UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA PROCESOS CURRICULARES

CDIGO HORARIO SALON PERIODO ACADEMICO PROFESOR NO VALIDABLE : : : : : 411045M Mircoles 18.30 21.30 331 - 2013 Febrero junio de 2011 Gilbert Caviedes Q. PhD. HABILITABLE gilcavie@univalle.edu.co Oficina: 388 - 210 Telfono: 3397216

I. PERSPECTIVA Y ENFOQUE DEL CURSO

Este curso aborda temas relacionados con procesos curriculares en educacin formal, no formal o informal, en las modalidades pedaggicas escolarizada y desescolarizada, cuya poblacin destinataria est conformada por adultos, en donde los procesos pueden ser en su totalidad participativos por cuanto el aprendizaje se deriva de la problemtica que viven los asistentes. Se analiza el proceso de diseo, los fundamentos, algunos modelos que han asido propuestos por diferentes autores en diferentes pocas, sus presupuestos tericos y las repercusiones en su implementacin. El anlisis de las determinantes que afectan el proceso curricular, vincula al individuo con la prctica y la investigacin educativa orientada a la produccin de modelos propios en contextos particulares. Permite a los actores descubrir crticamente la articulacin existente entre el currculo y la realidad social, econmica, poltica, etc. de la comunidad para reflexionar sobre los procesos educativos, permitiendo al educador hacer coincidir el desarrollo de los contenidos curriculares con los propsitos, metas y logros.

II.

PROPOSITOS Propiciar un espacio para el debate y la construccin conceptual en torno a los procesos curriculares. Reflexionar los procesos curriculares como procesos de investigacin y como estrategia de trabajo que contribuye al fortalecimiento de la autonoma, los procesos de transformacin y a su impacto en la construccin de la comunidad educativa. Suscitar e incitar a los estudiantes hacia un trabajo de autoformacin que favorezca el ejercicio de su autonoma y su formacin integral estimulando el trabajo colectivo, reflexivo y crtico. Procurar la participacin activa y responsable de todos y cada uno de los estudiantes.

III. CONTENIDO Tema 0: Presentacin de la propuesta Introduccin a la metodologa. Introduccin a la temtica. Definicin de grupos y compromisos con las actividades Introduccin a la temtica. 1

Tema 1: El sentido del currculo en la educacin desescolarizada Proceso de construccin curricular Estudio del contexto Anlisis situacional Definiciones y acepciones del currculo Orientaciones de las concepciones de currculo Ejercicio de aplicacin 1: Informe de lectura Tema 2: Modelos de diseo curricular Clasificacin y modelos de: Ralph Tyler Moritz Jhonson Julia Mora y otros Fases del proceso curricular

escolarizada

Ejercicio de aplicacin 2: Elaboracin de criterios de anlisis. Tema 3: Fundamentacin del currculo: Caracterizacin terica y caracterizacin contextual. LA INVESTIGACIN EN ACCIN Referentes investigativos: Filosfico, sicolgico, sociolgico Caracterizacin terica y antropolgico, pedaggico, teleolgico contextual Inter - transdisciplinariedad Tema 4: Estructuracin curricular - Plan de Estudios Objetivos curriculares - correlacin con la estructura y el perfil del alumno y la comunidad. Seleccin del contenido Estructuracin: Organizacin y clasificacin por: - Disciplinas, cursos, reas, mdulos, EJES PROBLEMTICOS... - Proyectos de aula y Proyectos pedaggicos. - Pensamiento complejo. Tema 5: Transformacin curricular y cambios en los contextos y escenarios educativos Que significado tiene la transformacin curricular Fases que se afectan en una transformacin curricular. La construccin del currculo y su transformacin en logros educativos Nuevos enfoques para la estructuracin curricular. Ejercicio de aplicacin 3: Trabajo final.

IV. METODOLOGA
La metodologa a implementar ser participativa de principio a fin de curso. Se motivar la

interaccin constante y el intercambio de experiencias, a travs del desarrollo de actividades como son: Mesas redondas Informes orales y escritos Lecturas individuales, interpretacin y Trabajos en grupos discusin de ellas. Estudio independiente Mtodo de discusin. Plenarias V. EVALUACIN

El curso se evaluar de la siguiente manera: 1. Trabajos en grupo acumulados y talleres 2. Participacin en clase: 20% (participaciones activas en clase, en las discusiones) 3 Presentaciones - plenarias 4 Trabajo final V. REQUERIMIENTOS DEL CURSO

30% 20% 20% 30%

Los trabajos solicitados pueden ser individuales o grupales; corresponde a los participantes acordar su carcter en cada caso. Todos los trabajos debern entregarse en las fechas previstas. Todo trabajo en su presentacin y contenido deber ajustarse a las normas ICONTEC. Los trabajos en grupo acumulados y talleres se realizarn principalmente en clase, conforme las orientaciones dadas por el profesor. En cada sesin de trabajo se espera que los estudiantes participen activa y libremente en las discusiones. La participacin consiste en la intervencin fundamentada en dos referentes: El emprico y el terico. El primero tiene que ver con las vivencias de los estudiantes y el segundo con las lecturas que realicen con base en el documento del curso puesto a disposicin en la fotocopiadora y en la bibliografa recomendada, conforme los temas a tratar en el curso. Las presentaciones se realizarn con el acompaamiento del profesor y para ello se acordarn reuniones hasta 8 das antes de las mismas de acuerdo con la programacin que se realice con los estudiantes. En las reuniones se acordarn aspectos metodolgicos, recursos, apoyo bibliogrfico y dinmicas, entre otros. En el informe de presentacin se tendr en cuenta, entre otros aspectos: la presentacin, la organizacin (claridad del contenido), las conclusiones y la bibliografa consultada y citada. Es importante que el grupo entregue un resumen de la presentacin a sus compaeros. La calificacin de las presentaciones se producir inmediatamente finalice y puede ser consultad al finalizar la clase. En el anexo se brindan las orientaciones para la realizacin del trabajo final, del cual se tendr en cuenta la presentacin, la claridad del contenido (su organizacin y anlisis crtico), las conclusiones, recomendaciones y la bibliografa consultada y citada. claridad del contenido (su organizacin), las conclusiones y la bibliografa consultada y citada.

En el trascurso de las sesiones durante el semestre se presentarn informes de lectura. Estos informes tendrn tres (3) apartados: 1. Prrafo textual 2. Parafraseo 3. Reaccin personal. El trabajo en su conjunto deber tener no ms de tres pginas y se deber explicitar la referencia completa de la lectura.

VI.

BIBLIOGRAFA

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UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA ESTUDIO Y DESARROLLO CURRICULAR O IE T C N SP R E T A A OF A R N A IO E A A L R B J IN L Prof. Gilbert Caviedes Q.
1. El estudiante deber seleccionar y visitar una institucin educativa con el propsito de investigar, describir y analizar el proceso adelantado para la construccin del P.E.I. con base en los aportes tericos compartidos en clase. 2. El documento base para la realizacin del trabajo ser NOCIONES BASICAS Y FUNDAMENTACIN PARA EL DISEO CURRICULAR, elaborado por el profesor Gilbert Caviedes Q., el cual se encuentra a disposicin en la fotocopiadora ubicada en el primer piso del Instituto. Este ser el documento orientador y se tendrn en cuenta sus planteamientos (as cmo las preguntas presentadas) acordes con la discusin desarrollada en clase, adems de los criterios de anlisis elaborados en las diferentes sesiones, teniendo como trasfondo las actividades propias del diseo curricular. Los criterios y las preguntas, en cada una de las fases, pretenden facilitar el trabajo y sus respuestas deben ser el producto del anlisis y la reflexin crtica de los estudiantes en torno a los procesos que de ellas se desprenden al interior de la escuela, la manera como se desarrollan, su relacin y coherencia con otros procesos y etapas, por ejemplo con la identificacin y anlisis de ejes problemticos y la estructura curricular (Plan de estudios) etc. La aplicacin de los criterios y su anlisis deben estar claramente desarrollados en el informe final. 3. El anlisis de cada uno de los criterios se debe abordar en trminos de la relacin y coherencia de lo encontrado con lo discutido en clase, observando los procesos realizados y los resultados obtenidos, en una clara confrontacin o validacin con base en lo desarrollado en el curso. Cuando se considere necesario, se debern brindar ejemplos que ilustren las ideas expresadas. De las entrevistas que se lleven a cabo con algn miembro de la comunidad educativa, se deber dejar constancia y adems debe leerse as claramente en el informe. 4. El informe final tendr la siguiente presentacin: Introduccin. Objetivos del trabajo. Informacin general de la institucin. Contenido (Aplicacin y reflexin en torno a los criterios de anlisis). Conclusiones (Apreciacin personal de lo encontrado). Bibliografa consultada y citada. 5. En la calificacin del informe final se tendr en cuenta: la presentacin, la claridad del contenido (su organizacin, de acuerdo con las criterios de anlisis y con las fases propuestas en clase), las conclusiones y la bibliografa consultada y citada. 6. Como anexo se deber colocar el formato de carta que haga constar las visitas del estudiante para desarrollar la actividad, firmada por el director (a) de la institucin.

CONSTANCIA EXPEDIDA COMO REQUISITO PARA LA ENTREGA DEL INFORME FINAL DEL CURSO PROCESOS CURRICULARES - INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA UNIVERSIDAD DEL VALLE -

C N T N IA OSA C

El suscrito director (a) de la INSTITUCIN EDUCATIVA: _____________________, _______________________ OFICIAL:____ NO OFICIAL:_____ ubicada en (direccin y barrio) ___________________________________________, hago constar que el estudiante:_______________________________________________ codigo:_______, realiz _____visitas al plantel, los das ______________________, con el objeto de consultar y analizar el Proyecto Educativo Institucional y los procesos desarrollados para su construccin, dando cumplimiento a la actividad final del curso Estudio y desarrollo curricular, de la Universidad del Valle, matriculado en el perodo acadmico __________________________.

Se firma a los _____ das del mes de __________ del ao 20__, en la ciudad de Santiago de Cali.

_________________________ Firma

Enero _____ del ao 200_

Profesor (a) Director (a) Centro Docente: Cali, Valle

Los estudiantes de pregrado matriculados en el curso Estudio y desarrollo curricular, ofrecido por el Instituto de Educacin y Pedagoga, de la Universidad del Valle, deben elaborar un Trabajo Final cuyo objetivo es consultar y analizar el Proyecto Educativo Institucional y los procesos desarrollados para su construccin debiendo visitar y adelantar algunas entrevistas con los miembros de la comunidad educativa. Para cumplir con dicho propsito, es importante contar con la colaboracin de la direccin de las instituciones educativas. En ese orden de ideas, muy comedidamente solicito su cooperacin para que los estudiantes, que a continuacin relaciono, puedan realizar su Trabajo Final de curso: NOMBRE 1. 2. Si usted accede a prestarnos su ayuda, le agradecera firmar una constancia de cumplimiento anexa que le presenten los estudiantes mencionados, al finalizar la actividad. Agradeciendo su atencin y colaboracin, me suscribo, Cordialmente, CODIGO

Gilbert Caviedes Q., Ph.D. Profesor del curso Estudio y desarrollo curricular Instituto de Educacin y Pedagoga Universidad del Valle.

Universidad del Valle Instituto de Educacin y Pedagoga GRUPO No. Curso: __________________________________________ Periodo Acadmico: 01 02 200__ Fecha: TEMA DE INVESTIGACIN: INTEGRANTES: 1. __________________________________ 2. __________________________________ 3. __________________________________ 4. __________________________________ 5. __________________________________ Universidad del Valle Instituto de Educacin y Pedagoga GRUPO No. Curso: __________________________________________ Periodo Acadmico: 01 02 200__ Fecha: TEMA DE INVESTIGACIN: INTEGRANTES: 1. __________________________________ 2. __________________________________ 3. __________________________________ 4. __________________________________ 5. __________________________________ Universidad del Valle Instituto de Educacin y Pedagoga GRUPO No. Curso: __________________________________________ Periodo Acadmico: 01 02 200__ Fecha: TEMA DE INVESTIGACIN: INTEGRANTES: 1. __________________________________ 2. __________________________________ 3. __________________________________ 4. __________________________________ 5. __________________________________

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

T M SD IN E T A IO YP E E T C N E A E V S IG C N R S N A IO TEMA RESPONSABLE (S) Definicin y clasificacin de modelos. modelos de Ralph Tyler, Hilda Taba modelos de Saylor y Alexander modelos de Jos Arnaz Enfoques curriculares Procesos de construccin de comunidad Referentes investigativos: Filosfico Sicolgico Sociolgico - antropolgico Pedaggico ( Carl Rogers) Teleolgico La investigacin en accin (Qu y mtodos) Conceptos relacionados con la planeacin Tcnicas para el anlisis e identificacin de ejes (ncleos) problemticos. Plan de estudios Objetivos curriculares - correlacin con la estructura y el perfil del alumno y la comunidad. Seleccin del contenido Estructuracin: Organizacin y clasificacin por: Disciplinas, cursos, reas, mdulos,
EJES PROBLEMTICOS

FECHA PRESENTACION

Proyectos de aula y Proyectos pedaggicos. Tema 5: PEI (M.E.N) y subtemas La interdisciplinariedad y la tranversalidad en el currculo