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SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. Educacin : Cajamarca : CEGECOM Jos Dammert Bellido : Matemtica : 1 A : Erika Elizabeth Snchez Chvez : Educacin para optimizar la identidad institucional y Regional 1.7. Ttulo de la actividad : Jugamos a reunir para sumar 1.8. Valor : Responsabilidad 1.9. Duracin : 2 horas 1.10. Fecha : Cajamarca, 02 de junio de 2010. II. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CAPACIDADES Identifica y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menos de hasta dos cifras. CONOCIMIENTOS Sumandos en un nmero de hasta dos cifras. Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras. Direccin Regional de Institucin Educativa rea Grado Docente de aula Tema Transversal

ORGANIZADOR Nmero, relaciones Y operaciones

ACTITUDES Cumpliendo con las tareas asignadas. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin. III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA PROCESO DE APRENDIZAJE Actividades inicio: Motivacin de SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA Saludo del docente. Entona la cancin Este es una danza (ver anexo 1). Contesta los siguientes interrogantes, de acuerdo a la cancin: - De qu trat la cancin? - Cul es el movimiento que realizaste para el 1,2,hasta el 9? 07 min Conflicto cognitivo Sale a representar diferentes alumnas y los vamos agrupando; responde a las siguientes preguntas: - Qu han realizado? - Cmo se llama esta operacin? - Qu es la adicin? - Hoja impresa
RECURSOS DIDCTICOS TIEMPO

Recuperacin de saberes previos,

Actividades de elaboracin o desarrollo: Procesamiento o construccin del aprendizaje

El docente hace la declaracin oral y escrita del tema. Jugando a reunir, para sumar Recibe material concreto (chapas, palitos, semillas, hilos de colores). observa y responde a las siguientes preguntas: Cmo son? Para qu sirven? De dnde lo sacaron? Qu podran hacer ustedes con este material? Juega con el material recibido. Individualmente, utilizando los hilos de colores, forman dos corrales uno con dos elementos y el otro con tres, las nias en una tarjeta de papel escribe el nmero del cardinal del conjunto formado. Con otro color de hilo forma otro corral ms grande y coloca la misma cantidad de elementos de los conjuntos anteriores. Cuenta cuntos elementos se han reunido en el corral grande. Segn la indicacin del docente/monitor, las nias realizan diversos ejemplos. Traslada lo realizado con el material concreto a la pizarra y a una hoja de papel. Hoja papel de 30 min Chapas Palitos Semillas Hilos de colores - Chapas de diferentes colores - Palitos - Semillas - Hilos de colores

08 min

El docente con la participacin de las nias realiza otros ejemplos.

Las nias copian en su cuaderno el trabajo realizado en la pizarra. Diferencia sumas horizontales y verticales. Realizamos ejemplos de cada uno de ellos. Sumas horizontales

20 min

Sumas verticales

Sistematiza lo aprendido en organizador grfico con ayuda docente/monitor.

un del

10 min

Consolida en su cuaderno lo aprendido (pega el resumen en su cuaderno). Aplicacin o Transferencia. Identifica y resuelve operaciones de adicin en una ficha de aplicacin Demuestro lo que aprend (ver anexo N 2) Resuelve una ficha de evaluacin (ver anexo N 3).

- Hoja

impresa 10 min

Evaluacin

- Hoja impresa

10 min

Resuelve en casa la pgina 46 y 47 del libro matemtica 1, del MED

- Libro MED.

del

Actividades de cierre: Metacognicin o reflexin

El docente realiza las siguientes preguntas. Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo que aprend?

05 min

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES Identifica y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menos de hasta dos cifras. ACTITUDES Cumpliendo con las tareas asignadas. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin. INDICADORES - Representa operaciones de adicin en forma concreta, grfica y simblica. - Resuelve adiciones de hasta una cifra. INDICADORES - Cumple con las tareas asignadas. - Se observa autonoma y confianza al desarrollar ejercicios de adicin. INSTRUMENTOS - Prctica Calificada Demuestro lo que aprend. - Ficha de evaluacin. INSTRUMENTOS

- Ficha valorativa

V.

BIBLIOGRAFA INSTITUTO APOYO. (2009). Matemtica para Todos, Quebecor World Per. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2009).Diseo Curricular Nacional, Lima Per. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2009).Matemtica 1, Editorial Bruo, Lima Per. OJEDA, E. (2009). Pensamat, ediciones Corefo; Lima Per. VERA, H. (2006). Juegos Matemticos para nios, Editorial Bruo, Lima Per.

ANEXOS

CANCIN: ESTE ES UNA DANZA (anexo 1)


Este es una danza, Una danza, una danza. Este es una danza que me gusta a m, Me dicen, que no s contar, Pero a m me gusta contar; y de 1 y de 2, Y de 3 y de 4, Y de 5 y de 6, y de 7 y de 8 y de 9, a mi gusta contar.

(Ritmo de la cancin el Meneito)

FICHA DE aplicacin
DEMUESTRO LO QUE APREND (anexo 2)

ALUMNA: GRADO: FECHA: Cajamarca, 02 de junio de 2010. SECCIN:

INDICACIONES: Observa con atencin cada uno. de los ejercicios propuestos y resulvelos evitando hacer borrones.

1. Completa las bolitas de las mariposas de acuerdo a lo que indica el nmero y realiza las adiciones.

5 + 3 =____

6 + 2 = ____

3 + 4 =____

2. Cuenta los objetos y resuelve las adiciones.

3. Observa los dibujos y resuelve las siguientes adiciones.

Ficha de evaluacin (anexo 3)

ALUMNA: GRADO: FECHA: Cajamarca, 02 de junio de 2010. SECCIN:

INDICACIONES: Observa atentamente cada una de los ejercicios propuestos y resulvelos evitando hacer borrones ya que invalidarn tu respuesta.

EJERCICIOS PROPUESTOS

1.

Resuelve las siguientes adiciones.

2.

Resuelve las siguientes adiciones horizontales

4+3=

2+2=

4+4=

2+3=

1+3=

0+9=

1+5=

4+0=

2+8=

0+4=

2+1=

1+7=

6+4=

2+8=

9+1=

Ficha VALORATIVA
APELLIDOS Y NOMBRES
Cumple con las tareas asignadas. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin.

N de orden

Siempre

A veces Nunca

Siempre

A veces Nunca