Recursos Educacionais Abertos

Um caderno para professores

Educao Aberta www.educacaoaberta.org

ndice
Sobre esse caderno 1 Parte I - Princpios bsicos sobre Recursos Abertos 4 O que REA 4 Porque REA 5 Como REA pode me ajudar 6 Parte 2 - Trabalhando com REA 8 Como encontrar 8 Como criar 11 Como adaptar 13 Como usar 14 Como compartilhar 15 Porque compartilhar 18 Parte 3 - Questes legais 19 O que direito autoral 19 Copyright ou Todos os Direitos Reservados 19 Excees e limitaes 21 Licenas abertas e Creative Commons 23 Escolhendo licenas para seus recursos 25 Como utilizar a sua licena 26 Palavra final 28 Anexos 29 Glossrio 29 Tutoriais 29 Limitaes e excees 30 Referncias 31

Sobre este caderno

Este caderno foi feito pra voc, professor do ensino bsico. Ao longo do caderno, nos baseamos nas nossas experincias com escolas pblicas e particulares, particularmente com professores que trabalham com as contexto do ensino bsico pblico urbano. Recursos Educacionais Abertos (REA) um movimento que envolve grupos e instituies do mundo todo, principalmente pessoas envolvidas com educao, cultura, poltica, e economia. So professores, alunos, artistas, legisladores, e outros interessados no livre acesso e compartilhamento de conhecimento, e na crena de que todos tm direito a uma educao de qualidade. Acreditamos que novas leis, prticas e modelos podem contribuir para mudar a educao. Pessoas envolvidas no movimento REA esto trabalhando arduamente para que isso acontea atravs de um engajamento com organizaes no-governamentais, agncias de fomento, e organismos polticos federais, estaduais e municipais. J temos grandes avanos nesta rea. Mas o movimento no avanar sem professores, alunos, e gestores sem as pessoas que fazem a educao. Ao ler este caderno, participar de uma oficina, ou se engajar com materiais sobe REA, talvez voc se surpreenda e pense, mas eu j fao parte do movimento e nem sabia! Se este for o caso, o que voc encontrar aqui uma viso global de todo o processo, e provavelmente encontrar maneiras de aprimorar o que voc j faz, de contribuir para que outros tambm o faam, e de ajudar o movimento a se espalhar pelas escolas do pas. REA , mais que tudo, um movimento para que pessoas tenham conscincia crtica sobre o seu papel em uma sociedade cada vez mais mediada por recursos digitais. Para que tenham clareza de como, quando, e porque compartilhar conhecimento e recursos. De fomentar o compartilhamento de boas ideias, pensar em novas maneiras de fazer uso de recursos educacionais, novas prticas didticas, e de encorajar a troca de experincias entre alunos e professores, reduzindo barreiras legais ou empecilhos tcnicos. Este caderno um REA. Grande parte do que voc encontra aqui foi remixado (emprestado, traduzido, modificado) de outros recursos com licenas de direito autoral livres. Justamente por serem recursos abertos, no tivemos que pedir permisso para cada editora ou site para que pudssemos fazer uso dos textos que encontramos. S seguimos os termos dos autores originais e respeitamos seus direitos. Se isso parece confuso, no se preocupe vamos abordar todo este processo neste caderno. Basta entender que para construir um documento como este, nos utilizamos do trabalho de outros. Gastamos menos tempo, trabalhamos em comunidade, e acreditamos que o material produzido bem melhor do que seria se tivesse sido feito somente por ns, do zero. Neste mesmo esprito, compartilhamos este documento com uma licena de
1

direito autoral livre. Permite desta forma, que possa ser utilizada e modificada por outras pessoas (como voc) desde que sejam seguidos os termos de uso abaixo. Quando nos utilizamos do texto de outros autores de maneira integral ou substancial, indicamos o original atravs de rodaps no texto. Estes usos esto de acordo com as excees e limitaes da Lei de Direito Autoral Brasileira ou seguem o permitido pelas licenas livres sob as quais os contedos originais so distribudos. A verso impressa desse caderno foi criado utilizando o software livre Scribus (http://scribus.net). Uma verso de online em PDF e outra de fcil reuso estar disponvel no site Educao Aberta, http://www.educacaoaberta.org/wiki, com atualizaes peridicas.
Produo, autoria, e remix Elayne Morais (Instituto de Computao/UNICAMP) Aline Ribeiro (Faculdade de Educao/UNICAMP) Tel Amiel, Ncleo de Informtica Aplicada Educao/UNICAMP [Coordenador] Reviso Agradecemos a reviso e comentrios crticos de: Bianca Santana - Casa de Cultura Digital e Diretora de Educao do Instituto Educadigital Carolina Rossini - Coordenadora do Grupo REA-Brasil & Senior Fellow do GPOPAI-USP

Este caderno no uma publicao oficial da UNICAMP e os contedos no foram examinados e/ou editados por esta instituio. 2

Termos de uso Este caderno foi criado com o contedo de outros documentos, ou seja, esta uma obra derivada, um remix. Usamos muitos textos de outras cartilhas disponveis na Internet, principalmente das cartilhas disponveis nos sites Wikieducator, Curriki, e OERCommons. Os rodaps indicam o trecho e a origem do texto foi traduzido e adaptado. importante ressaltar que tradues nunca so completamente fieis obra original, por isso dizemos que so obras derivadas. Em todos os casos fizemos adaptaes ao texto, tentando adequ-lo ao nosso pblico alvo. Caso voc queira saber o teor do texto original, siga o link indicado. Se voc quiser citar algum trecho que tenha referncia ao rodap, lembre-se de citar este caderno, bem como a obra original, da qual o trecho foi derivado integralmente ou substancialmente de outro site. De acordo com a licena que escolhemos para esta obra (Creative Commons-Atribuio, ou CC-BY), pedimos que, se voc fizer uso deste trecho, mencione os autores e o documento original da seguinte maneira:
EDUCAO ABERTA. Recursos Educacionais Abertos (REA): Uma caderno para professores. Campinas, SP: Educao Aberta, 2011. Disponvel em: < http://www.educacaoaberta.org/rea >.

Parte I - Princpios bsicos

O que REA?
REA so materiais de ensino, aprendizado, e pesquisa em qualquer suporte ou mdia, que esto sob domnio pblico, ou esto licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de formatos tcnicos abertos facilita o acesso e o reuso potencial dos recursos publicados digitalmente. Recursos Educacionais Abertos podem incluir cursos completos, partes de cursos, mdulos, livros didticos, artigos de pesquisa, vdeos, testes, software, e qualquer outra ferramenta, material ou tcnica que possa apoiar o acesso ao conhecimento (UNESCO/COL, 20111). No se trata somente de material digital. Livros e outros materiais impressos tambm podem ser abertos no sentido que utilizamos aqui. O conceito de REA focado em dois princpios: licenas de uso que permitam maior flexibilidade e uso legal de recursos didticos; e abertura tcnica, no sentido de utilizar formatos de recursos que sejam fceis de abrir e modificar em qualquer software. Nesse sentido, REA devem primar pelo que chamamos de interoperabilidade tcnica e legal para facilitar o seu uso e reuso. REA um movimento relativamente novo, que est sendo guiado por professores, alunos e instituies de ensino. Ele oferece uma alternativa para os altos custos da educao2. Um exemplo que ilustra essas questes o Livro Didtico Pblico, desenvolvido pela Secretaria da Educao do Estado do Paran. Ele nasceu de outro projeto, o Folhas3, que incentivava a produo colaborativa de textos e contedos pedaggicos feita pelos professores do estado. Os professores foram convidados a pesquisar temas especficos de suas aulas, e escrever folhas (recursos) didticas. Para isso, receberam remunerao e pontos na carreira. Dentre uma srie de materiais desenvolvidos no Folhas, foram criados livros didticos para cada rea do conhecimento nos trs anos do Ensino Mdio. Ao contrrio de um livro tradicional, esse material aberto, publicado na Internet com uma licena de uso que permite ser baixado, impresso, modificado ou reorganizado por qualquer pessoa. Os livros tm alta qualidade de contedo e desenho grfico. O projeto reduziu o custo do livro didtico para o Estado, possibilitando que cada aluno recebesse uma verso impressa do livro. Neste exemplo, REA ofereceu oportunidade para a formao continuada dos professores de forma colaborativa e participativa. Alm disso, proporcionou um material de alta qualidade que pode ser utilizado livremente, e adaptado s condies e interesse de professores ao redor do Brasil. Sua licena de direito autoral assim o permite e por uma deciso poltica que determinou que o acesso e a liberdade de uso so essenciais para a aprendizagem e uso desses recursos educacionais.
4

Se voc fizer uso de algum trecho que foi retirado de algum outro site, pede-se que este documento seja mencionado, bem com o recurso original. Como exemplo:
EDUCAO ABERTA. Recursos Educacionais Abertos (REA): Uma caderno para professores. Campinas, SP: Educao Aberta, 2011. Disponvel em: < http://www.educacaoaberta.org/rea>. Acesso em: 9 de agosto. 2011.Trecho adaptado de WIKIEDUCATOR. OER life cycle. 2010. Disponvel em: < http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/ OER_life_cycle

Como vimos no exemplo acima, REA vai alm de recursos: um processo de engajamento com os recursos didticos, focando em: 1. usar e adaptar o que foi criado por outros para o seu prprio uso; 2. compartilhar o que voc cria, sozinho ou em conjunto com outros professores/alunos; 3. compartilhar novamente o material que voc adaptou, de forma que outros usurios possam ser beneficiados4.
Para entender melhor como funciona o REA, vale a pena pensar em todo um ciclo de vida para o recurso educacional. Na perspectiva de um professor, comea com uma tarefa que faz parte do cotidiano: o desejo ou a necessidade de aprender ou ensinar algo. 1. Encontrar: o primeiro passo procurar recursos capazes de atender adequadamente a sua necessidade. Voc pode utilizar ferramentas de busca na Internet ou ainda recorrer ao seu prprio material, como por exemplo: anotaes de aula do ano anterior, projetos e atividades antigas etc. 2. Criar: nessa etapa, voc pode tanto criar seu recurso do zero, como pode combinar os recursos que voc encontrou para montar um novo recurso. 3. Adaptar: ao compor novos recursos, quase sempre ser necessrio fazer algumas adaptaes no material que voc encontrou para que ele se adeque ao seu contexto. Esse processo pode incluir correes, melhoramentos, contextualizao e algumas vezes pode ser necessrio refazer completamente o material. 4. Usar: finalmente voc pode usar o REA na sala de aula, na Internet, em reunies pedaggicas etc. 5.Compartilhar: uma vez finalizado o REA, voc pode disponibiliz-lo comunidade, de dentro e de fora da escola , que poder reus-lo e assim recomear o ciclo de vida novamente5.

formato mais comum (por exemplo, um arquivo de vdeo MPEG ou MP4), seria fcil modific-lo em um computador que tenha o software adequado. Quanto mais comum e aberto for o formato, maior a chance de que o voc tenha software para trabalhar com ele. Por sua vez em termos legais, se o DVD contm um vdeo com uma licena restritiva ou todos os direitos reservados, voc no tem direito de modific-lo (como por exemplo, cortar um trecho ou adicionar legendas) sem pedir permisso ao criador ou quem quer que seja que detm os direitos. Se o vdeo tiver uma licena mais aberta e permissiva, voc pode trabalhar com o recurso sabendo exatamente quais direitos o autor da obra abriu mo para voc e em quais condies. O uso e criao de REA amplia portanto a liberdade de ensino, e pode ajudar a tira o estigma de pirataria e plgio da sala de aula. Como professor, voc o colaborador mais importante para o movimento REA. voc quem melhor entende as necessidades dos seus alunos, conhece os recursos disponveis, e os contextos de aplicao. Alm disso, professores so profundos conhecedores de uma rea de conhecimento, se no de muitas. Colaboradores em geral tm diferentes nveis de habilidades de ensino, conhecimento tcnico, de design, e de ensino. Portanto no se preocupe se voc no um especialista em alguma dessas reas. Para crescer e beneficiar alunos e professores ao redor do mundo, o movimento REA precisa de pessoas como voc6! No necessrio saber programar, nem ser um guru da Internet para participar. Quando voc opta por trabalhar com REA voc pode, por exemplo, navegar em galerias de arte com licenas abertas online, selecionar imagens com licenas apropriadas e us-las para compor um pster, atividade, ou outro recurso educacional para as suas aulas. Esses recursos criados por voc ou pelos seus alunos podem por sua vez ser compartilhados como REA, para que outros possam usar nas suas prprias criaes de maneira legal, sem que precisem pedir permisso, pois essa j foi concedida. Isso s possvel porque pessoas como voc criam e compartilham recursos de maneira aberta7.

Como REA pode me ajudar Porque REA

Pense por exemplo em um cenrio onde um colega lhe empresta um DVD para usar em sala de aula. Considere a possibilidade de que voc queira utilizar somente um trecho do vdeo, e queira adicionar legendas para seus alunos. Imagine a dificuldade que isso seria! Agora, se o recurso estivesse sua disposio em um
5

Em princpio, REA no so diferentes do material que voc j utiliza no seu dia-adia. So livros, imagens, textos, planos de aula e outros recursos aos quais voc tem acesso na escola, na diretoria de ensino, ou na Internet. Mas existem alguns benefcios claros para que voc contribua e participe.Vamos destacar alguns destes motivos em duas partes. Primeiro, para a sua prtica diria em sala de aula; e
6

segundo, para o seu desenvolvimento profissional. As possibilidades de engajamento, produo, e no somente de uso tanto de recursos para si quanto para os alunos um grande diferencial. A escola geralmente recebe recursos prontos, como livros didticos, e professores e alunos tm poucas chances reais de engajamento com o material. Muitas vezes, sentimo-nos presos a materiais didticos que no atendem nossas necessidades ou contextos de trabalho. REA uma chamada para a participao -- para que voc faa uso de recursos existentes, mas para que tambm contribua produzindo e modificando o que encontrar. Com REA, partimos do princpio de que muitos recursos de qualidade j existem e de que no necessrio sempre reinventar a roda. Por terem licenas fechadas, muitos dos recursos que temos no permitem modificaes, alteraes, ou cpias. REA so diferentes, j que por terem licenas e formatos mais abertos encorajam modificao. Podemos dizer que a comunidade que trabalha com REA reconhece que nada que criamos perfeito para todos, e que tudo pode ser melhorado. importante registrar que existe uma grande quantidade (cada vez maior) de recursos disponveis para serem utilizados em sala de aula. Existem muitas de fotos, vdeos, textos, cursos completos e outros recursos digitais e impressos que so abertos. Com a mediao criteriosa de um professor, estes recursos podem ser valiosos nos mais diferentes modelos de ensino-aprendizagem. Uma questo final a econmica. Muitos professores dependem somente do livro didtico impresso para conduzir suas aulas. Muitos dos materiais que recebem no permitem fotocpias ou alteraes. Em outros, a distribuio de material insuficiente, tardia, ou a reposio de livros no possvel por questes de custo, logstica ou direito autoral. Ademais, o governo brasileiro gasta milhes de reais comprando livros ou verses pouco atualizadas, um uso que no muito eficiente do dinheiro do contribuinte. REA no resolvem todos os problemas mas abrem novos caminhos. Livros podem ser colocados na Internet para que possam ser baixados por professores e alunos para consulta, impresso, ou modificao. Caso algum aluno perca seu livro, autores podem permitir que este seja reposto sem que seja necessrio pedir permisso ou que se pague novamente. Alem disso, verses mais atualizadas dos recursos didticos podem ser disponibilizadas, o que evita que alunos tenham acesso a informaes desatualizadas. Imagine que algumas poucas pginas de um livro didtico contenham informaes desatualizadas. Com REA essas poucas pginas poderiam ser impressas por cada aluno ou professor, atualizando o livro, sem que seja necessrio comprar uma nova edio do livro.REA no apresentam vantagens somente para atividades em sala de aula.Tambm podem contribuir para que professores possam repensar sua prtica, atualizar conceitos, e trocar experincias. Cada vez mais recursos abertos esto disponveis na Internet para o seu desenvolvimento profissional. De um lado existem comunidades dedicadas a professores, abertas para discutir temas de interesse e compartilhamento de recursos
7

Por exemplo, O projeto Matemtica Multimdia (www.m3.mat.br) contm uma rica coleo de projetos, planos, e atividades para a matemtica do ensino mdio, todos compartilhados com licena aberta. Como professor, voc pode utilizar esse recursos para pensar em novas abordagens para temas, uma atividade completamente diferente, ou como uma atividade completa para sala de aula. Voc pode imprimir esses recursos ou parte deles, ou ainda testar as abordagens em sala de aula e sugerir modificaes aos mesmos.

(veja por exemplo, o Portal do Professor). Outros espaos formais permitem que pessoas se organizem para oferecer ou participar de um curso. H um crescente nmero de recursos abertos nas mais diversas reas de conhecimento que podem servir para a sua formao continuada.

Parte II - Trabalhando com REA

Como encontrar REA
Antes de surfar pela Internet procurando pelas inmeras fontes de recursos educacionais abertos, d uma olhada nos planos de aula, lies, vdeos (entre outros) desenvolvidos ao longo dos anos, na sua casa e na escola, e que esto guardados em gavetas, pastas e nos computadores. Esses recursos tm a vantagem de j terem sido criados para o seu contexto de uso, e em muitos casos foram prticas de sucesso em sala de aula. O recurso encontrado pode atender s suas necessidades ou ser um bom comeo para um REA.Voc pode comear compartilhando esse material ou fazendo uso de material criado por outros. Um bom plano de aula, uma atividade para explicar um conceito complexo, ou qualquer outro contedo que voc criou pode beneficiar outros professores. O prximo passo encontrar outros recursos para expandir, modificar ou completar os seus prprios materiais8.Voc vai se surpreender ao descobrir que passado algum tempo um outro professor usou algo que voc desenvolveu, ou que o REA que voc criou foi traduzido para outra lngua e est sendo usado em outro pas. Ainda no tarefa fcil procurar por recursos educacionais abertos na Internet. Mas buscadores e outros servios podem ajudar na busca por REA. Se voc precisa encontrar recursos para mesclar com o seu, importante entender um pouco sobre licenas de uso (veja sesso sobre Licenas). Por hora, vamos nos preocupar com as ferramentas que podem nos ajudar a encontrar esses recursos na Internet9. Lembre-se de que sempre importante verificar a licena de uso de cada material
8

encontrado antes de fazer uso dele. Abaixo, so listadas algumas ferramentas de busca e alguns exemplos que devem ajud-lo na sua busca. No apndice inclumos sites para voc encontrar REA, e uma lista completa e atualizada est disponvel no site www.educacaoaberta.org/ wiki.
Google Pesquisa Avanada

busca, no se esquea de verificar a licena de cada material que voc for usar.
Flickr

Em suas opes avanadas, o Google permite filtrar a busca por tipo de Direitos de Uso. Funciona para textos, imagens e afins. O endereo da pesquisa avanada o Google o seguinte: http://www.google.com.br/advance d_search. Nessa pgina, h uma opo para definir os Direitos de Uso que voc deseja. Preencha o restante do formulrio como desejar e clique em Pesquisa Avanada. No se esquea de verificar a icena do material que voc encontrar.
Busca Creative Commons

Voc tambm pode realizar as suas buscas diretamente nos sites dessas ferramentas. Para buscar imagens e fotos, voc pode entrar no site do Flickr (http://www.flickr.com/search). Nesse caso, basta clicar em Busca Avanada (prximo do boto Buscar), e definir que a busca deve retornar material licenciado por Creative Commons.Voc deve ainda definir se a busca deve retornar material que pode ser usado para fins comerciais e material que pode ser modificado, adaptado ou criado. l Jamendo Jamendo uma comunidade de msica livre. Atravs da comunidade, artistas publicam, compartilham e promovem a sua msica e podem definir licenas abertas para o seu trabalho. O endereo http://www.jamendo.com/br /creativecommons. Para fazer uma busca, utilize a caixa de pesquisa abaixo do smbolo Creative Commons (figura ao lado). Nela, voc pode definir se a busca deve retornar material que pode ser usado comercialmente e/ou que pode ser a base para trabalhos derivados.Voc pode tambm navegar pelos lbuns sugeridos pelo site nessa mesma pgina, classificados pelo tipo de licena.
10

A busca do Creative Commons, ou CCSearch, no um mecanismo de busca em si, mas sim um agregador de vrios mecanismos de busca num s lugar, para facilitar a vida de quem est a procura de material com licena aberta. O endereo http://search.creativecommons.org. No CCSearch, voc pode escolher fazer a sua busca pelo GoogleWeb, Google Imagens, Flickr (imagens), BlipTV (vdeos), Jamendo (msicas), entre outros. Basta clicar no nome de uma dessas ferramentas e fazer a busca na caixa que aparece na barra superior. importante definir as opes de busca, que aparecem na barra superior do lado esquerdo, conforme se v ao lado.Voc pode optar ou no por buscar material para fazer uso comercial, e para modificar, adaptar e criar sobre a obra original. Aps ter realizado a
9

Como criar
Se voc no encontrar recursos prontos que sejam facilmente adaptados para uso no seu contexto, ento talvez voc precise desenvolver um recurso novo10. Criar recursos educacionais abertos, sejam para alunos, para outros professores ou mesmo para crescimento pessoal, j em si uma experincia de aprendizado11, principalmente sobre conceitos importantes relacionados Internet e tecnologias da informao e comunicao (TICs). Voc pode encarar a criao de REA de dois pontos de vista: de um lado, voc pode produzir material para compartilhar com seus colegas, assim como usar material que elas(es) produziram de forma a tornar o planejamento das aulas uma tarefa verdadeiramente colaborativa.Voc pode utilizar o computador que tem em casa ou ainda trazer ideias para as reunies pedaggicas. De outro lado, voc pode produzir material pensando em distribu-los aos seus alunos, seja em forma impressa ou ainda disponibilizando em algum repositrio online. Abaixo listamos algumas opes de aplicativos que podem ser utilizados para criar recursos, e ao final do caderno inclumos dicas de alguns tutoriais que explicam o funcionamento dessas ferramentas. Documentos de texto Para criar o seu material, voc pode usar os programas de computador que voc j usa normalmente. O que vai tornar o seu material um recurso educacional aberto ser a forma como voc ir compartilhar. Alm de definir a licena de uso apropriada, voc deve prestar ateno ao formato do documento que est criando. O ideal utilizar formatos que so padres abertos, que podem ser utilizados pelo maior nmero de pessoas sem a necessidade de depender de um pacote de aplicativos especfico. Um exemplo o formato ODT, um formato aberto utilizado por vrios pacotes de produtividade (BR Office, Libre Office, Google Docs, verses recentes do Microsoft Office). Ao salvar um documento em formato ODT12, voc est fazendo uso de um formato aberto. Um dos formatos mais comuns o DOC, do Microsoft Office, um formato fechado ou proprietrio. Apesar de ser um formato criado e mantido por uma empresa ele pode ser aberto por aplicativos de software livre como o Libre Office ou BR Office. Mas por ser fechado, no h garantia de que a formatao seja mantida ou seja, no h garantia que o documento ser igual em todas as mquinas -- ou de que voc conseguir abri-lo no futuro, j que as verses mais novas dos softwares no necessariamente abrem os formatos proprietrios das verses anteriores dos mesmos softwares. Como exemplo de um caso mais complicado, se voc salvar o mesmo trabalho com a extenso DOCX (utilizada nos pacotes mais novos do Microsoft Office), os seus colegas podero ter dificuldades para abrir o documento, j que um nmero
11

menor programas fazem uso deste formato. Portanto, sempre d preferncias a formatos abertos e que sejam de fcil utilizao pelos seus colegas. Alm dos programas instalados no seu computador, voc pode contar com espaos virtuais de colaborao. Um exemplo o Google Docs (http://docs.google.com), onde voc pode criar documentos de texto, planilhas de clculo, apresentao de slides, imagens etc. tanto sozinho como em colaborao com colegas para os quais voc permitir acesso. Um outro exemplo de editor de textos colaborativo o Zoho (https://writer.zoho.com). Voc pode querer trabalhar com outras mdias, como vdeos, fotos e msica. Para isso, voc pode utilizar softwares j instalados no seu computador, ou ainda usar softwares gratuitos ou livres, que podem ser encontrados para download na Internet.
Foto

Aps captar fotos com uma cmera digital ou baixar algumas fotos da Internet voc pode querer modific-las (alterar o tamanho, mudar cores, corrigir erros, entre outros). Para fotos, o Picasa (http://picasa.google.com) uma boa opo, tanto para organizar quanto para fazer pequenas edies, como retirar olhos vermelhos, alterar a iluminao e conseguir uma foto em preto e branco. Um software livre mais sofisticado o GIMP (http://www.gimpbrasil.org), que permite edio avanada de imagens. O programa est disponvel para Windows, Mac, e Linux.
Vdeo

Para trabalhar com vdeos, voc vai precisar de filmes ou clipes feitos por voc ou seus alunos, ou vdeos REA que voc baixe da Internet. Se voc utiliza o Microsoft Windows, voc deve ter o Windows Movie Maker, um software feito para edio de vdeos. Um bom exemplo de software aberto para edio de vdeo em portugus o VLMC (http://trac.videolan.org/vlmc). Ele pode ser rodado no sistema operacional Windows, Linux, e MacOS e est disponvel em portugus. Essas ferramentas seguem um padro similar. Aps adicionar clipes, fotos e sons, voc pode juntar estes recursos para criar um vdeo, colocar efeitos especiais, transies, colocar msica de fundo, e uma srie de outras funes. Alm dessas opes, o portalYouTube (http://www.youtube.com) agora tambm oferece a possibilidade de criao de pequenos vdeos.
Msica

Para edio de som, uma boa opo o Audacity (http://audacity.sourceforge.net), que um software livre e traz uma extensa gama de recursos, incluindo reduo de rudos. uma boa pedida para quem se interessa pelo assunto e quer aprender mais. O Audacity grava, reproduz e importa/exporta em formatos que so fceis de compartilhar como MP3. Mais informaes sobre estes programas voc encontra na seo Tutoriais em anexo.
12

Como adaptar
parte da nossa prtica reutilizar recursos que criamos para anos e turmas diferentes. Mas com o passar do tempo adicionamos e removemos elementos, e modificamos nossos planos. Aprendemos com a interao com os nossos alunos, refletimos sobre a prtica, e fazemos alteraes no nosso modo de trabalho. Partindo desse princpio, importante pensar em recursos existentes como um ponto de partida. Nem sempre precisamos criar recursos do zero.
Algumas razes para adaptar REA incluem13: Para que se adapte ao estilo do professor e dos alunos. Grupos de alunos so muito diferentes quanto aos seus interesses, modos de aprender, entre outros fatores. Professores tambm tm seus estilos e prticas preferidos. Talvez um timo recurso feito para um grupo de alunos que prefere trabalho em pequenos grupos possa ser modificado para alunos que preferem trabalhos individuais. Para adaptar para outro curso ou tpico de interesse. Por exemplo, um recurso feito para discutir o tema cidade no contexto urbano de uma capital pode conter exemplos que no so teis ao contexto de uma comunidade do interior do estado. Mas com algumas poucas alteraes (por exemplo, fotos e relatos) pode ser muito modificado e utilizado com sucesso. Para dar suporte a uma necessidade pedaggica especfica. Muitas vezes recursos vo alm do que precisamos, ou precisam ser complementados. Adaptar um recurso para uma atividade especfica pode significar aumentar ou diminuir o escopo do recurso em si. Para adaptar ao currculo vigente. Estados e municpios tm prioridades curriculares diferentes. Muitos recursos se adquam aos objetivos educacionais estabelecidos em um local, porm no em outros. As vezes necessrio modificar o recursos para que esteja adequado s demandas curriculares locais.

compartilhar, voc da a oportunidade para um outro professor usufruir de toda a sua experincia. Alem disso, o compartilhamento pode abrir possibilidades de colaborao que a rotina do dia-a-dia no permite. Os livros didticos que recebemos para uso em sala de aula foram feitos para serem utilizados da maneira como esto, muitas vezes de maneira linear, de pgina em pgina. No possvel, por exemplo, substituir uma foto por outra ou alterar trechos do texto. O modelo do livro didtico foi feito para ser usado como est. As editoras trabalham duro para que o livro possa ser usado em qualquer contexto. Mas sabemos que os contextos da sala de aula so nicos. Mudam ano aps ano com novos alunos e mudanas na escola, mas tambm so diferentes ao redor do bairro, da cidade, e do pas. Seria difcil imaginar que uma atividade feita por voc, para o seu contexto, fosse utilizada sem qualquer modificao por outro professor em uma realidade completamente diferente. Ai est um dos grandes benefcios de REA. Ao permitir que outros faam modificaes nos seus recursos, um professor pode no somente fazer uso do que voc criou, mas tem licena para alterar o que achar necessrio para que o seu recurso seja um sucesso tambm em outra realidade. O que chamamos de adaptar inclui: inserir e remover componentes, mudar a sequncia das atividades, editar ou alterar imagens, texto, udio, vdeo, etc. -- tudo para que o recurso combine com o estilo de professor e atenda as necessidades dos alunos. Em se tratando de recursos digitais, voc poder fazer uso de vrias ferramentas que abordamos neste caderno. Mas adaptar tambm acontece no papel. Voc pode, por exemplo, imprimir um captulo ou trecho de um livro REA, adicionar algumas folhas com trechos de artigos, textos que voc criou, fotos licenciadas abertamente (entre outros), e entregar este novo recurso aos seus alunos como material didtico. Em ltima instncia, o que o REA possibilita pensar no recurso didtico como algo do qual de pode partir e no como algo dado que no pode ser modificado.

Como usar
O material REA no diferente do material que voc j usa. So livros, vdeos, fotos, planos de aula e outros recursos que j fazem parte do seu dia-a-dia. A diferena que, com uma licena aberta, voc pode fazer alteraes, montar um material a partir de uma srie de recursos, distribu-los abertamente, seguindo as restries impostas pelas licenas de cada material. Voc pode usar e ajudar a promover REA de vrias formas.Veja algumas idias: Sugerir leituras ou atividades para seus alunos que sejam recursos abertos; Compartilhar seu material de maneira que seja fcil para outros colegas utilizarem e adaptarem (veja sesso Como compartilhar) Traduzir recursos em outras lnguas, sozinho ou em comunidade14. Mas existem atividades que podem acontecer com muito mais facilidade atravs
14

Infelizmente, nem sempre temos o hbito de compartilhar nossos melhores recursos com outros professores, mas existe grande potencial nessa prtica.Todos os professores tm bons planos de aula, exemplos de atividades, e outros recursos que poderiam dar novas ideias a outros professores. Imagine que um recurso seu pode virar uma referncia para outros professores! Um colega na sua escola (ou em outro canto do pas) pode ter uma tima atividade na rea de matemtica justamente para um tema no qual voc enfrenta um desafio com seus alunos.Voc pode ter uma atividade que usa com seus alunos h anos e que sempre d bons resultados. Ao
13

de recursos REA. Uma delas o engajamento dos alunos com os recursos didticos. Tradicionalmente os recursos so entregues aos alunos e professores como uma fonte de conhecimento que pode ser apreciada e usada. Com REA, podemos incentivar os alunos a questionar, modificar e criar recursos, bastando para isso que eles tenham acesso recursos abertos e os equipamentos necessrios15. Ao longo deste caderno pense em atividades nas quais voc poderia engajar os seus alunos diretamente na interao com os recursos didticos.Voc pode, por exemplo, sugerir publicao de fotos, vdeos e atividades de qualidade produzidos em sala de aula em blogs, comunidades virtuais e repositrios online atravs de atividades individuais ou coletivas. Os alunos podero aprender um pouco sobre licenas de uso, qualidade de recursos didticos, e compartilhamento. Para promover a integrao entre REA e a sala de aula, preciso sempre estar atento ao currculo. Por isso, alguma adaptao ao material quase sempre necessria (ver sesso Como adaptar). Fazendo uso de material REA, voc tem mais liberdade para criar, montar e adaptar material, de acordo com as suas necessidades e a de seus alunos. Alm disso, voc pode trabalhar em parceira com seus colegas, usando material que eles produziram ou contribuindo com o seu material. Como no uso de qualquer outro recurso educacional, o planejamento para o uso de REA deve contemplar os seus objetivos e recursos. Para alm disso, importante ressaltar que o professor tem o papel essencial de avaliar a qualidade do recurso educacional. Em muitos casos, REA so produzidos por grupos reconhecidos (editoras, universidades, escolas, professores, organizaes) ou passam por algum critrio de avaliao. Mesmo em casos em que o material passa por um processo de reviso considervel, erros existem. O mesmo acontece com REA. Muitos recursos disponveis abertamente na Internet podem ser de tima qualidade, enquanto outros so de qualidade duvidosa. Uma boa dica procurar recursos em sites de qualidade reconhecida, como universidades ou organizaes educacionais nas quais voc confia. Muitos sites REA utilizam modelos de avaliao do recursos, permitindo que outros usurios comentem ou avaliem os recursos por meio de notas ou critrios especficos. Observar a avaliao de outros usurios uma boa maneira de iniciar a anlise de um recurso. O mesmo vale para recursos criados em sala de aula. O professor deve auxiliar o aluno a definir o que deve ou no ser compartilhado, baseado em critrios como qualidade, coerncia com os objetivos, e legalidade.

Para professores que enfrentam esses problemas, as verses offline de REA so muito teis e valiosas16. Para criar uma verso local de um repositrio, voc pode comear criando um pasta com recursos compartilhados no computador da sala dos professores ao qual todos tm acesso. Neste caso, a direo da escola pode definir que qualquer recurso colocado na pasta compartilhada pode ser utilizado abertamente. Assim, todos os professores tero ao menos um espao inicial para compartilhar e trocar recursos de forma local, sem a necessidade de trocar emails ou fazer buscas em computadores pessoais.
Repositrios online

Compartilhar o seu material em repositrios online pode ajud-lo at mesmo a definir as licenas de uso. H repositrios especficos para cada tipo de mdia, o que facilita a busca pelos materiais. Muitos professores gostam de fazer uso de blogs como espaos para compartilhar seus recursos. Existem vantagens e desvantagens neste mtodo. Blogs so fceis de criar, mas so feitos para uma comunicao em formato de notcias peridicas. Na medida em que seu contedo crescer, ou que outros professores venham a fazer o uso, o blog pode se tornar desorganizado. Uma boa estratgia criar um blog para fazer a comunicao com alunos, professores, e pais, mas utilizar sites e repositrios especficos para colocar os seus recursos. Caso voc tenha estabelecido um espao local para os seus recursos, voc pode manter duas cpias uma local para fcil acesso, e outra online para compartilhar abertamente. A seguir, alguns exemplos de repositrios que voc pode usar para compartilhar os seus recursos.
Planos de aula

Como compartilhar
Online ou offline? Verses offline ou locais de REA so recursos que podem ser encontrados e usados sem a necessidade de conexo com a Internet. A maioria das nossas escolas sofre com a falta de acesso ou problemas de conexo Internet e/ou computadores.
15

A forma mais fcil de definir os termos de uso para os planos de aula que voc criar, acrescentar a cada arquivo uma folha de rosto indicando o autor (voc), a data de criao, referncias ao autor original (caso voc esteja adaptando algum material) e a licena sob a qual voc quer que esse material seja usado. Para compartilhar seus planos de aulas com seus colegas, uma boa opo de repositrio online o Portal do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br), portal mantido pelo Ministrio da Educao em parceria com o Ministrio da Cincia e Tecnologia. Acessando o Espao da Aula, voc pode tanto compartilhar o seu material como ter acesso ao material de vrios colegas.
16

Fotos e imagens

Porque compartilhar
Imagine um professor que desenvolve individualmente um REA para usar em uma de suas aulas, sem interao com outro professor. O processo pode simplesmente acabar a. Ou, de forma diferente, esse professor pode compartilhar esse recurso com seus colegas, que ento podem usar o REA em suas aulas. E mais ainda, um desses colegas pode querer adapt-lo e novamente compartilhar o REA com os colegas. O processo se torna, assim, muito mais rico17. Muitos professores que consideram a questo sobre compartilhar ou no os seus recursos educacionais tm algumas ressalvas. Algumas razes para NO compartilhar, por exemplo18:
Por que eu iria querer ajudar um professor preguioso que se recusa a criar qualquer coisa ele mesmo? Eu j tive meus recursos utilizados sem minha autorizao antes. Por que eu iria querer passar por isso de novo? Eu j ofereci meus recursos para serem usados antes, mas quando eu os vi sendo usados, no vi meu nome sendo citado." Eu tenho medo que meus recursos no sejam bons o bastante. Eu no gostaria de me abrir a crticas. Bons ou no, eu trabalhei duro neles.

Depois de tirar suas fotos e edit-las, interessante public-las num local em que elas possam ser encontradas por outras pessoas. Um exemplo de repositrio online para fotos o Flickr (http://www.flickr.com). Para cada foto que voc depositar no Flickr, voc deve definir a licena de uso, escolhendo uma das opes que aparecem no canto inferior direito da tela (escolhendo opo Editar). O padro Nenhuma (Todos os direitos reservados), mas voc pode escolher uma das licenas Creative Commons (alguns direitos reservados) e indicar que restries voc quer impor ao uso das suas fotos (acima).

Vdeos

Se voc professor, h grandes chances de essas situaes soarem familiares para voc. Como super-las? Essas situaes sero decisivas quando voc pensar em compartilhar seus recursos? Ou ser mais razovel promover a prtica de atribuio correta, oferecer materiais de qualidade, e se dispor a receber comentrios e crticas construtivas de colegas? Por outro lado, h razes positivas apontadas por professores quando decidem compartilhar seu REA. So elas, entre outras:
Agora eu mantenho um arquivo quase permanente dos meus recursos. Isso pode facilitar o acesso tanto para mim quanto para os meus alunos no futuro. empolgante saber que algum pode pegar o meu material e reusar para propsitos que eu nem havia pensado! Eu gostaria de ver como algum remixar meu material transformando-o em algo totalmente original. Melhorias no meu material poderiam ajudar a mim e aos meus alunos. Eu gosto da ideia de contribuir ao sistema educacional, eu estou fazendo a minha parte para tornar o mundo melhor. Eu gosto de considerar a ideia de que o meu material podem ir alm do meu cotidiano. Assim, eu posso ter um impacto alm da minha sala de aula.
17 18

Para compartilhar os vdeos que voc captar, editar ou adaptar, voc pode usar o portal Youtube (http://www.youtube.com). Nesse portal, voc tem uma nica opo para definir licena aberta para os seus vdeos (CC-BY, ou seja, atribuio).

Parte III - Questes legais

O que Direito Autoral?
So os direitos do autor, do criador, do tradutor, do pesquisador ou do artista, para controlar e garantir o uso que se faz de sua obra. O Brasil segue aquilo que apontado nos tratados internacionais relacionados ao tema e a lei de direitos autorais a regulamentadora destes direitos (Lei 9.610/9820). Ou seja, de acordo com o que est disposto na Lei do Direito Autoral, cabe ao autor o direito exclusivo de utilizar e dispor suas obras, como quiser. A lei tambm frisa a necessidade de autorizao prvia e expressa do autor ou detentor dos direitos autorais para a utilizao da obra, por quaisquer modalidades, dentre elas a reproduo parcial ou integral. Portanto, a produo comercial ou a reproduo (mesmo parcial) no autorizada so, perante a Lei, passveis de punio nas esferas cvel e criminal. Para que a obra seja utilizada, de qualquer maneira, necessria a autorizao prvia do autor.

Quando voc v o termo Copyright, ou o smbolo em uma pgina na Internet, ou em material impresso, isso significa todos os direitos reservados. Na prtica, denota que no podemos usar, adaptar ou redistribuir estes materiais sem a expressa autorizao do autor. Isso tambm vale quando no h nenhuma explicao na
Instituies tambm podem ter boas razes para encorajar a abertura dos seus recursos educacionais. Um exemplo a Secretaria Municipal de Educao da Cidade de So Paulo (http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br), que, desde Junho de 2011, aderiu ao Creative Commons, liberando o uso de material didtico com alguns direitos reservados. As nicas restries so que o material no seja usado para fins comerciais e que quaisquer adaptaes dos recursos sejam tambm compartilhadas sob a mesma licena do original. A iniciativa baseada no argumento de que, uma vez que o material produzido com recursos pblicos, faz sentido torn-los abertos19. Mais recentemente foi aprovado o Decreto 52.681 que define os termos de licenciamento obrigatrio para obras intelectuais no mbito da Secretaria Municipal de Educao do Municpio de So Paulo. Esse decreto efetivamente determia que obras criadas ou que sejam compradas (por exemplo, atravs de editais) no mbito da Secretaria de Educao, devem ter uma licena mais permissiva. um grande exemplo, e existem poucas iniciativas similares ao redor do mundo. Saiba mais em http://rea.net.br/2011/10/03/decreto-sobre-rea-em-vigor-em-sao-paulo

Copyright, ou Todos os Direitos Reservados

H informaes em abundncia que podemos acessar na Internet, porm, na maioria dos casos, temos limitaes quanto a como podemos utilizar esses materiais legalmente, ou seja, http://commons.wikimedia.o rg/wiki/File:Copyright.svg existem restries. O desafio est, em parte em leis que regulamentam direitos do autor. Imagens, vdeos, sons e pginas que esto acessveis na Internet so, na maioria das vezes, protegidas por direito autoral. Em ingls isso conhecido como copyright e pode ser identificado com o smbolo . Isto significa que pode no ser legal baixar, usar ou distribuir ou adaptar tudo o que achamos na Internet, mesmo que seja uma prtica fcil e comum nas escolas, em casa, ou em lan houses. No Brasil, o que ocorre que o autor detm automaticamente os direitos autorais completos sobre suas criaes assim que esta criada. Tais direitos podem ser divididos em duas partes: direitos morais e patrimoniais. No Brasil, os direitos autorais patrimoniais so direitos disponveis ou seja, podem ser transmitidos a terceiros em todo ou em parte. J os direitos morais do autor no podem ser deste desconstitudos ou passados a terceiros.O conceito e possibilidade das licenas s plausvel com o reconhecimento e garantia do direito autoral no contexto destas leis. Sob as leis de direitos autorais, cada autor detentor dos direitos morais e patrimoniais sobre as obras que criou. Isso deixa de ser verdade a partir do momento que o autor cede seus direitos, por exemplo, caso o autor ceda os direitos para uma empresa. Mas mesmo no caso das licenas, o autor no perde seus direitos. Ele(a) s empresta por certo tempo. Em ambos os casos, entretanto, o direito autoral continua nas mos do autor.
19

pgina.Voc deve assumir que os direitos so restritos, e s ser o contrario caso a pgina ou o recurso aponte para uma licena livre como do Creative Commons ou traga um termo de uso que explique as condies permitidas21. Mesmo sem essas indicaes, se o autor no expressar claramente que abre mo de alguns de seus direitos de autor, a lei brasileira considera o contedo fechado.Tudo que criado por algum automaticamente reservado. Ou seja, voc detm todos os direitos por aquele plano de aula que voc compartilhou com outro professor, a atividade que voc colocou em um blog, ou qualquer outro trabalho intelectual que voc tenho registrado em alguma mdia. Cabe a voc (ao autor) permitir ou no maior abertura para os recursos que voc cria. mas Lembre-se que quanto mais permissiva a licena que voc adotar, mais interopervel ser o seu REA e mais oportunidades de colaborao podero surgir, como apontamos acima. Para os alunos e muitos professores comum entrar na Internet para baixar imagens, msicas e vdeos, sem qualquer ateno aos direitos de autor. Parece difcil imaginar que h alguma consequncia negativa quanto a essa prtica. Baixar e utilizar uma imagem de um site de noticias sem a permisso do autor pode parecer inofensivo, mas em alguns casos, pode expor voc e sua instituio a uma situao de possvel infrao a direito de terceiros.
20

Na medida em que comeamos a fazer parte do espao virtual, temos que prestar maior ateno estas questes. Muitos professores compartilham recursos em sites colaborativos comoYouTube ou Blogs. Se voc planeja compartilhar REA com outras pessoas, muitos sites como Flickr eYouTube podero excluir o material da rede caso recebam reclamaes de terceiros que afirmem que voc utilizou a obra sem a autorizao do autor ou detentor de direitos autorais. Isso pode acontecer se voc tiver feito uso da obra, parte dela para compor uma obra sua, ou simplesmente quando voc publica algo na Internet sem a autorizao dos autores ou detentores dos direitos. Partindo deste princpio importante que alunos, cada vez mais produtores de contedo, entendam o papel do direito autoral e os direitos que todos nos possumos dentro das chamadas excees e limitaes aos direitos autorais. Estas permitem por exemplo que citemos obras, as utilizemos para fins jornalsticos ou mesmo para desenvolver parodias. Abaixo trataremos com maior detalhe dessas possibilidades de uso.

Excees e limitaes22
Por limitaes entende-se aquilo que est completamente fora do escopo da lei, enquanto que excees so permisses de uso para materiais protegidos pela lei. Excees e limitaes so essenciais para o equilbrio entre os interesses pblicos e privados e devem ser entendidos como poltica de desenvolvimento nacional, j que a maior parte da populao no tem recursos para pagar por informao. A lei atual define algumas excees, ou seja, define o que no constitui como ofensa aos direitos do autor (veja Anexo com o texto da lei). Como ressaltamos, REA so recursos licenciados livremente ou que esto no domnio publico. No Brasil isso significa qualquer obra cujo prazo de proteo decorreu, ou seja 70 anos apos a morte do autor. Para nossos propsitos podemos ressaltar algumas das mais importantes relacionadas educao. Por exemplo, no infringe a lei a reproduo de notcia, artigo informativo ou de retratos, desde que citados o nome do autor e a publicao de onde foram retirados e que no haja objees; obras literrias, artsticas ou cientficas, podem ser reproduzidas para uso exclusivo de deficientes visuais, mediante o sistema Braille ou outro suporte e sem fins comerciais. Segundo o artigo 46, no constitui ofensa aos direitos autorais: citao em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicao, com a finalidade de estudo, crtica ou polmica, mencionando o nome do autor e a origem da obra isso permite que alunos criem textos e teses, por exemplo; a representao artstica de peas, msicas, entre outros para fins unicamente didticos, nos estabelecimentos de ensino, no havendo em qualquer caso a inteno de lucro. Podemos observar que o que consta nos termos do artigo 46 da lei de direitos autorais deve ser observado cautelosamente e que qualquer controvrsia acerca das informaes poder ser decidida em favor do autor. Contudo, isto no significa que esta lei deve assumir-se
21

um dogma e nunca ser questionada. Neste sentido, vale ressaltar o conceito de pequeno trecho. O artigo 46,VII diz: ...a reproduo, em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras preexistentes, de qualquer natureza, ou de obra integral, quando de artes plsticas, sempre que a reproduo em si no seja o objetivo principal da obra nova e que no prejudique a explorao normal da obra reproduzida nem cause um prejuzo injustificado aos legtimos interesses dos autores. Porm, o que pode ser considerado como um pequeno trecho da obra deixado em aberto. Para alguns acadmicos brasileiros pequeno trecho parte da obra, que no a sua totalidade e no se refere ao tamanho da reproduo, mas ao contedo desta. Deve-se considerar que a reproduo no impacte significativamente os direitos do autor da obra. Em primeiro plano isso significa no fazer uso comercial da cpia (por exemplo, vendendo cpias de livros, ou msicas). Na prtica, a reproduo de material no licenciado essencial para o trabalho no ensino infantil ao superior. Cpias de captulos de livros, e at mesmo livros completos, podem ser encontrados nos centros de cpia, prontos para a reproduo sob demanda. Os professores costumam manter pastas de arquivos onde incluem todo o material de leitura necessrio e complementar para seu curso. Os alunos reproduzem e utilizam estes materiais sem autorizao prvia dos detentores dos direitos autorais. "Esta prtica est enraizada no apenas pela convenincia que fornece, mas tambm devido a fatores especficos da demanda do contexto nacional, como por exemplo, os preos altos dos livros, os acervos inadequados e livros que no so mais comercializados, so estrangeiros ou, de alguma maneira, so difceis de obter e so materiais obrigatrios para a leitura" (traduo de Mizukami, et. al., p. 88, ver nota22). Considerando que no ensino no h intuito de lucro, as interpretaes sobre o pequeno trecho variam. Muitos consideram a cpia de algumas pginas, ou at um captulo de um livro para uso pessoal ou em sala de aula, como sendo pequeno trecho. A lei brasileira est entre as mais restritivas do mundo. Por esta e outras razes, o governo Brasileiro debate com a sociedade desde 2006 a reforma da Lei de Direito Autoral (LDA) , sendo que em 2010 houve no Brasil uma consulta pblica de projeto de lei sobre a alterao da poltica de direitos autorais no pas. Esta reviso, que busca modernizar as leis que regem os direitos autorais no Brasil pode ser consultada em http://www.cultura.gov.br/consultadireitoautoral/consulta.

22

Licenas abertas e Creative Commons

As licenas de direitos autorais podem ser utilizadas para promover e encorajar o compartilhamento e o reuso de materiais educativos. No Brasil tais licenas so baseadas e reguladas pela Lei de Direito Autoral e pelo Cdigo Civil. Quem for o detentor dos direitos autorais pode decidir quais licenas melhor apiam os objetivos a serem alcanados com o compartilhamento dos seus materiais.
Menos restritivas Mais restritivas

Atribuio - Uso No Comercial - Compartilhamento pela mesma Licena Attribution Non-commercial Share Alike (BY-NC-SA) Esta licena permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas sobre sua obra com fins no comerciais, contanto que atribuam crdito a voc e licenciem as novas criaes sob os mesmos parmetros. Outros podem fazer o download ou redistribuir sua obra da mesma forma que na licena anterior, mas eles tambm podem traduzir, fazer remixes e elaborar novas histrias com base na sua obra. Toda nova obra feita com base na sua dever ser licenciada com a mesma licena, de modo que qualquer obra derivada, por natureza, no poder ser usada para fins comerciais. Atribuio - Uso No Comercial - No a Obras Derivadas Attribution Non-commercial No Derivatives (BY-NC-ND) Esta licena a mais restritiva dentre as seis licenas principais, permitindo redistribuio. Ela comumente chamada "propaganda grtis" pois permite que outros faam download de suas obras e as compartilhem, contanto que mencionem e faam o link a voc, mas sem poder modificar a obra de nenhuma forma, nem utiliz-la para fins comerciais.

Tipos de licena Creative Commons Atribuio Attribution (BY) Esta licena permite que outros distribuam, remixem, adaptem ou criem obras derivadas, mesmo que para uso com fins comerciais, contanto que seja dado crdito pela criao original. Esta a licena menos restritiva de todas as oferecidas, em termos de quais usos outras pessoas podem fazer de sua obra. Atribuio Uso No-Comercial Attribution Noncommercial (BY-NC) Esta licena permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas sobre sua obra sendo vedado o uso com fins comerciais. As novas obras devem conter meno a voc nos crditos e tambm no podem ser usadas com fins comerciais, porm as obras derivadas no precisam ser licenciadas sob os mesmos termos desta licena. Atribuio - No a Obras Derivadas Attribution No Derivatives (BY-ND) Esta licena permite a redistribuio e o uso para fins comerciais e no comerciais, contanto que a obra seja redistribuda sem modificaes e completa, e que os crditos sejam atribudos a voc. Atribuio - Compartilhamento pela mesma Licena Attribution Share Alike (BY-SA) Esta licena permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas ainda que para fins comerciais, contanto que o crdito seja atribudo a voc e que essas obras sejam licenciadas sob os mesmos termos. Esta licena geralmente comparada a licenas de software livre. Todas as obras derivadas devem ser licenciadas sob os mesmos termos desta. Dessa forma, as obras derivadas tambm podero ser usadas para fins comerciais. 23

REAs assumem o uso de licenas livres, ou mais liberais. Estas foram propositalmente concebidas com maior flexibilidade, permitindo modificaes ou mesmo o uso comercial dos recursos. Sendo assim, os REA proporcionam uma excelente oportunidade para criar e compartilhar materiais educacionais com os seus colegas e com o mundo.

Creative Commons
O Creative Commons uma organizao nogovernamental que tem como foco a elaborao e manuteno de licenas livres que auxiliem na cultura de http://commons.wikimedia.org/w criao e compartilhamento que tomou fora com a expanso iki/File:Creative_commons.jpg mundial da Internet. Hoje as licenas esto maduras, em sua terceira verso, e foram adotadas e adaptadas por mais de 55 pases, inclusive o Brasil. No h uma licena nica no Creative Commons. Em vez disso, existem vrios tipos de licena, que permitem liberdades diferentes. A idia por trs do Creative Commons permitir o autor entenda quais os seus direitos. uma ferramenta que o ajuda a compartilhar suas obras e para que o usurio do recurso entenda quais direitos esta recebendo e de quais os usos que pode fazer de um recurso, sem jarges jurdicos complicados. Independente de qual licena voc escolha, ela deve estar indicada claramente em algum lugar do material que voc compartilhar23.
24

Acima listamos os tipos de licenas que voc pode escolher, explicando o significado de cada uma.Veja as licenas e pense em como voc gostaria que o seu material fosse usado.Voc quer permitir que outros criem sob o seu contedo? Permite que outros faam uso comercial? Quer somente que citem o seu nome? As licenas do grande controle ao autor (voc!) para definir o que terceiros podem ou no fazer com sua obra. As licenas abaixo esto na ordem de menos para mais restritivas.Voc vai notar que ao usar a licena CC-BY, a menos restritiva de todas, voc permite que outras pessoas faam uso e modificaes na sua obra, alem de permitir que outros faam uso comercial, desde que o crdito lhe seja atribudo; enquanto que se voc fizer uso de uma licena CC-BY-NC-ND voc permitir que o arquivo seja utilizado, mas no permitir quaisquer modificaes, nem uso comercial da sua obra. Colocamos o nome das licenas em portugus bem como em ingls, j que os termos em ingls so mais comuns na Internet24.

Escolhendo licenas para seus recursos25

Alguns repositrios como o Flickr tem seus mtodos prprios personalizados para a seleo da licena. Outros portais usam uma nica licena para todos os materiais hospedados em seus sites. Porm, se precisarmos licenciar um recurso em um site, o processo bastante simples. Relacionar o cdigo legal da licena parte necessria no licenciamento do REA.Tambm til pois alguns servidores de busca (Google,Yahoo) podero identific-lo como um REA. essencial estabelecer e colocar de forma clara junto ao recurso educacional que voc queira licenciar a licena regulamenta seu uso. Sem esse importante passo, seu recurso no ser REA. Definir a licena do seu material fcil! So apenas duas perguntas que ajudam a definir o tipo de licena entre as opes acima. Para definir sua licena v pgina do Creative Commons (http://creativecommons.org/choose/?lang=pt).Voc ver uma lista de questes a serem respondidas. A primeira questo se voc vai permitir o uso comercial do material. A segunda, pergunta se voc deseja permitir obras derivadas da sua, como tradues ou alteraes. Em seguida, selecione o pas de jurisdio (sua localidade, no caso, Brasil). A caixa de informaes adicionais permite que voc fornea metadados, ou seja, palavras-chave ou descritores do seu recurso. Isto opcional e no necessrio no
25

licenciamento atual, mas ajuda que sua obra seja mais facilmente encontrada. bom para outros que precisam de uma obra como a sua, e bom para voc que poder ter a sua obra mais facilmente encontrada e amplamente adotada. O primeiro campo a ser preenchido sobre o tipo ou formato do seu trabalho (vdeo, udio, texto, etc). Em seguida escolha o pais de jurisdio (o seu caso, provavelmente Brasil). Os prximo campos so feitos para auxiliar a distribuio do seu recurso e garantir que voc ter seu nome ou pgina citados corretamente, alm de permitir que voc reconhea se o seu recurso foi derivado de outro: Ttulo da obra. O nome do recurso. Coloque um nome descritivo. Fazer a atribuio ao nome. Nome das pessoas ou organizao que desenvolveram o REA. Se for um trabalho feito por voc, coloque o seu nome, assim as pessoas podero atribuir o recurso a voc como autor. Fazer a atribuio URL. Endereo eletrnico (que comea com HTTP://, onde o material est hospedado (seu site, algum repositrio). Isso til para que o usurio do seu recurso saiba de onde o recurso veio, e possa atribuir autoria corretamente e encontr-lo com facilidade. Pode ainda facilitar o contato de usurios com voc. URL da fonte do trabalho. Se voc usou outros REA para criar o seu recurso, coloque os endereos eletrnicos das obras originais, assim esses autores tambm recebero atribuio. URL onde obter mais permisses. Endereos eletrnicos onde o usurio pode encontrar mais sobre liberdades e restries relacionadas a este trabalho. Por exemplo, se voc definir que em princpio no quer que a sua obra seja usada comercialmente, alguma organizao pode entrar em contato com voc e pedir uma exceo regra. Assim que terminar de preencher os campos, clique na opo Escolha uma Licena e uma nova pgina se abrir. Nesta pgina ter duas opes de imagens da licena. As duas se referem ao mesmo tipo de licena. A escolha meramente esttica. Em seguida, voc ver uma srie de cdigos em uma caixa de texto. Estes so os metadados que voc poder utilizar em seu prprio site para explicitar seus termos de uso (falaremos sobre isso mais abaixo com exemplos).

Como utilizar sua licena

Como voc verificou, a licena simples uma pequena imagem que define o que usurio pode ou no fazer com o que voc criou. Como voc vai utilizar essa imagem depende do tipo de recurso que voc criou e onde voc vai disponibilizar o recurso. Uma maneira simples de garantir que a sua licena seja sempre visvel inclu-la em todos os recursos que voc criar. Por exemplo: ao criar um documento em algum editor de texto, uma planilha, ou apresentao (slides), coloque a imagem da sua licena na primeira pgina junto com o nome da sua obra, o seu nome completo, a data de criao do trabalho, e se
26

possvel um endereo de site pessoal (seu blog, site da escola, ou outros). Sendo assim, se o seu recurso for copiado para outros sites, a licena e os dados do autor estaro sempre juntos ao recurso criado. Caso voc tenha site prprio, pode fazer uso dos metadados, como explicaremos abaixo. Em outros casos, como o de vdeos e fotos, o mesmo pode ser feito mas pode interferir esteticamente no trabalho. Nestes casos, o uso de repositrio facilita a vida do autor. Como vimos na seo "Como compartilhar", sites como Flickr permitem que voc defina os termosde uso para as suas imagens. OYouTube permite que voc defina a licena CC-BY (Atribuio) para os vdeos que voc disponibilizar no site. Caso voc tenha um site prprio, voc pode incluir a sua licena no site como um todo. Note que depois de definir a sua licena o site do Creative Commons tem uma seo intitulada Tem o seu prprio website? com uma cdigos em texto. Estes cdigos podem ser colocados em seu site para que a sua licena seja exibida no site como um todo sendo assim, o usurio do seu site pode assumir que todos os contedos do site so regidos por aquela licena. Alm disso, buscadores como o Google conseguem identificar o seu site como REA, facilitando a busca por recursos educacionais abertos na Internet! Se voc tem um site no Blogger, por exemplo, voc pode adicionar um Gadget, e escolher HTML/JavaScript. Uma janela se abrir cole o texto do site do Creative Commons e clique em Salvar. Pronto a licena aparecer no site site/blog.

No Wordpress o processo similar. Adicione um Widget de Texto. Na janela de Texto, cole o texto do site do Creative Commons e clique em Salvar. Pronto, o smbolo aparecer no site.

Palavra final
Esperamos que esta cartilha tenha lhe ajudado a melhor compreender o movimento REA, e propiciado um momento de reflexo sobre suas prticas e atividades. Os conceitos apresentados aqui partem de concepes educacionais j conhecidas e debatidas h tempos por educadores ao redor do mundo. Pensar em mudanas nas prticas escolares e educacionais a partir de REA uma oportunidade para colocar algumas dessas idias para funcionar. Confira o site do projeto Educao Aberta para obter verses atualizadas desse Caderno, alm vdeos e outros recursos sobre REA, notcias sobre educao, recursos educacionais, e acesso a informao (http://www.educacaoaberta.org/rea). Alm disso, a wiki do Educao Aberta (http://www.educacaoaberta.org/wiki) apresenta uma lista atualizada de portais e sites que contm recursos abertos. O site da comunidade REA-Brasil o ponto de partida para saber de todas as novidades no movimento (http://rea.net.br) bem como para se inscrever na lista de troca de emails da comunidade. Esperamos que voc faa parte desse movimento e participe!

27

28

Anexos
Glossrio
Software livre. ... qualquer programa de computador que pode ser usado,

Google Docs

Google: http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-PT/tour1.html Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/692-aprenda-a-utilizar-o-googledocs.htm

Audacity

copiado, estudado e redistribudo sem restries. O conceito de livre se ope ao conceito de software restritivo (software proprietrio), mas no ao software que vendido almejando lucro (software comercial). A maneira usual de distribuio de software livre anexar a este uma licena de software livre, e tornar o cdigo fonte do programa disponvel. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre) Obras derivadas. So recursos que alteram, adicionam, ou transformam um outro recurso. Permitir derivados permitir que algum crie sobre o que o voc criou. No permitir derivados permitir somente que o recurso em sua forma original (sem alteraes) seja compartilhado. Formatos proprietrios. Um formato proprietrio o formato de arquivo que coberto por uma patente ou copyright." Se a informao for armazenada no formato que o fornecedor de software tente manter em segredo do usurio, ele tem a capacidade de possuir a informao, mas no tem nenhuma maneira recuper-la exceto usado o software do mesmo. (http://pt.wikipedia.org/wiki/ Formato_propriet%C3%A1rio). por isso que formatos abertos e padres internacionais so recomendados para REA. Remix. Palavra originalmente em ingls, significa a juntar uma srie de recursos criando algo novo. O processo de buscar coisas existentes (fotos, textos, vdeos, etc), modific-los de alguma maneira, e criar algo novo um processo de remix.

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/623-como-usar-o-audacity.htm
Picasa

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/10346-8-coisas-que-voce-nao-sabiaque-o-picasa-poderia-fazer.htm
Gimp

Gimp.com.br: http://www.gimp.com.br
Youtube

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/9296-novas-ferramentas-do-youtubepermitem-criacao-de-videos.htm

Limitaes e Excees
Lei 9.610 de 19 de Fevereiro de 1998 (Direitos Autorais) http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm Captulo IV - Das Limitaes aos Direitos Autorais Art. 46. No constitui ofensa aos direitos autorais: I - a reproduo: a) na imprensa diria ou peridica, de notcia ou de artigo informativo, publicado em dirios ou peridicos, com a meno do nome do autor, se assinados, e da publicao de onde foram transcritos; b) em dirios ou peridicos, de discursos pronunciados em reunies pblicas de qualquer natureza; c) de retratos, ou de outra forma de representao da imagem, feitos sob encomenda, quando realizada pelo proprietrio do objeto encomendado, no havendo a oposio da pessoa neles representada ou de seus herdeiros; d) de obras literrias, artsticas ou cientficas, para uso exclusivo de deficientes visuais, sempre que a reproduo, sem fins comerciais, seja feita mediante o sistema
30

Tutoriais
Caso voc queira aprender mais sobre as ferramentas mencionadas nessa caderno, voc pode encontrar bons tutoriais em sites pela internet. Alguns sites que recomendamos:
Introduo e Tecnologias Digitais

Ensinar e Aprender no Mundo Digital: http://cenpec.org.br/TIC-e-Educacao Cartilha Tecnologias na Escola: https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/ Cartilha.pdf

29

Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para esses destinatrios; II - a reproduo, em um s exemplar de pequenos trechos, para uso privado do copista, desde que feita por este, sem intuito de lucro; III - a citao em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicao, de passagens de qualquer obra, para fins de estudo, crtica ou polmica, na medida justificada para o fim a atingir, indicando-se o nome do autor e a origem da obra; IV - o apanhado de lies em estabelecimentos de ensino por aqueles a quem elas se dirigem, vedada sua publicao, integral ou parcial, sem autorizao prvia e expressa de quem as ministrou; V - a utilizao de obras literrias, artsticas ou cientficas, fonogramas e transmisso de rdio e televiso em estabelecimentos comerciais, exclusivamente para demonstrao clientela, desde que esses estabelecimentos comercializem os suportes ou equipamentos que permitam a sua utilizao; VI - a representao teatral e a execuo musical, quando realizadas no recesso familiar ou, para fins exclusivamente didticos, nos estabelecimentos de ensino, no havendo em qualquer caso intuito de lucro; VII - a utilizao de obras literrias, artsticas ou cientficas para produzir prova judiciria ou administrativa; VIII - a reproduo, em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras preexistentes, de qualquer natureza, ou de obra integral, quando de artes plsticas, sempre que a reproduo em si no seja o objetivo principal da obra nova e que no prejudique a explorao normal da obra reproduzida nem cause um prejuzo injustificado aos legtimos interesses dos autores. Art. 47. So livres as parfrases e pardias que no forem verdadeiras reprodues da obra originria nem lhe implicarem descrdito. Art. 48. As obras situadas permanentemente em logradouros pblicos podem ser representadas livremente, por meio de pinturas, desenhos, fotografias e procedimentos audiovisuais.

Referncias
1 Este documento est em construco e disponvel em http://oerworkshop.weebly.com/ 2 http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php/Why_OER%3F 3 Veja um video de introduo ao projeto Folhas no site http://www.youtube.com/watch?v=KrlkpFEguU4 4 http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php/Why_OER%3F 5 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/ OER_life_cycle
31

6 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/ Defining_OER 7 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator/Introduction/ Why_OER%3F 8 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Find/ Find_your_own_resources 9 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Find/ search_engines 10 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Compose 11 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Compose/ Quality 12 O formato ODT referendado por um organismo internacional chamado ISO, responsvel por padronizaco 13 Os quatro exemplos foram adaptados de http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Adapt, por sua vez retirados de ISKME. (2008, February 8).What is localization? Connexions. Disponvel em: http://cnx.org/content/m15222/latest/ 14 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator/Use/ Lecturer_perspective. Alguns exemplos de sites focados em traduo so o Google Translator (translate.google.com) que permite traduo em vrias lnguas. O site Universal Subtitles (www.universalsubtitles.org) focado na traduo colaborativa (legendas) de videos disponveis na Internet. O site DotSub (www.dotsub.org) contm videos com legandas, muitas vezes em Portugus. 15 Veja um exemplo de projeto em: https://www.institutoclaro.org.br/empauta/professores-encontram-no- empreendedorismo-o-caminho-para-transformarcontextos-educacionais/ 16 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Adapt 17 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/ Introduction/ Models_and_approaches 18 As razes para compartilhar e no compartilhar foram adaptadas de: http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_Group_OERiOpenEducationalResourcesintegration/CourseMaterials_3 19 Baseado em http://www.prefeitura.sp.gov.br/portal/a_cidade/noticias/ index.php?p=44748. 20 A lei est disponvel para consulta no site: http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/Leis/L9610.htm 21 O Livro Didtico Pblico tal exemplo. Ele no faz uso da licena Creative Commons mas explicita que: " permitida a reproduo total ou parcial desta obra, desde que citada a fonte."
32

22 Para esta seo nos beneficiamos largamente de Mizukami, P. N., Lemos, R., Magrani, B., & Souza, C. A. P. d. (2008). Exceptions and limitations to copyright in Brazil: A call for reform. In L. Shaver (Ed.), Access to knowledge in Brazil: New research on intellectual property, innovation and development (pp. 67-114). New Haven, CT:Yale Law School.Veja um resumo da obra em portugus em: http://educacaoaberta.org/wiki/index.php/Artigos. O texto completo est disponvel em http://www.law.yale.edu/documents/pdf/ISP/A2KBrazil_bkmk.pdf 23 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/License/ Creative_commons 24 As explicaes sobre os seis tipos de licenas so originalmente de: http://www.creativecommons.org.br/index.php?option=com_content&task=view &id=26&Itemid=39 25 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/License/ Adding_a_creative_commons_license

33