LOS MEMORANDOS Es el registro que lleva el investigador de los anlisis, pensamientos, interpretaciones, preguntas e instrucciones para la recoleccin adicional

de datos. Tambin sirven para crear, determinar, aclarar el contenido de los conceptos que va a usar el investigador. Ejemplo 1 de memorando Memorando: Significado de Poder Nos reunimos el da 26 de febrero de 2008, siendo las 5:30 pm, para discutir a cerca del significado de la palabra poder. Cada uno, llevaba preparada la definicin de la palabra, con el fin de hacer la sesin ms concreta. Las definiciones compartidas, fueron las siguientes: Memorando: En primer lugar se habl de ejercer control, y en ste punto comenzamos a debatir entre las diferencias entre poder y autoridad, y nos dimos cuenta que no era fcil diferenciarlas. Se planteamos el siguiente ejemplo: el que un indigente tenga un arma y me apunte a la cabeza, es autoridad o poder? Todos respondimos que era poder, pues tena el poder de matarme no la autoridad; sin embargo, propusimos un segundo ejemplo: si mi mam me dice no tiene permiso de ir a la fiesta, sera poder o autoridad? En ste caso, se hablara de autoridad, no de poder. Y en este punto se hablo de que existiran, en este caso () diferentes tipos de poder. En el ejemplo de la mam, podramos hablar del poder de la palabra. Siguiendo esta lnea, comenzamos a identificar qu tipos de poder existen, y llegamos a decir, que existe el poder poltico, por ejemplo, cuando se habla del presidente: l tiene el poder de manejar el pas; el poder familiar, y en ste punto identificamos que el poder puede ser utilizado para bien o para mal. En el caso de la familia, se hablara, del poder que tiene un to, o el padre, o en general, algn familiar, de hacerle dao a un nio. El poder lo tiene pues es un familiar, es decir se puede ver como ejemplo la violacin o el maltrato intrafamiliar, pues la persona que lo ejerce, tiene el poder de hacerlo. Otro tipo es el econmico, como ejemplo tenemos el poder econmico que ejerce el gobierno frente a los ciudadanos, al establecer impuestos; el gobierno entonces tiene el poder de manejar bien o mal ese dinero. Y existe tambin el poder de la palabra, que como lo habamos nombrado anteriormente, se refiere al ejemplo de la mam, donde no se mira la figura de la mam, pues es de autoridad, sino el poder que tienen las palabras de ella frente a nuestras acciones. En cuanto a la persona que ejerce el poder, tenemos muy claro que lo puede ejercer alguien que tenga o no conocimiento, y como ejemplo, propusimos, el hecho de que un indigente, apunte a la cabeza de alguien para robarlo, pues no es necesario que l tenga un conocimiento previo, ms que el de saber que l es el que manda y puede someter a la persona a hacer lo que l quiera en ese momento; y a travs de ste ejemplo, vemos cmo el poder coartara la libertad. Posteriormente hablamos de que es posible que el poder imponga normas o leyes, y pues esto lo vemos claramente en el gobierno, que ejerciendo el poder, las impone para establecer un orden.

Teniendo en cuenta todo lo que se ha expuesto, propuesto y discutido, hemos llegado a la conclusin de que el poder es la forma y la capacidad de ejercer control sobre las personas, coartando la libertad, e imponiendo normas y leyes, donde se somete a otros. ste puede ser ejercido por personas que tengan o no conocimiento y puede ser utilizado para bien o para mal. Existen diferentes tipos de poder: el poltico, el econmico, el de la palabra y el familiar.
Diana Carolina Ramrez Rodrguez, Narly Guerrero, Mauricio Villamil. La Poltica en la Familia. 2008

Ejemplo 2 de memorando El investigador ha realizado una entrevista. Durante el proceso de anlisis de datos y codificacin, encuentra un trmino que le llama la atencin y pasa a definirla contextualizando. El siguiente es el extracto y contexto en el cual se encuentra el trmino a definir: Entrevistador: cuntame sobre los adolescentes y el uso de drogas. Entrevistada: a m me parece que los adolescentes usan las drogas para liberarse de sus padres. Pues... no s. Yo slo puedo hablar por m misma. Para m, sta era una experiencia. Uno oye mucho acerca de las drogas. Uno oye que son malas para uno. Se consiguen fcil. Uno se mete en ellas porque son fciles de conseguir y porque es como una cosa nueva. Es una bacanera!, sabes?, es algo que es malo para uno, un tab, un "no". Todo el mundo est en contra de ellas. Si eres adolescente, lo primero que vas a hacer es ensayarlas. Enseguida encuentran el memorando de la definicin realizada por el investigador: Memorando. Lo primero que me impresiona de esta oracin es la palabra "uso". Se trata de un trmino extrao, porque cuando se lo saca del contexto de la droga, la palabra significa que un objeto o una persona han sido empleados para algn propsito e implica un acto dirigido y voluntario. Comparndolo, cuando pienso en un computador, pienso en que se usa para efectuar una labor. Lo concibo como algo que est a mi disposicin, y que controlo en cuanto a cmo, cundo y dnde se usa. Lo uso para facilitar la escritura. Es una ayuda, un objeto externo a m, que uso bajo ciertas condiciones. Ahora bien, cuando vuelvo y pienso sobre "usar" drogas, la palabra puede significar simplemente "tomar" o "ingerir". Pero tambin puede implicar algunas de estas ideas, por ejemplo, usarse para alguna razn, tener control sobre lo que uno hace, facilitar el trabajo, o usarse en ciertas condiciones pero no en otras. Esto abre una interpretacin ms amplia del trmino "uso de drogas" porque la connotacin ahora es que pudiera significar ms que la mera ingestin; tambin es posible que incluya puntos tales como el control que uno tenga del uso, un acto con propsito dirigido que sirve a un fin y que tiene un efecto deseado, y adems los momentos y lugares en que se usa o no. Aunque nada de esto es evidente en los datos, ya tengo algo para tener en cuenta mientras contino m anlisis. Obviamente el proceso termina con una conclusin.

Memorando. La prxima palabra que puede ser interesante en esta oracin es "liberarse". Lo primero que me viene a la mente es "rebelarse". Pero la palabra tambin podra significar otras cosas, tales como irse de, escaparse, zafarse, ser diferente de, o no estar sujeto al control paterno. Pero en este caso no parece que sea el padre quien est liberando al adolescente, sino que ste se est liberando del padre. Este es un pensamiento interesante. Cuando pienso en alguien a quien "sueltan de" la crcel, pienso en alguien que es libre, que puede ir y hacer lo que quiere, cuando quiere, y como quiere. Ya cumpli su tiempo, pag una deuda, consigui o hasta gan su independencia y est controlando su destino; ya no tiene que vivir sujeto al horario de la crcel. Pero si digo que escap de la crcel y no que lo liberaron, todava sera libre, pero tendra el miedo de que lo volvieran a capturar y que tuviera que regresar. O sea, cules son las similitudes y diferencias entre que lo liberen de la crcel y que nuestro adolescente "se libere de sus padres"? Un aspecto similar son las ideas de libertad y control, la capacidad de tomar las decisiones de la vida y hacer algo por iniciativa propia. Una diferencia con la crcel es que la autoridad competente es la que lo est liberando, mientras aqu parece que es el adolescente el que toma la iniciativa o se compromete en un acto que lo distancia del padre. Esto plantea toda suerte de preguntas, como las siguientes: para los adolescentes, qu representa el trmino "padre"? Obviamente el proceso termina con una conclusin.
Tomado de: Anselm Strauss y Juliet Corbin. Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. Facultad de Enfermera de la Universidad de Antioquia. Editorial Contus. Medelln. 2002