Conclusin Aprender a nadar, a escribir, a conducir pero esta facultad es mucho mas que un conjunto de habilidades.

Hay otros tipos de aprendizaje que influyen en nuestras conductas como lo son el condicionamiento clsico o aprendizaje por asociacin, condicionamiento operante o aprendizaje a partir de las consecuencias de nuestras conductas No solo aprendemos cuando vamos a la escuela o a la universidad, cuando leemos un libro o incluso cuando visitamos una exposicin. Aprendemos tambin a travs de nuestras vidas cotidianas, por eso es conveniente identificar las oportunidades de aprendizaje que se nos

presentan cada da, cada minuto y reflexionar cuidadosamente para convertirlas en experiencias de aprendizaje tiles para nuestras vidas. Una de las posibles respuestas a todas las preguntas anteriores y a otras muchas similares que podran formularse son las siguientes: Los estmulos de aprendizaje de cada persona son diferentes? Son responsables de distintas respuestas y de diversos componentes? Al hablar de aprendizaje decimos que es un proceso que dura toda la vida, y que dicho proceso es personal, ya que cada persona cumple procesos individuales. Aprender implica cambiar a menudo, los cambios que van acompaados de miedos, ansias y resistencia. Podemos pensar que hemos hecho cuando sabemos, algo que antes desconocamos y podemos hacer algo que antes ramos incapaces de realizar. Ya que el aprendizaje esta afectado por los cambios biolgicos y psicolgicos.

Aprendizaje: Quiz sea el don mas importante que la naturaleza nos ha concebido .gracias a el podemos aprender formas afrontar las circunstancias nuevas de comportamiento y

siempre cambiantes de la vida .somos

capaces de aprender de nuestras experiencias y adaptarnos a lo que haga falta, porque almacenamos una sabidura que nos permite desde

caminar, tener ideas morales, construir nuestros pensamiento o desarrollar el lenguaje, hasta expresar los afectos. Partiendo de este elemento, podemos decir que el aprendizaje como un cambio relativamente permanente del comportamiento de un

organismo animal o humano, provocado por la experiencia, determinaran nuestras destrezas motoras (caminar, jugar, entre otras), nuestras ideas morales, nuestras ideas, nuestra autoimagen, nuestro pensamiento, las motivaciones que nos impulsan a actuar, el lenguaje con el que nos comunicamos, la capacidad para estudiar o incluso parte de la conducta sexual y efectiva. El condicionamiento operante. Tambin llegamos a conocer que efectos o consecuencias derivan de nuestras respuestas. Observando a los dems podemos as mismo aprender nuestras respuestas y adquirir formas de conducta. Es el aprendizaje mediante la observacin de modelos, conseguido en virtud del contacto directo con las acciones y resultados logrados por los dems. Es uno de os mas eficaces y quizs con el mas se condicionan hbitos e interacciones sociales. Ejemplo: si un nio llora le dan chocolate para que cese su llanto el efecto es esperado ya que este espera un premio; este seria adquisicin de conducta.

La respuesta operante esta asociada a un estimulo no condicionado totalmente imprescindible como ocurre en el condicionamiento clsico, en absoluto el hecho estimulo no condicionado no es necesario. Leguaje y conducta. Los seres humanos podemos aprender tambin a travs del leguaje, por medio del cual nos ser dada la enseanza de cosas que hemos experimentado y observado: se trata de una cuarta forma de condicionarse, la cognitiva, que en realidad es causa y consecuencia de los anteriores, con las que se entrelazan mltiples muestras positivas. Los prejuicios aprendidos. En una segunda etapa, los nios observan a sus padres manifestar estas emociones en presencia de personas pertenecientes a grupos que le son antipticos. En principios, los nios reaccionan ante la excitacin de sus progenitores, pero su respuesta ante dichas personas se dan pequeas o nula; en esa fase todava son para ellos relaciones neutrales. Ellos hacen que se consuma el conocimiento de orden superior y que los pequeos comiencen a reaccionar de manera negativa ante determinadas personas, incluso si la presencia de sus padres. Modelamiento de conducta: El modelado es un proceso de aprendizaje observacional, en el que la conducta de un individuo o un grupo (el modelo), acta como estmulo para generar conductas, pensamientos o actitudes semejantes, en otras personas que observan la actuacin del modelo. Aversin y aprendizaje: Hay muchas circunstancias de la vida en que el aprendizaje depende de la presentacin de reforzadores negativos que nos incitan a intentar suprimirlo como los golpes dolorosos, las crticas, entre otros. Cul es nuestra conducta automtica ante estos refuerzos negativos? Muy simple:

o intentamos escapar de ellos una vez iniciado el tratamiento aversivo o bien aprendemos a evitar el comienzo del reforzamiento negativo. Aprendizaje a travs de la observacin: Una forma realmente til de aprender, es mediante la observacin de las personas que nos rodean. Cuando estamos en una situacin nueva podemos sacar provecho solo son observar a los otros en lugar de aprender de las consecuencias de nuestra accin. Aprendizaje por imitacin: Es muy importante a lo largo de nuestras vidas, ya que desde bebe observamos e imitamos la formas de conducta de otros, lo que recibe el nombre de modelado o aprendizaje vicario. Es este un proceso increblemente eficaz pues permite evitar los tediosos procedimientos de tanteo y ensayo, error que acompaa el condicionamiento instrumental. Aprendizaje vicario: Es la manera que tiene el individuo para abreviar este proceso y realizar un aprendizaje sin intentos previos, simplemente observando con atencin a los dems, este modelo desempea adems un papel decisivo en la socializacin; al observar e emitir modelos aprendemos un amplio repertorio de conducta social. Aprendizaje interno: Los primeros investigadores del aprendizaje crean que las formas de conducta aprendidas podan reducir a mecanismos de estmulos y respuestas. Es cierto que al cambiar muchas conductas se modifican los pensamientos asociados (si se extingue un miedo, el sujeto quizs deje de pensar con miedo sobre lo que le provocaba), pero actuar sobre las falsas creencias a las cogniciones alteradas puede ser determinante para influir sobre un habito negativo del sujeto. Estmulos del aprendizaje:

Son la clave para entender las preferencias de las personas cuando aprende. Es el conjunto de rasgos cognitivos, afectivos y filosficos que sirven de indicadores de como las personas perciben, interaccionan y responden a estilos de aprendizaje. Determinan la forma de asimilar la informacin, la toma de decisiones y la solucin de problemas. Tener los cuatro estilos en el mismo grado de preferencia hace mas difcil la posibilidad de aprender. Estilos del aprendizaje. Hay tres tipos de aprendizaje en funcin de los canales de informacin: Aprendizaje visual: Este almacena mejor la informacin que ve , prefiere ver transparencia antes que seguir una explicacin oral. Aprendizaje auditivo: Predomina este estilo ya que recuerdan mejor lo escuchan que lo que leen, tienen facilidad para los idiomas y la msica. Aprendizaje kinestsico: A estas personas le va bien interactuar con el material educativo, prefieren las actividades como el dibujo, la pintura, el deporte y los experimentos de laboratorio. Obstculos que dificultan el aprendizaje: En este proceso pueden presentarse diversas dificultades de diversas ndoles: Estilo activo: Las personas con este estilo preferencial pueden tener dificultades cuando tengan que: exponer temas con mucha carga terica, asimilar, analizar e interpretar muchos datos sin demasiada coherencia, presentar trabajos individuales o solitarios. Estilo reflexivo: Para quienes manifiestan preferencia por estilo reflexivo pueden presentar dificultades cuando tengan que actuar con lderes, hacer actividades que tengan la exigencia de ocupar el primer plan, presumir reuniones o debates.

Estilo terico: Los sujetos con preferencia de este estilo pueden encontrarse con dificultades cuando tengan que: hacer algo sin un contexto o finalidad clara; participar en situaciones donde predominen las emociones y los sentimientos; participar en problemas abiertos; tener que actuar o decidir sin base de principios, conceptos, polticas o estructuras. Estilo pragmtico: las personas con inclinacin a este estilo pueden tener dificultades cuando deban: hacer un aprendizaje que guarde relaciones con una necesidad inmediata o que no aporte un beneficio practico; aprender lo que esta distante de la realidad; aprender teora y principios generales; trabajar sin instrumentaciones claras y trabajar con personas que no avancen con la suficiente rapidez; suponen obstculos que pueden impedir la aplicacin de aquello que se esta haciendo.

INDICE Introduccin El aprendizaje El proceso de aprender El condicionamiento operante Estmulos de aprendizaje Estilos de aprendizaje Obstculos que dificultan el aprendizaje Clases de aprendizaje Fases del aprendizaje Factores que afectan el aprendizaje Leyes psicolgicas del aprendizaje Principios subsidiarios Variables condicionantes del aprendizaje Conclusin Fuentes consultadas 03 04 05 06 09 09 09 10 11 12 14 15 16 18 19