UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACION

SEMINARIO TESIS I

RESPONSABLE : LUDWIN VILLANUEVA GARCIA

DOCENTE: Dr. SAUL ESPINOZA ZAPATA TARAPOTO PER 2012

PERSPECTIVAS DEL POSGRADO PARA EL DESARROLLO DE LA MAZONIA

INTRODUCCION

En la Educacin Superior, el Postgrado, es un proceso fundamental para elaborar las Tesis Doctorales, esta es la piedra angular de la calidad acadmica de las Universidades, porque va a proveer profesionales e investigadores de la ms alta calidad, capaces de aportar al Pas y por ende a las Regiones, sus capacidades de innovacin, para el avance en el conocimiento sobre nuestro entorno natural y social que propiciarn el desarrollo de la cultura nacional, regional y local, incluida en ella la ciencia y la tecnologa. Es claro entonces que los argumentos y criterios a los que haremos referencia en este trabajo, es el resultado de discusiones y debates que estamos realizando en los estudios de Doctorado de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, que viene desarrollndose en la Ciudad de Tarapoto; en l queremos abordar aspectos referentes a los orgenes de las tesis doctorales y sus connotaciones a nivel internacional, nacional y local, partiendo de esta premisa reflexionar en las tendencias de las Escuelas de Postgrado, fundamentalmente en la Regin San Martin; para ello se ha logrado encuestar a las autoridades y reconocidos personajes ligados al tema educacional, quienes desde una ptica particular vierten opiniones diversas que nos permiten visualizar una concepcin de este sector importante de la sociedad San Martinense con respecto a este tema y la real dimensin de la Ciencia para el desarrollo Regional. Cmo se vincula el Doctorado en Ciencias de la Educacin con la produccin cientfica regional?, Es finalmente la interrogante que nos conduce a reflexionar positivamente, en busca de un acercamiento

consensuado entre la universidad, autoridades polticas y la sociedad organizada a fin de dimensionar el real objetivo del desarrollo cientfico del

doctorado en nuestra regin. La intencin no es otra que analizar el tema, intercambiar experiencias y puntos de vista y definir rutas de accin.

I.

El posgrado a travs de la historia.

La palabra doctor proviene del latn doctum un derivado de docere

que significa ensear; en el Imperio romano, se llamaba doctor a los jurisconsultos, profesores, maestros de escuela, instructores de artistas,

gladiadores, gimnastas, cocheros y soldados (Morles 1996, citado por Vara Horna 2010) Fueron los judos quienes le dieron la connotacin de dignidad que casi siempre acompaa a este ttulo, ya que llamaban rabbis o doctores a quienes se encargaban de conservar, interpretar y aplicar la ley judaica. (EUIEA, 1930). La iglesia cristiana del siglo XII, otorg los primeros ttulos de doctor con carcter honorifico; pero fue la Universidad de Bolonia quien institucionaliz la tesis doctoral como documento resultante del proceso en que se registra parte significativa del conocimiento cientfico y tecnolgico, en los ltimos 900 aos. (Campello& campos, 1993, citado por Vara horna, 2010) El significado actual del termino doctor, surgi en el siglo XIX, en Alemania con la obra de cientficos y filsofos como Humboldt, Fichte, Liebig y Schlermaier donde se declara que la esencia del doctorado es la investigacin cientfica; nace as la universidad moderna y cientfica con libertad de aprender y ensear y donde el grado de doctor es el ttulo acadmico ms alto que se confiere a sus graduados. El Per marca el inicio de la historia Universitaria en el continente con la fundacin de La Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Decana de Amrica, fundada el 12 de mayo de 1551; luego en el devenir han ido crendose nuevas universidades en el Per y Amrica de tal manera que en poco ms de 500 aos tenemos un total de 764 universidades estatales en amrica de las cuales 31 corresponden al a Per y 04 corresponden a la

amazonia peruana ubicndose estas en Tarapoto, Iquitos, Tingo Mara y Puerto Maldonado. En 1960 se da inicio a la denominada Universidad Moderna, profesional y reformada, con la ley 13417. Con ella se reconocen las reivindicaciones reformistas como el gobierno universitario, la autonoma, gratuidad en la enseanza, etc. En cambio las leyes universitarias 17437 y 23733, llevaron a la frustracin a estudiantes y profesores por ser insatisfactoria en los campos cientfico y tcnico, especialmente esta ltima ley que se encuentra vigente, quera adecuar los patrones de dominacin de una economa urbana(Max Ugarte, 2006, Antenor, 2006). La Universidad pierde su fuerza innovadora y movilizadora en la ltima dcada. Ahora se justifica que la generacin de investigacin y bsqueda de informacin se conviertan en conocimientos y stos a su vez, son entregados a los alumnos. Entonces los objetivos fundamentales vienen a ser la formacin acadmica, la investigacin, la proyeccin hacia la sociedad y hoy en da el objetivo viene a ser el de Universidad Empresa. Por lo que la Universidad debe articularse en torno a la investigacin si quiere cumplir sus fines. En efecto, la Universidad que aspire a la excelencia debe considerar que el postgrado y la educacin continua constituyen un campo privilegiado de desarrollo de sus potencialidades en la investigacin, de elevacin de su quehacer y tambin, conjuntamente, una fortaleza y ventaja comparativa en el escenario competitivo en que le toca desenvolverse. Es importante destacar que el postgrado se constituye elemento de la movilidad e internacionalizacin en el mayor universitaria,

fundamentalmente en el rea de docentes, permitiendo superar parcialmente el rezago tecnolgico e investigativo del Pas y la Universidad. Pues, el impacto del desarrollo del postgrado viene dado por el hecho de que la formacin de investigadores, que se realiza fundamentalmente en las universidades, ha tenido como efecto el enorme incremento del avance cientfico y tecnolgico del ltimo siglo. Actualmente, es reconocido que el conocimiento se ha convertido en un material estratgico, cuya expresin explicita es un producto de los tiempos

modernos (Susana, 2005). En efecto un hecho innegable es que la investigacin cientfica y el postgrado estn ntimamente asociados, la investigacin es el soporte fundamental del postgrado y al mismo tiempo, una actividad intrnseca del mismo. Esta asociacin tiene como fruto la produccin de bienes tangibles e intangibles, con resultados de progreso y mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.

Perspectivas de las escuelas de postgrado.

Una tarea pendiente, para todas las universidades constituye la necesidad de iniciar en un en el Per,

breve plazo, el proceso de

evaluacin y acreditacin de los programas y de los propios centros de postgrado (Vctor Hugo, 2005). La primera actividad pendiente de la universidad es superar la mayor deficiencia que la aqueja y al pas en su conjunto como es la investigacin cientfica. La ausencia de centros de investigacin la falta de asignacin de recursos, la aplicacin de polticas incoherentes, el no reconocimiento del estado y la sociedad de la importancia de la investigacin, constituyen factores negativos al desarrollo de la ciencia y el conocimiento. Entonces, la formacin doctoral debe ser asumida como la base del sistema cientfico y tecnolgico de un pas, tarea que nos compete a todos los doctorados y a las escuelas de postgrado.

Como ya hemos mencionado, las Escuelas de Postgrado deben evaluar y acreditar su calidad mediante diferentes criterios y sistemas de

acreditacin, como el norteamericano y el de la Asamblea Nacional de Rectores, a travs del Instituto de Investigacin y Fomento de la Modernizacin y Acreditacin Universitaria (ANR-INFOMACU, 2001);esto es, como seala el Prof. Elfer Miranda Valdivia (vocal del Norte de CONAEP) un proceso que se convierta en el componente fundamental de cualquier esfuerzo que se haga para producir valor.

Los doctorados en la amazonia peruana

Los estudios universitarios en nuestra regin datan de 30 aos y se inician con la creacin de la Universidad Nacional de San Martn - Tarapoto (UNSMT) el 18/12/79 mediante D.L. N 22803 y ratificndose con Ley N 23262 el 18/07/81, iniciando sus actividades acadmicas formalmente en abril de 1982. Con Resolucin N 0363-2011-ARN del 1 de abril de 2011, se declara que la Universidad Nacional de San Martn, con sede en la ciudad de Tarapoto, ha cumplido con lo previsto respecto a la creacin y organizacin en su escuela de Postgrado de los Programas de Maestra, quedando en consecuencia aprobado para su funcionamiento. Luego fueron crendose universidades privadas de tal manera que la fecha contamos con 01 universidad nacional y 04 privadas que ofertan diversas carreras profesionales de las cuales 03 ofrecen estudios de post grado. As mismo existen universidades, que cuentan con oficinas de extensin,

quienes ofrecen estudios de pre y postgrado, como por ejemplo: La Universidad Pedro Ruiz Gallo, La Enrique Guzmn Nacional Mayor de San Marcos, Garcilaso de la Vega. Tratamos de indagar sobre el aporte de las escuelas de post grado al desarrollo regional, pero lo que encontramos es que solo existe un catlogo de los trabajos de tesis. En esa bsqueda accedimos a la revista Folia Amaznica, del Instituto de Investigaciones de la Amazona Peruana IIAP, es el primer rgano de difusin cientfica escrita de la regin Amaznica, donde encontramos entre sus aportes los siguiente:

y Valle, Universidad

Tecnologa de reproduccin artificial de peces nativos (gamitana, paco, boquichico, doncella).

Tecnologa de produccin masiva de alevinos de peces nativos Tecnologa de cultivo de peces nativos para consumo.

Adaptacin de cuatro variedades de uva de mesa a condiciones agro climticas de la regin San Martn.

Tecnologa de produccin de humus de lombriz. Tecnologa de produccin sostenida de pijuayo para palmito

Macro Zonificacin Ecolgica Econmica para el desarrollo sostenible de la regin de San Martn, en convenio con el Gobierno Regional de San Martn.

Creemos que desde las Universidades establecidas en nuestra regin se deberan promover trabajos similares.

Cmo conciben al doctorado las autoridades universitarias de la Regin San Martin?

Hemos aplicado una encuesta exploratoria de tres preguntas para tener una idea de cmo piensan las autoridades universitarias y otra aplicada a autoridades educativas (DRE-UGEL Consejeros); del anlisis de las respuestas dadas la pregunta Cul es la finalidad de los Programas de postgrado que oferta su institucin?, el 100% de participantes respondieron que, estos programas brindan la oportunidad de acceder a seguir capacitndose, para avanzar en este mundo globalizado, que exige a todo profesional ser competitivo. As mismo el 50% opina que cuenta con

catlogo de trabajos de investigacin y el 80% manifiesta que las tesis estn vinculadas a los lineamientos de poltica de la Regin San Martn. En cuanto a las autoridades educativas, perciben el doctorado como una oportunidad para mejorar la calidad profesional pero hacen hincapi en el sentido de que se haga conscientemente

CONCLUSIONES
Cuando hablamos de produccin cientfica y la Regin San Martin, es preciso vincularlo con la Universidad a travs de las Escuelas de Postgrado, porque la produccin cientfica, debe estar a la altura de las exigencias de los acontecimientos de la sociedad.

Las Escuelas de Postgrado deben tener como

misin apoyar y

potencializar, con sistemas innovadores y altamente competitivos, el desarrollo y la especializacin del recurso humano de nuestra regin, generando propuestas eficaces, viables, junto a la investigacin bsica y aplicada de acuerdo a las exigencias y necesidades de nuestra Regin San Martin.

La Regin lograr el desarrollo sostenible, si todos apostamos por hacer investigacin en educacin en los diferentes niveles, reconociendo que es una prioridad en las polticas de desarrollo y de seguridad.

La Universidad debe articularse en torno a la investigacin, generando conocimientos y acciones que respondan a las necesidades de la sociedad.

Desde la perspectiva, la esencia del doctorado en la innovacin y la creacin cientfica, etc.se se convierte en un medio vlido para posibilitar La solucin de la problemtica social fundamentalmente de la educacin regional, con los aportes al conocimiento.

BIBLIOGRAFIA
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