El maestro tradicionalista y el maestro constructivista

Muchas veces se piensa que si el alumno no logra aprender es culpa de l y de nadie ms, sin embargo muchas de las veces el alumno no logra superarse debido a la actitud que tiene el maestro dentro del saln de clase. En la antigedad la autoridad del maestro era por sobre los dems, y a pesar del paso de los aos, algunos maestros continan actuando como en pocas pasadas. El maestro tradicionalista es muy autoritario, solo se debe hacer lo que el manda dentro del aula, y provoca que los alumnos no tengan la suficiente confianza para dirigirse a l a pedir algn consejo, o incluso a expresar sus dudas sobre lo visto en clase. El maestro tradicionalista es tambin muy impositivo, solo lo que dice l en clase es lo que vale, y nada mas l tiene la razn, no es capaz de aceptar alguna propuesta o alguna correccin de sus alumnos, y llega al punto de exponer solo lo que a l le parece correcto, sin importar las necesidades que tienen sus alumnos. As mismo, al exponer no entabla ninguna dinmica con su grupo, simplemente expone lo que marca su planeacin, no plantea ejemplos ni hace cuestiones a ver si realmente entendieron o no. Lo que promueve que sus alumnos solo aprendan de memoria los conceptos y la informacin, no hace que comprendan en realidad lo que quiere expresar; al momento de realizar los exmenes el maestro exige que se responda exactamente lo que le dio, no le importa realmente la opinin del alumno. No promueve la participacin activa en clase, ni que sus alumnos tengan una iniciativa al momento de investigar o de aprender ms cosas por si solos. El maestro como mxima autoridad siempre est al frente del saln, en el pizarrn, y los alumnos tienen que permanecer en su lugar, bien sentados y en silencio, todos haciendo la misma actividad, para que puedan terminar al mismo tiempo. El maestro tradicional exige tambin, que todos sus alumnos cuenten con el uniforme completo, limpio y en buenas condiciones, todos deben verse igual, sin importar de qu clase social sean.

El maestro constructivista al contrario del maestro tradicionalista, acepta que sus alumnos tomen la iniciativa y participen activamente en sus clases. A l le interesa que sus alumnos sean autnomos y busquen el aprendizaje por si solos. Al momento de la exposicin, utiliza diferentes materiales y dinmicas que hacen ms amena la clase, lo que puede hacer que exista un ambiente recreativo, que mejora la participacin de todo el grupo. De igual forma, permite que sus alumnos cuestionen sobre la veracidad de la informacin que l les presenta, y acepta sus opiniones o puntos de vista. Tiene claro que no todos los alumnos aprenden de la misma manera, y acepta que cada uno de ellos va a comprender o rescatar de diferente manera lo que les explicara, no intenta hacer que los alumnos aprendan todo de memoria. Al maestro constructivista, le interesa la opinin o las ideas que sus alumnos crean durante y despus de lo visto en clase, as que fomenta la participacin de los alumnos mediante el dilogo entre los alumnos y con el maestro, ponindoles ejemplos sobre lo explicado en clase haciendo que exista la duda, para que puedan crear una reflexin y expresen sus posturas con argumentos slidos. Es decir, el maestro constructivista le ensea al alumno a pensar, no a memorizar, ya que al pensar, el alumno crea sus propias ideas sobre los diferentes conceptos, y analiza de manera ms profunda la informacin que el profesor le proporciona. En conclusin, creo que en cierta parte el ser maestro tradicionalista tiene sus ventajas, ya que a l los alumnos lo respetan pues s representa una autoridad dentro del aula; sin embargo, el maestro constructivista promueve la convivencia con sus alumnos, adems de que busca que el alumno aprenda de manera autnoma, que le interese aprender ms de lo que se le otorga en su escuela y genera un ambiente que promueve el aprendizaje realmente significativo.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

INTRODUCCION A LA ENSEANZA EN TELESECUNDARIA

ENSAYO: EL MAESTRO TRADICIONALISTA Y CONSTRUCTIVISTA

ALUMNO: CINDY NAVARRO SNCHEZ

TELESECUNDARIA B

PROF.: PEDRO CHAGOYN GARCA

FECHA: 21 de febrero de 2012