Escritura (Mauricio Astorga) Diagnstico Lectoescritura

30 de Marzo, 2011

Def. es el sistema de signos grficos que se usan para la comunicacin humana y que a la vez abre las puertas para la educacin y la cultura aprender a leer leer para aprender Ciencias. - Psicologa, intervienen factores como percepcin, motivacin, memoria, atencin, concentracin, etc - Sociologa, medio de comunicacin y el hombre es un ser social - Fisiologa, fenmenos como visin, audicin, motricidad - Pedagoga, acto de ensear con distintas metodologas y tcnicas de enseanzas. *Mtodos eclcticos (recojo lo mejro de cada mtodo) para ensear la lectoescritura Etapas del acto lector Reconocimiento de smbolos. Integracin de smbolos a la palabra. Significado a la palabra. Comparacin de lo ledo frente a nuestra opinin o experiencia. Diagnstico LECTURA: nivel lector; tipo de lectura; velocidad y ritmo; comprensin; errores especficos 1.- Nivel lector: etapa del aprendizaje de la lectura en q se encuentra el menos NL general: estructuras que es capaz de leer un nio (slabas, palabras, frases o trozos) NL fontico: el cual est dividido la fontica castellana Niveles (NL general y NL fontico Tienen correlacin con la edad) Nivel lectores fonticos 1 sonido o nombre de la letra 2 slabas directas (c+v):ca sa 3 slaba indirecta simple (v+c): is la 4 slabas indirecta compleja (v+c+c): abs tener 5 slabas complejas (c+v+c): sol 6 slabas con diptongo simple (c+v+v): cau dal (diptongo simple, q no tiene acento) 7 slabas con diptongo complejo (c+v+v+c): run 8 slabas con fonograma simple (c+c+v): tr fico 9 slabas con fonograma complejo (c+c+v+c): gran de 10 slabas confonograma + diptongo (c+c+v+v): trau ma 11 slabas con fonograma + diptongo + consonante (c+c+v+v+c): Ga briel
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c: consonante v: vocal pede o tede, dislexia

2.- A. Tipo de lectura: se refiere a la forma en q lee el nio. -Lectura subsilbica o deletreo -Lectura silbica (por slabas) -Lectura vacilante (lee la palabra completa o 2 o 3 y suele volver a atrs) -Lectura corriente -Lectura expresiva 2.- B. Baremo de Vaney 6-7 aos lectura silbica 7-8 aos lectura vacilante 8-9 aos lectura vacilante-corriente 9-10 aos lectura corriente 10-11 aos lectura expresiva 3.- Velocidad y ritmo: vinculadas entre s representan el grado de lectura alcanzado por el nio. A. Velocidad: N de palabras ledas por un sujeto en un tiempo determinado. Generalmente en un diagnstico se toma 1 de tiempo. L. lenta L. rpida L. lenta pero segura L. rpida pero incorrecta B. Ritmo: se refiere a la fluidez con que lee el sujeto. Lectura rtmica (fluida). lectura Arrtmica (partes lentas y otras rpidas). 4.- Comprensin Lectora: Es un proceso mental complejo. B. Snchez postula que abarca 4 aspectos bsicos y supone 4 habilidades diferentes. (escuela mexicana) 1 RETENCIN: supone habilidades para retener conceptos fundamentales, datos para responder a preguntas especficas, detalles aislados y detalles coordinados. 2ORGANIZACIN: implica capacidad para establecer secuencias, seguir instrucciones, bosquejear trozos, resumir y generalizar. 3INTERPRETACIN: sacar ideas centrales, deducir conclusiones, predecir resultados y formarse una opinin. 4VALORACIN: implica diferenciar lo real de lo imaginario, lo verdadero de lo falso, establecer relacin causa-efecto y captar el sentido de lo que refleja el autor. 5.- Errores especficos: los nios con TEA comenten los mismos errores. a. Confusiones visuales de letras: - por distinta orientacin espacial (bxd; dxb; pxq; qxp; wxm; axe; uxn). - por confusiones sutiles de grafa (exc; mxn; axe; axo; fxt; ixj; uxv; vxy). b. Confusiones auditivas de letras: dificultad para discriminar aquellos fonografemas q tienen un pto comn de articulacin y adems cuyos sonidos son acsticamente prximos. Ej. Dxt; bxm; chxll; gxj; cxg; vxf; llx c. Inversiones: cambio de letras o silabas dentro de la palabra en el sentido der-izq o plano horizontal (sol x los; al x la; negra x negar; noble x nobel)

d. Distorsiones o deformaciones: lectura ininteligible al deformar los signos impresos (hada una vez una nia x haba una vez una nia) e. Omisiones: supresin u olvido: -de letras en una palabra (caso x acaso) -de slabas en una palabra (marisa x mariposa) -de palabras en frases y trozos f. Adiciones o agregados: -agregar letras a palabras (lorbe x orbe) -slaba en palabra (cantora x canto) g. Disociaciones: divisiones indebida (nas cimiento x nacimiento; al azn x alazn) h. Contaminaciones; como sera x como se rea, o bien x comose ra OBSERVACIONES COMPLEMENTARIAS DEL MOMENTO DE LA LECTURA - Observar la posicin del cuerpo (cabeza, piernas, brazos y manos, balanceo de tronco y piernas, etc) - Movimientos de los ojos, tics, sincinesias. - Perdida de la lnea al leer, seguimiento de la lnea con apoyo - Regresiones - Respiracin Nos permite conocer hbitos y vicios, posicin del material y disposicin emocional

Falta (prxima clase) aspectos de la escritura

Ejemplo. Juanito Paredes (8 aos, 3 bsico A) NL general de palabras NL fontico es de slaba directa Tipo de lector slabico (o silbico-lento:agrupa tipo lector y velocidad)entonces hay un retraso segn el baremo de vaney Velocidad, lenta arrtmica Comprensin Lectora Dificultades de retencin de datos para responder a preguntas especficas y de interpretacin dond falla para sacar ideas centralesblabla Errores especficos Confusiones visuales por distinta condicin espacial (bxd; pxq) Inversiones de letras dentro de la palabra, confunde negar x negra, sal x las Omisiones de letras en palabras Adiciones de letras en palabras