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Jean Paul, Schriften, Vorschule der sthetik, Zweite Abteilung, 12. P den Roman, 72.

. Der poetische Geist in den drei Schulen - Zeno.org

24/03/13 9:46 PM

Literatur
Jean Paul Schriften Vorschule der sthetik Zweite Abteilung 12. Programm. ber den Roman 71. Der dramatische Roman 72. Der poetische Geist in den drei Schulen 73. Die Idylle

72 Der poetische Geist in den drei Schulen der Romanenmaterie, der italienischen, der deutschen und niederlndischen
[253] Jeder Roman mu einen allgemeinen Geist beherbergen, der das historische Ganze ohne Abbruch der freien Bewegung, wie ein Gott die freie Menschheit, heimlich zu einem Ziele

verknpfe und ziehe, so wie nach Boyle jedes rechte Gebude einen gewissen Ton antworten mu; ein blo geschichtlicher Roman ist nur eine Erzhlung. In Wilhelm Meister ist dieser Lebens- und Blumengeist (spiritus rector) griechische Seelen-Metrik, d.h. Ma und Wohllaut des Lebens durch Vernunft162 in Woldemar und Allwill der Riesenkrieg gegen den Himmel der Liebe und des Rechts in Klingers Romanen ein etwas unpoetischer Plage- und Poltergeist, der Ideal und Wirklichkeit, statt auszushnen, noch mehr zusammenhetzt im Hesperus das Idealisieren der Wirklichkeit im Titan steht der Geist vorn kraus auf dem Titel, dann in vier Bnden der ganze Titanenkrieg, aber dem Volke auf dem Markte will er, wie Geister pflegen, nicht erscheinen. Ist der Geist eines Romans eine Tierseele, oder ein Gnome, oder ein Plagegeist: so sinkt das ganze Gebilde leblos oder tierisch zu Boden. Derselbe romantische Geist findet nun drei sehr verschiedene Krperschaften zu beseelen vor; daher eine dreifache Einteilung der Romane nach ihrer Materie ntig ist. Die erste Klasse bilden die Romane der italienischen Schule. (Man verzeihe dem Mangel an eigentlichen Kunstwrtern den Gebrauch von anspielenden.) In ihnen fallen die Gestalten und ihre Verhltnisse mit dem Tone und dem Erheben des Dichters in eins. Was er schildert und sprechen lt, ist nicht von seinem Innern verschieden; denn kann er sich ber sein Erhabnes erheben, ber sein Grtes vergrern? Einige Beispiele, welche diese Klasse fllen, machen das Sptere deutlicher: Werther, der Geisterseher, Woldemar, Ardinghello, die Neue Heloise, Klingers Romane, Donamar,[254] Agnes von Lilien, Chateaubriands Romane, Valrie, Agathon, Titan etc.; lauter Romane zu einer Klasse, obwohl mit sehr auf- und absteigendem Werte, gehrig; denn keine Klasse macht klassisch. In diesen Romanen fodert und whlt der hhere Ton ein Erhhen ber die gemeinen Lebens-Tiefen die grere Freiheit und Allgemeinheit der hhern Stnde weniger Individualisierung- unbestimmtere oder italienische oder natur-oder historisch-ideale Gegenden hohe Frauen groe Leidenschaften etc. etc. Die zweite Klasse, die Romane der deutschen Schule, erschwert das Ausgieen des romantischen heiligen Geistes noch mehr als sogar die niedrigere dritte. Dahin gehren z.B. damit ich durch Beispiele meinen Erluterungen vorbahne Hippel, Fielding, Musus, Hermes, Sterne, Goethens Meister zum Teil, Wakefield, Engels Stark, Lafontaines Gewalt der Liebe, Siebenks und besonders die Flegeljahre etc. Nichts ist schwerer mit dnnem romantischen ther zu heben und zu halten als die schweren Honoratiores Ich will aber lieber sogleich die dritte Klasse, die Romane der niederlndischen Schule, dazunehmen, um beide wechselseitig aneinander zu erhellen; dahinein gehren Smolletts Romane teilweise Siegfried von Lindenberg- Sterne im Korporal Trim Wutz, Fixlein, Fibel etc. Die Tiefe ist als die umgekehrte Hhe (altitudo) beides den Flgeln des Dichters gleich brauchbar und wegsam, nur die Mitte, die Ebene nicht, welche Flug und Lauf zugleich begehrt; so wie Hauptstadt und Dorf, Knig und Bauer sich leichter der romantischen Darstellung bequemen als der in der Mitte liegende Marktflecken und Honoratior, oder so wie Trauerspiel und Lustspiel sich leichter in den entgegengesetzten Richtungen eintrchtig aussprechen als Diderots und Ifflands Mittelspiel. Nmlich der Roman der deutschen Schule oder der der Honoratioren und gerade der, welcher meist von Seines-Gleichen zugleich geschrieben und gelesen wird, legt die groe Schwierigkeit zu besiegen vor, da der Dichter, vielleicht selber auf dem Lebens-Wege des Helden stehend und von allen kleinen Verwickelungen gefat, den Helden weder hinauf noch hinunter, noch mit den Folien der Kontraste male, und da er doch die brgerliche Alltglichkeit[255] mit dem Abendrote des romantischen Himmels berziehe und blhend frbe. Der Held im Roman der deutschen Schule, gleichsam in der Mitte und als Mittler zweier Stnde, so wie der Lagen, der Sprachen, der Begebenheiten, und als ein Charakter, welcher weder die Erhabenheit der Gestalten der italienischen Form, noch die komische oder auch ernste Vertiefung der entgegengesetzten niederlndischen annimmt, ein solcher Held mu dem Dichter nach zwei Richtungen hin die Mittel, romantisch zu sein, verteuern, ja rauben, und wer es nicht einsehen will, setze sich nur hin und setze die Flegeljahre fort. Sogar Werther wrde sich aus der italienischen Schule in die deutsche herabbegeben mssen, wenn er nicht allein und lyrisch sich und seine vergrernde Seele im Nachspiegeln einer kleinen Brgerwelt aussprche; denn dies alles ist so wahr, da, wenn der groe Dichter selber alles erzhlt und also nur episch anstatt lyrisch gedichtet htte, die Verhltnisse der Amtmnnin und des Amtmanns und Legationsekretrs gar nicht ber die deutsche Schule wren hinaus zu frben gewesen. Aber alles Lyrische stt als das Reingeistige, welches alle gemeinen Verhltnisse in allgemeine verwandelt, wie die Lyra-Schwester, die Musik, jedes Mittlere und Niedrige aus. Gewhnlicherweise bauen die drei Schulen oder Schulstuben in einem Romane wie in einer Bildergalerie quer durcheinander hin, wie in den Werken des uns so bekannten Verfassers deutlich genug zu sehen ist; doch wrd' ich, um den mir bekannten Verfasser nicht zu beleidigen, manches, z.B. das Kampanertal und besonders die drei letzten Bnde des Titan, mehr in die italienische Klasse setzen. Desto weniger wird er mir verargen, da ich im ersten Bande Titans noch viele niederlndische Schleichwaren, Z.B. den Doktor Sphex antreffe, welcher unter dem romantischen Saitenbezug sich wie eine Maus im Sangboden aufhlt; daher der Verfasser mit Einsicht dieses Tier aus den folgenden Bnden vertrieben in den Katzenberger. An sich vershnt sich schon die italienische Gattung so gut mit einem lcherlichen Charakter als sogar das Epos mit einem Thersites und Irus; nur aber spreche nicht der Dichter, sondern der Charakter das Komische aus.
[256] Die deutsche Schule, welcher gem Goethens Meister das brgerliche oder Prose-Leben am reichsten spielen lie, trug vielleicht dazu bei, da Novalis, dessen breites

poetisches Bltter- und Buschwerk gegen den nackten Palmenwuchs Goethens abstach, den Meisters Lehrjahren Parteilichkeit fr prosaisches Leben und wider poetisches zur Last gelegt. Goethen ist das brgerliche Dicht-Leben auch Prosen-Leben, und beide sind ihm nur kurze und lange Fe falsche und wahre Quantitten Hbners Reimregister, ber welchen allen seine hhere Dichtkunst schwebt, sie als bloe Dicht- Mittel gebrauchend. Hier gilt im richtigen Sinne der gemideutete Ausdruck Poesie der Poesie. Sogar wenn Goethe sich selber fr berzeugt vom Vorzuge der Lebens-Prose angbe: so wrde er doch nur nicht berechnen, da er blo durch sein hheres Darberschweben dieser Lebens-Prose mehr Vergoldung leihe als der ihm nheren Gemeinpoesie.Die Romane der Franzosen haben in ihrer Allgemeinheit einen Anflug der italienischen Schule, und in ihrer Gemeinheit einen Anflug der niederlndischen; aber von der deutschen haben sie nichts, weil ihrer Dichtkunst, wie dem russischen Staate, der mittlere Brgerstand fehlt. Ehe wir zu einer kleinen hrenlese vermischter Bemerkungen ber den Roman gelangen: hlt uns die zweite Auflage mit einem ganz neuen, in der ersten berhpften Paragraphen (dem folgenden) auf, welcher eine dem Romane verwandte Dichtart, die Idylle, behandelt. Es wnscht freilich besonders der Verfasser dies als Vorschulmeister (Proscholus) dadurch womglich von sich den Vorwurf abzutreiben, als sei er keinesweges systematisch genug. Solche Vorwrfe krnken an sich, vorzglich aber einen Mann, der sich bewut ist, da er anfangs fr seine sthetik sich Plitz zum Muster nehmen wollte in dem Punkte, worin dieser sich Bouterwek zum Muster insofern nahm, als dieser seiner scharf abgeteilten sthetik hinten einen Reserve-Schwanz von Ergnzungklassen aller der Dichtarten anband, welche (z.B. wie Idylle, Roman, Epigramm) vornen nicht abzuleiten gewesen.... Der Vorschulmeister unterlie es aber, weil er auffuhr und umfragte: Wird denn auf diese Weise nicht mit dem Ergnz-Schweife[257] die ganze vordere Geschmacklehre stranguliert? So schreibt doch lieber auf das Titelblatt: kurze, aber vollstndige Ableitung aller Dichtarten, ausgenommen die smtlichen unabgeleiteten, welche in die Ergnzklasse fallen. So wollt' ich doch lieber meine ganze sthetik, und wre sie die vollstndigste, blo unter dem Titel herausgeben Ergnzklasse oder Vorschule, wie ich denn frher wirklich getan.
Quelle: Permalink: Lizenz: Jean Paul: Werke. Band 5, Mnchen 19591963, S. 253-257. http://www.zeno.org/nid/20005130646 Gemeinfrei

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