LA PEDAGOGA UN PROCESO FUNDAMENTAL PARA LAS PERSONAS

Nuestro pas est pasando por una poca de transformaciones en los diferentes aspectos: social, poltico, econmico, cultural y educativo; este ltimo se promueve para mejorar el nivel de vida y lograr como objetivo primordial elevar la calidad educativa en la educacin bsica. El aspecto educativo en particular ha tenido diferentes investigaciones desde distintos ngulos, siendo la comunicacin un factor clave dentro del concepto de enseanza-aprendizaje, ya que promueve procesos de interaccin social en la construccin de conocimientos, logrndose esto con la transformacin de las practicas escolares y el acceso que el maestro tenga a una variedad de estrategias para lograr desarrollar la comprensin del alumno, tomando en cuenta los procesos cognitivos en dicho proceso, basado en competencias, tal y como lo asegura Jos Antonio moreno (2009).

Divido a esto intentamos comprender y analizar el siguiente suceso que se le puede presentar a dicho educador Un profesor quien orientaba una clase de biologa en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montaas de Colombia, cuya poblacin est compuesta en su mayora por nios desplazados por la violencia, all el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologas que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no obtiene la misma respuesta. En este caso una de las cosas que tena que hacer el profesor, era analizar qu pasa cuando se presentan problemas en la escuela, en relacin con la materia prima de la enseanza: los alumnos, el quehacer primordial entonces, es conocer todo lo referente con la cultura, sociedad y factores que puedan impactar en los procesos que esta desarrolla. En este sentido, analizar el contexto

sociocultural de la institucin es tratar de describir a grandes rasgos una realidad que influye en la conducta de sus habitantes y particularmente en el aprendizaje de los estudiantes, llevando a cabo un currculo ms adecuado y eficaz, con proyectos acordes a las necesidades del alumnado y en situaciones reales.

Argumentando un poco la educacin y socializacin son factores determinantes en el proceso que lleva a cabo alguna institucin educativa a la que denominamos escuela. La familia, grupos sociales y medios de comunicacin son las primeras instancias de convivencia de la comunidad social, por su parte la escuela va induciendo de manera gradual en los alumnos las ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y modos de conducta que requiere la sociedad adulta, interiorizando ideas, valores y normas de la comunidad, manteniendo un autocontrol y equilibrio mutuo, teniendo como objetivo bsico en los alumnos prepararlos para su futura incorporacin en el mundo laboral moreno, J (2009). Los profesores al igual que los alumnos se ven influenciados en sus aprendizajes, ya que sus estilos, ritmos, conocimientos y modelos de inteligencia respecto al pensamiento varan, de acuerdo a sus experiencias y capacidades globales, poniendo en prctica un aprendizaje activo, dando como resultado una comprensin constructivista, pudiendo afectar la adquisicin de conocimientos de los estudiantes, dejando a un lado sus necesidades, gustos, intereses y caractersticas principales, limitando el desarrollo de su propio estilo. Por ejemplo en el caso de la opcin escogida yo como docente tendra que adoptar un enfoque nuevo en la enseanza, siendo mis principales funciones las de orientador, preparador, mentor, mediador y canalizador del conocimiento de manera estimulante, plantendole preguntas y desafiando el pensamiento del estudiante dependiendo del

ambiente, zona lugar, cultura y edad de los alumnos, yo no puedo dictar mis clases de la misma manera a dos poblaciones distintas.

En conclusin la orientacin del proceso de enseanza aprendizaje debe ser, sin duda, hacia el logro del desarrollo de habilidades de aprendizaje y no solo a ensear conocimientos. Se reconoce en la educacin uno de los recursos que emplea la sociedad para modificar y controlar la conducta humana, a travs de metas y objetivos que no pueden ser enunciados en forma vaga, sino priorizando los relacionados con el aprender a aprender y el ensear a pensar; promoviendo el desarrollo sociocultural y cognoscitivo del alumno. Asumiremos un alumno constructor activo de su propio conocimiento con la seguridad de que se ha respetado y potenciado su capacidad de desarrollo, vistos como un ente social, protagonista y producto de las mltiples interacciones sociales pero que cada una tiene sus formas distintas de aprender.

LISTADO DE REFERENCIA

MORENO, J. ( 2009)