excepcional identifica la composicin, caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa la posicin del sol, la luna. ALTO Reconoce a profundidad la composicin,
problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin ALTO Reconoce a profundidad el equilibrio ecolgico, los problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin BASICO Identifica mnimamente el equilibrio ecolgico, los problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin BAJO
ALTO Reconoce a profundidad la importancia de los recursos naturales para mantener la vida en el planeta tierra BASICO Valora mnimamente la importancia de los recursos naturales para mantener la vida en el planeta tierra BAJO Se le dificulta valorar la importancia de los recursos naturales para mantener la vida en el planeta tierra
caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa la posicin del sol, la luna. BASICO Identifica mnimamente la composicin, caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa la posicin del sol, la luna. BAJO Se le dificulta identificar la composicin, caractersticas, movimientos del planeta tierra y representa
ALTO Reconoce a profundidad las actitudes y alternativas favorables para el cuidado del medio ambiente BASICO Propone mnimamente actitudes y alternativas favorables para el cuidado del medio ambiente BAJO Se le dificulta proponer actitudes y alternativas favorables para el cuidado del medio ambiente
Se le dificulta identificar el equilibrio ecolgico, los problemas ambientales que lo afectan y algunas alternativas de solucin SUPERIOR De forma excepcional SUPERIOR De forma excepcional SUPERIOR De forma excepcional
GRADO 5
reconocer la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico ALTO Reconoce a profundidad la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico BASICO Reconoce mnimamente la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico BAJO Se le dificulta reconocer la manera como se realiza una investigacin cientfica, aplicando los pasos del mtodo cientfico
reconoce las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las enfermedades ms frecuentes. ALTO Reconoce a profundidad las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las enfermedades ms frecuentes. BASICO Reconoce mnimamente las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las
analiza los rganos y funciones que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno
identifica y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura de los tomos ALTO Reconoce a profundidad y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura de los tomos BASICO Identifica mnimamente y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura de los tomos BAJO Se le dificulta identificar y describe la constitucin de la materia, sus propiedades, los cambios y la estructura
ALTO Reconoce a profundidad los rganos y funciones que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno BASICO Analiza mnimamente los rganos y funciones que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno
SUPERIOR De forma excepcional explicar porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos ALTO Reconoce a profundidad porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos
enfermedades ms frecuentes.
BAJO Se le dificulta reconocer las funciones que cumplen los rganos que conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano e identifica las enfermedades ms frecuentes. SUPERIOR De forma excepcional valora la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de vida saludable ALTO Reconoce a profundidad la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de
que le permiten a las plantas, los animales y el ser humano relacionarse con su entorno SUPERIOR De forma excepcional identifica y describe las funciones de los sistemas nervioso, locomotor, reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, ALTO Reconoce a profundidad y describe las funciones de los sistemas nervioso, locomotor, reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, BASICO Identifica mnimamente y describe las funciones de los sistemas nervioso, locomotor,
de los tomos SUPERIOR De forma excepcional identifica las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. ALTO Reconoce a profundidad las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. BASICO Identifica mnimamente las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. BAJO
BASICO Explica mnimamente porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos BAJO Se le dificulta explicar
porque la clula como unidad bsica de los seres vivos e identifica sus rganos y las funciones de cada uno de ellos
vida saludable BASICO Valora mnimamente la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de vida saludable BAJO Se le dificulta valorar la importancia de consumir diferentes clases de alimentos para mantener hbitos de vida saludable SUPERIOR De forma excepcional establece diferencias en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin ALTO
reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, BAJO Se le dificulta identificar y describir las funciones de los sistemas nervioso, locomotor, reproductor, endocrino y los rganos de los sentidos en los seres vivos, SUPERIOR De forma excepcional establece diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas
Se le dificulta identificar las formas de propagacin de la energa y describe las caractersticas de la luz, el sonido y corriente elctrica. SUPERIOR De forma excepcional comprende el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas simples
SUPERIOR De forma excepcional identifica las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales ALTO Identifica las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales BASICO Reconoce a profundidad
ALTO Reconoce profundamente el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas simples BASICO
ALTO Reconoce a profundidad diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las Comprende mnimamente el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas
las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales BAJO Se le dificulta identificar las etapas de la nutricin en los seres vivos y diferencia las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales
en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin
enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas BASICO Establece mnimamente diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas
simples BAJO Se le dificulta comprender el concepto de fuerza y explica su aplicacin en las palancas y maquinas simples
BASICO Establece mnimamente diferencias en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin BAJO Se le dificulta establecer diferencias en la forma de nutrirse las plantas y los animales y algunos rganos que intervienen en esta funcin
BAJO Se le dificulta establecer diferencias entre fecundidad, embarazo y parto e identifica las enfermedades de transmisin sexual y cmo prevenirlas.
RECURSOS Biblioteca Tablero digital Pizarra Sala de sistemas Computador en el aula Tizas Rompecabezas Plastilina DVD Televisor Reglas Afiches Mesas y sillas CDS Grabadora Material de laboratorio Video beam Reactivos Instrumentos de laboratorio
EVALUACIN CRITERIO Conocimientos previos de los estudiantes Salidas de observacin PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Observar y verificar los 1 vez por periodo conocimientos previos de los 4 talleres individuales por Lluvia de ideas sobre el tema, alumnos periodo creacin de imgenes PROCESO Prueba diagnstica
Exploracin de materiales Observacin directa de los trabajos a realizar Trabajos en equipos Socializaciones Explicaciones generales y
cooperativo que 3 talleres grupales por permita el desarrollo de la gua periodo y socializacin. 1 actividad de iniciacin Observacin, seleccin de Desarrollo de la gua de ideas importantes que definen manera individual 1 actividad de el concepto, elaboracin de profundizacin
de
la Trabajo
de conceptos adquiridos
los 1 actividad de finalizacin durante el periodo 2 revisiones por periodo Las pruebas bimestrales se realizarn una por cada periodo
consignacin de ideas responsabilidad, principales, realizacin de orden, actividades de aplicacin de creatividad e higiene reconocimiento
personalizadas Asesoras constante durante la clase Actividades de relajacin y concentracin Motivacin constante para que los nios sean capaces de soar y crear Exposicin de trabajos
Realizacin bimestrales
de
pruebas
conceptual como sopas de letras, diagramas, cuadros sinpticos, tablas de datos y textos entre otra
,
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO GRADO 4 P1 Planes de apoyo para recuperaci n
Explicacione s adicionales Trabajos en el aula. Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complement en lo trabajado en clase. Asignacin de temas
GRADO 5 P3
Explicacione s individuales por parte de estudiantes que evidencian desempeo superior en su formacin. Actividades y trabajos extraclase. La creacin de espacios acadmicos en la jornada
P2
Fomentar la participacin del alumno en la clase. Realizacin de talleres. Pruebas orales escritas.
P4
La realizacin de actividades de verificacin de la superacin de las debilidades de los estudiantes durante las semanas de desarrollo institucional. Desarrollo de guas de
P1
Explicacione s adicionales. Trabajos en el aula. Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complement en lo trabajado en clase. Asignacin de temas
P2
Fomentar la participacin del alumno en la clase.
P3
Explicacione s individuales por parte de estudiantes que evidencian desempeo superior en su formacin. Actividades y trabajos extra clase. La creacin de espacios acadmicos en la jornada
P4
La realizacin de actividades de verificacin de la superacin de las debilidades de los estudiantes durante las semanas de desarrollo institucional. Desarrollo de guas de
aprendizaje. Realizacin de trabajos escritos y exposicione s Creacin de blogs con indicaciones concretas de los aspectos a evaluar.
aprendizaje. Realizacin de trabajos escritos y exposicione s creacin de blogs con indicaciones concretas de los aspectos a evaluar.
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente. Invitacin al
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente.
Conseguir informacin, reportes acadmicos, de desarrollo personal y social, informes diagnsticos de profesionale s. Dilogo permanente con el padre de familia o acudiente. Invitacin al
Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante
Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante
Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante
padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante con
Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante
Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. emitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante
Invitacin al padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante
padre de familia o acudiente para que participe de algunas sesiones de clase. Realizar planes de trabajo casero. Remitir a la UAI para que haga un trabajo individualiza do con estos profesionale s. Asignar trabajo en equipos colaborativo s, ojal bajo la orientacin de un tutor que puede ser un estudiante con
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
Realizacin de actividades extracurric ulares. Orientacion es para el estudio independie nte (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos). Trabajos de consulta e investigaci n para ser expuestos
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
en el grupo. Ser monitor del rea. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento. Realizar produccion es audiovisual es. Creacin de blogs.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
En vista de que el profesor es un facilitador para que el alumno alcance avances efectivos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la Institucin Educativa TOMS CARRASQUILLA. Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo. Preguntar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados. Motivar constantemente, con palabras alentadoras, despertando en los alumnos el deseo de aprender cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio.
Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Implementar a futuro cursos de extensin en jornada contraria en fsica, en qumica y/ o biologa que le permitan al alumno superar sus dificultades con vacos conceptuales. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno. Fomentar la realizacin de actividades extras como consultas en Internet, presentacin de proyectos, lectura de artculos en revistas cientficas, realizacin de videos, y otros que despierten en el alumno el deseo de aprender y de mostrar hasta dnde puede llegar. Los alumnos que presenten dificultades en las evaluaciones, trabajos y/ o consultas, debern corregir sus errores y sustentarlas a su profesor.
EVALUACIN
CRITERIO Participacin, asistencia y actitud en clase PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Control de la asistencia a todas las Se lleva un control en las planillas de Constantemente durante todo el ao clases cada docente la asistencia y la escolar. participacin, ya sea con notas o con Participacin en las explicaciones de otro estimulo. las temticas dentro de la clase Mantener una actitud proactiva.
Trabajos consultas
escritos
Trabajo individual y trabajo en Se asignan las actividades ya sean Evaluacin escrita y oral equipo individuales o grupales, y luego sern Mnimo 1 por periodo. socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Durante las clases se disearan los Una vez por tema. esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes.
Construccin de: Mapas conceptuales grficos Cuadros sinpticos Mentefctos Cuadros comparativos, etc.
Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin laboratorio. de informes de
Se organizan grupos de mximo 5 Mnimo una vez por periodo debe personas que realizaran la prctica de realizarse una prctica de laboratorio laboratorio, e igualmente con su respectivo informe. presentaran un trabajo escrito con las normas bsicas.
En cada grupo se evalan los temas 2 veces en el ao escolar, al finalizar de 2 periodos consecutivos, en un el segundo y cuarto periodo. examen que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin esta especificada en el SIE. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.
Autoevaluacin escrita para todos Al finalizar cada periodo, se deben Una por periodo acadmico. los estudiantes aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, COE valuacin y la Heteroevaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.
INDICADORES DE DESEMPEO
PERIODO 1
SUPERIOR
GRADO: 4 Reconoce fcilmente los niveles de organizacin de los seres vivos. Establece fcilmente diferencias entre seres unicelulares y pluricelulares. Elabora con agilidad modelos de clulas. Identifica los niveles de organizacin interna de los seres vivos. Establece diferencias entre seres unicelulares y pluricelulares. Elabora modelos de celulares.
GRADO: 5 Siempre seala en dibujos los componentes fundamentales de la clula. Explica con facilidad la importancia de las clulas en los seres vivos. Describe por escrito correctamente seres vivos segn sus caractersticas. Siempre relaciona diversos organismos con su tipo de reproduccin. Siempre responde en talleres sobre los diversos tipos de reproduccin.
ALTO
Reconoce en dibujos los componentes fundamentales de la clula. Realiza talleres diferenciando las funciones de las partes de la clula. Explica la importancia de las clulas en los seres vivos. Relaciona diversos organismos con su tipo de reproduccin. Responde en talleres sobre los diversos tipos de reproduccin.
BASICO
Algunas veces reconoce los niveles de organizacin de los seres vivos. Algunas veces establece diferencias entre seres
Algunas veces reconoce los componentes fundamentales de la clula en dibujos. Algunas veces realiza talleres diferenciando las funciones de las partes de la clula. Explica parcialmente la importancia de las clulas en los seres vivos.
Algunas veces relaciona organismos diferentes con su tipo de reproduccin. Algunas veces responde en talleres sobre los diversos tipos de reproduccin.
BAJO
Se le dificulta reconocer los niveles de organizacin de los seres vivos. Presenta dificultad para establecer diferencias entre seres unicelulares y pluricelulares Se le dificulta elaborar modelos de clulas
Se le dificulta reconocer los componentes fundamentales de la clula en dibujos. Se le dificulta realizar talleres diferenciando las funciones de las partes de la clula. Se le dificulta explicar la importancia de las clulas en los seres vivos. Presenta dificultades para relacionar organismos diferentes con su tipo de reproduccin. Presenta dificultades para responder talleres sobre diversos tipos de reproduccin.
PERIODO 2
SUPERIOR
Siempre determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Analiza y explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Siempre identifica los componentes del medio ambiente.
Siempre determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Analiza y explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Siempre comprueba los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas.
ALTO
Explica la anatoma y la fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo Explica la anatoma y la fisiologa humano. de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. comprueba los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas Identifica los componentes del medio ambiente. BASICO Algunas veces determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Algunas veces explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Algunas veces identifica los componentes del medio ambiente. BAJO Se le dificulta clasificar alimentos segn el nutriente que predomina y segn la funcin que realizan. Se le dificulta elaborar modelos para comprender los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Se le dificulta clasificar alimentos segn el nutriente que predomina y segn la funcin que realizan. Se le dificulta elaborar modelos para comprender los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. Se le dificulta comprobar los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas Algunas veces determina la importancia de los alimentos para los seres vivos. Algunas veces explica la anatoma y fisiologa de los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano. . En ocasiones comprueba los efectos de la contaminacin mediante prcticas cientficas
Se le dificulta sugerir alternativas de solucin para los problemas ambientales de su entorno. Siempre comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos. Siempre identifica la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. Siempre reconoce que los sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. Siempre reconoce las diferentes manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre Siempre reconoce algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica Siempre realiza experimentos con circuitos elctricos Siempre identifica si un ecosistema est en desequilibrio o no. Siempre identifica situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Siempre determina causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Siempre identifica sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.
PERIODO 3
SUPERIOR
ALTO
comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos. identifica la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. reconoce que los sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. reconoce las diferentes manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre reconoce algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica realiza experimentos con circuitos elctricos
Identifica si un ecosistema est en desequilibrio o no. Identifica situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Determina causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Identifica sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.
BASICO
Algunas veces comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos. En ocasiones identifica la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. Algunas veces reconoce que los
Algunas veces identifica si un ecosistema est en desequilibrio o no. Algunas veces identifica situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Algunas veces determina causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Algunas veces identifica sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.
sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. Algunas veces reconoce las diferentes manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre En ocasiones reconoce algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica Algunas veces realiza experimentos con circuitos elctricos BAJO Se le dificulta comprender la forma como se propaga el calor y sus efectos. Presenta dificulta para identificar la utilidad de la reflexin del sonido para el ser humano y para algunos animales. Se le dificulta reconocer que los sonidos se diferencian entre si por su intensidad, su tono y su timbre. Presenta dificultad para reconocer las diferentes Se le dificulta identificar si un ecosistema est en desequilibrio o no. Se le dificulta identificar situaciones que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas. Se le dificulta determinar causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico. Se le dificulta identificar sustancias que contaminan el suelo, el aire y el agua.
manifestaciones en que se presenta la energa y las transformaciones que sufre Se le dificulta reconocer algunos aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica Se le dificulta realiza experimentos con circuitos elctricos PERIODO 4 SUPERIOR Siempre observa y mide propiedades generales de la materia Siempre realiza experimentos para separar mezclas Comprueba la relacin entre la fuerza y el movimiento Siempre describe las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas ALTO Observa y mide propiedades generales de la materia Realiza experimentos para separar mezclas Comprueba la relacin entre la identifica la relacin que existe entre electricidad y magnetismo comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos reconoce las capas de la atmsfera y sus caractersticas observa y mide propiedades generales de la materia y la energa Siempre identifica la relacin que existe entre electricidad y magnetismo Siempre comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos Siempre reconoce las capas de la atmsfera y sus caractersticas Siempre observa y mide propiedades generales de la materia y la energa
fuerza y el movimiento Describe las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas
BASICO
En ocasiones observa y mide propiedades generales de la materia Algunas veces realiza experimentos para separar mezclas Algunas veces comprueba la relacin entre la fuerza y el movimiento En ocasiones describe las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas
En ocasiones identifica la relacin que existe entre electricidad y magnetismo Algunas veces comprende la forma como se propaga el calor y sus efectos Algunas veces reconoce las capas de la atmsfera y sus caractersticas En ocasiones observa y mide propiedades generales de la materia y la energa
BAJO
Se le dificulta observar y medir propiedades generales de la materia Se le dificulta realizar experimentos para separar mezclas
Se le dificulta identificar la relacin que existe entre electricidad y magnetismo Presenta dificultad para comprender la forma como se propaga el calor y sus efectos Se le dificulta reconocer las capas de la atmsfera y sus caractersticas Presenta dificultad para observar y medir propiedades generales de la materia y la
Se le dificulta comprobar la relacin entre la fuerza y el movimiento Se le dificulta describir las caractersticas generales del sol, la luna y las estrellas
energa
ESTRATEGIAS
En vista de que el profesor es un facilitador para que el alumno alcance avances efectivos, es importante disear estrategias para que los estudiantes con dificultades puedan superarlas, asumiendo con seriedad el compromiso de ser estudiante de la Institucin Educativa Toms Carrasquilla . Entre las estrategias que se pueden implementar para avanzar satisfactoriamente y seguir en el proceso de mejoramiento continuo, se destacan las siguientes: Crear en los grupos la figura del monitor con lo cual un alumno sobresaliente, ser el tutor de uno o varios alumnos con notorias dificultades acadmicas y normativas. Revisar peridicamente las notas y el material de trabajo. Preguntar continuamente durante las explicaciones a los alumnos con mayores dificultades en la atencin, as no acierten en sus respuestas, de manera que los estudiantes participen sin que se sientan evaluados y que sus aportes sean valorados.
Motivar constantemente, con palabras alentadoras, despertando en los alumnos el deseo de superacion aprendiendo cada vez ms. Tener presente los criterios evaluativos para el rea, llevar a sta las dificultades observadas para dar en equipo estrategias que den soluciones y avances a las dificultades. Incrementar el dilogo con los estudiantes y padres de familia con el fin de irlos reencuadrando y nivelando dentro del proceso general del rea, desarrollando talleres acadmicos y formativos. Remisin al rea de gestin en salud, cuando el estudiante evidencie, aparte de los vacos conceptuales, marcados niveles de desatencin, inquietud, agresividad o falta de asumir unas tcnicas adecuadas de estudio.
Reforzar peridicamente los contenidos trabajados, permitiendo que los alumnos realicen otras estrategias de ayuda que el profesor le asigne, con el fin de superar los vacos conceptuales. Enriquecer el trabajo al interior del aula de clase con actividades variadas como trabajo en grupos, realizacin de guas, puesta en comn, exposiciones, elaboracin de proyectos, laboratorios, videos, visitas a la sala de computadores y a la biblioteca y otras que el profesor considere pertinentes para que todos avancen satisfactoriamente en la consecucin de los logros del rea. Implementar a futuro cursos de extensin en jornada contraria en fsica, en qumica y/ o biologa que le permitan al alumno superar sus dificultades con vacos conceptuales. Realizacin de talleres de nivelacin que le permitan a los alumnos con dificultades en la asimilacin y apropiacin de conceptos, argumentar y sustentar un tema determinado, colocndose al da en sus actividades y a la par de sus compaeros de grupo. Fomentar la creacin de semilleros de ciencias naturales en los que tanto los alumnos sobresalientes como los que tienen dificultades, exploren y comprueben, de acuerdo con sus intereses, la relacin entre teora y prctica, y que este trabajo y los trabajos mostrados sean tenidos en cuenta dentro de los procesos del rea. El profesor, con anticipacin, motivar a los alumnos mostrando las actividades ldicas y de exploracin que se desarrollaran en este semillero para que el alumno quiera el rea, la valore y la proyecte en su entorno. Fomentar la realizacin de actividades extras como consultas en Internet, presentacin de proyectos, lectura de artculos en revistas cientficas, realizacin de videos, y otros que despierten en el alumno el deseo de aprender y de mostrar hasta dnde puede llegar. Los alumnos que presenten dificultades en las evaluaciones, trabajos y/ o consultas, debern corregir sus errores y sustentarlas a su profesor.
RECURSOS
RECURSOS LOGSTICOS:
Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de rea se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artculos 7679. En estos artculos, la nueva ley general de educacin establece un concepto ms amplio sobre currculo; concede autonoma escolar a las instituciones educativas para organizar las reas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relacin de las diferentes reas, asignaturas y los proyectos pedaggicos, as como su intensidad horaria.
En cuanto al decreto 1860 de 1994 Artculos 33-38 sirvi de fundamento legal para la elaboracin y gestin de este proyecto, por cuanto seala pautas para la elaboracin del currculo, establece que las reas se pueden cursar por asignaturas y proyectos pedaggicos en periodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales, en cuanto a la asignatura tendrn el contenido, intensidad horaria y duracin la que determine el proyecto Educativo Institucional.
Circulares de la Secretara de Educacin: Circular N 77 de 1994 por la cual se clarifica y amplia la aplicacin de la autonoma escolar. Circular N 83 de 1994 que clarifica los pasos que debe contener el Proyecto Educativo Institucional. Circular N 98 de 1994 por la cual se establece la evaluacin cualitativa, basada en informes descriptivos.
En la parte de Educacin Ambiental se basa principalmente en la Ley 99 y sus decretos reglamentarios en lo relacionado con el Medio Ambiente y las disposiciones emanadas del Ministerio del Medio Ambiente y de Salud Pblica.
El recurso fsico que cuenta la Institucin Educativa Toms Carrasquilla es su planta fsica que corresponde 1500 m2 construidos aproximadamente; un laboratorio en muy buen estado, en donde existen algunos implementos para las reas de fsica, qumica, biologa y el nfasis en salud y nutricin.
Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de rea se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artculos 7679. En estos artculos, la nueva ley general de educacin establece un concepto ms amplio sobre currculo; concede autonoma escolar a las instituciones educativas para organizar las reas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relacin de las diferentes reas, asignaturas y los proyectos pedaggicos, as como su intensidad horaria.
Entre los equipos y materiales audiovisuales, nos apoyaremos en computadores, televisores, DVD,,USB, video Beam, CD-ROMS, videosdocumentales, carteles, pelculas, diapositivas, grabadoras, cmaras fotogrficas, El rea de Ciencias Naturales, tomando como referencia los diferentes recursos que tiene la Institucin educativa villa del Socorro, estipula utilizar como materiales impresos:
1. 2. 3. 4. 5.
Los Textos guas del rea, desarrollando las diferentes actividades que estos plantean y que fuera de complementar y afianzar los conocimientos, harn ms dinmicas las clases. La biblioteca, la cual se tomara como centro de lectura e investigacin. .Se emplearan as mismo talleres, fotocopias, consultas y trabajos, tanto individuales como grupales que ampliaran los contenidos trabajados en las reas de clase y formaran en ellos un espritu de investigacin y responsabilidad. .Exposiciones y socializaciones que desarrollaran la expresin oral, la capacidad de sntesis y la asimilacin de los temas. .Contenidos virtuales y software educativos como una manera de integrar las TICs al proceso de enseanza aprendizaje. Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de rea se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artculos 7679. En estos artculos, la nueva ley general de educacin establece un concepto ms amplio sobre currculo; concede autonoma escolar a las instituciones educativas para organizar las reas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relacin de las diferentes reas, asignaturas y los proyectos pedaggicos, as como su intensidad horaria.
En cuanto al decreto 1860 de 1994 Artculos 33-38 sirvi de fundamento legal para la elaboracin y gestin de este proyecto, por cuanto seala pautas para la elaboracin del currculo, establece que las reas se pueden cursar por asignaturas y proyectos pedaggicos en periodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales, en cuanto a la asignatura tendrn el contenido, intensidad horaria y duracin la que determine el proyecto Educativo Institucional.
Con respecto al recurso logstico se tienen convenios de mutua ayuda con el personal del centro de salud No. 17 Metro salud, quines nos colabora en caso de emergencia con los estudiantes y en las capacitaciones en diferentes proyectos relacionados con el rea de la Salud e higiene. En cuanto a la parte de convivencia se tiene el apoyo de la Casa de justicia para casos especiales y para capacitaciones de cualquier ndole social.
Otras entidades que nos apoyan de forma espordica es la Universidad de Antioquia, la pontificia Universidad Bolivariana, la Secretaria del medio Ambiente con el programa PRAES que lleva la Institucin; la secretara de Trnsito y Transporte, Metro cable y Empresas Pblicas de Medelln con el programa de Servicios Pblicos Domiciliarios.
Lo ms importante el recurso de los docentes Profesionales y licenciados, suministrados por la Secretara de Educacin, los cuales cumplen una funcin muy importante en la institucin
EVALUACION
EVALUACIN
CRITERIO Participacin,
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Control de la asistencia a todas las Se lleva un control en las planillas de Constantemente durante todo el ao clases cada docente la asistencia y la escolar. asistencia y actitud participacin, ya sea con notas o con Participacin en las explicaciones de las otro estimulo. en clase temticas dentro de la clase Mantener una actitud proactiva. Trabajos escritos y consultas Trabajo individual y trabajo en equipo Se asignan las actividades ya sean Evaluacin escrita y oral individuales o grupales, y luego sern Mnimo 1 por periodo. socializadas a manera de foro o exposicin dentro de la clase. Durante las clases se disearan los Una vez por tema. esquemas y grficos para sintetizar la informacin, los cuales deben ser comprendidos y analizados por los estudiantes.
Construccin de: Mapas conceptuales anlisis de Cuadros sinpticos Mentefctos esquemas y Cuadros comparativos, etc. grficos mentales. Construccin y
Planteamiento de la temtica Formacin de grupos Entrega del material de laboratorio Desarrollo de la practica Realizacin de informes de laboratorio. Evaluacin tipo ICFES
Se organizan grupos de mximo 5 Mnimo una vez por periodo debe personas que realizaran la prctica de realizarse una prctica de laboratorio laboratorio, e igualmente presentaran con su respectivo informe. un trabajo escrito con las normas bsicas.
En cada grupo se evalan los temas de 2 veces en el ao escolar, al finalizar el 2 periodos consecutivos, en un examen segundo y cuarto periodo. que debe tener mnimo 20 preguntas con su tabla de respuestas. Esta evaluacin esta especificada en el SIE. Esta evaluacin equivale a una de las notas del periodo.
Autoevaluacin escrita para todos los Al finalizar cada periodo, se deben Una por periodo acadmico. estudiantes aplicar las autoevaluaciones a los estudiantes, la cual debe incluir la autoevaluacin, COE valuacin y la Hetero evaluacin. Se debe asignar una nota de 1 a 5, la cual equivale a una nota del periodo.
PLAN DE APOYO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Consultas sobre los temas pendientes. Exposiciones sobre lo consultado. Presentacin de un proyecto ecolgico.
los
temas
sobre
lo
de un
juego Elaboracin didctico. Consultas vistos. de un juego conversatorios sobre los temas vistos. Elaboracin de laboratorio. Informe de videos gua de Conversatorios temas vistos. Elaboracin de laboratorio. Informe de videos sobre los
gua
de
sobre Proyeccin de videos los temas vistos. sobre Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea. Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea.
los
temas
los
temas
sobre
lo
sobre
lo
de un
juego
de un
juego
sobre
los
sobre
los
gua
de
gua
de
sobre
sobre
Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea.
Servir de tutor a los dems estudiantes. Presentacin de un foro sobre los temas vistos. Elaboracin de un proyecto relacionado con el rea.