FALSA ANTINOMIA LAS TIC

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VERSUS BIBLIOTECAS
Por Ma. Bettina Garcete

SUPONER QUE LAS TIC REMPLAZARN A LAS BIBLIOTECAS ES UNA FALACIA El pensamiento se desarrolla partir del lenguaje social. Es decir, los bebes aprenden a hablar escuchando a las personas de su entorno, las que de esta forma -voluntariamente o no- forman parte de su educacin. Luego las imgenes que generan las palabras de las personas con quienes se interacta van formando significados. Este tema de la interaccin entre lenguaje y pensamiento fue estudiado, experimentado, documentado y explicado por el pensador ruso L. S. Vygotski en 1931, pero recin en la dcada del 80 sus investigaciones y descubrimientos fueron divulgados en occidente. Utilizando el lenguaje se va desarrollando el pensamiento, primero por medio de imgenes, luego a travs de los significados de las cosas, las que podrn o no, encontrarse presentes en el momento, pero de las que ya tenemos registradas sus imgenes y -por tanto- las podremos imaginar y asociar. Pero este proceso no es nada sencillo, es sumamente complejo y presenta sutiles diferencias en cada ser humano. Se va desarrollando a lo largo de sus vidas, hacindose cada vez ms intrincado. Pero s hay algo que se ha comprobado suficientemente, es que el desarrollo del lenguaje y el pensamiento se refuerzan con el aporte de la mediacin y el andamiaje que brindan el libro y la lectura. Todas las historias, sean stas de tipo fantstico o veraces, poticas o informativas, de humor, adivinanzas, trabalenguas o ensayos; absolutamente todas, posibilitan que el pensamiento se haga ms complejo y con capacidad creciente para resolver los problemas que se le presenten al ser humano. Esto, que ha sido comprobado cientficamente hace tiempo, no est -sin embargosuficientemente divulgado. Esta interaccin de lenguaje y pensamiento es la que posibilita adquirir capacidades para el anlisis o pensamiento crtico. Es la que permite que el ser humano discierna, relacione, se interrogue, saque conclusiones e incremente, paulatina pero ineludiblemente, su curiosidad o ansias de saber. Los procesos precedentemente descriptos y explicados son imprescindibles para el uso til de las TIC, porque las mismas son herramientas que dan la posibilidad de informarnos, investigar, armar un proyecto y llevarlo a cabo, pero son slo eso, herramientas. Hay algo muy cierto e imposible de negar, comenzada la segunda dcada de este siglo veintiuno, el estudiante o profesional que no maneje estas herramientas quedar relegado inexorablemente en comparacin con los que las saben utilizar de manera conveniente.

Pero para llegar a tal conocimiento es imprescindible haber desarrollado previa y eficientemente la capacidad de lectura, porque sta constituye un factor sine qua non para el logro del pensamiento crtico. Pero nunca est dems reiterar esta advertencia: La lectura deber ensearse y aprenderse de manera placentera, si queremos que se llegue a gustar de ella. Los verbos Amar y Leer pueden conjugarse en modo imperativo, pero nadie amar o leer por que se le ordene. Tales acciones o sentimientos sern una realidad perceptible cuando produzcan placer. Cuando se est ante la informacin que nos brinda INTERNET, si no sabemos emplear el pensamiento crtico no podremos comprender y discernir si sta informacin nos ser til, si es lo que buscbamos, si est relacionada con nuestras reas de intereses o de trabajos, si es falsa o verdadera. Ya desde el momento que comenzamos a utilizar una computadora, estamos decidiendo si la utilizaremos empleando Excel, Word, Power Point -u otros programas- que slo son un medio o herramienta que nos facilitan la expresin de ideas. Al decidir sobre lo que deseamos o debemos hacer y si ello involucra al computador corresponde optar por el programa que nos ser ms til. Ah ponemos en marcha el engranaje mental posibilitado por el lenguaje y los libros que lo reforzaron. El uso crtico de las herramientas llamadas TIC podr darse luego de que tengamos desarrollado el pensamiento crtico. Esto ltimo slo es posible si se nos posibilit y estimul previamente el desarrollo del lenguaje por medio de dilogos y de las lecturas que se fueron incorporando a nuestras vidas. Los que aseguran que el libro electrnico reemplazar al texto impreso, que es lo mismo leer un libro en formato PDF que hacerlo impreso sobre papel y adems- sealan que de esa manera se defiende el medio ambiente porque se evita talar rboles para producir papel, no piensan que si se facilita la desaparicin de un bien cultural-histrico como es el libro, para reemplazarlo por herramientas tecnolgicas se promueve la desmemoria de la historia de la humanidad. Leamos artculos virtuales, libros electrnicos, ingresemos a bibliotecas virtuales para acceder a textos que de otra manera no podramos conocer, pero tambin procuremos hacernos de una frondosa biblioteca con libros que estn a nuestro alcance. Reflexionemos: con un libro impreso sobre papel podemos deleitarnos, sin necesidad de energa elctrica ni conexin a internet, porque vasta con nuestra mirada para que se encienda.
(*) Nuevas Tecnologas Informticas y Comunicacionales