FORMATO PROYECTO DOCENTE Cdigo: Versin: Fecha: 1.

Presentacin Nmero de Horas: Periodo acadmico: 48 LICENCIATURA EN PREESCOLAR, INGLES, FILOSOFA LICENCIATURA CON NFASIS EN TECNOLOGA E INFORMTICA EVALUACION Cdigo curso: 0051 Nmero de Horas: Horario: 48 Periodo acadmico: Lugar: Mircoles 8.00 11.00 AM 2. Objetivos Escenciales Comprender la importancia de la evaluacin dentro del proceso educativo como nica instancia de acercamiento a la realidad para la oportuna toma de decisiones de potenciacin, cambio y mejora. Elaborar diferentes tipos de instrumentos de evaluacin del aprendizaje, mediante el anlisis de Aprendizajes Esperados y la determinacin de indicadores de logro pertinentes, acciones que propiciarn la redaccin apropiada de tems para pruebas escritas (preguntas abiertas y cerradas), la construccin de rbricas y pautas de correccin, y el diseo de instrumentos de observacin acorde a las exigencias curriculares actuales. Disear instrumentos de evaluacin de acuerdo a variables como ciclos, aprendizajes esperados y caractersticas de las experiencias de aprendizaje y del grupo-curso. Complementarios: Analizar los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones Reflexionar sobre las propias prcticas educativas en el aula determinando fortalezas Identificar el tipo de evaluacin posible de incluir en los diversos mbitos de aprendizaje y del proceso de formacin Establecer relaciones fundamentadas entre aprendizaje y evaluacin y su importancia formativa dentro del proceso educativo. FO-MI-030 1 27-04-2011

Numero crditos: Programa acadmico: Nombre de curso: Numero crditos: Grupo: 1

2013 - 01

2013 01

Bloque 4 aula 203

3. Competencias

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

DESDE EL CONOCER Analiza adecuadamente las nuevas concepciones sobre la educacin y la evaluacin, como base para implementar procesos educativos acordes con las polticas educativas mundiales y nacionales, y con las demandas que se le hacen a los procesos de formacin y desarrollo humano integral en la contemporaneidad. Explica con argumentos propios un modelo individual de evaluacin para un objeto de evaluacin determinado, teniendo en cuenta las diferencias entre evaluacin, promocin y certificacin; auto co, hetero y meta evaluacin. DESDE EL SABER SER Capacidad de obrar con autonoma y responsabilidad personal. Piensa y acta con sentido de comunidad, conciencia colectiva y de liderazgo para el trabajo en equipo. DESDE EL SABER HACER Analiza principios para la organizacin y evaluacin escolar a partir del estudio de las demandas socioculturales de las comunidades educativas, la legislacin sobre evaluacin escolar vigente, las problemticas educativas y los planteamientos de la autonoma escolar. Disea un modelo de evaluacin integral para la evaluacin del objeto que plantea su anteproyecto de investigacin, teniendo en cuenta: Objeto a evaluar, intencionalidades de la evaluacin, justificacin, fases, estrategias, tcnicas, instrumentos y procedimientos a utilizar en la evaluacin, as como un plan de mejoramiento para la problemtica investigada.

4.Sesiones y fechas N Fechas Espacios

1 Enero 30 Bloque 4 aula 203

6. Actividades de trabajo acadmico del estudiante con el acompaamiento del docente o tutor UNIDAD 1 EVALUACIN Organizacin del proyecto EDUCATIVA: POLTICAS docente Tema: Encuadre del curso (reconocimiento de saberes previos) Objetivo: Analizar los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones. Actividades: -Presentacin -Encuadre grupal

5. Actividades previas de trabajo independiente del estudiante

7. Actividades posteriores para el trabajo independiente del estudiante: Definir evaluacin y aprendizaje Formular pregunta en torno a la evaluacin para construir con ella un escrito de tres pginas para ser entregado en la sesin No 14 Consulta sobre la MISION Y VISION de la FUNLAM Escribir reflexin de la misma en relacin con el proceso de aprendizaje y

8. Evaluacin Evidencias del proceso de aprendizaje -Participacin activa en el encuentro. -Construccin y socializacin de la pregunta sobre Qu es aprender? Qu es evaluar? -Registro ordenado en el portafolio personal de desempeo (PPD)

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Leer: Naturaleza, objeto y contexto de la evaluacin Daz Osorio, Jos Jaime y Guerra Montoya Jorge William. Modulo evaluacin. Fundacin Universitaria Luis Amig, Medelln 2004 Pg. 8 14 2 Febrero 06 Bloque 4 aula 203 Realizar conceptual un mapa

Febrero 13

Bloque 4 aula 203

Leer: La evaluacin integral de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora en: Revista internacional del magisterio No 35 nov. de 2008 pg. 41 47 Elaborar grafiti

- Directiva pedaggica -Proyecto docente y carta descriptiva -Acuerdos pedaggicos y compromisos acadmicos. -Eleccin de representante - -Evaluacin de la sesin UNIDAD 1 EVALUACIN EDUCATIVA: POLTICAS Tema: Naturaleza, objeto y contexto de la evaluacin (Naturaleza de la evaluacin, Objetos de la evaluacin, Contexto de la evaluacin) Objetivo: Analizar los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones. Actividades: -Reflexin -Conceptualizacin por parte de la asesora. -Trabajo de construccin grupal: conceptos -Evaluacin de la sesin UNIDAD 1 EVALUACIN EDUCATIVA: POLTICAS Tema: Polticas Educativas y Evaluacin (Polticas educativas mundiales, nacionales y locales) Objetivo: Analizar los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones. Actividades: -Reflexin -Conceptualizacin -Trabajo en grupos: escoger un modelo pedaggico con su respectiva evaluacin y construir una representacin parodia, trovas, cuentos, etc. para

evaluacin, consignar en el portafolio de desempeo

Consultar las polticas educativas Internacionales, nacionales, regionales y locales sobre evaluacin www.mineducacin.gov.co Foro Nacional de Evaluacin Participacin en uno de los encuentros formativos programados para el semestre y presentar informe escrito del evento

-Participacin en el encuentro. Presentacin de mapa conceptual; presentacin de conceptos construidos en grupo. Reflexin sobre consulta de polticas educativas Internacionales, nacionales, regionales y locales sobre evaluacin -Informe de lectura. -Registro ordenado en el PPD

Elaboracin de cuadro comparativo sobre la evaluacin en los distintos modelos pedaggicos consignar en el portafolio de desempeo

-Participacin activa durante la clase. --Cuadro comparativo: Modelos pedaggicos y evaluacin. -Representacin de la evaluacin en un modelo pedaggico. -Elaboracin de cuadro comparativo sobre la evaluacin en los distintos modelos pedaggicos -Registro ordenado en el PPD.

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Febrero 20

Bloque 4 aula 203

Lectura de documento: Tendencias del desarrollo y nuevas concepciones sobre la educacin y la evaluacin Daz Osorio Jos Jaime Y Guerra Montoya Jorge William. Modulo Evaluacin. Medelln, Fundacin Universitaria Luis Amig.2004 pg. 57 - 97 Elaboracin de mapa mental

Leer documento Polticas Educativas Y Evaluacin Daz Osorio Jos Jaime Y Guerra Montoya Jorge William. Modulo Evaluacin. Medelln, Fundacin Universitaria Luis Amig.2004 pg. 28 - 54 5 Febrero 27 Bloque 4 aula 202 Resalta de la gua las ideas ms importantes.

Leer La evaluacin del aprendizaje: el valor de la experiencia formativa FLOREZ Ochoa, Rafael. (1999) Evaluacin, pedaggica y cognicin Bogot: McGraw-Hill.

compartir con los compaeros. -Evaluacin de la sesin UNIDAD 1 EVALUACIN EDUCATIVA: POLTICAS Tema: Tendencias del desarrollo y nuevas concepciones sobre la educacin y la evaluacin (Tendencias del desarrollo, educacin y evaluacin integral) Objetivo: Determinar los componentes ticos implicados en el acto de evaluar. Actividades: -Reflexin - Conceptualizacin por parte de la asesora - Taller de construccin grupal -Evaluacin de la sesin UNIDAD 1 EVALUACIN EDUCATIVA: POLTICAS Tema: Tendencias del desarrollo y nuevas concepciones sobre la educacin y la evaluacin (legislacin educativa sobre evaluacin) Objetivo: Determinar los componentes ticos implicados en el acto de evaluar. Actividades: -Reflexin -Comprensin de los distintos referentes legales sobre evaluacin -Mesa Redonda: Problemticas del proceso de seguimiento acadmico: Conclusiones -Evaluacin de la sesin UNIDAD NO 2. EVALUACIN INSTITUCIONAL: PRINCIPIOS Tema: Organizacin y evaluacin institucional (escenarios educativos: Sociales, escolares y culturales, y evaluacin, organizacin institucional, calidad

Elabora una historieta con las ideas esenciales que retomaste del texto y consgnalas en tu portafolio personal de desempeo.

-Participacin activa en el encuentro. -Participacin y desempeo durante la sesin -Calidad en la construccin del texto reflexivo y creativo. -Registro ordenado en el PPD.

Preparacin prueba PACI

Participacin activa durante el encuentro. Mapa mental con las ideas importantes de la lectura de la actividad previa. Evaluacin de la sesin Registro ordenado en el PPD.

Consigna en el portafolio personal de desempeo los Logros y aspectos a mejorar evidenciados en la prueba PACI

Mapa mental de la lectura realizada, apuntes sobre la temtica de clase. Desempeo en el PACI Elaboracin de

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capitulo 4 6 Marzo 06 Bloque 4 aula 203 De la lectura escoge el tema que mas te gusto y elabora en Power Point. un mapa mental

-Preparacin PACI Leer Gua No. 11 del MEN Gua de Autoevaluacin para el Mejoramiento Institucional Elaborar 3 preguntas sobre su contenido 7 Marzo 13 Bloque 4 aula 203

Marzo 20 8

Bloque 4 aula 203

Lectura de texto: la evaluacin del aprendizaje en: Revista internacional del magisterio No 35 nov. de 2008 pg. 66 69 Elaborar tres preguntas de alto orden

de la Educacin,) Objetivo: Establecer relaciones fundamentadas entre aprendizaje y evaluacin y su importancia formativa dentro del proceso educativo. Actividades: -Reflexin -Actividad de sensibilizacin - Presentacin de PACI I -Algunos apuntes sobre la temtica de la clase -unificacin de mapas mentales en pequeos grupos. -En pequeos grupos construyan una clase relacionado con la lectura previa. UNIDAD NO 2. EVALUACIN INSTITUCIONAL: PRINCIPIOS Tema: Organizacin y evaluacin institucional Proyecto Educativo Institucional, evaluacin Institucional) Objetivo: Reflexionar sobre las propias prcticas educativas en el aula determinando fortalezas y debilidades. Actividades: -Reflexin -Gua de Autoevaluacin Institucional -Trabajo en grupos: reas y Procesos de Autoevaluacin Institucional Evaluacin de la sesin UNIDAD NO 2. EVALUACIN INSTITUCIONAL: PRINCIPIOS Tema: Evaluacin escolar, (demandas socio-culturales y cambios en evaluacin, problemticas educativas y evaluacin, autonoma escolar y evaluacin) Objetivo: Identificar el tipo de

presentacin en Power point Registro ordenado en el PPD.

Cul es la importancia de la autoevaluacin institucional? Construya un escrito de una pgina

Coevaluacin -Cuestionario sobre la Autoevaluacin Institucional Registro ordenado en el PPD

Consigna en tu portafolio personal de desempeo las preguntas con sus respectivas respuestas que elaboraste para la sesin presencial. Elaborar informe escrito sobre personajes de la pelcula: la sociedad de

-Participacin en las actividades realizadas. -Registro ordenado en el PPD. -Participacin en el cine foro, - Presentacin de informe escrito sobre

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Marzo 27

Bloque 4 aula 203

Leer La evaluacin docente: el profesor necesita ser evaluado De Rafael Flrez en evaluacin y pedagoga Pg. 155-175 Prepara en pequeos grupos un juego- con los conceptos ms importantes del texto-para realizar con los compaeros

Abril 10 10

Bloque 4 aula 203

Leer texto: Evaluacin, calidad y equidad claves del sistema educativo en: Revista internacional del magisterio No 35 nov. de 2008 pg. 38 - 41

evaluacin posible de incluir en los diversos mbitos de aprendizaje y del proceso de formacin. Actividades: -Reflexin -Actividad de sensibilizacin -Socializacin de compromisos acadmicos - pelcula La sociedad de los poetas muertos -Actividad practica: ruleta de conocimientos UNIDAD NO 2. EVALUACIN INSTITUCIONAL: PRINCIPIOS Tema: Evaluacin curricular (Currculo y evaluacin, la cara oculta de la acreditacin) Objetivo: Establecer relaciones fundamentadas entre aprendizaje y evaluacin y su importancia formativa dentro del proceso educativo. Actividades: -Reflexin -Actividad de sensibilizacin -Algunos apuntes sobre la temtica de clase - Actividad creativa -Socializacin de juegos UNIDAD NO 2. EVALUACIN INSTITUCIONAL: PRINCIPIOS Tema: Evaluacin curricular (autoevaluacin y planes de mejoramiento) Objetivo: Identificar el tipo de evaluacin posible de incluir en los diversos mbitos de aprendizaje y del proceso de formacin. Actividades: -Reflexin -Generaciones de la evaluacin -Paradigmas de la evaluacin

los poetas muertos en personajes de la relacin con la evaluacin. pelcula: la sociedad de los poetas muertos en relacin con la evaluacin. -Respeto, escucha y disposicin en la asesora

De los juegos mas significativos escribe media pagina en la que cuentes la importancia de esos juegos, consgnala en tu portafolio personal de desempeo.

-Creatividad en la formulacin de las actividades didcticas. -Participacin durante el encuentro. -Registro ordenado en el PPD.

Consigna en el portafolio personal de desempeo los Logros y aspectos a mejorar evidenciados en el PACI

Participacin en la sesin Registro ordenado en el PPD

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Leer documento: Generaciones, paradigmas y enfoques de evaluacin Daz Osorio Jos Jaime Y Guerra Montoya Jorge William. Modulo Evaluacin. Medelln, Fundacin Universitaria Luis Amig.2004 pg. 153- 180 Elabora un cuadro sinptico sobre la lectura propuesta. 11 Abril 17 Bloque 4 aula 203 Preparacin de PACI

Lectura decreto 1290 de 2009 Abril 24 12 Bloque 4 aula 203

-Enfoques de la evaluacin -Actividad de sensibilizacin -Algunos apuntes sobre la temtica de clase -Taller -Conversatorio en torno a la temtica UNIDAD No 3. EVALUACIN ACADMICA: CRITERIOS Tema: Generaciones, paradigmas y enfoques de la evaluacin: (generaciones de la Evaluacin, paradigmas de la evaluacin, enfoques de la evaluacin) Objetivo: Reflexionar sobre las propias prcticas educativas en el aula determinando fortalezas y debilidades. Actividades: -Reflexin - Presentacin Pac II - Estrategias de evaluacin del rendimiento acadmico -Formas y funciones de la evaluacin -Implicaciones de los exmenes en el aprendizaje y en la formacin integral de la persona -Portafolio personal de desempeo -Actividad de sensibilizacin -Conceptualizacin -Trabajo en grupos: socializacin de actividades UNIDAD No 3. EVALUACIN ACADMICA: CRITERIOS Tema: Evaluacin, promocin y certificacin (Nuevas miradas sobre la evaluacin educativa, la evaluacin como mediacin y acompaamiento del aprendizaje) Objetivo: Disear instrumentos

Escoja una de las temticas planteadas en la lectura y prepare una actividad ldica en la que de a conocer la temtica a su grupo de compaeros

Participacin activa durante la sesin. Desempeo en el PACI Registro ordenado en el PPD.

Elaborar informe de lectura relacionando cada uno de los artculos con su debida explicacin

Participacin activa durante la sesin PACI Informe de lectura en formato WORD con calidad, pertinencia, buena redaccin, coherencia y buena ortografa

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Leer el documento de Rafal Flrez Pg. 177-194 Cmo mejorar los instrumentos de evaluacin convencionales realizar un informe

13

Mayo 08

Bloque 4 aula 203

Diseo del SIE segn decreto 1290 de 2009 14

de evaluacin de acuerdo a variables como ciclos, aprendizajes esperados y caractersticas de las experiencias de aprendizaje y del grupo-curso. Actividades: -Reflexin -Nuevas miradas sobre la evaluacin educativa -La evaluacin como mediacin y acompaamiento del aprendizaje -Auto-evaluacin, co evaluacin, hetero evaluacin y metaevaluacin. -Elaboracin de cuadros comparativos entre evaluacin, promocin y certificacin -Construccin y anlisis de casos problemticos. UNIDAD No 3. EVALUACIN ACADMICA: CRITERIOS Tema: Evaluacin, promocin y certificacin (auto-evaluacin, co evaluacin, hetero evaluacin y meta-evaluacin, confusin entre evaluacin, promocin y certificacin) Objetivo: Identificar el tipo de evaluacin posible de incluir en los diversos mbitos de aprendizaje y del proceso de formacin. Actividades: -Reflexin - Claridades respecto a las temticas abordadas hasta el momento. - Solucin a preguntas e inquietudes de los estudiantes. UNIDAD No 3. EVALUACIN ACADMICA: CRITERIOS Tema: La evaluacin en el acto educativo (sistema Institucional

Registro ordenado en el PPD.

Elaboracin de cuadro comparativo sobre la temtica vista en el encuentro de curso

Participacin durante la sesin. Calidad en el cuadro comparativo Registro ordenado en el PPD.

Cualificar el diseo del lbum didctico SIE Participacin durante la sesin. Consigna en el portafolio Registro ordenado en

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Mayo 15

Bloque 4 aula 203

De acuerdo a lo visto en el curso realiza un escrito en el que resaltes los aprendizajes ms significativos obtenidos en el semestre. Preparacin del PACI III

Mayo 22 15

Bloque 4 aula 23

16

Organizacin del portafolio

de evaluacin, estrategias de evaluacin del rendimiento acadmico,) Objetivo: Disear instrumentos de evaluacin de acuerdo a variables como ciclos, aprendizajes esperados y caractersticas de las experiencias de aprendizaje y del grupo-curso. Actividades: -Reflexin -Actividad de sensibilizacin -Conceptualizacin -Trabajo en grupos: socializacin del trabajo en grupos colaborativos UNIDAD No 3. EVALUACIN ACADMICA: CRITERIOS Tema: La evaluacin en el acto educativo ( formas y funciones de la evaluacin, elaboracin y diseo de pruebas de conocimiento, portafolio personal de desempeo) Objetivo: Disear instrumentos de evaluacin de acuerdo a variables como ciclos, aprendizajes esperados y caractersticas de las experiencias de aprendizaje y del grupo-curso. Actividades: -Reflexin - Presentacin Pac III sumatoria de todas las temticas abordadas - Estrategias de evaluacin del rendimiento acadmico -elaboracin y diseo de distintas pruebas segn el rea de su disciplina -Portafolio personal de desempeo UNIDAD No 3. EVALUACIN

personal de desempeo el PPD. los Logros y aspectos a mejorar evidenciados en la prueba PACI III

Participacin en el encuentro Portafolio Registro ordenado en el PPD.

-Valoracin final

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de desempeo

Mayo 29

Bloque 4 aula 23

ACADMICA: CRITERIOS Tema: Autoevaluacin, evaluacin, del curso y metodologa Objetivo: Reflexionar sobre las propias prcticas educativas en el aula determinando fortalezas y debilidades. Actividades: Actividad de sensibilizacin Discusin guiada

Criterios

9. Criterios e indicadores de evaluacin Evidencias

Valoracin

Excelente: 4.6 5.0 -Logra tanto los objetivos Evidencias de los objetivos esenciales esenciales como complementarios y adems, - Comprende la importancia de la evaluacin dentro del proceso educativo y lidera la los enriquece con sus aportes. elaboracion de planes de mejoramiento. -Evala la calidad de la informacin obtenida determinando la ms adecuada para responder a sus necesidades, y a las de la comunidad educativa. -Obtiene excelente resultado en las Pruebas acumulativas de conocimientos individuales (PACIS), y evidencia comprensin de conceptos en otras actividades evaluativas. --Identifica problemas significativos y relevantes en la gestin del servicio educativo a travs de la evaluacin institucional y lidera la ejecucin de acciones pedaggicas que fomentan la aplicacin de propuestas innovadoras. - Manifiesta un pensamiento crtico-constructivo con respecto a los principios de la organizacin y evaluacin escolar a partir del estudio de las demandas socioculturales de las comunidades educativas, la legislacin sobre evaluacin escolar vigente, las problemticas educativas y los planteamientos de la autonoma escolar y siempre los contextualiza en su mbito educativo. -Disea e implementa un sistema de evaluacin escolar acorde con todas las temticas abordadas en el curso y las complementa con actividades propuestas desde su trabajo individual. Evidencias de los objetivos complementarios FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

 Analiza los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones. Revisa diferentes fuentes de informacin e integra sus resultados en informes escritos Participa en actividades extracurriculares tanto en los encuentros pedaggicos como en el trabajo independiente. Evidencias de aportes propios - Especifica actividades concretas y participa en las discusiones grupales con propiedad y con argumentos significativos que fortalezcan el aprendizaje individual y grupal. - Anticipa situaciones crticas, identifica oportunidades para mejorar y propone acciones que fortalezcan la ejecucin de actividades significativas; Sobresaliente:4.0 4.5 -Logra los objetivos esenciales Evidencias de los objetivos esenciales y complementarios de una Evidencias de los objetivos esenciales manera satisfactoria. - Comprende la importancia de la evaluacin dentro del proceso educativo y lidera la elaboracion de planes de mejoramiento. -Evala la calidad de la informacin obtenida determinando la ms adecuada para responder a sus necesidades, y a las de la comunidad educativa. -Obtiene excelente resultado en las Pruebas acumulativas de conocimientos individuales (PACIS), y evidencia comprensin de conceptos en otras actividades evaluativas. --Identifica problemas significativos y relevantes en la gestin del servicio educativo a travs de la evaluacin institucional y lidera la ejecucin de acciones pedaggicas que fomentan la aplicacin de propuestas innovadoras. - Manifiesta un pensamiento crtico-constructivo con respecto a los principios de la organizacin y evaluacin escolar a partir del estudio de las demandas socioculturales de las comunidades educativas, la legislacin sobre evaluacin escolar vigente, las problemticas educativas y los planteamientos de la autonoma escolar y siempre los contextualiza en su mbito educativo. -Disea e implementa un sistema de evaluacin escolar acorde con todas las temticas abordadas en el curso y las complementa con actividades propuestas desde su trabajo individual. Evidencias de los objetivos complementarios FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

 Analiza los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones. Revisa diferentes fuentes de informacin e integra sus resultados en informes escritos Participa en actividades extracurriculares tanto en los encuentros pedaggicos como en el trabajo independiente. Evidencias de aportes propios - Especifica actividades concretas y participa en las discusiones grupales con propiedad y con argumentos significativos que fortalezcan el aprendizaje individual y grupal. - Anticipa situaciones crticas, identifica oportunidades para mejorar y propone acciones que fortalezcan la ejecucin de actividades significativas; Bueno: 3.5 3.9 los Evidencias de los objetivos esenciales - Comprende la importancia de la evaluacin dentro del proceso educativo y lidera la elaboracion de planes de mejoramiento. -Evala la calidad de la informacin obtenida determinando la ms adecuada para responder a sus necesidades, y a las de la comunidad educativa. -Obtiene excelente resultado en las Pruebas acumulativas de conocimientos individuales (PACIS), y evidencia comprensin de conceptos en otras actividades evaluativas. --Identifica problemas significativos y relevantes en la gestin del servicio educativo a travs de la evaluacin institucional y lidera la ejecucin de acciones pedaggicas que fomentan la aplicacin de propuestas innovadoras. - Manifiesta un pensamiento crtico-constructivo con respecto a los principios de la organizacin y evaluacin escolar a partir del estudio de las demandas socioculturales de las comunidades educativas, la legislacin sobre evaluacin escolar vigente, las problemticas educativas y los planteamientos de la autonoma escolar y siempre los contextualiza en su mbito educativo. -Disea e implementa un sistema de evaluacin escolar acorde con todas las temticas abordadas en el curso y las complementa con actividades propuestas desde su trabajo individual. Evidencias de los objetivos complementarios Analiza los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

Logra solamente objetivos esenciales.

consecuentes tomas de decisiones. Revisa diferentes fuentes de informacin e integra sus resultados en informes escritos Participa en actividades extracurriculares tanto en los encuentros pedaggicos como en el trabajo independiente. Evidencias de aportes propios - Especifica actividades concretas y participa en las discusiones grupales con propiedad y con argumentos significativos que fortalezcan el aprendizaje individual y grupal. - Anticipa situaciones crticas, identifica oportunidades para mejorar y propone acciones que fortalezcan la ejecucin de actividades significativas; - Cumplir con los siguientes Evidencias de los objetivos esenciales Aceptable: 3.0 3.4 objetivos esenciales: y con algunos de los siguientes - Comprende la importancia de la evaluacin dentro del proceso educativo y lidera la objetivos complementarios: elaboracion de planes de mejoramiento. -Evala la calidad de la informacin obtenida determinando la ms adecuada para responder a sus necesidades, y a las de la comunidad educativa. -Obtiene excelente resultado en las Pruebas acumulativas de conocimientos individuales (PACIS), y evidencia comprensin de conceptos en otras actividades evaluativas. --Identifica problemas significativos y relevantes en la gestin del servicio educativo a travs de la evaluacin institucional y lidera la ejecucin de acciones pedaggicas que fomentan la aplicacin de propuestas innovadoras. - Manifiesta un pensamiento crtico-constructivo con respecto a los principios de la organizacin y evaluacin escolar a partir del estudio de las demandas socioculturales de las comunidades educativas, la legislacin sobre evaluacin escolar vigente, las problemticas educativas y los planteamientos de la autonoma escolar y siempre los contextualiza en su mbito educativo. -Disea e implementa un sistema de evaluacin escolar acorde con todas las temticas abordadas en el curso y las complementa con actividades propuestas desde su trabajo individual. Evidencias de los objetivos complementarios Analiza los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones. Revisa diferentes fuentes de informacin e integra sus resultados en informes FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

escritos Participa en actividades extracurriculares tanto en los encuentros pedaggicos como en el trabajo independiente. Evidencias de aportes propios - Especifica actividades concretas y participa en las discusiones grupales con propiedad y con argumentos significativos que fortalezcan el aprendizaje individual y grupal. - Anticipa situaciones crticas, identifica oportunidades para mejorar y propone acciones que fortalezcan la ejecucin de actividades significativas; -No logra los siguientes -Aunque muestra esfuerzo e inters, presenta dificultades en su pensamiento Insuficiente: 2.5 2.9 objetivos esenciales, aunque crtico-constructivo con respecto a la comprensin de la importancia de la demuestra esfuerzo e inters: evaluacin y en la elaboracion de planes de mejoramiento. -Los resultados obtenidos en las Pruebas acumulativas de conocimientos individuales (PACIS), y otras actividades evaluativas son muy poco satisfactorios. -Manifiesta dificultades para disear un sistema institucional de evaluacin acorde a las temticas abordadas en el curso y ms an en su implementacin. Deficiente: 2.0 2.4 No logra los objetivos Evidencias de los objetivos esenciales esenciales y, adems, no demuestra inters ni -Posee dificultades notorias en el un pensamiento crtico-constructivo con respecto motivacin en el proceso a la aplicacin de la lgica-matemtica. -Los resultados obtenidos en las Pruebas acumulativas de conocimientos individuales (PACIS), y en otras actividades evaluativas son deficiente -No disea un sistema institucional de evaluacin acorde a las temticas abordadas en el curso y ms an en su implementacin. Evidencias de los objetivos complementarios Pocas veces analiza los aportes de la evaluacin en el tiempo y su significativo impacto en las consecuentes tomas de decisiones. No revisa fuentes de informacin y ni entrega informes escritos Muy Deficiente: 1.0 No logra los objetivos Evidencias de los objetivos esenciales 1.9 esenciales ni los complementarios y no No se evidencia el cumplimiento de los objetivos esenciales ni complementarios demuestra inters ni propuestos desde el curso. motivacin. 10. Bibliografa Bsica (texto o textos gua ) Complementaria BERTONI Alicia, Poggi Margarita y Teobaldo Marta. (2009) Evaluacin: nuevos significados para una prctica compleja. En FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM ABAD, Daro (2001) Calidad de la Educacin Superior. Conferencia. FUNLAM.

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http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87801.html (Consultado 2 de diciembre de 2009) Ministerio de educacin nacional. Serie Lineamientos curriculares. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles89869_archivo_pdf10.pdf (Consultado 2 de diciembre de 2009) Base de Datos http://www.funlam.edu.co/modules/departamentobiblioteca/item.php?ite mid=53: http://www.profes.net/rep_documentos/Prop_Infantil/MFS%20Atencin% 20y%20memoria%204A%20Figuras_incompletas.pdf http://www.funlam.edu.co/modules/departamentobiblioteca/item.php?ite mid=53: http://www.e-learningforkids.org/ http://www.funlam.edu.co/modules/departamentobiblioteca/item.php?ite mid=53: http://www.illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/measure-sp.pdf

NORA LUZ GONZALEZ RESTREPO

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