Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
3
ciencias
El libro Ciencias 3 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Direccin de Investigacin y Proyectos Antonio Moreno Paniagua Direccin de Contenidos y Mtodos Lino Contreras Becerril Direccin de Procesos Editoriales Wilebaldo Nava Reyes Gerencia de Primaria ngela Ortiz Gerencia de Arte y Diseo Humberto Ayala Santiago Coordinacin Editorial Gabriel Hernndez Valverde Coordinacin de Diseo Carlos A. Vela Turcott Coordinacin Iconogrca Nadira Nizametdinova Malekovna Coordinacin de Realizacin Alejo Njera Hernndez Autores Roberto Rul Castro Torres, Ada Vernika Garca Virgen y Mara del Socorro Vzquez Acosta Edicin Vernica Velzquez Chvez y Mariana Martnez Pelayo Asistencia editorial Silvia Ziga Correccin de estilo Pablo Mijares, Ramona Enciso y Enrique Paz Diseo de portada e interiores Raymundo Ros Vzquez y Gil G. Reyes Ortiz Iconografa Irene Len Coxtinica Infografas Raymundo Ros Vzquez Fotografa Archivo Santillana, Photostogo, Thinstock, Latinstock e Irene Len Coxtinica Ilustracin de portada Sheila Cabeza de Vaca Ilustracin Sheila Cabeza de Vaca, Estel Meza y Luis Montiel Retoque Ma. Eugenia Guevara y Jos Perales Diagramacin Javier Martnez y Gabriel Omar Hernndez Martnez
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Ciencias 3 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor. D. R. 2010 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. Av. Universidad 767, colonia Del Valle, C. P. 03100, Mxico, D. F. ISBN: 978-607-01-0502-9 Primera edicin: abril de 2010 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Presentacin
Estimado profesor: Editorial Santillana presenta su nueva serie de primaria, cuyo objetivo es desarrollar en los estudiantes un aprendizaje integral que favorezca la adquisicin y aplicacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), actitudes y valores (saber ser) para el logro de propsitos educativos de alto nivel en contextos y situaciones diversos. Con base en lo anterior, este material didctico tiene como propsito principal facilitar la enseanza basada en competencias. Ciencias 3 toma en cuenta que los nios de tercer grado inician su formacin cientca en la educacin primaria, por tal motivo se tocan temas como la salud, la conservacin del ambiente, la reproduccin, la luz, el calor y el Universo. La asignatura de Ciencias tiene la intencin de fortalecer la forma en que el alumno comprende y explica procesos relacionados con su ambiente, su cuerpo, el Universo y los materiales. Esta integracin tambin atiende al desarrollo de las habilidades de abstraccin, afectivas y de valores que le permiten cuidar su salud y el medio que lo rodea. Con base en lo anterior, en el libro Ciencias 3 se aborda la enseanza por competencias mediante la elaboracin individual o colectiva de un producto, como un cartel, una campaa, un artefacto o un informe. En total son dieciocho productos. El desarrollo de los productos se acompaa con apartados que brindan a los estudiantes informacin que los ayuda a complementar las actividades y sus conocimientos. Esta forma de enseanza implica una nueva manera de trabajo, por eso, Editorial Santillana le ofrece esta propuesta educativa que, estamos seguros, ser de gran provecho para la sociedad que deseamos construir. LOS EDITORES
ndice
Presentacin .................................................................................................... 3 Conoce tu libro ................................................................................................ 6
90
98
Conoce tu libro
BLOQUE 3 Cmo son los materiales y sus interacciones?
a naranja La
La naranja lleg a Mxico con los espaoles, paoles, pero es naria de Asia. Este te originaria to es uno de los s fruto avoritos de los favoritos mexicanos.
gramos gramo gr m es el peso mo que que qu u pueden alcanzar una alc ca c naranja. nar n ara ar ra r ran a an nja.
La naranja viene del rbol del naranjo, cuyo follaje es de color verde intenso; en primavera y en verano produce flores blancas de olor delicioso llamada azahar.
En promedio, naranjo produce duc uce de np romedio io o, ,u un n na aranjo a o prod p quinientos setecientos frutos, pero quin in nientos tos a se etecientos f eteci frut depende de l la tierra, su especie y los d d d i cuidados agrcolas. En una plantacin de cien metros cuadrados puede haber hasta seiscientos naranjos que producen entre 300 000 y 420 000 njas sa anualmen e ente. naranjas anualmente.
Entrada de bloque
Cada bloque se inicia con una gran imagen que te acerca de manera grca a los temas que trabajars.
1
Tiene piel gruesa y de su cscara se extrae un aceite que se utiliza para fabricar limpiadores.
2
Las naranjas naranja nara n na naranj a aranjas jas as que qu ue estn e es est en su me mejor momento mej jor jor rm mo ome mento de sabor estn ms r est n m n m s pesadas s p de lo que se e ven ve ven en a sim simple vista. Lo que ue m ms s pes pe pesa p a es s la pulpa interior. lpa a en su inte terior teri te erio erior. rior. rior. or or
La naranja se parte por la mitad, se coloca una mitad en un cono acanalado del exprimidor manual y se ejerce una fuerza con una palanca para presionarla y exprimirle el jugo.
En el extractor elctrico se pone una mitad en un cono que gira a gran velocidad mientras se hace presin con la mano sobre la naranja.
Motor
3
Tiene forma 6 a 10 cm esfrica, achatada por los polos, y un dimetro aproximado de 6 a 10 cm.
4
Tiene de ocho a doce d gajos alargados y curvos que proporcionan abundante jugo de sabor agridulce.
La naranja es una de las frutas ms consumidas en el mundo. Mxico es uno de los principales pases productores y consumidores de esta deliciosa fruta, que adems es muy rica en fibra y vitamina C.
Inicio Planeacin
La ma maqueta nutricin de la n
Un da, en la escuela, mientras Roberto jugaba con sus amigos en el recreo, se sinti de pronto sin energa, a pesar de haber comido su almuerzo: una bolsita de papas y un pastelito de chocolate. Como esta situacin se repiti toda la semana, sus paps decidieron llevarlo al mdico. Ah, el doctor diagnostic que Roberto tena desnutricin, a pesar de presentar un poco de sobrepeso.
El desarrollo de contenidos y la elaboracin del producto se llevar a cabo en cuatro etapas de trabajo:
Inicio
En esta etapa se presenta una situacin o una imagen familiar que debes analizar en equipo o de manera individual. En esta parte encontrars: Preguntas para andar Son preguntas que te invitan a reexionar sobre lo que aprenders. Por lo general se relacionan con la situacin en que te vas a involucrar o con la imagen que vas a analizar y al nal podrs vericar que s las puedes responder.
Nuestro trabajo
En esta ocasin, elaborars con tu equipo una maqueta de los rganos que intervienen en el proceso de la digestin. Para ello, primero buscars informacin sobre el sistema digestivo y la nutricin. Despus elaborars tu maqueta, con plastilina o materiales de reso (popotes, mangueritas, limpiapipas, etctera). Finalmente, presentars tu trabajo a tus compaeros de grupo. Explicars cmo se realiza la digestin y cmo se relaciona con el funcionamiento del organismo.
18
CONOCE TU LIBRO
Planeacin eacin
Nuestro trabajo
En esta ocasin realizars un proyecto escolar de tipo cientco. Investigars sobre la nutricin de plantas y animales. Al nal del proyecto elaborars con tu equipo un diagrama de ujo del proceso de investigacin que llevaste a cabo. En el diagrama debern incluir estas secciones: ttulo o pregunta por investigar, introduccin, posible respuesta, desarrollo de la investigacin, anlisis e interpretacin de la informacin, conclusiones y referencias bibliogrcas. Adems, en el diagrama indicarn con echas la secuencia con la que se realizan las actividades. Presentarn el diagrama a su grupo y evaluarn el desempeo de los otros equipos a partir de los criterios que decidan con su profesora. Las etapas o fases que contemplarn para el trabajo en el proyecto son planeacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin. En este proyecto realizars las actividades que hace un investigador: explorars las posibles respuestas a la pregunta que elijan; buscars informacin en fuentes bibliogrcas y en espacios fsicos como invernaderos; y elaborars conclusiones sobre el tema con base en tu investigacin.
Planeacin
En esta seccin te organizars con tus compaeros para elaborar el producto. En esta parte encontrars: Nuestro trabajo En este apartado se menciona el producto que vas a elaborar en equipo o de manera individual.
Desarrollo
Iniciemos o la planeacin p
Como ya sabes, bes, un proyec proyecto se inicia con la eleccin del tema, la redaccin de la pregunta guiar que guia r la investigacin, as como la planeacin planeaci de las actividades que permitirn responder responde er dicha pregunta. Renete con tu equipo y elijan una pregunta t para responderla respond en su en proyecto. Antenla en una hoja oja junto
Nuestro trabajo
En esta ocasin realizars unde proyecto con las actividades su proyecto. escolar de stas pueden servirte de ejemplo. tipo cientco. Investigars sobre la nutricin de Cmo interactan las plantas y los plantas y animales. Al nal proyecto elaborars animales con el del ambiente en nuestra localidad? con tu equipo un diagrama de ujo del proceso Qu hace diferente la nutricin de las plantas carnvoras respecto de la de de investigacin que llevaste a cabo. otras plantas?
Aplica sus cono conocimientos ocim mientos relacionados con la nutricin. Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca de la nutricin las cin de el as plantas. Utiliza diversos medios de comunicacin para dar a conocer la informacin y dos d el proyecto. los resultados del
En el diagrama debern incluir estas secciones: 67 ttulo o pregunta por investigar, introduccin, posible respuesta, desarrollo de la investigacin, anlisis e interpretacin de la informacin, conclusiones y referencias bibliogrcas. Adems, en el diagrama indicarn con echas la secuencia con la que se realizan las actividades.
Desarrollo
En esta etapa te proponemos varias actividades, tanto individuales como en equipo. stas te ayudarn en la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de habilidades, valores y actitudes. En esta etapa encontrars varios apartados: Palabras en el tiempo Es un apartado que describe la historia de alguna palabra relevante, su origen y cmo se usa.
Palabras en el tiempo
A los imanes tambin se les llama magnetos. Esta palabra proviene del griego. Se conoce con el nombre de magnetita a un material muy abundante cerca de la ciudad de Magnesia, en Asia Menor. Este material tiene las mismas caractersticas de los imanes. Cuando se descubrieron los imanes y sus caractersticas se les llam tambin magnetos.
u corazn late entre ochenta y cien veces por minuto. El corazn de los adultos, como el de tus paps y tus maestros, late entre setenta y ochenta veces por minuto.
Datos a la mano Ofrece datos numricos breves e interesantes que se relacionan con el tema y te permiten advertir la presencia de las Matemticas en las Ciencias Naturales.
Espacio tecnolgico La nalidad de este apartado es sugerirte una manera prctica y pertinente de utilizar los recursos multimedia o computacionales para elaborar tus tareas, proyectos o productos. En algunos de estos espacios tecnolgicos se recomiendan pginas de Internet que te servirn para resolver algunas tareas o ampliar tus saberes.
Otra forma de investigar es utilizar pginas de buscadores para obtener la informacin. Algunos buscadores son Google (www.google.com.mx) y Bing (www.bing.com). Es necesario que escribas una palabra clave relacionada con el tema que seleccionaron para obtener informacin.
Para entendernos mejor En este apartado se comentan reglas que te ayudarn a mejorar la convivencia dentro y fuera de la escuela.
CONOCE TU LIBRO
Desarrollo
Historias de vida El propsito de este apartado es que a partir de comentarios o testimonios de vida, conozcas y reexiones sobre el quehacer de los personajes importantes en torno al tema cientco desarrollado.
Desarrollo arrollo a
Verica tus respuestas con el resto del grupo y con la gua de tu profesora.
Cmo vamos?
s Qu caracterstica de la luz que observaste en las actividades te parece ms interesante? Por qu? s Qu te hace falta para terminar tu teatro de sombras? s Qu dicultades has tenido para trabajar con tu equipo?
Historias de vida
En la Antigedad edad se crea que la luz se propagaba de manera instantnea. Galileo sospech que ue esto era falso. Trat de calcular la velocidad de la luz colocando en la noche a dos sujetos os con 1 km de distancia entre uno y otro. Uno de ellos encendi una luz a las doce horas ras en punto y el otro sujeto vio encenderse la luz exactamente a la misma hora. Galileo o pens que la luz se propagaba demasiado rpido que casi era imposible medir su velocidad. ocidad.
Con el objetivo tivo de que aprecien cmo pueden aplic aplicar car lo que descubri Galilei, comenten con on su equipo sobre el texto.
En la actualidad, alidad, es importante para la ciencia y el desarrollo de la tecnologa
Cmo vamos?
s sistema s Qu importancia tienen el sist ema circulatorio o y el nervioso en la nutricin? s s Qu informacin has reunido hasta h el momento para tu maqueta? s Cmo te sientes con el trabajo o que llevas realizado?
Continen con co on la elaboracin de su guion, guion incluyan lo que ya conocen de la luz. luz s s Hagan un borrador del mismo. Entrguenlo a otro o equipo para que lo lea y mejorarlo. atiendan las observaciones b i que l les h hagan para me ejorarlo. j l s corrijan s Reciban los comentarios de sus compaeros y cor rijan lo necesario.
Historias de vida da
En la Antigedad se crea que la luz se propagaba de manera instantnea. Galileo sospech que esto era falso. Trat de calcular la velocidad de la luz colocando en la noche a dos sujetos con 1 km de distancia entre uno y otro. Uno de ellos encendi una luz a las doce horas en punto y el otro sujeto vio encenderse la luz exactamente a la misma hora. Galileo pens que la luz se propagaba demasiado rpido que casi era imposible medir su velocidad.
Deduce algunas caractersticas de la luz a partir de su interaccin con los objetos. Reconoce la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos aparatos para satisfacer sus necesidades.
113
s s Relacionen su alimentacin con su desempeo d durante el da. Lleguen a una conclusin y escrban la en sus cuadernos. escrbanla
menta
Cmo vamos?
Cmo vamos?
s Qu importancia tienen el sistema circulatorio y el nervioso en la nutricin? s Qu informacin has reunido hasta el momento para tu maqueta? s Cmo te sientes con el trabajo que llevas realizado?
d realizar la misma actividad Despus de que Roberto fue al mdico, decidi que hiciste t y escribi la dieta que llev durante un da.
21
Nuestro cuerpo es como una mquina que necesita combustible: alimentos para funcionar. Adems necesita aire, que ingresa al cuerpo por medio de la respiracin. El aire se combina con los alimentos para proporcionar energa. Esta energa la podemos usar para realizar todas nuestras funciones y actividades, como jugar.
Aqu te pedimos que analices lo que has aprendido, tus avances en la elaboracin de tu producto, y valores tu participacin y la de tus compaeros en el trabajo.
Desarrollo
Qu sucedi con las hojas cuya supercie inferior estaba cubierta? Qu sucedi con la supercie superior que se cubri? Qu observas en las hojas que no cubriste? Existe diferencia entre ellas?, a qu se debe?
Comparen sus respuestas con las de su grupo y lleguen a conclusiones con la direccin de su profesora. s Anoten las conclusiones en una hoja y gurdenlas.
Reconoce que las plantas y los animales se nutren y respiran de diferentes formas conforme la interaccin con su medio.
47
s Antalo en tu cuaderno. s
s Con base en esa informacin piensen que recomendaciones pueden s hacer en su escuela para reusar el papel y otros materiales. s Guarden esa informacin para su cartel. s
Investiga y platica con un familiar sobre los desechos que separan s y qu se hace con el material que puede volver a usarse, como el s papel y el cartn. s Antalo en tu cuaderno.
s Reciclar es procesar el m material de desecho, s vidrio o aluminio para como papel, cartn, vidr productos. T puedes que fabriquen nuevos pr reciclado los materiales llevar a los centros de rec reciclables. Las acciones de las tres erres son s ms fciles de hogares separamos los llevar a cabo si en nuestros ho residuos o desechos en orgnicos (restos de comida) e inorgnicos (metal, vidrio, plstico...).
62
CONOCE TU LIBRO
Socializacin-cierre
En esta ltima etapa presentars el producto que realizaste, de forma individual o con tu equipo, mediante una exposicin en el saln, una descripcin en el peridico mural o escolar, etctera. Aqu encontrars las secciones
Desarrollo
Con base en su cronograma evalen su trabajo y la participacin de cada integrante de su equipo. Anoten estas observaciones en su hoja de registro.
Cmo nos fue? En esta seccin te pedimos que evales tu trabajo, la elaboracin de tu producto, y reexiones sobre lo que aprendiste con tus compaeros. Valoramos nuestro trayecto Al nal se presenta una evaluacin que realizars de manera individual. sta te ayudar a saber si lograste los aprendizajes esperados, si adquiriste ms habilidades de las que ya tenas, nuevos valores, y si modicaste o mejoraste tus actitudes.
Con la gua de su profesora, decidan en grupo los criterios sobre los que evaluarn los diagramas y el trabajo realizado por los equipos. Presenten al grupo su diagrama. s Soliciten comentarios a sus compaeros. s Evalen con respeto las presentaciones de sus compaeros. s Atiendan los comentarios de sus compaeros y en equipo realicen los cambios que consideren necesarios a su diagrama. s Muestra a tu profesora la evaluacin que hicieron de sus compaeros de equipo y lleguen a consensos.
Cierre
Indicador Aplico los conocimientos obtenidos en el bloque. Realizo las actividades de bsqueda, seleccin y sistematizacin de la informacin. Participo en el trabajo de mi equipo. Valoro la participacin de mis compaeros de equipo y grupo.
Evaluacin.
71
8. Maricela, preocupada por llevar una dieta correcta, come alimentos considerados en el Plato del bien comer. Cmo ayudar esto a Maricela? A) Le dar menos energa de la que necesita. B) Le proporcionar ms energa y crecer sana. C) Podr dormir ms. D) Respirar mejor. 9. En este bimestre reconociste la importancia de llevar una buena alimentacin, recuerdas en qu consiste una dieta correcta? A) En comer alimentos variados, higinicos y de acuerdo con la edad. B) En comer todos los alimentos de todos los grupos en igual cantidad. C) En comer todo lo que me gusta. D) En comer alimentos de un solo tipo.
10. Sergio lleva una alimentacin deciente, ya que come muchos pastelillos y dulces e ingiere pocos vegetales y frutas, cmo se ver reejada esta alimentacin en su desarrollo? A) Msculos fuertes y un buen desempeo en actividades deportivas y escolares. B) Baja estatura, debilidad, cabello opaco, bajo rendimiento escolar. C) Mejor rendimiento escolar y cabello quebradizo. D) Mayor concentracin y fortalecimiento de huesos.
Preguntas
1. Por qu es importante inmovilizar un hueso fracturado? A) Porque as se evita que el hueso se mueva y se dae ms, as puede sanar. B) Porque el hueso no pierde su forma y los msculos pueden recuperarse. C) Porque de esa manera se asegura que el hueso crecer uniformemente. D) Porque de ese modo se evitan problemas con el sistema circulatorio. 2. En caso de una lesin, lo que debes hacer es A) no moverte, tomar un medicamento y esperar a que el dolor desaparezca. B) beber un poco de agua y sobar la parte herida con una pomada. C) acudir con un mdico para tener un diagnstico y un tratamiento adecuado. D) llamar a los servicios de urgencia para que te atiendan. 3. Cules elementos componen el sistema locomotor? A) Hgado, corazn y nervios. B) Cerebro, columna y riones. C) Huesos, msculos y tendones. D) Estmago, esfago e intestinos. 4. Qu camino sigue el alimento dentro de nuestro sistema digestivo? A) Boca, trquea, intestinos e hgado. B) Lengua, corazn, pulmones e intestinos. C) Dientes, estmago, vejiga y ano. D) Boca, esfago, estmago, intestinos y ano. 5. En el proceso digestivo, los cidos estomacales ayudan a A) extraer los nutrimentos de los alimentos. B) que se descompongan los alimentos. C) proteger el estmago. D) limpiar el sistema digestivo de residuos. 6. Ana Laura nada todos los das, por eso el mdico le recomend que consumiera alimentos que le proporcionen energa. Cul es la opcin que debe elegir? A) Pan, tortilla y arroz. B) Leche, yogur y queso. C) Aceite, maz y cacahuates. D) Carne, pescado y huevos. 7. Cules de estos alimentos, considerados en el Plato del bien comer, debes consumir de manera abundante? A) Leguminosas. B) Alimentos de origen animal. C) Verduras y frutas. D) Cereales.
Respuestas
1 2 3 4 5 A A A A A B B B B B C C C C C D D D D D 6 7 8 9 10 A A A A A B B B B B C C C C C D D D D D
EVALUACIN
EVALUACIN
39
Recortables
En la parte nal del libro encontrars guras para recortar que te ayudarn a resolver actividades y, en algunos casos, a elaborar tu producto.
CONOCE TU LIBRO
El cuerpo humano es una maravillosa maquinaria que puede moverse gracias a la relacin de los sistemas muscular, seo y nervioso.
Con la vista los bailarines observan los movimientos de sus compaeros, dnde termina el escenario y los objetos que los obstaculizan.
Con el odo perciben la msica, lo que les ayuda a tener un movimiento en armona con las melodas, es decir, con ritmo.
Los msculos son rganos blandos que envuelven los huesos y permiten al bailarn moverse con libertad.
El sistema nervioso trabaja para realizar todos los movimientos ya que manda rdenes a los msculos, los huesos y las articulaciones.
Situaciones u de riesgo
S Sentir la alta t temperatura d de los objetos.
Nuestro cuerpo tiene f funciones que le ayudan a prever riesgos o a reaccionar ante posibles accidentes.
Los huesos son muy importantes para sostener al bailarn, pues son rganos firmes y duros que dan la estructura al cuerpo humano.
El odo permite mantener el equilibrio. Alguien con problemas en el odo, al cerrar los ojos, puede tambalearse.
La parte principal de nuestra estructura es la columna vertebral, que permite que el bailarn se agache o gire. Est formada por veintisis huesos llamados vrtebras.
Donde se unen dos huesos hay una articulacin que permite que stos no choquen entre s.
Las articulaciones, junto con los huesos y los msculos, permiten que un bailarn d pasos espectaculares.
El cuerpo humano est diseado para responder ante su entorno, distinguir situaciones seguras o de riesgo, y reaccionar ante eventos que puedan ponerlo en peligro.
Inicio Planeacin
Lee el texto y comenta con tus compaeros aeros si te ha ocurrido algo parecido. A Fernanda le gusta mucho patinar y siempre lo hace con casco y protectores para las rodillas, codos y manos. Sin embargo, un da que sali a patinar al parque en compaa de sus paps y de su perro, tropez con una piedra y se cay. Cuando se quiso levantar sinti un fuerte dolor en el brazo. Sus paps se lo inmovilizaron y la llevaron al hospital; ah el mdico le tom una radiografa y se dio cuenta de que se haba roto un hueso. Por ello, le enyes el brazo y le recomend reposo y comer bien.
Nuestro trabajo
En estas pginas construirs con tu equipo un modelo de una extremidad de tu cuerpo, con ste explicars cmo funciona, qu movimientos realizas con esta extremidad, qu lesiones puede sufrir y cmo prevenirlas. Para lograrlo reunirs informacin sobre el sistema locomotor.
12
Desarrollo
Me muevo
Para movernos utilizamos diferentes partes del cuerpo, las cuales trabajan de manera coordinada. Algunas de stas son duras y nos dan soporte, y otras nos dan exibilidad. Forma un equipo e identica las partes de tu cuerpo que permiten que te muevas. Apoya la palma de una mano en una mesa. Toca con tu otra mano tu brazo e identica partes duras y blandas. Comenta con tus compaeros de equipo qu partes sentiste. Ahora exiona varias veces tu brazo y toca las partes blandas. Observa lo que pasa y comntalo con tus compaeros. Las partes duras de nuestro cuerpo son los huesos y forman el esqueleto o sistema esqueltico. Las partes blandas que se estiran y se contraen y nos permiten mover los huesos se denominan msculos y en conjunto se llaman sistema muscular. Ambos sistemas forman el sistema locomotor. Para que reconozcas la funcin de los huesos y los msculos y puedas elaborar tu modelo, investiga con tu equipo qu son y cul es su funcin. Luego contesta en tu cuaderno.
Compara tus respuestas con el grupo. Con la gua de tu profesora anoten en el pizarrn la funcin principal de los huesos y los msculos. Anota las conclusiones en tu cuaderno y gurdalas para tu modelo.
Relaciona los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. Reconoce los daos que pueden causar los accidentes en el sistema locomotor y algunas medidas de prevencin y atencin.
13
Desarrollo
Colcate los guantes para manipular la pata de pollo. Obsrvala ala e identica los huesos y los msculos. Con ayuda de su profesora encuentren el tendn n (que es como una cuerda blanca) y, con cuidado para no romperlo, jlenlo y observen qu sucede. Anoten sus observaciones en sus cuadernos y respondan. Qu pasa con la pata cuando jalan el tendn? Por qu se movieron el msculo y el hueso? Cuando el pollo est vivo, qu parte del cuerpo piensan que ordena mover el tendn? Cmo hacen ustedes para mover sus piernas?
Comparen sus respuestas con las del resto del grupo y con su profesora. Ilustren sus observaciones y sus respuestas con un dibujo de la pata de pollo. uj d Tengan esta informacin a la mano cuando elaboren su modelo. Cuando caminamos, por ejemplo, nuestro cerebro manda una seal a los msculos de las piernas para que se estiren y contraigan. Algo parecido ocurre cuando movemos los brazos, los dedos o la cabeza. A estos movimientos se les llama voluntarios. Nuestro cuerpo realiza otros movimientos que no podemos controlar, llamados involuntarios, como los del corazn, el estmago y otros rganos internos, que nos permiten realizar nuestras funciones y que son dirigidos por el cerebro y los nervios.
u corazn late entre ochenta y cien veces por minuto. El corazn de los adultos, como el de tus paps y tus maestros, late entre setenta y ochenta veces por minuto.
14
Desarrollo
Para que identiques los elementos que permiten el movimiento de nuestro cuerpo coloca el Recortable 1 donde corresponda.
Determina con tu equipo, qu extremidad del cuerpo van a representar con un modelo y escribe el nombre sobre la lnea.
Para que puedas elaborar tu modelo, con tu equipo investiga y responde en tu cuaderno a cuntos huesos componen la extremidad elegida y qu material necesitarn para realizarla. Con base en ese material hagan el dibujo del modelo en una hoja. Luego, consigan material de reso para elaborarlo: ligas, cartn, popotes, etctera.
Cmo vamos?
Qu sucede en nuestro cuerpo que nos permite movernos? Tomaron en cuenta los sistemas muscular, esqueltico y nervioso para planear su modelo? Qu informacin les falta para armarlo? Cmo se han sentido al trabajar con sus compaeros de equipo?
Relaciona los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. Reconoce los daos que pueden causar los accidentes en el sistema locomotor y algunas medidas de prevencin y atencin.
15
Desarrollo
1
Las luxaciones ocurren cuando un hueso se sale del lugar que ocupa en la articulacin.
Elige con tu equipo una de estas lesiones para representarla en el modelo. Cuando se presenta alguna lesin en el sistema locomotor se debe mantener inmvil la parte lastimada y llevar a la persona con un especialista para que le d el tratamiento adecuado y, si se trata de una fractura o luxacin, le acomode el hueso en su posicin original.
Los cuidados
Para mantener nuestro cuerpo sano debemos comer alimentos nutritivos y evitar la comida chatarra. Cuando nos estamos recuperando de una lesin, debemos tener ms cuidado con nuestra alimentacin y llevar una dieta correcta. Identica, con tu profesora y tus compaeros, el tipo de alimentos que pueden recomendar a alguien para mejorar su salud.
16
Desarrollo
Adems de comer sano es muy importante hacer ejercicio todos los das, pues as nuestros msculos y huesos se fortalecen. Comenten en grupo como benecia a su sistema locomotor hacer ejercicio. Tambin identiquen cmo pueden cuidar la extremidad de la que hicieron el modelo.
Cierre
Evaluacin.
17
Inicio Planeacin
La maqueta de la nutricin
Un da, en la escuela, mientras Roberto jugaba con sus amigos en el recreo, se sinti de pronto sin energa, a pesar de haber comido su almuerzo: una bolsita de papas y un pastelito de chocolate. Como esta situacin se repiti toda la semana, sus paps decidieron llevarlo al mdico. Ah, el doctor diagnostic que Roberto tena desnutricin, a pesar de presentar un poco de sobrepeso.
Nuestro trabajo
En esta ocasin, elaborars con tu equipo una maqueta de los rganos que intervienen en el proceso de la digestin. Para ello, primero buscars informacin sobre el sistema digestivo y la nutricin. Despus elaborars tu maqueta, con plastilina o materiales de reso (popotes, mangueritas, limpiapipas, etctera). Finalmente, presentars tu trabajo a tus compaeros de grupo. Explicars cmo se realiza la digestin y cmo se relaciona con el funcionamiento del organismo.
18
Desarrollo
Comamos
Conocer nuestro cuerpo, los rganos que participan en la nutricin y las propiedades de algunos alimentos nos ayuda a seleccionar de una mejor manera aquellos alimentos que nos mantienen sanos. Para que identiques los rganos que participan en el proceso de la digestin, investgalos con tu equipo. Luego pega el Recortable 2 en una hoja. Coloca los rganos en los espacios correspondientes. Escribe los nombres de los rganos que conozcas. Compara tu esquema con el resto del grupo y corrige lo necesario. Forma un equipo y, a partir del modelo realizado con el recortable, comiencen a elaborar un boceto de su maqueta. Determinen qu materiales van a utilizar y guarden su boceto. El sistema digestivo nos permite obtener las sustancias nutritivas que contienen los alimentos y que nuestro cuerpo utiliza para funcionar. Para que identiques las cuatro etapas del proceso digestivo, relaciona las columnas. Es el inicio del proceso digestivo, consiste en introducir alimentos a la boca y tragarlos. Transformacin en el estmago de los alimentos en sustancias que el organismo puede aprovechar. ( ) (A) Eliminacin
(B) Absorcin
Proceso mediante el cual el sistema circulatorio transporta los nutrimentos de los alimentos a todas las clulas del cuerpo. Es el proceso por el cual el organismo desecha los residuos de los alimentos despus de haber aprovechado los nutrimentos.
(C) Digestin
(D) Ingestin
Reconoce la relacin entre los sistemas y aparatos que participan en la nutricin. Identica la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo.
19
Desarrollo
Comenta en grupo las etapas del proceso digestivo. Con tu equipo, elabora cuatro chas con el nombre de cada etapa e identiquen dnde las colocarn en su boceto de maqueta. La nutricin es el proceso por el que asimilamos las sustancias que necesitamos para realizar las actividades diarias. En este proceso participan sistemas y rganos: digestivo, nervioso y circulatorio. Revisa en equipo las etapas del proceso digestivo e investiga la participacin de los sistemas circulatorio y nervioso en la nutricin. Escriban en una hoja lo que concluyeron y comntenlo con el grupo. Con la gua de su profesora, escriban en sus cuadernos cmo participan los sistemas digestivo, circulatorio y nervioso en la nutricin. Guarden la informacin para usarla en su maqueta. Para que identiques la participacin de los diferentes sistemas en la nutricin, pega el Recortable 3 donde corresponda. Sistema nervioso Sistema circulatorio Sistema digestivo
20
Desarrollo
Cmo vamos?
Qu importancia tienen el sistema circulatorio y el nervioso en la nutricin? Qu informacin has reunido hasta el momento para tu maqueta? Cmo te sientes con el trabajo que llevas realizado?
Reconoce la relacin entre los sistemas y aparatos que participan en la nutricin. Identica la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo.
21
Desarrollo
Cuando la analiz, se dio cuenta de que la mayor parte de los alimentos que haba consumido no eran nutritivos, pues se trataba principalmente de dulces, papas fritas y galletas, a pesar de que su mam le insista en comer frutas y verduras. Discute con tus compaeros de equipo si crees que este tipo de alimentacin afecta a Roberto en su crecimiento y por qu. Compartan con el grupo sus conclusiones sobre su alimentacin y el efecto que produce en sus actividades y en su crecimiento. Tambin comenten qu alimentos son los ms adecuados para una buena nutricin. Con base en sus notas y comentarios, anoten en una hoja sus conclusiones, y gurdenla para anexarla a su maqueta. El tipo de alimentos que consumimos inuye en nuestro desempeo durante el da, pues todos los alimentos son digeridos y utilizados por nuestro cuerpo en sus funciones, sean nutritivos o no. Cuanto ms nutritiva sea nuestra alimentacin, mejor funcionar nuestro cuerpo y creceremos ms sanos. Adems, si hacemos ejercicio evitaremos problemas como el sobrepeso y la obesidad.
Manos a la maqueta
Rene con tu equipo la informacin que han recabado y el material que utilizarn para su maqueta. Elaboren su maqueta. No olviden que sta debe representar el proceso que sigue el alimento desde que entra en el cuerpo, hasta que se elimina. Agreguen los textos necesarios para explicar el proceso digestivo, los sistemas que intervienen en la nutricin y su importancia para el buen funcionamiento del cuerpo.
22
Desarrollo
Decidan cmo presentarn su maqueta y qu parte de la informacin explicar cada integrante del equipo.
Presentamos la maqueta
Con la gua de su profesora organicen la presentacin de las maquetas.
Cierre
Para que compartan su trabajo, presenten sus maquetas y escuchen a sus compaeros. En grupo, comenten respetuosamente su opinin sobre cada maqueta. Luego, con sus equipos, decidan si pueden mejorarlas y hganlo. Cuando las maquetas hayan sido corregidas, organicen su prstamo a domicilio para que las muestren y expliquen a sus padres.
Evaluacin.
23
Inicio Planeacin
Nuestro trabajo
En estas pginas elaborars un diagrama donde presentars alimentos de tu regin y los clasicars segn el Plato del bien comer. Tambin planears un men con esos alimentos. Para lograrlo, trabajars en equipos, reunirs informacin sobre los grupos de alimentos y los que se producen en su entidad y presentars tu diagrama frente a tus compaeros para que entre todos evalen si su men contiene una dieta equilibrada.
24
Desarrollo
Qu tiene la comida?
La alimentacin es fundamental para el buen desarrollo fsico, mental y social de las personas, ya que permite desarrollar mejores defensas contra las enfermedades y tener ms energa para realizar las actividades diarias. Crees que te alimentas adecuadamente? Los animales y los seres humanos se alimentan para subsistir; por ello, para estar sanos, debemos cuidar lo que ingerimos.
aceite 1 verdura
Realicen lo que se les pide. Dividan la hoja en cuatro partes iguales. En cada pedazo escriban el nombre de un alimento: verdura, fruta, frituras, aceite. Machaquen por separado un poco de cada alimento y viertan una pequea cantidad sobre la parte del papel que le corresponda. En el caso del aceite, coloquen dos gotas.
Reconoce el aporte nutrimental de cada grupo del Plato del bien comer y lo compara con los alimentos que consume regularmente.
25
Desarrollo
Extiendan los alimentos machacados sobre el papel. Esperen unos minutos y retiren con cuidado los alimentos. Observen la hoja contra la luz. Respondan en sus cuadernos Qu alimentos dejaron una mancha que permite el paso de la luz? Cules dejaron una mancha ms oscura que impide el paso de la luz? Cul de estos alimentos piensan que posee ms cantidad de grasa?, por qu?
En grupo, comenten sus resultados. Gurdenlos para que los tengan en cuenta al realizar su men.
26
Desarrollo
Compartan sus respuestas con el resto del grupo. Para que, como Sara, puedas identicar los alimentos que comes regularmente, escribe en el cuadro lo que comiste ayer.
Desayuno
Comida
Cena
Intercambia tu cuadro con un integrante de tu equipo y escribe en la cha una opinin sobre su alimentacin, de acuerdo con el Plato del bien comer.
Reconoce el aporte nutrimental de cada grupo del Plato del bien comer y lo compara con los alimentos que consume regularmente.
27
Desarrollo
Comenten los cuadros que revisaron y determinen si les hace falta informacin para argumentar por qu una persona se alimenta correctamente o no. Recuerden que usarn esa informacin para su diagrama.
La comida me alimenta
La comida nos aporta sustancias que nos ayudan a mantener nuestro cuerpo fuerte y sano. Estas sustancias se conocen como nutrimentos. Las verduras y las frutas brindan principalmente vitaminas, minerales y bra, sustancias necesarias para la digestin, el sistema nervioso y la reparacin de los rganos daados. Si se consumen regularmente se previenen el sobrepeso, la obesidad y las enfermedades del corazn. n la energa necesaria para realizar Los cereales proporcionan carbohidratos, que nos dan las actividades diarias.
Las leguminosas y los productos de origen animal aportan protenas y calcio, que son esenciales para formar, mantener y reparar los rganos del cuerpo. Los alimentos de origen animal tambin ayudan a que tus huesos crezcan y se mantengan sanos y rmes. Estos alimentos contienen grasas. Las grasas son necesarias, pero en exceso pueden llegar a obstruir algunas venas y arterias y provocar enfermedades del corazn. Por esta razn se recomiendan comerlas en menor cantidad.
28
Desarrollo
Comparte con tu equipo tu investigacin para que hagan una lista. Clasiquen los alimentos de acuerdo con el grupo que les corresponde, y guarden esta informacin para su diagrama. Para que reconozcas los benecios de los alimentos, coloca el Recortable 4 donde corresponda.
Con la gua de tu profesora compara tus respuestas con las de tus compaeros y modica lo que sea necesario. Renete con tu equipo para que seleccionen los alimentos que incluirn en el men de su diagrama. Tomen en cuenta los resultados del cuadro anterior. No olviden incluir alimentos que se producen en su entidad. Escribe en una hoja la lista de los alimentos elegidos y sus benecios.
Reconoce el aporte nutrimental de cada grupo del Plato del bien comer y lo compara con los alimentos que consume regularmente.
29
Desarrollo
Cmo vamos?
Por qu crees que es importante llevar una dieta balanceada? Qu informacin has reunido hasta ahora para hacer tu diagrama? Cmo te has sentido colaborando con tu equipo?
Hagamos el diagrama
Renete con tu equipo y dividan una cartulina en tres partes. En la primera parte, escriban los grupos de alimentos del Plato del bien comer. En la segunda, clasiquen los alimentos de su entidad que eligieron para su men, de acuerdo con el grupo de alimentos al que pertenece cada uno. En la tercera parte, escriban su men.
30
Desarrollo
Presenten frente al grupo su diagrama y expliquen cmo integraron su men y por qu eligieron esos alimentos. Al nalizar las presentaciones, en grupo elaboren un formato de retroalimentacin y, guiados por su profesora, llenen uno por cada equipo.
Cierre
Evaluacin.
31
Inicio Planeacin
El informe de investigacin
La semana pasada, mientras Javier estaba en la esc escuela, ocurri un sismo. No fue muy fuerte, pero todos salieron en desorden de los salones. Al regresar a su saln, la maestra de Javier los tranquiliz y coment con ellos cmo pueden evitar el desorden.
sismos
Nuestro trabajo
En esta ocasin, realizars un informe de tu primer proyecto de Ciencias, que tratar sobre la prevencin de accidentes y las brigadas de seguridad. En equipo reunirs la informacin necesaria y decidirs la manera de presentar tu informe: acetatos, rotafolios, presentacin electrnica, etctera.
32
Durante el tercer grado de educacin primaria los estudiantes iniciarn avanzando en su formacin cientfica mediante la construccin de conocimientos sobre el funcionamiento integral del cuerpo humano, los seres vivos y el ambiente, la materia, las fuerzas y la energa. Ciencias 3 pretende ser una gua para que los estudiantes inicien con el desarrollo de competencias cientficas que les permitan analizar la relacin de la ciencia con la tecnologa y la sociedad para que puedan tomar decisiones informadas favorables al ambiente y su salud. Durante este proceso, los escolares fortalecern habilidades para analizar informacin, investigar, manejar informacin, construir hiptesis y comunicar sus conclusiones. Al mismo tiempo, desarrollarn valores y actitudes positivos.