Definio

Dislexia um termo grego Dus = difcil, dificuldade Lexis = palavra.

O estudo das dificuldades de leitura e escrita, em geral, e da dislexia, em particular, suscita desde h muito tempo o interesse de oftalmologistas, psiclogos, professores, pediatras, neurologistas e outros profissionais que se preocupam com as causas do sucesso e/ou insucesso escolar das crianas e jovens. No entanto, indispensvel que haja uma clarificao do conceito uma vez que o termo tem sido sujeito a interpretaes erradas sofrendo sucessivas confuses com outras perturbaes escolares relacionadas com a leitura e escrita. A Fundao Mundial de Neurologia , definiu em 1968 a dislexia como: Uma desordem, que se manifesta pela dificuldade de aprender a ler, independentemente da instruo convencional, a inteligncia normal, e das oportunidades socioculturais. Depende de distrbios cognitivos fundamentais que so, frequentemente de origem constitucional. J Torres e Fernandez (2001) define dislexia como uma perturbao da linguagem tendo como consequncia a dificuldade da aprendizagem da leitura e da escrita. Para Ajuriaguerra , a dislexia est ligada a um bloqueio de aquisio, ou seja, a uma desorganizao prxica que impede a integrao das aquisies necessrias compreenso da leitura. Ronald D. Davis define dislexia como: um tipo de desorientao causada por uma habilidade cognitiva natural que pode substituir percepes sensoriais normais por conceitos; dificuldades com a leitura, escrita, fala e direco que so originadas por desorientaes desencadeadas por confuses relativas aos smbolos. A dislexia originase de um talento perceptivo. Poderamos continuar a procurar definies pelos variadssimos estudiosos que se dedicam a esta problemtica tendo como certeza nica que todas teriam no cmputo geral como denominador comum que o dislxico no gosta de ler, um mau leitor, isto , l, mas tem dificuldade em entender eficientemente o que l, no sendo no entanto, consequncia de um compromisso cognitivo, j que se verifica, em sujeitos de inteligncia mdia ou acima da mdia, e onde se registam as condies sociais, culturais e econmicas normais para uma aprendizagem normal da linguagem. Contrariamente ao

que se pensa, dislexia no o resultado de uma m alfabetizao, desateno ou desmotivao. de salientar tambm que a dislexia no uma doena. sim uma perturbao relacionada com o funcionamento do crebro. Segundo Virgnia Berninger, neurologista e citada por Brbara Pinto da Rocha no seu livro sobre a presente temtica As pessoas no se apercebem do esforo que uma criana dislxica tem de fazer para executar tarefas que para os outros no exigem qualquer trabalho. Segundo a mesma autora os avanos no campo neurolgico demonstraram que as crianas dislxicas utilizam cerca de cinco vezes mais a rea do crebro responsvel pela linguagem. Um estudo realizado por uma equipa interdisciplinar da Universidade de Washington e referenciado pela mesma autora, mostrou que o crebro dos dislxicos trabalha mais e despende mais energia do que o das crianas normais. Podemos ento concluir tendo como base a anlise da psicloga Brbara Pinto da Rocha (2004) que com a sua vasta experincia (mais de 20 anos dedicados ao estudo e reeducao de crianas dislxicas) afirma que se pode constatar que no existe uma verdadeira delimitao do conceito de dislexia, definindo-a ento como uma incapacidade especfica que dificulta a aprendizagem da leitura, da escrita e da fala, apesar da inteligncia normal ou mesmo acima da mdia. De tudo o que para trs foi dito e de tudo o que foi lido sobre o tema fica-nos a dvida se os dislxicos tm ou no dificuldades de aprendizagem ou se tm apenas uma forma diferente de aprender.

Julieta Pires de Lima - 2006