SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : N 04 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: N 8168 1.3. LUGAR : Carabayllo 1.4.

GRADO : 2do. 1.5. DIRECTOR : Lic. Juan Antonio AGUIRRE SALAS 1.6. DOCENTE DE AULA : Lic. Nelly CANCHIS SANDOVAL 1.7. DURACIN : 1 da. II. DATOS DE LA SESIN: 2.1. NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Reconocemos las unidades de medidas 2.2. REA : Matemtica COMPONENTE : GEOMETRIA Y MEDICION CAPACIDADES Mide y compara longitudes, superficies de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. CONOCIMIENTOS Unidades arbitrarias de longitud y rea de objetos. Unidad de tiempo. ACTITUDES Muestra precisin en la medicin. Mide longitudes, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida objetos INDICADORES DE LOGRO Contrasta las medidas de objetos en un cuadro comparativo en forma correcta. Calcula y contrasta el tiempo al realizar actividades cotidianas del aula. Utiliza las actividades: Regla, Cronmetro de la laptop XO para medir objetos o eventos

. IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS INICIO

ESTRATEGIA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE La docente realiza las actividades permanentes. La docente les muestra los productos de la tiendita escolar que se venden :un borrador, un lpiz, un tajador, un cuaderno para que lo observen, lo manipulen, que comparen sus formas y tamaos y realiza las preguntas: Qu observan? Para qu sirven? Qu objetos son ms altos? Qu objetos son ms pequeos? Qu hacemos para saber cul es ms grande o pequeo?

RECURSO Elementos de la tiendita escolar. Lluvia de ideas Preguntas para el diario

Qu unidades de tiempo creen que se utiliza? Con qu medimos? Desean saberlo? PROCESO Con la ayuda de los nios la docente declara y les explica el tema Reconocemos las unidades de medidas. En grupos inician la actividad regla de su laptop XO para comparar las medidas de los objetos y anotan en un papel. En parejas calculan los objetos en la actividad regla de su Laptop XO y las distancias entre un lugar y otro dentro del aula como: la distancia del pupitre de la docente a la pizarra, etc. usando una pita y hacen anotaciones en la actividad escribir de su laptop XO. Un integrante de grupo expone al plenario su trabajo. La docente les corrige y le pide que copien en su cuaderno y dibujen los objetos medidos. La docente revisa sus trabajos de la actividad escribir de su laptop XO a travs de la red malla 6. Inician la actividad cronmetro de su laptop XO en parejas calculan el tiempo para medir un objeto y distancia de un lugar a otro. Registran en un cuadro comparativo el tiempo que han utilizado para calcular. La docente sistematiza la informacin de la comparacin de medidas de objetos en un cuadro doble entrada, luego copian en su cuaderno. La docente evala el proceso de la sesin en una lista de cotejo En sus cuadernos registran las medidas de objetos que existen en su casa usando la actividad regla de su laptop XO. Mis estudiantes utilizan la matriz de valoracin para monitorear sus destrezas colaborativas mientras trabajan conjuntamente en el proyecto. La reviso con los estudiantes durante las reuniones y les insto a que se refieran a ella durante el trabajo en grupo Laptop xo.

Matriz de Valoracin

CIERRE

APLICA LA MATRIS DE VALORACIN

Lic. NELLY CANCHIS SANDOVAL Profesora de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : N 04 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: N 8168 1.3. LUGAR : Carabayllo 1.4. GRADO : 2do. 1.5. DIRECTOR : Lic. Juan Antonio AGUIRRE SALAS 1.6. DOCENTE DE AULA : Lic. Nelly CANCHIS SANDOVAL 1.7. DURACIN : 1 da. II. DATOS DE LA SESIN: 2.1. NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Nmeros hasta 100 2.2. REA : Matemtica COMPONENTE : Nmero, relaciones y operaciones
CAPACIDADES Resuelven problemas de adiccin y sustraccin con nmeros naturales de hasta dos cifras CONOCIMIENTOS Adicin de nmeros naturales de hasta dos cifras. Sustraccin con nmeros naturales de hasta dos cifras ACTITUDES Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin. INDICADORES DE LOGRO Lee y escribe nmeros hasta 100. 2.- Ordena nmeros de d Persevera en la bsqueda de solucin a los ejercicios de adicin y sustraccin

IV. DESARROLLO DE LA SESIN: MOMENTOS INICIO ESTRATEGIA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE MOTIVACIN: RECURSO Elementos de la tiendita escolar. Lluvia de ideas Preguntas para el diario

Se comenta sobre el balance de las ventas realizadas de la tiendita escolar, se suman las ganancias para ver cunto de dinero se ha recaudado durante los tres das Realizan las primeras adiciones utilizando material multibase y monedas o billetes. PROCESO Internet DirecTV Diario de trabajo

Realizar adiciones en la pizarra permitiendo que los estudiantes coloquen los sumandos en el orden adecuado para

sumar verticalmente. grupal Desarrollan ficha de trabajo para resolver problemas Laptop XO. de adiccin y sustraccin por la tcnica de Demostracin, para ejercitar en forma permanente la estimacin en la resolucin de problemas.

CIERRE

Refuerzan la adicin y la sustraccin. Busca los resultados y colorea las regiones que la contengan. Autoevaluacin Heteroevaluacin.

Aplican Lista de Cotejo

Lic. NELLY CANCHIS SANDOVAL Profesora de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : N 04 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: N 8168 1.3. LUGAR : Carabayllo 1.4. GRADO : 2do. 1.5. DIRECTOR : Lic. Juan Antonio AGUIRRE SALAS 1.6. DOCENTE DE AULA : Lic. Nelly CANCHIS SANDOVAL 1.7. DURACIN : 1 da. II. DATOS DE LA SESIN: 2.1. NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Elaboramos Mapas Conceptuales 2.2. REA : Comunicacin COMPONENTE : Comprensin de Textos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO Formula Hiptesis de Lee textos descriptivos y Muestra agrado, inters y Elabora mapas conceptuales lectura a partir del narrativos identificando las autonoma cuando lee

ttulo, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto

ideas principales

considerando sus elementos

. IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS INICIO

ESTRATEGIA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Se le entrega a cada equipo de trabajo la lectura titulada LA TIENDA DEL CIELO (aportacin de Elena) Hace mucho tiempo atrs, caminaba por el camino de la vida. Un da vi un letrero, que deca: " La Tienda del Cielo". Me fui acercando y la tienda se fue abriendo. Cuando me vine a dar cuenta, ya estaba parado adentro de ella. Vi muchos ngeles, parados donde quiera, uno me dio una canasta y me dijo: "Hijo Mo compra con cuidado" Todo lo que un cristiano necesitaba estaba en esa tienda. Y lo que no te podas llevar ahora lo podrs llevar despus. Primero compr Paciencia, Amor estaba en la misma fila: ms abajo haba Comprensin, eso se necesita dondequiera que uno va. Compr dos cajas de Sabidura y dos bolsas de Fe, y no me olvid del Espritu Santo.

RECURSO Elementos de la tiendita escolar. Lluvia de ideas Preguntas para el diario

Cmo olvidarme si estaba donde quiera? Me par a comprar Fuerzas y Coraje para ayudarme con sta carrera que es la vida. Ya se me llenaba la canasta. Cuando record que necesitaba Gracia, y no poda olvidar la Salvacin, pues era gratis. Siendo as trat de comprar bastante para salvarme a m y salvarte a ti. Camin hacia el cajero para pagar lo que deba, pues cre que tena todo lo que necesitaba para hacer la voluntad de mi Padre. Pero cuando caminaba hacia el cajero, vi la Oracin, y tuve tambin que poner en mi canasta, porque saba que cuando saliera de la tienda, el Pecado me iba a estar esperando. Haba Paz y mucha Felicidad. Estn en el ltimo estante, Cancin y Alabanza, colgaban del techo, y arranqu uno de cada uno para m. Llegu al cajero y le pregunt al ngel: "cunto debo?", l sonri y me respondi, "Lleva tu canasta donde quiera que vayas". Otra vez le pregunt: "S, pero cunto debo? El otra vez me sonri y me respondi: " HIJO MIO, JESUS PAGO TU DEUDA HACE MUCHO TIEMPO " PROCESO Lista de Cotejo

El profesor previamente elaborar un mapa conceptual sobre el Papelotes tema de las ITS y escribir en papelotes y les entregar a los Plumones estudiantes en grupo de 4, a fin de que ellos traten de organizarlo Cartulina en forma correcta; completaran las lneas y palabras de enlace. Se socializan los trabajos resultantes.
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Mediante la lluvia de ideas tratan de definir el mapa conceptual, sealan sus elementos, caractersticas y se va anotando en la pizarra. Manteniendo los grupos se procede a leer un texto sobre los mapas conceptuales empleando estrategias de comprensin lectora. Encierran en un crculo las palabras nuevas. Buscan en el diccionario y escriben el significado de las palabras encerradas para aclarar conceptos e ideas. Elaboran un nuevo mapa conceptual considerando: la definicin, Matriz de elementos, caractersticas y ventajas. valoracin Socializan sus conclusiones en forma oral. Se corrige y aclara las dudas de los estudiantes y se consolidan los conceptos e ideas. Una vez que ya se conoce la estructura del mapa conceptual proceden a corregir su primer trabajo (Mapa conceptual sobre las

CIERRE

ITS) considerando sus elementos y caractersticas. Participan de una meta cognicin.

Lic. NELLY CANCHIS SANDOVAL Profesora de Aula