TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Por Jess Loaiza

Objetivo
El presente material tiene por objeto servir de apoyo a todos aquellos que desean conocer la propuesta de la Teora de Inteligencias Mltiples realizada por Howard Gardner.

Contenido

Introduccin

Si el gusto por aprender es fundamental para que el aprendizaje se realice, no son menos importantes las inteligencias. Como seres humanos con personalidades propias e irrepetibles poseemos diferentes mentalidades que nos colocan en condiciones de conocer y acercarnos al mundo de diferentes maneras.
La inteligencia se traduce en trminos de uso de habilidades, las cuales se pueden detectar y desarrollar.

Teora de las inteligencias mltiples

La teora de las inteligencias mltiples fue desarrollada en 1983 por el psiclogo Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Gardner expuso por primera vez su teora en el libro Frames of mind: the theory of multiple intelligences, siendo posteriormente ampliada en sucesivas publicaciones. Se organiza tomando como base los orgenes biolgicos de cada capacidad para resolver problemas. Se compone de capacidades que son universales en la especie humana. Esta tendencia biolgica se relaciona tambin con el entorno cultural.

Las inteligencias

Howard Gardner propone una lista de inteligencias que son las siguientes:
Inteligencia musical Inteligencias cintico-corporal Inteligencia lgicomatemtica Inteligencia lingstica

Inteligencia espacial Inteligencia interpersonal Inteligencia intrapersonal Inteligencia naturalista

Inteligencia musical

Se define como la habilidad de percibir y producir msica. Esta capacidad se encuentra localizada en reas del hemisferio derecho del cerebro, y proporciona un sistema simblico accesible, la notacin musical.

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Inteligencias cintico-corporal

Para solucionar problemas o forjar productos usando el cuerpo. Personas que tienen esta inteligencia muy desarrollada son los atletas, los artesanos y los bailarines.

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Inteligencia lgico-matemtica

Para resolver y plantear productos de lgica matemtica. Los cientficos son ejemplo de personas que tienen muy desarrollada esta inteligencia.

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Inteligencia lingstica

Habilidad para resolver problemas y crear productos de ndole verbal. Los escritores son ejemplo de personas con una inteligencia lingstica muy desarrollada.

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Inteligencia espacial

Para formar un modelo mental de un mbito espacial y operar al usar ese modelo. Los marineros, los cirujanos y los pintores son ejemplos de personas con un alto desarrollo de esta inteligencia.

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Inteligencia interpersonal

Se construye a partir de la habilidad para sentir distinciones entre las personas: contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones, intenciones; una inteligencia interpersonal muy desarrollada la deben tener los profesores, los lderes religiosos y los vendedores.

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Inteligencia intrapersonal

Es la habilidad que se manifiesta cuando un individuo puede formar un modelo de s mismo y usarlo para funcionar en su vida cotidiana. Tener conciencia de los estados de nimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensin y la autoestima.

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Inteligencia naturalista

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y del hecho por el hombre.

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Gardner y la escuela

Desde el punto de vista de Gardner, el objetivo de la escuela debera ser el de desarrollar las inteligencias y ayudar a la gente a alcanzar los fines vocacionales y aficiones que se adecuen a su particular espectro de inteligencias. Gardner elabor un diseo para una escuela ideal del futuro. ste se basa en tres hiptesis.
+No todos tenemos los mismos intereses y capacidades. +No todos aprendemos de la misma manera. +En la actualidad nadie puede aprender todo lo que hay que aprender.

Una escuela centrada en el individuo dara oportunidad a los alumnos y alumnas de descubrir que somos diferentes porque tenemos distintas combinaciones de inteligencias; reconoceran la variedad de inteligencias que existen, lo que les ayudara a enfrentarse de manera ms segura a los problemas del mundo.

Referencias

Gardner, Howard. Inteligencias mltiples. La teora en la prctica. Editorial Paids, Barcelona, 1995, p. 16 y 33. En lnea: http://www.retonos.edu.do/inteligencias%20multip les%20texto.htm