PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Proyecto
aRte
Prof. Juan Miguel de la Fuente

Viaje de Estudios Colegio Menndez Pelayo 2013

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo
INSTRUMENTOS PARA ENTENDER EL ARTE

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

1. CMO ANALIZAR UNA OBRA DE ARQUITECTURA

CARCTER DE LA CONSTRUCCIN En primer lugar debemos especificar el carcter de la construccin: - Arquitectura religiosa: que incluye todo tipo de templos e iglesias, sea de la religin que sea, no nicamente las Cristianas. - Arquitectura conmemorativa: la realizada para celebrar algn evento, victoria, etc. - Arquitectura civil: monumentos pblicos, de administracin, circos, baos, teatros, etc. - Arquitectura militar: fuertes, castillos, murallas, etc. - Arquitectura domstica: todo tipo de viviendas. En una arquitectura urbana primitiva, no existe orden en la disposicin de los edificios, los poblados surgen de forma desordenada, pero una vez avanza la civilizacin, se adquiere un afn organizador que se denomina urbanismo. Al referirnos al conjunto externo observamos un juego de entrantes y salientes en las superficies arquitectnicas que denominamos claro-oscuro, y que es comn a todas las representaciones del arte, y que no es ms que un juego arquitectnico con la luz. En la arquitectura podemos observar la construccin desde varios puntos de vista, al contrario que en la pintura que nicamente se puede observar de forma frontal. Como tcnico, el arquitecto da a los miembros constructivos unas formas y dimensiones adecuadas a la resistencia y mayor duracin de la edificacin, pero como artista jugar con los nmeros buscando la armona esttica. De este clculo surge la proporcin, que debe estar artsticamente justificada, y es preciso que responda a la unidad de estilo, ya que de lo contrario surgir la desproporcin.

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

La masa de un monumento arquitectnico se expresa por la distribucin de macizos ( muro) y vanos ( hueco), que marcan la mayor o menor pesadez de un edificio. Dentro de la masa se distinguen fuerzas de sostn y fuerzas de carga, la tarea del arquitecto es ir ahuecando los muros hasta encontrar una distribucin armnica de macizo y vano. FUERZAS DE SOSTN El elemento ms rudimentario de sustentacin es el poste, que puede ser un tronco de madera. Por su fragilidad comenz a utilizarse la piedra para la construccin de sustentos, de forma que surgi la columna y el pilar. La COLUMNA comparte con el poste su forma redondeada, que refleja las formas del rbol, smbolo de la vida. Suele estar coronada por un capitel, que se decora para simbolizar las hojas del rbol o las flores. Entre la columna y el suelo puede colocarse una basa, pero no siempre es as. El tronco se denomina fuste, y puede estar estriado acanalado, imitando la forma de la corteza del rbol, o bien puede ser liso. En armona con la construccin surgirn los diferentes rdenes, que son la solucin armnica entre los elementos de carga y los de sostn. Estos rdenes estn marcados principalmente por la forma del capitel:

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Las columnas se distinguen segn los tres rdenes clsicos establecidos por el Arte Griego: Columna Drica Columna Jnica Columna Corintia Todas las dems columnas toman su origen en una de estas tres. La Cubierta en su conjunto se divide en diferentes partes, y forma con el arquitrabe, friso y cornisa, un conjunto armnico, diferenciado segn el orden y denominado entablamento.

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

El PILAR es un elemento sustentante de seccin cuadrada o poligonal, si forma cuerpo con la pared se le denomina pilastra. Puede llevar columnas adosadas, convirtindose en pilar compuesto. Si son mltiples columnillas, como es el caso del pilar gtico, se denomina a cada una de estas columnillas baquetn. Pilar

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Secciones de Pilares compuestos:

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Pilar compuesto con baquetones que forman los nervios de la bveda:

En el exterior, las fuerzas de sostn o de descarga del peso de cubiertas y muros pueden ser: adosadas al muro, como los contrafuertes, o despegadas del muro y unidas a l por arcos de descarga como es el caso de los arbotantes.

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Contrafuertes:

FUERZAS DE CARGA Las fuerzas de carga respecto a las formas de construccin, pueden se de dos tipos: - Arquitrabada o adintelada: que dispone las masas de forma horizontal. Proyecta un tipo de cubierta plana, de escasa resistencia, por lo cual es preferible utilizar la madera para su confeccin. - Abovedada: Ordena los elementos de forma curva, concentrando las presiones en determinados puntos. Se basa en la utilizacin de arcos, lo que tiene como caracterstica repartir mejor los pesos sobre determinados puntos, lo cual hace posible aligerar el espesor de los muros y con ello permite la utilizacin masiva de la piedra. La bveda no es sino la proyeccin de un arco, es decir, la suma de mltiples arcos continuos, algunos de los cuales soportan el peso, llevndolo a una parte determinada del muro, que para reforzarse puede llevar un contrafuerte en forma de pilastra adosada al muro. En el arte gtico, los contrafuertes se separarn de los muros, y el peso se traslada a ellos mediante un semi-arco denominado arbotante.

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

A partir de la aparicin del arco, se han dado multiplicidad de modelos, y cada uno de ellos engendra un modelo de bveda. Del arco de medio punto surge la bveda de can, siendo el arco de medio punto el que se engendra del medio crculo. Dos bvedas de can pueden cruzarse perpendicularmente creando la bveda de crucera, tambin llamada bveda de aristas. El Gtico se caracteriza por la utilizacin del arco apuntado, tambin llamado arco ojival, que dar origen a una nueva bveda de can apuntada, y el cruce de dos de ellas a la bveda de ojivas u ojival. TIPOS DE ARCOS:

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

TIPOS DE BVEDAS:

En el caso de la bveda de can, ya sea de medio punto o apuntada, sta puede llevar marcada los arcos formeros, a los que se denomina "arcos fajones".

La colocacin de la cpula cubriendo espacios cuadrados introduce la dificultad de tener que pasar de base cuadrangular o poligonal a cubierta circular, para lo que se utilizan diversos tipos de sistemas, de los que los ms conocidos son:

10

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

- Las pechinas: que es bsicamente una moldura triangular, que puede ir decorada o no.

PLANTAS Y ALZADOS

Respecto al espacio tenemos que referirnos a la planta o estructura interna y externa del edificio. Existen varios tipos de planta, teniendo cada estilo artstico sus particularidades.

Son caractersticas las plantas de los templos egipcios, griegos y romanos. Ya entrada la Era Cristiana, destacan las plantas basilicales, que son tomadas de las baslicas romanas, las de Cruz Griega o Latina, y las de planta centralizada, utilizadas principalmente en Iglesias y Catedrales. En ellas intenta resaltarse la cabecera, ya sea mediante la apertura de bsides o la colocacin de una girola, como en el caso del Arte Gtico.

11

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Planta Basilical, originaria del Arte Romano

Planta de Cruz Latina, originaria del Arte Cristiano Occidental: Planta de Cruz Griega, originaria del arte Cristiano Oriental y tomada por Occidente Este espacio interior o planta, tiene su mayor o menor correspondencia con la fachada exterior, dependiendo del estilo artstico del que hablemos. Esta correspondencia es total en el Renacimiento, y deja de serlo en el Barroco.

12

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

MATERIALES Es importante apreciar tambin el tipo de material con el que se realiz la obra: madera, piedra, mrmol, ladrillo, etc. Dentro de esto, como en el caso de la piedra, saber si est cortada o no. A la piedra bien cortada se le denomina sillar, a la que est algo trabajada pero es imperfecta se le denomina sillarejo, y si se trata de un muro realizado con piedra irregular sin trabajar en absoluto se denomina muro de mampostera. Respecto al ladrillo, en caso de que alterne mayor y menor tamao diremos que est dispuesto a "soga y tizn". Sillar:

Sillar a Soga y tizn

13

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Sillarejo

Mampostera

14

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

15

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

16

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

17

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

18

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

19

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

2. COMO ANALIZAR UNA OBRA ESCULTRICA

La escultura es el arte de representar la figura en tres dimensiones, para lo que el escultor tiene que calcular el efecto que producir su obra si es observada desde todos los puntos de vista. Siempre habr mejores puntos de vista que otros. En el caso de que slo est trabajado un punto de vista estaremos hablando de escultura en relieve, de lo contrario ser escultura de bulto redondo. La ley de la frontalidad, tpica de las artes ms antiguas. Este tipo de representaciones slo debe observarse de frente, incluso tratndose de escultura de bulto redondo, y siguen una rigurosa simetra respecto al eje principal vertical. La luz contribuye de forma importante a dar un efecto u otro a la obra. La forma de la escultura exige que se site sobre un fondo que garantice el sealamiento claro de los perfiles. A las formas de las superficies se las denomina calidades. En el caso de que la escultura se destine a ornamentar un edificio se ha de hallar la armona luminosa entre arquitectura y escultura. La colocacin de una escultura dentro de un nicho tiene precisamente esa explicacin: la luz del sol hace que la escultura all colocada adquiera su mxima valoracin. La capacidad de recepcin de la luz por parte de una escultura depende de su mayor o menor lisura. La lnea clara o superficie lisa impide un mayor contraste de la luz y de la sombra sobre la escultura, el claro-oscuro es insignificante, decimos entonces que predomina lo plstico, tal y como observaremos en la escultura clsica grecoromnaa y en la escultura renacentista. En las obras en las que predomina la rugosidad en la superficie y los profundos surcos provocan un gran juego de luz y sombras, el carcter es ms pictrico, siendo una escultura inspirada en los modelos sacados de la pintura, jugando con el claro-oscuro, lo que es tpico de la escultura barroca. Para la realizacin de la obra, el escultor realiza previamente una serie de dibujos, llamados bocetos, as como pequeos modelos escultricos sirvindose de material plstico fcilmente moldeable, como el barro, la cera, la arcilla, etc. Ms tarde lo traslada al bloque de piedra o mrmol marcando los puntos, que es el mtodo a seguir en el caso de estos materiales. Hay escultores como Miguel ngel, que en el bloque de mrmol haca varios modelos escultricos hasta que se decida por uno definitivo. Si se trata de esculpir en bronce, el mtodo ms usual el de "la cera perdida". Se realiza un molde de yeso con las formas de la escultura definitiva, se cubre con una capa de cera seca y sobre ella de nuevo una capa de yeso, dejando una oquedad normalmente en los ojos y otra en la planta del pie, en caso de tratarse de una figura animal o humana y que se site de pie. Por la oquedad superior se introduce el bronce lquido incandescente, ste derrite la cera que sale por la abertura inferior, tomando su puesto el bronce, que una vez enfriado se abrir a la luz tras romper el yeso.

20

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

El material es importante para la obra ya que favorece el atractivo de sta, no hay ms que ver el David de Miguel ngel, que no sera igual de bello si estuviera realizado en bronce en lugar de en mrmol. MATERIALES: Granito, para obras monumentales normalmente situadas en el exterior; obsidiana y diorita, para obras simblicas normalmente; mrmol y alabastro, son las ms utilizadas en las grandes obras de arte por dar mayor belleza a la terminacin; madera, ms fcil aunque tambin ms frgil de modelar que el mrmol, suele ir pintada, a lo que se denomina madera policromada; barro, es el material que ms facilidades da al escultor, ya que los errores se pueden reparar fcilmente, suele ir policromado tambin esmaltado; bronce, cuyas caractersticas ya vimos al hablar del sistema de realizacin de la cera perdida. El yeso y el barro son los materiales preferidos para la realizacin de moldes o modelos en pequea escala. CONTRAPESOS: Dependiendo del material empleado la figura tendr mayor o menor equilibrio. El bronce, al ser hueco, permite que el artista cargue mayor peso sobre determinadas partes de la obra, manteniendo esta un mejor equilibrio. El mrmol es ms complicado, por lo que se suele colocar un accesorio sobre el que apoyar la obra, ya sea un tronco, una columna, un jarrn, etc...realizados con el mismo material y como parte de la escultura, en caso de estar sta en situacin de desequilibrio o movimiento. TIPOS DE ESCULTURA RELIEVE: Destinado a ornamentar las paredes de un edificio, un sarcfago, un altar, etc. Puede tratarse de bajorrelieve, cuando la figura se marca bajo la superficie del material, altorrelieve, cuando se sustrae el material que rodea los perfiles de la figura, quedando esta sobresaliente del nivel de la superficie. Destaca en el relieve el llamado Relieve tico, del que es modelo el que aparece en el Partenn de Atenas, ya que influye en obras posteriores. Destaca por tratar de dar profundidad a las figuras al situarlas en bajo, medio y altorrelieve de forma superpuesta, creando as varios planos y dando cierta profundidad. Si adems se decora con ambiente de paisaje o otro tipo de decoracin ambiental se denomina Relieve Pictrico. Otro tipo de relieves se limita a realizar figuras en un solo plano, sin buscar perspectiva ni ambientacin, se trata del Relieve Plstico. BULTO REDONDO O ESCULTURA EXENTA: Representa figuras aisladas de un muro, que pueden observarse desde todos los puntos de vista. Dentro de ella destaca la estatua, figura humana que puede representarse de pie sedente (sentada), orante o de rodillas, y yacente o recostada (tambin se considera as a la figura reclinada). Puede tambin tratarse de un busto o retrato de un rostro, o ser una figura de medio cuerpo. Se representan tambin grupos humanos. Destaca tambin la escultura ecuestre, a caballo, que puede mantener la postura de corbeta, levantando las patas delanteras.

21

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

DNDE ENCONTRAR LA ESCULTURA - Decorando el exterior de los templos: en Grecia (frontones, metopas, frisos), en Roma (igual que en los griegos), Cristianos (tmpanos, jambas, partelz, silleras de coro y retablos, etc.),... se trata principalmente de relieves, pero hay casos en que son de bulto redondo. - Decorando edificios conmemorativos: columnas, altares, arcos de triunfo,... - Decorando palacios y necrpolis: en el caso de Mesopotamia y Persia, sus muros estn revestidos de relieves, sus puertas con toros alados,... en Egipto decoran los templospalacio, las tumbas, etc. - La escultura en bulto redondo representa todo tipo de temas: religiosos (hroes y dioses, imgenes cristianas...), retratos (civiles, militares, atletas), escenas histricas, leyendas, etc. - Sarcfagos y monumentos funerarios: que en ocasiones mezclan figuras en bulto redondo y relieves. En ocasiones se dar la mezcla de pintura y escultura, por ejemplo en los retablos gticos, renacentistas y barrocos.

22

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

23

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

24

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

25

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

26

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

27

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

3. COMO ANALIZAR UNA OBRA PICTRICA

La pintura no slo aparece en una superficie plana, tambin la hemos encontrado en la escultura, lo que se denomina policroma, e incluso sobre elementos arquitectnicos (fachadas, capiteles, etc.), el Partenn de Atenas estaba completamente decorado de pintura. La pintura se expresa en dos dimensiones: altura y anchura, pero puede fingir una tercera dimensin, lo que nos hace distinguir entre pintura plana, que no da profundidad a lo representado, y pintura volumtrica, que trata de fingir espacios. La ley de la frontalidad es tpica de las artes ms antiguas. Este tipo de representaciones slo debe observarse de frente, incluso tratndose de escultura de bulto redondo, y siguen una rigurosa simetra respecto al eje principal vertical. La pintura tambin se caracteriza por ser exenta, la que se define como pintura de caballete, monumental, la que permanece estrechamente unida a un edificio, es decir, la pintura al fresco.

El pintor en primer lugar proyecta, hace bocetos, hasta que obtiene lo que ha de servirle de modelo. Luego apareja la superficie sobre la que va a pintar, que en caso de ser pintura al fresco ser una capa de estuco y en caso de ser pintura de caballete ser el lienzo. Sobre esta base realiza el dibujo, excepto cuando aplica directamente la pintura en este caso se dice que proceden "alla prima". El modelado en la pintura consiste en jugar con el volumen mediante luces y sombras. A veces se utiliza la pintura monocroma, que se basa en el blanco y el negro y sus semitonos correspondientes (grises), ser una pintura con gran efecto escultrico. La perspectiva es un artificio para situar los objetos dentro de un ambiente fingido, imitando el natural. La perspectiva puede ser: - Perspectiva lineal: es la que hace disminuir el tamao de la figura hacia el fondo, jugando con las lneas.

28

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

- Perspectiva area: Es aquella que muestra las distancias mediante los vacos, la separacin entre las figuras se realiza tratando de captar el aire que hay entre ellas, el aire posee luz y sombras, entre objeto y objeto existe algo: espacio. Los fondos en estas pinturas suelen estar difuminados, sin forma ni color.

29

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

La composicin es la forma libre del autor para distribuir las cosas, y el que agrupe a las personas de una u otra forma es importante, ya que le permitir de mejor o peor manera estudiar los espacios. El escorzo es ms numeroso en pintura que en escultura, creando posiciones movidas y desequilibradas, y ayudan a estudiar la profundidad.

La luz es un instrumento que ayuda a realzar el volumen en la pintura, y alcanza su cenit en el tenebrismo barroco. El color es el elemento que define la pintura. En ellos distinguimos entre colores clidos y colores fros. Los clidos expanden la luz, los fros la absorben, por ello los clidos tratan de mostrar cercana y los fros lejana en el juego con la perspectiva.

COLOR FUNDAMENTAL COLOR COMPLEMENTARIO En pintura existe tambin el juego con el color al tratar de vigorizar uno frente a otro, para ello basta con colocarlos junto con sus complementarios: Rojo (fundamental) - Verde (complementario) Amarillo (fundamental) - Morado/magenta (complementario) Azul (fundamental)- Anaranjado (complementario)

30

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

La calidad es el efecto que provoca el color en nuestros ojos, puede ser ms tersa, cuando se aplica color plano, o rugosa cuando la pincelada es ms suelta y creando luces y sombras. TIPOS DE PINTURA - Acuarela: se usa sobre papel, disolviendo los colores en agua. - Fresco: sobre una pared preparada previamente con una capa de estuco hmedo para que absorba bien la pintura, suele utilizar colores luminosos y claros. Por lo general hablamos de pintura mural, es decir, al fresco, con la preparacin previa de la pared en la que se va a trabajar con la pintura. Es lo que se llama "Enfoscado y enlucido", cubriendo el muro con una capa de arena y yeso hmedos para que absorba la pintura, esta capa de enfoscado se alisa o enluce para que la pintura que se aplica a continuacin quede uniforme. Si la pintura se mezcla con agua se denomina buen fresco , ya que la pared seca absorbe la pintura. A veces se utiliza clara de huevo, goma o cola en lugar de agua, que se denomina "fresco seco", que mantiene con mayor firmeza y en mejor estado durante ms tiempo la pintura en el muro.

31

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

- Temple: puede utilizarse para pintar sobre muro y retocar el fresco, pero principalmente se utiliza para pintar sobre tabla, que previamente se prepara con una capa de yeso. La pintura al temple debe diluirse primero en yema de huevo cola. - leo: Se denomina as por estar diluido el color previamente en aceite, lo que da gran brillo a la pintura, que a veces es realzado an ms con lacas y barnices. Se puede aplicar sobre tabla como en principio hizo el arte Flamenco, pero ms tarde se unir al lienzo tela, que ser su soporte ms comn. El leo es el que consigue ms perfectamente la gama de tonos y semitonos.

TCNICAS DE PINTURA Ya hemos hablado de los aparejos en el caso de la pintura al fresco (capa de estuco) y en el caso de la pintura sobre tabla (capa de yeso), en el caso de leo se aplica directamente sobre el lienzo una capa de pintura uniforme sobre la que se dan los colores. La pincelada ser otra forma de distinguir la pintura. La pincelada larga es tpica de la pintura primitiva, que no busca perspectiva ni volumen, tambin lo es de parte de la pintura contempornea que slo se interesa por el color (pintura Abstracta y Cubismo). La pincelada suelta y corta es representativa de la pintura que busca perspectiva y volumen (Barroco, Impresionismo,...).

32

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

3. ARTE RENACENTISTA
El Renacimiento abarca los siglos XV en Italia y XVI en toda Europa, aunque en algunas zonas se prolongue a principios del s. XVII. Se corresponde con el paso de la Cultura Medieval a la Cultura Moderna, realizndose este cambio de forma lenta y sin rupturas sobre las bases de la cultura bajomedieval. A pesar de no existir ruptura, si se produce la desaparicin de Instituciones antiguas y el nacimiento de otras nuevas, hay un paulatino cambio de conceptos. El trmino Renacimiento se debe a Giorgio Vasari, quin ser el que recopile las biografas y aportaciones de los grandes artistas del Renacimiento Italiano. Ms contemporneo es Jakob Burckhardt, que public la obra La Cultura del Renacimiento en Italia (1867), y que ha servido de base a la mayora de los estudios actuales sobre el Renacimiento. El origen geogrfico de la Cultura Renacentista es Italia, y dentro de Italia Florencia, donde a finales del siglo XIV ya se ponan los primeros cimientos de lo que sera este movimiento cultural. De Florencia se extiende al resto de Italia durante la segunda mitad del siglo XV, y al resto de Europa en el siglo XVI. El origen italiano tiene una explicacin en el avance econmico y social que experimentaba sta pennsula en el siglo XV con respecto al resto de Europa. El empuje de la burguesa mercantilista tiene un reflejo en las artes plsticas, ya que los artistas se vern favorecidos por un sistema econmico que permite su supervivencia: el mecenazgo. Es en Italia donde surgen las primeras organizaciones bancarias y se termina con el sistema feudal de gestin econmica. El poder econmico estar en manos de un grupo de familias que sern las que se conviertan en mecenas de los artistas costeando la realizacin de las obras. Desde un punto de vista artstico Italia nunca rompi totalmente con la tradicin clsica y en varios aspectos la vuelta a los cnones clsicos rompe con el mundo medieval: Ser un arte no sujeto al espritu religioso como lo estaba en poca medieval, lo cual no quiere decir que sea producto del atesmo ya que no se trata de un arte irreligioso. El sentido religioso es sustituido por lo humano de tal forma que el hombre ser la medida de todas las cosas, por ello lo civil cobrar importancia.

Es un arte en el que la personalidad del artista cobra importancia, los gustos del artista se pondrn en primer lugar, de esta manera tendr cabida lo religioso y lo profano. El artista se convierte en centro de atencin, a partir de ahora se convertir en una personalidad reconocida y valorada, de forma que ahora el propio artista trata de marcar diferencias con otros y marcar su propio estilo. En ocasiones el culto al artista llega a extremos de enfrentamientos entre ciudades por hacerse con sus servicios e incluso por ser el lugar donde reposen sus restos.

33

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Los artistas firmarn sus obras y establecen talleres en los que forman aprendices que les ayudan a realizar las obras ms grandes siguiendo su estilo. Los grandes arquitectos, escultores y pintores formarn a sus sucesores que a su vez se convertirn en grandes artistas, en algunos casos superando a sus maestros. Esto hace que todos los artistas afamados que coinciden cronolgicamente se conozcan y al mismo tiempo reciban influencias unos de otros. El artista es completo, ya que la mayora de ellos es capaz de desarrollar todas las especialidades del arte, son arquitectos, pero tambin escultores y pintores. La admiracin por la cultura clsica hace que la principal finalidad de las obras sea la bsqueda de la belleza.

CARACTERSTICAS GENERALES DEL ARTE RENACENTISTA 1. Vuelta a la antigedad no solo en lo esttico, sino tambin en lo social, hay apropiacin de los valores clsicos, de sus formas y de sus smbolos. Es la vuelta al arte por el arte. 2. Se aplica la razn a la realizacin de las obras. 3. Las matemticas lo rigen todo, la medida y la proporcin llevarn al inters por el estudio de la perspectiva lineal que a su vez derivar en la bsqueda de la tercera dimensin en la pintura. 4. Amor a la naturaleza, culto al espritu y recreacin del alma: se busca la belleza. Es un arte realizado para la contemplacin. 5. Concepcin del mundo de forma realista, la ciencia busca el por qu de las cosas. 6. Pasa de ser una obra al servicio de la teologa a tener un fondo personalista e ideolgico. No trata de llevar al hombre a la salvacin, sino que la recrea. 7. El artista tiene libertad interpretativa, aunque est ligado econmicamente a un mecenas. CRONOLOGA DEL RENACIMIENTO ITALIANO QUATTROCENTO (s. XV): orgenes que evolucionan desde el Gtico. Arquitectura Escultura Pintura CINQUECENTO (s. XVI): PLENO RENACIMIENTO O RENACIMIENTO CLSICO: Primer tercio s. XVI. MANIERISMO: que enlaza con el Barroco. Dos ltimos tercios s. XVI.

34

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo
Arquitectura Escultura Pintura

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

En todas las etapas se busca la armona, la unidad de concepto y la belleza

35

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

4. TRABAJO DE CAMPO
Catedral gtica haba dejado enorme espacio en el crucero. Su cubricin implicaba retos tcnicos muy grandes

Claseshistoria

Doble juego perspectvico: Interior cpula: un espacio vaco, sin nervios los plementos curvados focalizan atencin y dirigen punto de fuga hacia hueco de linterna Exterior de cpula: volmenes llenos: La masa de paos reforzadas por las lneas de fuerza de los nervios blancos dirigen atencin hacia linterna

Sobre tambor octogonal armazn de ocho castillos de ladrillo en las aristas del octgono y dos ms en cada pao entre aristas. A ciertas alturas tramos horizontales reforzaban el esqueleto. Para aligerar peso, adems de usar ladrillos huecos en lugar de macizar cre una doble cpula, la interior ms esfrica y baja (con tendencia a abrirse hacia fuera por presiones laterales) y la exterior ms peraltada que serva de contrafuerte, al tender a abrirse por su parte superior y cerrarse por la base. En la base los dos cascos se unan con gruesas piedras La linterna permite iluminar interior, pero, a diferencia del Panten de Roma, no se ve el cielo Bicroma de tejas naranjas y blanco del mrmol de nervios (4 metros de grosor) y de linterna que remata conjunto Modillones sirvieron de base para andamios (cpula autoportante, no necesitaba de andamiajes desde el suelo Tambor octogonal con placas de mrmol verdes y blancas y con culos circulares
Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

Fusin de concepcin dinmica de la tectnica gtica y de la visin esttica arquitectnica del mundo clsico Cpula se alza majestuosa sobre ciudad y se fusiona con el paisaje alomado de la Toscana

Cpula de la Catedral de Florencia. Brunelleschi

36

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Estructurada respecto a distintos ejes ortogonales

Claseshistoria

Elementos arquitectnicos clsicos: arcos medio punto, casetones, bvedas de can en capillas, pilastras acanaladas corintias en paredes naves laterales, culos, etc

Luz uniforme, proporcionada Eje en altura: Eje transversal: Arcos de medio Eje longitudinal y axial especialmente por grandes Columnas corintias punto dan a tramos cbicos de (simetra).Es el principal, los ventanales de nave central de fuste liso en arqueras nave lateralen cuyos muros se distintos elementos estructurales y culos de laterales trozo de entablamento y abren capillas con arcos. Los arcos dirigen sus lneas de fuerza arranque de arcos que de nave central y los de la capilla hacia el punto de fuga conducen a estructura adintelada guardan una relacin 5 a 3, es decir en el fondo de la nave estn desarrollados en proporcin perspectvica Naves laterales y cabecera a distinta altura separada por escalinata Cubierta de navel central adintelada con casetones que potencian lneas de Planta de cruz latina, con tres fuerza de eje longitudinal naves con capillas adosadas

Cubierta de naves laterales vadas separadas por arcos de medio punto Bicroma: pietra serena gris para elementos estructurales (representa primer trmino) y paramentos blancos (simboliza profundidad infinito)

Organizacin racional, armoniosa y equilibrada basada en el mdulo y en la perspectiva

Brunelleschi. Iglesia de San Lorenzo. Florencia

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

37

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Caractersticas generales: proporcin, simetra, relacin armnica del todo con las partes y entre ellas, proporciones matemticas empleando la escala humana, etc

Muy remodelado en s. XVI

Vanos con arcos de medio punto adovelado

Eliminacin de torres defensivas y almenas

Tendencia a la horizontalidad acentuada por lneas de impostas salientes Ms labrado en zona superior

Grandes sillares poco labrados (estilo rstico) en planta baja

Palacio Pitti Brunelleschi

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

38

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

Caractersticas generales: proporcin, simetra, relacin armnica del todo con las partes y entre ellas, proporciones matemticas empleando la escala humana, etc

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Prtico sirve de separacin de espacio exterior (claustro) con abundante iluminacin natural y el microcosmo geomtrico interior baado por una luz difusa y uniforme que no produce sombras

En la sala interior se pasa de planta rectangular a centralizada gracias a la creacin en los laterales de dos espacios estrechos rectangulares cubiertos con bveda de can y en el espacio central que se crea, de forma cuadrada se coloca cpula sobre pechinas coronada con linterna lo que potencia el punto de fuga hacia la vertical

En interior juego de bicroma: elementos estructurales en piedra gris y paramentos blancos

Eje de simetra Interior de prtico con bveda de can con casetones y con cpula central Entablamento adintelado salvo zona central con arco de medio punto. Geometra acentuada con divisin en recuadros Prtico hexastilo de columnas corintias de fuste liso

Brunelleschi. Capilla Pazzi. Florencia

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

39

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Proporcin entre las partes y el todo a partir de un mdulo basado en el rectngulo que se constituye entre dos pilastras. Todos los elementos guardan una relacin matemtica con este mdulo Cornisa muy saliente sostenida por mnsulas sustituye tejados gticos

Originalmente el edificio estaba formado por cinco tramos, estando el eje de simetra en la puerta de acceso. Al aadirse tres nuevos mdulos se rompi la composicin ideal

Obsesin por proporcin hizo que lneas de imposta no coincidan con nivel de los suelos en el interior Piso principal ventanas rectangulares en vertical con sutil juego de formas puras geomtricas rectas (jambas, dinteles) y curvas (Arcos de medio punto, crculos)

Entablamentos horizontales equilibran ritmos verticales de pilastras adosadas

Fachada distribuida en tres pisos. Superposicin de rdenes: drico en primer cuerpo y corintio en los siguientes Banco corrido para los clientes que esperaban

Piso inferior ventanas pequeas y cuadradas en zona superior El paramento aplantillado con sillares de distintos formatos aumenta efecto geometrizador

Palacio Rucellai. Alberti

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

40

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Simetra, equilibrio, armona, etc.

Remate con frontn triangular

Segundo cuerpo: rectngulo central con pilastras adosadas y con divisiones rectangulares, respeta rosetn y, para disminuir transicin en altura y para disimular naves laterales coloca dos grandes volutas en los laterales

Construccin a partir de un mdulo (ver diapositiva anterior) cuadrado Bicroma: paneles de mrmol blanco y verde Fachada cubre una iglesia gtica (tramo inferior respeta aperturas gticas)

Entablamento retrado Columnas clsicas adosadas Puerta principal con arco enmarcado con dintel

Santa Mara Novella. Alberti

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

41

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Divisin en veintiocho compartimentos cuadrilobulados a semejanzas de las primeras puertas de estilo gtico

Al hacer prcticamente la obra en un nico bloque, gastar menos bronce y dar una gran calidad artstica, Ghiberti gan el concurso convocado para hacer las puertas con el tema del sacrificio de Isaac. Brunelleschi, que fue finalista, qued derrotado y se orient hacia la arquitectura

Bronce sobredorado

Protagonismo absoluto de los personajes sobre el paisaje

Canon, formas anatmicas, gestualidad de reminiscencias clsicas, detalles anecdticos, etc.

Sacrificio de Isaac Segundas puertas del Baptisterio de Florencia Ghiberti

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

42

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Se le adjudicaron sin concurso y dedic veinticinco aos para su confeccin Divisin en diez recuadros: cinco en cada batiente

Rodeados los recuadros por franjas con adornos vegetales y cabezas de profetas

Marco exterior con frutos, hojas, flores y animales Con los recursos perspectvicos las escenas sugieren grandes distancias entre el primer plano y el fondo

Al tener que representar veintiocho temas del Antiguo Testamento, tuvo que fusionar varios en cada recuadro

Historia de Jos Terceras puertas del Baptisterio de Florencia. Puertas del Paraiso Ghiberti

Distribucin equilibrada de las multitudes que se agrupan e interrelacionan con gestos naturales

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

43

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Paisaje adquiere igual protagonismo que personajes

Tcnica del schiaciatto

Efectos de perspectiva Area Uso de alto, Medio y bajo relieve

Perspectiva lineal

Punto de vista variable Fusin de Varias escenas (creacin de Adn, creacin de Eva, toma de la fruta prohibida, expulsin) Canon clsico Movimiento sosegado

Ghiberti. Puertas del Paraso. La creacin

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

44

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo
Sobre el antiguo circo de Nern se haba construido en 330 d.C. la baslica paleocristiana de San Pedro. El Papa Julio II ordena su demolicin y la creacin de un nueva

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Para contrarrestar empujes coloca cpulas menores en las diagonales

Tambor y linterna rodeadas de columnata

En el crucero, sobre gruesos pilares arrancan las pechinas que sostienen estilizado tambor, el cual recibe el peso de la cpula semiesfrica coronada de linterna Los extremos de los brazos se cierran con bsides semicilndricos con puertas orientadas a los cuatro puntos cardinales sin primar ninguna de las cuatro entradas Planta centralizada (cruz griega inscrita en un cuadrado)

Brazos cubiertos con bveda de can Esquinas con torres cuadradas de cuatro pisos escalonados

Bramante. Proyecto San Pedro. Roma

40 m.

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

45

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Tras Bramante, varios arquitectos ( Rafael, Peruzzi, Sangallo, etc) asumieron la continuacin del proyecto, aunque introduciendo significativas modificaciones. Al final Miguel ngel es encargado de concluir la obra, recuperando buena parte del plano original aunque ms simplificado (sin torres en esquinas) Cpulas secundarias en bisectrices contrarrestan parte de empujes Gruesos pilares ochavados sostienen una cpula de mayores proporciones

Todo el planteamiento del templo giraba en torno a primar la contemplacin de la cpula. La posterior transformacin en planta de cruz latina por Maderno aminor el efecto que deba provocar
42 m.

Vuelve a la planta centralizada fruto de la combinacin de planta cuadrada y cruz griega, primando el crucero y la cpula. Pero ahora en lugar de cuatro fachadas iguales crea una fachada principal

Mientras en la idea de Bramante primaba la centralizacin de cada volumen en s mismo (concepcin esttica), en Miguel ngel se fusionan los espacios (concepcin dinmica) remarcando su carcter de zonas de trnsito Se crea eje principal desde el coro hasta fachada principal

Prtico de columnas inspirado en el Panten

Miguel ngel. Planta Baslica de San Pedro. Roma

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

46

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Cpula compuesta por doble casquete: interior y exterior. El interior, ms esfrico, con pilastras adosadas lo dotan de cierta sensacin de movimiento rotatorio

Airoso tambor con grandes ventanales verticales coronados de frontones rectos y curvos

Miguel ngel. Cpula. Baslica de San Pedro. Roma

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

47

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Linterna. (Maderno)

Nervios potencian sentido ascensional

Casquete reforzado con 16 nervios que se corresponde en el interior con pilastras

Aunque realiz un modelo en arcilla y otro en madera, Giacomo della Porta modific su forma (ms peraltada) Alternancia de frontones rectos y curvos

En vida de Miguel ngel se ejecut hasta el tambor (grandes ventanas entre parejas de columnas muy salientes (claroscuros) que tienen funcin de contrafuertes

Juego de tensiones: proyeccin vertical de primer cuerpo del tambor y horizontal el remate

Miguel ngel. Baslica de San Pedro Cpula Roma

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

48

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Fusin plaza-baslica

Dos brazos rectos Divergentes. Espacio trapezoidal

Objetivo: potenciar Cpula de Miguel ngel

Dos brazos elpticos

Smbolo: Iglesia Abraza a cristiandad

Estaba previsto Tercer brazo cierre

Bernini. Columnata de San Pedro

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

49

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Juegos perspectvicos (intensifica profundidad de fachada)

Espacio abierto para integrarse en ciudad Cerrado para acoger Efecto sorpresa Tras atravesar columnata

Distintos niveles

Obelisco central Flanqueado por dos fuentes

Multiplicidad puntos De observacin

Callejuelas medievales Eliminadas en S XX Para crear gran avenida

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

50

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Entablamento con Balaustrada. (horizontalidad)

Remates con estatuas (verticalidad)

Cuatro filas columnas toscanas

Tres calles. Central ms ancha

Bernini. Columnata
Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

51

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Al dejar expedito interior Permite contemplacin del entorno. Juego bicroma: mrmol paredes y bronce baldaquino

Mantiene proporcin Con el templo (29m. Altura)

Estructura arquitectnica Pero concepcin escultrica

Materiales : Madera Estuco dorado Bronce mrmol Movimiento ascensional Centraliza espacio del crucero y focaliza tumba de San Pedro

Bernini. Baldaquino de San Pedro

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

52

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Remate: Globo coronado con cruz. (Triunfo del Catolicismo)

Volutas ascensionales

ngeles Entablamento curvo

Capitel compuesto Tallos hojas menudas

Columnas Fuste dividido Salomnicas Por tres anillos (espiral) espiral

Abejas. Smbolo Urbano VIII

Base tica

Podiums de mrmol Con relieves

Bernini. Baldaquino de San Pedro

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

53

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Gloria que perfora por el muro

Fusin: Arquitectura Luz Pintura Escultura (teatralidad)

Trono sostenido Por doctores de la Iglesia

Bernini. Ctedra de San Pedro

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

54

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Superficie ondulada

Multiplicacin de aristas, Perfiles, resaltes. (efectos de claroscuros)

Espacios reducidos

Orden miguelangelesco Orden pequeo y gigante

Achaflanada

Sobresale del plano de la pared de la calle.

Borromini. San Carlo alle Quattro fontane. Fachada

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

55

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Cpula semiesfrica nervada sobre tambor Financiado por Reyes Catlicos

Linterna potencia eje axial

Remate con bola del mundo y cruz

Estaba previsto un claustro circular que acentuara el efecto perspectvico (los alfizares de la ventana estn proyectados perspectvicamente para acentuar el sentido simblico de ser el centro del espacio = iglesia fundada por San Pedro)

Contrastes entre acentuados claroscuros del cuerpo inferior y mayor luminosidad del primer piso Ordenacin armnica de todos los elementos en un todo a partir de un mdulo basado en la columna Friso con triglifos y metopas (con bajorrelieves con atributos de San Pedro y de liturgia) Rotonda de 16 columnas toscanas (fustes de granito reutilizados a los que se aade basa y capitel de mrmol Basamento sobre escalinata, con pequeo podio Debajo cripta circular que protege roca donde se cree fue crucificado San Pedro

Pese a su pequeo tamao (4`5 m. de dimetro) da sensacin de monumentalidad Muro circular del cuerpo superior articulado mediante alternacia de vanos adintelados simples y coronados de semicirculares conchas veneras Balaustrada da sensacin de ligereza frente a pesadez de columnas inferiores Muro circular del cuerpo inferior organizado en torno a 4 puertas. Entre cada dos puertas un vano central y dos nichos separados por pilastras Materiales: mrmol y granito Planta circular(inspiracin tholos griegos)

Bramante. San Pietro in Montorio. Roma

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

56

w
w

w
w

PD

H F-XC A N GE

PD

H F-XC A N GE

O W !

bu

.d o

c u-tr a c k

.c

Cuaderno de trabajo

to

Departamento de Historia Colegio Menndez Pelayo

lic

lic

to

bu

N
w

O W !
.d o

c u-tr a c k

.c

Claseshistoria

Interior organizado en torno a dos ejes perpendiculares (reminiscencias cardo y decumanus) con puertas en los extremos

Radio de columnata igual a altura de la cella

Concepto neoplatnico de perfeccin en crculo, smbolo celestial (cpula)

Bramante. San Pietro in Montorio. Planta y alzado

Historia del Arte 2006 Guillermo Mndez Zapata

57

w
w

w
w