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CURSO Engenharia 2o / 3o Semestres PERODO Fevereiro - Junho de 2007

INTRODUO Esta disciplina visa promover a iniciao pesquisa cientfica, proporcionando informaes relativas conceituao de cincia e de seus objetivos, relao da produo cientfica e o contexto histrico social e fundamentao terico-cientfica para a realizao de trabalhos acadmicos. Visa tambm fornecer instrumental bsico para a realizao adequada da pesquisa bibliogrfica e organizao de trabalhos pautados por princpios cientficos. CONTEDO PROGRAMTICO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Histria da cincia e das universidades. Conhecimento cientfico versus senso comum. Pesquisa terica versus pesquisa emprica. Os quatro tipos de conhecimento: popular, filosfico, religioso e cientfico A determinao histrica na produo do conhecimento. O papel da cincia na sociedade atual. A cincia e a ps-modernidade. Iniciao pesquisa cientfica. Teorias. Mtodos. Levantamento bibliogrfico. Organizao, funcionamento e uso da biblioteca. A busca nas fontes de informao: primria, secundria e terciria. 9. A Internet e o ciberespao, novo plano de captao da informao. Fontes de informao: Sibi (USP), Portal Peridicos da CAPES , IBICT , SCIELO , Web of Science, Normas ABNT 10. Introduo estruturao do trabalho acadmico. BIBLIOGRAFIA DO CURSO Bsica ALVES, Rubem. Filosofia da cincia, So Paulo, Ars Potica, 1996. LAKATOS, E. Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 1991. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 1993. Bibliografia Complementar ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico; elaborao de trabalhos na graduao.-6 edio-So Paulo: Atlas, 2003 CERVO, A. L. & Bervian, P. A. Metodologia Cientfica. So Paulo: Makron Books, 1996. BASTOS, L.R.; PAIXO, L. ; FERNANDES, L. M. Manual para a elaborao de projetos e relatrios de pesquisa, teses e dissertaes. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1979. CONTANDRIOPOULOS, A.P. e. al Saber preparar uma pesquisa, So Paulo: Hucitec & ABRASCO,1994. DEMO P. Introduo metodologia da cincia, So Paulo: Atlas, 1991. GIL, A. C. Projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1994. MARCANTONIO, A. T. Elaborao e divulgao do trabalho cientfico. So Paulo: Atlas, 1993. MINAYO, M.C.S. Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 17 ed. Petrpolis: Vozes, 2000. MOREIRA, D. A. O mtodo fenomenolgico na pesquisa. So Paulo: Pioneira Thomson, 2002. SELLTIZ, WRIGTHSMAN, COOK. Mtodos de pesquisa nas relaes sociais. Vol2: Medidas na pesquisa social. So Paulo, EPU, 1987.

2 SIDMAN, M. Tticas de pesquisa cientfica. So Paulo: Editora Brasiliense, 1976. THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ao. 6 edio. So Paulo, Cortez, 1994. CHIZZOTI, A. A pesquisa em cincias humanas e sociais. So Paulo, Ed. Cortez, 1995. CRUZ NETO, O. O Trabalho de Campo como Descoberta e Criao. In MINAYO, M. C. S., Pesquisa Social. Teoria, mtodo e criatividade. 9. Ed. Petrpolis, Vozes, 2000, p. 51-66. GOMES, R. A Anlise de Dados em Pesquisa Qualitativa. In: MINAYO, M. C. S., Pesquisa Social. Teoria, mtodo e criatividade. 9. Ed. Petrpolis, Vozes, 2000, p 67-80. DEMO P. Metodologia cientfica em cincias sociais, So Paulo: Atlas, 1989. DESLANDES, S. F. A construo do Projeto de Pesquisa. In: MINAYO, M. C. S. Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 9.a. Ed. Petrpolis, Vozes, 2000 , p. 31-50. HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na sociologia. 6.a. Ed. Petrpolis, Vozes, 2000. LUCKESI, C. C. Fazer universidade uma proposta metodolgica. So Paulo: Editora Cortez, 1987. MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 4.a. ed. So Paulo-Rio de Janeiro, Hucitec/Abrasco, 1996. SOLOMON, DV. Como fazer uma monografia, 4. ed, So Paulo : Martins Fontes, 1996. Textos da Internet BRASIL, Conselho Nacional de Sade, Ministrio da Sade. Resoluo 196/1996 que dispes sobre o cdigo de tica em pesquisa com seres humanos. http://conselho.saude.gov.br/docs/reso-196.doc CARVALHO J.E.C, THIERS, V. O. e ZAVATARRO, H.A. Informaes para a elaborao de projetos e relatrios cientficos. So Paulo: CEPPE-UNIP. (www.unipobjetivo.br/websites /psicologia/ceppe/index.asp) BRASIL, Conselho Nacional de Sade, Ministrio da Sade. Resoluo 196/1996. http://conselho.saude.gov.br/docs/reso-196.doc Bases de Dados BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAES (USP) http://www.teses.usp.br/ REVISTAS ELETRONICAS DE ACESSO GRATUITO -TEXTO COMPLETO (UNIFESP) http://www.unifesp.br/dis/bibliotecas SCIENTIFIC ELETRONIC LIBRARY ONLINE - SCIELO Brasil www.scielo.br

3 I INICIAO PESQUISA CIENTFICA O que pesquisa? A pesquisa uma atividade voltada para a soluo de problemas tericos ou prticos com o emprego de processos cientficos. A pesquisa requerida quando no se dispe de informao suficiente para responder ao problema, ou ento quando a informao disponvel se encontra em tal estado de desordem que no possa ser adequadamente relacionada ao problema. Ela sempre parte de uma dvida ou problema e, com o uso do mtodo cientfico, busca uma resposta ou soluo. Os trs elementos so imprescindveis, uma vez que uma soluo poder ocorrer somente quando algum problema levantado tenha sido trabalhado com instrumentos cientficos e procedimentos adequados. A pesquisa, porm, no a nica forma de obteno de conhecimentos e descobertas. Outros meios de acesso ao saber que dispensam o uso de processos cientficos, embora vlidos, no podem ser enquadrados como tarefas de pesquisa. Um desses meios, alis muito recomendvel, a consulta bibliogrfica que se caracteriza por dirimir pequenas dvidas, recorrendo a documentos. Esta busca de esclarecimentos no pesquisa porque envolve problemas e solues menos significativos e dispensa o emprego de processos rigorosos. Alm disso, o registro dos dados levantados no exigido e, quando isso ocorre, se reduz mera cpia. O relatrio dos resultados, de outra parte, indispensvel na pesquisa. Conceito de pesquisa original: entende-se por trabalho cientfico original aquela pesquisa, de carter indito, que vise ampliar a fronteira do conhecimento, que busque estabelecer novas relaes de causalidade para fatos e fenmenos conhecidos ou que apresente novas conquistas para o respectivo campo de conhecimento. Trata-se, portanto, de uma pesquisa sobre um determinado assunto, levada a efeito, em parte ou em conjunto, pela primeira vez. So trabalhos desta natureza que, preferencialmente, concorrem para o progresso das cincias com novas descobertas. A memria cientfica ou trabalho cientfico original ser redigida de tal maneira que, a partir das indicaes no texto, um pesquisador qualificado possa: Reproduzir as experincias e obter os resultados descritos no trabalho com igual ou menor nmero de erros; Repetir as observaes e formar opinio sobre as concluses do autor; Verificar a exatido das anlises, indues e dedues, nas quais esto baseadas as descobertas do autor, usando como fonte as informaes dadas no trabalho Por que se faz pesquisa? A pesquisa, conforme a qualificao do investigador ter objetivos e resultados diferentes. O estudante universitrio que se inicia na pesquisa e o pesquisador profissional j amadurecido e integrado em uma equipe de investigao tero objetivos distintos, de acordo com a habilitao de cada um. A pesquisa cientfica objetiva fundamentalmente contribuir para a evoluo do conhecimento humano em todos os setores, da cincia pura, ou aplicada; da matemtica ou da agricultura, da tecnologia ou da literatura. Ora, tais pesquisas so sistematicamente planejadas e levadas a efeito segundo critrios rigorosos de processamento de informaes. Ser chamada de pesquisa cientfica se sua realizao for objeto de investigao planejada, desenvolvida e redigida conforma normas metodolgicas consagradas pela cincia. A pesquisa feita por razes de ordem intelectual ou de ordem prtica. As primeiras decorrem do desejo de conhecer pela prpria satisfao de conhecer. As ltimas decorrem do desejo de conhecer com vistas a fazer algo de maneira mais eficiente ou eficaz. um engano classificar as pesquisas em tericas e aplicadas porque uma pesquisa pura pode fornecer conhecimentos passveis de aplicao prtica imediata e uma pesquisa sobre problemas prticos pode conduzir descoberta de princpios cientficos. O objetivo dos iniciantes a aprendizagem e o treino nas tcnicas de investigao, refazendo os caminhos percorridos pelos pesquisadores. O resumo de assunto de uns segue a trilha dos trabalhos cientficos originais dos outros. Os trabalhos de graduao e ps-graduao, para serem considerados pesquisas cientficas, devem produzir cincia, ou dela derivar, ou acompanhar seu modelo de tratamento. Melhor seria denominar os trabalhos de graduao de trabalhos de iniciao cincia, passo necessrio para se alcanar o estgio da pesquisa cientfica. A pesquisa no algo elevado, sublime, difcil, e no deve ficar restrita s universidades (nem mesmo s ps-graduaes) mas uma prtica cotidiana: uma forma de se relacionar com o conhecimento. Interesse e conhecimento

4 A base para o funcionamento da pesquisa o interesse das pessoas que participam do processo. Quando as pessoas participam sem saber exatamente o que esto fazendo ali, a serventia do que aprendem nula. Na experincia da pesquisa deve-se partir do princpio de que cada um pode expressar quais so seus interesses, e esses interesses no sero desprezados: no existe um interesse vlido e outro que no vale. O interesse por doenas no mais legtimo do que o interesse por pagode. A pesquisa se inicia, portanto, atravs de um levantamento sobre o qu os alunos gostariam de saber, de estudar, sobre que problemticas gostariam de atacar, que mistrios gostariam de desvendar. Comeamos recortando as problemticas que vo conduzir os trabalhos por um determinado perodo de tempo, criando, nas discusses em pequenos grupos e em grande grupo, o objeto da pesquisa. A unidade de trabalho a problemtica A pesquisa se alicera sobre os interesses das pessoas e tem como unidade de trabalho a problemtica e no, como muitas vezes se acredita o tema, ou o assunto. A grande armadilha da "pesquizinha" escolar (o que normalmente chamado de pesquisa tradicionalmente na escola), que outro nome para cpia, achar que a pesquisa feita sobre o tema. Vamos pesquisar a formiga, ou o Brasil, ou vamos pesquisar Florianpolis. No possvel pesquisar temas, mas somente problemticas: preciso ter perguntas para serem respondidas. Fazer pesquisa responder a perguntas cujas respostas no tenho de antemo. S que fazer perguntas no to fcil quanto parece. Fazer perguntas no banal. Muita gente no sabe fazer perguntas, desenvolver as perguntas, associar conjuntos de perguntas de modo a formar problemticas. Muitas pessoas tm dificuldades em entender determinadas questes porque no conseguem formular as perguntas adequadas sobre elas. Desenvolver as problemticas significa saber o qu ns queremos saber e perceber isso no se d de imediato, j que o objeto construdo. O que ns queremos saber precisa ser construdo da mesma forma que as respostas que queremos ou podemos dar a essas perguntas. Por isso, para determinar quais as problemticas que vo ser pesquisadas durante um certo perodo, precisamos de tempo - algumas semanas, s vezes - de discusso e de construo do objeto de pesquisa que vai ser desenvolvido naquele perodo. O que conduz a pesquisa ento no o tema, no o assunto. Enquanto acreditarmos que pesquisamos um tema, no faremos pesquisa. Por qu? Porque ns precisamos primeiro desenvolver as perguntas que queremos responder. Se no temos perguntas no temos como procurar respostas. A construo do conhecimento precisa de centros focais As prticas escolares, em nossa escola tradicional, se caracterizam por serem fragmentrias, por no terem centro. O professor de matemtica est fazendo uma coisa, o professor de portugus outra, as seqncias de matemtica se sucedem sem que se veja um elo que ligue essas partes, elas no conduzem para um centro, no h um centro que aglutine o conhecimento transmitido ou apropriado na escola. A pesquisa fornece um centro ao redor do qual se organiza o conhecimento: o ponto que aglutina o conhecimento, seu ponto focal. Sem um foco desse tipo, o que temos uma imensa disperso do campo, sem que seja possvel nem ao aluno e nem ao professor compreender porque aqueles contedos aparecem naquela ordem, para que eles servem, como relacion-los. Falar em centro ou em foco implica na possibilidade de estabelecer relaes. No h processo de amadurecimento ou crescimento intelectual sem o estabelecimento de relaes e a que a pesquisa se torna fundamental: uma vez estabelecido um percurso a ser realizado, suas necessidades internas do sentido e lugar s novas informaes ou conhecimentos adquiridos. Isso significa dizer que a pesquisa produz um centro provisrio. Cada pesquisa em realizao ou realizada estabelece um centro, centro diferente do de outra pesquisa, porm um centro. Naquele momento em que a pesquisa est acontecendo existe um ponto focal para o qual o conhecimento faz sentido. Quando passamos de uma pesquisa a outra, mudamos o centro, esse centro se desloca para outro lugar. Ao contrrio de uma forma curricular baseada em grade de disciplinas, que mapeia regies de conhecimento sem centro, a pesquisa fornece sempre, provisoriamente, centros de organizao do conhecimento. O princpio educativo da pesquisa universal e universalizvel. A pesquisa - como meio de adquirir conhecimento e atuar no mundo, processo prprio do ser humano - no tem limitaes tcnicas: no tem limitaes de idade dos participantes ou de grau de conhecimento prvio, mas um processo universal e portanto universalizvel enquanto prtica educativa.. O sistema de trabalho baseado na pesquisa no pressupe pr-requisitos, no trabalha com a perspectiva de que h seqncias nicas para se chegar ao conhecimento. No precisamos comear por aqui para chegar l, mas podemos comear por muitos lugares diferentes, conforme o grupo de interesses das pessoas com quem trabalhamos. Pesquisar possvel a todos, em todas as idades, em todos os nveis de conhecimento por que prprio do ser humanos se fazer perguntas sobre o mundo e buscar respostas para essas perguntas. Pesquisa intercmbio

5 Para que a pesquisa funcione como princpio educativo precisamos de uma antropologia prpria, quer dizer, de uma viso particular do homem. Qual viso? A viso de que os alunos pesquisadores esto em busca de alguma coisa, em busca de conhecimento, do prazer e da potncia que o conhecimento proporciona, em busca das chaves de compreenso do mundo que o conhecimento proporciona, em busca de poder agir, em busca de reconhecimento pessoal, emotivo, afetivo, eles esto ali em busca de sua prpria humanizao. A participao continuada nos processos de pesquisa altera muito profundamente as relaes entre professores e alunos e a viso que cada um deles tem do outro. Em primeiro lugar, tira a absoluta centralidade da figura do professor. O processo descentralizado: no o professor (o nico) que transmite conhecimento, mas a responsabilidade pela produo do conhecimento de todos. Se aluno recebe responsabilidades, o que absolutamente necessrio para o funcionamento da pesquisa, ele tambm recebe a possibilidade de tomar decises. O que se constri no processo de pesquisa um coletivo de trabalho, professor e alunos so um coletivo construindo uma pesquisa. Alm disso, eles no esto sozinhos, mas vo procurar seus parceiros, vo procurar pessoas, instituies, apoios que podem enriquecer, que podem desdobrar, que podem aprofundar as questes que eles tm levantado. Qual o contedo da pesquisa? A pesquisa no se fixa em contedos pr-determinados, porque se a base para o trabalho o interesse dos alunos e esse interesse deve ser perseguido para que o processo realmente mobilize esses alunos, liberando assim as foras necessrias para o processo de aprendizado, ento o objeto da pesquisa vai variar de grupo para grupo. Na pesquisa no h possibilidade de se repetir, j que esto envolvidas pessoas diferentes, com interesses diferentes e que, por serem responsveis pela construo do seu conhecimento, tomam decises diferentes sobre como proceder em cada um dos momentos da construo desse conhecimento. A pesquisa realizada por um grupo no pode ser repetida por outro grupo sem, irremediavelmente, deixar de ser pesquisa. Cada processo, nesse sentido, nico. Pesquisa e disciplinaridade A pesquisa no disciplinar, mas transcende as fronteiras do que seriam as chamadas disciplinas matemtica, portugus, biologia, geografia. Essas reas so formas cristalizadas da nossa tradio escolar (e da nossa tradio ocidental), mas no aprendemos ou atuamos com nosso conhecimento separando rigidamente os limites simples que as disciplinas procuram nos impor. Quando localizamos um conjunto de problemticas e perseguimos honestamente a soluo das questes envolvidas, o conhecimento gerado ou aprendido vai aparecendo em ordens diversas, em percursos e combinaes prprias, sem as amarras das fronteiras das disciplinas tradicionais. As disciplinas so uma forma especfica de organizao do conhecimento que tem uma funo didtica em muitos casos, mas que no deve ser a chave organizadora dos percursos de construo do conhecimento na pesquisa, sob o risco de justamente desrespeitar os interesses dos participantes que no se expressam nessa forma de organizao dos conhecimentos - e de fragmentar os percursos em vrios pedaos que no se comunicam entre si. A pesquisa na graduao Ao final da graduao muitos cursos exigem uma monografia, que neste caso a reviso bibliogrfica, ou reviso da literatura especfica do curso. mais um trabalho de assimilao de contedos, de confeco de fichamentos1 e, sobretudo, de reflexo. , propriamente, uma pesquisa bibliogrfica, o que no exclui capacidade investigativa de concluses ou afirmaes dos autores consultados. Trabalho de Concluso de Curso (TCC) outro nome que se d s monografias apresentadas ao final dos cursos de graduao. Tambm recebe o nome de Trabalho de Graduao Interdisciplinar (TGI) e Trabalho de Concluso de Curso de Especializao e/ou Aperfeioamento (cursos de lato sensu). A Norma NBR 14724:2002 assim define esse tipo de trabalho acadmico: Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador. Inicia-se um trabalho de pesquisa monogrfica aps a elaborao de um projeto de pesquisa e este serve para definir e delinear o que ser realizado na monografia. A exigncia de um trabalho de pesquisa, como a monografia, no final de um curso universitrio, deveria ser obrigatria em todos os cursos e Universidades, pois fazer uma monografia pode ser til em muitos sentidos. Aprender a pr ordem nas prprias idias e ordenar dados Elaborar um trabalho como exercitar a memria, resgatando conceitos e experincias apreendidos ao longo do curso; uma experincia de trabalho metdico; construir um objeto que, como princpio, possa tambm servir aos outros. (VICTORIANO e GARCIA, 1996, p.14)
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Fichamento: resumo crtico da bibliografia consultada

6 A monografia, geralmente, o primeiro trabalho de pesquisa realizado pelo aluno e por esta razo no obrigatrio que o tema seja original, mas necessrio que o estudante saiba trabalhar de maneira aprofundada a bibliografia e os recursos metodolgicos existentes com rigor cientfico. Em muitas vezes, a monografia de final de curso apresentada pelo alunos, acaba se transformando em um projeto para ingressar no mestrado ou em um caminho para despertar a vontade de seguir uma carreira acadmica como pesquisador ou professor universitrio. Em todos estes casos, importante que se realize um bom trabalho de pesquisa, pois ele poder servir como referncia a outros pesquisadores. Originalmente, a inteno deste trabalho dar suporte tcnico e metodolgico para aqueles que esto vivendo esta fase de produo de uma monografia. A pesquisa na ps-graduao Os cursos de ps-graduao lato sensu destinam-se especializao e qualificao tcnico-profissional, bem como a atualizao ou aprofundamento de temas cientficos e acadmicos na rea do Direito. As atividades de psgraduao lato sensu diferem da ps-graduao stricto senso pelo fato que esta ltima centra sua ao na pesquisa e na produo acadmica. Enquanto o ttulo obtido para os cursos de lato sensu o de especialista, o programa de ps-graduao stricto sensu oferece a titulao de mestre e doutor. Na monografia para a obteno do grau de mestre (ou dissertao de mestrado) , alm da reviso da literatura, preciso dominar o conhecimento do mtodo de pesquisa e informar a metodologia utilizada na pesquisa. um trabalho de confeco de fichamentos e reflexo; embora no haja preocupao em apresentar novidades quanto s descobertas, o pesquisador expe novas formas de ver uma realidade j conhecida. A apresentao de um ponto de vista pessoal de rigor. Deve o trabalho revelar capacidade metodolgico e de sistematizao das informaes, bem como domnio das tcnicas de pesquisa. O conceito de monografia para outros autores; O termo monografia designa um tipo especial de trabalho cientfico cuja abordagem se reduz a um nico assunto, a um nico problema, com um tratamento especificado. O trabalho monogrfico caracteriza-se mais pela unicidade e delimitao do tema e pela profundidade do tratamento que por sua eventual extenso, generalidade ou valor didtico (SEVERINO, 1993, p.100) Trata-se, (...) de um estudo sobre um tema especfico ou particular, com suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa metodologia. Investiga determinado assunto no s em profundidade, mas em todos os seus ngulos e aspectos, dependendo dos fins a que se destina (LAKATOS, 1992, p. 151) Podemos dizer que trata-se de um trabalho mais elaborado que deve observar e acumular observaes; organizar essas informaes e observaes; procurar as relaes e regularidades que podem haver entre elas; indagar sobre os seus porqus; utilizar de forma inteligente as leituras e experincias para comprovao; comunicar aos demais seus resultados. Finalmente, na monografia para a obteno do grau de doutor (ou tese) , so elementos fundamentais: a reviso da literatura, a metodologia utilizada, o rigor da argumentao e apresentao de provas, a profundidade das idias, o avano dos estudos na rea. PUBLICAES CIENTFICAS - OUTROS GNEROS TEXTUAIS Artigo cientfico: trata de problemas cientficos, embora de extenso relativamente pequena. Apresenta o resultado de estudos e pesquisas. Em geral publicado em revistas, jornais ou outro peridico especializado. Eles permitem que as experincias sejam repetidas. Estruturalmente, so compostos de: ttulo do trabalho, autor, credenciais do autor, local das atividades; sinopse (resumo em portugus e em uma lngua estrangeira, de preferncia, em ingls); corpo do artigo (introduo, desenvolvimento e concluso); parte referencial (referncias bibliogrficas, como notas de rodap ou de final de captulo, bibliografia, que a lista dos livros consultados ou relativos ao assunto, apndice, anexos, agradecimentos, data.) Quanto ao contedo, os artigos cientficos apresentam em geral abordagens atuais; s vezes, temas novos. Devem versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta. Seu contedo pode ser muito variado, como, por exemplo, discorrer sobre um estudo pessoal, oferecer solues para posies controvertidas. Sua redao leva em conta o pblico a que se destina. Deve ser claro, conciso e objetivo. A linguagem ser gramaticalmente correta, precisa, coerente, simples e, preferentemente, em terceira pessoa. Evitar adjetivos inteis, repeties, explicaes desnecessrias e o ttulo deve corresponder ao contedo.

7 So motivos para a elaborao de um artigo cientfico: existncia de aspectos de uma assunto que no foram estudados suficientemente ou o foram superficialmente, necessidade de esclarecer uma questo antiga; inexistncia de um livro sobre o assunto; aparecimento de um erro. Comunicao cientfica: define-se como a informao que se apresenta em congressos, simpsios, reunies, academias, sociedades cientficas. Em tais encontros, so expostos os resultados realizados. Um texto considerado cientfico quando propaga informaes cientficas novas. A comunicao cientfica em geral limitada em sua extenso. As exposies em congressos so breves, ocupando tempo de 10 a 20 minutos. O tema ser, sem dvida, atual. E, antes que a profundidade da anlise, buscase a fundamentao da exposio. Em geral as comunicaes no permitem a reproduo da experincia realizada e levam em considerao os seguintes elementos: finalidade, informaes, estrutura, linguagem, abordagem. A abordagem a forma como o pesquisador interpreta uma situao, a forma como trata os problemas abordados, a posio que toma diante de determinada situao. Os tipos de comunicao mais comuns so: estudos breves sobre aspectos da cincia; sugestes de soluo de problemas; apreciao ou interpretao de obras; recenso (resenha) de um texto. Estrutura: folha de rosto (nome do congresso, local da reunio, data, patrocinador, ttulo do trabalho, nome do autor, credenciais), sinopse; introduo, desenvolvimento, concluso e bibliografia. O autor dever estar apto a responder s questes que sero formuladas. As apresentaes das comunicaes geralmente se revestem de certa formalidade, da o aparato grfico, o uso da modalidade formal da linguagem, a rigidez gramatical e o estilo impessoal. Ensaio: exposio metdica dos estudos realizados e das concluses originais a que se chegou aps apurado exame de um assunto. H ensaios informais e formais. O informal marcado pela liberdade criadora e pela emoo. O formal caracteriza-se pela seriedade dos objetivos e lgica do texto. breve, deixa de lado a polmica e o tom enftico, faz uso da primeira pessoa. Alm disso, o ensaio problematizador, antidogmtico e nele devem sobressair o esprito crtico do autor e a originalidade. Informe cientfico: relato escrito que divulga os resultados parciais ou totais de pesquisa. o mais breve dos trabalhos cientficos, pois se restringe descrio dos resultados alcanados pela pesquisa. Deve ser escrito de forma que possa ser compreendido e as experincias repetidas, se for de interesse do investigador. Paper: sntese de pensamentos aplicados a um tema especfico. Esta sntese dever ser original e reconhecer a fonte do material utilizado. Em portugus, a palavra corresponde a ensaio, mas este nome no encontrou acolhida entre os pesquisadores. O termo, embora controvertido, um documento que se baseia em pesquisa bibliogrfica e em descobertas pessoais. Se o autor apenas compilou informaes sem fazer avaliaes ou interpretaes sobre elas, o produto de seu trabalho ser um relatrio. O paper difere de um relatrio sobretudo porque se espera de quem o escreve uma avaliao ou interpretao de fatos ou das informaes que foram recolhidas. Num paper, espera-se (lembre-se de que paper um ensaio) o desenvolvimento de um ponto de vista acerca de um tema, uma tomada de posio definida e a expresso dos pensamentos de forma original. Deve reconhecer as fontes que foram utilizadas. O paper no (a) um resumo de um artigo ou livro, (b) idias de outras pessoas, repetidas no criticamente, (c) uma srie de citaes, no importa se habilmente postas juntas; (d)opinio pessoal no evidenciada, no demonstrada; (e) cpia do trabalho de outra pessoa sem reconhece-la, quer o trabalho seja ou no publicado, profissional ou amador: isto plgio. Cinco passos para a realizao de um paper: escolher um assunto, estabelecer limites precisos para ele, eleger uma perspectiva sob a qual voc tratar o tema (sociolgico, psicolgico, qumico, fsico, matemtico, filosfico, histrico, geogrfico), apresentar o problema que estar resolvendo e construir uma hiptese de trabalho (antecipao de uma resposta para o problema). Diga o objetivo de seu paper e desenvolva suas idias apoiando-se em fontes dignas de crdito. Aps defender seu ponto de vista, demonstre-o apresentando provas e conclua. Siga a estrutura da comunicao cientfica. No meio acadmico, paper vem sendo empregado com um sentido genrico; pode referir-se no s a uma comunicao cientfica, mas tambm a texto de um simpsio, mesa-redonda e mesmo a um artigo cientfico. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

8 GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. So Paulo : Atlas, 1993. OLIVEIRA, G. M. A pesquisa como princpio educativo: construo coletiva de um modelo de trabalho[S.I.] http://www.ipol.org.br/ler.php?cod=233 MEDEIROS, J.B. Redao cientfica. 2ed. So Paulo : Atlas, 1996. CERVO, A.L. e BERVIAN, P.A. Metodologia Cientfica. 5a ed. So Paulo: Ed. Prentice Hall, 2002, pp. 63 64

VIII TEORIAS E MTODOS

"Fatos so os dados do mundo. Teorias so estruturas de idias que explicam e interpretam os fatos." Stephen Jay Gould O mtodo cientfico: A investigao cientfica depende de um conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos (Gil, 1999, p.26) para que seus objetivos sejam atingidos: os mtodos cientficos. Os cientistas criam, ento, um conjunto de teorias baseadas nesses estudos e observaes, e essas teorias so sujeitadas a uma seleo natural, at que se chegue a uma explicao satisfatria para os fatos observados. Essa teoria deve ser consistente com os fatos. Deve poder prever que, em condies e situaes idnticas, os resultados esperados devem se repetir. Qualquer pessoa, tendo acesso aos experimentos, deve poder obter os mesmos resultados independentemente. Mtodos cientficos so impessoais e objetivos. Explicaes metafsicas so subjetivas, baseadas em experincias pessoais e em paixes. importante que o cientista saiba, dentre estas hipteses ou conjecturas que est valorizando, quais efetivamente esto assumindo o carter de hipteses cientficas (provisrias ou definitivas) a comporem os ncleos das teorias que estuda. Diremos ento que uma hiptese ser tanto mais cientfica quanto mais sujeitar-se experimentao, seja atravs de testes diretos, seja atravs de testes s teorias a que a hiptese d suporte. A boa teoria nem sempre aquela a respeitar os paradigmas vigentes. Pelo contrrio, boas teorias so aquelas dotadas de um certo carter revolucionrio a contestar "verdades" at ento aceitas como tais. importante que o teorizador conhea as hipteses presentes em outras teorias relacionadas sua, sejam elas compatveis ou no. O que apia uma teoria cientfica, sem dvida, a experimentao. Mas a experimentao, por si s, ou falseia ou corrobora uma hiptese e/ou uma teoria. O que torna o conhecimento cientfico distinto dos demais que tem como caracterstica fundamental a sua verificabilidade. Para que um conhecimento possa ser considerado cientfico, torna-se necessrio identificar as operaes mentais e tcnicas que possibilitam a sua verificao. Ou, em outras palavras, determinar o mtodo que possibilitou chegar a esse conhecimento. OS MTODOS CIENTFICOS NAS CONCEPES ATUAIS Qualquer que seja o mtodo cientfico, esse campo da investigao deve cumprir estas etapas: a) descobrimento do problema ou lacuna em um conjunto de conhecimento; b) colocao precisa do problema ou, ainda a recolocao de um velho problema luz de novos conhecimentos; c) procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes do problema 9dados empricos, teorias, aparelhos de medio, tcnica de medio, etc.) d) tentativa de uma soluo (exata ou aproximada do problema com o auxlio de instrumento conceitual ou emprico disponvel); e) investigao da conseqncia da soluo obtida; f) prova (comprovao da soluo, isto , confronto da soluo com a totalidade das teorias e das informaes empricas pertinentes); g) correo das hipteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na obteno da soluo incorreta.

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Conscientizar-se de um problema

O MTODO
Propor e definir um problema

Torn-lo significativo e delimit-lo

Formul-lo em forma de pergunta

Analisar os dados disponveis

Elaborar uma hiptese

Formular a hiptese tendo conscincia de sua natureza provisria

Prever suas implicaes lgicas

Decidir sobre novos dados necessrios

R ecolhAnalisar, avaliar e interpretar os dados em relao hiptese

Verificar a Hiptese

Invalidar, confirmar ou modificar a hiptese

Concluir

Traar um esquema de explicao significativo

Quando possvel generalizar a concluso

11 ESCOLHENDO O PERCURSO METODOLGICO O percurso metodolgico se refere ao caminho trilhado para que se atinja os objetivos definidos. Aqui cabe explicitar os instrumentos a serem utilizados na investigao e as fontes de pesquisa. Mtodo significa o caminho para chegar a um fim, enquanto logos indica estudo sistemtico, investigao. Assim, no sentido etimolgico, metodologia significa o estudo dos caminhos a serem seguidos, incluindo a os procedimentos escolhidos. Entendida como o caminho e o instrumental prprios para abordar aspectos do real, a metodologia inclui concepes tericas, tcnicas de pesquisa e a criatividade do pesquisador. Os mtodos so classificados em dois grandes grupos: os que proporcionam as bases lgicas da investigao cientfica (ou mtodos de abordagem) e o dos que esclarecem acerca dos procedimentos tcnicos que podero ser utilizados (ou mtodos de procedimento). 1. Mtodos que proporcionam as bases lgicas da investigao Mtodo Dedutivo: a deduo o caminho das conseqncias, pois uma cadeia de raciocnio em conexo descendente, isto , do geral para o particular, leva concluso. Mtodo Indutivo: Considera que o conhecimento fundamentado na experincia, no levando em conta princpios preestabelecidos. No raciocnio indutivo a generalizao deriva de observaes de casos da realidade concreta. Mtodo hipottico-dedutivo: quando os conhecimentos disponveis sobre determinado assunto so insuficientes para a explicao de um fenmeno, surge o problema. Para tentar explicar a dificuldades expressas no problema, so formuladas conjecturas ou hipteses. Das hipteses formuladas, deduzem-se conseqncias que devero ser testadas ou falseadas. Falsear significa tornar falsas as conseqncias deduzidas das hipteses. Enquanto no mtodo dedutivo se procura a todo custo confirmar a hiptese, no mtodo hipteticodedutivo, ao contrrio, procuram-se evidncias empricas para derrub-la Mtodo dialtico: Hegel (1770-1831) apresenta a dialtica como um movimento histrico do esprito em direo autoconscincia. Didaticamente essa teoria apresentada como consistindo de tese [posio] que produz sua anttese [oposio]. A unio dessas duas produz a sntese [composio] que uma nova tese que produzir sua anttese. Mtodo fenomenolgico: Husserl foi seu criador e no foi concebido para ser dedutivo, nem emprico, consistindo na descrio do fenmeno, tal como ele se apresenta, sem reduzilo a algo que no aparece. Considera como fundamental a relao. Epistemologicamente, ope-se viso de sujeito e objeto isolados, passando a consider-los como correlacionados, j que a conscincia sempre intencional.

2. Mtodos que indicam os meios tcnicos de investigao Os mtodos de procedimentos no so exclusivos entre si, mas devem adequar-se a cada rea de pesquisa e relacionando-se mas com as etapas do trabalho. Mtodo Experimental Mtodo Observacional Mtodo Comparativo Mtodo Estatstico Mtodo Clnico Mtodo Monogrfico TIPOS DE PESQUISA Tipos de pesquisas Tipos de pesquisas Tipos de pesquisas Tipos de pesquisas Tipos de pesquisas

12 segundo os objetivos segundo os procedimentos de coleta - explotarr - experimental ia - levantamento - descritiva - estudo de caso - explicativ - bibliogrfica a - documental - participantiva segundo as fontes de informao campo laboratrio bibliogrfica documental segundo a natureza dos dados - quantitativa - qualitativa segundo seus fins - pura - aplicada

1. Tipos de pesquisas segundo os objetivos A pesquisa explotarria: caracteriza-se pelo desenvolvimento e esclarecimento de idias, com objetivo de oferecer uma viso panormica, uma primeira aproximao a um determinado fenmeno que pouco explorado. Geralmente querem saber o que est acontecendo, fazem perguntas, avaliam o problema sob uma nova luz. Geralmente, mas no necessariamente so qualitativas. Permitem uma primeira aproximao de um problema para criar familiaridade.Esse tipo de pesquisa tambm denominado pesquisa de base, pois oferece dados elementares que do suporte para a realizao de estudos mais aprofundados sobre o tema. Em geral feita com pesquisa bibliogrfica + entrevistas. A pesquisa descritiva objetiva escrever as caractersticas de um objeto de estudo. Dentre esse tipo de pesquisa esto as que atualizam as caractersticas de um grupo social, nvel de atendimento do sistema educacional, como tambm aquelas que pretendem descobrir a existncia de relaes entre variveis. Nesse caso, a pesquisa no est interessada no porqu, nas fontes do fenmeno; preocupase em apresentar suas caractersticas. Apresenta as caractersticas conhecidas e componentes do fato/fenmeno ou problema escolhido. Faz observaes sistemticas e a varredura de todo o universo. S descreve? No tarefa simples, pois busca as razes que existem nas coisas. Por exemplo, um estudo que pretende demonstrar como grupos populares se apropriam e reelaboram o saber da cincia mdica, enriquecendo-o. Permite a visualizao desse processo de resignificao por parte dos pobres. Como o objetivo da pesquisa estava relacionado com a explicitao desse movimento de apropriao/reelaborao por parte dos grupos populares, eleger o tipo de pesquisa descritiva foi a opo mais acertada. A pesquisa explicativa pretende identificar os fatores que contribuem para ocorrncia e o desenvolvimento de um determinado fenmeno. Buscam-se aqui as fontes, as razes das coisas. Note bem: no geral, a pesquisa explicativa convive muito bem com os tipos de pesquisa colocados anteriormente. Visam criar uma teoria aceitvel a respeito de um fato/fenmeno/problema. Ocupa-se com os porqus de um fato/fenmeno/problema. Faz a identificao de fatores de ocorrncia ou maneiras da ocorrncia. Aprofundam o conhecimento da realidade para alm das aparncias. Geram as informaes mais importantes das vrias cincias. 2. Tipos de pesquisas segundo os procedimentos de coleta Pesquisa experimental aquela que se refere manipulao controlada de eventos, de modo a produzir observaes que confirmam ou rejeitam uma ou mais teorias ou hipteses rivais. Ocorre num meio especialmente criado para estudar os objetos da pesquisa. Qualquer espao dedicado ao trabalho experimental um laboratrio. possvel fazer pessoas de cobaias em experimento de laboratrio sem que elas percebam (custo: alguma decepo). Ex.: testes feitos em ambientes com diferente decorao. Ex. testar conhecimento palativo de homens e mulheres diante de situaes controladas. Experimentar colocar questes natureza e o mtodo experimental contrastado com a aceitao passiva daquilo que ocorre ao longo das observaes. O mtodo caracterstico da cincia natural moderna.

13 Deve ter validade interna (quando um estudo estabelece que uma varivel de fato causa o efeito encontrado) Ex. As mulheres do grupo representam o grupo? Deve ter validade externa (quanto as decobertas podem ser generalizadas da amostra para alguma populao alvo?) Ex. As mulheres do grupo representam todas as mulheres? Comparao de trs mtodos de ensinar leitura: -leitura emparelhada clssica (criana e pai ou me lem juntos em voz alta, at que criana leia sozinha e pai ou me apenas escute leitura relaxada; havendo erro, depois de 5 segundos, o pai ou me retoma) -S leitura emparelhada -S leitura relaxada Grupo: Clssica Emparelhada Relaxada Controle Melhoria em 9 semanas 9,13% 5,53% 5,20% 5,93% desvio padro 4,44% 6,29% 5,71% 5,48%

Pesquisa de campo: tipo de pesquisa que pretende buscar a informao diretamente com a populao pesquisada. A pesquisa de campo aquela que exige do pesquisador um encontro mais direto. Nesse caso, o pesquisador precisa ir ao espao onde o fenmeno ocorre ou ocorreu e reunir um conjunto de informaes a serem documentadas. Muitas pesquisas utilizam esse procedimento, sobretudo aquelas que possuem um carter exploratrio ou descritivo. Estudo de caso Pesquisa participativa: os tipos de pesquisa que propem a efetiva participao da populao pesquisada no processo de gerao de conhecimento, que considerado um processo formativo. Nessa modalidade esto includas pesquisas participantes, a pesquisa-ao (quando uma pesquisa emprica concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e participantes da situao esto envolvidos de modo cooperativo) Levantamento: um levantamento de dados primrios (anteriormente inexistentes) em uma situao real. (ex. atravs de entrevistas). Estudo de Caso: ou mdodo monogrfico: o tipo de pesquisa que privilegia um caso particular, uma unidade significativa, considerada suficiente para anlise de um fenmeno. importante destacar que, no geral, o estudo de caso, ao realizar um exame minucioso de uma experincia, objetiva colaborar na tomada de decises sobre o problema estudado, indicando as possibilidades para sua modificao. Consiste no estudo de determinados indivduos, profisses, condies, instituies, grupos ou comunidades, com a finalidade de obter generalizaes. Foi criado por Le Play, que o empregou para estudar famlias operrias na Europa. Pode abranger o conjunto das atividades de um grupo social particular, como no exemplo das cooperativas e do grupo indgena. So exemplos desse tipo de estudo: monografias regionais, as rurais, as de aldeia e at as urbanas. 3. Tipos de pesquisas segundo as fontes de informao Nessa classificao, os tipos de pesquisa so agrupados segundo a natureza das fontes utilizadas. No geral, so contemplados quatro tipos de pesquisa, que j tratamos anteriormente: de campo, experimental, bibliogrfica e documental. 4. Tipos de pesquisas segundo a natureza dos dados Quantitativa: explanao das causas, por meio de medidas objetivas, testando hipteses, utilizando-se basicamente da estatticas. Nas pesquisas sociais utilizam instrumentos estruturados (questionrios). Seu objetivo mensurar e permitir o teste de hipteses, j que os resultados so mais concretos e, conseqentemente, menos passveis de erros de interpretao. Qualitativa preocupa-se com a compreenso, com a interpretao de fenmenos que no se pode quantificar, como por exemplo, sentimentos, crenas, valores.

14 As pesquisas qualitativas so exploratrias, ou seja estimulam os entrevistados a pensarem livremente sobre algum tema, objeto ou conceito. Elas fazem emergir aspectos subjetivos e atingem motivaes no explcitas, ou mesmo conscientes, de maneira espontnea. So usadas quando se busca percepes e entendimento sobre a natureza geral de uma questo, abrindo espao para a interpretao. Parte de questionamentos como: Qual conceito novo de produto deveria ser criado em uma determinada categoria?e Qual o melhor posicionamento de comunicao para esse produto?, por exemplo. 5. Tipos de pesquisas segundo seus fins A pesquisa pura, bsica ou terica aquela que no tem por finalidade a utilizao prtica, mas contribui para o avano do conhecimento da teoria estudada. J a pesquisa aplicada ou prtica deve ser desenvolvida com vistas a sua utilizao. EXERCCIOS 1. Formule um problema que possa ser pesquisado mediante a utilizao do mtodo experimental. 2. Analise relatrios de pesquisa e procure identificar os mtodos utilizados em seu desenvolvimento.

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IX. Levantamento bibliogrfico. Organizao, funcionamento e uso da biblioteca.

A pesquisa bibliogrfica e habilidade fundamental nos cursos de graduao, uma vez que constitui o primeiro passo para todas as atividades acadmicas. Uma pesquisa de laboratrio ou de campo implica, necessariamente, a pesquisa bibliogrfica preliminar. Seminrios, painis, debates, resumos crticos, monografias no dispensam a pesquisa bibliogrfica. Ela obrigatria nas pesquisas exploratrias, na delimitao do tema de um trabalho ou pesquisa, no desenvolvimento do assunto, nas citaes, na apresentao das concluses. Portanto, se verdade que nem todos os alunos realizaro pesquisas de laboratrio ou de campo, no menos verdadeiro que todos, sem exceo, para elaborar os diversos trabalhos solicitados, devero empreender pesquisas bibliogrficas. O USO DA BIBLIOTECA Toda biblioteca oferece trs fichrios bsicos: Fichrio de autores (organizadas por ordem alfabtica do ltimo sobrenome) Fichrio de ttulos ou de obras (tambm em ordem alfabtica, mas no considera o artigo) Fichrio de assuntos (muito til principalmente quando no se tem a indicao de uma bibliografia especfica para determinado trabalho).

Os servios disponveis abrangem a consulta, o emprstimo de livros e h tambm o Comut (Programa de Comutao Bibliogrfica) com a finalidade de promover intercmbio entre bibliotecas. Atravs deste servio as bibliotecas providenciar cpias de artigos (nacionais ou internacionais) dos peridicos que no possuem em seu acervo, mediante pagamento do servio.

X. A busca nas fontes de informao: primria, secundria e terciria.

Chegando biblioteca, como identificar as fontes bibliogrficas indispensveis para a elaborao de um trabalho? Procurando nos fichrios de assuntos, obras e autores Geralmente revistas e peridicos e anais trazem uma lista das obras publicadas em determinadas reas Editoras publicam catlogos de livros e revistas Abstracts (resumos) de trabalhos publicados, encontrados nos peridicos CLASSIFICAO DAS FONTES Livros de leitura corrente: obras de literatura, obras de divulgao, cientfica , tcnica e de vulgarizao (escrita para leigos) Livros de referncia: dicionrios, enciclopdias e anurios Peridicos: jornais e revistas que apresentam as publicaes recentes de cada rea do conhecimento Impressos diversos: publicaes do governo, boletins informativos de empresas ou institutos de pesquisa, estatutos de entidades diversas, etc. Obras de estudo: tratados, manuais, monografias, teses, dissertaes, ensaios, conferncias, antologias, etc. FONTES PRIMRIAS DE INFORMAO

16 So obras ou textos originais, material ainda no trabalhado, sobre determinado assunto. As fontes primrias do origem a outras obras, que vo formar a literatura ampla sobre aquele determinado assunto. Exemplos: documentos fotogrficos, recursos audiovisuais (programas radiofnicos ou televisivos), desenhos, pinturas, msicas, esculturas, objetos de arte em geral. Tambm so fontes primrias os documentos constantes dos arquivos pblicos e parlamentares, dados estatsticos, autobiografias e dirios, relato de viagens e de visitas a instituies, ect. Numa pesquisa, os questionrios e entrevistas so fontes primrias. FONTES SECUNDRIAS DE INFORMAO Referem-se a determinadas fontes primrias, isto , so constitudas pela literatura originada de determinadas fontes primrias e constituem-se em fontes das pesquisas bibliografias. Bibliografia, portanto, o conjunto de obras escritas para esclarecer fontes primrias, analisa-las, divulg-las ou estabelec-las. A diferena fundamental entre elas consiste em que as fontes primrias so constitudas de textos originais, com informaes de primeira mo; as fontes secundrias constituem-se da literatura a respeito de fontes primrias, isto , de obras que interpretam e analisam fontes primrias.]Uma mesma obra considerada fonte primria para determinado assunto pode ser secundria para outro. Por exemplo as obras de Plato e de Santo Agostinho sero fontes para o tema Influncias da concepo platnica sobre a origem das idias na teoria agostiniana da cincia divina; contudo, sero classificadas como bibliografia (ou fontes secundrias, ou obras de consulta) para o tema Fundamento racional da tica, isto porque, quando se procede a um levantamento bibliogrfico, alm das obras que oferecem os subsdios para o assunto tratado, so consultadas outras, que a ele se referem, a fim de proporcionar esclarecimentos mais amplos ou embasamento terico do trabalho. Outro exemplo: se um autor (ex. Nietzsche) escrever um artigo e um pesquisador us-lo para apoiar seus argumentos, este artigo ser uma fonte secundria. biografia de Nietzsche, o artigo seria uma fonte primria. Mas ele estivesse escrevendo a

FONTES TERCIRIAS DE INFORMAO So livros e artigos baseados em fontes secundrias, nas pesquisas de outros. As fontes tercirias sintetizam e explicam a um pblico popular a pesquisa feita em uma certa rea, ou simplesmente reafirmam o que outros disseram. As fontes tercirias podem ser teis nas fases iniciais de sua pesquisa, mas representam um suporte fraco para seu argumento porque costumam simplificar e generalizar demais, quase nunca so atualizadas e normalmente so tratadas com desconfiana pelos especialistas.

XI. A Internet e o ciberespao, novo plano de captao da informao. Fontes de informao: Sibi (USP), Portal Peridicos da CAPES , IBICT , SCIELO , Web of Science
As informaes existentes na Internet so, em enorme quantidade e variedade, pulverizadas em milhes de computadores espalhados pelo mundo todo e organizadas em arquivos eletrnicos. Esses arquivos, quando agrupados em um computador acessvel pela rede, chamam-se site, e o site referenciado a um endereo nessa rede o URL (Uniform resouce Locator). Entre os programas de navegao mais conhecidos esto o Nestape Comunicator, da Nescapae Communications e o Internet Explorer da Microsof. USANDO SITES DE BUSCA

17 So a forma mais objetiva e imediata de procurar por uma informao. metabuscadores, que enviam a consulta para outros buscadores. Exemplos de metabuscadores acadmicos: (internacionais) IBICT (nacional), SCIRUS e Google Scholar PESQUISA EM SITES ESPECFICOS Os interessados em estudos e trabalhos acadmicos podem poupar tempo consultado sites diretamente relacionados rea de interesse. Diversas instituies pblicas e privadas, incluindo as de ensino superior, tm armazenada e disponvel para consulta uma base de dados da produo intelectual e do acervo de documentos. Tambm pode-se encontrar um farto material para universitrios e pesquisadores em sites de publicaes cientficas que mantm uma verso eletrnica, bem como em bancos de dados de rgos do governo, no necessariamente ligados ao ensino e pesquisa. Site Sibi (USP) SBU Portal CAPES IBICT SCIELO Web of Science* Endereo (URL) www.usp.br/sibi www.unicamp.br/bc www.periodicos.capes.gov.br www.ibict.br www.scielo.com Acessvel apenas a partir de universidades conveniadas Descrio Sistema de bibliotecas da USP Sistema de bibliotecas da Unicamp banco de dados bibliogrficos Portal de peridicos da CAPES Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia Catlogo de peridicos e revistas cientficas Banco de Dados de referncias bibliogrficas do Institute for Scientific Information (ISI), que contm informaes sobre a produo cientfica produzida no mundo a partir de 1974. Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao Dados em Educao, artigos, monografias, pesquisas Enciclopdias, dicionrios, Atlas, em todas as reas O ideal usar

Intercom Edubase

intercom.org.br/intercom www.bibli.fae.unicamp.br/edubase.htm

Biblioteca Pblica na www.ipl.org/ref/ Internet - EUA Biblioteca Nacional www.bn.br Bibliotecas com www.cg.org.br/gt/gtbv/catalogos.htm catlogos on-line Cincia e Tecnologia, redeantares.ibict.com nacional e internacional REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

ANDRADE, M. M. Inroduo Metodologia do Trabalho Cientfico, SP: Atlas, 2001, captulo 3. BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de metodologia cientfica: um guia para a iniciao cientfica. 2. ed. ampliada. So Paulo : MAKRON, 2000. BOOTH, W. C., COLOMB, G. G. & WILLIAMS, J. M. A arte da pesquisa, SP: Martins Fontes, 2000, pp. 85 a 96

18 EXERCCIOS PRTICOS 1. Para estimul-lo na tomada de contato com a biblioteca, explique como ter acesso aos trs fichrios bsicos da biblioteca deste campus e copie duas fichas de cada um deles. 2. Usando um metabuscador, localize 10 bibliotecas virtuais 3. Faa uma pesquisa na internet e localize obras de um assunto de seu interesse.

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XII - NORMAS ABNT I NBR 14724:2005: APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS

ESTRUTURA DE UM TRABALHO Estrutura Elemento capa lombada* folha de rosto * errata * folha de aprovao dedicatria (s) * agradecimento(s)* epgrafe * resumo em lngua portuguesa resumo em lngua estrangeira lista de ilustraes * lista de tabelas * lista de abreviaes e siglas * sumrio introduo desenvolvimento concluso referncias glossrio * apndice(s)* anexo(s)* ndice(s)*

Pr-textuais

Textuais

Ps-textuais

(*) - Elementos adicionados de acordo com as necessidades (opcionais). O demais elementos so obrigatrios.

1 - Capa
Deve conter: - Instituio onde o trabalho foi executado (opcional) - Nome do autor - Ttulo (e subttulo, se houver) do trabalho - Se houver mais de um volume, a especificao do respectivo volume - Local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado - ano de depsito (da entrega) OBSERVAO: A Associao Brasileira de Normas Tcnicas no determina a disposio destes dados na folha. Esta distribuio deve ser definida pelo professor ou pela Instituio, para uniformizao de seus trabalhos acadmicos.

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INSTITUIO, INSTITUTO OU FACULDADE DEPARTAMENTO NOME DO AUTOR

TTULO DA OBRA

LOCAL/DATA

Modelo de uma Capa

2 - Folha de Rosto

Nome do autor(es)

Ttulo Subttulo (se houver)

Natureza e Objetivo: Exemplo. Monografia apresentada como exigncia parcial para a obteno do ttulo de mestre comisso julgadora da Universidade -----, sob orientao do professor -------

LOCAL, MS, ANO

Modelo de uma Folha de Rosto

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3- Formato
Papel A4 (210 x 297 cm) De cor branca Sem molduras e ornamentos Somente o anverso da folha deve ser utilizado Fonte De cor preta De tipo Times New Roman No corpo do texto Nas citaes de + 3 linhas Nas notas de rodap Na paginao Nas legendas de tabelas, ilustraes e figuras Margens Esquerda Superior Direita Inferior Tamanho da margem 3 cm 3 cm 2 cm 2 cm Tamanho da fonte 12 10 10 10 10

Nas citaes longas, destacadas do texto: recuo de 4 cm da margem esquerda Espaamento entre linhas No corpo do texto Nas citaes longas, nas notas, nas referncias, nas legendas Na folha de rosto e na ficha catalogrfica Espaamento 1,5 simples simples

No final do texto, as referncias devem ser separadas entre si por espao duplo. Os ttulos das subsees devem ser separados por dois espaos duplos. Pargrafo Adentramento de 5 toques de espao ou 0,5 cm. Alinhamento justificado esquerda e direita, no corpo do texto. Alinhamento esquerda nos ttulos com indicativo numrico. Alinhamento centralizado nos ttulos sem indicativo numrico. Paginao e numerao de pginas A contagem do nmero de pginas comea na folha de rosto (inclusive). Todas as folhas, exceo da capa, sero contadas. Nem todas, porm, sero numeradas. A numerao colocada a partir da primeira folha da parte textual e o nmeros das pginas (em algarismos arbicos) devem vir no canto superior direito, a 2 cm da borda superior. Os nmeros de pginas no devem ser grafados nos elementos pr-textuais e na primeira pgina de cada captulo. As pginas dos apndices e anexos devem ser numeradas em seqncia numerao do texto principal.

II NBR 10.520/2002 CITAES

As citaes podem aparecer: a) no texto; b) em notas de rodap.

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1.

1 - Citao direta, literal, textual ou transcrio

a) Citao Direta Curta (com menos de 3 linhas) - Deve ser feita na continuao do texto, entre aspas. Ex.: Maria Ortiz, moradora da Ladeira do Pelourinho, em Salvador, que de sua janela jogou gua fervendo nos invasores holandeses, incentivando os homens a continuarem a luta. Detalhe pitoresco que na hora do almoo, enquanto os maridos comiam, as mulheres lutavam em seu lugar. Este fato levou os europeus a acreditarem que "o baiano ao meio dia vira mulher" (MOTT, 1988, p. 13). Obs.: MOTT - autor que faz a citao. 1988 - o ano de publicao da obra deste autor na bibliografia. p. 13 - refere-se ao nmero da pgina onde o autor fez a citao (NBR 10520).

b) - Citao Direta Longa (com 3 linhas ou mais) - As margens so recuadas direita em 4 cm, em espao um (1) (O texto deve ser digitado em espao 1,5), com a letra menor que a utilizada no texto e sem aspas (NBR 10520, item 4.4).

Alm disso, a qualidade do ensino fornecido era duvidosa, uma vez que as mulheres que o ministravam no estavam preparadas para exercer tal funo.
Ex.: A maior dificuldade de aplicao da lei de 1827 residiu no provimento das cadeiras das escolas femininas. No obstante sobressarem as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar que no logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos. Se os prprios homens, aos quais o acesso instruo era muito mais fcil, se revelavam incapazes de ministrar o ensino de primeiras letras, lastimvel era o nvel do ensino nas escolas femininas, cujas mestras estiveram sempre mais ou menos marginalizadas do saber (Saffioti, 197, p. 193).

2 - Citao indireta ou livre (parfrase)

feita quando se recupera apenas o contedo do texto citado. Neste caso, no se usam aspas. Quando o nome do autor ou o ttulo da obra citada forem mencionados na sentena, apenas a data acrescentada entre parnteses. Ex.: Em sntese, segundo Freud (1974), a idia de Deus nasceu da necessidade do homem de tornar tolervel seu desamparo diante da natureza e do Destino (morte).

3 - Citao de Citao
feita quando no se teve acesso direto obra. Neste caso usa-se a expresso latina apud (citado por) seguida do sobrenome do autor da obra efetivamente consultada. Ex.: O trabalho anual de uma nao o fundo primitivo que fornece ao consumo anual todas as coisas necessrias e cmodas vida; e essas coisas so sempre ou o produto imediato desse trabalho ou compradas de outras naes com esse produto. (ADAM SMITH, 1843, p. 1 apud FOUCAULT, 1995, p. 236). Devem ser indicadas as supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou destaques, do seguinte modo:

23 supresses: [...]

Exemplo: A partir do final do sculo XIX [...] o ato [da leitura] era percebido como meramente instrumental: atravs da aprendizagem da decodificao do texto, as palavras saltariam do texto para a mente do leitor, como na metfora da cera mole.
interpolaes, acrscimos ou comentrios: [ ] Exemplo: A partir do final do sculo XIX e at bem pouco tempo atrs, o ato [da leitura] era percebido como meramente instrumental: atravs da aprendizagem da decodificao do texto, as palavras saltariam do texto para a mente do leitor, como na metfora da cera mole. nfase ou destaque: grifo ou negrito ou itlico: pode-se sublinhar palavras ou trechos de uma citao, mesmo no estando assim o original, porm necessrio indicar com a expresso grifo nosso imediatamente aps a citao.

Exemplo: "[...] para que no tenha lugar a produco de degenerados, quer physicos quer Moraes, misrias, verdadeiras ameaas sociedade." (SOUTO, 1916, p. 46, grifo nosso).

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II NBR 6023/2002 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Referncia o [ . . . ] conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual (ABNT, 2002, p. 2) no todo ou em parte, impressos ou registrados em diversos tipos de suporte. Consultar a ABNT especfica para elaborao de referncias: NBR 6023/2002. Incluir na lista apenas as fontes que efetivamente foram utilizadas para a elaborao do trabalho. Pode-se separar os documentos bibliogrficos de outros tipos de fonte (discos, filmes, fitas, etc.), recebendo o ttulo de FONTES CONSULTADAS. Pode-se incluir, tambm, uma BIBLIOGRAFIA RECOMEDADA onde so indicadas outras referncias para aprofundamento do assunto. As referncias devem ser listadas em ordem alfabtica nica de autor(es) e/ou ttulo(s). Em casos especficos, podem ser numeradas e arranjadas por assunto, autor ou correspondendo ao sistema numrico adotados nas citaes Substituir o nome do autor de vrias obras referenciadas sucessivamente por um trao equivalente a 6 (seis) toques e ponto (______.), nas referncias seguintes primeira. As referncias devem aparecer, sempre, alinhadas somente margem esquerda e de forma a se identificar individualmente cada documento, em espao simples e separadas entre si por espao duplo. Os elementos da referncia devem ser obtidos na folha de rosto, no prprio captulo ou artigo e, se possvel, em outras fontes equivalentes.

FORMAS DE ENTRADA NAS REFERNCIAS SEGUNDO A NBR 6023/2002 ENTRADA

Um autor Dois autores Trs autores Mais de trs autores Organizador, compilador, etc. Entidade coletiva

EXEMPLOS
CASTRO, Cludio de Moura. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. ENRICONE, Dlcia; GRILLO, Marlene; CALVO HERNANDEZ, Ivone. RIBEIRO, ngela Lage et al. D'ANTOLA, Arlette (Org.). UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. Faculdade de Educao. Programa de Ps-Graduao em Educao. SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. BRASIL. Ministrio da Educao. CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO (RS).

Eventos (congressos, conferncias, encontros...) Referncia Legislativa (leis, decretos, portarias...) Ttulo (autoria no determinada)

CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAO PR-ESCOLAR, 6., 1995, Porto Alegre. BRASIL. Constituio, 1988. BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. AVALIAO da Universidade, Poder e Democracia.

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DOCUMENTOS CONSIDERADOS NO TODO

Livro SOBRENOME, Prenome. Ttulo: subttulo. Nota de traduo.* Edio.** Local: Editora, ano de publicao. n de pg. (opcional) (Srie) (opcional) Ex.: WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992. Peridico TTULO DA PUBLICAO. Local: editor, ano do primeiro volume e do ltimo, se a publicao terminou. Periodicidade (opcional). Notas especiais (ttulos anteriores, ISSN etc.) (opcional). Ex. : EDUCAO & REALIDADE. Porto Alegre: UFRGS/FACED, 1975Entrevista ENTREVISTADO. Ttulo. Local: data. Nota da Entrevista. Ex. : CRUZ, Joaquim. A Estratgia para Vencer. Pisa: Veja, So Paulo, v. 20, n. 37, p. 5-8, 14 set. 1988. Entrevista concedida a J.A. Dias Lopes. Dissertao e Tese SOBRENOME, Prenome. Ttulo: subttulo. Local: Instituio, ano. n de pg. ou vol. Indicao de Dissertao ou tese, nome do curso ou programa da faculdade e universidade, local e ano da defesa. Ex.: OTT, Margot Bertolucci. Tendncias Ideolgicas no Ensino de Primeiro Grau. Porto Alegre: UFRGS, 1983. 214 p. Tese (Doutorado) Programa de Ps-Graduao em Educao, Faculdade de Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1983. Evento (congresso, conferncia, encontro...) NOME DO EVENTO, n do evento, ano, local. Ttulo. Local: Editor, ano de publicao. n de pg. (opcional) Ex. : SEMINRIO BRASILEIRO DE EDUCAO, 3., 1993, Braslia. Anais. Braslia: MEC, 1994. 300 p. Documento eletrnico SOBRENOME, Prenome. Ttulo. Edio. Local: ano. N de pg. ou vol. (Srie) (se houver) Disponvel em: <http://...> Acesso em: dia ms(abreviado) ano. Ex. : MELLO, Luiz Antonio. A Onda Maldita: como nasceu a Fluminense FM. Niteri: Arte & Ofcio, 1992. Disponvel em: <http://www.actech.com.br/aondamaldita/ creditos.html> Acesso em: 13 out. 1997.

DOCUMENTOS CONSIDERADOS NO TODO

Dicionrio e Enciclopdia SOBRENOME, Prenome. Ttulo: subttulo. Edio. (se houver) Local: Editora, data. N de pginas ou vol. (opcional)

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Ex. : FERREIRA, Aurlio B. de Hollanda. Novo Dicionrio da Lngua Portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. 1838 p. ou ENCICLOPDIA Mirador Internacional. So Paulo: Encyclopaedia Britannica do Brasil, 1995. 20 v. Programa de Televiso e Rdio TEMA. Nome do Programa. Cidade: nome da TV ou Rdio, data da apresentao do programa. Nota especificando o tipo de programa (rdio ou TV) Ex. : UM MUNDO ANIMAL. Nosso Universo. Rio de Janeiro, GNT, 4 de agosto de 2000. Programa de TV. CD-ROM AUTOR. Ttulo. Edio. Local de publicao: Editora, data. Tipo de mdia. Ex. : ALMANAQUE Abril: sua fonte de pesquisa. So Paulo: Abril, 1998. 1 CD-ROM E-MAIL (no recomendado seu uso como fonte cientfica ou tcnica de pesquisa pelo seu carter efmero, informal e interpessoal) NOME do remetente. Assunto. [mensagem pessoal] Mensagem recebida por <Endereo eletrnico> em data de recebimento. Ex.: BIBLIOTECA CENTRAL DA UFRGS. Alerta. [mensagem pessoal] Mensagem recebida por <bibfaced@edu.ufrgs.br> em 18 jul. 2000. *Traduo: quando for documento traduzido, colocar a expresso Traduo por ou Traduo de seguida do nome do tradutor, logo aps o ttulo da obra. **Edio: indicar, a partir da segunda edio, logo aps o ttulo da obra, em algarismo arbico seguido de espao e da abreviatura da palavra edio. Ex.: 2. ed., 2. ed. rev.

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PARTES DE DOCUMENTOS
DESCRIO Captulos de livro: a) autoria diferente da autoria do livro no todo ELEMENTOS E EXEMPLOS SOBRENOME, Prenome (autor do captulo). Ttulo. In: SOBRENOME, Prenome (autor da obra no todo). Ttulo. Local: Editora, ano. Pg. inicial e final. Ex. : SCHWARTZMAN, Simon. Como a Universidade Est se Pensando? In: PEREIRA, Antonio Gomes (Org.). Para Onde Vai a Universidade Brasileira? Fortaleza: UFC, 1983. P. 29-45. ou CECCIM, Ricardo Burg. Excluso e Alteridade: de uma nota de imprensa a uma nota sobre a deficincia mental. In: EDUCAO e Excluso: abordagens scioantropolgicas em educao especial. Porto Alegre: Mediao, 1997. P. 21-49. SOBRENOME, Prenome. Ttulo (do captulo) In: ______. Ttulo (do livro no todo) Local: Editora, ano. Cap n (se houver), pgina inicial e final. Ex. : b) autoria igual autoria da obra no todo GADOTTI, Moacir. A Paixo de Conhecer o Mundo. In: ______. Pensamento Pedaggico Brasileiro. So Paulo: Atlas, 1987. Cap. 5, p. 58-73. SOBRENOME, Prenome. Ttulo: subttulo do artigo. Ttulo do peridico, local, volume, fascculo, pgina inicial e final, ms e ano. Ex. : SAVIANI, Demerval. A Universidade e a Problemtica da Educao e Cultura. Educao Brasileira, Braslia, v. 1, n. 3, p. 35-58, maio/ago. 1979. Artigo de jornal SOBRENOME, Prenome. Ttulo do artigo. Ttulo do jornal, local, dia, ms e ano. Ttulo do caderno, seo ou suplemento, pgina inical e final. Ex. : AZEVEDO, Dermi. Sarney Convida Igrejas Crists para Dilogo sobre o Pacto. Folha de So Paulo, So Paulo, 22 out. 1985. Caderno econmico, p. 13. ou SOBRENOME, Prenome. Ttulo do artigo. Ttulo do jornal, local, pgina inicial e final, dia, ms e ano. LEAL, L. N. MP Fiscaliza com Autonomia Total. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, p. 3, 25 abr. 1999.

Artigo de revista

PARTES DE DOCUMENTOS

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DESCRIO Fascculo de peridico a) com ttulo especfico ELEMENTOS E EXEMPLOS TTULO DO PERIDICO. Ttulo do fascculo, Suplemento ou n especial. Local: Editor, n do volume, n do fascculo, ms e ano. n de pg (opcional). Tema de fascculo: ttulo especfico Ex. : EDUCAO & REALIDADE. Currculo. Porto Alegre: UFRGS/FACED, v. 26, n. 2, jul./dez. 2001. Tema do fascculo: Pedagogia, docncia e cultura. TTULO DO PERDICO. Local: Editor, n do Volume, n do fascculo, ms e ano. n de pg (opcional). Ex. : b) sem ttulo especfico Trabalho apresentado em congresso CINCIA HOJE. So Paulo: SBPC, v. 5, n. 27, nov./dez. 1995. SOBRENOME, Prenome (autor do trabalho). Ttulo: subttulo. In: NOME DO CONGRESSO, n. ano, local de realizao. Ttulo (da obra no todo). Local de publicao: Editora, ano. Pginas inicial e final do trabalho. Ex.: MOREIRA, A. F. B. Multiculturalismo, Currculo e Formao de Professores. In: SEMINRIO ESTADUAL DE EDUCAO BSICA, 2., 1998, Santa Cruz do Sul. Anais... Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 1998. P. 15-30. ou SOBRENOME, Prenome (autor do trabalho). Ttulo: subttulo. Ano. Trabalho apresentado ao n do evento (se houver), nome, cidade e ano. Ex.: MALAGRINO, w. et al. Estudos Preliminares sobre o Efeito... 1985. Trabalho apresentado ao 13. Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitria e Ambiental, Macei, 1985. Legislao publicada em Dirio Oficial JURISDIO. Lei n ....., data completa. Ementa. Nome da publicao, local, volume, fascculo e data da publicao. Nome do caderno, pgina inicial e final. Ex.: BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Dirio Oficial [da Repblica Federativa do Brasil], Braslia, DF, v. 134, n. 248, 23 dez. 1996. Seo 1, p. 27834-27841.

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XIII- Introduo estruturao do trabalho acadmico.

Todo trabalho cientfico deve obedecer normas internacionais de apresentao e como tal a monografia , para que seja reconhecida como um trabalho acadmico, deve seguir algumas normas de apresentao e alguns parmetros redacionais. Seguindo a padronizao da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) desde a capa at a ltima pgina do trabalho, existem procedimentos que devem ser realizados.

Os trabalhos devem apresentar os seguintes itens:

ESTRUTURA DE UM TRABALHO Estrutura Elemento capa lombada* folha de rosto * errata * folha de aprovao dedicatria (s) * agradecimento(s)* epgrafe * resumo em lngua portuguesa resumo em lngua estrangeira lista de ilustraes * lista de tabelas * lista de abreviaes e siglas * sumrio introduo desenvolvimento concluso referncias glossrio * apndice(s)* anexo(s)* ndice(s)*

Pr-textuais

Textuais

Ps-textuais

(*) - Elementos adicionados de acordo com as necessidades (opcionais). O demais elementos so obrigatrios.

Sumrio: uma listagem das principais divises, sees, captulos e outras partes de um documento. Ele reflete sua organizao interna, ou seja, sua estrutura tpica geral. Cada seo ou parte indicada no sumrio deve vir acompanhada do nmero da pgina correspondente. Resumo: comum obrigatrio inserir, antes do texto principal, em pgina prria, um breve resumo do assunto abordado no texto para que o leito j se familiariza com seu tema. O TEXTO
A redao do texto deve ser realizada numa linguagem cientfica , informativa e tcnica, expressando impessoalidade, objetividade e modstia. De acordo com Umberto Eco (1983, p. 117 a 120 ) algumas regras teis devem ser lembradas para facilitar a redao do texto: Abra pargrafos com freqncia para arejar o texto

30 Comece a redigir o trabalho pela parte em que voc se sente mais seguro No use reticncias, pontos de exclamao nem faa ironias Defina sempre um termo ao us-lo pela primeira vez Evite o pronome pessoal, recorrendo a expresses mais impessoais No use artigo antes de nomes prprios No aportuguese os nomes prprio estrangeiros Basicamente uma monografia composta de Introduo, Desenvolvimento e Concluso. Vejamos cada um deles. 1. Introduo A introduo tem como objetivo dar a informao necessria para que seja entendido o assunto de que trata a monografia. Uma introduo deve ser bastante objetiva, sintetizando o tema ou assunto de que trata a monografia, os objetivos 9a finalidade do trabalho e da pesquisa), sua justificativa (a importncia de tratarse desse assunto) e suas partes ( hbito no final da introduo, em seu ltimo pargrafo, explicitar as partes do trabalho, ou seja, dizer como ele ir se desenvolver aps a introduo. Pode-se fazer tambm uma rpida referncia a trabalhos anteriores realizados sobre o mesmo assunto. Observao: De modo geral a redao de uma introduo mais facilmente realizvel aps a concluso do trabalho, pois teremos uma melhor viso do conjunto. 2. Desenvolvimento Esse o item mais extenso e importante do trabalho, pois contm todo o desenvolvimento do assunto, com suas partes principais e subdivises (captulos). a fundamentao lgica do trabalho de pesquisa, cuja finalidade demonstrar suas principais idias. Segundo LAKATOS ( 1992) no desenvolvimento, podem-se levar em considerao trs fases ou estgios: explicao, discusso e demonstrao. Explicao o ato pelo qual se faz explcito o implcito, claro o escuro, simples o complexo(apud Asti Vera, 1979, p. 169). Explicar apresentar o sentido de uma noo, analisar e compreender, procurando suprimir o ambguo ou obscuro. Discusso o exame, argumentao e a explicao da pesquisa: explica, discute, fundamenta e enuncia as proposies. Demonstrao a deduo lgica do trabalho; implica o exerccio do raciocnio. Demonstra que as proposies, para atingirem o objetivo formal do trabalho e no se afastarem do tema, devem obedecer a uma seqncia lgica . importante que, no desenvolvimento do trabalho, o autor demonstre os conhecimentos que adquiriu ao realizar seu levantamento bibliogrfico, utilizando-se das anotaes feitas e dos resumos. Aqui o autor do trabalho far a chamada Reviso de literatura, nome dado ao levantamento da literatura bsica sobre o assunto ou tema do trabalho, resumindo os resultados de estudos feitos por outros autores que consultou. Deve apresentar, de forma cronolgica, a evoluo do tema na literatura especializada, partindo dos autores mais antigos para os mais modernos. Se o trabalho necessitar tambm de uma parte de anlise de dados, ou seja, se no for trabalho apenas terico, tanto a parte de descrio de mtodos de coleta de dados, como a de descrio dos dados e a anlise dos mesmo fazem parte do desenvolvimento e devem ser separados em captulos ou subtpicos. O desenvolvimento de um trabalho cientfico ou acadmico pode, portanto, comportar vrias partes: reviso de literatura; descrio dos mtodos de coleta e de anlise de dados; descrio dos resultados, discusso e anlise dos resultados. 3.Concluso Trata-se da sntese final do trabalho. A concluso deve estar em harmonia com tudo o que foi anteriormente relatado no trabalho. Deve voltar um pouco ao tema inicial e s justificativas dadas na introduo. Se houver hipteses levantadas na introduo ela deve tambm ser retomada na concluso, analisada, discutida e criticada luz dos levantados e relatados no desenvolvimento. A concluso dever sobretudo sintetizar os resultados j relatados no desenvolvimento e aprecia-los racionalmente, avaliando a importncia dos dados obtidos ou dos estudos feitos, as conseqncias desses dados ou desses estudos para a cincia ou para uma rea especfica de estudos acadmicos, sua importncia prtica para

31 as organizaes ou para a vida das pessoas, etc. A concluso deve, alm de oferecer uma apreciao geral e racional sobre os estudos realizados no trabalho acadmico ou na pesquisa realizada, apresentar uma apreciao crtica e at pessoal do mesmo. Na concluso, o autor deve apresentar os problemas de natureza acadmica que encontrou ao realizar a pesquisa (por exemplo, insuficincia de dados, de bibliografia a respeito do assunto, falta de uma literatura mais moderna e mais abrangente, dificuldade na aplicao de teorias demasiadamente tericas e pouco prticas, contradies encontradas etc.) EM RESUMO: A pesquisa um processo que ser apresentado como problema e hiptese (introduo) demonstrando os dados coletados (desenvolvimento) chegando comprovao ou rejeio da hiptese ( concluso). 4. Bibliografia Aqui devem estar relacionadas todas as publicaes utilizadas ao longo da elaborao do trabalho (livros, jornais, revistas, impressos, folhetos, etc).

A referncia bibliogrfica obedece a normas estabelecidas (ABNT NBR 6023, de 1989) e que devem ser obrigatoriamente seguidas ( ver prximo captulo )
5. Anexos So informaes complementares da monografia, e que se constituem de modo geral em cpias de documentos, legislao, panfleto, cartaz, desenhos, etc. que possuem a utilidade de ilustrar partes do trabalho contribuindo para a fundamentao da pesquisa. No se trata de material elaborado pelo autor (ou autores) da Monografia. Os anexos devem ser citados ao longo do trabalho entre parnteses, com numerao em algarismo romano. Exemplo: (anexo I), (anexo II). 6. Apndices

Diferentemente dos anexos, tratam-se de material produzido pelo autor (ou autores) da Monografia e que tem a funo de completar o desenvolvimento do trabalho.
Podem ser questionrios, entrevistas, fotos realizadas pelos autores da monografia e que auxiliam na fundamentao do trabalho. O apndice deve ser citado ao longo do texto entre parnteses, com numerao em algarismo romano. Exemplo: (Apndice I), (Apndice II) 7. Glossrio Trata-se da explicitao, em ordem alfabtica, dos termos especficos e/ou tcnicos, contidos no trabalho. 8. ndice Remissivo de assuntos e/ou autores Lista de palavras-chaves, em ordem alfabtica, com a indicao das diferentes pginas. uma maneira de auxiliar o leitor a localizar os diversos temas tratados no trabalho, assim como as referncias aos autores.

EXERCCIO
Faa a concluso solicitada para o trabalho em grupo.