REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMÓN RODRÍGUEZ”
DECANATO DE POSTGRADO
NÚCLEO ARAURE

EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÓN

EN LA EJECUCION DE LAS COMPETENCIAS PREVISTAS EN LA
ESCUELA TECNICA AGROPECUARIA ROBINSONIANA OSPINO.

Participantes:
Rodríguez Eucaris C.I: 7428004
Greysy Sequera C.I: 11084502
Vargas Mabel C.I: 13 070585

ARAURE, MARZO 2009-03-12

 La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino” (ETARO)
esta ubicada en el pueblo de Ospino, municipio Ospino, estado Portuguesa,
en la avenida libertador con calle Cedeño, esta institución cumple con la
normativa legal del Ministerio del Poder Popular para la Educación de
formar jóvenes venezolanos a nivel de educación media y profesional con
la característica de Técnico Medio en las áreas de Producción Agrícola y
Producción Pecuaria altamente calificado con una capacitación profesional
teórico – práctico acorde a los tiempos modernos y a las necesidades de la
sociedad.

El proceso de formación de los técnicos es variado y completo,

iniciándose con la tercera etapa y continuando con la diversificada, a
través; de pasantías ocupacionales que le permiten conocer diferentes
áreas de trabajo para que decida su experiencia laboral en el área en el
cual se va a desempeñar, promoviendo proyectos conjuntamente con la
comunidad a través de la Asociación Civil Productiva a fin de generar
autogestión para su desarrollo.

Las Instalaciones de lo que hoy es E.T.A.R.O cuenta con

edificaciones corresponde a la época del General Marcos Pérez Jiménez.
Inicialmente se fundó como Escuela de Educación primaria con el nombre de
“Dr. Carlos Rangel Lamus”, en el año de 1950 durante el gobierno del
General, Marcos Pérez Jiménez, contaba para ese entonces solo con la
infraestructura del área en la parte administrativa (Nave Principal). Al ser
construida la Escuela Básica “Ciudad de Trujillo” esta paso a ser sede de la
nueva escuela y la . E.T.A.R.O se transformo en el Concejo Principal del
Distrito Ospino para la época, posteriormente paso a ser Comando de la
Guardia Nacional.
Luego en 1962, con el nombre de “Escuela Rangel Lamus” a nivel de
Educación Primaria, desde cuarto (4to) grado a sexto (6to) grado, al año
siguiente pasa a ser Escuela Granja Artesanal Ospino, dependiente de la
Dirección de Educación Artesanal, Industrial y Comercial del Ministerio de
Educación. Con un Diseño Curricular bien fundamentado y constructivo de
los planes y programas.

Para el año de 1977 se inicia el Ciclo básico Común en atención a lo

pautado en el Decreto N° 120, luego para el año de 1978 pasa a ser Escuela
Técnica Agropecuaria “Ospino” con un nuevo contenido de planes y
programas, este tendría una duración de cinco años divididos en dos ciclos,
uno de formación básica con un tiempo de tres años (3) y el otro de
formación profesional con una duración de 18 semanas, donde recibían el
título de Técnicos Medios agropecuarios en las menciones: Fitotecnia y
Zootecnia.

Desde el año escolar 1987 – 1988 hasta el año escolar 1997 a 1998,
se logró obtener un total de 335 egresados de la formación profesional, en
las especialidades de Técnicos Medios en la mención Fitotecnia y Zootecnia,
además de aquellos estudiantes que no podían proseguir sus estudios y
culminaban el ciclo básico recibían un certificado de desarrollo de aptitudes,
habilidades que les permitiría incorporarse al mercado de trabajo.

Todos estos egresados obtuvieron un perfil profesional adecuado de

acuerdo a su nivel de estudio, como lo es el siguiente: un técnico en la
especialidad de Fitotecnia y Zootecnia debe ser capaz de llevar a cabo una
programación efectiva en cuanto al desarrollo y ejecución de proyectos tanto
agrícolas y pecuarios, que permita el buen manejo de las actividades que
realice para lograr el o los objetivos planteados. Tener buen conocimiento en
cuanto al manejo de personal, administrar y desarrollar en forma efectiva las
diferentes fincas de la región donde se desenvuelva de acuerdo a su
producción. Además de poder continuar sus estudios superiores en sus
especialidades o carreras afines.
 Finalmente para el año 1998 se inicia una nueva etapa en la Escuela
Técnica Agropecuaria “Ospino” en atención al Proyecto “Renovemos la
Escuela Básica Rural” (REBR) establecido en la Gaceta Oficial N° 818 en
fecha del año de 1.980, bajo la propuesta para la Orientación y
Reestructuración del Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional
en Educación Agropecuaria

Propuesta en función de mejorar cualitativa y cuantitativamente la

educación básica y extenderla hasta los seis (6) grados de educación en ese
nivel del sistema educativo, con prioridad en las escuelas del área rural.

Según Resolución 238 del 22 de Julio del 2002 del Ministerio de

Educación y Deportes en su artículo N° 7 describe la especialidad
Agropecuaria con dos menciones Producción Agrícola y Producción
Pecuaria, y el artículo 22 define los planes de estudios para la especialidad
Agropecuaria.

En la Escuela Técnica Agropecuaria Ospino se forman jóvenes en la

especialidad de Agropecuaria según artículo 7, Resolución 238 Mini

MISIÓN DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA

ROBINSONIANA “0SPINO”

Además de contribuir a mantener y consolidar los valores de la

sociedad a objeto de la transformación social y nuevas capacidades
enfatizando en los jóvenes la convivencia democrática y el sentido crítico.
 La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino” impulsa el
desarrollo integral del individuo concibiéndolo como un todo bio-psico-social
y gestor de su propio desarrollo.

Contribuir al buen desempeño y mejora de la educación mediante la

capacitación, actualización de su personal docente, administrativo y obrero.

VISIÓN DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA

ROBINSONIANA “OSPINO”

Hacer de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino”

una institución de excelencia con la intención permanente de que los
egresados obtengan en corto tiempo una herramienta de trabajo productiva
y próspera, acorde con las exigencias socioeconómicas de la región, para
beneficio personal, de su familia, de su entorno y del país.

Ahora con el programa de reactivación de las Escuelas Técnicas

según Resolución N° 177, Ministerio del Poder Popular para la Educación
del 8 de Septiembre de 1999, se espera contar en poco tiempo con una
infraestructura acorde con el perfil del técnico medio a formar.

Hacer de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Ospino”

una escuela autogestionaria insertándola en las nuevas tendencias
(desarrollo endógeno) para hacerla sustentable y sostenible a través del
tiempo.

Lograr la integración escuela – comunidad para darle sentido de

pertenencia donde la corresponsabilidad alude a las obligaciones
compartidas donde son todos solidariamente responsables del destino
individual y colectivo, lo cual obliga asumir el rol participativo decisorios que
conduzca a alcanzar metas.
 PERFIL DE LOS EGRESADOS DE LA ESCUELA TÉCNICA
AGROPECUARIA ROBINSONIANA “OSPINO”

 Supervisa créditos de agropecuaria dirigidos por entidades

financieras tanto públicas como privadas.
 Supervisa los ajustes y correcciones de fallas y averías de los
equipos utilizados en la actividad agrícola y pecuaria.
 Diagnóstica problemas agronómicos y pecuarios recomienda
soluciones técnicas.
 Clasifica las muestras botánicas a través de las claves
taxonómicas conociendo los distintos órganos de la planta.
 Interpreta normas jurídicas que dispone el Estado para llevar el
proceso agronómico.
 Establece las prioridades de establecimientos agrícolas y
pecuarios en las unidades de producción.
 Maneja los procedimientos de los órganos de administración y de
justicia referido a la toma de decisiones en materia agrícola y
pecuaria
 Realiza pasantías ocupacionales en diferentes empresas e
instituciones públicas y privadas.

FORTALEZAS DE LA ESCUELA TECNICA AGROPECUARIA

ROBINSONIANA “OSPINO”

 Apoyo del personal directivo para realizar proyectos en beneficio

de la comunidad estudiantil.
 Se cuenta con personal docente capacitado y especializado en el
manejo y producción tanto en el área agrícola como pecuaria.
 Los profesores están en la disposición de trabajar en equipo.
  Apoyo de la población estudiantil con su participación directa en
los proyectos ejecutados en la ETARO.
 Materiales y equipos disponibles productos de las dotaciones
recibidas por el Ministerio.
 Espacio disponible para la ejecución de proyectos productivos.
 Enlaces interinstitucionales para la investigación en las áreas de
la especialidad.
 Existen 7 laboratorios nuevos, una batería de baño y un área de
mantenimiento para la maquinaria agrícola.
 Ubicación en una zona de fácil acceso.
 Se tiene residencia y servicio de comedor para los estudiantes
provenientes de las zonas altas.
 Inauguración de un CBIT, que fue ganado por un alumno, en un
concurso de murales.

DEBILIDADES DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA

ROBINSONIANA “OSPINO”

 Falta de vigilancia lo que conlleva a que los materiales y las

producciones puedan ser hurtadas.
 Carencia de sentido de pertenencia hacia la institución.
 Ubicación de la institución dentro del entorno urbano.
 Presencia de personas extrañas en la institución a altas horas de
la noche.
 Escasez de agua para la ejecución de proyectos agrícolas,
debido a que la bomba está en malas condiciones.
 El número de aulas y mesas sillas no está acorde con la
matrícula de la institución.
  Carencia de la cerca perimetral.
 Faltan baterías de baños tanto para estudiantes como profesores
y demás personar.
 Existen fallas de electricidad
 Falta de un Banco de transformadores
 Muchas aula no tienen las condiciones adecuada para que se de
el proceso de enseñanza – aprendizaje
 Faltan infraestructura para las unidades de producción, entre
estas están: Porcina, Gallinas ponedoras y la de cunicultura. Ya
que estas producciones se realizan en la institución pero no con
las condiciones sanitarias para tener una buena producción.
 Poca sensibilización, respecto al para qué y como se utilizará las
computadoras del Centro Bolivariano de Informática y
Telemática (CBIT).

Objetivo General.

Incentivar el uso de las tecnologías de información y comunicación en

la planificación de las fases y ejecución de las competencias previstas en la
escuela técnica agropecuaria ospino.

Objetivos específicos.

Diagnosticar las necesidades de los docentes, respecto a los

conocimientos que poseen sobre las TIC.

Delimitar las acciones que se llevaran a cabo con la finalidad motivar

el uso de las TIC.

Diseñar un plan de acción dirigido a proponer las diversas

actividades establecidas.
 Ejecutar el plan de acción .

Diseño de una propuesta para la incorporación de las

computadoras a la (ETARO).

La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Ospino, esta

ubicada en la zona céntrica de la población de Ospino, razón por la cual se
le ha dificultado enormemente realizar un trabajo mancomunado con la
comunidad, debido a que, la mayoría de las adyacencias son locales
comerciales, y, aun no tienen un consejo comunal conformado, sin embargo
por sus linderos norte y sur están la comunidad de el cementerio y el barrio
Maria Laya, con los cuales no se ha realizado la comunicación para
involucrarse con los consejo comunales de estos sitios, lo que ha
provocado que la integración escuela comunidad sea casi nula.
Actualmente tiene una matricula de ochocientos veinticinco, de los cuales,
doscientos tres están en condición de residentes seiscientos veintitrés
externos.

Los egresados de la ETARO, reciben el titulo de Técnico Medio

Agrícola y Técnicos Medios zoología. Tiene un personar de 104 docentes,
compartidos en cinco seccionales, una coordinación de proyecto, una
coordinación de pasantias, dos sub. Direcciones, una técnica y una
académica, el departamento de Evaluación y control de estudio y la
dirección.

La ETARO, actualmente cuenta con un Centro Bolivariano de

Informática y Telemática (CBIT), obtenido por medio de la participación en
el primer concurso de murales “ la Tecnología va a la Escuela” realizado
por el Ministerio del Poder Popular Para la Educación a través de la
Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), en el que
participo el alumno de tercer año Francisco Querales, asesorado por la
Profesora Moraima Angulo, obteniendo el tercer lugar, siendo el premio
veintiún computadoras, que hoy en día cristalizan el primer CBIT de la
escuela, por lo que es de primera orden que se le de una utilidad
enmarcada en proceso continuo que involucren al personar docente en su
praxis y así lograr involucrar y sensibilizar a los actores del hecho
educativo por medio de la planificación de las competencias con la
utilización de estas maquinas, y así el docente, en su rol de multiplicador,
ayude a la incorporación, con los aportes tecnológicos logrando la
integración.

Para todos los que trabajan en el ámbito educativo, es bien conocido

hoy día que la computadora es un objeto con el que se puede realizar
diferentes tipos de actividades que contribuyan con el proceso de
enseñanza aprendizaje, pero por un lado, aun no se domina con la misma
habilidad que el resto de las herramientas conocidas en el aula y por el
otro, aunque el docente conozca perfectamente el funcionamiento de las
últimas novedades que ofrece el mercado, y pese a que haya desarrollado
una buena practica educativa con el uso de las computadoras, se plantea si
extrae de estas maquinas el máximo rendimiento.

Al realizar un análisis reflexivo, se puede asegurar que la

computación ha ido ganando terreno en la educación, prueba de ello son
los diversos estudios para sus aplicaciones educativas, que persiguen la
simplificación para su manejo de manera que sean mas los usuarios
adeptos a la nuevas tecnologías como herramientas en el proceso, ya que
existe una diferencia entre la praxis del educando en las tecnologías y el
educador, mientras para el primero los videos, las videoconsolas, las
computadoras, el Internet y todas las tecnologías de información y
comunicación son parte de su vida cotidiana y lo manejan de manera
diestra, para el docente a significado un proceso de adaptación de forma
casi obligatoria.
 La situación planteada, trae como consecuencia que el profesional
de la docencia no sabe que hacer con las computadoras, ya que estas les
produce respeto, por no decir recelo, y por este motivo no se deciden a
incorporarlas a su práctica profesional.

Algunos autores, entre ellos Antolí V. (2004) asegura que “la

mayoría de las investigaciones sobre las actitudes negativas del
profesorado, se citan como sus causas la resistencia al cambio, el
desconocimiento de las maquinas y los programas, la falta de tiempo, de
dedicación y de medios”. En este orden de ideas Bartolomé M. (2004)
concluyó “ que la formación podría constituir una de las claves para el
cambio de actitud de los docentes frente a la posibilidades educativas de
las computadoras ”, esta premisa sugiere que al no estar lo
suficientemente preparado, el educador se siente inseguro ante lo
desconocido y adopta una actitud negativa o, por lo menos, recelosa ante la
tecnologías.

Cabe destacar que la realidad de la Escuela Técnica Agropecuaria

Robinsoniana no escapa de la situación, por lo tanto se debe proponer
programas de sensibilización, actualización y utilización de las tecnologías
en el proceso de enseñanza aprendizaje, por medio de un plan de acción
que permita vinculación, conocimiento, compartir, convivir y la inserción de
las tecnologías en la planificación docente.

.
PLAN DE ACCION.
ACTIVIDAD CONTENIDO RECURSO LAPSO DE FINALIDAD
EJECUCIÒN
Conversa • Importancia de CBIT. 2 jornadas Sensibilizar
torios con las TIC. teórico- al personal
Especialista
docentes prácticas. docente con
• Principales respecto al
dudas sobre su uso de las
uso TIC.
• Utilidad de las
TIC.
Orientar a
• Introducción de
los docente
las TIC en la CBIT. 1 día
sobre las
ETARO.
bondades de
Foro • Aplicaciones de Especialistas
las TIC y
las TIC en la
como
escuela.
utilizarlas en
su praxis
• Actitud del
educativa
docente ante la
computación
• Propuesta para
la elaboración
CBIT. 2 semanas Lograr que
de una clase en
los docentes
Grupo de cada lapso Especialista
se planteen
discusión realizando la
el reto de
presentación en
preparar
un programas
clases en
(power point)
computadora
para sus
estudiantes

Consolidar la
confianza
Ejecución de • Según el CBIT.
del docente
la clase en contenido al ejecutar
Profesores 2 semanas
presentación programado su clase
de cada
utilizando las
área.
TIC.