PROGRAMA DE MOTIVACIN 2013 FUNDAMENTACIN Entendemos que la motivacin es ese deseo que nos anima e impulsa para lograr

una meta o propsito. En el contexto educativo, nos referiramos a la inclinacin positiva hacia el estudio y el trabajo personal. Esta podra ser intrnseca, cuando el tema a aprender suscita un inters personal en los estudiantes, o bien motivada por factores externos al sujeto, es decir, el deseo por conseguir una recompensa o reconocimiento social. Continuamente escuchamos que los alumnos no muestran inters por las cuestiones acadmicas y que no estn motivados. Pero, a menudo, lo que ocurre es que s que estn motivados para llevar a cabo otro tipo de tareas que les resultan ms gratificantes. En nuestro sistema educativo la escasa motivacin hacia el estudio est relacionada con el fracaso escolar del alumno. A veces este puede proceder de ambientes poco estimulantes (destacamos el papel prioritario que juegan las familias en este aspecto) o carecer de ese impulso interior por querer aprender. Esto se traduce en que muchos alumnos no se enganchen a las explicaciones del maestro o no se interesen en absoluto por los aprendizajes escolares. En este contexto aparece la figura del tutor como ente que apoya en la formacin de los estudiantes, teniendo una funcin formativa y preventiva. La presuncin bsica de la tutora es que cada estudiante necesita un adulto cercano en la escuela, que lo conozca, en quien confe, que sea un modelo a seguir y que se preocupe personalmente por l. El Programa de Helicomotivacin busca incrementar en el estudiante la activacin hacia el logro de metas, dando como supuesto una mejora en el desempeo acadmico y favoreciendo la formacin del mismo. Se refuerza la perseverancia y la actitud positiva que gua su accionar frente a diferentes situaciones que se le presenten. Para ello los tutores aplicarn estrategias y herramientas motivacionales en tres momentos dentro del aula de clase. Por ello es necesario capacitar a los tutores en este trabajo que es primordial para asegurar el xito de nuestros estudiantes. I. OBJETIVOS GENERALES: Generar en el estudiante la activacin (motivacin) para lograr el xito acadmico Favorecer el enriquecimiento personal del estudiante apoyando su formacin. II. OBJETIVOS ESPECFICOS: Lograr una actitud positiva hacia el estudio y desarrollo personal. Lograr en los estudiantes la participacin activa durante la clase. Mantener un grado de concentracin adecuado. Obtener un ptimo desempeo acadmico. Lograr el clima interpersonal adecuado para facilitar el aprendizaje. III. PROCESO DE LA HELICOMOTIVACIN:

1. CONSIDERACIONES A SEGUIR PARA EL PROCESO DE HELICOMOTIVACIN: TUTORA Preparar la agenda de Helicomotivacin semanal de acuerdo a las necesidades del aula. Las necesidades del aula pueden ser: -Alumnos con escasos hbitos para estudiar. -Conducta inquieta de los estudiantes. -Falta de tolerancia y respeto entre estudiantes. -Falta de orientacin en temas de sexualidad.
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-Bajo rendimiento acadmico del aula, etc. Presentar semanalmente la hoja de Helicomotivacin al Dpto. de Psicologa y Direccin para su revisin y posterior firma de cada uno. Reunirse semanalmente con el Dpto. de Psicologa para la coordinacin y orientacin respectiva. Registrar las reuniones en el formato adjunto con los acuerdos que se determinan en la reunin, debe estar sellado y firmado por la psicloga (o) Realizar los tres momentos de Helicomotivacin. Coordinar con el docente la ejecucin de la Helicomotivacin. Los tutores que tengan asignada una responsabilidad, como el sellado de agendas u otra tarea, realizarn su primer momento de Helicomotivacin mientras el docente concluye su pizarra. NOTA: El recordar las actividades programadas para la tarde o para el da siguiente, no es considerado una actividad de Helicomotivacin, sino como parte de la labor tutorial. 2. TIEMPOS Y ACTIVIDADES: Se manejarn los tiempos y actividades previstas para cada momento de la Helicomotivacin, los cuales debern ser cumplidos de la forma que se detalla a continuacin: PARA 1 y 2 AO Primer momento: (7:50 a 8:00 am.) a) Objetivos: Fomentar el deseo por aprender y estudiar. Concientizar al estudiante que los xitos dependen de l y de sus propios esfuerzos. b) Actividades: Saludo enrgico: Saludo que caracteriza al aula, se pronunciar claramente y en un tono de voz elevado. Busca generar orden y que los alumnos muestren respeto por el docente o persona que ingrese al aula. Puede contener una frase o una caracterstica positiva del grupo. Historia motivadora o vivencial: Se contar una historia corta que mueva a los estudiantes al anlisis de la misma, tomar en cuenta que al relatarla tenemos que poner nuestro mximo esfuerzo, contarla como si creyramos en ella para transmitir su verdadero valor a los estudiantes. Debe tener relacin con la fundamentacin semanal. Meta trazada para el da: El tutor sealar cual es el objetivo del da. El tutor ya debe tener presente, qu metas necesita trabajar. Para ello realizar un diagnstico situacional del aula, basado en las necesidades de la misma o del aporte de los alumnos en las conversaciones que mantiene con ellos. Va escrita a un costado de la pizarra. Segundo momento: (11:20 a 11:25am) a) Objetivos: Mantener y procurar que no decaigan las ganas por aprender y estudiar.

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b)

Actividades: Dinmica de distensin o de atencin.

CONCLUIDO EL RECREO ORDENAR A LOS ESTUDIANTES EN SUS RESPECTIVOS LUGARES E INICIAR LA DINAMICA RESPETANDO EL TIEMPO Y CARACTERISTICAS ESTABLECIDAS. RECORDAR: La importancia de mantener la atencin y concentracin en el desarrollo de las clases. Tercer momento: (1:00 a 1:05 p.m.) / (2:27 a 2:30 p.m.) a) Objetivos: Estimular a que el estudiante se vaya a casa motivado. Asegurar que el estudiante refuerce su aprendizaje por medio de las tareas diarias.

b) Actividades: El tercer momento se dividir en dos fases: 1. Evaluacin de la meta del da: Se llevar a cabo inmediatamente despus del ltimo recreo, se realizarn comentarios acerca de los logros obtenidos en el da. Es importante buscar la participacin de todos o la mayora y procurar mantener un espritu de xito. 2. Arenga semanal: (discurso solemne, breve, de elevado tono para enardecer los nimos) Se iniciar el da lunes, se repetir diariamente durante la semana y se cerrar el primer momento pronuncindola con mucha energa, en forma de auto instruccin. La arenga deber ser pronunciada en tiempo presente y en primera persona del singular o plural. Se realizar faltando dos o tres minutos antes de la finalizacin del da. * La Arenga semanal deber estar elaborada en una cartulina o papelgrafo decorado colocada en la parte superior de la pizarra, para que los alumnos tengan mayor facilidad para interiorizarlo y pronunciarlo. La colocacin ser cada sbado. * Hacer que los estudiantes lo escriban en la agenda para buscar que los padres de familia se involucren en este programa. Es necesario evaluar la meta planteada en el primer momento y reforzar los logros obtenidos. En caso de no llegar a la meta alentar al grupo con comentarios positivos como: Se puede volver a empezar si ha habido tropiezos y que ser un ganador no es nunca equivocarse, sino saber levantarse, tambin que El xito de hoy es un comienzo. PARA 3, 4 Y 5 AO Primer momento: (7:50 a 8:00 a.m.) a) Objetivos: Fomentar el deseo por aprender y estudiar. Concientizar al estudiante que los xitos dependen de l y de sus propios esfuerzos. b) Actividades: Saludo enrgico: Saludo que caracteriza al aula, se pronunciar claramente y en un tono de voz elevado. Busca generar orden y que los alumnos muestren respeto por el docente o persona que ingrese al aula. Puede contener una frase o una caracterstica positiva del grupo.
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 Biografa o historia vivencial / noticia: Se enfocar hacia el desarrollo personal, liderazgo, toma de decisiones, proyecto de vida (Presentar historias de vidas de personajes, artistas, polticos, deportistas, etc.) Se analizar la historia, buscando la reflexin en los estudiantes. Esta historia deber ser corta y deber tener relacin con la fundamentacin semanal. Tener en cuenta que para lograr el efecto deseado debemos pronunciar cada palabra en forma clara y hacer de esa historia nuestra para captar el inters y la atencin del alumnado. Meta trazada para el da: El tutor sealar cul es el objetivo del da relacionado con su futuro profesional enfatizando el esfuerzo personal. El tutor ya debe tener presente, qu metas necesita trabajar. Para ello realizar un diagnstico situacional del aula, basado en las necesidades de la misma. Segundo momento: (1:00 a 1:05 p.m.) / (2:27 a 2:30 p.m.) (12:00 a 12: 05 pm.) / (1: 57 a 2:00 pm.) a) Objetivo: Estimular a que el estudiante se vaya a casa motivado. Asegurar que el estudiante refuerce su aprendizaje por medio de las tareas diarias. b) Actividad: El tercer momento se dividir en dos fases: 3. Evaluacin de la meta del da: Se llevar a cabo inmediatamente despus del ltimo recreo, se realizarn comentarios acerca de los logros obtenidos en el da. Es importante buscar la participacin de todos o la mayora y procurar mantener un espritu de xito. 4. Arenga semanal: (discurso solemne, breve, de elevado tono para enardecer los nimos) Se iniciar el da lunes, se repetir diariamente durante la semana y se cerrar el primer momento pronuncindola con mucha energa, en forma de auto instruccin. La arenga deber ser pronunciada en tiempo presente y en primera persona del singular o plural. Se realizar faltando dos o tres minutos antes de la finalizacin del da. * La Arenga semanal deber estar elaborada en una cartulina o papelgrafo decorado colocada en la parte superior de la pizarra, para que los alumnos tengan mayor facilidad para interiorizarlo y pronunciarlo. La colocacin ser cada sbado. * Hacer que los estudiantes lo escriban en la agenda para buscar que los padres de familia se involucren en este programa. Es necesario evaluar la meta planteada en el primer momento y reforzar los logros obtenidos. En caso de no llegar a la meta, alentar al grupo con comentarios positivos como: Se puede volver a empezar si ha habido tropiezos y que ser un ganador no es nunca equivocarse, sino saber levantarse, tambin que El xito de hoy es un comienzo. 3. PAUTAS PARA EL LLENADO DE LA AGENDA DE HELICOMOTIVACIN: Para 1 y 2 Colocar en la fundamentacin de la Helicomotivacin, el tema a trabajar durante la semana (las actividades programadas deben guardar relacin con la historia y metas). En esta misma rea colocar la Arenga semanal escrita en primera persona (plural o singular) y en tiempo presente.
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 Primer momento: Escribir el nombre de la historia motivadora o vivencial y el mensaje que brinda y colocar la meta planteada para el da que guarda relacin con la fundamentacin. Segundo momento: Detallar el nombre de la dinmica, especificar si es una dinmica de distensin o de atencin. Tercer momento: Evaluar la meta propuesta y el desempeo acadmico del da. Finalmente colocar el resultado de la evaluacin de la meta en la hoja de Helicomotivacin. Ejemplo: Meta lograda o meta en proceso. Para 3, 4 y 5 Colocar en la fundamentacin de la Helicomotivacin, el tema a trabajar durante la semana (las actividades programadas deben guardar relacin con la historia y metas). En esta misma rea colocar la Arenga semanal escrita en primera persona (plural o singular) y en tiempo presente. Primer momento: Escribir el nombre del personaje de la biografa o nombre de la historia motivadora o vivencial y el mensaje que brinda. Adems colocar la meta planteada para el da que guarda relacin con la fundamentacin. Segundo momento: Evaluar las metas propuestas y el desempeo acadmico del da. Finalmente colocar el resultado de la evaluacin de la meta en la hoja de Helicomotivacin. Ejemplo: Meta lograda o meta en proceso. *De cumplir el llenado de la Agenda de Helicomotivacin Tutorial, de la forma que se detalla en el punto anterior, deber ser revisada y sellada por el Departamento de Psicologa y Direccin semanalmente.

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