TAREA 4 Compendio para La Evaluación Del Liderazgo y Trabajo en Equipo

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media Departamento de estudios de Posgrado Maestra en Liderazgo en el Acompaamiento
Educativo Curso: Liderazgo para el Aprendizaje Catedrtica: Ingrid Lorena Ambrosy Velarde M.A.
Santa Cruz del Quich, 12 de noviembre del 2011.
Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media Departamento de estudios de Posgrado Maestra en Liderazgo en acompaamiento Educativo
INDICE
1. 2. Introduccin 1 instrumento evaluativo Liderazgo.. 2 instrumento evaluativo Liderazgo.. 3 instrumento evaluativo Liderazgo.. 4 instrumento evaluativo Trabajo en equipo 5 instrumento evaluativo Trabajo en equipo.. 6 instrumento evaluativo Trabajo en equipo.. 7 instrumento evaluativo Liderazgo.. 8 instrumento evaluativo Eficiencia y Eficacia. 9 instrumento evaluativo Gerencia 10 instrumento evaluativo Sociomtrico.. Conclusiones.. Recomendaciones.. Bibliografa.. 3 4 7 12 16 19 23 31
3.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
36
41 44 49 50 51
Curso: Liderazgo para el aprendizaje Catedrtica: Ingrid Lorena Ambrosy Velarde, M.A.
INTRODUCCION
El trabajar con personas es siempre motivo de estudio. La sociometra, la psicologa, y las ciencias sociales tienen un altsimo inters en estudiar el comportamiento de las personas en sociedad. El ser lder, seguir a un lder, ser aceptado, ser rechazado, entre otros, son temas que afecta positiva o negativamente a los actores de la educacin. La educacin depende en gran manera de las relaciones sociales, y cada uno de los temas mencionados en el prrafo anterior, tambin es motivo de ventaja o desventaja para el proceso aprendizaje-enseanza. La bsqueda de lderes, capaces de dirigir a las personas a un xito social, productivo y capaz de generar soluciones, es la tarea que se tiene en la actualidad, pero no se trata solo de formarlos, o instruirlos, simplemente identificarlos, se trata de llevarlos por un proceso tecnolgico, cientfico y acadmico, con varias fases importantes. Una de esas fases es la evaluacin, y como ya sabemos, sta debe ser inicial, en el proceso y final. En el este compendio se presentan 10 pruebas o test entre los que se pretende medir el nivel de influencia (liderazgo), la capacidad de trabajar en equipo, capacidad gerencial entre otros temas, con el propsito de saber qu tipo de personal est a nuestro alrededor, localizar el problemas, atacarlo y de esa forma generar personas comprometidas en levantar un nivel educativo en Guatemala. El presente compendio est dirigido a todos los niveles acadmicos, sociales de gnero y etnia, sin importar que sea un grupo de estudiantes de primaria o alumnos universitarios, sin distinguir entre personas de puestos bajos, medios o altos. Estos test son aplicados a todo grupo de personas.
I)
Primer Instrumento evaluativo
Ficha Tcnica Nombre del Instrumento:

Test de Liderazgo
Habilidades especficas que evala:

Edades en que se aplica: Forma de aplicacin Tiempo que requiere
Qu tan preparado ests hoy da para asumir el reto de ser un Lder?

Mayores de edad Se responden individualmente 15 minutos
Forma de calificacin
Observaciones
Ver despus del instrumento evaluativo
Test De Liderazgo
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: Las siguientes son situaciones aproximadas. Elige la que ms se acerque a tu propia realidad. 1) Con qu frecuencia te renes con tu equipo para evaluar su nivel de satisfaccin con la manera en que se estn haciendo las cosas? Nunca o slo cuando aparece alguna crisis. 2) Cmo describiras el trato que le das a tu gente? Me da igual. Soy su jefe, no su psiclogo. distancia con los empleados. Con cortesa. Uno debe guardar siempre Una vez al mes. Una vez a la semana.
Con gran respeto. Les demuestro mi aprecio y mi valoracin.
3) Qu tan a menudo le recuerdas a tu equipo la trascendencia de su trabajo? Nunca. Ya es trascendente tener empleo. extra. Cuando me interesa obtener un rendimiento
Permanentemente. Es vital que se sientan orgullosos de lo que hacen.
4) De qu manera le comunicas a tu equipo que eres un gerente confiable? Yo soy el jefe. Se supone que estoy aqu porque soy confiable. situacin, si es necesario. el ejemplo. De acuerdo a cada
Con palabras y con hechos. Para poder exigir confianza, yo debo dar Cul relacin? Son mis empleados, no mi Invierto
5) Cmo es la relacin con tus colaboradores? familia.
Estrictamente profesional. La distancia es necesaria para mantener el respeto. permanentemente en fortalecer los vnculos interpersonales. 6) Qu tanto necesita tu gente ser supervisada? Mucho. Si quieres que algo salga bien tienes que vigilarlo muy de cerca. tarea. Las tareas delicadas requieren mi supervisin directa. capacidades para enfrentar cualquier desafo. Siempre. Para eso soy el jefe. De otro modo no hacen nada. personas o cuando necesito mayor compromiso. asumen con orgullo y entusiasmo.
Depende de la
Muy poco. Confo en sus
7) Necesitas recurrir a tu autoridad y tu poder para que tu gente acte? De vez en cuando. Con ciertas
Nunca. Todos conocen sus atribuciones y las
8) Con qu frecuencia renuevas el personal de tu equipo? Muy a menudo. Es un desperdicio invertir en gente que no sirve o no se ajusta. Si alguien falla en un par de oportunidades, es mejor buscar a otro. cambiar de personal que retenerlo e invertir en l. 9) Le das a tu gente oportunidades para poner a prueba su talento? Los contratamos porque tenan talento. Basta con que hagan su trabajo. delegacin no supone ningn tipo de riesgo para m. impacta la expansin del negocio. A veces. Slo si la
Regularmente.
Casi nunca. Es ms costoso
Permanentemente. Su expansin personal
Formas de Calificacin
Marque las respuestas segn las opciones que eligi en cada interrogante del test, escriba en la ltima columna el nmero que corresponde y al final de la columna, sume los dgitos. Compare el total con las variables de la parte de abajo.
Interrogante #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 1era opcin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2da opcin 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3era opcin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Punteo de acuerdo a la respuesta escogida
Una persona con capacidad de llevar una institucin hacia el xito corporativo e individual.
Una persona que sabe que debe mejorar, pero que en el camino correcto
Hace bien su trabajo, desde el punto de vista de JEFE, no de lder
II.
Segundo Instrumento evaluativo

Test de Liderazgo

Edades en que se aplica: Forma de aplicacin Tiempo que requiere
Autoevaluacin sobre mi forma de liderazgo

Mayores de edad Se responden individualmente 25 minutos
Observaciones
Test De Liderazgo
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: A continuacin tienes una serie de afirmaciones, contesta verdadero o falso a cada una de ellas 1. Habitualmente, las personas de mi entorno suelen aceptar y seguir mis ideas y opiniones verdadero falso 2. Me considero una persona de principios slidos, y me comporto en coherencia a mis valores y creencias verdadero falso 3. Soy una persona que ofrece resistencia a los cambios del entorno. Prefiero la estabilidad y el equilibrio verdadero falso 4. Mi trabajo es responsabilidad ma, y no suelo aceptar sugerencias de nadie con respecto a mis tareas verdadero falso 5. Me gusta escuchar a mis colaboradores y compaeros, y apoyarles en aquello que sea necesario verdadero falso 6. Me considero una persona abierta, flexible y generosa verdadero falso 7. Tengo inters por evolucionar profesionalmente e intento actualizar mis conocimientos verdadero falso 8. Suelo gritar a las personas con las que trabajo para conseguir que cumplan mis instrucciones y hagan lo que yo quiero verdadero falso 9. Soy una persona creativa, y me intereso por las novedades que surgen verdadero falso
10. Disfruto motivando a los que me rodean, y transmitiendo mis ganas de hacer y de conocer, les expreso mi ilusin e inters por las cosas importantes verdadero falso 11. Intento aprovecharme de las situaciones y de las personas que me rodean, variando para ello mis ideas y actitudes verdadero falso 12. Defiendo mis ideas, cuando estoy convencido de ellas, sin esperar la aprobacin de los dems verdadero falso 13. Cuando tomo decisiones, pienso y reflexiono sobre los hechos y sus consecuencias. No me gusta actuar en caliente verdadero falso 14. Mi trabajo siempre da resultados positivos. No suelo equivocarme en mis decisiones ni en las tareas que llevo a cabo, y ello es debido a mi esfuerzo. verdadero falso 15. Conozco en profundidad a mis colaboradores, sus puntos fuertes y sus puntos dbiles, sus virtudes y sus defectos. Me interesa conocer a los dems, con los que me relaciono y con los que colaboro. verdadero falso
TEST DE LIDERAZGO RESPUESTAS Para saber el resultado del test hay que sumar la puntuacin de acuerdo a la siguiente tabla y checar cual es el nivel de liderazgo. Clave para calificar e interpretar el TEST 1) F=0 V=3 2) F=0 V=3 3) F=3 V=0 4) F=3 V=0 5) F=0 V=3 6) F=0 V=3 7) F=0 V=3 8) F=3 V=0 9) F=0 V=3 10) F=0 V=3 11) F=3 V=0 12) F=0 V=3 13) F=0 V=3 14) F=3 V=0 15) F=0 V=3
Tus conductas no se corresponden con las actuaciones que describen el ejercicio de un liderazgo eficaz. Debes desarrollar ciertos aspectos para aprender a ser un buen lder. Es importante que valores la honestidad y la generosidad, como aspectos bsicos a la hora de ejercer un rol de liderazgo apropiado. El lder mantiene siempre unos principios y unos valores claros, y stos son la base de su comportamiento. La integridad que caracteriza al buen lder, le empuja a ser coherente consigo mismo, en todas las decisiones que toma, as como en todas las acciones que lleva a cabo. De este modo, consigue altos ndices de credibilidad entre las personas con las que colabora, y aumenta la confianza que estas personas depositan en l, como su gua y conductor. Tienes que definir cules son tus valores bsicos, aqullos que guan tu accin, y que te sirven para definirte como persona honesta e ntegra. El autoconocimiento es una tarea esencial en este cometido, debes conocerte a ti mismo, en un principio, y saber cules son tus virtudes y cules son tus defectos, y aceptarlos, para poder ejercer un liderazgo eficaz. Debes aprender a compartir valores con las personas de tu organizacin y/o equipo, de modo que el consenso te sirva para mantener la confianza y apoyo de tus seguidores. Busca en ti mismo el deseo de superarte!!!Disfruta con la satisfaccin que reporta el aprendizaje y el conocimiento, despierta tu curiosidad por los temas de actualidad, y brete a sugerencias e ideas que provengan de tus colaboradores, y que pueden aportarte una visin diferente y fresca de las cosas. Aprende a no tener miedo, avanza sin dudar, y no temas cometer errores. Tienes que desarrollar tu visin de futuro, para poder anticiparte a los hechos, y ganarte la admiracin y aprecio sincero de las personas que confan en ti y en tu profesionalidad. Transmite ilusin, comparte entusiasmo y pasin por aprender, contagia dinamismo, y conseguirs que la gente se sienta parte importante de los xitos en la consecucin de los objetivos que comparten contigo. Has de aprender a reforzar positivamente aquellas actuaciones brillantes, sin sentir envidia. Sintete orgulloso de su equipo, y transmite esa valoracin positiva de su esfuerzo. An te queda un largo camino que recorrer para aprender a ejercer un liderazgo eficaz y brillante, pero puedes hacerlo, potenciando estas caractersticas y muchas otras. S flexible con los cambios de tu entorno, y mantn siempre una actitud abierta y comprensiva. Puntuacin
Tu desempeo no corresponde al de un buen lder todava, pero posees algunas caractersticas que son bsicas para la potenciacin y el desarrollo de un liderazgo eficaz. Debes replantearte ciertos aspectos, y reflexionar en profundidad respecto a la mejor manera de superarte, a fin de llegar a desempear el rol de lder de forma apropiada. Es importante que valores la honestidad y la generosidad, como aspectos bsicos a la hora de ejercer un rol de liderazgo apropiado. Recuerda que un buen lder ha de aprender a conectar emocionalmente con sus colaboradores, para poder empatizar con sus sentimientos y deseos, as como con sus necesidades. Cuando aprendas a comprender a los dems, empezars a darte cuenta de que vas ganando fuerza y confianza para con tus seguidores, ellos lo agradecern. Sigue en esta lnea!! Vas por buen camino!
Eres un lder nato! Posees el carisma necesario para ejercer una influencia positiva entre tus seguidores. No obstante, tienes que continuar desarrollando, conociendo y practicando los principios aportados por tu experiencia como conductor. Recuerda....EL LIDER NACE Y SE HACE! Sin duda, no te faltan cualidades para determinar que eres un lder natural. Para ello, se requieren una serie de competencias, conocimientos, ciertas aptitudes, destrezas, habilidades, y t posees esas actitudes que favorecen el desempeo de un liderazgo eficaz. Eres un buen comunicador, pero no debes olvidar la importancia de la generosidad, y la autenticidad para con las personas que te siguen y que creen en ti. Confas en ti mismo, y tienes un gran sentido de la misin y de la responsabilidad. Sabes transmitir tus deseos y los objetivos o metas que deben ser alcanzadas, de modo que consigues crear unos principios comunes entre los que confan en tu experiencia y sabidura. Sigue as! Continua ejerciendo el rol de lder como hasta ahora, y conseguirs alcanzar los objetivos que te marques, trabajando en equipo!
III. Tercer Instrumento evaluativo
Ficha Tcnica Nombre del Instrumento: Habilidades especficas que evala: Edades en que se aplica: Forma de aplicacin Tiempo que requiere Forma de calificacin Observaciones
Test de Liderazgo Nivel de influencia que ejerce sobre el grupo dirigido Mayores de edad Se responden individualmente 45 minutos Ver despus del instrumento evaluativo
Test De Liderazgo
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: Cada pregunta tiene tres alternativas, escoge la que mejor se adapte a tu respuesta y mrcala. Respuesta # 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Pregunta
Si Tal vez No
Te sientes tranquilo en reuniones con otras personas? Te gustara estar metido en poltica? Eres un buen organizador? Eres el alma de las fiestas? Eres bueno hablando en pblico? Te levantas temprano por la maana? Te llevas bien con los subordinados? Te gusta ser el capitn en los deportes? Te pones inquieto ante tareas grupales? Eres bueno en los debates? Crees en la honestidad en los negocios? Te gusta la gente honesta? Te sentiras cmodo dirigiendo a otras personas? Has participado en algn comit? Tienes una vida familiar estable? Alguna vez has sido director en un negocio o empresa? Asumiras el control en un accidente de trfico? Trabajas durante el descanso para comer? Te gustara estar a cargo de una expedicin? Cancelaras tus vacaciones si hubiera una emergencia en el trabajo? Eres siempre justo e imparcial? Siempre dices lo que piensas? Con frecuencia te piden consejo los dems? Tienes un segundo empleo? Siempre pareces inteligente en el trabajo?
Marca las respuestas y sume los valores de cada respuesta. Si hay mas de 12 respuestas tal vez, se anulan estas, sumando nicamente los si no.
Respuesta # 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Pregunta
Si Tal vez No
Te sientes tranquilo en reuniones con otras personas? Te gustara estar metido en poltica? Eres un buen organizador? Eres el alma de las fiestas? Eres bueno hablando en pblico? Te levantas temprano por la maana? Te llevas bien con los subordinados? Te gusta ser el capitn en los deportes? Te pones inquieto ante tareas grupales? Eres bueno en los debates? Crees en la honestidad en los negocios? Te gusta la gente honesta? Te sentiras cmodo dirigiendo a otras personas? Has participado en algn comit? Tienes una vida familiar estable? Alguna vez has sido director en un negocio o empresa? Asumiras el control en un accidente de trfico? Trabajas durante el descanso para comer? Te gustara estar a cargo de una expedicin? Cancelaras tus vacaciones si hubiera una emergencia en el trabajo? Eres siempre justo e imparcial? Siempre dices lo que piensas? Con frecuencia te piden consejo los dems? Tienes un segundo empleo? Siempre pareces inteligente en el trabajo?
TOTAL
3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 1 3 2 3 1 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 2 1 3 1
Los estndares para calificar son los siguientes: 60 69 50 59 35 49 15 34 1 14

I.
60 69 Este nivel demuestra un grado alto de influencia en las personas que estn a nuestro alrededor, lo que se traduce a pensar en que los que sacan este punteo, pueden ser, sino es que ya son, personas que logran llevar a un grupo de personas a cierto nivel de actitud o a realizar actividades con facilidad. 50 59 Este tipo de personas tienen un nivel de influencia mu alto, pero que tiene que reforzar ciertas reas para lograr mayores resultados en las personas que estn alrededor. 35 49 Son personas que tienen el deseo de ser lderes, se tienen las herramientas, los deseos y los inters, pero que tienen que fundamentar mas sus actitudes, para generar mayor influencia en las personas que estn alrededor. 15 34
El perfil no es el de una persona que ejerce influencia, pero se tienen la idea de serlo, se tiene el deseo de serlo. Se necesita ahondar en estudios que puedan adiestrarlos en estos tips, de tal forma que se practiquen actividades, actitudes e ideas que nos cambien a lderes.
II.
III.
IV.
V.
1 14
No se titula a este tipo de personas como no lderes, porque la definicin de LIDER es influir, y de alguna manera se influye en otras personas, aunque sean en una sola, pero se logra influir. Estas personas tienen un perfil bajo en relacin al liderazgo, tal vez no se vean dirigiendo grupos o masas de personas, pero si estarn dejando su huella en otras personas.
IV. Cuarto Instrumento evaluativo
Test de Trabajo en Equipo
Detectar cules son las actitudes y condiciones que debiera tener un buen trabajo en equipo
Mayores de edad Se responden individualmente 45 minutos Ver despus del instrumento evaluativo
Test De Trabajo en Equipo

Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: Responda en funcin de lo que usted crea que debe ser. No es necesario mencionar que, de la honestidad con que usted llene esta prueba, depender la efectiva evaluacin de su capacidad para trabajar en equipo. Solo responda S o No a las siguientes cuestiones:
# 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
preguntas Debe saber usted quin har qu y cmo embona el trabajo suyo con el de otros. En todo equipo se requiere que al menos uno de los miembros sea el de las ideas. Es necesario que uno de los miembros acte como conciliador, negociador, etc. La planeacin del trabajo del equipo debe estar a cargo de todos. El pedir cuentas o llamar la atencin es contraproducente para el buen funcionamiento El buen humor es un requisito para la eficacia de un equipo de trabajo La administracin del trabajo debe correr a cargo de todos en el equipo Controlar los resultados es responsabilidad de cada miembro Socializar entre los miembros facilita un buen resultado de trabajo El miembro con ms conocimientos es quien debe ser el lder del equipo Todos deben expresar y defender con firmeza sus puntos de vista aunque difieran Un solo miembro con mala actitud puede arruinar el trabajo de todos El miembro ms tmido y sencillo puede aportar una gran idea Es comn que en un equipo ocurran las luchas por el poder La mayora suele tener siempre la razn Todos buscan aunque sea inconscientemente el reconocimiento por su esfuerzo Las personas necesitan pertenecer a algo y un equipo de trabajo sacia su necesidad La sinergia es una prueba de la eficiencia del equipo de trabajo Los objetivos personales deben coincidir con los de la organizacin Todos los miembros deben tener la misma motivacin en tipo e intensidad El establecimiento de lmites favorece el desempeo efectivo Es normal y hasta benfico que surjan conflictos y desavenencias La diplomacia y la poltica entre los miembros solo entorpecen la dinmica del equipo Un buen equipo de trabajo, soporta y se adapta mejor a los cambios La comunicacin debe restringirse solo a aspectos operativos y tcnicos El juicio del grupo se afina a media que son mas unidos El desarrollo de virtudes y cualidades se dan como resultado del trabajo en equipo Los equipos de trabajo no son seleccionados sino formados El grado de autonoma de un equipo es el reflejo de su alto desempeo La solucin de problemas debe estar a cargo del jefe del equipo
Resp si/no
Para calcular sus resultados, sume dos puntos por cada respuesta correcta, debi contestar SI en todas las preguntas, excepto en las nmero 5, 10, 15, 20, 25 y 30 cuya respuesta es NO. Los resultados son como sigue:
Usted requiere no solo mayor informacin, sino recibir amplia capacitacin y desarrollo de habilidades que le permitan aprender a trabajar en equipo, parece tener la idea de que el estilo individualista es mas efectivo y no ha alcanzado a vislumbrar el potencial que se encierra en el trabajo en equipo, no parece aceptar el impacto que en trminos de resultados se puede lograr cuando dos cabezas piensan mejor que una y la unin hace la fuerza.
Es usted una persona que sabe que el trabajo en equipo es una buena forma de lograr resultados aunque probablemente aun no haya descubierto todo lo que se puede alcanzar, quiz se sienta temeroso de lo que significa la apertura y la confianza tan necesarios en un buen equipo de trabajo, es posible que hubiese tenido no muy buenas experiencias, lo que lo haya hecho desconfiar de los dems, sin embargo, sabe que es posible lograr grandes cosas. Usted se encuentra cerca de poder desarrollarse como un muy productivo miembro dentro de un equipo, solo necesita aprender a adaptarse y ser flexible, sera conveniente que tomara algn curso de desarrollo referente a la formacin de equipos de trabajo.
Lo felicito, usted sabe bien como funciona un equipo de trabajo de alto desempeo, sabe cuales son las funciones que deben desempear cada uno de los miembros y probablemente ya haya disfrutado de los beneficios de pertenecer a uno, lo que acarrea para cada uno mayor confianza, sentido de pertenencia, aceptacin, prestigio y sentido de autorrealizacin, todo ello hace que usted se sienta motivado a seguir comprometido con su equipo.
V.
Quinto Instrumento evaluativo
Ficha Tcnica Nombre del Instrumento: Habilidades especficas que evala:

Test de Trabajo en Equipo Pretende ayudarle a descubrir que tan bien se comporta en un equipo de trabajo y dar algunas recomendaciones sobre puntos que podramos mejorar. Mayores de edad Se responden individualmente 35 minutos Ver despus del instrumento evaluativo
Edades en que se aplica: Forma de aplicacin Tiempo que requiere Forma de calificacin Observaciones
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: Responda en funcin de lo que usted crea que debe ser. No es necesario mencionar que, de la honestidad con que usted llene esta prueba, depender la efectiva evaluacin de su capacidad para trabajar en equipo. Solo responda S o No a las siguientes cuestiones: 1. Se pierde menos tiempo haciendo lo correcto que esperando a que todos se pongan de acuerdo. Si. No. 2. Trabajo fcilmente con personas con puntos de vista diferentes al mo. Si. No. 3. Frecuentemente encuentro que no estoy de acuerdo con los dems. Si. No. 4. Se logra un objetivo ms eficazmente al combinar diversas habilidades personales contrapuestas pero convergentes. Si. No. 5. Rectifico con facilidad si alguien me muestra que estaba equivocado. Si. No. 6. Crear un todo que sea mayor que la suma de sus partes es perfectamente factible. Si. No. 7. Es mejor no discutir con los dems, si dejan de hacer algo, hacerlo uno mismo. Si. No. 8. Siempre se debe dar el crdito a quien lo merece sin importar las circunstancias. Si. No. 9. Es mejor trabajar solo y as evitar cualquier conflicto. Si. No. 10. Me muestro paciente para con las dems personas. Si. No. 11. Me muestro tolerante y comprensivo si alguien comete algn error. Si. No. 12. Cuando alguien hace algo bien, se lo hago saber. Si. No. 13. Me molesta cuando otros no aprueban mis acciones. Si. No.
14. Siempre doy las gracias. Si. No. 15. Se siente incmodo al trabajar con personas con personalidad distinta a la suya? Si. No. 16. Considero diferentes opiniones antes de tomar una decisin. Si. No. 17. Soy capaz de renunciar a mi espritu competitivo de vez en cuando y de desarrollar habilidades cooperativas. Si. No. 18. Casi siempre tengo la razn. Si. No. 19. No me gustan los equipos porque alguien ms siempre se lleva el crdito. Si. No. 20. Se pierde mucho tiempo organizando la gente, es mejor no perder tiempo y enfrentar la tarea slo. Si. No. 21. Considera que es ms fcil lograr un objetivo si se trabaja en conjunto? Si. No. 22. Slo se puede estar seguro de que algo est bien hecho si lo hace uno mismo. Si. No. 23. Respeto siempre los puntos de vista ajenos aun cuando no los comparta. Si. No. 24. Se responsabiliza por las decisiones tomadas por sus colaboradores, a pesar de que no sean las ms acertadas? Si. No. 25. Ha evitado alguna vez enfrentarse a las consecuencias cuando han sido negativas? Si. No. 26. Se da crdito por los resultados obtenidos en conjunto? Si. No. 27. Cuando surge algn problema con uno de sus colaboradores, evita discutirlo frente a los dems? Si. No. 28. Es importante para m motivar a mis compaeros. Si. No.
Las respuestas deben ser calificadas de la siguiente manera. Cada respuesta correcta tiene un valor de un punto (1 punto). Al finalizar sumar las respuestas coincidentes con esta tabla.
Pregunta # 1 Pregunta # 2 Pregunta # 3 Pregunta # 4 Pregunta # 5 Pregunta # 6 Pregunta # 7
No Si No Si Si Si No
Si No Si Si Si No Si
no Si Si No No No Si
No Si Si No Si Si Si
Tienes un fuerte nivel de habilidad para trabajar en equipo, hay una gran cantidad de cualidades personales que hacen fcil el trabajar en equipo. Hay que mejorar un poco, tratando de llevarse mejor con las personas y sus ideas.
Tienes la iniciativa de trabajar en equipo, pero existen ideas y actitudes que no te dejan encajar en el grupo y dirigirlo o ser parte de l con tranquilidad. Es necesario entender que las personas tienen ideas, necesidades, intereses y problemas diferentes a los nuestros, por ello, escucharlos, comprenderlos y buscar puntos convergentes es necesario.
Hay en ti un gran problema, Se te dificulta y se te hace difcil el hacer un trabajo en equipo, es necesario entender a los dems, buscar asesora en las relaciones humanas, comunicacin entre algunos temas. Pero hay necesidad de mejorar.
VI. Sexto Instrumento evaluativo
Cuestionario de Trabajo en Equipo Cuestionario para determinar qu papel, de los 4, y qu estilo de trabajo en equipo segn la clasificacin. Mayores de edad Se responden individualmente 60 minutos Ver despus del instrumento evaluativo
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: Imagnese que forma parte de un pequeo equipo de seis o ms personas. Simplemente lea cada aspecto y ponga una cruz en la categora que mejor refleje su forma habitual de comportarse. Por favor, contstelas todas.
# 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Items
Respuestas AV RV
Estoy dispuesto a hacer un esfuerzo para animar al equipo Tiendo a impacientarme con la gente que no "va al grano" Insto al grupo a acatar los horarios, mantener los planes y los plazos establecidos Cuando se presentan diferentes opciones dentro del equipo, fomento la discusin para llegar a consenso Se puede contar conmigo a la hora de aportar ideas originales Utilizo el humor para aliviar tensiones y mantener buenas relaciones Antes de tomar decisiones busco llegar a un consenso Escucho atentamente lo que otros dicen Evito entrar en conflictos Enseguida capto los fallos de las ideas que se exponen Comunico abiertamente las razones de una situacin Siempre estoy dispuesto a apoyar una buena sugerencia por el bien comn del equipo Tiendo a exponer muchas ideas Apoyo a la gente cuando creo que tiene algo que aportar Cuando las cosas no progresan adecuadamente, acto y realizo el trabajo Desarrollo las ideas de los dems e intento mejorarlas Tiendo a cambiar de idea cuando escucho los puntos de vista de los dems
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Tiendo a buscar la aprobacin y el apoyo de los dems No me importa ser impopular si cumplo con el trabajo Busco activamente las ideas y opiniones de los dems Soy una persona cordial y me resulta fcil entablar buenas relaciones Tengo cuidado en no llegar a conclusiones precipitadas Tengo facilidad para conocer cuando algn miembro del equipo est afligido o enfadado Disfruto analizando las situaciones y considerando sus alternativas Puedo trabajar bien con casi todo el mundo Tengo fama de tener un estilo serio Me gusta sentir que fomento las buenas relaciones laborales Tiendo a ser dinmico y enrgico Me gusta anticiparme a las dificultades y estar preparado para afrontarlas Presiono para que se acte y me aseguro de que la gente no pierda el tiempo o d demasiadas vueltas a las cosas. A la hora de actuar, generalmente consigo que la gente se ponga de acuerdo Cuando la gente comienza a dudar, apremio a seguir con la tarea asignada. Me gusta ponderar las alternativas antes de tomar una decisin. En lo referente a mis sentimientos, suelo ser abierto La gente piensa de m que, a veces, soy demasiado analtico o cauteloso. En las discusiones me gusta "ir siempre al grano". Aunque me interesan todos los puntos de vista, no dudo en decidirme cuando hay que tomar una decisin. La gente que no se toma las cosas en serio tiende a irritarme. Soy capaz de influir en los dems sin ejercer presin sobre ellos Me gusta pensar bien las cosas antes de hacerlas
Cmo interpretar el cuestionario? Este cuestionario se ha diseado para analizar el estilo de trabajo en equipo y sealar cul de los cuatro "papeles" es el que usted desempea perfectamente. Los cuatro "papeles" generales para los equipos con pocos integrantes, como se expuso, son los siguientes:
Lder
Se encarga de que exista acuerdo sobre los objetivos y que estos sean claros, as como de que todos se sientan comprometidos e implicados.
Hacedor
Urge al equipo a continuar con la tarea en curso.
Pensador
Proporciona ideas meticulosamente analizadas y sopesadas y mejora las de otros.
Conciliador
Mitiga tensiones y mantiene unas relaciones de trabajo armoniosas
Para interpretar el cuestionario, se trasladan las respuestas a las columnas de los anexos siguientes, las valoraciones de los diferentes aspectos considerados que correspondan a las categoras "frecuentemente" y "a veces". Se ignoran las preguntas en las que se respondi "rara vez". La puntuacin mxima para cada papel es 20. La puntuacin total ms alta indica el papel idneo, las siguientes ms altas indican sus papeles de apoyo. Las puntuaciones de 9 puntos o menos, sugieren que no se encuentra cmodo en ese o en esos papeles. Si la puntuacin se encuentra alrededor de 15 puntos, puede haber preferencia por uno o varios papeles, pero sugiere que se es lo bastante flexible para adoptar cualquiera de los cuatro papeles.
tem 1 4 7 8 11 14 20 31 37 39
SUB TOTAL TOTAL
l Frecuentem ente
A veces X X
tem 2 3 15 19 26 28 30 32 36 38
SUB TOTAL TOTAL
l Frecuentem ente
A veces X X X X X
X X X X X X X X2 5 X 5
X X X X X X2 1 X 9
tem 5 10 13 16 22 24 29 33 35 40
SUB TOTAL TOTAL
l Frecuentem ente
A veces X X X X X
tem 6 9 12 17 18 21 23 25 27 34
SUB TOTAL TOTAL
l Frecuentem ente
A veces X
X X X X X X X X X X2 6 X 3
X X X X X2 4 X 6
= Total del papel
Test para determinar el papel dentro de un equipo grande.

Para aplicar este test, en cada seccin, se debe distribuir un total de diez puntos entre las frases que usted considere que describen mejor su comportamiento. Los puntos se pueden distribuir entre varias frases. En casos extremos, pudieran repartirse entre todas las frases o asignarlos todos a una misma frase. As, se determina, con facilidad, el perfil que cada individuo cree que tiene. Las conclusiones son ms slidas, si el individuo que se analiza tiene el valor de solicitar a otras personas que lo conocen y que integran el equipo de trabajo, juzgar su comportamiento. I. Lo que creo que puedo aportar a un equipo: a) Pienso que descubro rpidamente las oportunidades y las aprovecho enseguida. b) Soy capaz de trabajar muy bien con todo tipo de personas. c) Generar ideas es uno de mis mayores activos personales. d) Mi habilidad consiste en que consigo atraer a quienes detecto que pueden aportar algo valioso para que el grupo logre sus objetivos. e) Mi capacidad para el seguimiento de los asuntos contribuye en gran medida a que sea eficaz. f) Estoy dispuesto a asumir, ser impopular durante cierto tiempo, si ello contribuye a producir buenos resultados a largo plazo. g) Me doy cuenta rpidamente de lo que puede funcionar en situaciones con las que estoy familiarizado. h) Puedo presentar distintas alternativas razonadas de forma de actuacin, sin caer en ningn tipo de prejuicios. i) Mis comentarios, tanto sobre puntos generales como especficos, siempre son bien recibidos.
II. Si tengo algn tipo de inconveniente para trabajar en equipo es por lo siguiente: a) No me siento cmodo, a menos que las reuniones estn muy bien estructuradas, controladas y dirigidas. b) Tiendo a ser demasiado generoso con todos aquellos que defienden vlidos puntos de vista, pero que no se han considerado. c) Tengo tendencia a hablar mucho siempre que el grupo est considerando nuevas ideas. d) Mis caractersticas objetivas hacen que me sea difcil estar siempre dispuesto y encantado de reunirme con mis colegas. e) A veces se considera que soy autoritario y que presiono mucho si hay algo que se ha de conseguir. f) Considero difcil tomar claramente el liderazgo, ya que lo que me entusiasma es la atmsfera que se crea dentro del grupo. g) Me suelo enfrascar tanto en las ideas que se me ocurren, que a veces, no me entero de lo que est pasando a mi alrededor. h) Mis colegas suelen considerar que me preocupo innecesariamente de los detalles y de la posibilidad de que las cosas se estropeen. i) Me cuesta mucho contribuir, a no ser que el tema se relacione con algo que conozca bien. III. Cuando me involucro en un proyecto con otras personas: a) Tengo aptitudes para influir en la gente sin presionarlas. b) Mi actitud vigilante impide que se cometan errores por descuido y se omita algo. c) Estoy dispuesto a presionar para asegurar que la reunin no suponga malgastar el tiempo o se pierda de vista el objetivo principal. d) Se puede contar conmigo para hacer alguna aportacin original. e) Siempre estoy dispuesto a apoyar una buena sugerencia en aras del inters comn. f) Deseo buscar las ideas e innovaciones ms recientes. g) Creo que los dems aprecian mi capacidad para juzgar las cosas framente. h) Se puede confiar en mi para organizar todo el trabajo esencial. i) Se puede tener la seguridad de que ser yo mismo. IV. Mi enfoque de trabajo en equipo es el siguiente: a) Me interesa conocer mejor a mis colegas. b) No rechazo desafiar los puntos de vista de los dems o defender el mo en minora. c) Normalmente encuentro una lnea de argumentacin para refutar las propuestas que no me parecen bien. d) Pienso que tengo talento para hacer que las cosas funcionen, una vez que el plan se haya puesto en marcha. e) Tiendo a evitar lo obvio y a salir con cosas inesperadas. f) Aporto un toque de perfeccionismo a cualquier tarea de equipo que acometa. g) Siempre estoy dispuesto a utilizar contactos fuera del propio grupo. h) Aunque me interesan todos los puntos de vista no tengo dudas para escoger cuando hay que tomar una decisin. i) Contribuyo cuando conozco realmente sobre un tema
V. Encuentro satisfaccin en una tarea porque: a) Me gusta analizar las situaciones y sopesar todas las posibles alternativas. b) Me interesa encontrar soluciones prcticas a los problemas. c) Me gusta sentir que promuevo las buenas relaciones en los trabajos. d) Puedo ejercer una fuerte influencia sobre las decisiones. e) Me puedo encontrar con personas que tengan algo nuevo que ofrecer. f) Puedo poner de acuerdo a la gente sobre acciones que se deben tomar. g) Me encuentro en mi elemento cuando puedo dedicar toda mi atencin a una tarea. h) Me gusta encontrar un campo que ample mi imaginacin. i) Siento que utilizo mi formacin y mis especiales aptitudes para conseguir ventajas. VI. Si me encomiendan de repente una tarea difcil para realizarla en un tiempo limitado y con gente que no conozco: a) Me apetecera retirarme a una esquina para inventarme una salida del atolladero antes de decidir qu hacer. b) Estara dispuesto a trabajar con la persona que tuviera un enfoque ms positivo por difcil que fuera su carcter. c) Encontrara alguna manera de reducir el tamao de la tarea estableciendo las distintas personas que podran colaborar de la mejor manera. d) Mi innato sentido de lo que es urgente ayudara a asegurar que no nos atrasaramos. e) Creo que permanecera sereno y conservara mi capacidad para pensar correctamente. f) Me mantendra firme en mis propsitos a pesar de las presiones. g) Estara dispuesto a tomar la iniciativa si me parece que el grupo no hace progresos. h) Abrira la discusin con la intencin de promover nuevos pensamientos y poner algo en movimiento. VII. En relacin con los problemas que me ataan, cuando se trabaja en equipo: a) Es posible que muestre mi impaciencia con los que obstaculizan el avance. b) Otros pueden criticarme por ser demasiado analtico e insuficientemente intuitivo. c) Mi deseo de asegurar que el trabajo se haga correctamente puede paralizarlo todo. d) Suelo aburrirme con bastante facilidad y me apoyo en uno o dos miembros del equipo para que me espabilen. e) Encuentro que es difcil arrancar a menos que los objetivos estn claros. f) A veces no explico ni aclaro bien los puntos de vista complejos que se me ocurren. g) Soy consciente de que pido a los dems cosas que no puedo hacer yo mismo. h) Dudo en defender mis puntos de vista hasta el final cuando me enfrento a una autentica oposicin. i) Me inclino a pensar que estoy perdiendo el tiempo y que lo hara mejor yo slo.
Ahora, traslade las puntuaciones obtenidas al siguiente cuadro. Papel Creativo Evaluador Resolutivo Coordinador Impulsor Cohesionador Implementador Finalizador Especialista I c h a d f b g e i II g d c b e f a h i III d g f a c e h b i IV e c g h b a d f i V h a e f d c b g i VI a e h c g b f d i VII f b d g a h e c i
Sume por filas, apunte los resultados obtenidos y convirtalos en porcentaje de acuerdo con la tabla de la pgina siguiente.
Papel Creativo Evaluador Resolutivo Coordinador Impulsor Cohesionador Implementador Finalizador Especialista
Tabla de conversin || 1. || 1,43 || || 2. || 2,86 || || 3. || 4,29 || || 4. || 5,71 || || 5. || 7,14 || || 6. || 8,57 || || 7. || 10 || || 8. || 11,43 || || 9. || 12,86 || || 10. || 14,29 || || 11. || 15,71 || || 12. || 17,14 || || 13. || 18,57 || || 14. || 20 || || 15. || 21,43 || || 16. || 22,86 || || 17. || 24,29 || || 18. || 25,71 || || 19. || 27,14 || || 20. || 28,57 || || 21. || 30 || || 22. || 31,43 || || 23. || 32,86 || || 24. || 34,29 || || 25. || 35,71 || || 26. || 37,14 || || 27. || 38,57 || || 28. || 40 || || 29. || 41,43 || || 30. || 42,86 || || 31. || 44,29 || || 32. || 45,71 || || 33. || 47,14 || || 34. || 48,57 || || 35. || 50 || || 36. || 51,43 ||
Puntos
% (por centaje)
|| 37. || 52,86 || || 38. || 54,29 || || 39. || 55,71 || || 40. || 57,14 || || 41. || 58,57 || || 42. || 60 || || 43. || 61,43 || || 44. || 62,86 || || 45. || 64,29 || || 46. || 65,71 || || 47. || 67,14 || || 48. || 68,57 || || 49. || 70 || || 50. || 71,43 || || 51. || 72,86 || || 52. || 73,29 || || 53. || 75,71 || || 54. || 77,14 ||
|| 55. || 78,57 || || 56. || 80 || || 57. || 81,43 || || 58. || 82,86 || || 59. || 84,29 || || 60. || 85,71 || || 61. || 87,14 || || 62. || 88,57 || || 63. || 90 || || 64. || 91,43 || || 65. || 92,86 || || 66. || 94,29 || || 67. || 95,71 || || 68. || 97,14 || || 69. || 9,57 || || 70. || 100 ||
VII. Sptimo Instrumento evaluativo
Ficha Tcnica Nombre del Instrumento: Habilidades especficas que evala: Edades en que se aplica: Forma de aplicacin Tiempo que requiere
TEST DE LIDERAZGO (Kurt Lewin)
Da un panorama del nivel de influencia y el nivel de autoridad que tiene un lder Mayores de edad Se responden individualmente 60 minutos
Observaciones
INSTRUCCIONES: Lea los siguientes enunciados. En la hoja de respuestas marque la A si est de acuerdo, y la D si est en desacuerdo con lo que cada uno de ellos dice.
1. Un mando que mantiene relaciones amistosas con su personal le cuesta imponer disciplina. 2. Los empleados obedecen mejor los mandos amistosos que a los que no lo son. 3. Los contactos y las comunicaciones personales deben reducirse a un mnimo por parte del jefe. El mando ha de mantener los mnimos contactos y comunicaciones personales con sus subordinados. 4. Un mando debe hacer sentir siempre a su personal que l es el que manda. 5. Un mando debe hacer reuniones para resolver desacuerdos sobre problemas importantes. 6. Un mando no debe implicarse en la solucin de diferencias de opiniones entre sus subordinados. 7. Castigar la desobediencia a los reglamentos es una de las formas ms eficientes para mantener la disciplina. 8. Es conveniente explicar el porqu de los objetivos y de las polticas de la empresa. 9. Cuando un subordinado no est de acuerdo con la solucin que su superior da a un problema, lo mejor es pedir al subordinado que sugiera una mejor alternativa y atenerse a ella. 10. Cuando hay que establecer objetivos, es preferible que el mando lo haga solo. 11. Un mando debe mantener a su personal informado sobre cualquier decisin que le afecte. 12. El mando debe establecer los objetivos, y que sean los subordinados los que se repartan los trabajos y determinen la forma de llevarlos a cabo. 13. Usted considera que octubre es el mejor mes para hacer ciertas reparaciones. La mayora de los trabajadores prefiere noviembre. Usted decide que ser octubre. 14. Usted considera que octubre es el mejor mes para hacer las reparaciones en la planta. Un subordinado dice que la mayora prefiere noviembre. La mejor solucin es someter el asunto a votacin. 15. Para comunicaciones diarias de rutina, el mando debe alentar a sus subordinados a que se pongan en contacto con l. 16. En grupo rara vez se encuentran soluciones satisfactorias a los problemas. 17. Si dos subordinados estn en desacuerdo sobre la forma de ejecutar una tarea, lo mejor que puede hacer el mando es llamar a los dos a su despacho y buscar una solucin entre los tres.
18. Los empleados que demuestren ser competentes no deben ser supervisados. 19. Cuando se discuten asuntos importantes, el supervisor no debe permitir al subordinado que manifieste sus diferencias de opiniones, excepto en privado. 20. Un mando debe supervisar las tareas de cerca, para tener oportunidad de establecer contactos y direccin personal. 21. Si dos subordinados estn en desacuerdo sobre la forma de ejecutar una tarea, el mando debe pedirles que se renan para que resuelvan sus diferencias y que le avisen del resultado. 22. Un buen mando es aqul que puede despedir fcilmente a un subordinado cuando lo crea necesario. 23. Lo mejor que puede hacer un supervisor al asignar un trabajo es solicitar a subordinado que le ayude a preparar los objetivos. 24. Un mando no debe preocuparse por las diferencias de opinin que tenga con su personal. Se atiene al buen juicio de sus subordinados. 25. Un subordinado debe lealtad en primer lugar a su mando inmediato. 26. Cuando un subordinado critica a su jefe, lo mejor es discutir dichas diferencias en forma exhaustiva. 27. Al supervisor le basta obtener datos de cada unidad bajo su supervisin para comparar resultados y detectar fcilmente las deficiencias. 28. Cuando se fijan objetivos, un mando no debe confiar mucho en las recomendaciones de sus subordinados. 29. Cuando se tienen que fijar objetivos, el supervisor debe fijarlos de preferencia a travs de una discusin amplia con los subordinados inmediatos. 30. Son los subordinados mismos quienes deben procurarse adecuada informacin para su autocontrol. 31. No conviene promover reuniones de grupo pequeo con el personal. Es preferible realizar asambleas para comunicar las decisiones importantes. 32. Para ventilar los problemas de trabajo son preferibles los grupos pequeos, coordinados por el mando, a las asambleas. 33. El buen jefe se preocupa slo de los resultados, sin entrometerse nunca a examinar los mtodos y procedimientos que emplea su personal.
Lugar y fecha: _____________________________________________________________________
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: Lea los enunciados del Test en la hojas. En la hoja de respuestas marque la A si est de acuerdo, y la D si est en desacuerdo con lo que cada uno de ellos dice.
1. 4. 7. 10. 13. 16. 19. 22. 25. 28. 31.
A A A A A A A A A A A
D D D D D D D D D D D
2. 5. 8. 11. 14. 17. 20. 23. 26. 29. 32.
3. 6. 9. 12. 15. 18. 21. 24. 27. 30. 33.
Calificar en base a la siguiente tabla, cada coincidencia tiene un valor de un punto. 1. 4. 7. 10. 13. 16. 19. 22. 25. 28. 31. A D D D D D D D D D D 2. 5. 8. 11. 14. 17. 20. 23. 26. 29. 32. A D A D D D A A A A D 3. 6. 9. 12. 15. 18. 21. 24. 27. 30. 33. A A D A A D D D D D D
El nivel de influencia es muy bajo. Es mas visto como un jefe que un lder. Posiblemente est all, en el puesto, por posicin, no se ha ganado la confianza de los subordinados.
Tiene una aceptacin bastante grande con los subordinados, pero le falta el carcter necesario y estudiar las peculiaridades que harn de su trabajo una influencia positiva, Es lder pero solo de relacin, necesita avanzar en el trato con los trabajadores, estudiar su forma de promocionarlos y la relacin que debe existir.
Tiene un potencial alto de dirigir, es un lder en potencia. Est en un nivel de produccin. Su personal lo aprecia y lo va a seguir, pero debe mejorar siempre, porque el buen lder nunca est listo para dirigir.
VIII. Octavo Instrumento evaluativo

TEST de Eficiencia y Eficacia
Dr. Phil Se utiliza por los departamentos de Relaciones Humanas de varias compaas importantes para conocer mejor a sus empleados Mayores de edad Se responden individualmente 60 minutos Ver despus del instrumento evaluativo
Edades en que se aplica: Forma de aplicacin
Tiempo que requiere

Forma de calificacin Observaciones
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________ INSTRUCCIONES: Marca la las opciones elegidas y luego sumar con la tabla al final y ver el resultado en base al numero resultado de la suma...
1 A qu hora se siente en todo su potencial? a.) En la maana. b.) En la tarde y a primeras horas de la noche. c.) Bien entrada la noche. 2 Normalmente usted. camina... a) bastante rpido, con pasos largos. b) c) d) bastante rpido, con pasos pequeos. no muy rpido, con la cabeza levantada, mirando a todos a la cara. no muy rpido y agachado.
e) muy despacio. 3 Cuando conversa, usted... a) est de pie, con los brazos cruzados. b) c) d) e) a) b) c) d) 5 tiene las manos cruzadas. pone una o las dos manos en la cintura o en los bolsillos. toca o empuja a su interlocutor. se toca las orejas, la mandbula o juega con su cabello. con las rodillas dobladas y las piernas bien juntas. con las piernas cruzadas. con las piernas estiradas o rectas. una pierna doblada bajo su cuerpo.
4 Cuando est relajado, usted se sienta...
Cuando alguien es realmente divertido, usted responde con... a) una buena carcajada. b) c) d) una carcajada, pero no muy ruidosa. una risa silenciosa. una sonrisa tmida.
6 Cuando llega a una fiesta o a un evento social, usted... a.) hace una entrada ruidosa, de modo que todos lo noten. b.)
hace una entrada tranquila, mira a su alrededor para ver si encuentra a alguien conocido
c.) hace una entrada muy silenciosa, tratando de pasar desapercibido. 7 Cuando est muy concentrado en algo especial y lo interrumpen, usted... a.) agradece la interrupcin. b.) se siente muy irritado. c.) puede reaccionar de cualquiera de las dos formas. 8 Cul de los siguientes colores le gusta ms? a.) Rojo o anaranjado. b.) Negro. c.) Amarillo o celeste. d.) Verde. e.) f.) Azul o morado. Blanco.
g.) Marrn o gris. 9 Cuando est en su cama a punto de dormirse, usted yace... a) b) c) d) e)
10
extendido de espaldas. extendido boca abajo. de costado, algo enroscado. con la cabeza apoyada sobre un brazo. con la cabeza bajo la sbana. cayendo. peleando o luchando por algo. buscando algo o a alguien. volando o flotando. Normalmente no suea. Sus sueos siempre son agradables.
A menudo usted suea que est... a) b) c) d) e) f)
PUNTUACIN
RESULTADOS La gente lo ve a usted como una persona de la que deben cuidarse. Lo consideran vanidoso, egosta y extremadamente dominante. Otras personas quiz lo admiren, deseando parecerse un poco a usted, aunque no siempre le tienen confianza y dudan en involucrarse completamente con usted.
La gente considera que usted tiene una personalidad excitante, bastante voltil y muy impulsiva. Lo ven como un lder natural, alguien que toma decisiones rpidas, aunque no siempre sean acertadas. Consideran que usted es osado y audaz, alguien que le gusta intentar, correr riesgos y disfrutar aventuras. Disfrutan su compaa por la emocin que usted irradia.
La gente considera que usted es una persona vigorosa, animada, encantadora, divertida, prctica y siempre interesante, alguien que constantemente es el centro de atencin, pero lo suficientemente bien equilibrado como para no pasar por encima de los dems. Tambin lo consideran buena gente, considerado y comprensivo; alguien que siempre los anima y los ayuda.
Los dems consideran que usted es sensible, prudente, cuidadoso y prctico. Lo consideran inteligente, dotado o talentoso, pero modesto. Lo ven a usted como una persona que no hace amistad fcilmente ni rpidamente, pero que es muy leal a sus amigos y que espera la misma lealtad de parte de ellos. Aquellos que realmente lo conocen saben que a usted le toma mucho tiempo confiar en sus amigos, y que tambin le cuesta mucho olvidar cuando traicionan su confianza.
Sus amigos lo consideran escrupuloso y nervioso. Lo ven como alguien muy prudente, extremadamente cuidadoso, una persona lenta y perseverante pero poco talentosa. Realmente todos se sorprenderan si usted hiciera algo impulsivamente o sin reflexionar, ya que esperan que usted examine todo cuidadosamente desde todos los ngulos antes de decidir. Piensan que usted reacciona de ese modo debido en parte al hecho de ser naturalmente muy cuidadoso.
La gente piensa que usted es tmido, nervioso, indeciso y que necesita que lo cuiden. Usted se muestra como alguien que siempre quiere que otros tomen sus decisiones y que no desea involucrarse con nadie ni con nada. Lo ven como una persona constantemente preocupada y que ve problemas donde no los hay. Algunos piensan que usted es aburrido y slo aquellos que realmente lo conocen saben que no es as.
IX. Noveno Instrumento evaluativo
TEST GERENCIAL
Mide la capacidad de un gerente en manejar y conocer sus funciones Mayores de edad Se responden individualmente 60 minutos Ver despus del instrumento evaluativo
Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________

Hacer coincidir la funcin con la descripcin correspondiente, o lo que es lo mismo, la descripcin debe encajar con la funcin. Las respuestas estn al final.
INSTRUCCIONES:
Todo gerente se mide por la capacidad de manejar las funciones gerenciales. En la medida que un gerente domine las funciones, sus resultados, con base a su gestin, sern mejores.
1) Toma de decisiones 2) Liderazgo 3) Sistema de comunicacin 4) Don de mando 5) Anlisis de problemas 6) Innovacin 7) Manejo del conflicto 8) Delegacin 9) Trabajo en equipo 10) Adaptacin al cambio
a) Capacidad para dirigir un equipo de trabajo, solucionar problemas y lograr resultados b) Capacidad para crear apoyar y desarrollar nuevas ideas c) Capacidad para orientar y dar instrucciones d) Capacidad para asignar y apoyar el trabajo que deber realizar cada quien e) Capacidad para enfrentar situaciones difciles, de disciplina, de intereses que pudieran surgir en el grupo f) Capacidad para aceptar y propiciar nuevos enfoques y acciones g) Capacidad para transmitir y recibir informacin a travs de dilogo constructivo h) Capacidad para enlazar criterios, compartir y divulgar informacin i) Capacidad para entender desviaciones y no conformidades, buscando medios de solucin j) Capacidad y juicio objetivo para decidir sobre hechos y variantes posibles
RESPUESTAS
Se deben calificar las respuestas en base a la siguiente clave.
1b) 2f) 3d) 4h) 5g) 6j) 7c) 8i) 9e) 10a)
X.
Dcimo Instrumento evaluativo
Ficha Tcnica Nombre del Instrumento: Habilidades especficas que evala: Edades en que se aplica: Forma de aplicacin Tiempo que requiere
Test sociomtrico
Ayuda a encontrar a la persona lder y a los rechazados dentro de un grupo que haya trabajado juntos durante un tiempo. Mayores de edad Se responden individualmente 20 minutos Ver despus del instrumento evaluativo
Observaciones
TEST SOCIOMTRICO Vamos a realizar un ejercicio sencillo con el fin de conocer sus preferencias personales. Durante todo el curso van a tener que trabajar en grupo y es conveniente que se formen grupos con aquellos compaeros que mejor se entiendan entre s porque tienen gustos o modos de ser parecidos. Le recuerdo que las respuestas son absolutamente secretas y confidenciales. Nombre y apellidos.......................................................................................................................... N............................... Edad......................... Fecha............................................................
1. Junto a qu compaeros del grupo te gustara estar en clase por considerarles tus mejores amigos? (Mximo tres).
2. Junto a qu compaeros del grupo no te gustara estar en clase por no considerarles tus mejores amigos? (Mximo tres).
3. Quines crees que te elegiran o rechazaran?
4. A qu compaeros elegiras para realizar una actividad de tipo recreativo: deportes, fiestas, excursin, acampada...?
5. A qu compaeros no elegiras para realizar una actividad de tipo recreativo: deportes, fiestas, excursin, acampada...?
6. A qu compaeros elegiras para realizar bien un trabajo de clase o actividad acadmica?
7. A qu compaeros no elegiras para realizar bien un trabajo de clase o actividad acadmica?
8. Quienes crees que te elegiran para realizar bien un trabajo de clase o actividad acadmica?
FASES DEL PROCESO DE APLICACIN DEL SOCIOGRAMA

El proceso de aplicacin de esta tcnica resulta muy sencillo, y se lleva a cabo en cinco etapas ms o menos diferenciadas:
El profesor-a determina el tema sobre el que va a recabar informacin (momentos de ocio, actividades o tareas escolares vida en comn, etc ), los criterios que va a utilizar en sus preguntas (elecciones, rechazos y/o indiferencias) y el nmero de respuestas que va a exigir por cada pregunta. Se lleva a cabo la formulacin de las preguntas al grupo. Esta debe comenzar con una charla en la que el profesor-a trata de aclarar los objetivos de dicha tcnica (respondiendo a las dudas suscitadas y malentendidas que se puedan producir), e intenta motivar a los sujetos para que respondan de una forma espontnea y sincera, hacindoles entrever la importancia de sus respuestas y asegurndoles el secreto de los resultados Esta fase debe ser muy breve. A continuacin le pide que pongan sus datos personales en la hoja que le ha entregado en blanco y posteriormente da lectura a las instrucciones (por ejemplo Escribe por orden de preferencia los tres compaeros/as con los que te gustara formar un grupo de trabajo) Los alumnos y alumnas ausentes en ese momento pueden ser elegidos. Ellos elegirn al da siguiente. Es conveniente escribir en la pizarra (o disponer de varias listas) todos los nombres del grupo, o al menos de los que faltan. A partir de este momento se debe evitar cualquier pregunta en voz alta, sobre todo las referidas a las preguntas de rechazo. Esta fase suele durar aproximadamente un cuarto de hora. Elaboracin de la matriz sociomtrica. Es un cuadro de doble entrada, que tiene tantos casilleros como miembros hay en el grupo. En el eje vertical se reflejan los electores, y en el horizontal los elegidos. En caso de que se trabaje con elecciones y rechazos, se suelen poner las elecciones con azul y los rechazos en rojo. Veamos con un ejemplo cmo se construye la matriz sociomtrica. Supongamos que los resultados de los tres primeros individuos de un test sociomtrico aplicado a un grupo de 15 personas son:
El n 1 elige al 5, 8 y 2; rechaza al 4, 6 y 15. El n 2 elige al 5, 6 y 9; rechaza al 1, 4 y 15. El n 3 elige al 5, 4 y 10; rechaza al 15, 6 y 1. El n 4 elige al 5, 2 y 12; rechaza al 3, 8 y 10. El n 5 elige al 7, 1 y 13; rechaza al 4, 9 y 15.
En primer lugar se reflejan en la matriz las elecciones y los rechazos de los 15 miembros. Despus se suman el nmero de elecciones y rechazos obtenidos por cada sujeto en primer, segundo y tercer lugar. Posteriormente se multiplica por 3 los rechazos y elecciones en primer lugar, por dos las obtenidas en segundo lugar, y por uno las obtenidas en tercer lugar. Lo cual nos da los totales de aceptacin y de rechazo. La puntuacin final es la diferencia entre los totales e indica el status sociomtrico. Construccin del Sociograma. Consiste en representar grficamente los resultados reflejados en la matriz sociomtrica. Nos muestra una figura que puede ser significativa. Se construye por medio de fechas que parten del elector hacia el elegido. Se debe hacer un sociograma por cada pregunta planteada. Nos permite observar grficamente la estructura informal del grupo, los canales de comunicacin, el nmero y tipo de subestructuras dentro del grupo, as como sus miembros (personas centrales o lderes, personas aisladas). Veamos cmo se construyen los dos sociogramas correspondientes a las dos preguntas que hemos reflejado en la matriz anterior; slo vamos a reflejar los datos de la primera eleccin y del primer rechazo
El sociograma expresa en forma visible la posicin que ocupa cada miembro del grupo con respecto a los dems, las elecciones y rechazos que ha recibido y que ha realizado.
Anlisis e interpretacin del sociograma. La evaluacin de los resultados del test sociomtrico nos llevan al descubrimiento de dos niveles las posiciones sociomtricas y las configuraciones sociomtricas. Posicin sociomtrica: es individual y viene expresada por el nmero de elecciones y rechazos obtenidos por un individuo. Se puede llegar a determinar: a) El lder: una persona que recibe muchas elecciones y muy pocos o ningn rechazo. Goza, pues, del mayor ndice de popularidad y status sociomtrico. En nuestro ejemplo sera el sujeto n 5. En una estructura real puede no existir un solo lder que comunique su influencia a todos los miembros del grupo; es ms probable que el grupo est dividido en dos o ms subgrupos enfrentados entre s y que cada uno de ellos tenga su propio lder. Cuando se perciben subgrupos es importante ver si existen individuos que actan como puente entre uno y otro, la relacin de este sujeto puente con el lder, etc. Las relaciones entre los distintos lderes son fundamentales para comprender la dinmica del grupo; as, si los distintos lderes estn comunicados entre s por relaciones bidireccionales puede hablarse de un autoritarismo de esos individuos que controlan y dominan el grupo. b) La eminencia gris: persona prcticamente aislada, que casi slo posee una relacin mutua con el lder. En nuestro ejemplo sera el n 7. Su influencia grupal es muy grande, aunque externamente no se nota, ya que su popularidad es muy baja. c) El aislado-a: persona que no recibe elecciones y tampoco elige a nadie Para detectarlo es necesario que el sujeto tenga total libertad para elegir o dejar en blanco las preguntas. En nuestro caso, dado que hemos solicitado tres aceptaciones, no es posible el detectarlo. d) El marginado-a: individuo que elige a otros, pero que no es elegido por nadie. En nuestro ejemplo sera el caso del nmero 11. Tanto los aislados como los marginados no suelen presentar problemas al profesor-a, sin embargo su problemtica psicolgica suele ser grave. Es necesario estudiarlos con ms detenimiento, y tratar de integrarlos en el grupo, asignndole, al principio, tareas fciles que les hagan triunfar ante los dems y que, por tanto, poco a poco sean tenidos en cuenta. e) El rechazado-a parcial: persona que recibe menos aceptaciones que rechazos. En nuestro ejemplo podra ser el n 4. Su presencia suele notarse en el grupo, ya que normalmente es bastante revoltoso. Suele hacerse el gracioso. f) El rechazado-a total: sujeto que solamente recibe rechazos. Tal sera el caso n 15 de nuestro ejemplo. Su presencia suele resultar pesada tanto para el grupo como para el profesor-a. Presenta un nmero elevado de caractersticas negativas para el grupo. Las causas suelen encontrarse en problemas familiares y sociales de su entorno. Estos sujetos presentan graves problemas de disciplina y estn llamados a ser delincuentes en potencia. Fracasan fcilmente en los estudios. Hacen novillos con frecuencia. g) El normal: persona que recibe algunas aceptaciones y algunos rechazos. Suelen ser la mayora de los miembros del grupo. Tal sera el caso de los nms.: 1, 6, 8, 9, 10,12, 13 y 14. Cabe resaltar el caso del n 12 que, sin tener las caractersticas que hacen que una persona sea el lder del grupo, sin embargo, tiene una integracin perfecta. h) El polmico-a: es el sujeto que recibe bastantes aceptaciones y bastantes rechazos. En nuestro ejemplo sera el n 2. Presenta a la vez caractersticas positivas y negativas. Suele dividir al grupo y se presenta normalmente como el antilder dentro del grupo, y su influencia y prestigio social es bastante elevada.
CONCLUSIN
Todas las reas de la vida necesitan de una persona que influencie y dirija los destinos. En el ambiente educativo tambin se necesita de personas que lleven esa carga de influenciar y dirigir a otras personas para que el proceso enseanzaaprendizaje pueda tener los mejores resultados.
Guatemala est entrando en un proceso de transformacin generacional, educacional y cultural, y para todo este proceso se hace totalmente necesaria la participacin activa de todos los profesionales en la educacin (y fuera de ella tambin) para tomar las riendas de este proceso de cambio por medio del verdadero, eficaz, eficiente y productivo liderazgo en el acompaamiento educativo.
Por lo anterior concluyo que este trabajo es una fuente vital, para aquellos que quieran enfrentar este reto de liderazgo, de tal manera que aqu encontrar herramientas para evaluar niveles de liderazgo, formas correctas o incorrectas de trabajar en equipo o las maneras o puntos de vista que se lleva una empresa educativa. Por ello encontramos una herramienta educativa grandsima en este mdulo.
RECOMENDACIONES
Este tipo de trabajo es sumamente necesario realizarlo, pero es mas importante practicarlo, por tal razn me atrevo a aconsejar a cada lector de este compendio, a leer, entender y practicar, de ser posible, todos los test que generaran datos, informacin y muchsima las actitudes que tienen los que estn a nuestro alrededor, entre otros.
La recomendacin general es practicar estos test, no existe un orden para realizarlos, pero todos tienen una bomba que explotar en informacin riqusima, que al transformarla en estrategias de ayuda a los que estn en autoridad, sobre nosotros, o los que estn a nuestro alrededor en las mismas lneas jerrquicas o aquellos que estn bajo nuestra autoridad o supervisin, estrategias que coadyuvarn a la mejora de la calidad educacional en nuestro pas.
Estos test pueden ser practicados en todas las edades, niveles o categoras de personas. Solo hay que usar el sentido comn para determinar algunos pequeos cambios, solo con el fin de adaptarlos o contextualizarlos al grupo en los que se desean practicar
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Todo el material fue encontrado en el internet, adaptado y cambiado en algunas formas, pero sin perder el sentido por las cuales fueran elaboradas.
1. http://www.dhconsultores.com/index.php?option=com_content&view=article&id=31:t est-sabe-usted-trabajar-en-equipo&catid=11:articulos&Itemid=37 2. http://gestiona.madrid.org/lide_testonline/j/run/Test.icm 3. http://www.cepvi.com/Test/survey/liderazgo.htm 4. http://www.piramidedigital.com/Tips/liderazgo/test.htm 5. http://www.testdeliderazgogerencial.com/ 6. http://www.tododetest.com/test/personalidad/lider.htm 7. http://www.altonivel.com.mx/test-de-liderazgo.html 8. http://ajobs.com/recursos/Tests_Psicot%C3%A9cnicos/Mini_Test_de_Trabajo_En_Equipo. 3.xhtml 9. http://www.leonardofortius.eu/web/espana/Formacion/09TrabajoenEquipo/Test.pdf 10. http://www.wikilearning.com/monografia/trabajo_en_equipo/8386-7

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Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media Departamento de estudios de Posgrado Maestra en Liderazgo en el Acompaamiento

Santa Cruz del Quich, 12 de noviembre del 2011.

Primer Instrumento evaluativo

Ficha Tcnica Nombre del Instrumento:

Habilidades especficas que evala:

Qu tan preparado ests hoy da para asumir el reto de ser un Lder?

Ver despus del instrumento evaluativo

Con gran respeto. Les demuestro mi aprecio y mi valoracin.

Permanentemente. Es vital que se sientan orgullosos de lo que hacen.

5) Cmo es la relacin con tus colaboradores? familia.

Muy poco. Confo en sus

Nunca. Todos conocen sus atribuciones y las

Casi nunca. Es ms costoso

Permanentemente. Su expansin personal

Hace bien su trabajo, desde el punto de vista de JEFE, no de lder

Segundo Instrumento evaluativo

Ficha Tcnica Nombre del Instrumento:

Habilidades especficas que evala:

Autoevaluacin sobre mi forma de liderazgo

Ver despus del instrumento evaluativo

III. Tercer Instrumento evaluativo

Los estndares para calificar son los siguientes: 60 69 50 59 35 49 15 34 1 14

IV. Cuarto Instrumento evaluativo

Test De Trabajo en Equipo

Quinto Instrumento evaluativo

Ficha Tcnica Nombre del Instrumento: Habilidades especficas que evala:

Pregunta # 1 Pregunta # 2 Pregunta # 3 Pregunta # 4 Pregunta # 5 Pregunta # 6 Pregunta # 7

Pregunta # 8 Pregunta # 9 Pregunta # 10 Pregunta # 11 Pregunta # 12 Pregunta # 13 Pregunta # 14

Pregunta # 15 Pregunta # 16 Pregunta # 17 Pregunta # 18 Pregunta # 19 Pregunta # 20 Pregunta # 21

Pregunta # 22 Pregunta # 23 Pregunta # 24 Pregunta # 25 Pregunta # 26 Pregunta # 27 Pregunta # 28

VI. Sexto Instrumento evaluativo

= Total del papel

Test para determinar el papel dentro de un equipo grande.

VII. Sptimo Instrumento evaluativo

Ver despus del instrumento evaluativo

Lugar y fecha: _____________________________________________________________________

1. 4. 7. 10. 13. 16. 19. 22. 25. 28. 31.

2. 5. 8. 11. 14. 17. 20. 23. 26. 29. 32.

3. 6. 9. 12. 15. 18. 21. 24. 27. 30. 33.

VIII. Octavo Instrumento evaluativo

Ficha Tcnica Nombre del Instrumento:

Habilidades especficas que evala:

Edades en que se aplica: Forma de aplicacin

Tiempo que requiere

4 Cuando est relajado, usted se sienta...

A menudo usted suea que est... a) b) c) d) e) f)

IX. Noveno Instrumento evaluativo

Nombre del evaluado:________________________________________ Edad: ______ Puesto ocupado en la empresa: ____________________________________________

Se deben calificar las respuestas en base a la siguiente clave.

Dcimo Instrumento evaluativo

3. Quines crees que te elegiran o rechazaran?

6. A qu compaeros elegiras para realizar bien un trabajo de clase o actividad acadmica?

7. A qu compaeros no elegiras para realizar bien un trabajo de clase o actividad acadmica?

FASES DEL PROCESO DE APLICACIN DEL SOCIOGRAMA

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Nombre del evaluado: Edad: Puesto ocupado en la empresa: ______