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LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XXI Y LA EDUCACIN

Actividad de la Unidad 1 Cada vez es ms evidente como alrededor del mundo, el impacto de las ciencias y las tecnologas sobre distintas dimensiones sociales se ha incrementado de manera considerable; la igual, ha crecido el inters de los ciudadanos por cuestiones relacionadas a la salud, educacin, bienestar y seguridad social, entre otros temas, y no se diga los avances cientfico-tecnolgicos como han transformado la vida cotidiana de las personas as como sus valores, creencias, normas y comportamientos. Un factor fundamental que se requiere para una mejor educacin, es la participacin de todos los actores en el proceso educativo como son: alumnos, padres de familia, maestros y autoridades educativas comprometidas con el cambio. Actualmente, la accin educadora, requiere precisar muy cerca su relacin entre los padres de familia y los alumnos, para que la actividad docente sea el vnculo de una relacin constructiva en la que la confianza, el afecto y el respeto mutuo sean los elementos bsicos, para promover aprendizajes significativos en los alumnos, crendoles posibilidades de percibir, vivir y actuar en un mundo competitivo, interactuando con las mltiples relaciones que surgen en su entorno. Por lo tanto el docente debe propiciar las condiciones necesarias para desarrollar competencias y el ambiente adecuado para la convivencia en el aula (de manera que se logre una mejor enseanza). Adems disear estrategias para estimular el esfuerzo y promover su capacidad para aprender por si mismos y con otros. Entonces es necesario centrar las actividades escolares en el desarrollo de competencias ya que estas movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecucin de objetivos concretos y de manera integrada. En la Educacin Primaria, el conocimiento de la sociedad ha estado incorporado a una rea ms amplia, de Conocimiento del Medio pero la delimitacin progresiva de esa rea reclama un mayor rigor y profundizacin en la Ciencias

Sociales que es donde se consolidan y enriquecen las actitudes y los valores relacionados con la realidad humana. Los contenidos formativos ms tradicionales en el mbito del conocimiento de la sociedad han sido los de Historia y Geografa porque son las ciencias que consideran la realidad humana y social desde una perspectiva ms global e integradora. Aun as las dos ciencias no pueden cubrir por si solas la formacin de los alumnos de forma satisfactoria, por lo que esta rea ha de nutrirse de otras disciplinas, como son Sociologa, Antropologa, Economa, Ecologa por mencionar algunas. Las disciplinas mencionadas tienen en comn algunos rasgos destacados en relacin con su objeto de estudio, los seres humanos en sociedad, con sus conceptos, sus procedimientos de investigacin y explicacin, con las actitudes y valores que promueven. No obstante, presentan tambin diferencias notables en sus respectivos cuerpos conceptuables, en sus mtodos y tcnicas de trabajo y anlisis as como sus objetivos. Las Ciencias Sociales se ocupan de distintos aspectos de los grupos sociales y los seres humanos en sociedad. Otra disciplina que con fluye es la de Ciencias Humanas que tratan el comportamiento y las actividades de los humanos. De acuerdo a lo anterior, el cambio social que actualmente vivimos requiere una nueva forma de afrontarlo ya que han surgido nuevos problemas sociales que aunados a los anteriores conforman un volumen considerable de situaciones . Como son: Bullying, adicciones, desnutricin, obesidad, violencia intrafamiliar, desempleo, pobreza, desintegracin familiar y otros ms que representan directamente en la poblacin escolar afectando el desempeo de los alumnos, en las escuelas, propiciando un bajo nivel acadmico. Por todo lo anterior, el panorama actual de nuestro pas presenta serios problemas sociales que requieren atencin urgente ya sea a travs de organismos gubernamentales, como el DIF o grupos altruistas, asociaciones civiles y otros ms que atienden programas de apoyo a jvenes, que no son suficientes para solucionar tantos y tantos problemas y cada dia surgen otros nuevos ante el bombardeo de la explosin demogrfica por lo que resulta insuficiente solucionar todo. Sin embargo, mientras se implementa algn programa a nivel nacional de cualquier ndole, los recursos que se destinan no cubren en tiempo y forma las necesidades, por lo que se

quedan inconclusos los apoyos sociales, afectando en ocasiones a los ms necesitados. Qu hacer ante estos desafos? La escuela puede presentar una alternativa al deterioro social en un entorno incierto y complejo, desarrollando un trabajo por una convivencia escolar sustentada en valores, con lmites claros; una comunicacin abierta, una escuela que ofrezca nuevas formas de participacin con posibilidades de desarrollo y de una vida mejor. Facilitar que los alumnos piensen crticamente y con mayor creatividad acerca del futuro, implica ayudarles a aprender a aprender y autor regular ese aprendizaje. Por ello el docente requiere desarrollar un pensamiento crtico y creativo sobre sus propias acciones educativas con una sola visin holstica para que los alumnos sean individuos productivos y con suficiente autoestima para afrontar los nuevos retos de una sociedad compleja. Aunado a lo anterior la escuela debe contribuir a generar las condiciones de ambiente de aprendizaje que permitan contribuir al desarrollo de la inteligencia de resolver problemas en situaciones de complejidad, capacidad de utilizar los riesgos de reconocer los errores unidos al desarrollo de actividades personales, interpersonales y colectivos en todos los mbitos. Facilita que los alumnos piensen crticamente y con mayor creatividad acerca el futuro, implica ayudarles a aprender a aprender y auto regular ese aprendizaje. Por lo tanto el docente requiere desarrollar un pensamiento crtico sobre sus propias acciones educativas con una visin holstica para que los alumnos sean individuos productivos y con suficiente autoestima para afrontar los nuevos retos de una sociedad compleja. Aunado a lo anterior la escuela debe contribuir a generar condiciones adecuadas y los ambientes de aprendizaje que permitan contribuir al desarrollo de la inteligencia, de resolver problemas en situaciones complejas, capacidad de utilizar riesgos, de resolver los errores, unidos al desarrollo de actividades personales, interpersonales y colectivos en todos los mbitos. En los ltimos aos, la labor docente se ha vuelto cada vez ms compleja y desafiante, por el avance de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y si no queremos ser desplazados, debemos afrontar los nuevos retos del mundo globalizado cmo? Desarrollando las competencias y los saberes en los alumnos del siglo XXI.

Pero Qu es lo complejo, para el docente?. El pensamiento complejo presenta un enfoque sistemtico entre los objetos, las personas y el ambiente como un todo, lo cual sirve de fundamento para la propuesta educativa, en la que el conocimiento se debe abordar de manera integral y no fragmentado. Por lo anterior, el conocimiento humano debe fomentar la forma de conciencia de que somos tan solo una parte componente de un sistema ms general (complejo, y en constante interaccin), en el que la educacin puede ser un medio efectivo para que los alumnos desarrollen la capacidad de comprender otros sistemas complejos, adems de los seres vivos. Aqu cobren importante inters las nuevas ciencias y las humanidades. El enfoque sistemtico se fundamenta en que ningn objeto o acontecimiento se encuentra aislado o desvinculado. Si no que ste aparece dentro de un sistema complejo, desde donde entabla una gama de relaciones, con otros objetos, ya sea internos o externos. A partir del comentario anterior se intenta integrar el enfoque global y complejo del mundo con una educacin que tome en cuenta que todo conocimiento humano con lleve a tomar conciencia de que somos tan solo una parte componente de un sistema ms general, complejo y en constante interaccin. Bueno, desde mi punto de vista, as lo interpreto; sin embargo, no es una tarea sencilla, puesto que implica cambiar esquemas mentales que, desde el comienzo de la ciencia moderna, nos han sido impuestos. El conocimiento que mam llama conocimiento permanente, es el que percibe y reconoce la multidimensionalidad de las realidades complejas e inserta all sus informaciones que al aplicarse en la educacin.

Elabor Profra. Clementina Csar Gmez