Experimento

Ministrio da
Cincia e Tecnologia
Ministrio
da Educao
Secretaria de
Educao a Distncia
Cilindro = cone +
esfera

?
Objetivos da unidade
Fazer a comparao de volumes de trs slidos: cone, esfera 1.
e cilindro;
Obter as relaes que fornecem o volume do cone e da esfera 2.
a partir do volume do cilindro.
O experimento
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Geometria
e medidas
O experimento
Sinopse
Reunidos em grupos, os alunos construiro, usando massa de
modelar, um cone e um cilindro de alturas iguais ao raio de sua base
e uma semiesfera de mesmo raio. Depois, mergulharo os slidos
individualmente num recipiente com gua e anotaro a altura que
ela atingiu. Fazendo isso, pode-se perceber que a altura que a gua
sobe para o cone, semiesfera e cilindro so proporcionais a 1, 2 e 3,
respectivamente. Dessa forma sero obtidas as relaes de volume
do cone e esfera a partir do volume do cilindro.
Contedo
Geometria Espacial, Volumes.
Objetivos
Fazer a comparao de volumes de trs slidos: cone, esfera e cilindro; 1.
Obter as relaes que fornecem o volume do cone e da esfera a partir 2.
do volume do cilindro.
Durao
Uma aula dupla.
Cilindro =
cone +
es
2
fera
?
Cilindro = cone +
esfera

? O Experimento 2 / 10
Introduo
No trabalho O Mtodo, o matemtico
grego Arquimedes explora um modo
mec nico para investigar problemas da
matemtica, dentre eles a relao entre os
volumes da esfera, do cilindro e do cone.
Destaca tambm a impor tncia de uma
demonstrao posterior aos resultados
obtidos. Sendo assim, no trabalho Sobre
a Esfera e o Cilindro, escrito em 2 livros e
constitudo de 53 proposies, ele apresenta
uma demonstrao rigorosa da relao entre
os volumes.
Neste experimento, seus alunos vero
uma maneira experimental de demonstrar
que o volume de um cone igual a um tero
do volume de um cilindro de mesmo raio
da base e altura, e que o volume de uma
esfera igual a quatro teros do volume de
um cilin dro cujo raio da base e altura so
iguais ao seu raio.
Por ser uma atividade experimental,
ela se torna interessante no sentido de que
os alunos, por terem um contato manual
com os slidos citados, podero se lembrar
das relaes de volume mais facilmente.

E;nf[h_c[dje
Material necessrio
Papel carto;
Tesoura;
Rgua;
Compasso;
Massa de modelar;
Estilete ( opcional, servindo apenas
para ajudar a modelar);
Recipiente cilndrico transparente ( pode ser
um pote de detergente, um copo etc);
gua.
fig. 1
E;nf[h_c[dje ) % '&
Comentrios iniciais
Divida a classe em grupos e d um pedao
de papel carto, massa de modelar e um
recipiente transparente para cada um. Como,
inicialmente, sero feitos 3 slidos, o ideal
que os grupos sejam compostos por 3
alunos.
Construo dos slidos
Nesta etapa, cada grupo dever construir um
cone, um cilindro e uma semiesfera usando
massa de modelar. Para facilitar a montagem,
ser usado um molde feito de papel carto.
Oriente seus alunos a realizarem os seguintes
procedimentos:
etapa
'

Cone
Desenhar, no papel carto, dois tringulos
issceles de altura e base , e recort-los;
Sobre a altura, fazer um corte da base at
a metade em um dos tringulos e do vrtice
at a metade no outro;
Encaixar os dois tringulos usando esses
cortes (molde do cone);
Com massinha de modelar, construir
nalmente o cone, usando o molde anterior.
fig. 2 Molde do cone.
fig. 3
Incentive o uso de
um valor de diferente
para cada grupo,
lembrando-os de no usar
um valor que faa com que
o slido pronto no caiba
no recipiente.
E;nf[h_c[dje * % '&
Semiesfera
Desenhar e recortar no papel carto
uma circunferncia de raio , igual altura
do cone anterior, e cort-la ao meio em um de
seus dimetros;
No raio perpendicular ao dimetro recortado
das semicircunferncias, fazer um corte
da base at a metade em um deles e
da metade at a borda no outro;
Encaixar as duas semicircunferncias usando
esses cortes (molde da semiesfera);
Com massinha de modelar, construir
nalmente a semiesfera, usando o molde
anterior.
fig. 4 Molde da semiesfera.
fig. 5

Cilindro
Desenhar, no papel carto, dois retngulos
de largura igual a , igual altura do cone
anterior, e comprimento , e recort-los;
No meio do comprimento dos retngulos,
fazer um corte perpendicular da base at
a metade da largura;
Encaixar os dois retngulos usando esses
cortes (molde do cilindro);
Com massinha de modelar, construir
nalmente o cilindro, usando o molde
anterior.
fig. 6 Molde do cilindro.
fig. 7
E;nf[h_c[dje + % '&
Comparao dos volumes
Agora, com os slidos prontos, seus alunos
faro a comparao de seus volumes e
provavelmente chegaro relao de
para os volumes do cone, semiesfera e
cilindro respectivamente.
Para essa comparao, ser necessrio
o uso de um recipiente cilndrico transpa-
rente (frasco de detergente, por exemplo)
com gua. Pea a seus alunos para fazer
o seguinte:
Marcar, no recipiente, o nvel da gua;
Mergulhar o cone no recipiente e marcar
novamente o nvel. Medir a altura
cone
que
a gua subiu;
Retirar o cone e voltar a gua no nvel inicial.
etapa
(
fig. 8
Lembre seus alunos que !
o volume da gua que
subiu igual ao volume
do slido mergulhado.

Mergulhar a semiesfera e marcar novamente
o nvel da gua. Medir a altura
semiesfera

que a gua subiu;
Retirar a semiesfera e voltar a gua no
nvel inicial. Mergulhar o cilindro marcando
novamente o nvel da gua. Medir a altura

cilindro
que a gua subiu;
Calcular as seguintes razes:

cone

cilindro
e

semiesfera

cilindro
.
fig. 10
fig. 9
Repare que as razes !
entre as alturas que a
gua subiu no recipiente
so iguais s razes entre
os volumes dos slidos.
E;nf[h_c[dje , % '&
A partir da, eles podero vericar
a relao mencionada, j que o esperado
que a gua suba em propores de
para o cone, semiesfera e cilindro
respectivamente. Isto quer dizer que

cone

semiesfera

cilindro

Assim sendo, podemos facilmente cons-

tatar, pelas razes que calcularam, que, se
o volume do cilindro for , ento o volume
da semiesfera

de e o do cone, que tem

altura igual ao raio da base,

de .
fig. 11
fig. 12

Generalizao do volume
do cone
Pela etapa anterior, podemos mostrar,
experimentalmente, que o volume de um
cone com a medida do raio da base igual
a da sua altura tem valor igual a

do volume
de um cilindro de mesmas dimenses.
Ser que podemos generalizar esse resul-
tado? Ou seja, ser que o volume de um
cone de raio da base e altura tem
sempre volume igual a

do volume de
um cilindro de mesmos raio da base e
altura ? Nesta etapa, vamos tentar mostrar
experimen talmente que sim!
Pea aos grupos para que construam outro
cone e outro cilindro, seguindo os mesmos
passos da Etapa 1, porm fazendo a medida
o raio da base diferente da medida da altura.
Mesmo assim, a medida da altura do cilindro
deve ser a mesma que a da altura do cone,
e as medidas dos raios da base devem
tambm ser iguais.
fig. 13
etapa
)
Novamente, incentive
o uso de medidas dife-
rentes para cada grupo,
para que, no Fechamento,
possamos ter um conjunto
maior de dados.
E;nf[h_c[dje - % '&
Agora, pea para os grupos fazerem
o seguinte:
fig. 14
fig. 15
fig. 16

Colocar gua no recipiente e marcar o nvel
atingido;
Mergulhar o cone e marcar novamente o
nvel. Medir a altura
cone
que a gua subiu;
Retirar o cone e voltar a gua no nvel inicial.
Mergulhar o cilindro marcando novamente
o nvel da gua. Medir a altura
cilindro
que
a gua subiu;
Calcular a razo

cone

cilindro
.
Pergunte aos alunos se a razo calculada
foi prximo de

. Se isso ocorrer com vrios

grupos, podemos consider-la uma prova
experimental de que
cone

cilindro
.
fig. 17
fig. 18
E;nf[h_c[dje . % '&
<[Y^Wc[dje
Depois que os grupos terminarem as 3
etapas, siga para a socializao dos dados
obtidos, anotando no quadro as razes
encontradas por cada grupo nas Etapa 2 e 3.
Observe e discuta com seus alunos que
todas as razes

cone

cilindro
so prximas de

. Dessa maneira, pode mos

inferir que
cone

cilindro
, quando
a altura for igual ao raio da base.
Do mesmo modo, observe que todas
as razes

semiesfera

cilindro
so prximas de

. Assim, podemos ver que

semiesfera

cilindro
, para o cilindro com
altura igual ao raio da base.
Na razo obtida na Etapa 3, continuamos
observando a mesma relao entre o volume
do cone e do cilindro, e por isso podemos
generalizar a relao.

Analisando desta maneira, se soubermos
expressar o volume do cilindro em funo
de sua altura e raio da base, poderemos
expressar tambm os volumes do cone e da
esfera.
Sabemos que o volume de um parale-
leppedo igual rea da base multiplicado
pela altura. Sabemos tambm que existe a
possibilidade de se fazer um paraleleppedo
com a rea da base e altura do mesmo
Princpio de Cavalieri :
Dois slidos com
a mesma altura tem
o mesmo volume se
as sees planas de igual
altura tem a mesma rea.

tamanho que a rea da base e altura de
um cilindro. Logo, pelo Princpio de Cavalieri,
esse paraleleppedo e esse cilindro teriam
o mesmo volume.
Dessa forma:

cilindro

base

onde sua altura e o seu raio da base.
Agora, sabendo essa relao, podemos
obter a do volume da esfera usando a compa-
rao com o cilindro de altura igual ao raio
da base ( ):

esfera

semiesfera

Da mesma maneira, podemos obter

a relao do volume do cone:

cone

cilindro

Comente sobre isso com seus alunos.
Essa uma maneira experimental de se
fig. 19
h
E;nf[h_c[dje / % '&
demonstrar as frmulas do volume do cone
e da esfera e, como os alunos tiveram um
contato manual com elas, ser muito mais
fcil guard-las na memria.
Ficha tcnica
Ministrio da
Cincia e Tecnologia
Ministrio
da Educao
Secretaria de
Educao a Distncia
Matemtica Multimdia
Coordenador Geral
Samuel Rocha de Oliveira
Coordenador de Experimentos
Leonardo Barichello
Instituto de Matemtica,
Estatstica e Computao
Cientfica (imecc unicamp)
Diretor
Jayme Vaz Jr.
Vice-Diretor
Edmundo Capelas de Oliveira
Universidade Estadual
de Campinas
Reitor
Fernando Ferreira Costa
Vice-Reitor
Edgar Salvadori de Decca
Pr-Reitor de Ps-Graduao
Euclides de Mesquita Neto
licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons
Autoras
Maria Lcia Bontorim de Queiroz,
Claudina Izepe Rodrigues e
Eliane Quelho Frota Rezende
Coordenao de redao
Rita Santos Guimares
Redao
Felipe M. Bittencourt Lima
Revisores
Matemtica
Antnio Carlos Patrocnio
Lngua Portuguesa
Carolina Bonturi
Pedagogia
ngela Soligo
Projeto grfico
Preface Design
Ilustrador
Lucas Ogasawara de Oliveira

Fotgrafo
Augusto Fidalgo Yamamoto