Programacion Aula 3 Lengua

ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 9.
PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin

1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar activamente las de los dems. 2. Buscar palabras en el diccionario. 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. 3.1.
Competencias bsicas (CCBB)
Competencia en comunicacin
lingstica (CCL)
1. Leer y comprender distintos tipos de textos.
lingstica (CCL)
Competencia emocional (CE)* Tratamiento de la informacin y

competencia digital (TICD)
3.2.
4.
lingstica (CCL)
5.1. 5
5.
6. Exponer una vivencia propia sobre el enfado.
6. Reconocer y expresar sentimientos claramente. 7.1
Competencia emocional (CE)
7.
Competencia para aprender a

8. Reflexionar sobre qu hacer para no precipitarse. 8. Exponer medios para evitar la precipitacin. 9.1. Colaborar en la creacin de un cmic. 9. Crear un cmic. 9.2. Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. aprender (CAA)

aprender (CAA)
Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia emocional (CE) Competencia en el conocimiento y la

interaccin con el mundo fsico (CCIMF)
10. Conocer la importancia del agua.
10. Reconocer la importancia del ahorro
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 1 PROGRAMACIN DE AULA
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA
de agua.
11. Usar las tecnologas de la informacin para aprender y para aplicar lo aprendido.
11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad.
Tratamiento de la informacin y
* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas. Contenidos
El cmic.
Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos: narrativos, solicitudes, carteles de playa... Exposicin de una vivencia propia sobre el enfado. Creacin de un cmic.
Inters hacia la lectura. Valoracin del lenguaje como instrumento de comunicacin. Inters y rigor en la utilizacin de las normas ortogrficas. Educacin en valores: valoracin de las cualidades de los dems.
CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica: a lo largo de la unidad se facilita el desarrollo de esta

competencia mediante la adquisicin de destrezas (lectura y comprensin de textos diversos y refuerzo de la expresin oral y escrita), que a su vez se complementan mediante el uso de conocimientos lingsticos (los aumentativos, los determinantes demostrativos) y normas ortogrficas (se escribe m antes de b y p).
Competencia para aprender a aprender: el aprendizaje del apartado Resume, donde el alumno debe
completar el resumen de la unidad y escribirlo en su cuaderno, es importante para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Por ltimo, se facilita la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.
Autonoma e iniciativa personal: a lo largo de la unidad van apareciendo actividades que piden a los
alumnos que expresen aquello que crean conveniente, que usen criterios de seleccin, que expongan sus vivencias y sentimientos contribuyendo a su autonoma e iniciativa personal.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: en algunas actividades los alumnos deben

obtener y transformar la informacin de textos e imgenes. El uso de las TIC favorece la familiarizacin con las mismas y aumenta la capacidad de comprensin y el uso de la informacin en formato digital. Tambin es importante que el alumno sepa organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla al entrar en una pgina web.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: en la secciones Hablamos y

Manos a la obra el alumno debe valorar la importancia que tiene disponer de agua potable y el hecho de que no todo el mundo puede acceder a ella.
Competencia emocional: en las actividades de expresin oral de la unidad se practican la

comunicacin receptiva y la expresiva, a la vez que se desarrolla el sentimiento de pertenencia a los grupos de trabajo y el respeto hacia las normativas de convivencia.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD
CCBB
CCL
Subcompetencias
Reflexin sobre el lenguaje
Descriptores
Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingsticamente de una manera adecuada.
Desempeos
Escribe los aumentativos de las palabras dadas. Pg. 115, Vocabulario. Pg. 123, Repasa la unidad. Pg. 124, Recuerda lo aprendido Completa oraciones con los aumentativos adecuados. Pg. 115, Vocabulario. Pg. 123, Repasa la unidad Utiliza y escribe el determinante demostrativo correcto. Pg. 116, Gramtica. Pg. 123 Repasa la unidad Localiza y clasifica palabras con mb y mp. Pg. 118, Ortografa Observa y completa en el cuaderno con las palabras destacadas. Pg. 119, Ortografa Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 111 y 114, Hablamos. Pg. 120, Expresin escrita. Pg. 122, Literatura Interpreta y lee correctamente. Pg. 111, Ponte en marcha. Pgs. 112 y 113, Lectura. Pg. 120, Expresin escrita. Pg. 121, Lectura. Pg. 122, Literatura Conoce y explica la importancia del agua en nuestra vida. Pg. 111 Hablamos. Pg. 122, Literatura. Pg. 125, Manos a la obra
Comunicacin oral
Expresar oralmente pensamientos y opiniones de forma coherente.
Comunicacin escrita
Conocer y comprender diferentes tipos de textos.
CCIMF
Medio natural y desarrollo sostenible
Tener una adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Conocer y aplicar tcnicas de estudio. Desarrollar el aprendizaje basndose en estrategias de aprendizaje colaborativo.
CAA
Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento
Completa esquemas. Pg. 123, Resume
Organiza en grupo la creacin de un cmic. Pg. 125, Manos a la obra Imagina una leyenda y completa una ficha. Pg. 122, Literatura Imagina lo que ocurre con el barco pirata. Pg. 114, Comprensin lectora Inventa un final para la historia del cmic. Pg. 120, Expresin escrita Elabora un cmic. Pg. 125, Manos a la obra
AIP
Innovacin
Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones.
Desarrollo de la autonoma personal
Reconocer, integrar y gestionar las emociones.
Explica si alguna vez se ha enfadado con alguien, por qu y qu hizo para resolverlo. Pg. 114, Comprensin lectora
TICD Uso de las herramientas tecnolgicas Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos y resolver problemas reales. Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 117, Gramtica. Pg. 119, Ortografa. Pg. 120, Expresin escrita. Pg. 125, Autoevaluacin de la unidad Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 114, Comprensin lectora. Pg. 115, Vocabulario Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 111 y 114, Hablamos. Pg. 120, Expresin escrita. Pg. 122, Literatura. Pg. 125, Manos a la obra Trabaja de forma colaborativa y con actitud positiva con sus compaeros de grupo. Pg. 125, Manos a la obra
Obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin CE Conciencia social
Organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla.
Practicar la comunicacin receptiva y expresiva.
Habilidades para la vida
Desarrollar un sentimiento de colaboracin y pertenencia al grupo.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 10. RECURSOS DIDCTICOS Plan de Evaluacin 3. EP
Manos a la obra!, unidad 8. Registro de Evaluacin de Competencias bsicas
Fotocopiables
Atencin a la diversidad
Refuerzo, ficha unidad 8 Ampliacin, ficha unidad 8 Repaso acumulativo, ficha unidad 8 Versin imprimible en formato PDF disponible en los recursos digitales.
Propuestas de evaluacin
Evaluacin de la unidad 8 Versin imprimible en formato PDF disponible en los recursos digitales.
Caja de aula
Mural de gramtica 2 Mural de ortografa 2 Taller de gramtica, unidad 8 Taller de ortografa, unidad 8
CD Educacin literaria y Expresin oral Pistas 25, 26, 27 y 28 Recursos digitales
Banco de recursos
Fichero ortogrfico Sopa de letras Dictados Ms textos de Lectura y Literatura
Aventura interactiva: El castillo de las letras perdidas Banco de actividades para atender a la diversidad
Recursos web
www.primaria.librosvivos.net
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Actividad de gramtica Dictado interactivo Actividad de escritura guiada Autoevaluacin de la unidad
www.smconectados.com
Libro digital, unidad 8
Unidad 9 Recorremos la Tierra

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS Esta unidad tiene como objetivos principales que los alumnos aprendan a reconocer y formar familias de palabras y que identifiquen y usen correctamente los determinantes posesivos (mi, tu, su, nuestro, vuestro). Tambin se estudiarn conceptos como escribir sin faltas con r y rr y redactar una noticia. Todo ello est relacionado con la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica. Del mismo modo, el aprecio y disfrute de la lectura de los cuentos y poemas les ayuda a adquirir la sensibilidad artstica, hecho relacionado con la competencia cultural y artstica. En la seccin Recuerda lo aprendido el alumno toma conciencia de su propio proceso de aprendizaje, entrenando as la competencia para aprender a aprender. La autonoma e iniciativa personal se desarrolla en las tareas donde se les pide a los alumnos que expongan su criterio personal a la hora de tomar decisiones. A lo largo de la unidad se fomenta la prctica de las destrezas relacionadas con el entorno digital, actividades que desarrollan el tratamiento de la informacin y competencia digital. Por ltimo, la competencia emocional se trabaja al escuchar y participar de forma activa de las experiencias del grupo en los trabajos en equipo.
2. ESQUEMA DE LA UNIDAD Recorremos la Tierra www.primaria.librosvivos.net Usar las TIC para practicar aprendizajes en un entorno digital. Realizar un dictado interactivo para practicar la escritura de palabras con r y rr. Realizar la autoevaluacin de la unidad. Leer y comprender Tarea
Elaborar una
noticia.
Obtener informacin de un texto narrativo.

Escuchar, hablar y conversar Debatir sobre lo que cada uno considera importante. Contar una noticia. Conocer la lengua Reconocer y formar familias de palabras. Reconocer y usar los determinantes posesivos. Leer y escribir
Escribir sin faltas palabras con r y rr.

Escribir una noticia.
Educacin literaria Identificar la rima. Aprender a pensar
Reconocer actividades en las que se es

constante y se supera.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Los alumnos de este ciclo ya han recibido a lo largo de su proceso formativo alguna nocin previa sobre la familia de palabras. Para refrescar su conocimiento sobre la materia, se pueden utilizar sencillos ejemplos que les permitan recordar y comprender el concepto. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES Para ayudar a los alumnos a adquirir la tcnica de escribir correctamente una noticia, ser conveniente mostrar peridicos y buscar ejemplos de noticias, haciendo que se fijen en los titulares. Es preferible trabajar con noticias relacionadas con temas que les puedan interesar: naturaleza, deportes, animales, msica, cine Se dar a cada alumno una noticia sacada de un peridico y ellos debern leerla poniendo la entonacin correcta de voz. Tambin se les puede poner la radio para que escuchen cmo se dan las noticias a travs de este medio y qu diferencias hay entre las noticias escritas y las orales, o bien mostrarles alguna noticia de la prensa digital. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS Conocimiento del medio natural, social y cultural: a travs del cuento y la noticia, los alumnos deben conocer los lugares donde se desarrollan para situar correctamente la historia.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Educacin Artstica: la creacin e interpretacin de una noticia permite desarrollar en los alumnos la sensibilidad artstica, as como el disfrute visual de las ilustraciones del cuento. 6. TEMPORALIZACIN Esta unidad se desarrollar a lo largo de la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de quince das. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (refuerzo y ampliacin), como por ejemplo dictados para practicar el uso de la r y rr y propuestas para utilizar el Taller de ortografa y el Taller de gramtica en la caja de aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave determinante posesivo: palabra que acompaa al sustantivo para indicar a quin pertenece el objeto al que se refiere. familia de palabras: conjunto de palabras que tienen una parte comn. gnero: categora gramatical que divide a los sustantivos, adjetivos y determinantes en masculinos y femeninos. noticia: comunicacin acerca de un hecho reciente. nmero: categora gramatical que hace referencia a una sola cosa (singular) o a ms de una (plural). rima: igualdad de sonidos entre varias palabras. Otras palabras almorzar: comer por la maana. criado: persona que sirve a otra a cambio de un salario en tareas del hogar. diario: peridico que se publica todos los das. forro polar: abrigo hecho con una tela que protege mucho del fro. recomienda: aconseja. ventanilla: en una oficina, abertura pequea para atender al pblico.
9. PROGRAMACIN Objetivos
1. Leer y comprender distintos tipos de texto.
Criterios de evaluacin
1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar
lingstica (CCL)
lingstica (CCL) activamente las de los dems. Competencia emocional (CE)* 2. Buscar palabras en el diccionario. 3. 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. 3.1. 3..
4. 4.2. lingstica (CCL)
6. Debatir sobre lo que cada uno considera importante. 7. Comprender qu le ayuda a superarse.
6. Conocer la utilidad de cmo expresar opiniones utilizando el tono de voz. 7. Reconocer actividades en las que es constante y se supera. 8.1. Buscar informacin y crear una noticia.

aprender (CAA)
Autonoma e iniciativa personal (AIP)
8. Crear una noticia.
8.2. Contar una noticia con la entonacin correcta.
9. Identificar diferentes manifestaciones culturales.
9. Reconocer algunas manifestaciones culturales a travs de cuentos, noticias...
Competencia cultural y artstica

(CCA)
* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas.
Contenidos
La noticia. La rima.
Lectura comprensiva de diferentes textos: noticias, textos narrativos, cuadernos de viaje, diarios, carteles, listas, poemas Redaccin de una noticia. Identificacin de la rima.
Valoracin de la lectura como fuente de placer. Valoracin del lenguaje como instrumento de comunicacin. Inters y rigor en la aplicacin de las normas de la lengua. Educacin en valores: reflexionar sobre lo que cada uno considera importante en su vida.
Competencia en comunicacin lingstica: la unidad contribuye a la adquisicin de esta competencia

mediante las actividades de lectura y comprensin de textos cercanos a la realidad de los alumnos. Igualmente se proponen actividades de expresin oral y escrita (escribir una noticia, rimas) y se practican contenidos lingsticos (las familias de palabras, los determinantes posesivos, las palabras con r y rr).
Competencia para aprender a aprender: el aprendizaje del apartado de Resume, donde los alumnos
deben completar el resumen de la unidad y escribirlo en su cuaderno, es importante para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Por ltimo, se facilita la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.
Autonoma e iniciativa personal: al comienzo de la unidad y en la seccin Hablamos se invita a

ejercitar la expresin oral de opiniones y experiencias personales. En las secciones Manos a la obra y Literatura se desarrolla la creatividad de los alumnos al proponerles la creacin de rimas y de una noticia.

obtener y transformar la informacin de textos e imgenes. El uso de las TIC favorece la familiarizacin con las mismas y aumenta la capacidad de comprensin y uso de la informacin en formato digital. Tambin es importante que el alumno sepa organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla al entrar en una pgina web.
Competencia cultural y artstica: el conocimiento e interpretacin de noticias, el aprecio y disfrute de la

lectura de cuentos, noticias y poemas, les ayuda a adquirir sensibilidad artstica. Adems, en la seccin Literatura, se les propone un espacio para escribir rimas en el que pueden poner en prctica su creatividad.
Competencia emocional: en las actividades de expresin oral de la unidad se practica la comunicacin

receptiva y la expresiva, a la vez que se desarrolla el sentimiento de pertenencia a los grupos de trabajo y el respeto por las normas que regulan la convivencia.
CCBB
CCL
Subcompetencias
Descriptores
Desempeos
Entre varias palabras, tacha la que no forma parte de la misma familia. Pg. 131, Vocabulario. Pg. 139, Repasa la unidad Completa palabras con r o rr. Pg. 135, Ortografa Escribe el determinante posesivo para cada sustantivo. Pgs. 132 y 133, Gramtica. Pg. 139, Repasa la unidad Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 127 y 130, Hablamos. Pg. 136, Expresin escrita. Pg. 137, Expresin oral. Pg. 141, Manos a la obra Interpreta y lee correctamente. Pg. 127, Ponte en marcha. Pgs. 128 y 129, Lectura. Pg. 136, Expresin escrita. Pg. 137, Expresin oral. Pg. 138, Literatura Completa esquemas. Pg. 139, Resume
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
CAA
Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento Conciencia y control de las propias capacidades
Conocer y aplicar tcnicas de estudio.
Conocer las propias potencialidades y carencias, gestionarlas con responsabilidad, hacer un seguimiento de los logros, los retos y las dificultades de aprendizaje. Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones.
Reconoce actividades en las que es constante y se supera. Pg. 140, Aprende a pensar
AIP
Innovacin
Inventa un titular para unas noticias. Pg. 136, Expresin escrita. Pg. 141, Manos a la obra Inventa una noticia a partir de una imagen. Pg. 137, Expresin oral Inventa un poema. Pg. 138, Literatura Elabora una noticia. Pg. 141, Manos a la obra
TICD
Uso de las herramientas tecnolgicas
Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos y resolver problemas reales.
Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 133, Gramtica. Pg. 135, Ortografa. Pg. 136, Expresin escrita. Pg. 141, Autoevaluacin de la unidad
Obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin CE Conciencia social Organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla. Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 130, Comprensin lectora. Pg. 131, Vocabulario Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 127 y 130, Hablamos. Pg. 136, Expresin escrita. Pg. 137, Expresin oral. Pg. 141, Manos a la obra Lee noticias y se las cuenta a su compaero, relacionando la entonacin con el suceso: tristeza, alegra Pg. 137 Expresin oral Escribe un verso que rime. Pg. 138, Literatura
Autorregulacin emocional
Ser capaz de relacionar emocin, pensamiento y conducta.
CCA
Conocimiento y aprecio del hecho cultural y artstico.
Adquirir sensibilidad y sentido esttico para apreciar el arte.
10. RECURSOS DIDCTICOS
Plan de Evaluacin 3. EP
Manos a la obra!, unidad 9. Registro de Evaluacin de Competencias bsicas
Fotocopiables
Evaluacin de la unidad 9 Versin imprimible en formato PDF disponible en los recursos digitales. Caja de aula
Banco de recursos
Fichero ortogrfico Sopa de letras Dictados Ms textos de Lectura y Literatura
Aventura interactiva: El castillo de las letras perdidas Banco de actividades para atender a la diversidad
Recursos web
Actividad de gramtica Dictado interactivo Actividad de escritura guiada Autoevaluacin de la unidad
Unidad 10 Paisajes del mundo

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS Los objetivos principales de esta unidad son que los alumnos sepan reconocer las palabras colectivas y que aprendan a identificar y a usar los pronombres personales. Tambin se trabajar la escritura correcta de palabras con bl y br y la descripcin de un lugar. El trabajo de todos estos conceptos potencia en el alumno la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica. Por su parte, la preparacin de dictados, el hecho de poder aplicar lo aprendido en distintos contextos y la autoevaluacin del proceso y el grado de aprendizaje de los conocimientos adquiridos, facilitan el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. En la seccin Hablamos los alumnos adquieren el hbito de expresar sus ideas y de escuchar las ajenas, con lo que aplican la autonoma e iniciativa personal. Tambin a lo largo de la unidad se fomenta que los alumnos apliquen las destrezas relacionadas con el entorno digital, as como que sean capaces de obtener y transformar la informacin de textos diversos desarrollando el tratamiento de la informacin y competencia digital. Del mismo modo se trabaja la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico en las actividades propuestas dentro de las secciones Hablamos y Manos a la obra. Por ltimo, la integracin dentro del grupo, identificndose con l y escuchando las diversas experiencias de cada uno de sus integrantes, favorece la adquisicin por parte de los alumnos de la competencia emocional.
2. ESQUEMA DE LA UNIDAD Paisajes del mundo www.primaria.librosvivos.net Usar las TIC para practicar aprendizajes en un entorno digital. Realizar un dictado interactivo para practicar la escritura de bl, br. Realizar la autoevaluacin de la unidad. Leer y comprender Obtener informacin de un texto narrativo y un pie de foto. Escuchar, hablar y conversar Tarea Escribir las normas de un lugar.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Exponer ventajas e inconvenientes. Conocer la lengua Reconocer las palabras colectivas. Identificar y utilizar los pronombres personales. Leer y escribir
Escribir correctamente palabras con bl y br.

Escribir normas
Educacin literaria Comprender las caractersticas de los personajes en el teatro. Aprender a pensar
Expresar ocasiones en las que se comparte el

aprendizaje.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Antes de comenzar a trabajar con el contenido de la seccin Vocabulario las palabras colectivas, es conveniente hacer una puesta en comn para recordar entre toda la clase lo aprendido durante el curso anterior. Se dar algn ejemplo como orquesta, piara y los alumnos empezarn a recordar lo aprendido anteriormente y lo irn escribiendo en la pizarra, como introduccin a este tema. Como paso previo a la explicacin de los personajes del teatro dentro de la seccin Literatura (dedicada al teatro), se pueden mostrar a los alumnos diversas obras de teatro, para que observen que en el texto siempre aparece el nombre del personaje que habla. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES El contenido de esta unidad en la seccin de Gramtica presenta la dificultad de saber reconocer los pronombres personales y comprender su uso. Por lo tanto, hay que insistir a los alumnos en que se fijen muy bien a la hora de identificar los pronombres personales para que no los confundan con otras palabras como por ejemplo los determinantes. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS Conocimiento del medio natural, social y cultural: en la unidad se plantea un acercamiento a la naturaleza, lo que permite tratar en el aula los diferentes paisajes de otros lugares del mundo que los alumnos no estn acostumbrados a ver. Educacin Artstica: la asistencia a una obra de teatro, con sus vestuarios y dems escenografa, permite desarrollar en los alumnos la sensibilidad artstica. Lo mismo sucede con la observacin de los dibujos que acompaan la lectura inicial de la unidad. 6. TEMPORALIZACIN Esta unidad se desarrollar a lo largo de la quinta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin estimado es de quince das. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (refuerzo y ampliacin), como dictados para practicar el uso de bl y br y propuestas para utilizar el Taller de ortografa y el Taller de gramtica en la caja de aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave normas: reglas que se deben seguir en la Otras palabras alambre: hilo flexible y delgado de metal.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA realizacin de algo. palabra colectiva: palabra que en singular se refiere a un grupo de personas o cosas. pie de foto: texto que sirve para describir una imagen. pronombre personal: palabra que sirve para nombrar a una persona o animal sin decir su nombre. teatro: obra literaria destinada a ser representada en un escenario. bibliotecario: persona responsable de una biblioteca. hechizar: dominar la voluntad. indicarnos: sealarnos. brincar: saltar. brisa: viento suave. risco: peasco alto, escarpado y peligroso. vegetariana: basada en alimentos vegetales. 9. PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin
1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar activamente las de los dems. 2. Buscar palabras en el diccionario. 3 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. 3.
lingstica (CCL)
lingstica (CCL)
Competencia emocional (CE)* Tratamiento de la informacin y

4.
lingstica (CCL)
5. 6. Interpretar y escribir las normas que aparecen con smbolos en un cartel.
6. Escribir normas.
8. Compartir lo que se aprende. 8. Expresar ocasiones en las que comparte su aprendizaje. 9.1. Buscar informacin del lugar elegido. 9. Crear las normas de un lugar. 9.2. Escribir normas para el lugar elegido. 9.2. Elaborar un cartel con las normas del lugar. 10. Interpretar un pie de foto 11. Usar las tecnologas de la informacin para aprender y para aplicar lo aprendido. 10. Redactar un pie de foto. 11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad.

aprender (CAA)
Competencia en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico (CCIMF)
Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a

aprender (CAA)
lingstica (CCL)
Contenidos
Lectura y comprensin de textos. Textos con normas. El pie de foto.
Lectura comprensiva de textos narrativos, pies de foto, planos, carteles, vietas, textos teatrales, textos con normas Redaccin de normas.
Valoracin de la lectura como fuente de placer e informacin. Valoracin del lenguaje como instrumento de comunicacin. Inters y rigor en la aplicacin de las normas de la lengua. Educacin en valores: valoracin de los lugares que son diferentes de los lugares que conocemos.
Competencia en comunicacin lingstica: la unidad contribuye a la adquisicin de la competencia

lingstica por medio de actividades de lectura y comprensin de textos cercanos a la realidad de los alumnos. Adems, se proponen actividades de expresin oral y escrita (escribir normas, pies de foto, personajes en el teatro) y se practican contenidos gramaticales (palabras colectivas y pronombres personales) y ortogrficos (escribir correctamente palabras con bl y br).
Competencia para aprender a aprender: el aprendizaje del apartado de Resume, donde el alumno
debe completar el resumen de la unidad y escribirlo en su cuaderno, es importante para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Por ltimo, los alumnos realizarn la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.

ejercitar la expresin oral de opiniones y experiencias personales. En Manos a la obra y Expresin escrita se desarrolla la creatividad de los nios al proponerles la creacin de las normas de un lugar.

obtener y transformar la informacin de textos e imgenes. El uso de las TIC favorece la familiarizacin con estas tecnologas y aumenta la capacidad de comprensin y uso de la informacin en formato digital.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: la observacin de distintos

paisajes del mundo har que el alumno pueda hacerse una idea de la variedad y riqueza paisajstica del planeta.

receptiva y la expresiva, a la vez que se desarrolla el sentimiento de pertenencia a los grupos de trabajo y el respeto hacia las normas de convivencia.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD CCBB
CCL
Subcompetencias
Descriptores
Desempeos
Completa con una palabra colectiva. Pg. 147, Vocabulario. Pg. 155, Repasa la unidad Identifica los pronombres personales. Pg. 148, Gramtica Sustituye palabras destacadas por un pronombre personal. Pg. 149, Gramtica Completa oraciones aadiendo un pronombre personal. Pgs. 148 y 149, Gramtica. Pg. 155, Repasa la unidad Escribe y clasifica palabras con bl y br. Pg. 150, Ortografa. Pg. 155, Repasa la unidad Escribe correctamente las palabras trabajadas en un dictado. Pg. 151, Ortografa. Pg. 156, Recuerda lo aprendido
Comunicacin oral
Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 142 y 146, Hablamos. Pg. 151, Ortografa. Pg. 152, Expresin escrita. Pg. 154, Literatura. Pg. 157, Manos a la obra Describe un lugar. Pg. 142 y 146, Hablamos
Comunicacin escrita
Interpreta y lee correctamente. Pg. 142, Ponte en marcha. Pgs. 144 y 145, Lectura. Pg. 147, Vocabulario. Pg. 153, Lectura. Pg. 154, Literatura Conoce y explica la importancia de la naturaleza en nuestra vida. Pgs. 143 y 146, Hablamos. Pg. 157, Manos a la obra Completa esquemas. Pg. 155, Resume
CCIMF
Medio natural y desarrollo sostenible
Tener una adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad. Conocer y aplicar tcnicas de estudio. Desarrollar el aprendizaje basndose en estrategias de aprendizaje colaborativo. Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones.
CAA
Elabora en grupo las normas de un lugar. Pg. 157, Manos a la obra
AIP
Innovacin
Escribe normas para un rea recreativa. Pg. 152, Expresin escrita Imagina y escribe el final de una obra de teatro. Pg. 154, Literatura Imagina y escribe las normas de un lugar. Pg. 157, Manos a la obra
TICD Uso de las herramientas tecnolgicas Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos y resolver problemas reales. Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 149, Gramtica. Pg. 151, Ortografa. Pg, 152, Expresin escrita. Pg. 157, Autoevaluacin de la unidad Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 146, Comprensin lectora. Pg. 147, Vocabulario Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 142 y 146, Hablamos. Pg. 151, Ortografa. Pg. 152, Expresin escrita. Pg. 154, Literatura Acepta las opiniones de los dems. Pg. 157, Manos a la obra Habilidades para la vida Desarrollar un sentimiento de colaboracin y pertenencia al grupo. Trabaja de forma colaborativa y con actitud positiva con sus compaeros de grupo. Pg. 157, Manos a la obra
Obtencin y transformacin de la informacin CE Conciencia social
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 10. RECURSOS DIDCTICOS Plan de Evaluacin 3. EP
Pruebas de evaluacin del Segundo trimestre Manos a la obra!, unidad 10. Registro de Evaluacin de Competencias bsicas
Fotocopiables
Evaluacin de la unidad 10 Evaluacin del Segundo trimestre
Versin imprimible en formato PDF disponible en los recursos digitales. Caja de aula
Banco de recursos
Ficheros ortogrficos Sopas de letras Dictados Ms textos de Lectura y Literatura
Juego para PDI: Palabras al tren Aventura interactiva: El castillo de las letras perdidas Banco de actividades para atender a la diversidad
Recursos web
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Actividad de gramtica Dictado interactivo Actividad de escritura guiada Autoevaluacin de la unidad
Libro digital, unidad 10 Trabajo por proyectos
Cuaderno para trabajar por proyectos desde el enfoque de las inteligencias mltiples: Proyecto 2,
Especies protegidas
Unidad 11 Lugares con encanto

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS A lo largo de la unidad se plantean como principales objetivos el conocimiento por parte de los alumnos del significado de los prefijos in- y des- y el reconocimiento de los infinitivos de los verbos. Tambin se trabajarn otros conceptos lingsticos como el hecho de diferenciar cuando una palabra acaba en -d o en -z, la escritura correcta de palabras que terminan en -y o la descripcin de lugares. Todos estos conceptos contribuyen a la adquisicin por parte del alumno de la competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Recuerda lo aprendido el alumno toma conciencia de su propio proceso de aprendizaje entrenando as la competencia para aprender a aprender. La autonoma e iniciativa personal se despliega en las tareas donde se les pide a los alumnos que expongan su criterio personal a la hora de tomar decisiones. A lo largo de la unidad se fomenta que los alumnos practiquen las destrezas relacionadas con el entorno digital, actividades que desarrollan el tratamiento de la informacin y competencia digital. Asimismo, la elaboracin de un folleto turstico les ayuda a comprender la cultura en la que se desarrolla su vida cotidiana, hecho relacionado con la competencia cultural y artstica. Por ltimo, las experiencias del grupo y el desarrollo del sentimiento de pertenencia al mismo fomentan en los alumnos la adquisicin de la competencia emocional.
2. ESQUEMA DE LA UNIDAD Lugares con encanto www.primaria.librosvivos.net Usar las TIC para practicar aprendizajes en un entorno digital. Realizar un dictado interactivo para practicar la escritura de palabras terminadas en -d, -z, Leer y comprender Tarea Elaborar un folleto turstico.
Obtener informacin de un texto narrativo y de un

folleto informativo.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA -y. Escuchar, hablar y conversar Expresar una opinin personal sobre la planificacin del trabajo y sobre el miedo. Conocer la lengua
Realizar la autoevaluacin de
la unidad.
Conocer el significado de los prefijos in- y des-.

Reconocer los infinitivos de los verbos. Leer y escribir
Diferenciar cundo una palabra acaba en -d y

cundo acaba en -z.
Escribir correctamente las palabras que terminan

en -y. Describir un lugar.
Educacin literaria Conocer diferentes refranes. Aprender a pensar Relacionar hechos y consecuencias.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Los alumnos de este ciclo ya han recibido a lo largo de su proceso formativo alguna nocin previa sobre la descripcin de un lugar. Para recordar cmo se describe un lugar, se les puede pedir que describan su propia casa. Habr que tener expuesto en todo momento en forma de cartel, en un lugar visible de la clase, cmo tienen que comenzar y ordenar la informacin: primero cmo es el lugar y despus lo que hay en l. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES Para ayudar a los alumnos a adquirir la importancia y uso de un folleto informativo, ser conveniente buscar ejemplos de ellos y llevarlos al aula para que vean cmo son y para qu se utilizan. Los alumnos pueden tambin presentar dificultades para diferenciar las palabras que terminan en -d y en z, a la hora de ponerlas en singular o viceversa. Se puede trabajar este concepto mediante la realizacin de pequeos textos que incluyan estas palabras, pidiendo a los alumnos que las copien y escribiendo su plural o singular. Fijarse en todo momento en que el alumno ha asimilado la ortografa de estas palabras. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Conocimiento del medio natural, social y cultural: en la unidad se plantea un acercamiento a la comunidad donde viven los alumnos, lo que permite tratar en el aula diferentes lugares y cmo deben comportarse en cada uno de ellos. Educacin Artstica: la observacin y descripcin de las ilustraciones de la unidad ayudar a los alumnos a trabajar la Educacin Artstica. 6. TEMPORALIZACIN Esta unidad se desarrollar a lo largo de la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de quince das. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (refuerzo y ampliacin), como dictados para practicar los contenidos de la seccin de Ortografa y propuestas para utilizar el Taller de gramtica y el Taller de ortografa en la Caja de aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave folleto: publicacin donde se da informacin sobre un producto o servicio. infinitivo: nombre del verbo. prefijo: elemento que se aade al principio de una palabra para formar una palabra derivada. refrn: frase popular que da un consejo o advertencia. verbo: palabra que indica una accin. 9. PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin
1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar activamente las de los dems. Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
Otras palabras estancia: aposento o habitacin de una vivienda. fauna: conjunto de los animales de un lugar. flora: conjunto de las plantas de un lugar. mano: capa de pintura o de otra sustancia. porche: en un edificio, espacio cubierto que precede a la estancia principal. zarza: arbusto de tallo largo salpicado de espinas.
Competencia emocional (CE)*
2. Buscar palabras en el diccionario. 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. 3 Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD)
4 Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
6.
7. Conocer diferentes refranes.
7.1. Leer refranes y comprender su significado. 7.2. Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 8. Producir textos descriptivos de lugares respetando el orden narrativo. 9.1. Conocer y comprender la utilidad de un folleto informativo. Competencia emocional (CE)
8. Describir un lugar.
Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia en comunicacin lingstica (CCL) Competencia para aprender a aprender (CAA) Autonoma e iniciativa personal (AIP)
9. Interpretar un folleto informativo. 9.2. Realizar un folleto informativo.
10. Elaborar un folleto turstico. 11. Usar las tecnologas de la informacin para aprender y para aplicar lo aprendido.
10. Crear un folleto turstico de algn pueblo o ciudad, o lugar. 11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad.
Competencia cultural y artstica (CCA) Autonoma e iniciativa personal (AIP) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD)
Contenidos
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Descripcin de lugares. El folleto informativo. Refranes. Lectura comprensiva de textos narrativos, folletos informativos, poemas, refranes Redaccin correcta de la descripcin de lugares. Interpretacin de un folleto informativo. Conocimiento de diferentes refranes.
Inters por los textos escritos
como fuente de informacin y aprendizaje. Inters en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Inters por la riqueza de la literatura popular y los refranes. Educacin en valores: demostrar compaerismo a la hora de preparar un trabajo en grupo.
Competencia en comunicacin lingstica: a lo largo de la unidad se contribuye en la adquisicin de

una buena expresin oral y escrita de textos diversos (textos narrativos, folletos informativos, refranes, rutas de senderismo), habiendo hecho previamente una lectura y comprensin de los textos modelo. Tambin se trabajan aspectos gramaticales (los prefijos in- y des- y el verbo en infinitivo) y ortogrficos (palabras que terminan en -d, -z, -y) que permitirn profundizar ms en dicha competencia.
Competencia para aprender a aprender: el apartado de Resume, donde el alumno debe completar el
resumen de la unidad y escribirlo en su cuaderno, es importante para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Por ltimo, se permite y facilita la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.

ejercitar la expresin oral de opiniones y experiencias personales. Adems, en las secciones Manos a la obra y Expresin escrita se desarrolla la creatividad de los alumnos.

obtener y transformar la informacin de textos e imgenes. El uso de las TIC favorece la familiarizacin con las mismas y aumenta la capacidad de comprensin y uso de la informacin en formato digital. Tambin es importante que el alumno sepa organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla al entrar en una web.
Competencia cultural y artstica: la creacin de un folleto turstico propicia un acercamiento hacia los
lugares que ellos van a trabajar. La bsqueda de informacin visual en imgenes por parte de los alumnos sirve para mejorar la adquisicin de esta competencia.

receptiva y la expresiva, a la vez que se desarrolla el sentimiento de pertenencia a los grupos de trabajo y el respeto hacia las normativas de convivencia.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD CCBB
CCL
Subcompetencias
Descriptores
Desempeos
Forma contrarios con los prefijos in- y des- a partir de palabras dadas. Pg. 167, Vocabulario. Pg. 175, Repasa la unidad Clasifica y escribe los verbos segn su terminacin en infinitivo correctamente. Pgs. 168 y 169, Gramtica. Pg. 175, Repasa la unidad Completa el final de las palabras con -d o -z. Pg. 175, Repasa la unidad Escribe el singular de las palabras. Pg. 170, Ortografa Utiliza palabras que terminan en -y. Pg. 171, Ortografa. Pg. 175, Repasa la unidad
Comunicacin oral
Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 163 y 166, Hablamos. Pg. 172, Expresin escrita. Pg. 173, Lectura. Pg. 177, Manos a la obra Interpreta y lee correctamente. Pg. 163, Ponte en marcha. Pgs. 164 y 165, Lectura. Pg. 172, Expresin escrita. Pg. 173, Lectura. Pg. 174, Literatura Elabora en parejas un folleto informativo. Pg. 173, Lectura
Comunicacin escrita
CAA
Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento Conocimiento del propio proceso
Desarrollar el aprendizaje basndose en estrategias de aprendizaje colaborativo.
Conocer y aplicar tcnicas de estudio.
Completa esquemas. Pg. 175, Resume Aplica correctamente lo aprendido. Pg. 175, Repasa la unidad. Pg. 176, Recuerda lo aprendido Inventa una descripcin de un lugar. Pg. 172, Expresin escrita Elabora un folleto turstico. Pg. 177, Manos a la obra Inventa un refrn. Pg. 175, Repasa la unidad
AIP
Innovacin
Desarrollar la capacidad de elegir en los mbitos personal, laboral y social.
Hace elecciones personales pensando en qu le da miedo. Pg. 166, Comprensin lectora
TICD Uso de las herramientas tecnolgicas Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos y resolver problemas reales. Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 169, Gramtica. Pg. 171, Ortografa. Pg. 172, Expresin escrita. Pg. 177, Autoevaluacin de la unidad Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 166, Comprensin lectora. Pg. 167, Vocabulario. Pgs. 168 y 169, Gramtica Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 163 y 166, Hablamos. Pg. 172, Expresin escrita. Pg. 177, Manos a la obra Trabaja de forma colaborativa y con actitud positiva con sus compaeros de grupo. Pg. 174, Literatura Acompaa un texto propio con dibujos. Pg. 177, Manos a la obra
Desarrollar un sentimiento de colaboracin y pertenencia al grupo. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad.
CCA
Expresin artstica
Disfruta con la creacin de una casa. Pg. 166, Comprensin lectora
10. RECURSOS DIDCTICOS Plan de Evaluacin 3. EP
Manos a la obra!, unidad 11. Registro de Evaluacin de competencias bsicas.
Fotocopiables
Caja de aula
Mural de gramtica 3 Mural de gramtica, Los verbos
Mural de ortografa 3 Taller de gramtica, unidad 11 Taller de ortografa, unidad 11

Banco de recursos
Fichero ortogrfico Sopas de letras Dictados Ms textos de Lectura
Aventuras interactivas: El castillo de las letras perdidas Banco de actividades para atender a la diversidad
Recursos web
Actividad de gramtica Dictado interactivo Actividad de escritura creativa Autoevaluacin de la unidad
Unidad 12 Dnde vives?

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS En esta unidad se plantean como objetivos principales que los alumnos aprendan a formar palabras con las terminaciones -ero, -era, -era, -dor y -dora y reconozcan los verbos en sus tres tiempos: presente, pasado y futuro y aprendan a utilizarlos. En la unidad tambin se vern conceptos lingsticos como la escritura correcta de palabras con za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que y qui o la escritura de indicaciones para llegar a un lugar. Todo ello contribuye a que el alumno adquiera la competencia en comunicacin lingstica. En la seccin Recuerda lo aprendido los alumnos toman conciencia de su propio proceso de aprendizaje entrenando as la competencia para aprender a aprender. La autonoma e iniciativa personal se despliega en las tareas donde se les pide que expongan su criterio personal a la hora de tomar decisiones. A lo largo de la unidad se fomenta que los alumnos practiquen las destrezas relacionadas con el entorno digital, actividades que desarrollan el tratamiento de la informacin y competencia digital. Por ltimo, el sentimiento de pertenencia a un grupo y la escucha activa de las experiencias del mismo fomenta en los alumnos la adquisicin de la competencia emocional.
2. ESQUEMA DE LA UNIDAD Dnde vives? www.primaria.librosvivos.net Usar las TIC para practicar aprendizajes en un entorno digital. Realizar un dictado interactivo para practicar la escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que y qui. Realizar la autoevaluacin de la unidad. Leer y comprender Obtener informacin de un texto narrativo. Escuchar, hablar y conversar Debatir sobre la existencia de lugares encantados. Dar instrucciones. Conocer la lengua Tarea
Escribir las
instrucciones para ir de casa al colegio.
Formar palabras con las terminaciones -ero, -era

-era, -dor y -dora. Reconocer los verbos en presente, pasado y futuro y utilizarlos.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Leer y escribir
Escribir correctamente palabras con za, zo, zu,

ce, ci, ca, co, cu, que y qui. Escribir indicaciones para llegar a un lugar. Educacin literaria Conocer el significado del calambur. Aprender a pensar Ejemplificar diferencias entre memorizar y comprender.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Los alumnos de este ciclo ya han recibido a lo largo de su proceso formativo alguna nocin previa sobre los verbos en presente, pasado y futuro. Para refrescar su conocimiento sobre la materia se pueden utilizar sencillos ejemplos que les permitan recordarlo. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES Para ayudar a los alumnos a adquirir el hbito de dar las indicaciones utilizando las expresiones adecuadas se trabajar primero desde una lmina, donde el alumno debe de indicar dnde se encuentra un objeto que se le haya nombrado, utilizando siempre las expresiones a la derecha, a la izquierda, arriba, ms abajo De esta manera se acostumbrarn a utilizar estas palabras correctamente. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS Conocimiento del medio natural, social y cultural: en la unidad se plantea el conocimiento del lugar donde viven. Asimismo, si la diversidad del aula lo permite, se puede hablar de los distintos lugares donde viven, si tienen que coger medio de transporte, si van andando... Educacin Artstica: la creacin un mapa permite desarrollar en los alumnos la sensibilidad artstica, as como el disfrute visual de las ilustraciones del cuento. 6. TEMPORALIZACIN Esta unidad se desarrollar a lo largo de la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de quince das. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (refuerzo y ampliacin), como dictados para practicar el uso de ca, co, cu, que, qui, za, zo, zu, ce, ci y propuestas para utilizar el Taller de ortografa y el Taller de gramtica en la Caja de aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave calambur: juego de palabras en el que se agrupan las slabas de diferente forma para conseguir significados distintos. futuro: tiempo que expresa acciones que se realizarn ms tarde. instrucciones: indicaciones o reglas para conseguir un fin. pasado: tiempo que expresa una accin ya realizada. presente: tiempo que expresa una accin que se realiza en el momento en que se habla. verbo: palabra que indica una accin. 9. PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin
1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar activamente las de los dems. 2. Buscar palabras en el diccionario. 3. Formar palabras con las terminaciones -ero, -era, -era, -dor y -dora. 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
Otras palabras alquilar: ceder para el uso una cosa a cambio de dinero. arbolada: poblada de rboles. callejn: calle o paso estrecho entre paredes. empinado: que tiene mucha pendiente o una cuesta muy pronunciada. expendedora: que despacha algn producto, especialmente una entrada o billete. murmurar: hablar en voz muy baja, normalmente para quejarse o hablar mal de algo o alguien. peca: mancha pequea, redondeada y de color marrn.
Competencia emocional (CE)* Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
3. Escribir nuevas palabras aadiendo -ero, -era, -era, -dor y -dora.
4. Reconocer y utilizar los verbos en presente, pasado y futuro.
4.1. Clasificar los verbos en presente, pasado y futuro.
4.2. Utilizar correctamente los tiempos verbales en las producciones propias. 4.3. Identificar los verbos en un texto. 5. Escribir correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que y qui. 5.1. Aplicar en todos los escritos las normas ortogrficas aprendidas. 5.2. Colocar y escribir correctamente las palabras que tengan za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que y qui 6. Utilizar las expresiones correctas para indicar cmo llegar a un lugar. 7.1. Saber en qu consiste el calambur. 7.2. Inventar palabras a partir de otras. 8. Llegar a comprender que las cosas las aprendemos cuando las entendemos. 9.1. Escribir de forma ordenada y clara las instrucciones para llegar de casa al colegio. 9.2. Dibujar un plano. Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Competencia en comunicacin lingstica (CCL) Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
6. Escribir indicaciones para llegar a un lugar.
7. Conocer el significado del calambur. 8. Entender cmo comprendemos las cosas.
9. Escribir instrucciones para llegar de casa al colegio.
10.1. Explicar de forma ordenada cmo hay que hacer algo. 10. Dar instrucciones. 10.2. Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD)
* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas. Contenidos
Terminaciones en -ero, -era, -era, -dor y -dora. Verbos en presente, pasado y futuro. Palabras con za, zo, zu, ce, ci, ca, co,
Lectura comprensiva de textos narrativos, carteles, mapas, planos, directorios Formacin de palabras con las terminaciones -ero, -era, -era, -dor y -dora. Reconocimiento y utilizacin de los verbos en presente, pasado y futuro. Escritura correcta de palabras con za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que y qui.
Rigor en la utilizacin de los tiempos verbales. Valoracin del orden narrativo para redactar instrucciones. Educacin en valores: Fomentar actitudes de respeto, escucha y
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA cu, que y qui. Las indicaciones. El calambur. Escritura de indicaciones para llegar a un lugar. Creacin de diferentes calambures. dilogo en el trabajo compartido.
Competencia en comunicacin lingstica: la unidad contribuye a la adquisicin de dicha competencia proponiendo actividades de lectura y comprensin de textos cercanos a la realidad de los alumnos. Igualmente se proponen actividades de expresin oral y escrita (dar instrucciones, escribir indicaciones para llegar a un lugar y el calambur) y se practican contenidos lingsticos (terminaciones en -ero, -era,-era, -dor, -dora y verbos en presente, pasado y futuro) y ortogrficos (palabras con za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que y qui).
Competencia para aprender a aprender: la realizacin de la actividad de Resume, donde el alumno

debe completar el resumen de la unidad y escribirlo en su cuaderno, y las secciones Repasa la unidad y Recuerda lo aprendido, son importantes para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Por ltimo, se permite y facilita la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.

ejercitar la expresin oral de opiniones y experiencias personales. Adems, en las secciones Manos a la obra, Literatura, Expresin escrita y Expresin oral se desarrolla la creatividad de los alumnos.

obtener y transformar la informacin de textos e imgenes. El uso de las TIC favorece la familiarizacin con las mismas y aumenta la capacidad de comprensin y uso de la informacin en formato digital. Tambin es importante que el alumno sepa organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla al entrar en una web.

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD CCBB

CCL
Subcompetencias
Descriptores
Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingsticamente de una manera adecuada. Expresar oralmente pensamientos y opiniones de forma coherente. Conocer y comprender diferentes tipos de textos.
Desempeos
Utiliza las terminaciones -ero, -era, -era, -dor y -dora para formar nuevas palabras. Pg. 183, Vocabulario. Pg. 189, Repasa la unidad Clasifica y escribe los verbos segn su forma verbal. Pg. 184, Gramtica. Pg. 189, Repasa la unidad Completa las palabras con ca, co, cu, que, qui, za, zo, zu, ce y ci. Pg. 185, Ortografa Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 179 y 182, Hablamos. Pg. 186, Expresin escrita. Pg. 187, Expresin oral Interpreta y lee correctamente. Pg. 179, Ponte en marcha. Pgs. 180 y 181, Lectura. Pg. 186, Expresin escrita. Pg. 188, Literatura Explica a los dems grupos qu pasos deben seguir para realizar determinadas instrucciones. Pg. 187, Expresin oral Ordena una secuencia. Pg. 187, Expresin oral Escribe sin faltas. Pg. 185, Ortografa. Pg. 190, Recuerda lo aprendido Completa esquemas. Pg. 189, Resume Aplica correctamente lo aprendido. Pg. 189, Repasa la unidad. Pg. 190, Recuerda lo aprendido. Pg. 191, Manos a la obra Conoce cmo comprende las cosas. Pg. 190, Aprende a pensar.
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
CAA
Desarrollar el aprendizaje basndose en estrategias de aprendizaje colaborativo. Fomentar la observacin y el registro sistemtico de hechos y relaciones para conseguir un aprendizaje significativo. Conocer y aplicar, segn las necesidades, las estrategias que favorecen el aprendizaje, como las tcnicas de estudio.
AIP
Innovacin
Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones. Desarrollar la capacidad de elegir en los mbitos personal, laboral y social. Organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla.
Inventa una situacin a partir de unos datos. Pg. 182, Comprensin lectora Inventa calambures. Pg. 188, Literatura Da su opinin sobre la existencia de lugares encantados. Pg. 182, Comprensin lectora Interpreta un plano y escribe a partir de l las indicaciones para ir a un lugar. Pg. 186, Expresin escrita. Pg. 191, Manos a la obra Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 182, Comprensin lectora. Pg. 183, Vocabulario
Desarrollo de la autonoma personal TICD Obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin
Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 184, Gramtica. Pg. 185, Ortografa. Pg. 186, Expresin escrita. Pg. 191, Autoevaluacin
de la unidad
CE
Conciencia social
Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 179 y 182, Hablamos. Pg. 186, Expresin escrita. Pg. 187, Expresin oral Trabaja de forma colaborativa y con actitud positiva con sus compaeros de grupo. Pg. 187, Expresin oral
10. RECURSOS DIDCTICOS Plan de Evaluacin 3. EP
Manos a la obra!, unidad 12. Registro de Evaluacin de Competencias bsicas.
Fotocopiables
Caja de aula
Mural de gramtica 3 Mural de gramtica, Los verbos Mural de ortografa 3 Taller de gramtica, unidad 12 Taller de ortografa, unidad 12
CD Educacin literaria y Expresin oral Pistas 41, 42 y 43 Recursos digitales
Banco de recursos
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Fichero ortogrfico Sopas de letras Dictados Ms textos de Lectura
Recursos web
Dictado interactivo Actividad de gramtica Actividad de escritura creativa Autoevaluacin de la unidad
Unidad 13 Vivimos todos juntos

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS En esta unidad se plantean como objetivos principales que los alumnos aprendan a reconocer y formar palabras compuestas y tambin que puedan identificar correctamente el nmero y la persona de los verbos. Del mismo modo, a lo largo de la unidad se trabajarn conceptos lingsticos como la escritura correcta de palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y con ja, jo, ju, je, ji, ge y gi o la redaccin de un mensaje de correo electrnico. Todo ello est relacionado con la adquisicin por parte del alumno de la competencia en comunicacin lingstica. Aceptar los propios errores y verlos como fuente de aprendizaje, transferir lo aprendido en distintos contextos y la autoevaluacin de su proceso de aprendizaje, desarrolla la competencia para aprender a aprender. La autonoma e iniciativa personal se despliega en las tareas donde se les pide a los alumnos que expongan su criterio personal a la hora de tomar decisiones. El tratamiento de la informacin y competencia digital se potencia con las destrezas relacionadas con el entorno digital y las nuevas tecnologas, en concreto, con la redaccin de un mensaje de correo electrnico. Por ltimo, el sentimiento de pertenencia a un grupo y la escucha activa de las experiencias del mismo fomenta en los alumnos la adquisicin de la competencia emocional.
2. ESQUEMA DE LA UNIDAD Vivimos todos juntos www.primaria.librosvivos.net Leer y comprender Usar las TIC para practicar aprendizajes en un entorno digital. Obtener informacin de un texto narrativo y de una invitacin. Realizar un dictado interactivo para practicar la escritura de palabras con g, gu y j. Escuchar, hablar y conversar Realizar la autoevaluacin de la unidad. Compartir costumbres de lugares diferentes. Conocer la lengua Reconocer y formar palabras compuestas. Identificar el nmero y la persona de los verbos. Leer y escribir Tarea
Escribir un
mensaje al alcalde de su localidad.
Escribir correctamente las palabras con ga, go,

gu, gue, gui, ge, gi y ja, jo, ju, je, ji, ge, gi.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Escribir un mensaje de correo electrnico. Educacin literaria
Conocer el final de los cuentos populares.

Aprender a pensar
Verbalizar modos de controlar la precipitacin.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Los alumnos de este ciclo ya han recibido a lo largo de su proceso formativo alguna nocin previa sobre los verbos, en concreto sobre su gnero y persona. Para refrescar su conocimiento sobre la materia se pueden utilizar sencillos ejemplos que les permitan recordarlo. Tambin es posible que muchos de los alumnos ya hayan enviado y recibido mensajes de correo electrnico, aunque seguramente habr alumnos de la clase que no cuenten con estos conocimientos previos. Estos conocimientos se pueden averiguar preguntando a los alumnos qu formas de comunicacin conocen y cules utilizan ellos. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES Parte del contenido de esta unidad de la seccin Ortografa presenta la dificultad de no seguir una norma ortogrfica que se pueda aplicar, ya que el uso de g y j en las palabras con ge, gi, je, ji es arbitrario. Por lo tanto, hay que insistir a los alumnos en que se fijen muy bien en cmo se escriben las palabras que se presentan en esta seccin, con el fin de que recuerden visualmente su ortografa desde el principio y las escriban sin cometer errores. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS Conocimiento del medio natural, social y cultural: en la tarea final se plantea al alumno que escriba un mensaje al alcalde de su localidad. En esta seccin final y en el resto de la unidad se tratar por tanto el tema de la localidad: las fiestas, los servicios, los deportes, las instalaciones, lo que permitir a los alumnos reflexionar acerca del lugar donde viven. 6. TEMPORALIZACIN Esta unidad se desarrollar a lo largo de la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de quince das. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (refuerzo y ampliacin), como dictados para practicar el uso de ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y ja, jo, ju, je, ji, ge y gi y propuestas para utilizar el Taller de gramtica y el Taller de ortografa en la Caja de aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave correo electrnico: mensaje enviado entre varios ordenadores conectados en red. nmero del verbo: categora gramatical que indica si la accin la realiza una sola persona o varias. palabra compuesta: palabra formada por dos o ms palabras simples. persona del verbo: categora gramatical que indica qu persona realiza la accin del verbo (primera, segunda o tercera). Otras palabras acogedoras: agradables, amistosas. instalados: acomodados en un lugar de residencia con todo lo necesario. merengue: dulce que se elabora con clara de huevo y azcar. porcelana: loza fina translcida y con brillo. sorteo: procedimiento para elegir algo por azar. vlido: que vale porque es firme, correcto, apropiado o legal.
9. PROGRAMACIN
Objetivos Criterios de evaluacin 1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar activamente las de los dems. 2. Buscar palabras en el diccionario. 3. Reconocer y formar palabras compuestas. 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. 3.1. Aplicar con precisin el proceso de formacin de palabras compuestas. 3.2. Elaborar un fichero con las palabras compuestas que conozcan. 4.1. Clasificar las palabras segn contengan g, gu o g. 4.2. Aplicar correctamente la norma ortogrfica de ja, jo, ju. 4.3. Conocer palabras que se escriben con Competencia en comunicacin lingstica (CCL) Competencia en comunicacin lingstica (CCL) Competencias bsicas (CCBB)
Competencia emocional (CE)* Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD)
Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
4. Escribir correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y ja, jo, ju, je, ji, ge, gi.
ge, gi y palabras que se escriben con je, ji. 5.1. Identificar el verbo en diferentes oraciones e indicar su nmero y persona. 5.2. Relacionar el verbo con el pronombre personal adecuado. Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
5. Identificar el nmero y la persona de los verbos.
6. Escribir un mensaje de correo electrnico.
6. Redactar un mensaje sencillo, utilizando el lenguaje adecuado. 7.1. Escribir el final de un cuento conocido con rima. 7.2. Inventar ms finales de cuento.
7. Conocer el final de los cuentos populares.
8. Escribir una invitacin.
8. Escribir invitaciones utilizando los datos necesarios. 9. Reflexiona sobre la necesidad de tener paciencia a la hora de esperar acontecimientos. 10. Planifica el contenido del mensaje. Competencia para aprender a aprender (CAA)
9. Tener paciencia.
10. Escribir un mensaje al alcalde. 11. Usar las tecnologas de la informacin para aprender y para aplicar lo aprendido.
Contenidos
Las palabras compuestas. El verbo: nmero y persona. Palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y ja, jo, ju, je, ji, ge, gi. El correo electrnico. El final de los cuentos.
Lectura comprensiva de textos narrativos, invitaciones, carteles electorales, mensajes de correo electrnico, cartas formales Reconocimiento y formacin de palabras compuestas. Identificacin del nmero y la persona de los verbos. Escritura correcta de palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y ja, jo, ju, je, ji, ge, gi. Redaccin de un mensaje de correo electrnico. Conocimiento del final de los cuentos populares.
Valoracin de la lectura como fuente de placer e informacin. Valoracin del lenguaje como instrumento de comunicacin. Inters y rigor en la aplicacin de las normas de la lengua. Rigor en la utilizacin de las formas verbales. Educacin en valores: Valorar las costumbres que son diferentes a las propias y mostrar inters por conocerlas.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica: la unidad contribuye a la adquisicin de esta competencia mediante actividades de lectura y comprensin de textos cercanos a la realidad de los alumnos. Igualmente se proponen actividades de expresin oral y escrita (el correo electrnico, el final de los cuentos y la invitacin) y se practican contenidos lingsticos (el nmero y la persona de los verbos y las palabras compuestas) y ortogrficos (palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y ja, jo, ju, je, ji, ge, gi).
Competencia para aprender a aprender: la actividad del apartado Resume, donde el alumno debe
completar el resumen de la unidad y escribirlo en su cuaderno, y los apartados Repasa la unidad y Recuerda lo aprendido, son importantes para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Adems, se permite y facilita la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.
Autonoma e iniciativa personal: al comienzo de la unidad y en la seccin Hablamos se invita a los

alumnos a ejercitar la expresin oral de opiniones y experiencias personales. Asimismo, en las secciones Manos a la obra!, Literatura, Expresin escrita y Expresin oral se desarrolla la imaginacin y creatividad de los alumnos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: en algunas actividades, los alumnos deben

obtener y transformar la informacin de textos e imgenes. El uso de las TIC favorece la familiarizacin con estas tecnologas y aumenta la capacidad de comprensin y uso de la informacin en formato digital. Tambin es importante que el alumno sepa organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla al entrar en una web.
Competencia emocional: en las actividades de expresin oral de la unidad, se practican la

comunicacin receptiva y la expresiva, a la vez que se desarrollan el sentimiento de pertenencia a los grupos de trabajo y el respeto hacia las normas que regulan la convivencia.
TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD
CCBB CCL
Subcompetencias Reflexin sobre el lenguaje
Descriptores Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias
Desempeos Forma palabras compuestas a partir de palabras simples. Pg. 197, Vocabulario. Pg. 205, Repasa la unidad Relaciona cada pronombre personal con la
necesarias para interactuar lingsticamente de una manera adecuada. forma verbal adecuada. Pg. 198, Gramtica Analiza los verbos indicando su nmero y persona. Pg. 199, Gramtica. Pg. 205, Repasa la unidad Aplica las reglas ortogrficas de ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y ja, jo, ju. Pg. 201, Ortografa. Pg. 205, Repasa la unidad Escribe correctamente palabras con ge, gi y con je, ji. Pg. 201, Ortografa. Pg. 205, Repasa la unidad Comunicacin oral Expresar oralmente pensamientos y opiniones de forma coherente. Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 193 y 196, Hablamos. Pg. 202, Expresin escrita. Pg. 206, Aprende a pensar Interpreta y lee correctamente. Pg. 193, Ponte en marcha. Pgs. 194 y 195, Lectura. Pg. 202, Expresin escrita. Pg 203, Lectura. Pg. 204, Literatura Escribe sin faltas. Pg. 201, Ortografa. Pg. 206, Recuerda lo aprendido
Comunicacin escrita
CAA
Fomentar la observacin y el registro sistemtico de hechos y relaciones para conseguir un aprendizaje significativo. Conocer y aplicar, segn las necesidades, las estrategias que favorecen el aprendizaje, como las tcnicas de estudio.
Completa esquemas. Pg. 205, Resume Aplica correctamente lo aprendido. Pg. 205, Repasa la unidad. Pg. 206, Recuerda lo aprendido Sabe tener paciencia. Pg. 206, Aprende a pensar
AIP
Innovacin
Escribe una invitacin. Pg. 203, Lectura Inventa el final de un cuento. Pg. 204, Literatura Escribe un mensaje al alcalde de su localidad. Pg. 207, Manos a la obra
Planificacin y realizacin de proyectos
Evaluar los resultados y la aportacin personal de forma crtica obteniendo posibilidades de mejora. Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos y resolver problemas reales.
Corrige las palabras que tiene equivocadas en un dictado. Pg. 201, Ortografa
TICD
Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 199, Gramtica. Pg. 201, Ortografa. Pg. 202, Expresin escrita. Pg. 207 Autoevaluacin de la unidad Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 196, Comprensin lectora. Pg. 197, Vocabulario
Obtencin, transformacin y comunicacin de la
informacin CE Conciencia social Practicar la comunicacin receptiva y expresiva. Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 193 y 196, Hablamos. Pg. 202, Expresin escrita. Pg. 206, Aprende a pensar Trabaja de forma colaborativa y con actitud positiva con sus compaeros de grupo. Pg. 196, Comprensin lectora
Manos a la obra!, unidad 13. Registro de Evaluacin de competencias bsicas.
Fotocopiables
Caja de aula
Mural de gramtica 3 Mural de gramtica, Los verbos Mural de ortografa 3 Taller de gramtica, unidad 13 Taller de ortografa, unidad 13
CD Educacin literaria y Expresin oral Pistas 44, 45, 46 y 47
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Recursos digitales
Banco de recursos
Fichero ortogrfico Sopas de letras Dictados Ms textos de Lectura y Literatura
Recursos web
www.primaria.librosvivos.net Actividad de gramtica Dictado interactivo Actividad de escritura creativa Autoevaluacin de la unidad www.smconectados.com
Unidad 14 Cuando sea mayor ser

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS En esta unidad se plantean como objetivos principales que los alumnos aprendan a utilizar verbos de significado ms preciso en lugar de los verbos decir y hacer, y tambin que sepan reconocer las clases de oraciones as como unir las oraciones por medio de enlaces. Por otro lado, otros conceptos que se trabajarn durante la unidad incluyen la escritura con b de los verbos terminados en -bir y en -aba y la realizacin de una entrevista. Todos estos conceptos estn relacionados con la competencia en comunicacin lingstica. La preparacin de dictados, la aplicacin de lo aprendido en distintos contextos y la autoevaluacin del proceso y el grado de aprendizaje de los conocimientos adquiridos, facilitan el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. En la seccin Hablamos, los alumnos aprenden a expresar sus ideas y a escuchar las ajenas, con lo que desarrollan la autonoma e iniciativa personal. En la unidad tambin se fomenta que los alumnos apliquen las destrezas relacionadas con el entorno digital, pero tambin que sean capaces de obtener y transformar la informacin desarrollando el tratamiento de la informacin y competencia digital. Por ltimo, el sentimiento de pertenencia a un grupo y la escucha activa de las experiencias del mismo fomenta en los alumnos la adquisicin de la competencia emocional.
2. ESQUEMA DE LA UNIDAD Cuando sea mayor ser www.primaria.librosvivos.net Leer y comprender Usar las TIC para practicar aprendizajes en un entorno digital. Obtener informacin de un texto narrativo. Realizar un dictado interactivo para practicar la escritura de Escuchar, hablar y conversar verbos con b. Realizar la autoevaluacin de Debatir sobre el optimismo y el pesimismo. la unidad. Defender una opinin. Conocer la lengua Tarea
Realizar una
entrevista.
Utilizar verbos de significado ms preciso en

lugar de los verbos decir y hacer. Reconocer las clases de oraciones. Unir oraciones por medio de enlaces. Leer y escribir
Escribir con b los verbos terminados en -bir y en

-aba.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Escribir una entrevista. Educacin literaria
Conocer el uso de la repeticin de sonidos en los

poemas.
Aprender a pensar Reconocer y expresar actividades en las que no supo prever sus posibilidades de aprendizaje.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Los alumnos de este ciclo ya han recibido en cursos anteriores alguna nocin previa sobre las clases de oraciones. Para refrescar su conocimiento sobre la materia se pueden utilizar sencillos ejemplos que les permitan recordarlo, como preguntas o exclamaciones sobre situaciones cotidianas en el aula, instrucciones en imperativo, oraciones afirmativas y negativas Aunque no conozcan la terminologa, los alumnos diferenciarn de manera intuitiva las afirmaciones, las negaciones, las preguntas, las exclamaciones o las instrucciones y se darn cuenta de que utilizan todas estas modalidades en su propio discurso. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES Para ayudar a los alumnos a adquirir el hbito de escribir una entrevista utilizando las expresiones adecuadas, se realizar la siguiente prctica en clase: se formarn grupos de tres alumnos donde un alumno realizar la entrevista, otro ser el entrevistado y el tercero tendr que transcribirla. Despus se cambiarn los papeles, hasta pasar todos por cada uno de los tres roles, de manera que todos los alumnos se acostumbren a realizar y escribir una entrevista de manera correcta. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS Educacin Artstica: la invencin de versos intentando que tengan rima permite desarrollar en los alumnos la sensibilidad artstica. 6. TEMPORALIZACIN Esta unidad se desarrollar a lo largo de la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de quince das. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (refuerzo y ampliacin), como dictados para practicar la escritura con b de los verbos terminados en -bir y -aba y propuestas para utilizar el Taller de ortografa y el Taller de gramtica en la Caja de aula. Tambin se proponen actividades para desarrollar el Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave entrevista: conversacin mantenida con una persona en la que se le hacen una serie de preguntas para informar al pblico sobre ella o sus opiniones. infinitivo: nombre del verbo. opinin: juicio o concepto que una persona tiene sobre algo. oracin: conjunto de palabras con sentido completo. precisin lxica: uso adecuado de las palabras con su correcto significado. verbo: palabra que indica una accin. Otras palabras apasionante: que capta mucho la atencin, que es muy interesante. escama: placa pequea y dura que recubre la piel de algunos animales, especialmente los peces. escarcha: roco de la noche congelado. espiar: observar atenta y disimuladamente lo que hace alguien. inconvenientes: impedimentos o dificultades que existen en la realizacin de algo. roco: conjunto de gotas muy menudas que se forman cuando el vapor de agua se condensa por el fro de la noche. se inscribiera: se incluyera en una lista para un determinado fin.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 9. PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin
1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar activamente las de los dems. 2. Buscar palabras en el diccionario. 3. Utilizar verbos con significado ms preciso en lugar de los verbos decir y hacer. 4. Reconocer las clases de oraciones. 5. Unir oraciones por medio de enlaces. 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
3. Sustituir los verbos decir y hacer por otros ms precisos. Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
4. Clasificar las oraciones segn sean enunciativas, afirmativas y negativas, interrogativas, exclamativas e imperativas. 5. Unir oraciones utilizando los enlaces adecuados (pero, aunque, porque, y). 6. Aplicar correctamente la norma ortogrfica de escribir con b los verbos terminados en -bir y en -aba. 7.1. Explicar de forma ordenada y clara las ideas a favor y en contra. 7.2. Realizar un pequeo debate en grupos sobre alguna idea; unos estarn a favor y otros en contra. 7.3. Utilizar las expresiones correctas para defender una opinin. 8.1. Saber transcribir una entrevista.
6. Escribir con b los verbos terminados en -bir y en -aba.
Competencia en comunicacin lingstica (CCL) Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia en comunicacin lingstica (CCL) Autonoma e iniciativa personal (AIP)
7. Defender una opinin.
8. Escribir una entrevista.
8.2. Escribir una entrevista para realizarla a un compaero. 9. Escribir versos utilizando la repeticin de sonidos. 10.1. Preparar un guion con las preguntas que se van a realizar.
9. Conocer el uso de la repeticin de sonidos en los poemas.
10. Realizar una entrevista. 10.2. Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. Competencia emocional (CE)
11. Saber cules son sus lmites. 12. Usar las tecnologas de la informacin para aprender y para aplicar lo aprendido. 11. Descubrir por s mismos cules son sus limitaciones. 12. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD)
Contenidos
La precisin lxica. La opinin. Clases de oraciones. Unin de oraciones con enlaces. Verbos terminados en -bir y -aba. La entrevista. La repeticin de sonidos en los poemas.
Lectura comprensiva de textos narrativos, anuncios de trabajo, avisos, dilogos, entrevistas Defensa de una opinin. Utilizacin de verbos con significado ms preciso en lugar de los verbos decir y hacer. Reconocimiento de las clases de oraciones. Unin de oraciones por medio de enlaces. Escritura con b de verbos terminados en -bir y en -aba. Realizacin de una entrevista. Conocimiento del uso de la repeticin de sonidos en los poemas.
Gusto por la lectura de textos

narrativos y poticos. Inters en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Rigor en el turno de palabra.
Educacin en valores:
fomentar actitudes de optimismo en los alumnos.
Competencia en comunicacin lingstica: la unidad contribuye a la adquisicin de dicha competencia por medio de actividades de lectura y comprensin de textos cercanos a la realidad de los alumnos. Igualmente se proponen actividades de expresin oral y escrita, y se practican contenidos lingsticos y ortogrficos.
Competencia para aprender a aprender: la realizacin de la actividad del apartado Resume, y las
secciones Repasa la unidad y Recuerda lo aprendido, son importantes para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Por ltimo, se permite y facilita la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.

ejercitar la expresin oral de opiniones y experiencias personales. En Manos a la obra, Literatura, Expresin escrita y Expresin oral se desarrolla la creatividad de los alumnos.

obtener y transformar la informacin de textos e imgenes. El uso de las TIC favorece la familiarizacin con las mismas y aumenta la capacidad de comprensin y uso de la informacin en formato digital.

receptiva y la expresiva, a la vez que se desarrolla el sentimiento de pertenencia a los grupos de trabajo y el respeto hacia normas de convivencia.
CCBB
CCL
Subcompetencias
Descriptores
Desempeos
Cambia los verbos decir y hacer por otros ms precisos. Pg. 213, Vocabulario. Pg. 219, Repasa la unidad. Pg. 220, Recuerda lo aprendido Escribe el infinitivo de los verbos y los clasifica. Pg. 215, Ortografa Clasifica las oraciones. Pg. 214, Gramtica Completa con b o v las palabras. Pg. 219, Repasa la unidad Transforma las oraciones en interrogativas o exclamativas. Pg. 219, Repasa la unidad
Comunicacin oral
Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 209 y 212, Hablamos. Pg. 216, Expresin escrita. Pg. 217, Expresin oral. Pg. 220, Aprende a pensar. Pg. 221, Manos a la obra Interpreta y lee correctamente. Pg. 209, Ponte en marcha. Pgs. 210 y 211, Lectura. Pg. 216, Expresin escrita. Pg. 218, Literatura Explica a los dems grupos por qu est a favor de una opinin y no en contra. Pg. 217, Expresin oral Ordena una secuencia. Pg. 212, Comprensin lectora Escribe sin faltas Pg. 215, Ortografa. Pg. 220, Recuerda lo aprendido Completa esquemas. Pg. 219, Resume Aplica correctamente lo aprendido. Pg. 219, Repasa la unidad. Pg. 220, Recuerda lo aprendido Reconoce sus lmites. Pg. 220, Aprende a pensar
Comunicacin escrita
CAA
Desarrollar el aprendizaje basndose en estrategias de aprendizaje colaborativo. Fomentar la observacin y el registro sistemtico de hechos y relaciones para conseguir un aprendizaje significativo. Conocer y aplicar tcnicas de estudio.
Conocimiento del propio proceso de aprendizaje
AIP
Innovacin
Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones. Desarrollar la capacidad de elegir en los mbitos personal, laboral y
Inventa una entrevista. Pg. 216, Expresin escrita. Pg. 221, Manos a la obra Inventa cuatro versos. Pg. 218, Literatura Da su opinin y la defiende sobre lo que le proponen. Pg. 217, Expresin oral
social. TICD Uso de las herramientas tecnolgicas Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos y resolver problemas reales. Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 214, Gramtica. Pg. 215, Ortografa. Pg. 216, Expresin escrita. Pg. 221 Autoevaluacin de la unidad Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 212, Comprensin lectora. Pg. 213, Vocabulario
Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 209 y 212, Hablamos. Pg. 216, Expresin escrita. Pg. 217, Expresin oral. Pg. 220, Aprende a pensar. Pg. 221, Manos a la obra Trabaja de forma colaborativa y con actitud positiva con sus compaeros de grupo. Pg. 217, Expresin oral. Pg. 221, Manos a la obra
Manos a la obra!, unidad 14. Registro de Evaluacin de Competencias bsicas.
Fotocopiables
Caja de aula
Banco de recursos
Fichero ortogrfico Sopas de letras Dictados Ms textos de Lectura
Recursos web
www.primaria.librosvivos.net Actividad de gramtica Dictado interactivo Actividad de escritura creativa Autoevaluacin de la unidad www.smconectados.com
Unidad 15 Felices vacaciones!

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS A lo largo de la unidad se plantean como objetivos principales el reconocimiento de palabras de un mismo campo semntico por parte de los alumnos, as como la identificacin del sujeto y el predicado de las oraciones. Por otro lado, tambin se trabajarn conceptos como la diferenciacin de la slaba tnica de las palabras y la clasificacin de estas en agudas, llanas y esdrjulas, as como la redaccin de una carta al director de una publicacin. Todos estos conceptos potencian en el alumno la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica. Adems, la realizacin de las acotaciones de una obra de teatro y la invencin del vestuario de los personajes ayudan a los alumnos a comprender la cultura en la que se desarrolla su vida cotidiana, hecho relacionado con la competencia cultural y artstica. La adquisicin de tcnicas de estudio y la aplicacin de lo aprendido entrenan la competencia para aprender a aprender. La realizacin de un trabajo en grupo, en el que los alumnos aprenden a expresar sus ideas, a escuchar las ajenas y a llegar a acuerdos, desarrolla especialmente la autonoma e iniciativa personal. El tratamiento de la informacin y competencia digital fomenta que los alumnos practiquen las destrezas relacionadas con el entorno digital, pero tambin, que sean capaces de organizar y sintetizar la informacin. Por ltimo, el sentimiento de pertenencia a un grupo y la escucha activa de las experiencias del mismo fomenta en los alumnos la adquisicin de la competencia emocional.
2. ESQUEMA DE LA UNIDAD www.primaria.librosvivos.net
Felices vacaciones! Tarea Leer y comprender Obtener informacin de un texto narrativo y de un grfico. Escuchar, hablar y conversar Conversar sobre la manera de llegar a acuerdos. Conocer la lengua Reconocer palabras de un mismo campo semntico. Identificar el sujeto y el predicado de las oraciones. Leer y escribir Diferenciar la slaba tnica de las palabras y clasificar las palabras en agudas, llanas y esdrjulas. Escribir una carta al director. Educacin literaria Comprender una obra de teatro con
Usar las TIC para practicar aprendizajes en un entorno digital. Realizar un dictado interactivo. Realizar la autoevaluacin de la unidad.
Elaborar un
mural sobre una poca histrica.
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA acotaciones. Aprender a pensar Verbalizar ocasiones en las que supo comprender a algn compaero.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Los alumnos de este ciclo ya han recibido a lo largo de su proceso formativo alguna nocin previa sobre el sujeto y el predicado. Para refrescar su conocimiento sobre la materia se pueden utilizar sencillas oraciones donde, por medio de colores, podrn identificar cada uno de ellos. Esto les permitir recordar a los alumnos qu es una oracin y cules son sus partes. 4. PREVISIN DE DIFICULTADES En el momento de desarrollar la seccin Ortografa sobre las slabas tnicas y tonas, es muy importante hacer ver a los alumnos que todas las palabras tienen una slaba que se pronuncia ms fuerte, pudindolas as clasificar en agudas, llanas y esdrjulas. Hay que insistir en que tienen que aprender bien dnde se encuentra la slaba tnica de cada palabra para poder clasificarla correctamente. Tambin es importante que comprendan la relacin que existe entre la ortografa y la pronunciacin correcta de las palabras. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS Educacin Artstica: la creacin del vestuario de los personajes de su obra de teatro permite desarrollar en los alumnos la sensibilidad artstica, as como el disfrute visual de las ilustraciones del cuento. 6. TEMPORALIZACIN Esta unidad se desarrollar a lo largo de la quinta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin estimado es de quince das. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad, se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad (refuerzo y ampliacin), como dictados y propuestas para utilizar el Taller de ortografa y el Taller de gramtica en la Caja de aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas para Aprender a pensar. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave campo semntico: conjunto de palabras que tienen una parte de su significado en comn. cartas al director: cartas enviadas por los lectores de un peridico donde manifiestan su opinin sobre algn tema. Otras palabras acotaciones: en el teatro indicaciones sobre cmo deben vestirse los actores, qu deben hacer, cmo deben actuar... a gatas: manera de andar de una persona
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA oracin: conjunto de palabras con sentido completo. predicado: parte de la oracin que indica la accin que realiza el sujeto. slaba tnica: en una palabra, slaba que se pronuncia con ms fuerza. sujeto: parte de la oracin que indica quin realiza la accin del verbo. verbo: palabra que indica una accin. apoyando las manos y las rodillas en el suelo. acantilado: terreno alto y con rocas junto a la costa marina. ajustados: ceidos. apta: que es apropiada o idnea para un determinado fin. panal: conjunto de pequeas celdas hexagonales de cera que las abejas construyen dentro de la colmena para depositar la miel y los huevos para la reproduccin. promocionar: preparar algo para que tenga ms prestigio o categora. 9. PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin
1.1. Leer con la entonacin adecuada. 1.2. Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de comprensin lectora. 1.3. Expresar opiniones y escuchar activamente las de los dems. 2. Buscar palabras en el diccionario. 3. Reconocer palabras de un mismo campo semntico. 4. Identificar el sujeto y el predicado de las oraciones. 2. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras. 3. Identifica a qu campo semntico pertenecen las palabras. Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
4. Reconocer y discriminar el sujeto y el predicado en una oracin. 5.1. Destacar la slaba tnica, diferencindola de las tonas. 5.2. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrjulas. 6. Utilizar correctamente el lenguaje y escribir de forma clara y ordenada lo que se quiere decir al director de un peridico. 7.1. Identificar las acotaciones de una obra de teatro y su funcin.
Competencia en comunicacin lingstica (CCL)
5. Diferenciar la slaba tnica en las palabras y clasificar las palabras en agudas, llanas y esdrjulas.
Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia cultural y artstica (CCA)
6. Escribir una carta al director. 7. Comprender una obra de
7.2. Inventar acotaciones para una obra de teatro. 8. Ponerse en la posicin del otro para entender lo que le puede ocurrir. Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia emocional (CE) 9. Elaborar un grfico. 10.1. Buscar informacin para realizar el mural. Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Autonoma e iniciativa personal (AIP) 10. Realizar un mural. 10.2. Hacer y exponer un mural. Competencia para aprender a aprender (CAA) Competencia emocional (CE)
teatro con acotaciones.
8. Identificar los sentimientos de otra persona.
9. Entender un grfico.
10.3. Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 11. Usar las tecnologas de la informacin para aprender y para aplicar lo aprendido. 11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad.
Contenidos
El campo semntico. Las partes de la oracin: sujeto y predicado. Slaba tnica y slaba tona. Cartas al director. Las acotaciones en el teatro.
Lectura comprensiva de textos narrativos, grficos, carteles, textos informativos, cartas al director Reconocimiento de palabras de un mismo campo semntico. Identificacin del sujeto y el predicado. Diferenciacin de la slaba tnica en las palabras y clasificacin de las palabras en agudas, llanas y esdrjulas. Redaccin de una carta al director. Comprensin de una obra de teatro con acotaciones.
Valoracin de la riqueza de posibilidades para adquirir nuevo vocabulario. Gusto por la lectura de textos teatrales. Educacin en valores: demostrar sensibilidad, apertura y flexibilidad ante las aportaciones de otros.
Competencia en comunicacin lingstica: la variedad de actividades de la unidad permite desarrollar

destrezas de lectura y de comprensin de textos cercanos a la realidad de los alumnos. Igualmente se proponen actividades de expresin oral y escrita, y se practican contenidos lingsticos y ortogrficos.
Competencia para aprender a aprender: el desarrollo personal de la seccin Resume es importante

para comprobar que se han adquirido nuevos aprendizajes. Aplicar lo aprendido permite transferir los contenidos adquiridos a situaciones reales. Por ltimo, se permite y facilita la autoevaluacin del propio proceso de aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en la pgina web www.primaria.librosvivos.net.

ejercitar la expresin oral de opiniones y experiencias personales. Adems, en las secciones Manos a la obra! y Literatura se desarrolla la creatividad de los alumnos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: la consulta del diccionario y la organizacin de

datos en una ficha son actividades que fomentan el desarrollo de esta competencia. Asimismo, el uso de las TIC aumenta la capacidad de comprensin de la informacin en formato digital.
Competencia cultural y artstica: en la invencin de cmo deben de ir vestidos los personajes de una
obra de teatro se ponen en marcha habilidades en las que los alumnos deben emplear recursos de expresin artstica y de creatividad.

CCBB CCL Subcompetencias Reflexin sobre el lenguaje Descriptores Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingsticamente de una manera adecuada. Desempeos Escribe palabras de un mismo campo semntico. Pg. 227, Vocabulario. Pg. 233, Repasa la unidad Reconoce el sujeto y el predicado. Pg. 228, Gramtica. Pg. 234, Recuerda lo aprendido Identifica el verbo como parte del predicado. Pg. 228, Gramtica. Pg. 233, Repasa la unidad Clasifica las palabras segn su slaba tnica. Pg. 229, Ortografa. Pg. 233, Repasa la unidad Comunicacin oral Expresar oralmente pensamientos y opiniones de forma coherente. Expresa oralmente opiniones y preferencias. Pgs. 223 y 226, Hablamos. Pg. 231, Lectura. Pg. 232, Literatura Interpreta y lee correctamente. Pg. 223, Ponte en marcha. Pgs. 224 y 225, Lectura. Pg. 230, Expresin escrita. Pg. 231, Lectura. Pg. 232, Literatura Trabaja en grupo para la realizacin de un mural. Pg. 235, Manos a la obra Escribe sin faltas Pg. 229, Ortografa. Pg. 234, Recuerda lo aprendido
Comunicacin escrita
CAA
Desarrollar estrategias de aprendizaje colaborativo. Fomentar la observacin y el registro sistemtico de hechos y relaciones. Conocer y aplicar, segn las necesidades, las estrategias que favorecen el aprendizaje, como las tcnicas de estudio.
Completa esquemas. Pg. 233, Resume Aplica correctamente lo aprendido. Pg. 233, Repasa la unidad. Pg. 234, Recuerda lo aprendido Se intenta identificar con los sentimientos de otra persona. Pg. 234, Aprende a pensar
AIP
Innovacin
Escribe una carta al director de una publicacin. Pg. 230, Expresin escrita Elabora un mural. Pg. 235, Manos a la obra Inventa el vestuario de los personajes de una obra de teatro. Pg. 232, Literatura
TICD
Realiza y resuelve actividades de la web: www.primaria.librosvivos.net. Pg. 228,Gramtica. Pg. 229, Ortografa. Pg. 230, Expresin escrita. Pg. 235 Autoevaluacin de la unidad
Obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin Organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla. Utiliza el diccionario para encontrar informacin. Pg. 226, Comprensin lectora. Pg. 227, Vocabulario Elabora un grfico a partir de una recogida previa de datos. Pg. 231, Lectura Reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos para expresarlos a travs de producciones artsticas. Practicar la comunicacin receptiva y expresiva. Escribe el ttulo de una obra de teatro y realiza un resumen. Pg. 232, Literatura
CCA
Expresin y comunicacin mediante cdigos artsticos Conciencia social
CE
Se pone en el lugar de los dems al escuchar sus vivencias y opiniones. Pgs. 223 y 226, Hablamos. Pg. 231, Lectura. Pg. 232, Literatura. Pg. 234, Aprende a pensar. Pg. 235, Manos a la obra Trabaja de forma colaborativa y con actitud positiva con sus compaeros de grupo. Pg. 231, Lectura. Pg. 235, Manos a la obra
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 10. RECURSOS DIDCTICOS Plan de Evaluacin 3. EP Manos a la obra!, unidad 15. Registro de Evaluacin de Competencias bsicas Evaluacin del Tercer trimestre Evaluacin final Fotocopiables
Evaluacin de la unidad 15 Evaluacin del Tercer trimestre Evaluacin final Versin imprimible en formato PDF disponible en los recursos digitales. Caja de aula
Mural de gramtica 3 Mural de gramtica 4 Mural de ortografa 3 Taller de gramtica, unidad 15 Taller de ortografa, unidad 15
Banco de recursos
Ficheros ortogrficos Sopas de letras Dictados Ms textos de Lectura y Literatura Taller de teatro: La mansin fantasma
Aventuras interactivas: El castillo de las letras perdidas Banco de actividades para atender a la diversidad Juegos para PDI: Palabras al tren
Recursos web
Actividad de gramtica Dictado interactivo
ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA Actividad de escritura creativa Autoevaluacin de la unidad
Libro digital, unidad 15 Trabajo por proyectos
Cuaderno para trabajar por proyectos desde el enfoque de las inteligencias mltiples: Proyecto 3, Un
viaje a travs del tiempo

Programacion Aula 3 Lengua

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ANDALUCA. PROGRAMACIN DE AULA REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3.er CURSO. CONECTA 2.0 2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA 9.

PROGRAMACIN Objetivos Criterios de evaluacin

Competencias bsicas (CCBB)

1. Leer y comprender distintos tipos de textos.

Competencia emocional (CE)* Tratamiento de la informacin y

6. Exponer una vivencia propia sobre el enfado.

6. Reconocer y expresar sentimientos claramente. 7.1

Competencia emocional (CE)

Competencia para aprender a

Competencia para aprender a

Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia emocional (CE) Competencia en el conocimiento y la

10. Conocer la importancia del agua.

10. Reconocer la importancia del ahorro

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 1 PROGRAMACIN DE AULA

11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad.

* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas. Contenidos

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica: a lo largo de la unidad se facilita el desarrollo de esta

Tratamiento de la informacin y competencia digital: en algunas actividades los alumnos deben

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 2 PROGRAMACIN DE AULA

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: en la secciones Hablamos y

Competencia emocional: en las actividades de expresin oral de la unidad se practican la

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 3 PROGRAMACIN DE AULA

Expresar oralmente pensamientos y opiniones de forma coherente.

Conocer y comprender diferentes tipos de textos.

Medio natural y desarrollo sostenible

Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento

Completa esquemas. Pg. 123, Resume

Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones.

Desarrollo de la autonoma personal

Reconocer, integrar y gestionar las emociones.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 4 PROGRAMACIN DE AULA

Obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin CE Conciencia social

Organizar la informacin, relacionarla y sintetizarla.

Practicar la comunicacin receptiva y expresiva.

Habilidades para la vida

Desarrollar un sentimiento de colaboracin y pertenencia al grupo.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 5 PROGRAMACIN DE AULA

Manos a la obra!, unidad 8. Registro de Evaluacin de Competencias bsicas

CD Educacin literaria y Expresin oral Pistas 25, 26, 27 y 28 Recursos digitales

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 6 PROGRAMACIN DE AULA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 7 PROGRAMACIN DE AULA

Unidad 9 Recorremos la Tierra

Obtener informacin de un texto narrativo.

Escribir sin faltas palabras con r y rr.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 8 PROGRAMACIN DE AULA

Educacin literaria Identificar la rima. Aprender a pensar

Reconocer actividades en las que se es

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 9 PROGRAMACIN DE AULA

Competencias bsicas (CCBB)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 10 PROGRAMACIN DE AULA

Competencia emocional (CE)

Competencia para aprender a

Autonoma e iniciativa personal (AIP)

8. Crear una noticia.

8.2. Contar una noticia con la entonacin correcta.

Competencia emocional (CE)

9. Identificar diferentes manifestaciones culturales.

9. Reconocer algunas manifestaciones culturales a travs de cuentos, noticias...

Competencia cultural y artstica

10. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad.

* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. EP 11 PROGRAMACIN DE AULA

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS