PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA I Nombre: Sinuh Hernndez Maldonado Estado de nacimiento: Puebla Telfono: 776-76-2-35-97 Ciudad y Estado: El Tejocotal, Acaxochitln, Hgo. Usuario:DS115998 Fecha de nacimiento: 2 de Junio de 1977 CURP: HEMS770602HPLRLN09 Cuenta de correo: apanema99@hotmail.com Escuela donde labora: Nios Heroes de Chapultepec Nivel educativo en que labora: Educacin Primaria Indgena

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3. Organismos Nacionales e Internacionales Indicadores

UNESCO

La educacin debe satisfacer las necesidades del aprendizaje bsico. Los seres humanos deben tener conocimientos tericos y prcticos, as como valores y actitudes para sobrevivir y desarrollarse plenamente para vivir y trabajar con dignidad. Al mejorar la educacin sin duda alguna el alumno podr desarrollar competencias para la vida y as podr desempearse mejor como persona, laboralmente y en la vida cotidiana. Los padres deben contribuir en su

formacin educativa. La educacin debe ser fundamentada en los cuatro pilares de la educacin. Debe existir una calidad de educacin. Debe ser evaluable Los seres humanos deben tener conocimientos, desarrollar capacidades, destrezas y actitudes necesarias para la vida adulta. Educacin para todos Relevancia y calidad de los procesos de formacin. Elevar la calidad educativa. Desarrollar competencias para la vida. Formacin y actualizacin

OCDE

ONU

SEP

2.- Escribe tu propia definicin de calidad educativa.

De acuerdo a lo que dice la lectura la calidad educativa no depende del tipo de planten ni del contexto si no ms bien de todos los que integran estos dos aspectos., en el cual sta el personal docente, padres de familia, sociedad y gobierno. En el primer caso debe de existir un liderazgo y formacin continua por parte de los docentes. Formacin que se debe ver reflejada en las aulas con aplicacin de nuevas estrategias y mtodos que los cuales deben de ser evaluados y analizados para favorecer los procesos de formacin y as con ello favorezcan al desarrollo de competencias. De igual manera los padres de familia, sociedad y gobierno deben apoyar este proceso educativo

3.- Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a cumplir.

1. Formacin continua 2. Cambio de actitud 3. Planear y evaluar los procesos educativos 4. Reconocer mis debilidades y afrontarlas de una manera positiva. 5. Puesta en prctica de nuevas estrategias educativas.

4.- Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.

Nivel escolar al que pertenezco: Primaria Pilares de la UNESCO Indgena

Competencias de mi nivel escolar: 1. Para el aprendizaje permanente 2. Para el manejo de la informacin 3. Para el manejo de situaciones 4. Para la convivencia 5. Para la vida en sociedad

Aprender a conocer

Se refiere a conocimientos y comprensin de contenidos.

Aprender a hacer

Este pilar se refiere a la puesta en prctica tanto en la solucin de problemas como en la aplicacin de estrategias y

procedimientos. Aprender a ser Este se refiere a la forma de actuar ante la sociedad poniendo en prctica los

conocimientos aprendidos Aprender a convivir Esta enfocado en la formacin social con la puesta en prctica de los valores humanos como el respeto, la empata, la capacidad del dialogo, el trabajo en equipo, resolucin de conflictos, cumplir compromisos y acuerdos con la sociedad. Reflexin: Cuando un individuo ha desarrollado alguna competencia se refiere a la capacidad de poner en prctica los cuatro pilares de la educacin. Que se refiere a conocimiento (aprender a conocer), a su aplicacin procedimental (aprender a hacer), a la aplicacin de si mismo (aprender a ser) y por ltimo a la puesta en prctica ante la sociedad (aprender a convivir).

5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu saln de para cada una de las competencias para la vida que marca la Secretara de Educacin.

Competencias para la vida

Aspectos implicados Posibilidad de aprender, evaluar, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Desarrollar habilidades de pensamiento.

Estrategias La exposicin de un tema en equipo en el cual cada uno analice, explique y exponga al grupo, se favorecer esta competencia. A travs de una pelcula que retome algn tema central tener un dialogo comn en el cual cada uno exponga sus puntos de vista y al final sacar conclusiones especificas al

Aprendizaje permanente

Integrarse a la cultura escrita y matemtica. Movilizar diversos saberes socioculturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la

Competencias para la vida

Aspectos implicados realidad.

Estrategias tema.

Bsqueda, evaluacin y sistematizacin de la informacin. Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos. Manejo de informacin Analizar, sintetizar y aprovechar la informacin.

Dentro del saln realizar trabajos en los cuales implique el uso de la informacin la cual puedan representar mediante grficos o tabla. Mediante una problemtica existente dentro o fuera del saln de clases analizarla, reflexionar lo sucedido y con ello argumentar aspectos importantes tanto buenos como malos para que nos sirvan en lo posterior. Dentro del saln de clases permitir a los alumnos expresarse tanto nias como nios y as con ello favorecer la equidad y tolerancia que son factores indiscutibles en la formacin educativa y humana. Dar un tiempo determinado en las actividades que se realicen dentro del saln y as con ello aprovechar al mximo el horario de clases.

Posibilidad de organizar y disear proyectos de vida. Consideracin de aspectos econmicos, acadmicos, afectivos. Iniciativa para llevar a cabo proyectos en su vida. Manejo de situaciones Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se presente. Toma de decisiones. Manejo y tolerancia a la frustracin. Plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la solucin de problemas.

Competencias para la vida

Aspectos implicados Construyen relaciones positivas.

Estrategias Formar equipos de vigilancia dentro del saln de clases los cuales observaran el cuidado personal, la actitud, etc. Con la finalidad de que en el grupo se vea y se viva un ambiente ameno. Establecer normas que rijan a cada uno de los alumnos con la aprobacin de cada uno de ellos, en los cuales den propuestas y voten por las que les parezcan de mayor inters y as mismo las respeten.

Para la convivencia y la vida en sociedad

Cuidan la naturaleza construyendo un mundo sostenible. Aplicacin de normas sociales y valores. Trabajar en equipo. Capacidad para dialogar. Habilidad para tomar acuerdos y resolver conflictos. Desarrollar un sentido de la perteneca. Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural. Promover una cultura de la prevencin y atencin a la salud y al ambiente.