Sie sind auf Seite 1von 96

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Inhaltsverzeichnis
ab Seite

Abschnitt 1: Rechtschreibung (Orthografie)


I S-Schreibung
I.1 -s-ss .....................................................................................................................................3 I.2 das dass ..............................................................................................................................5

II Schreibung der Konsonanten


II.1 Allgemeine Grundregeln ......................................................................................................6 II.2 Hufige Fehler bei der Schreibung der Konsonanten II.2.1 Hufige Fehler bei d/t a) d oder t..........................................................................................................................7 b) dt oder tt .......................................................................................................................8 c) d oder dd.......................................................................................................................9 d) t oder tt .......................................................................................................................11 II.2.2 Hufige Fehler bei b/p a) b oder bb.....................................................................................................................13 b) p oder pp.....................................................................................................................13 II.2.3 Hufige Fehler bei anderen Konsonanten a) f-ff...............................................................................................................................15 b) g-gg ............................................................................................................................15 c) k-ck-kk .......................................................................................................................16 d) l-ll ...............................................................................................................................17 e) m-mm .........................................................................................................................18 f) n-nn .............................................................................................................................19 g) r-rr ..............................................................................................................................20 h) z-tz-zz.........................................................................................................................21 II.2.4 Gleich oder hnlich klingende Konsonantenfolgen a) gs-ks-cks-chs-x...........................................................................................................23 b) ch wie k, sch, tsch ......................................................................................................24 c) f-ph .............................................................................................................................25 d) v-f, v-w.......................................................................................................................26 III Schreibung der Vokale III.1 a aa ah .........................................................................................................................28 III.2 a au u u eu ...................................................................................................29 III.3 e ee eh (e wie od ai)..................................................................................................30 III.4 i ie ieh ich ................................................................................................................32 III.5 ei ai aj ay .................................................................................................................34 III.6 o oo oh h ..........................................................................................................35 III.7 u uh h ..................................................................................................................36 Kontrollltests ............................................................................................................................37 IV Gro- und Kleinschreibung IV.1 Anfnge.............................................................................................................................39 IV.2 Nomen IV.2.1 Nomen als Bestandteil fester Fgungen.........................................................................39 IV.2.2 Nomen als Teile fremdsprachlicher Begriffe.................................................................41 IV.2.3 Schreibung der Zeitangaben ..........................................................................................42 IV.2.4 Ursprngliche Nomen als Adverbien, Prpositionen und Konjunktionen.....................43 IV.3 Nominalisierungen IV.3.1 Grundregeln der Nominalisierung .................................................................................45 IV.3.2 Nominalisierung von Verben.........................................................................................45 IV.3.3 Nominalisierung von Adjektiven und Partizipien..........................................................47 IV.3.4 Nominalisierung von Pronomen ....................................................................................51

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 1

Lehrer/innen-CD - Lsungen

ab Seite IV.3.5 Nominalisierung von Numeralien..................................................................................51 IV.4 Eigennamen und bertragene Bedeutung......................................................................54 IV.5 Gro- und Kleinschreibung bei Verbindung mit Bindestrich ...........................................55 IV.6 Zusammenfassende Kontrolltests .....................................................................................56 V Getrennt- und Zusammenschreibung V.1 Regeln zu Verbindungen mit dem Verb a) Nomen + Verb ............................................................................................................59 b) Verblasste Nomen + Verb..........................................................................................60 c) Verb + Verb................................................................................................................61 d) Verbindungen mit sein............................................................................................62 e) Partikel + Verb ...........................................................................................................63 f) ...einander + Verb .......................................................................................................64 g) Adjektiv/Adverb + Verb ............................................................................................65 h) zu + Verb....................................................................................................................66 V.2 Regeln zu Verbindungen mit Adjektiv/Partizip/Adverb/Numerale a) Nomen mit Adjektiv/Partizip .....................................................................................67 b) Verbindungen, bei denen der 1. oder 2. Teil nicht mehr selbststndig vorkommt.....67 c) Zusammensetzungen aus gleichrangigen Adjektiven.................................................67 d) Zusammensetzungen von Partizip mit Adjektiv ........................................................68 e) Zusammensetzungen mit bedeutungsverstrkenden/-mindernden Teilen..................69 f) Wortgruppen mit wie, genauso, ebenso, zu, allzu ......................................................69 g) Wortgruppen/Zusammensetzungen mit so.................................................................69 h) Wortgruppen mit gar ..................................................................................................70 i) Hufige zusammengesetzte Partikeln bzw. Begleiter und Stellvertreter ...................70 j) Zusammensetzungen von Partikeln/Begleitern und Stellvertretern mit verblassten Wrtern .................................................................................................71 k) Zusammensetzungen/Wortgruppen mit zu .............................................................72 V.3 Zusammensetzungen mit oder ohne Bindestrich...............................................................73 V.4 Zusammenschreibung bei Nominalisierung......................................................................74

VI Worttrennung am Zeilenende VI.1 Einzelne Wrter ................................................................................................................75 VI.2 Zusammensetzungen/Ableitungen ....................................................................................76

Abschnitt 2: Satzzeichensetzung
I Beistrich(Komma)setzung I.1 Der Beistrich zwischen Stzen ...........................................................................................77 I.2 Der Beistrich bei Wortgruppen...........................................................................................81 I.3 Der Beistrich innerhalb eines Satzes ..................................................................................83 I.4 Zusammenfassende Beistrichbungen................................................................................85 II Weitere Satzzeichen ...................................................................................................................88

Abschnitt 3: Grammatik hufige Fehler vermeiden!


I Verste gegen den richtigen Kasus (Fallfehler).......................................................................89 II Kongruenzfehler............................................................................................................................94 III Pluralbildungsfehler......................................................................................................................95 IV Zusammenfassende Leistungskontrollen......................................................................................97

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 2

Lehrer/innen-CD - Lsungen

I.1 s-ss, -ss, s-


1 s ss ? Lass das liegen! die Hasen im Stall fttern Ihre Hnde waren rissig. die Rassen der Hunde feststellen eine Rose ins Knopfloch stecken lautstark die Nase putzen Sie saen mit blassen Gesichtern da. in einer enge Gasse parken s? ein Zimmer frisch weien das Bild von der Wand reien vom Schreien heiser sein in der grellen Sonne gleien die Zeit wird rasch verflieen den Kreisverkehr berwachen eine Torte genieen ss ? aus Baumstmmen Floe bauen die Masse fr den Teig anrhren auf Mutters Scho sitzen Sie las gerade ein Buch. dummes Geschwtz hassen Die Menschenmenge war riesig. den Rasen mhen die Rosse vor den Wagen spannen nasse Farben auftragen die Seifenblasen zerplatzten gefhrliche Gase einatmen

Seite im Buch

auf ein Verbotsschild hinweisen im Urlaub nach Berlin reisen Die Suppe sollte heier sein. Nicht auf den Gleisen gehen! selbst das Badezimmer verfliesen im Kreisaal ein Kind zur Welt bringen ins Taschentuch niesen

im Meer eine dreieckige Flosse ersphen die Mae des Quaders ein Geschoss abfeuern (beachte: sterr. auch Gescho!)

Regel: und ss zeigen in der Schreibung einen stimmlosen (scharf gesprochenen) s-Laut an! steht nur nach Zwielauten (au, u, eu, ei, ai uerst, reien) oder nach lang gesprochenem Vokal (auch Umlaut)! (a, e, i, ie, o, u, , , mig, Ma, blo) ss steht nach kurz gesprochenem Vokal! (a, e, i, o, u, , , Fluss, es passt)

Regel: s kann berall stehen und stimmhaft (= weich/summend wie in brausen, kruseln) oder auch stimmlos (= scharf wie in fast, bis) ausgesprochen werden!

2 ein fieser Kerl Kongress Brsel kssen Gre Most Assel Strae Gasse kolossal Raster Moskito Basis bse Steilage Preuen herauen Fra Mosaik sen Beweis beeinflussen Pressschinken herauen liebkosen Krise Quaste Scheusal Sommersprossen Moslems = Muslime se Islam Flei Getse scheulich Delikatesse Zeugnis Missstnde 3

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 3

Lehrer/innen-CD - Lsungen

A F F S

s s a s s l u s s t r e s P a s s a P r e s s D r e s s B u s s a D r o s s Ma s s e S c h u s N a r z i H o r n i G e p r a P a s s a K a r o s Mi s s e

s
t

e
u r r d e l

u s s s s g s

e e e e r t t

r e s s s i e

l r
i e

e r

Spielkarte, Knner(in) Groes Behltnis flieendes Gewsser berbelastung ganzjhrig wehender Ozeanwind (NO bzw. SO) Maschine zur Erzeugung von Druck Abrichtung von Tieren z. B. im Zirkus heimischer Raubvogel heimischer Singvogel, Sperre in Rohren einer, der beruflich Massagen durchfhrt einer, der stets bereilt handelt heimische, stark duftende weie Blume groe Wespenart Gerusch (Feuer, Hagel, Regen) Fahr- oder Fluggast auf dem Fahrgestell aufsitzendes KFZ-Oberteil einer, der bles bzw. Bses tut

Regel: In (echten) Fremdwrtern (keinen Lehnwrtern) gibt es kein (Fusion, Diskussion). 4

ruig spaig s wei anstig ersprielich verdrielich spieig bi......ig genlich hsslich rissig vergesslich verlsslich wssrig
5 berall s 6 -nis, -nisse 7
Singular Plural Bedeutung Singular Plural Bedeutung

Omnibus Krokus Rhombus (!) Korpus Bonus

-usse -usse -en, -usse -usse


-------

Krampus Diskus Kubus (!) Kaktus (!) Malus

-usse -usse -en, -usse -een, -usse


-------

Regel: Die meisten Nomen auf is, -nis, -as, -os und us bilden den Plural der Regel entsprechend: Nach kurzem Vokal folgt ss! (Turnus Turnusse)

8 Beweise: Greise, Kreise, leise, Meise, Preise, Reise, Schneise, Speise, Weise Brise: Fliese, Liese Prise, Riese Wiese Kiesel: Geriesel Wiesel Bluse: Druse, Muse

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 4

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Base: Blase, alle ase brausen: alle: -ausen Dose: alle: -ose Reuse: Schleuse, Gehuse, Gesuse (Ennsdurchbruch, Stmk.), Luse, Muse, Dse: alle -se Graus: alle: -aus, flieen: alle: -ieen,. beien: alle -eien

10 Bassschlssel, Gussstahl, Genussspecht, Missstnde, Imbissstube, Nussschale


Regel: An der Wortfuge zusammengesetzter Wrter knnen drei s auftreten, wenn das Bestimmungswort mit ss endet und das Grundwort mit s beginnt!

I.2 das - dass


11 Setzen Sie das oder dass ein! M Das ist doch klar, dass das Konzert, das so gut beworben wurde, ausverkauft sein wird! Dass die Fernbedienung das Fernsehgert, das im anderen Raum steht, nicht erreicht, das ist wohl logisch. Ich wei, dass ich das Kapitel, das sich mit dem genetischen Code befasst, noch nicht verstanden habe, doch dass ich das noch lernen muss, ist mir auch bewusst. Dass man fr ein MOFA, das schon drei Jahre lang ungebraucht in der Garage gestanden ist, ein Pickerl braucht, dashat mir unser Fahrlehrer gesagt. Dass du ein neues Computerspiel, das dir ein Freund auf CD geschenkt hat, erst auf deinem PC installieren musst, das ist Voraussetzung dafr, dass es schnell und problemlos luft. Das ist eine allgemein bekannte Tatsache, dass das Tragen eines Mundschutzes nicht sicher vor SARS schtzt, dass das aber besser ist, als gar nichts zu tun, das ist auch klar.
s

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Wenden Sie die gelernten Regeln an und beantworten Sie die folgenden Fragen! Wieso schreibt man lssig, Koloss und passt mit ss? kurz Warum schreibt man beien scheulich mit ? Zwielaut Warum schreibt man ben und gro mi ? lang Wieso schreibt man Brsel mit s? stimmhaft Wieso schreibt man bis mit s? s kann berall stehen, hier stimmlos KT2 Setzen Sie s, ss oder ein und schreiben Sie in abgekrzter Form die jeweils zutreffende Regel hinein! Regel bse ansssig schweien ich muss Pass auflsen Gre anweisen gekruselt Disziplin Regel herauen brausen Insassen grasen regelmig Weigold Weissagung Riese Assistent Missverstndnis

10

stimmhaft kurz Zwielaut kurz kurz stimmhaft lang stimmhaft, Stammregel stimmhaft Fremdwort

Zwielaut stimmhaft kurz stimmhaft lang Zwielaut stimmhaft, Stammregel stimmhaft kurz, Fremdwort kurz

KT3 Wenden Sie die gelernten Regeln und die zustzliche Gedchtnissttze an und setzen Sie das oder dass ein!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 5

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Ich glaube nicht, dass das mglich sein wird, dass du bei uns bernachtest. Dass er in einem Abbruchhaus logiert, das schon uerst baufllig ist, das ist ist doch die Hhe! Hast du das gesehen? Dass du hinter der Maske steckst, htte ich mir nie gedacht. ffne mir bitte das Tor! Er schreibt an einem Werk, das jetzt schon groes Interesse erweckt.

II. SCHREIBUNG DER KONSONANTEN


II.1 ALLGEMEINE GRUNDREGELN
Regel: Auf einen kurz und betont gesprochenen Vokal folgen entweder zwei unterschiedliche Konsonanten (fangen) oder eine Doppelkonsonanz (bestellen)! In Abwandlungen, Ableitungen und Zusammensetzungen bleibt die Doppelkonsonanz nach dem Stammprinzip erhalten (empfnglich, Fanghandschuh; du bestellst, bestellbar, Bestellliste)! Nach betontem, langem Vokal oder Zwielaut folgt ein Konsonant (blken, reiben) 2 Listen Sie die Wrter in zwei Spalten auf: links kurzer und betonter Stammvokal, rechts langer Stammvokal oder Zwielaut! L z/tz: Ritze, Sttze, duzen, protzen, Brezel, Mzen (Fehler im Buch! chen), Nazi (Nationalsozialist) k/ck: heikel, Zacke, mickrig, verhkern, Poker, rkeln, Stock, Tick Regel: Fr k und z gilt eine besondere Regelung! In deutschstmmigen oder eingedeutschten Wrtern stehen nach kurz und betont gesprochenem Vokal statt kk ck und statt zz tz 3 Listen Sie die Wrter in den Ksten nach der Schreibweise des z-Lautes (tz, zz) bzw. des k-Lautes (ck, kk) in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf! L kitzeln, putzen, Razzia, Schatz, Litze, Pizza, Netz, Blitz, Mezzanin Skizze, Spatzen, Puzzle Sakko, Leck, akkurat, Acker, Mokka, sekkieren, Stuck, sickern, Block, Akku(mulator), ersticken

11

4 Ausnahmen! Begutachten Sie die fremden und die deutschen Wrter in den Ksten. bertragen Sie die Wrter anschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe und fgen Sie - wenn ntig - eine schriftliche Bedeutungserklrung hinzu! L
Ananas, City, Kamera, Kamerad, Kapitel, Titel, Limit, Mini, Relief, Roboter Brombeere, Himbeere, Imker (aber: Imme), Walnuss, Sperling, Damwild

Ausnahmen von der Regel: In vielen Fremdwrtern und manchen deutschen Wrtern und wird der Konsonant nach kurzem, betontem Vokal nicht verdoppelt. 5 Leiten Sie von den Nomen in der Tabelle (keine Mitlautverdoppelung!) stammverwandte Wrter ab, die einen Doppelkonsonanten beinhalten und schreiben Sie diese auf die Leerzeilen! M Brand Spindel Gespinst Geschwulst Gunst Geschft Beschftigung brennen Spinnrad spinnen anschwellen gnnen schaffen Schaffenskraft in drin samt gesamt smtlich hat bin innen drinnen sammeln Sammlung versammeln hatte -----------------

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 6

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Wenden Sie die gelernten Regeln an und beantworten Sie die folgenden Fragen! Warum schreibt man beten mit t, die Betten mit tt? lang - kurz Wieso schreibt man Spitze mit tz, Mieze mit z und Skizze mit zz? kurz-lang-Fremdw. Warum schreibt man Kamera und limitieren mit nur einem m? Fremdw. KT2 Wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie fr die angegebenen Laute die richtigen Buchstaben ein! M
versickern (k) quieken (k) titulieren sich aufraffen (f) raufen (f) staffeln (m) Rahmen (m) Steppe (p) piepegal (p) City (t) anstarren (r) ein Star (r) tten (t) spttisch (t) Himbeere (m) Besttigung (t)

II.2 HUFIGE FEHLER BEI DER SCHREIBUNG VON KONSONANTEN


Regel:

12

hnlich klingende harte und weiche Konsonanten (auch in verdoppelter Form) unterscheidet man an ihrer Aussprache: d (dd), b (bb) wird weich und stimmhaft (= mit Stimme!) gesprochen! t (tt), p (pp) wird hart und stimmlos (= ohne Stimme!) gesprochen! Das t spricht man zudem mit einem (heute nicht mehr geschriebenen!) h, das nur noch in wenigen Wrtern erhalten ist wie in Thron Thomas und Selzthal! Ergnzen Sie die fehlenden Konsonanten, beachten Sie weiche oder harte Aussprache! mit ihm Klartext reden den Verletzten retten der Knappe des Ritters war noch ein Knabe. die Haut abrubbeln eine ruppige Antwort geben das Piepen der Kcken die Zahl sieben

II.2.1 Hufige Fehler bei d/t


a) d oder t
1 Setzen Sie seid oder seit ein! Fgen Sie in Klammer abgekrzt die richtige Bestimmung hinzu: 2. Person Plural, Imperativ oder Prposition oder Konjunktion! M Sei..... (___d___) doch bitte vorsichtiger! Ihr sei..... (__d____) vermutlich die Schler aus Vorarlberg. Sei..... (___t___) geraumer Zeit plagen mich beim Tennisspielen Schmerzen im rechten Ellbogengelenk. Sei..... (___d___) ihr schon des fteren in Wien gewesen? Sei..... (___t___) wann sei..... (___d___) ihr denn da? Der Schriftsteller ist in aller Munde, sei..... (___t___) er mit seinem Bestseller die Bchercharts anfhrt. Sei..... (___d___) ihr verrckt geworden? Ihr sei..... (___d___) sei..... (___t___) gestern auf der Warteliste. Sei..... (___t___) wieder Schnwetter herrscht, steigt auch das Stimmungsbarometer. Der Kaktus blht sei..... (___t___) heute Nacht. 2 Setzen Sie den Wrtern bzw. Wortfragmenten im Kasten entweder die Stammsilbe end- oder die Vorsilbe ent- voran! L End-/end_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ -sprungen, -losigkeit, -station, -behren, -scheidung, -punkt, -schluss, -wirren, -zndung, -spurt, -setzen, -lager, -vierziger, -betrag Ent-/ent________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 7

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Regel:

end-

ententschwinden, entdecken (Vorsilbe ent-)

endlos, endlich (Stammsilbe end-)

3 Bilden Sie von folgenden Verben das Partizip I, verwenden Sie es als Attribut bei einem Nomen und bilden Sie den Superlativ! bertragen Sie in Ihr Heft/Ihre Mappe! L reizen, glnzen, qulen, lohnen, betren, hervorragen, berraschen, bedeuten Partizip I
reizend

13

als Attribut
ein reizendes Kind

Superlativ
am reizendsten

Regel: Das Partizip I endet auf end! (lachend, schreibend, lesend) -end bleibt erhalten, auch wenn Ableitungssilben hinzutreten! reizend ein reizender Abend am reizendsten

und

Beugungsendungen

4 Bilden Sie von folgenden Verben den Superlativ und ordnen Sie diesen der richtigen Spalte zu! M Grundstufe (Positiv)
dringend geachtet gelungen verwildert entscheidend angesehen herausragend

-nd-sten
(vom Partizip I) am dringendsten

-en-sten
(vom Partizip 2, stark) am gelungensten

et-sten
(vom Partizip 2, schwach) am geachtetsten am verwildertsten

entscheidendsten am angesehensten am herausragendsten

5 -ant oder and bzw. -ent oder end in Fremdwrtern aus dem Lateinischen: Ordnen Sie der richtigen Spalte zu! -and, -end _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ extravagKonfirmDoktorKontrahDividFirmamenGarSubtrahSummExpon-ant, ent ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

Regel: -end und and in Fremdwrtern aus dem Lateinischen stammt vom Gerundium, -ent oder ant kommt vom Partizip II .

6 Leiten Sie von den Ausgangswrtern auf en Wrter auf lich ab und schreiben Sie diese in die Tabelle! L

flehen - flehentlich
SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit Seite 8

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Ausgangswort hoffen wissen eigen gelegen offen sehen verschieden

Ableitung auf -lich

Ausgangswort Name(n) Wesen Wille(n) Woche(n) Versehen

Ableitung auf -lich

14

alle auf -entlich


Regel: An der Sprachsilbenfuge tritt der Aussprache ein -t-- hinzu! bei einigen Wrtern auf lich zur Erleichterung

7 Lesen Sie die gegenbergestellten Stze und sprechen Sie die Wrter mit den Lcken halblaut und exakt aus! Setzen Sie anschlieend die fehlenden Buchstaben ein (d, t, tt)! L einen akademischen Grad erwerben sich nach der neuesten Mode kleiden im Mehl eine dicke Made finden am Boden zerstrt sein einen giftigen Kder auslegen in den Team-Kader berufen werden auf dem Grat des Berges wandern wie eine Motte das Licht umschwirren auf einer Matte Gymnastik betreiben einen Boten zum Kaiser schicken den bellenden Kder verjagen das neue Jahr mit einem Kater beginnen

7 Studieren Sie die nachstehende Regel und setzen Sie in den Stzen tot-/Tot- oder tod-/td-/Tod- ein! M Regel: tot- + Verb und Ableitungen vom Verb (totschlagen, Totschlger) tod-/td-/Tod- + Adjektiv oder Nomen (todmde, tdlich, Todfeind) Ich knnte mich ber Charlie Chaplin totlachen. Mit todernstem Gesicht vollfhrt er die komischsten Handlungen. Totschlag von Mord zu unterscheiden bedarf groer Urteilskraft des Richters. Auf alle Flle hat der Tter seinem Opfer tdliche Verletzungen zugefgt. Mit todernster Miene folgen die Geschworenen dem Prozessverlauf. Verletzt man einen Menschen stndig, so kann man ihn sich zum Todfeind machen! Du sollst dich nicht totrgern! Lass deinen Gefhlen lieber freien Lauf! Die leidige Angelegenheit lie sich nicht lnger totschweigen. Wetten, dass er todsicher ins Schwarze trifft? Die Krankheit zehrt an ihr; sie ist bereits todgeweiht, todunglcklich harren die Angehrigen an ihrem Sterbebett aus. Er ist ein todsicherer Elfmeterschtze. Der Totgeglaubte tauchte nach Jahren in Brasilien auf. Ich komme mit meiner Arbeit einfach nicht mehr weiter! Ich bin am Totpunkt angelangt. 8 Setzen Sie in den Stzen die Bestimmungswrter toten-/Toten- oder todes-/Todes- ein! M Die Leiche muss obduziert werden, erst dann wird der Totenschein ausgestellt. Todesmutig, doch Totenbleich springt der Bungeejumper von der Europabrcke. Die Arbeit des Totengrbers wird heute oft von Maschinen erledigt. Angesichts der Gefahr erfasst den Extrem-Bergsteiger eine tiefe Todesahnung. Das Kiwitt des Steinkauzes am nchtlich erleuchteten Fenster von Krankenstuben wurde von aberglubischen Menschen als Komm mit verstanden, weswegen er zum Totenvogel abgestempelt wurde. Der Todessturz des Fallschirmspringers wurde von einem Sensationsreporter gefilmt. An der Diskussion um die Todesstrafe erhitzen sich nach wie vor die Gemter. Es ist jedenfalls menschenunwrdig, dem Vollzug des Todesurteils beizuwohnen. Bei den alten gyptern nahm der Totenkult einen hohen Stellenwert ein. Die Lemminge folgen einem Todestrieb, der sie zu Tausenden ins Meer springen lsst. Regel: Endung en verlangt t! Endung es verlangt d! (totenstill) (todesmutig)

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 9

Lehrer/innen-CD - Lsungen

9 Setzen Sie die Grundwrter (von: der Tod/er ist tot) tod oder tot ein! L 15 Gott sei Dank, du kochst; ich bin schon halbtot vor Hunger! Bedenklicherweise whlen immer mehr junge Menschen den Freitod. Der Kastanientodwird durch eine eingeschleppte Milbe verursacht. Lass dich nicht mundtot machen, argumentiere ruhig und sachlich! Du kannst dich wieder in den Garten wagen, die Wespen sind mausetot Schach dem Herztod" hie ein Slogan, der die Menschen zu gesnderem Leben anregen sollte. Er war zum Glck nur scheintot. Regel: -tod oder tot kann als Grundwort in Zusammensetzungen stehen. Wenn man die Zusammensetzung verlngert und genau hinhrt, so wird die Schreibung klar! (des Unfalltodes < Unfalltod ein scheintoter Mensch < scheintot)

b) dt oder tt
1 Verbinden Sie die Wrter im Kasten mit Stadt- bzw. mit -statt oder -sttte zu zusammengesetzten Nomen und schreiben Sie diese auf die Leerzeilen! L Werke Ruhe - Werk Rat Plan heil(en) Gast Grab - Wappen Lager - Gesprch Amt Viertel Tor Brand wohn(en) __Stadtwerke__________ 2 ____Werkstatt (-sttte)__

In einigen Formen von bereden, senden und wenden und in Ableitungen dieser Verben finden Sie dt vor! Der rechte der beiden gegenbergestellten Stze enthlt jeweils ein Wort mit dt! M

Seine Beredsamkeit ist ausgezeichnet! Er sendete (schwache Konjug.) mir einen Sto Bcher. Er wurde vom Volk in den Nationalrat gesendet. Die Beweglichkeit des Turners ist beeindruckend. Welche besonderen Umstnde liegen, seine Gedchtnislcken betreffend, vor? Dass er so beweglich ist, htte niemand gedacht. Mein Knig, der Bote des Zaren wartet auf die Audienz.

Er ist uerst beredt ! Er sandte (starke K.) mir einen Sto Bcher Er wurde vom Volk in den Nationalrat gesandt. Die G ewandt h e i t des Turners ist beeindruckend. Welche B ewandt n i s hat es mit seinen Gedchtnislcken? Dass er so g e w andt ist, htte niemand gedacht. Mein Knig, der A b g esandte des Zaren wartet auf die Audienz Sie gab zu bedenken, dass sie ohnehin zweimal gelutet Sie w a ndten ein, dass sie ohnehin zweimal habe, ehe sie wieder gegangen sei. gelutet habe, ehe sie wieder gegangen sei. Dieser Herr ist mit mir nicht familir verbunden! Dieser Herr ist mit mir nicht v e r wandt ! Alle eng zur Familie Gehrenden werden zu meiner Alle eng V e r wandte werden zu meiner Geburtstagsfeier anreisen. Geburtstagsfeier anreisen.

KONTROLLTESTS (KT) zu 1a) und 1b)


KT1 Denken Sie nach, wenden Sie die gelernten Regeln an und schreiben Sie die Antworten auf die Fragen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Warum schreibt man ihr seid mit weichem d und seit gestern mit hartem t? Verbform Prpos. Warum schreibt man endlos mit weichem d und entlaufen mit hartem t? Vors. ENDE - ent Wieso schreibt man wissentlich mit einem harten t zwischen wissen und -lich? Fugen-T Warum endet Konkurrent auf ent, aber Dividend auf end? von lat. Part. bzw. Gerundium Wieso schreibt man lesend mit einem weichen d? Part. I. Warum schreibt man scheintot mit hartem t und der Scheintod mit weichem d? ist tot, der Tod Wieso schreibt man Todesangst mit weichem d und Totenbett mit hartem t? todes- bzw. toten-

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 10

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KT2 Wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie tot-/Tot-, tod-/Tod-, toten-/Toten-, todes-/Todes-, -tot oder tod ein! Begrnden Sie Ihre Entscheidungen! M

16

todesmutig, Totenmesse, todkrank, Todesverachtung, Totenkopf, mundtod, Herztod, Todesqualen, todbringend, Todesengel, sich totlachen, Todesursache Totenbahre, Todeskampf, Totenstille, Freitod, Todsnde, Totgeburt, todstellen, todschick, Todesnot, todwund KT3 Wenden Sie die gelernte Regel an und setzen Sie den richtigen Superlativ ein! M das reizendste Kleid (reizend), der qulendste Schmerz (qulen), der angesehenste Politiker (angesehen), der veraschtetste Schler (verachtet), das dringendste Bedrfnis (dringend), die entscheidendste Schlacht (entscheidend), das verunstaltetste Gesicht (verunstaltet) KT4 Tragen Sie die richtigen Formen in die Tabelle ein! L Infinitiv senden wenden Prteritum (stark) Partizip II (stark)

sandte wandte

gesandt gewandt

eine Ableitung dazu Gesandter Bewandtnis

c) d oder dd
1 Lsen Sie das Rtsel und bertragen Sie die Begriffe in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wenden Sie die gelernten Regeln zur Verdoppelung der Konsonanten an! M T r o dde l P addel B uddel B uddler e i W idder P udding T edd y v er h e ddern z er f l edde r t A ddi t ion

dd in einer Quaste dd in einem frei gefhrten (Doppel-) Ruder dd in einer Flasche (z.B. Rum) dd in einer Sand- oder Erdgraberei dd in einem mnnlichen Schaf dd in einer wackeligen Sspeise dd in einem Kuscheltier dd in sich beim Sprechen verwirren dd in abgenutzt, zerlesen dd im Zusammenzhlen von Zahlen

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 berlegen Sie genau, wenden Sie die Regeln zur Schreibung der Konsonanten an und schreiben Sie Ihre Begrndungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso schreibt man Quader mit einem d, Quaddel jedoch mit dd? Wieso schreibt man Rude mit nur einem d? Warum wird Marder mit einem d geschrieben? KT2 Setzen Sie d oder dd ein und wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Bentzen Sie die Wrter dann als Partnerdiktat! M

Jod jodeln Teddy Pedal paddeln fndig Kader prde Pudel Pudding Puder Budel (Verkaufstisch) Bndnis Quader wieder sich verheddern widrig Weide Widerstand Palmwedel geduldig

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 11

Lehrer/innen-CD - Lsungen

d) t oder tt
1 Ergnzen Sie die fehlenden Stammformen der Verben! L geritten glitt leiden(!) bot sieden (!) gebraten raten gebeten

17

3 Setzen Sie in den gegenbergestellten Stzen und Wortgruppen die fehlenden Buchstaben ein (t oder tt). Wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Listen Sie die Wrter dann nach der Art der Schreibung in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf! M nach Ratten jagen im Garten rote Rben ziehen jemandem viel bieten knnen von der Mitte auf die Flanken ausweichen ausgezeichnet Zither spielen eine verfallene Htte abreien Wer betet, darf auf gttliche Hilfe hoffen. Ich wate gerne den Strand entlang. Man bot mir viel fr meine Kamera 4 ein Fahrzeug auf Raten zahlen eine Rotte Hooligans in Zaum halten um eine milde Gabe bitten die Miete schuldig bleiben vor Klte zittern in Florenz Hte anfertigen lassen Wie man sich bettet, so liegt man. mit Watte das Gesicht reinigen Ich lege nur zehn Schilling in den Pott

Bilden Sie aus folgender Wortschlange acht Nomen, indem Sie ett bzw. ette ergnzen, und tragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! Klren Sie zustzlich die Bedeutung der Ihnen nicht gelufigen Nomen! L

bfsontablmanschzigaroperkotelservistil
Bfett, Sonett, Tablett, Manschette, Zigarette, Operette, kotelette, Serviette, Stilett

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Schreiben Sie Ihre Schlussfolgerungen zur Schreibung der beiden folgenden Stdtenamen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Zwettl Reutte (Eigenname, gegen Zwielautregel!) KT2 Sprechen Sie die Wrter halblaut, wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie t, tt oder an der Wortfuge ttt ein! Verwenden Sie die Wrter anschlieend als Partnerdiktat! Listen Sie die Wrter in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der t-Schreibung auf! L

Brettspiel Klettverschluss Fetttopf Christmette Metall Matte Material Rotte rot Kot Kompott Kabinett fett Rettich Rettung Toto Lotto notieren Notar Bote Bottich protestieren Balletttnzer satt Saturn ich trete du trittst er tritt sie trat Tretauto Trittbrett Dattel Datum datieren Blatttrieb Brut brutto rotieren stottern mutig Stute Pute Butter

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 12

Lehrer/innen-CD - Lsungen

II.2.2 Hufige Fehler bei b/p


18

a) b oder bb
1 Studieren Sie die Worterklrungen genau und vervollstndigen Sie die Infinitivformen der Verben! Alle Verben beinhalten bb! Bilden Sie aus den Verben wenn mglich einfache oder zusammengesetzte Nomen! M bi bbern blu bbern bra . bbeln kna bbern kra bbeln kri bbeln ri bbeln ru bbeln sa bbern schla bbern schru bben schwa bbeln vere bben wa bbeln. 2 zittern glucksen, sprudeln undeutlich vor sich hinreden an etwas Festem herumnagen bzw. kauen sich auf allen Vieren fortbewegen nervs jucken zwischen Daumen und Zeigefinger reiben krftig reiben Speichel oder Speisereste ausflieen lassen schlrfen, schmatzend trinken krftig brsten zitternd wackeln langsam aufhren oder zu Ende gehen (Gerusch) zitternd wackeln erhalten Sie vier Adjektive mit bb!

Bei richtigem Zusammenfgen der Silben Tragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! L

be be be bel fest krib lig - lig lig rib schwab - wab schwabbelig, wabbelig, ribbelfest, kribbelig

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Studieren Sie die Schreibung der beiden niedersterreichischen Stdte und ziehen Sie Ihre Schlussfolgerungen! Schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Scheibbs (Eigenname, gegen Zwielautregel!) Ybbs

KT2 berlegen Sie und schreiben Sie Ihre Begrndungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso wird wabern mit nur einem b geschrieben, wabbeln aber mit bb? lang-kurz Wieso wird schubst mit nur einem b geschrieben, schrubbst hingegen mit bb? lang-kurz KT3 Setzen Sie b oder bb ein und wenden Sie dabei die gelernten Regeln zur Schreibung der Konsonanten an! Verwenden Sie die Wrter dann als Partnerdiktat! L

traben, kribbeln, treiben, Knabe, knabbern, schlabbern, laben, schrubben, schwabbelig, Schwaben (bayerischer Regierungsbezirk), Klebeband, Rebstock, Robe (Amtstracht), Robbenbaby, Hobbyknstler, Ebbe, eben

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 13

Lehrer/innen-CD - Lsungen

b) p oder pp
1 Setzen Sie die folgenden zehn Verben in der richtigen Verbform sinngem ein und bertragen Sie die Stze anschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe! L aufpppeln, ausflippen, berappen, foppen, kappen, koppeln, neppen, nippen, schwappen, wappnen

19

2 Lsen Sie das Rtsel, indem Sie die gelernten Regeln anwenden und allenfalls ein Nachschlagwerk zu Rate ziehen! Alle gesuchten Wrter beinhalten pp. M G A A L A O H

a p p a p p i

l p p p p p

Pferde-Gangart mehrteiliges Gert dringliche Aufforderung, Mahnruf i e Kleinigkeit, Nichtigkeit e m e n t kleine Wohnung, Zimmerflucht in Hotels der Regierung gegenberstehende Parteien, Gegensatz t i o n p p i e Mitglied der Flower-Power-Bewegung der 60er-Jahre t

o p p a r a e l l p a l a r t o s i

Zustzliche bungen: 1. Leiten Sie Nomen ab! Verb kippen neppen stoppen schuppen Nomen Verb kuppeln koppeln wippen schippen Nomen

2. Verbinden Sie die Infinitive mit den passenden Vorsilben, Partikeln oder Adjektiven zu sinnvollen neuen Verben! L nieder hoch beverweg ber voran nach lappen klappen knppeln plappern puppen schnappen tappen trippeln _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Denken Sie nach, wenden Sie die gelernten Regeln zur Schreibung der Konsonanten an und schreiben Sie dann Ihre Antworten in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso schreibt man Klippe mit pp, Kneipe aber nur mit einem p? kurz - Zwielaut Warum schreibt man Kleptomanie nur mit einem p? Fremdwort Wieso treffen im Wort Krepppapier drei p aufeinander? Verwenden Sie in Ihrer Antwort die Begriffe Grundwort, Bestimmungswort und Wortfuge!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 14

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KT2 Sprechen Sie sich die Wrter halblaut vor, wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie p oder pp ein! Listen Sie die Wrter nach Art der p-Schreibung in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf! Bentzen Sie die Wrter anschlieend als Partnerdiktat! L

19

Doping, doppelt, Rappe, lupenrein, Sippe, Kupplung, Kupon, Teppich, tippen, tappsen, tipptopp Typ, Tipp. Welpe, Wespe, knapp Mops, Mappe, ruppig, Kluppe, Klappsessel, Kippstangen, kapern, Rippenfell, Optiker, Opium, Sternschnuppe, Schuppenpanzer, Tropenhelm, Kopiergert, Popmusik, Wippschaukel, Sandviper, Flipperspiel, Apparat, Lippenbekenntnis

II.2.3 Hufige Fehler bei anderen Konsonanten


a) f-ff
1 Klren Sie die Bedeutung der folgenden Verben und bilden Sie die drei Stammformen! Tragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! M reffen, gaffen, staffeln, scheffeln chauffieren, raffinieren, schraffieren, soufflieren, (aus)staffieren z.B.
paffen paffte gepafft

2 Prgen Sie sich bitte folgende Schreibweisen ein und bertragen Sie die Wrter in Ihr Heft/Ihre Mappe! L Bfett (allgem. deutsche Schreibung) Buffet (sterreichische Schreibung)

KONTROLLTESTS (KT )
Jacques Offenbach Carl Orff (Eigenname, nach r normal kein ff)

20

KT1 Sehen Sie sich die Schreibung der Namen der beiden Komponisten an und ziehen Sie Ihre Schlussfolgerungen! Schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe!

KT2 Wenden Sie die gelernten Regeln zur Schreibung der Konsonanten an und beantworten Sie die Fragen! Schreiben Sie Ihre Begrndungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Warum schreibt man oft mit f, das Wort offen jedoch mit ff? ft = 2 Konsonanten, ff Doppelkonsonanz zwischen 2 Vokalen Warum schreibt man greifen nur mit einem f? Zwielaut KT3 Setzen Sie f, ff oder an der Wortfuge fff ein! Wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Bentzen Sie die Wrter nach der Korrektur als Partnerdiktat! L Pfiff Professor fters offenbar Ofen Offizier Schaft Schaf (Tier) Griff greifen Gift Stofffleckerl Stofffalten schlaff Schlaf Schif(oder fff)ahrt saufen Suff (ugs.) Waffel Geschwafel Schwefel Kartoffel Hof hoffen Pantoffel krftig Kaffee Kluft Graf Giraffe griffig grifffest verhaften Betreff bekrftigen

b) g-gg
1 Leiten Sie von den Nomen Verben ab! L

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 15

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Bagger Egge Flagge 2

Jogging Schmuggler be

Lesen Sie die gegenbergestellten Wortgruppen aufmerksam durch und setzen Sie dann g oder gg ein! S aus Str-Rogen Kaviar produzieren aus Roggenmehl Brot backen eine dnische Dogge halten den Dogenpalast von Venedig malen Flge nach Fernost bevorzugen endlich flgge werden den Tiger reizen als Digger nach Gold schrfen jubelnd ein Nugget herzeigen mit Nugat gefllte Pralinen kaufen

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Denken Sie nach und beantworten Sie die Fragen in Ihrem Heft/Ihrer Mappe! Wenden Sie dabei die gelernten Regeln zur Verdoppelung der Konsonanten an! Warum schreibt man flgge mit gg und Flug mit nur einem g? kurz - lang Warum schreibt man du joggst mit gg? von joggen (kurz) KT2 Setzen Sie g oder gg ein! Wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Bentzen Sie die Wrter nach der Korrektur als Partnerdiktat! L

Roggenbrot, Sage, flgge, Flgel, joggen, Yoga, zwingen, Lug und Trug Flagge, egal, Egge, Woge, Bagger, betrgen, Wagen (Gefhrt), Waggerl (Dichter), nagen, Sorge, Schlgel, Tiegel, Verneigung, Liga, Wagon

c) k-ck-kk
1 Wenden Sie die gelernten Regeln an und leiten Sie von den Nomen im Kasten Verben ab! Tragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! L Hacke, Flocke, Blick, Schluck, Druck, Hocker, Dock (an-), Pflock (an-), Leck, Klecks, Knicks, Mucks, Speck (ab-)

21

Wenden Sie die gelernten Regeln an und leiten Sie von den Nomen im Kasten Adjektive ab! Tragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! L Eck, Bock, Zacke, Flocke, Fleck, Dreck, Tcke, Stock (ver-), Speck, Lcke (-haft)

3 Manche Fremdwrter haben den kk-Laut erhalten und nicht in ck umgewandelt! Lsen Sie das Rtsel und bertragen Sie die Begriffe in Ihr Heft/Ihre Mappe! L Autobatterie Rhrennudeln Zusammenklang starker, schwarzer Kaffee Herrenrock der 4. Fall Ziehharmonika einem anderen Klima anpassen auf Schnelligkeit ausgerichtete Ttigkeit A kkumulato r M akkaron i A kkord M okk a S akk o A kkusati v A kkordeo n a kk l i ma t is i ere n A kkor d a r b eit

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 16

Lehrer/innen-CD - Lsungen

5 Gehen Sie vor wie in bung 4 und bilden Sie mit den Begriffen in Ihrem Heft/Ihrer Mappe sinnvolle Stze!...M warmer Mittelmeerwind Besetzung eines fremden Gebietes Kugelbakterien (z. B. Strepto-) Kellnerlehrling; kleine Sektflasche Gelegenheit, gnstiger Einkauf Kreditbrief Geburtsstadt Mohammeds Staat in NW-Afrika S c h irokk o O kk u patio n K okke n P ikkol o O kka s io n A kk r e d i t i v M ekk a M arokk o

21

5 Bilden Sie mit den Wrtern in den beiden Ksten Zusammensetzungen und schreiben Sie diese auf die Leerzeilen! Achten Sie auf die richtige Aussprache (Dehnung, Schrfung)! L Holz Mauer Haken Bilder Haken Fleisch Haken Wurm Hacker Hacker Haken Nase Holzhacker Mauerhaken Hakennase Bilderhaken Hakenwurm Fleischhacker

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Wenden Sie die gelernten Regeln an und beantworten Sie die Fragen Ihrem Heft/Ihrer Mappe! Warum schreibt man Sack mit ck, Sakko hingegen mit kk? Sakko = Fremdwort Warum schreibt man Laken mit k, Lacke jedoch mit ck? lang - kurz Warum darf Ranke nicht mit ck geschrieben werden? nach l, r, n, m nie ck in

KT2 Verwenden Sie die Wrter im Kasten als Partnerdiktat und achten Sie auf die exakte Aussprache! L Hackstock, Sakko, blken, Sticker, Akkordeon, Mikrowelle, Mokka, Makrofotografie, sich rkeln, lecker, Pauker, Akkusativ, wacker, prickeln, Ladeluke, Gluckhenne, Dock, erschrecken, erschrak, heikel, sich rkeln, Keks, pieken, pickelhart, von der Pike auf

d) l-ll
Rollo Halle(n) Stall Fall Knall Ball Vanille Marille(n) Protokoll Krper Order Fhrer Fuball Pudding Studie Kndel Stange Junge Theater Ei Bau Eis Kabel Mause Schur Flut Stahl Wolle Falle Brille Rolle Welle Scholle Billet Stelle Zelle

22

1 Bilden Sie aus den Nomen der beiden Doppelblcke jeweils zusammengesetzte Nomen und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe hinein! L

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 17

Lehrer/innen-CD - Lsungen

2 Trennen Sie die falschen Zusammensetzungen und bilden Sie sechs richtig zusammengesetzte Nomen! Schreiben Sie diese auf die Leerzeilen! L Rollleiter Nullleben Stalllegung Balllaterne Stillladen Stilllokal Rollladen Nullleiter Stalllaterne Balllokal Stillleben Stilllegung

22

3 Fgen Sie den Bestimmungswrtern im linken Kasten die Wrter bzw. Wortbestandteile des rechten Kastens hinzu und schreiben Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe hinein! M will-, willen-, willensWill-, Willen-, Willenszoll-, Zoll-grenze, -strke, -los, -krlich, -kontrolle, -frei, -kr, -union, pflichtig, -uerung, -amt, -fhrig, -tarif, -stab, -kraft, -gut, -kommensgru, -schwach

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Studieren Sie die Namensschreibung des Komponisten der Dreigroschenoper, ziehen Sie Ihre Schlussfolgerungen und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! Kurt Weill Eigenname gegen Zwielautregel

KT2 Studieren Sie die Schreibung der Wrter, wenden Sie die gelernten Regeln an und beantworten Sie die Fragen in Ihrem Heft/Ihrer Mappe! Wieso wird mollig mit ll geschrieben, Mole aber nur mit einem l? kurz - lang Wieso wird Meile nicht mit ll geschrieben? Zwielaut KT3 Kontrollieren Sie Ihren Lernerfolg, indem Sie l, ll oder an der Wortfuge lll einsetzen! Wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Fhren Sie abschlieend mit den Wrtern dieser bung ein Partnerdiktat durch! L

Alkohol * Allmacht * Algerien * Balken * Ballung * Balllokal * Balkan * Pille * Dolde * Dolomiten * Till Eulenspiegel * Elke * Elle * fahl * Falle * Galle * Galgen * Halm * Halle * Million * Nil * Null * Pilger * * Pilot * Pullover * Pulver * Qualitt * Qualle * Rille * Reling * Roland * Roller-Blades * Schale * Scholle * Sohle * Solist * Stollen * stolz * tollwtig * tlpelhaft * whlen * Weile * Wille * Ypsilon * Zellstoff * Zahnschmelz

e) m-mm
1 Setzen Sie den Verben die im linken Kasten angefhrten Vorwrter oder Vorsilben voran. Wenn Sie alle Mglichkeiten ausschpfen, so erhalten Sie 29 neue Verben. Schreiben Sie diese in Ihr Heft oder in Ihre Mappe! L an-, aus-, be-, um-, ver-, vorfummeln (ugs.) 1 gammeln (ugs.) 1 jammern 2 klammern 3 klemmen 2 kommen 6 krmmen 1 kmmern 2 sammeln 2 schimmeln 2 schwimmen 3 stimmen 4

23

2 Wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein! Die gesuchten Nomen beginnen alle mit Imm-, Komm- oder Komp-! M

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 18

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Gert mit Magnetnadel: Kompa s s Verkehr, zwischenmenschliche Verstndigung: K o mmuni i k ation Erklrung, Erluterung: K o mmen t a r Unempfindlichkeit gegen Keime, Unantastbarkeit: Imm u n it t marxistische Gesellschafts- und Wirtschaftsordnung: K o mm u n i s m us mit Zucker gekochtes Obst: . . . . . . . Zustzliche bungen: 1. Verbinden Sie die Bestimmungswrter im linken Kasten mit den Grundwrtern im rechten und tragen Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! M Damm, Flammen, Hammel, Kammer, Kmmel, Putz, Schlamm, Schlummer, Stamm, Stamm, Stamm Aktie, Bad, Baum, Braten, Bruch, Fleisch, Fimmel, Inferno, Kapital, Rolle, Schauspieler

2.

Bilden Sie aus den folgenden Adjektiven und silben, Vorwrtern und Endungen sieben Verben! L

Nomen

durch

Hinzufgen

von

Vor-

______schlimm____, ______himmel____, ______klamm____, ______grimm____, ______stumm____, ______dumm____, ______trmmer____

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Begrnden Sie die Schreibung der folgenden Wrter anhand der gelernten Regeln! Schreiben Sie Wrter und Begrndungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Nummer nummerieren Nummerierung Stammprinzip, kurzer Vokal Numerale Numero numerisch Stammprinzip, Fremdwort KT2 Wenden Sie die gelernten Regeln an, schreiben Sie Ihre Begrndung in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso schreibt man strampeln mit nur einem m, sie stammt jedoch mit mm? mp = 2 Mitlaute // mm = Verdoppelung nach kurzem Vokal im Stammwort KT3 Wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie m, mm oder an der Wortfuge mmm ein! Begrnden Sie die Schreibung! Verwenden Sie die Wrter dann als Partnerdiktat! L

Brombeere * Brummbr * bummeln * dmlich * dmmern * fromm * Gewi......er * Wimpel * Gramm (Gewicht) * Gram (Leid) * hemmen * heimatlich * himmlisch * Himbeere * komplett * kommen * sie kam * Kamm * Kamin * Kamera * Krmel * Kmmel * kummervoll * lmmeln * rumpeln * Rum * Rummel * Stummel * stumm * Samen * zusammen * sammeln * schwemmen * schmen * Schwimmmeister * Strommast * Samt * samt * gesamt * smtliche * wimmern * Wimper * Wimmerl * zimmern

f) n-nn
1 Verbinden Sie die Vorsilben im Kreis mit den Verben im Pfeil! Wenn Sie alle Mglichkeiten ausntzen, so erhalten Sie 18 neue Verben! Tragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! L annen (1), brennen (2), nennen (2), donnern (1), trennen (1), gnnen (1), spannen (3), rinnen (3), sinnen (3), spinnen (1) mit

ver-, ent-, be-, zer-, erSeite 19

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Lehrer/innen-CD - Lsungen

2 Setzen Sie in den gegenbergestellten Stzen und Wortgruppen die fehlenden Buchstaben ein (n oder nn)! Wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Listen Sie die Wrter abschlieend nach der Art der Schreibung in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf! M binnen zweier Jahre das Ziel erreichen alle Wonnen dieser Welt erleben eine dnne Humusschicht aufbringen Was hat sie denn schon wieder? Wen hat er noch zur Party eingeladen? eine scharfe Kante Beachten Sie besonders! als Hobby Bienen zchten in einem Getto wohnen in den Dnen der Ostsee wandern Den will ich gerne wiedersehen! Wehe, wenn sie losgelassen! Ich kannte wirklich niemanden.

24

man = jedermann, jeder, jemand, die Leute, die Menschen Mann = mnnlicher Mensch

3 Die gesuchten Begriffe enthalten alle nn! M Zeitungsanzeige: A nnonce Dauerbezug von Zeitungen u. .: A b o nne m ent Bundesstaat der USA: M inn e s ot a gewalzte Zinnfolie: S t a nnio l Menschenfresser: K anni b ale Feldherr, der mit Elefanten die Alpen berquerte: H ann i bal Stadt im Norden Deutschlands: H anno v er Grassteppe der Tropen: S a v ann e Fremdwort fr Hanf (Haschisch): C annab i s

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Wieso wird du kannst mit nn geschrieben, du grinst aber mit nur einem n? Stammprinzip KT2 Wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie n, nn oder an der Wortfuge nnn ein! Fhren Sie nach der Korrektur ein Partnerdiktat durch! Listen Sie die Wrter nach Art der Schreibung in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf!

Spanferkel * Vorspann * frontal * Kenntnis * sonnig * Zinn * Sekretrinnen * Zink * Panne * Panter * Dachrinne * Kanne * Kahn * ich kann * Ton * Tonne * Trennnaht * Plan * Zentrum * Brennnadel * gnnen * Kinn * Kindheit * kunterbunt * Fantasie * Fan * Mandel * Lanze * Gewinnnummer * sprenkeln * Banane * verbannt * Verband * Zentner * Zensur * findig * Wanne * Wand * Binnenschifffahrt * Jnner * Januar

g) r-rr
1 Richten Sie sich nach dem Beispiel und leiten Sie von den Adjektiven im Kasten in Ihrem Heft/Ihrer Mappe folgende Wrter ab (jeweils von oben nach unten): L ein einfaches Nomen direkt vom Wortstamm wirr ein oder mehrere Nomen mit Ableitungssilben ein oder mehrere zusammengesetzte Nomen starr ein oder mehrere Verben irr Herr, Herrin Verherrlichung, Herrlichkeit Herrenhaus, Burgherr, Herrschaft, Herrgott, Herrenschnitt verherrlichen

sperrig

herrlich

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 20

Lehrer/innen-CD - Lsungen

2 Wenden Sie die gelernten Regeln an und lsen Sie das Rtsel! Gesucht sind zwlf Fremdwrter, die rr beinhalten. M G i t a r A r r e s T e r r o K a r r i K o n k u T e r r a T e r r a K o r r e K o r r e P a r t e K o r r i

25

r e

Zupfinstrument t leichte Freiheitsstrafe Gewalt-, Schreckensherrschaft r Laufbahn, beruflicher Aufstieg e r e Wettstreit, Wettbewerb r r e n z Glasbehlter zum Halten von Schlangen, Lurchen, ... r ii u m s s e an ein Haus angebauter Aufenthaltsplatz ohne Dach k t u r Verbesserung, Berichtigung s p o n d e n z Briefwechsel, Briefverkehr Erdgeschoss r r e d o r langer Gang oder Flur in Gebuden und Wohnungen

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Denken Sie nach, wenden Sie die gelernten Regeln an und schreiben Sie Ihre Begrndungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso spricht man im Fall der zwei r im Wort Vorreiter nicht von Konsonantenverdoppelung? Zusammensetzung aus 2 Wrtern Wieso schreibt man auch die 2. Person Singular von sperren (du sperrst) mit rr? Stammprinzip KT2 Sprechen Sie die Wrter halblaut, wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie r, rr oder an der Wortfuge rrr ein! Verwenden Sie die Wrter als Partnerdiktat! Listen Sie die Wrter abschlieend in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der r-Schreibung auf! Schnurrbart Schnurlostelefon verzerren verzehren Zigarre Zigarette harren garen (fertig kochen) harmlos Narretei verdorren Karren Gebirgskar barfu Barren Mure murren spuren zurren verworren Herrschschtigkeit herunter Geschirregal hurtig hurra Sparbuch irrtmlich Iran Irak ein Irrer ein Nordire bar bezahlen Star (Singvogel) Starrsinn klirren Flur stieren

h) z-tz-zz
1 Bilden Sie aus den Silben im Kasten zwlf Fremdwrter, die zz beinhalten! Tragen Sie die Wrter in das Rtsel ein! Wenden Sie die Wrter in Stzen an und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! M ba - bliz ez - in jaz - le li liz mez mez mu - ner nin - piz piz po puzz raz - raz skiz ter ter - za - za za zard - ze ze zia zin - zo zo - zo

L i I n P i P o P u R a S k
B M T M B l u

e
e

p i z z a n e r weie Pferderasse (Wiener Hofreitschule) t e r m e z z o heiteres Zwischenspiel (Oper), heiterer Zwischenfall rundes, verschieden belegtes italienisches Teiggericht z z a Versicherungsurkunde l i z z e zusammensetzbares Bild z z l e organisierte polizeiliche Durchsuchung z z i a schnell und locker gezeichneter Entwurf i z z e Schneeorkan Nordamerikas i z z a r d Gebetsrufer des Islam e z z i n Kunststeinboden r r a z z o Zwischenstockwerk z z a n i n Hanswurst des italienischen Volkslustspiels j a z z o

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 21

Lehrer/innen-CD - Lsungen

2 Ergnzen Sie die folgende Regel auf Grund der folgenden Beispielwrter: Walze, strzten, Kerze, Arzt, pelzig, stanzen - werken, hinken, Strke, werken Regel: Nach l, r, n - das merk dir ja, steht nie tz und nie ck! Zustzliche bungen Wenden Sie die gelernten Regeln an und bilden Sie die fehlenden Stammformen der Verben! L Infinitiv
petzen geritzt tzte gespitzt ntzen schnitzte schmatzen gekritzelt metzelte kratzen geprotzt kitzelte

26

Prteritum

Partizip II

KONTROLLTESTS (KT)
KT 1 Wenden Sie die gelernten Regeln an und beantworten Sie die Fragen! Schreiben Sie Ihre Begrndungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso schreibt man Patient und Quotient mit t und spricht z? Fremdwort aus dem Lat. Wieso schreibt man reizen. und duzen nur mit einem z? lang Wieso werden Schanze und Schrze mit z und nicht mit tz geschrieben? nach n, r

KT 2 Sprechen Sie sich die Wrter halblaut vor, wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie z, tz oder zz ein! Verwenden Sie die Wrter anschlieend als Partnerdiktat! Listen Sie die Wrter in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der z-Schreibung auf! L Brezel Ketzer Ozon Intermezzo klotzig brutzeln Jazz Malz reizen Waldkauz pur......eln Skizze schnuzen pltzlich Matratze Schnauze Lipizzaner Rezept Notiz Narzisse Schmarotzer Kanzler einzigartig verpetzen spazieren Spa......engehirn letztmalig Puzzle Arzt gestrzt

II.2.4 Gleich oder hnlich klingende Konsonantenfolgen a) gs-ks-cks-chs-x


1 Bilden Sie aus den Silben im Kasten drei zusammengesetzte Adjektive! Zwei davon beinhalten cks (gesprochen wie x), eines chs (gesprochen wie x)! L chen fels fuchs mus mucks schnur - still stracks - teu wild m ucksmuschenstill f uchsteufelswild s chnurstracks

2 Bilden Sie die 2. Person Singular der Verben und unterstreichen Sie den Laut, der wie x ausgesprochen wird! L

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 22

Lehrer/innen-CD - Lsungen

hegen du hegst________________ siegen du siegst pflgen _____________________ steigen _____________________ neigen _____________________ winken du winkst______________ alles analog(o) streiken _____________________ schwanken _____________________ blken _____________________ einpauken _____________________

erschrecken du erschrickst__________ bedrucken _____________________ stocken _____________________ flicken _____________________ besticken _____________________ wachsen du wchst______________ abluchsen _____________________ fuchsen _____________________ drechseln _____________________ wechseln _____________________

26

Regel:

In vielen Wrtern gs, ks, cks, chs!

wird

der

x-Laut

nicht

wie

geschrieben,

sondern

wie

27

3 Pflanzliches und Tierisches auf chs (gesprochen wie x)! L Speisefisch mit rosarotem Fleisch: L. a chs u. a. in N- und O-Europa heimische Raubkatze: L uchs Reineke ist sein Fabelname: Fuch s schwarz-wei gestreiftes, kleines Waldraubtier: D achs heimisches, kleines, flinkes Schuppenkriechtier: E id e chse kastrierter Stier: Och s . Leinsamengewchs, Faserpflanze: F l a chs immergrner Strauch oder kleiner Baum: B u chs b au m strauchfrmige Zierpflanze, namentlich mit Reineke verwandt: F uchs i e 4 Aus den Sprechsilben im Kasten lassen sich fnf Vornamen zusammensetzen! Tragen Sie diese in die Leerfelder ein! L

Felix Alexexandra Xaver Maximilian - Axel

KONTROLLTESTS (KT)
KT Setzen Sie x, gs, chs, ks, oder cks ein und listen Sie die Wrter in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der Schreibung auf! L Experte, flugs, Koks, links, lngs, Bchse, Axt, Nixe, Buchse, Keks, tagsber, Lexikon, Saxofon, sechshundert, sexuell, Hexe, Textilien, du zuckst, eingangs, orthodox, Maximilian, mittags, lax, Jux, Vertragspartner, Schweinshaxe, Klecks, Flachsen (sterr. Sehnen im Fleisch), Schicksal, Wechselobjektive, Arztpraxis, Wachsfigurenkabinett,

b) ch wie k, sch, tsch


1 Klren Sie die Bedeutung der Begriffe! Sprechen Sie sich die Nomen im Kasten halblaut vor! Schreiben Sie die Wrter und deren Bedeutung anschlieend in Spalten in Ihr Heft/Ihre Mappe! L Chaos, Chlor, Chef, Chip, Chor, Charakter, Charlie Chaplin, Christus, Chance, Champion, China, Champignon, Champagner, Chemie, Chile, Chikago, Chirurg, Chronik, Chanson

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 23

Lehrer/innen-CD - Lsungen

sch

tsch

Regel: In Fremdwrtern wird ch oft wie k, sch, tsch gesprochen! 2 Leiten Sie von folgenden Nomen (aus der bung 1 ) Adjektive ab und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Chaos, Charakter, Chance, China, Chemie, Chile, Chirurg, Chronik, Choleriker 3 Leiten Sie von folgenden Nomen der bung 1 Verben ab und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Chlor, Charakter, Christus, Chrom

KONTROLLTEST (KT)
KT Diktieren Sie Ihrem Partner die Begriffe der bung 1! Korrigieren Sie dann gemeinsam!

c) f - ph

28

1 Ergnzen Sie die gltige alte Schreibweise durch die neue und leiten Sie jeweils ein Adjektiv auf isch in neuer Schreibung ab! L 2 Klren Sie die Bedeutung der Ihnen unklaren Begriffe der bung 1 und schreiben Sie Begriffe und Bedeutungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! L 3 Unterscheiden Sie die folgenden zwei Begriffe und bilden Sie damit Stze! M Phase = u.a. Abschnitt, Stufe einer Entwicklung (z.B. Pubertt) Fase = abgeschrgte Kante an Werkzeugen (z.B. Lineal) und Werkstcken 4 Die Nomen dieser bung beginnen alle mit ph, das wie f gesprochen wird! Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein und bertragen Sie die Wrter abschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe M as e r a s e o s ph o r o s ph a t ara o i l h armo ni k e r a r m a k on z er n l e g mati k e r i l a d el ph ia i l ippi n e n Abschnitt oder Stufe einer Entwicklung abgedroschene Redensart, Redewendung leuchtendes chem. Element Salz der Sure des obigen Elements altgyptischer Gottknig Angehrige eines entspr. Orchesters Arzneimittel erzeugender Grobetrieb trger, stets ruhiger Mensch Millionenstadt in Pennsylvania, USA Inselstaat im westlichen Pazifik

PH

Regel:

Viele Fremdwrter des Bildungswortschatzes werden nur mit jedoch wie f gesprochen. Einige Wrter erlauben beide Schreibweisen, andere wiederum nur die neue Schreibung mit f .

ph

geschrieben,

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 24

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KONTROLLTESTS (KT)
KT Sprechen Sie die Wrter halblaut und setzen Sie f oder ph ein! Verwenden Sie die Wrter nach der Korrektur als Partnerdiktat! frontal Finale Philologe Faktor Pharao Fanfare Atmosphre Prophet Fakir frustriert Phrase Phosphor Favorit Philharmoniker Philippinen Philosophie Strophe Katastrophe Morphium Internetforum (Diskussionsplattform) Sinfonie = Symphonie Grafik (neue Schreibung) Delphin (neue Schreibung) phlegmatisch Fantasie (neue Schreibung) phonetisch (neue Schreibung) Fronleichnam fotogen (neue Schreibung) Mikrophon Telefon (neue Schreibung)

d) v-f, v-w
1 Setzen f oder v ein! L Frevel Schwefel brav Schaf Vordermann Forderung zu viert Firmung Kufe Kurve 2 Verbinden Sie die Wrter und Wortfragmente im Kasten mit fort- oder vor-! Listen Sie die Wortbildungen nach f- oder v-Schreibung in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf! L -aus, -whrend, -stehen, -an, -an, -lesen, -schrittlich, -ne, -bleiben, -mals, -eilig, -laufend, -fahren, -fahren, -behaltlich, -fhren, -fhren, -tragen, -tragen 3 Bilden Sie Verben und dazu stammverwandte Nomen mit der Vorsilbe ver-! L Z. B.: verfhren - Verfhrung, verheeren - Verheerung Regel: Voll-, vor-, ver-, merk dir genau, schreibt man stets mit Vogelvau! 4 In dem Kastenrtsel sind waagrecht und senkrecht achtzehn Wrter verborgen, in denen der v-Buchstabe wie f oder wie w gesprochen wird! Suchen Sie die Begriffe und listen Sie diese in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der Aussprache auf! M

29

N E R V A D V E N T

V I E L L E I C H T

I V S A A V E R S P

O I E V R I H I I U

L E R E V E R S E L

I L V N E V I E R V

N B E D E V I S E E

E R B E V U L G R

V A O L V L L I G

E V A N G E L I U M

waagr.: Violine, viel, Reserve, Lavendel, Larve, Vieh, Pulver; senkr.: Nerv, vielleicht, Vers, Revers, vier, Devise, vulgr, vllig, Eva, Evangelium, Regel: Der v-Buchstabe kann wie f oder w ausgesprochen werden! Zustzliche bungen: 1. Verbinden Sie die Wrter und Wortteile im Pfeil mit dem Wort voll-! Schreiben Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe und achten Sie dabei auf die Gro- und Kleinschreibung! L

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 25

Lehrer/innen-CD - Lsungen

voll
2.

automatisch, Dampf, Blut, -zhlig, Bart, Gas, enden, stndig, Kasko, trunken, Versammlung, Macht, Mond, klimatisiert, -jhrig, -wertig, Waise, kommen, -ends oder mit Folgeund

Verbinden Sie die Nomen im Kasten entweder mit Volksschreiben Sie die zusammengesetzten Nomen auf die Leerzeilen! M

Begehren Musik Richtigkeit Satz Mund Widrigkeit Schaden Zhlung Wirkung Wirtschaft Zeit Tribun Versammlung Ton (Folge-) (Volks-)

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Sprechen Sie die Wrter halblaut und setzen Sie f, v oder w ein! vehement * vage * Mwe * Lwe * Stativ * Klavier * tief * nervs * schief * naiv * Lawine * Lava * Serviette * fit * vakant * primitiv * Revier * Riviera * servieren * surfen * Profit * Proviant * Fasan * Kuvert * Kurve * Schlittenkufe * Provinz * Profi * Krawall * Abfall * Krawatte * Graf * Universitt * Feile (Werkzeug) * Weile (Zeitspanne) * Veilchen (Blume), KT2 Lesen Sie die Wrter aufmerksam, wenden Sie die gelernte Regel an und setzen Sie f oder v ein! Verwenden Sie die Wrter nach der Korrektur als Partnerdiktat! Kiefer * Vllerei * Vielfra * Fertigung * Vorteil * Verteiler * folgerichtig * vllig * Volldampf * Forderung
*

Fordermann * volllaufen * Fersenbein * Versma * Fertigkeit * Stiefel * Vorteil * Formrohr * oval *

professionell * privat * Schwefel * naiv * grafisch * Forum * triefen * Ventil * Ferien * verehren * Ferment * Kaviar * Konserve

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 26

Lehrer/innen-CD - Lsungen

III. SCHREIBUNG DER VOKALE


(Vokaldehnung, gleich und hnlich klingende Vokale)

30

III.1 a - aa - ah
1 Die Buchstaben der Wrter wurden durcheinander gebracht. Bringen die richtige Reihenfolge und achten Sie auch auf die Gro- und Kleinschreibung! L hasne rahbe dahm lhaf lakh Sie sie in

Hasen
2 F n Z b V N T K z 3

Bahre

Mahd

fahl

kahl

awlh Wahl

Die gesuchten Zusammensetzungen beinhalten alle ein Dehnungs-h! Fllen Sie das Rtsel aus und bertragen Sie die Wrter abschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe! M

e a a a e a r a a

s h h h r c a h h

n a h t l o s n s t e n b r f o l g h a h m g b a h n f a h l u n g
t

me i n u u r r n g s w a h n n g s t t e r e t s u n f h i g

Verhaftung ohne Naht Kalksalz-Ablagerung an Zhnen revolutionr, wegweisend Art von Psychose mit Wahnvorstellungen Verbrecher, der eine andere Tat nachahmt Gert zum Tragen Kranker bzw. Verletzter Ausflug mit einem Boot bankrott, nicht liquid

Bilden Sie aus den Buchstaben sechs kurze Wrter mit Doppel-a und schreiben Sie diese in die Kstchen! L

A A A P S W a a a a a a a a a e g l l r r s
AAl Waage Saal Aar Aas
Paar

Regel: Die Lnge des a-Vokals kann durch a, aa oder durch ah angezeigt werden!

4 bertragen Sie die Gegenberstellungen in Ihr Heft/Ihre Mappe und wenden Sie die einzelnen Wrter in Stzen an! L staatlich Staat T stattlich Stadt, stdtisch Aas Maat gut ein und paar einige Ass Mahd bertragen Sie die

5..Prgen Sie sich die folgende Gegenberstellung Wrter samt Definitionen in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Par pari Gleichstand, Whrungsnennwert Paar

festgesetzte Anzahl von Schlgen beim Golfspiel

zwei zusammengehrende Dinge, Menschen

KONTROLLTESTS (KT )
SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit Seite 27

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KT

Setzen Sie in die Wrter mit lang gesprochenem a-Laut a, aa oder ah ein! Listen Sie anschlieend die Wrter in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der Dehnung auf und ergnzen Sie jeweils fnf Wrter! L

31

Star * Made * Roman * Polarstern * waagrecht * Wahl (z.B. eines Klassensprechers) * staatlich * Sahne * Rahm * ja * bejahen (!) * Qual * graben * rar (seltsam) haarig * nahtlos * sich vertragen * sich ahlen * fad * Tal * Name * Rahmen * schade * mahnen * vertagen * aufragen * Star * prahlen * tagen * bar * Lebertran * Satan * Aar (Adler) * Ar (Flchenma) * Kar (Gebirgseinschnitt) * Bahre * klar

III.2 a- au-u u-eu


1 Leiten Sie von den Nomen und Adjektiven Verben im Infinitiv ab! L zahm lahm Gram Qual Faden Stahl Naht Wahl Saat Waage u

nhen sen
wgen

Regel: Nach dem Stammprinzip entsteht aus a und aus au 2

Manche Wrter mit , h oder mit u haben kein stammverwandtes Wort mit a, ah oder au! Schreiben Sie die folgenden Wrter in Ihr Heft/Ihre Mappe und ergnzen Sie weitere! M

erwhnen, jten, blhen, sphen, whren, whrend, schwren, allmhlich, Haarstrhne, Mhne, Trne, Br, schrg, spt sich ruspern, sich struben, tuschen, Sule, Rude, Knuel 3 Studieren Sie in der Tabelle die Neuerungen (Stammprinzip, Analogien), ergnzen Sie die fehlenden Buchstaben und bertragen Sie die Wrter in Ihr Heft/Ihre Mappe! Fgen Sie die Wrter anschlieend in die Wortgruppen ein! L berschwnglich (zu berschwang) schnuzen (zu Schnauze) Quntchen (zu Quantum) Stngel (zu Stange) ein- und verbluen (zu blau) Bndel (zu Band) behnde (zu Hand) Gmse (zu Gams) Schlgel (zu schlagen) grulich, Gruel (zu Grauen) belmmert (wie Lamm) rau (wie blau, grau, Sau ohne h) Knguru (wie Kakadu, Gnu ohne h)

Beide Schreibweisen gltig: aufwendig/aufwndig und Schenke/Schnke Einen rauen Winter erwarten Rosen mit langem Stngel kaufen jemandem Wissen einbluen jemandem berschwngliches Lob spenden sich schnaubend schnuzen belmmert dreinschauen ein Quntchen Glck brauchen in Australien ein Knguru beobachten behnde den Berg erklimmen den Widersacher frchterlich verbluen mit einem Schlgel den Pfahl einschlagen die Gruel des Krieges erleben wegen des Gamsbarts eine Gmse erlegen jemandem am Bndel haben ber eine gruliche Tat urteilen mssen

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 28

Lehrer/innen-CD - Lsungen

4 Die gesuchten Nomen beinhalten alle eu! Lsen Sie das Rtsel und bertragen Sie die Wrter anschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe! M L B L T B S M S K R m u n l e n c h t u h t e l c h e u k e u t e r t h h m

32

e e e r e

u u u e u

d s z p e s t u r n d e t i e
b

e u g n i s t m r r e l a p p e n e i

amtliche Besttigung der Unbescholtenheit Seuche im Wien des Lieben Augustin Lichtsignale aussendendes Bauwerk Verwalter fremden Eigentums urtmliche Sugetiere z.B. Australiens Vorrichtg. zur Sehwinkeleinschrnkung (Pferd) Aufstand der Besatzung auf Schiffen rechte Schiffsseite infektise Kinderkrankheit Entzndung der Gelenke, Muskeln und Sehnen

Regel: Nur wenn es eine Grundform mit au gibt, wird u geschrieben, ansonsten _____ ! Weitere bungen 1. Bilden Sie aus den Adjektiven im Kasten schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L und passenden Nomen Wortfolgen und

scheulich, leutselig, bedeutsam, erfreulich, reumtig, neuartig, treuherzig, unbeugsam, verleumderisch, teuflisch, bescheuert (ugs.) Beispiele: 2. ein scheues Reh, der treue Freund Nomen in der Verniedlichungsform und

Bilden Sie aus den einzelnen Wortteilen schreiben Sie diese auf die Zeilen! L Haube Staub Frau -lein -ling -chen

Maul Bauch Daumen

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Denken Sie nach, wenden Sie Antworten in Ihr Heft/Ihre Mappe! die gelernten Regeln an und schreiben Sie Ihre Warum wird die Dehnung des -Lautes im Wort "nmlich nicht angezeigt, Stammprinzip im Wort sthlern hingegen schon? Wieso schreibt man Gebude mit u, das Wort Treue jedoch mit eu? Gebude von Bau Wieso wird in den Wrtern kontrr und Fakultt die Lnge -Lautes Fremdwrter nicht angezeigt? KT2 Sprechen Sie sich die Wrter halblaut vor und berlegen Sie, ob der -Laut betont und lang oder betont und kurz gesprochen wird! Listen Sie die Wrter nach der Aussprache in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf! L Geprge, Sbel, gren, Geplnkel, Hlfte, eintrglich, belstigen, qulen, Mr, Verrter, betrchtlich, schlich, smig, Prchen, Prsens, Verhrtung, Gert, Beschftigung, Kfig, brtig, gebren KT3 Setzen Sie oder e, u oder eu ein und beachten Bercksichtigen Sie jedoch auch die gelernten Ausnahmen! M Sie das Stammprinzip!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 29

Lehrer/innen-CD - Lsungen

schnuzen * ruberisch * strflich * selig * nmlich * whrend * Treuhnder * scheuen * Glubiger * blhen * tuschen * streuen * ansehnlich * allmhlich * Arsen (Gift) * Migrne * Prmie * Premiere * Knguru * Schlgel * Bremse * Gmse * keuchen * heucheln * buchlings * Stngel * Pendel * rumlich * Rheumatismus * treu

III.3 e ee eh (e wie /ai)


1 Schaffen Sie Gedankenbrcken und schreiben Sie die zusammengehrenden Wortpaare aus dem ersten und zweiten Kasten rechts ein! Klren Sie zuvor die unbekannten Begriffe! M Allee Varietee Pree Gelee Tournee Dekolletee Karree Orchidee Porree Moschee Gemse Unterhaltung Tiefe Minarett Bratpfanne Pappeln Erschpfung Obst Rstzwiebel Duft
Allee, Pappeln________________

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ _____

2 Lsen Sie das Silbenrtsel und schreiben Sie die Begriffe in die Leerzeilen! Alle gesuchten Wrter beinhalten Doppel-e! bertragen Sie die Wrter anschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe! L ar beer der fee ga hee kaf kee kra lee len lisch lor mee re ree ren - rend see tee - ver Streitmacht eines Staates Ruderkriegsschiff Aufgussgetrnk laut schimpfen, streiten Gewrzblatt Armee Galeere Kaffee krakeelen Lorbeer Schifffahrtsunternehmer krperlich und ? mit Teer bestreichen frchterlich, schrecklich Reeder seelisch teeren verheerend

33

3 Unterscheiden Sie leeren und lehren! Verbinden Sie die Wortstmme mit den passenden Nomen aus dem Kasten und schreiben Sie die Zusammensetzungen auf die Leerzeilen! L Gewicht, Herr, Meister, Brief, Taste, Lauf, Beruf, Buch, Kilometer, Gebinde (Behlter, Fass), Gut, Amt Leer-: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Lehr-: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4 Schreiben Sie mglichst viele Zusammensetzungen auf die Leerzeilen, in denen der Wortstamm von Seele vorkommt! Schreiben Sie dann mglichst viele Zusammensetzungen auf, in denen selig steckt! L Seele: beseelt, Fuballseele, Seelenwanderung, _____________________________________

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 30

Lehrer/innen-CD - Lsungen

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ selig: saumselig, unselig, Seligsprechung, _________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Regel: Die Lnge des e-Lautes kann durch Verdoppelung und durch Anhngen eines (Dehnungs-)h angezeigt werden! In vielen Wrtern bleibt die Lngung jedoch unbezeichnet! 5 Ergnzen Sie e, oder ai (manchmal ist oder ai mglich!) und klren Sie die Bedeutung der Fremdwrter! Portr/ait (zwei Schreibweisen!) sich rkeln Prmie Dr/ainage Polonse Mohair Sekretrin Premiere Prverb Pretiosen Prsident prekre Situation Training Zustzliche bung: Leiten Sie von den Verben Nomen ab, in welchen das eh des Wortstammes erhalten bleibt! Wenden Sie die Nomen in Stzen an (Heft/Mappe)! L sehen vorsehen drehen befehden stehen empfehlen ehren verehren bekehren __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ jemand, der in die Zukunft blickt Schicksal Beruf im Rahmen der Metallverarbeitung Feindseligkeit, anhaltender Streit Radrennfahrer hinter einem Schrittmacher wohlmeinender Rat sittlicher Anspruch auf Achtung uneingeschrnkte Hochachtung Manahme, jem. auf den richtigen Weg zu bringen

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 berlegen Sie genau, wenden Sie die gelernten Regeln an und schreiben Sie Ihre Antworten in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso schreibt man das Wort kehlig mit Dehnungs-h und das Wort feenhaft mit Doppel-e? (Stammprinzip) feenhaft = von Fee Warum wird in dem Wort den die Lngung des e-Vokals nicht angezeigt? wie der/des/dem/den, Unterscheidung von dehn/en KT2 Setzen Sie e, ee oder eh, ai, ein! Verwenden Sie die Wrter nach der Korrektur als Partnerdiktat! Listen Sie die Wrter anschlieend in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der Lngung auf! L

34

begehren * Kehlkopf * nebelig * Beerenauslese * feenhaft * wenig * Wehgeschrei * prekr * Seelsorger * selig * seelisch * hergeben * sich rkeln * Kleeblatt * Blumenbeet * Lorbeerkranz * Sekretr * Volksbegehren * Verkehrsmittel * stehlen * Pegel * Beleg * Jeep (amerik. Gelndewagen) * Keeper (engl. Tormann) * Reblaus * Reh (Waldtier) * Re (altgyptischer Sonnengott) * Klebeband * Schneewechte * schwelen * Umkehr * Renaissance * Palais * Relais * Drainage, Premierminister, Prsidentin

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 31

Lehrer/innen-CD - Lsungen

III.4 i - ie - ieh - ih
1 Listen Sie die Wrter im Kasten nach der Schreibung des i-Lautes auf! L viel, ihnen, Geriesel, Hieb, ihr, Vieh, Augenlid, primitiv, Diele, Urin, ihm, zieh! i ie ieh ih

Regel: Die Dehnung des i-Vokals kann durch i, ie oder mit Dehnungs-h (ih, ieh) angezeigt werden! 2 Leiten Sie von den deutschstmmigen Nomen im Kasten Verben ab und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Hlfte, Amt, Drangsal, Schraffe, Punkt, Strich, Platz, Grund, Hof, Sinn, Strang (!), Verlust Regel: 3 Die meisten Fremdverben Endung -ieren gebildet. und etliche deutsche Verben werden Sie mit die der fremden

Studieren Sie die folgenden Gegenberstellungen und klren der Nomen. Wenden Sie die Nomen dann in Stzen an (Heft/Mappe)! M Lid - Lied Mine - Miene Stil - Stiel

Bedeutungen

wider - wieder

Bilden Sie etliche Zusammensetzungen, in denen das Wort wieder (erneut, noch einmal) vorkommt, und schreiben Sie die Wrter auf die Leerzeilen! Bilden Sie dann etliche Zusammensetzungen mit wider (gegen, zurck)! M

wieder: wiederholen, wiederum, Wiedergabe . wider: widerspiegeln, widersetzen, Widerstand

5 Die gesuchten Wrter beinhalten alle ein lang gesprochenes i, wobei die Lngung nicht immer durch ie oder ieh angezeigt ist! Lsen Sie das Rtsel und bertragen Sie die Wrter anschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe! L

35

K a K r R o L a P r U n Z i Wi Z i F l

k i i m g e z e r a d e r e h b i e h

n o s w i

n o n n e

c h e n d i l e
e l

i e f e t s t a n r u n n k r a f

r
d

e n t

hasenartiges Sugetier Panzerechse getrocknete Weinbeere zu Tal strzende Massen (z.B. Schnee) Himmelschlssel lstige, schdliche oder eklige Kleintiere (z. B. Insekten) schmckende Gegenstnde, z. B. fr den Wohnbereich Gegenwehr hndisch zu bettigender Brunnen Zentrifugalkraft

Regel: In vielen Fremdwrtern wird der lange i-Laut nicht angezeigt! Zustzliche bungen 1. Schreiben Sie die folgenden Nomen in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach dem Alphabet in eine Tabelle und leiten Sie wenn mglich Verben und Adjektive ab! M Fieber, Verdienst, Wiege, Stier, Liebe, Glied, Abschied, Krieger, Papier, Ungeziefer, Dienst, Siedlung, Miete, Unterschied, Ziel, Niet(e), Schieber, Sieb, Trieb

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 32

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Nomen Fieber 2.

Verb fiebern

Adjektiv fiebrig, fieberhaft

Das Silbenrtsel beinhaltet dreizehn Fremdwrter! Lsen Sie es und streichen Sie dabei die Silben im Kasten ab! M boy lot pla dra ma po for mat pro fum mo ra sur funk nie gramm no stra ti har on tik kat pa tik kott par tiz li pi ze

fhrt uns z.B. durch den Fernsehabend wird z.B. auf Sulen und Wnde geklebt steuert ein Flugzeug A4 ist z.B. ein solches schreibt man z.B. rasch auf einen Block sperrt z.B. die Lieferung von Waren Bhnendichtung man erfllt sie und bt sie aus herrscht beim friedlichen Zusammenleben lsst den Menschen duften von ihr hngt der Staat ab Mnner fhren sie trocken oder nass durch ein Marsch auf den Mount Everest ist eine solche

KONTROLLTESTS (KT )
Denken Sie nach, wenden Sie die gelernten Regeln an und schreiben Sie Ihre Antworten in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wieso schreibt man Liebelei mit langem i, Karibik hingegen nicht? Karibik=Fremdwort/Eigenname Warum wird z. B. im Wort dir die Lngung des i-Vokals nicht angezeigt? Allg.: Lnge MUSS nicht bezeichnet werden! Eventuell: hufige Wrter wie dir/dich eher gekrzt Viele Fremdverben und wenige deutsche werden mit einer bestimmten Fremdendung gebildet. Wie lautet diese? ie KT2 Wenden Sie die gelernten Regeln an, sprechen Sie sich die Wrter halblaut vor und setzen Sie dann i, ie, ieh oder ih ein! bis polieren Urin Besenstiel er stiehlt Vieh Harmonie infizieren sie flieht gute Miene machen Notiz Bleistiftmine Minenunglck Schreibstil widersprechen wiederholen Kaninchen es gedieh Lawine er hilft ihnen Pilot Bierglas ihr Brief Primel Rosine Politik Gelbfieber Trieb Partie er lieh ihr das Buch Klavier Linie ausgiebig Liter Fotografie KT1

III.5 ei ai aj ay
1 blicherweise folgt auf ei kein h! Fgen Sie weitere Beispiele hinzu! L Blei, Brei, Keim, Kartei, Kleie, Geier, drei, schreien,_Reim, Schleim, gefeit, Leier 2 Ausnahmsweise kann das h auch nach ei stehen. bertragen Sie die Wrter in Ihr Heft/Ihre Mappe und wenden Sie die Begriffe in Stzen an! L gedeihen, leihen, verzeihen, weihen, seihen, Geweih, Reihe, Reiher, Weiher

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 33

Lehrer/innen-CD - Lsungen

3 Setzen Sie ai oder ei ein! Listen Sie die Wrter anschlieend in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der Schreibung auf! M den Kfig rein halten kein Mittel gegen Dummheit wissen an der Mndung des Main stehen eine Saite zart zupfen Hei, das ist lustig! eine hbsche Maid verehren eine Leiche im Keller verbergen auf der Leier spielen im Hain die Ruhe genieen eine lustige Weise trllern sich vor Schmerzen den Leib halten 4 am Rain nach Wiesenblumen suchen die Geschichte von Kain und Abel lesen mein Geschenk auspacken an seiner Seite leben den Hai an der Rckenflosse erkennen Kummer und Sorgen meiden den Laich im Tmpel betrachten als Laie Theater spielen von Freund Hein (Tod) Besuch bekommen als Waise aufwachsen einen Laib Brot backen

36

Klren Sie die Bedeutung folgender Begriffe und prgen Sie sich die Schreibung ein! Schreiben Sie dann die Begriffe samt Bedeutung in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Lakai Maische Saison Saibling Paillette Maisonette Taille Kai

Regel: In einigen deutschen Wrtern und in etlichen Fremdwrtern wird der Zwielaut ei ausnahmsweise wie ai geschrieben! 4 Klren Sie die Bedeutung folgender Begriffe und prgen Sie sich die Schreibung ein! Schreiben Sie dann die Begriffe samt Bedeutung in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Rayon Bajonett Mayonnaise (Majonnse) Fayence -Majoran

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 Verwenden Sie die Wrter und Wortfolgen als Partnerdiktat! Laienschauspieler die Leier zupfen reinlich sein zwischen den ckern am Rain liegen die Schiffe am Rhein beobachten meine gute Seite die gerissene Gitarrensaite ein Haifischsteak Kain und Abel kein Geld haben eine schne Maid den Kummer meiden Fischlaich Leichenstarre eine frhliche Weise im Waisenhaus der schmerzende Leib Brotlaib KT2 Setzen Sie ai oder ei ein! Listen Sie die Wrter nach Art der Schreibung auf! Treibhaus * Taiga * Kaiman * Reim * Kaimauer * Steilstck * Maibaum * die Insel Meinau (Bodensee) * Meinung * Weideland * Taifun * Rayon * Taiwan (Inselstaat in Ostasien) * Reibeisen * Seibling * Laibach * Kairo * Heiderslein * Karteileiche * laienhaft * Seilschaft * Treibholz * Mayonnaise * Blei

III.6 o - oo - oh - h
1 Bilden Sie Reimreihen! Klren Sie anschlieend die Ihnen nicht gelufigen Begriffe und bertragen Sie die Wrter samt Definitionen in Ihr Heft/Ihre Mappe! M -ol -ole -on -one -or

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 34

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Regel: In Endungen und Wortausgngen vieler Fremdwrter wird der lang gesprochene o-Vokal nicht angezeigt! 2

37

In dem Kastenrtsel sind waagrecht 22 und senkrecht 14 Wrter verborgen, die lang gesprochenes o, oo oder oh beinhalten. Suchen Sie diese und listen Sie die Wrter in Ihrem Heft/Ihrer Mappe auf (siehe Beispiel)! L L H O H L A S M A D o
Los Bor hoch Maroni Balkon Not Lob Zitrone Sporen, Poren Mond(o) Rom so Diplom rot Pol Schablone Oma Radon Fron Lot Kot oho Dom

O O O B O S P O L I

S C H A B L O N E P

B H R L O Z R D R L oo

O M A K H I E O O O

R A D O N T N M M M

F R O N E R M O O R

L O H N Z O O H O R

O N L O T N O R S O

H I E T I E I K O T oh
Floh Ohr Dohle ohne Mohr hohl Lohn oh Bohne

Moos Moor Zoo

Regel: Die Dehnung des o-Vokals kann durch oo oder oh angezeigt werden. 3 Fgen Sie zu den Infinitiven der irregulren Verben das Partizip II hinzu. In den meisten Fllen bleibt die Lngung des o-Lautes unbezeichnet, manchmal jedoch schreibt man oh (Stammprinzip)! Listen Sie anschlieend die Wrter in Ihrem Heft/Ihrer Mappe nach Art der Schreibung auf! L Partizip II Infinitiv saugen scheren schieben schwren stehlen stieben trgen Partzip II

Infinitiv befehlen biegen bieten empfehlen fliegen fliehen frieren

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 35

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Leiten Sie von den Wrtern im Kasten Adjektive ab und listen Sie diese nach Art der Schreibung in der Tabelle auf! L h Religion, Trost, Hof, Argwohn, Hohn

5 Bilden Sie aus den Wrtern und Wortteilen der beiden Pfeile Zusammensetzungen und tragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! L Grn-, Ein-, Zu-, Schild-, Haar-, Nadel-, Ver-, Str-, Kathodenstrahl-, Hr-, Fhn-hr, -behr, -rhre, -hr, -sturm, -gerusch, -krte, -de, -funk, -fhn, -land

Grnland, Einde, Zubehr, Schildkrte, Haarfhn, Nadelhr, Verhr, Strgerusch, Kathodenstrahlrhre, Hrgert, Fhnsturm

Regel: Nach dem Stammprinzip wird o hufig in umgewandelt!

38

6 Alle gesuchten Fremdwrter stammen aus dem Franzsischen und enden auf -eu oder eur, gesprochen wie bzw. r. Fllen Sie das Rtsel aus! M R D R A M J S I B M e o e m i o p n i a d m g a l n e s l l a p i t i g d t l h k t s e e l i a e e t e s u u e t l t u e u r u r e u r r u e l e r r u r a t e u r u r Zeitungs- oder Verlagsangestellter Tierbndiger knstlerischer Leiter bei Film und Theater Gegenteil von Profi Lebensverhltnisse, Umwelt Artist, der mit Bllen, Tellern, Keulen usw. hantiert Unternehmer, der im Auftrag Waren befrdert Handwerker fr Wasser-, Gas-, lleitungen usw. Platzanweiser im Kino und Theater Unglck

Regel: In Fremdwrtern aus dem Franzsischen wird der -Vokal wie eu geschrieben!

KONTROLLTESTS (KT )
KT1 berlegen Sie gut und schreiben Sie die Antworten auf die Fragen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Wieso schreibt man Moor mit Doppel-o, Morast hingegen nicht? Morast =kurzes o Wieso bleibt die Lngung des o-Vokals in Karfiol unbezeichnet? Fremdwort KT2 Wenden Sie die gelernten Regeln an und setzen Sie o, oo, oh, oder h ein! Verwenden Sie die Wrter nach der Korrektur als Partnerdiktat! L verstrmen * Gewohnheit * ausloten * ausbooten * Hhlung * grlen * Kot * Gelbnis * grob * grblich * bemoost * Chor * argwhnisch * rten * roh * gefroren * frhlich * ntigen * Schildkrte * Nadelhr * Brtchengeber * Kohle * Polen (Staat) * Nordpol * Bohrturm * Tenor * Folie * Frohsinn * Smost * blo * Hrgert * Hasardeur

III.7 u - uh - h
1 Leiten Sie von den Verben mit unbezeichnetem langem u oder sowie mit uh oder h Nomen ab und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 36

Lehrer/innen-CD - Lsungen

schnren ben trben fgen spren

fhren rufen ruen fuen schulen shnen gebhren mhen verfrhen

u,
brten

uh, h
rhmen

khlen beschuhen ruhen fhlen

Regel: Die Lngung des u- und des -Vokals wird durch ein Dehnungs-h angezeigt! Nach dem Stammprinzip bleibt die Art der Lngung bei Abwandlungen und Ableitungen erhalten! 2 Beachten Sie die folgenden Ausnahmen vom Stammprinzip und bertragen Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L

glhen - Glut blhen - Blte, Blume


3

39

Gesucht sind zehn Begriffe, die lang gesprochenes u oder beinhalten. In zwei Fllen ist die Lngung durch uh gekennzeichnet! Fllen Sie das Rtsel aus! M

A u f D s K r u Mu r R u h D r D b G e s U n g R u n D r

r u h r

e m e
r s e n

e c e e e

l h w r t m n r

Aufstand, Revolte konisches Rohrstck zur Beschleunigung z.B. von Wasser oberste fruchtbare Erdschicht; Brotinneres Hauptfluss der Steiermark bakteriell verursachte schwere Darmerkrankung Organe, die Flssigkeiten u.a. absondern Hlsen zum festen Eindrehen von Schrauben in Mauern schwrende Wunde, Abszess riesiges Tier; groer, schwerer Gegenstand germanische Schriftzeichen dt. Maler und Grafiker, Vorname Albrecht, gest. 1471

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 berlegen Sie gut, wenden Sie die gelernten Regeln an und beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Heft/Ihrer Mappe! Wieso schreibt man Gebhr mit Dehnungs-h, Gespr jedoch nicht? Stammprinzip (spren) Warum wird die Dehnung in Lektre und Konfitre nicht angezeigt? Fremdwrter KT 2 Setzen Sie u oder , uh oder h ein und wenden Sie dabei die gelernten Regeln an! Verwenden Sie die Wrter anschlieend als Partnerdiktat! Nudelholz * Pudel * unrhmlich * betrbt * Kbel * Rhrteig * Glhwrmchen * trbsinnig * bltenwei * Zuckerrben * Schrhaken * Wstenei * Pflug * khlen * ausbrten * Schuhwerk * Kuraufenthalt * Ruderpinne * Wagemut * Khlbox * ausschulen * Schweinepfuhl *Lgengespinst

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 37

Lehrer/innen-CD - Lsungen

IV. GROSS- und KLEINSCHREIBUNG IV.1 ANFNGE


1 Schreiben Sie die Buchtitel in Schreibschrift in Ihr Heft/Ihre Mappe! L
DIE ANGST DES TORMANNS BEIM ELFMETER - OHNE EINSATZ KEIN SPIEL - AUS DEM LEBEN HDLMOSERS - EINER - SCHNE TAGE - DIE JAGD NACH DR. U. ODER EIN EINSAMER SPIEGEL, IN DEM SICH DER TAG REFLEKTIERT - DEIN ZIMMER FR MICH ALLEIN - DER WETTERMACHER - MEIN NAME SEI GANTENBEIN - VIERUNDZWANZIG STUNDEN - EIN NEUER MORGEN - DER RICHTER UND SEIN HENKER
(Handke Schnurre Gruber Gstrein Innerhofer Artmann Khlmeier Weber Frisch Zweig Roth Drrenmatt)

40

Schreiben Sie die berschriften (Themen und Schlagzeilen) in Schreibschrift in Ihr Heft/Ihre Mappe! L
MIT KNAPPER NOT DEM TOD ENTRONNEN - LANG GESUCHTER LADENDIEB GEFASST WAS ICH VON STERBEHILFE HALTE - DEN RMERN AUF DER SPUR - ALTE FRAU VON TRAKTOR BERROLLT - WARUM DIE BERUFSWAHL HEUTE SCHWIERIGER IST ALS NOCH VOR FNFZIG JAHREN - EIN SCHULFEST MIT UNERWARTETEM VERLAUF

Regel: Das erste Wort von Titeln und berschriften wird stets grogeschrieben! Gleiches gilt fr alle Werktitel! 3 Ergnzen Sie die folgenden Anfnge! M Beachten Sie bitte: Das Betreten mit Schuhen ist verboten. Beachten Sie bitte: kein (k oder K) Betreten mit Schuhen! Ich wei es genau: Du bist die Richtige! Ich wei es genau: nur du! Das wars dann; oder wir beginnen ganz neu. 1.1 Unentschuldigtes Fernbleiben von der Schule. a) Im Krankheitsfall Pass auf!, sagte er. Bist du des Wahnsinns?, fragte sie. Regel: Nach einem Doppelpunkt schreibt man gro, wenn danach ein ganzer Satz folgt. Nach Strichpunkt schreibt man klein .Nach Gliederungszeichen wie , a), 1.) schreibt man immer gro . Das erste Wort nach einer direkten Rede wird kleingeschrieben.

KONTROLLTEST (KT)
KT bertragen Sie in die Schreibschrift!
ACHTUNG: KEIN EINTRITT! DAS BUCH DIE HOCHZEIT VON AUSCHWITZ STAMMT VON ERICH HACKL: DER IST IHNEN SICHER GUT BEKANNT. VORSICHT: HIER IST KEIN EINTRITT MGLICH. GIB SOFORT HER!, BEFAHL SIE. 5 MGLICHE ERZIEHUNGSMITTEL. 1. DIE FOLGEN DIESES VERHALTENS. ZU DIESEN MASSNAHMEN GEHREN: RASCHE VERSTNDIGUNG, RECHTZEITIGE ERSTE HILFE:.

IV.2 NOMEN
Nomen werden grundstzlich grogeschrieben!

41

IV.2.1 Nomen als Bestandteil fester Fgungen


1 Lernen Sie genau die Gegenberstellungen samt Fragestellung und bertragen Sie dann die Wortgruppen in Ihr Heft/Ihre Mappe! M

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 38

Lehrer/innen-CD - Lsungen

gro
er hat Angst sie zerbricht an Gram und Leid er ist mein rgster Feind das ist die Spitze, sie hat Klasse er meint es im Ernst sie machen endlich Ernst sie legen Wert darauf wir haben (die) Schuld daran, er trgt die Schuld, er gibt mir Schuld wir machen Pleite, er geht Pleite Er macht Bankrott

klein
mir wird angst (und bange) ihnen ist angst ich bin dir gram, es tut mir leid (Verb: leidtun), mir ist leid darum, ich bin es leid ich bin dir feind es ist spitze/klasse mir ist es ernst damit wir sollten es ernst nehmen du bist es nicht wert das ist nicht der Mhe wert er ist schuld du bist und bleibst schuld daran wir sind pleite sie wird pleite er ist/wird/geht bankrott (Verb: rottgehen)

bank-

was?

wie?

Angenehme Sonderregel: Recht/Unrecht oder recht/unrecht in den Verbindungen mit den Verben geben/haben/tun darf man gro oder klein schreiben. Aber wie oben: Es ist recht (wie?) er hat das Recht (was?) 2 Tragen Sie die folgenden Nomen, die Teil von festen Fgungen sind, in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! Manchmal gibt es zwei Schreibmglichkeiten (siehe Regel)! Wenden Sie dann die Gefge in der bung T 3 an! M nur gro
auf Abruf in Blde in Bezug auf, mit Bezug auf im Grunde in Hinsicht auf zu Hilfe kommen zur Not zur Seite auer Acht lassen zu Berge stehen in Betracht kommen in Kauf nehmen

zwei Schreibmglichkeiten
auf Grund zu Grunde gehen an Hand zu Hnden von von Seiten, auf Seiten zu Hause, nach Hause aufgrund zugrunde gehen anhand zuhanden von vonseiten, aufseiten zuhause, nachhause

Regel:

Nomen als Teile fester Fgungen werden grundstzlich grogeschrie ben. Manche dieser Fgungen sind schon so gelufig, dass man sie auch klein und zusammen schreiben kann! abhanden kommen zufolge infolge nur klein und zusammen vonnten beiseite

Regel:

Manche Fgungen sind in eine neue Wortart bergegangen und werden nur mehr klein und zusammen geschrieben!

(Adverb,

Prposition)

3 Wenden Sie die Regeln an und setzen Sie jeweils einen groen oder kleinen Anfangsbuchstaben ein! Nur gro und getrennt? Nur klein und zusammen? Beides mglich? Wenn beides mglich ist, dann entscheiden Sie sich fr eine Schreibweise! M

42

Halten Sie sich bitte auf Abruf bereit! Auf Seiten der gegnerischen Mannschaft werden vier verletzte Spieler beklagt. Infolge der Kriegshandlungen im Krisengebiet ist eine Versorgung der Zivilbevlkerung mit Lebensmitteln kaum mglich. Sie sollten die Warnungen der Wetterwarte nicht auer Acht lassen! Zur Not reicht eine Sicherheitsnadel, um den Riss vorbergehend zu schlieen. Sachkenntnisse sind zur Erstellung eines Referates unbedingt vonnten. Senden Sie den Brief zu Handen von Herrn Hofrat Franz Berserker Im Laufe deines Lebens wirst du noch etliche Ungerechtigkeiten in Kauf nehmen mssen. Leider sind mir in den letzten Monaten mehrere Regenschirme abhanden

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 39

Lehrer/innen-CD - Lsungen gekommen. Wir melden uns in Blde! In Bezug auf Ihr Schreiben vom 15. 10. d.M. teile ich Ihnen mit, dass wir an einer Vertiefung unserer Geschftsbeziehungen sehr interessiert sind. An Hand/Anhand der vorliegenden Verdachtsmomente ist eine Verhaftung wahrscheinlich. Wenn ich an meine Einkommenssteuererklrung denke, stehen mir die Haare zu Berge. Du wirst schon nicht zu Grunde/zugrunde gehen, wenn du einmal keine Pizza bekommst.

KONTROLLTEST (KT)
KT Trennen Sie die Buchstabenschlange in feste Fgungen und schreiben Sie diese in Schreibschrift in Ihr Heft/Ihre Mappe! Im Fall von zwei Mglichkeiten schreiben Sie beide hintereinander auf! ZU SCHADEN KOMMEN SICH ZU GEMTE FHREN ABHANDEN KOMMEN ZU HANDEN VON HERRN AIGNER AUSSERSTANDE SEIN NICHT DER MHE WERT SEIN BESONDEREN WERT DARAUF LEGEN ZU HAUSE BLEIBEN FRAU HOFRAT GLASER, MIT BEZUG AUF IHR SCHREIBEN VON SEITEN DER FIRMENLEITUNG IN HINBLICK AUF IHRE ERKRANKUNG NICHT VONNTEN SEIN AUF GRUND IHRES ANSUCHENS VOM ERSTEN DES MONATS

IV.2.2 Nomen als Teile fremdsprachlicher Begriffe


1 Schreiben Sie die ein- und mehrteiligen Nomen in Schreibschrift in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wenden Sie die Regel (im Anschluss an 2) an ! M Corned beef Sex-Appeal Count-down Tete-a-tete Call-Center/Callcenter Know-how Fashion-Corner Camcorder Standing Ovations Burn-out Cordon bleu Make-up Fulltimejob/Fulltime-Job Black-Box-Methode Park-and-ride-System Hightech-Produkte Black-out/Blackout Small-talk/Smalltalk

2 Beachten Sie die nachfolgende Regel und prgen Sie sich Schreibung und Bedeutung der adverbialen festen Fgungen ein! Wenden Sie die Fgungen in sinnvollen Stzen an! Nehmen Sie dabei wenn ntig - die Hilfe Ihres Lehrers/Ihrer Lehrerin in Anspruch! S
adverbiale Fgung

la carte la mode en dtail en gros en masse en vogue en profil en face ad hoc Regel:

Bedeutung von der Speisekarte nach der neuesten Mode im Kleinen im Groen in groer Menge in Mode von der Seite von vorne sofort, auf der Stelle

adverbiale Fgung

ad acta (legen) ad absurdum (fhren) de facto de jure pro forma pro domo a priori in petto (halten, haben) in flagranti (ertappen)

Bedeutung als erledigt (betrachten) als widersinnig (nachweisen) tatschlich (Ggs. de jure) rechtlich, nach dem Recht nur der Form halber, zum Schein fr sich selbst von vornherein, grundstzlich bereit (halten, haben) auf frischer Tat (ertappen)

Nomen aus anderen Sprachen werden ebenfalls grogeschrieben. 43 Sind sie mehrteilig, so wird der erste Teil grogeschrieben. Der zweite Teil und weitere Teile werden nur dann grogeschrieben, wenn es sich dabei um Nomen handelt! Alle Bestandteile fremdsprachlicher adverbialer Fgungen werden kleingeschrieben!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 40

Lehrer/innen-CD - Lsungen

3 Fgen Sie die ein- und mehrteiligen Nomen (Kasten) sinngem in Stze ein! Begrnden Sie die Gro- oder Kleinschreibung an Hand der Regeln! M Motocross Cornflakes Fata Morgana Cash-flow Layout - Scotland Yard Laptop Crosscountry Burn-out-Syndrom Scriptgirl Postscriptum Showbusiness Software Hardware Bungeejumping - Keyboard - Desktop-Publishing Drag-and-drop-System

KONTROLLTESTS (KT)

KT2 Beachten Sie die Merkstze der bungen zuvor und streichen Sie die falschen Buchstaben! M Black-out en vogue Feed-back Make-up ad absurdum Small-talk Count-down la carte

IV.2.3 Die Schreibung der Zeitangaben


1 Ordnen Sie die Zeitangaben im Kasten in die Tabellen ein! L dienstagabends, freitagnachts, mittwochs abends, Freitagabend, dienstags morgens, Montagnachmittag, montagmorgens, Donnerstagmittag, sonntagmittags, samstags vormittags, Donnerstagnacht, donnerstags nachmittags, Wochentag + Tageszeit als zusammengesetztes Nomen = gro!
der Mittwochvormittag

Wochentag + Tageszeit als zusammengesetztes Adverb auf s = klein!


mittwochvormittags

Wochentag als Adverb auf -s + Tageszeit als Adverb auf s = getrennt und klein!
mittwochs vormittags

Regel: Wochentage schreibt man mit Tageszeiten (Nomen) als zusammengesetzte Nomen gro u. zus. Wochentage schreibt man mit Tageszeit-Adverbien als zusammengesetzte Adverbien klein und zus. Wochentag-Adverbien schreibt man in Verbindung mit Tageszeit-Adverbien klein und getrennt 2 Kombinieren Sie die folgenden Adverbien in beliebiger Reihenfolge mit den Tageszeiten in den Kstchen! Tageszeiten: gro oder klein? L vorgestern gestern heute morgen - bermorgen __________________________ .....bend ______________________ .....achmittag __________________________ .....acht _________________________ .....orgen _______________________ .....ormittag __________________________ .....ittag

44

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 41

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Regel:

Bezeichnungen von Tageszeiten nach morgen und bermorgen schreibt man gro!

den

Adverbien

vorgestern,

gestern,

heute,

3 Beachten Sie die Schreibung von frh/Frh und bertragen Sie den Text in Ihr Heft/Ihre Mappe! Morgen frh werden die Firmen-Verantwortlichen eine grundlegende Entscheidung treffen mssen. Wegen mangelnder Sicherheitsmanahmen geschah gestern in der Frh ein schwerer Arbeitsunfall. Von frh bis abends mssen wir uns mit Problemen herumschlagen, die von Seiten der Firmenleitung leicht zu beheben wren. Von frh auf trichterte uns Vater ein, dass Arbeit das Wichtigste im Leben sei.

KONTROLLTEST (KT)
KT Wenden Sie die Regeln an und entscheiden Sie sich fr Gro- oder Kleinschreibung der folgenden Zeitangaben! vorgestern in der Frh * der Dienstagnachmittag * gestern Nachmittag * Dienstag am Nachmittag * dienstags nachmittags * jeden Dienstagmorgen * dienstagmorgens * Sonntagabend * sonntags abends * sonntagnachts * heute frh * heute Vormittag * vormittags * bermorgen frh * sonntags * Mittwochabend * von frh bis abends * an diesem Mittwochabend * Samstag in der Frh * Samstag frh * bermorgen Mittag * vorgestern mittags * von frh auf

IV.2.4 Ursprngliche Nomen als Adverbien, Prpositionen und Konjunktionen


1 Verwenden Sie die folgenden Adverbien, Prpositionen und Konjunktionen in Stzen und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! M hungers (sterben), anfangs, abends, willens, falls, teils teils, angesichts, abseits, jenseits, diesseits, mittels, namens, mangels (an Beweisen), von ... wegen, um ... willen, kraft Regel: Nomen, die zu Adverbien, Prpositionen oder Konjunktionen geworden sind, werden kleingeschrieben, weil sie keine Nomen mehr sind! Entscheidungshilfe: Man kann keinen Artikel mehr voranstellen! 2 Entscheiden Sie, ob es sich in folgenden gegenbergestellten Fllen um Nomen handelt oder um Nomen, die zu Prpositionen geworden sind! Setzen Sie dann einen groen oder einen kleinen Anfangsbuchstaben ein! L
Nochmals vielen, vielen Dank, HerrPrsident! Strz dich mit aller Kraft, die dir zur Verfgung steht, in deine neue Aufgabe! Um Gottes willen, kannst du nicht aufpassen? Der morgige Tag soll laut Auskunft der Wetterwarte bestens zum Wandern geeignet sein. Starrsinn und Trotz werden kaum zu einer gtlichen Lsung des Problems beitragen. Ich bin ihr zeit ihres Lebens mit Rat und Tat zur Seite gestanden. Auf allen Wegen mge dich dein Schutzengel begleiten! Der Verunglckte berlebte dank der Kunst der rzte. Ich warne dich kraft meines Amtes als Richter noch einmal einen Ladendiebstahl zu begehen! Nimm allen Willen zusammen und zeigedem Feind die Zhne! Sie gab keinen Laut von sich, als der Fensterflgel aufschwang und der Schein einer Taschenlampe das Dunkel erhellte. Es kann passieren, dass ein exzellenter Fuballer trotz groer Konzentration den Ball am leeren Tor vorbeirollt. Ich habe nicht gengend Zeit dich stndig zu beraten. Es ist lcherlich sich wegen einer solchen Kleinigkeit derartig aufzuregen.

45

3 Entscheiden Sie, ob es sich in den folgenden Fllen um Nomen handelt oder um Nomen, die zu Adverbien geworden sind! Setzen Sie dann einen groen oder einen kleinen Anfangsbuchstaben ein! M

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 42

Lehrer/innen-CD - Lsungen

ber kurz oder lang wirst sogar du Ski fahren lernen, wenn du entsprechenden Eifer an den Tag legst. Der Eilzug in Richtung Linz wird in Krze von Gleis 2 abfahren. Schwer und tief hngen die Regenwolken ber der Landschaft und sie prsentiert sich grau in grau, trostlos, bedrckend. Das Grau der Landschaft legt sich bleischwer aufs Gemt. Ich kann Ihnen schwarz auf wei belegen, dass ich das Ansuchen zeitgerecht eingereicht habe! Bei Schwarz und Wei handelt es sich eigentlich nicht um Farben, sondern um grte Dunkel- und Helligkeit. Sie werden von Amts wegen zur Vorlage Ihrer Steuererklrung aufgefordert.

KONTROLLTEST (KT)
KT Begrnden Sie schriftlich die Gro- bzw. Kleinschreibung der folgenden Wrter! Die Besucher der Galerie kommen von nah und fern. Man schreibt nah und fern mit kleinen Anfangsbuchstaben, weil es eine adverbiale Wendung ist Die Ausstellung kam dank der Grozgigkeit privater Sponsoren zustande. Man schreibt dank hier mit kleinem Anfangsbuchstaben, weil es eine Prposition ist. Sie sollten sich zum Besuch der Ausstellung entschlieen, falls Sie Zeit und Interesse haben.Man schreibt falls mit kleinem Anfangsbuchstaben, weil es eine Konjunktion ist.

IV.3 NOMINALISIERUNGEN
(Substantivierung, hauptwrtlicher Gebrauch)

46

IV.3.1 Grundregeln der Nominalisierung


1 Aus der Tabelle knnen Sie ersehen, wie Nominalisierungen zustande kommen! bertragen Sie die Tabelle in Ihr Heft/Ihre Mappe und stellen Sie fest, welche Wortarten nominalisiert werden! M bestimmte Artikel der Alte das Quietschen der Achte unbestimmte Artikel ein Alter ein Quietschen ein Achter Adjektivattribute lieber Alter lautes Quietschen schne Achter Pronomen (Frwrter) dieser Alte euer Quietschen jener Achter unbestimmte Numerale (Zahlwrter) etwas Altes kein Quietschen viele Achter

Prpositionen mit und ohne Artikel durchs (durch das) Alter mit lautem Quietschen am (an dem) Achten

2 Verbinden Sie die unbestimmten Numerale und Pronomen mit den Adjektiven und Partizipien und schreiben Sie die Wortfolgen auf die Leerzeilen! L alle Adj. gro! 3 Die Stze links sind unvollstndig: Fgen Sie in der rechten Spalte die richtigen Satznummern ein! bertragen Sie die Stze anschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe und unterstreichen Sie die Nominalisierungen rot! L
1 2 3 4 5 6 7 8 Sei zufrieden Um berraschungen zu vermeiden, Ich dachte es mir schon Es ist durchaus mglich, Lass mich bitte nicht lnger Dieser Kartentrick ist wirklich Beinahe wre ich mit meinem Auto Wir knnen unser Allgemeinwissen 3 8 7 2 1 4 6 5 im Stillen. durch Lesen erweitern. ins Schleudern geraten. solltest du beim Alten bleiben. mit dem Erreichten. aus Altem Neues zu schaffen. vom Feinsten. im Dunkeln tappen.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 43

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KONTROLLTESTS (KT)

47

KT1 Ergnzen Sie diejenigen unbestimmten Numerale und Pronomen, nach denen Adjektive/Partizipien grogeschrieben werden! Bilden Sie dann jeweil eine Fgung, in der zwischen dem Numerale/Pronomen und dem Adjektiv/Partizip ein anderes Wort steht (z. B. etwas sehr Angenehmes) alles, viel, etwas, nichts, wenig, genug, nur, allerlei, mancherlei KT2 Erarbeiten Sie die Regel und setzen Sie die Adjektive und Partizipien (Kasten) in der entsprechenden Form sinnvoll in die Stze ein! L fehlerhaft - verstndlich - schriftlich abwechslungsreich - gelesen spannend Abenteuerromane bieten dem Leser viel Spannendes. In manchen wissenschaftlichen Abhandlungen findet der Nicht-Fachmann wenig Verstndliches vor. Manches Gelesene erweist sich im Nachhinein als Zeitverschwendung. Legen Sie bitte alles Schriftliche nach Datum geordnet in Ihrer Mappe ab! Beim Studium der Aufsatzkorrektur werden Sie auf genug Fehlerhaftes in Ihrem Text aufmerksam gemacht. Populrwissenschaftliche Magazine beinhalten allerlei Abwechslungsreiches KT3 Unterstreichen Sie in den folgenden Stzen alle Nominalisierungen und schreiben Sie die Wortart ber die Zeilen, die den Nominalisierungen jeweils zu Grunde liegt!

Vermutlich werden wir uns in nchster Zeit noch des fteren treffen! Mit dem PC werden wir den Lebenslauf im Nu verfassen. Mit Ach und Krach konnten wir noch das rgste verhindern. Mit einem leisen Du begrte Sie den Ersehnten. Nimm dich in Acht! Da gibt es kein Wenn und Aber, mein Guter, es ist eine unumstliche Tatsache. Bereits um acht Uhr in der Frh erschien der Nmliche im Bro, um seine Bewerbung abzugeben. Nach langem Hin und Her entschieden sich die Anwesenden fr die Auflsung der Firma. Die Liebenden buchen eine Reise nach Paris. Der Grenzwert wurde um ein Vielfaches berschritten. Es zogen Tausende nach Spielberg, um den Grand Prix von sterreich mitzuerleben. Frs Erste sei dies genug! Mit einem verstndnislosen Und? quittierte er meinen enthusiastischen Bericht. Das Fr und Wider sollte abgewogen werden.
KT3 Streichen Sie die falschen Anfangsbuchstaben (meist bei hufigen Nominalisierungen)!

Er hat nichts/wenig/etwas/viel Bedeutendes geschrieben * Das nie Erwartete trat ein * Sie hatte nur Angenehmes erlebt * Der Umsatz war dieses Jahr um das Dreifache hher * Das andere Gebude war um ein Betrchtliches hher * Das ist das einzig Richtige, was du tun kannst * Es wre wohl das Richtige, wenn wir noch einmal darber reden * Bitte lesen Sie das unten Stehende (unten Stehendes) genau durch * Wir haben das Folgende (Folgendes) verabredet * Wir werden das im Folgenden noch genauer darstellen * Sie hat mir die Sache des Nheren erlutert * Wir haben alles des Langen und Breiten diskutiert * Wir wohnen im Grnen * Beim Umweltschutz liegen noch viele Dinge im Argen * Wir sind uns im Groen und Ganzen einig * Die Arbeiten sind im Allgemeinen nicht schlecht geraten SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit Seite 44

Lehrer/innen-CD - Lsungen
* Das

ist im Wesentlichen richtig * Im Einzelnen sind aber noch Verbesserungen mglich * Die Polizei

tappt im Dunkeln * Die Direktorin war auf dem Laufenden. Sie war unsere Jngste * Das Beste, was dieser Ferienort bietet, ist die Ruhe * Es ist das Beste, wenn du kommst * Es nderte sich nicht das Geringste * Dies geschieht zum Besten unserer Kinder * Er gab wieder einmal eine seiner Geschichten zum Besten * Sie konnte uns vor dem rgsten bewahren Schrecklichste (auf das Schrecklichste) gefasst am besten. Er sthnte aufs schrecklichste
*

Daran haben wir nicht im Entferntesten gedacht * Sie war bis ins Kleinste vorbereitet * Sie war aufs
* *

Sie hat uns aufs

herzlichste begrt * Das war am vernnftigsten * Er orientierte sich am Neuesten. Es wre sicher so

IV.3.2 Nominalisierung von Verben

48

1 Fgen Sie zu den hauptwrtlich gebrauchten Verben Adjektiv-Attribute hinzu und unterstreichen Sie so wie im Beispiel das Attribut und den groen Anfangsbuchstaben! L das Trainieren (eifrig) das eifrige Trainieren eifriges Trainieren das Kaschieren (sorgfltig) das Produzieren (industriell)

das Instruieren (przise)

das Folieren (maschinell)

das Kontrollieren (regelmig)

das Rumoren (unterschwellig)

das Verzinken (elektrolytisch)

das Kapitulieren (bedingungslos)

das Hantieren (unvorsichtig)

2 Setzen Sie in folgende Warnhinweise nominal verwendete Verben ein! M Vorsicht! Durch stundenlanges Fernsehen/Computerarbeiten knnen Sie Augenschden davontragen Vorsicht! Beim Betreten der Werkshalle muss ein Schutzhelm getragen werden. Vorsicht! Bei unsachgemem Bedienen der Maschine knnen Sie sich verletzen. Vorsicht! Zum richtigen Installieren dieser Hardware-Komponente sind Fachkenntnisse erforderlich. Vorsicht! Essen Sie niemals im Stehen Ihr Magen knnte es Ihnen verbeln. Setzen Sie sich hingegen ruhig an den Tisch! Vorsicht! Halten Sie sich beim Aufstellen/Zusammenbauen des Kastens genau an die Anweisungen des Herstellers! Vorsicht! Vom Einatmen der Dmpfe knnen Sie heftige Kopfschmerzen bekommen.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 45

Lehrer/innen-CD - Lsungen

3 Stellen Sie den Verben im linken Pfeil die Adjektive und Partizipien im rechten Pfeil voran! Nominalisieren Sie dann die Verben ohne einen Artikel zu verwenden! Schreiben Sie die Wortgruppen in Ihr Heft/Ihre Mappe (siehe Beispiel)! beten schweigen handeln hoffen denken kreischen lieben - schweien liefern applaudieren - lcheln Beispiel: Inniges Beten kann trstend sein. engstirnig inbrnstig innig zeitgerecht gekonnt besonnen betreten - freudlos markerschtternd unsterblich - frenetisch

KONTROLLTEST (KT)
KT Streichen Sie die falschen Buchstaben! Das berarbeiten eines Textes wird auch als Redigieren bezeichnet. Du weit, dass Lesen bildet. sich im Vorberlaufen bedanken beim genauen Korrigieren durch ewiges Nrgeln auffallen Vom Ersteigen des Hgels mde sein bei genauem Prfen des Aufsatzes Aber: Er kann das leicht l/Lesen ich will das nicht w/Wissen Warum schreibt man hier den Infinitiv klein? Ist Teil der Verbindung aus Modalverb und Infinitiv (kann lesen, soll gehen)

IV.3.3 Nominalisierung von Adjektiven und Partizipien

49

1 bertragen Sie die fett und kursiv gedruckten Wrter in die Lcken auf der rechten Seite und wenden Sie dabei die nachfolgende Regel an! L Er ist der Schlagfertigste. Sie ist die Schnste. Paul ist der Grte. Eva ist die Klgste. Wir zwei sind die Gesndesten. Er ist der Schlagfertigste der Diskussionsrunde. Er ist in der Diskussionsrunde der Schlagfertigste . Sie ist die schnste unter den Anwesenden. Sie ist unter den Anwesenden die schnste . Paul ist der Grte seiner Klasse. Paul ist in seiner Klasse der Grte. Eva ist die klgste der Scrabble-Spielerinnen. Eva ist unter den Scrabble-Spielerinnen die klgste. Wir zwei sind die gesndesten der Testpersonen. Wir sind von den Testpersonen die gesndesten .

Regel:

Adjektive mit Artikel werden grogeschrieben, jedoch nicht auf ein davor oder danach stehendes Wort beziehen.

nur

dann,

wenn

sie

sich

2a bertragen Sie die Stze in Ihr Heft/Ihre Mappe und fgen Sie an Stelle der Sternchen jeweils ein passendes Adjektiv (Kasten!) ohne Artikel und in Klammern mit Artikel ein! Beachten Sie die Nominalisierung der Verben! L z. B. Pollen und Staub verursachen starkes (das starke) Niesen.

heftig regelmig bermig - eifrig halblaut - sinnlos Unter anderem fhrt * Trainieren zum sportlichen Erfolg!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 46

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Ist * Kratzen wirklich die einzige Mglichkeit, den Juckreiz zu stillen? Studien der Automobilklubs belegen, dass * Rasen die hufigste Unfallursache ist. Der Kreislauf wird durch * Joggen angeregt. rzte vertreten einhellig die Meinung, dass * Rauchen die Gesundheit gefhrde. Glauben Sie auch, dass * Schwtzen den Unterricht strt? 2b Nominalisieren Sie nun die Adjektive im Kasten und bilden Sie damit Stze! Schreiben Sie die Stze in Ihr Heft/Ihre Mappe! M z. B. Der Starke setzt sich in vielen Lebenslagen durch.

3a Bilden Sie das Partizip II der Verben und wenden Sie dann die Partizipien in Wortgruppen mit Artikel oder Pronomen davor an! L Infinitiv
z. B. ablaufen

Partizip II
abgelaufen

Wortgruppe
das abgelaufene Schlagobers

erleben straucheln verstren frieren aufregen lackieren verngstigen dnsten operieren gelingen belobigen 3b Nominalisieren Sie die Partizipien und bilden Sie damit Stze! Schreiben Sie die Stze in Ihr Heft/Ihre Mappe! M z. B. Nehmen Sie bitte das Abgelaufene sofort aus den Regalen!

50

4a Bilden Sie das Partizip I der Verben und wenden Sie dann die Partizipien in Wortgruppen an! L Infinitiv Partizip I Wortgruppe
z. B. tauchen tauchend die tauchenden Urlauber

erheben glnzen verteidigen oxidieren vibrieren randalieren 4b Nominalisieren Sie die Partizipien und bilden Sie damit Stze! Schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L z. B. Regel: Wir wurden beauftragt(,) die Tauchenden vom Boot aus zu beobachten. unbestimmten Zahlwrtern werden Nach Artikeln, Pronomen und Partizip I und Partizip II grogeschrieben!

5 Verwenden Sie die folgenden festen Verbindungen aus Vorwort ohne Artikel + Adjektiv in Stzen an und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L

Vorwort ohne Artikel + Adjektiv = Kleinschreibung des Adjektivs in bar in + bar =


SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit Seite 47

Lehrer/innen-CD - Lsungen

von nah und fern durch dick und dnn ber kurz oder lang in bar gegen bar von klein auf schwarz auf wei grau in grau von neuem von weitem von ungefhr bis auf weiteres ohne weiteres seit langem seit lngerem 6 Entscheiden Sie sich fr Gro- oder Kleinschreibung der Ableitungen von geografischen Eigennamen in Verbindung mit Nomen! der Wiener Humor, ein Linzer Industriebetrieb, das sterreichische Telefonbuch, der Grazer Uhrturm, der italienische Fremdenverkehr, die toskanische Landschaft, der sdsteirische Wein, die Klagenfurter Holzmesse, das Frankfurter Wrstel, die trkische Kste, die Schweizer Uhrenfabrikation, der Salzburger Schnrlregen, die hollndischen Tulpen, das kanadische Ahornblatt, die Bremer Stadtmusikanten, die griechische Inselwelt Groschreibung Kleinschreibung

Regel: Ableitungen von geografischen Bezeichnungen auf er schreibt man gro solche auf isch schreibt man klein!

51

7 Am ist nicht gleich am! Verwenden Sie die Adjektive in den Klammern im Superlativ (3. Steigerungsstufe)! Schreiben Sie diesen jeweils gro oder klein! M

am = an dem woran? an wem?


Erfreue dich am Schnsten (schn)

am an dem wie?

Am schnsten ist es abends im Mondschein. (schn) Orientiere dich nicht am Schwchsten (schwach) In Mathematik bin ich am schwchsten (schwach) Am Einfachsten scheitert man gelegentlich. Von allen Gegenstnden ist fr mich das Fach (einfach) Deutsch am einfachsten (einfach) Manche Menschen erbauen sich am Meine Freundinnen finden Horrorfilme am Scheulichsten (scheulich) scheulichsten (scheulich) 8 Entscheiden Sie sich fr Gro- oder Kleinschreibung! L

Am Geschftlichen sollte unsere Freundschaft nicht scheitern. Am stolzesten bin ich auf meine Schulleistungen. Er war aufs b/Beste vorbereitet (je nach Sinn!). Aus finanziellen Grnden kann er sich nicht am Teuersten orientieren. Sich aufs Schnste des Tages vorbereiten. Das Teuerste muss keineswegs auch das Beste sein. Am bequemsten erreichen Sie den Flughafen per Taxi. Regel: Superlative nach am aufs werden dann kleingeschrieben, wenn man mit dem Fragewort Wie? fragen kann und wenn am nicht in an das bzw. aufs nicht in auf das zerlegbar ist. 9 Setzen Sie in den folgenden Ableitungen von Eigennamen auf sche/n, -ische/n den richtigen Buchstaben ein! L die Darwinsche Evolutionstheorie die darwinsche Evolutionstheorie die Schillerschen Dramen die schillerschen Dramen die Kantsche Philosophie die kantische Philosophie

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 48

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Regel: Ableitungen von Personennamen auf sche/n, -ische/n schreibt man gro, wenn die Endsilbe mit einem Apostroph angehngt wird, ansonsten klein!

10 Setzen Sie in den folgenden Beispielen fr Sprachen bezeichnende Adjektive den richtigen Buchstaben ein! M er kann Englisch sie lehrt Lateinisch er spricht gut Franzsisch auf/in Deutsch schreiben er spricht nur englisch mit mir sie unterhalten sich deutsch/ zu Deutsch sie konversieren franzsisch

Regel: Sprachen bezeichnende Adjektive werden auf die Frage Was? grogeschrieben, auf die Frage Wie? klein. Nach auf/in/zu schreibt man sie gro .

KONTROLLTEST (KT)

52

KT Streichen Sie in der Tabellenspalte links die falschen Buchstaben und erklren Sie die entsprechende Regel in Kurzform!

Beispiel
das war am leichtesten verstndlich sich aufs beste unterhalten sich aufs Beste des Abends freuen er kann kein Deutsch sich auf italienisch unterhalten eine Wiener Speise ein steirischer Wein die idiotischste aller Fragen es war dasIdiotischste, was er tun konnte der strkste der Athleten von allen Sportarten die gesndeste der Angelernte leistete viel der durch die Stilllegung Betroffene von nah und fern von neuem bis auf Weiteres alles Weitere seit langem Arme undReiche im Geheimen planen im Groen und Ganzen

Regel
Wie? Superl. nach am Wie? Superl. nach aufs Worauf? auf das Was? Wie? Stdtenamen auf er gro Lndernamen auf isch klein bezieht sich auf Nomen danach Nominalisierung bezieht sich auf Nomen danach bezieht sich auf Nomen davor Nominalisierung Nominalisierung adverbielle Wendung (Adj. ohne Artikel) adverbielle Wendung (Adj. ohne Artikel) adverbielle Wendung (Adj. ohne Artikel) Nominalisierung nach alles/viel/nichts adverbielle Wendung (Adj. ohne Artikel) Adjektive nominalisiert (=die Armen ) Adjektiv nominalisiert Adjektive nominalisiert

IV.3.4 Nominalisierung von Pronomen


1 Pronomen zur Anrede von Kommunikationspartner/innen (direkte Rede, Briefe, E-Mails): Setzen Sie den richtigen Buchstaben ein!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 49

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Er fragte: Habt ihr euch schon entschieden? Brief: Knntest du deine schmutzige Wsche in eine Putzerei bringen? Sie sagte zu ihrem Chef: Ich glaube, Sie mssen Ihren Wagen noch absperren! Sie drohte: Wenn du mein Fahrrad nicht wieder reparierst, werde ich euch, nmlich dich und deinen Bruder, anzeigen! Er sagte zu dem Richter: Haben Sie bitte Verstndnis, ich habe Ihre Anweisung nicht verstanden. Regel: Anredefrwrter werden auch in Briefen dann kleingeschrieben, wenn die Anrede vertraulich ist (per du). Hfliche Anreden schreibt man dagegen immer gro. 2 Unterstreichen Sie in den Stzen der linken Spalte jene Satzglieder, die rechts von den kursiv gedruckten Pronomen ersetzt werden! L Viele Personen waren schon berrascht. Als sich eine Gruppe von Gegnern nherte, suchten wir das Weite. Wir unterhielten uns mit Franz, Gnter, Wolfgang und Erich.. Wir nahmen eine geringe Menge mit. Sie stahlen alle Unterlagen. Mit Alois und Gertrude mssen wir ein ernstes Wrtchen reden! Da der angekndigte Referent nicht kam, musste die Veranstaltung abgesagt werden. Gr mir deine engste Familie! Jeder soll die Dinge erhalten, die ihm gehren. Jeder soll auf seine Art glcklich werden. Schon manche waren berrascht. Als sich gleich mehrere nherten, suchten wir das Weite. Wir unterhielten uns mit diesem und jenem. Wir nahmen wenig mit. Sie stahlen alles. Mit den beiden mssen wir ein ernstes Wrtchen reden. Da dieser nicht kam, musste die Veranstaltung abgesagt werden. Gr mir die deinen! (Aber auch: die Deinen) Jedem das seine. (Aber auch: das Seine)

53

Regel: Pronomen, die statt eines Nomens stehen, werden im Allgemeinen klein geschrieben! 3 Setzen Sie die folgenden unbestimmten Pronomen/Numeralien, die immer KLEINgeschrieben werden (auch nach Artikel) in die Textlcken ein! Ausnahme: (Doppelregel): auch Groschreibung bei bewusster Nominalisierung. die beiden alles andere die wenigsten mit vielem die meisten der eine der andere Der eine liebt Jazz, der andere zieht klassische Musik vor. Es wissen bestimmt nur die wenigsten dass man hier auch mit Kreditkarte bezahlen kann. Die meisten haben Gott sei Dank daran gedacht zu unterschreiben. Gute Noten kann man mit vielem erreichen. Das war alles andere als gut geplant!

IV.3.5 Nominalisierung von Numeralien


1 Setzen Sie die richtigen Buchstaben ein und leiten Sie dann die Regel ab! ein Dutzend, Dutzende das Hundert die Fnf einen Vierer bekommen eine Milliarde H/hunderte/T/tausende (von) Menschen der Erste einer Reihe, im Ziel sie ist erst vierzehn hundert ist eine Kardinalzahl ich fahre um fnf. Es kamen nur vier. vierhundertfnfzig H/hunderte/T/tausende Menschen der erste Besucher

beides mglich

Regel: Nominal gebrauchte Numeralien schreibt man gro, Kardinalzahlen unter einer Million klein .

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 50

Lehrer/innen-CD - Lsungen

2 Lesen Sie die folgenden Gegenberstellungen von Bruchzahlwrtern und ergnzen Sie dann die Regel! M Regel: Bruchzahlen auf tel und stel werden dann kleingeschrieben, unmittelbar vor Maangaben oder Kardinalzahlen stehen; sind dann attributiv verwendet! wenn sie

3 Wenden Sie die oben stehende Regel an und entscheiden Sie sich fr Gro- oder 54 Kleinschreibung der Bruchzahlen! M Ab Viertel vor zwlf knnen sie die Sonnenfinsternis beobachten. Um viertel sieben startet die Life-bertragung des Fuball-Lnderspiels. In der Leichtathletik reichen bei der Zeitmessung Hundertstel schon lang nicht mehr aus, es werden bereits Tausendstel herangezogen. Schon ein tausendstel Liter dieser Sure reicht aus, um schwere Vertzungen hervorzurufen. Ich spende monatlich ein Hundertstel meines Gehaltes der Caritas. Gegen drei viertel sieben wird der Wecker luten. In dreiviertel/drei Viertel Stunden erfolgt der Start zur Oldtimer-Rallye. Um viertel vier solltet ihr euch bereit machen! 4 Fllt es Ihnen so leichter? Schreiben Sie die folgenden Bruchzahlen auf tel und stel in Verbindung mit Maangaben und Kardinalzahlen gro und zusammen! L nach drei viertel Stunden ein zehntel Millimeter ein viertel Kilogramm fnf hundertstel Sekunden drei viertel Stunden sieben zehntel Liter zwei hundertstel Millimeter ein viertel Kilometer
ein fnf nach sieben zwei ein

nach Dreiviertelstunden - ein Zehntelmillimeter

Regel: Bruchzahlen auf tel und stel in Verbindung mit Maangaben und Kardinalzahlen kann man bei Nominalisierung auch gro und zusammen schreiben!

KONTROLLTESTS (KT) zu Numeralen und Pronomen


KT1 Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein und unterstreichen Sie die Artikel und Frwrter, die fr die Groschreibung (Nominalisierung!) verantwortlich sind! Akkurat dieser Niemand wird mir vorgezogen! Du bist mein Ein und Alles! Wir begeben uns auf eine Reise ins eigene Ich. Wann erwartest du die Deinen? Ich habe dem Deinigen verdeutlicht, dass es so nicht mehr weitergehen knne. Das Freinander sollte wieder einen hheren Stellenwert einnehmen! Ich stehe auf dem Standpunkt, dass jedem das Seine gebhrt. KT2 Schreiben Sie den folgenden Text in Schreibschrift in Ihr Heft/Ihre Mappe! Wenden Sie dabei die gelernten Regeln zur Gro- und Kleinschreibung an!
Mittwoch frh um drei viertel sieben holte uns die klirrende Klte aus den Schlafscken, und jeder von uns kramte rasch die paar notwendigen Habseligkeiten zusammen und stopfte sie in den Rucksack. Ein bisschen Zeit mussten wir aufwenden, um uns zu vermummen und die Ausrstung zu checken. Etwa fnf vor sieben liessen wir den letzten Dreiviertelkilometer bis zum Gipfel vor unserem geistigen Auge ablaufen, um Punkt sieben wollten wir starten. Keinesfalls durfte es ein Um-die-Wette-Rennen werden. Jedem von uns dreien gebhrte ein Drittel des Ruhmes der Erstbesteigung, nur die w/Wenigsten hatten Angst. Um viertel nach sieben waren wir mitten im Aufstieg: In Blde wrden wir gefeierte Helden sein und unsere Namen in den berhmtesten der Welt-Gazetten vorfinden dank der Firma Snappy - Hundefutter, dem Sponsor dieser Expedition. Snappy und es geht bergauf mit Ihnen!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 51

Lehrer/innen-CD - Lsungen

IV.4 EIGENNAMEN und bertragene Bedeutung

55

1 Lesen Sie in Ihrer Regelbersicht die Definition des Begriffes Eigennamen und lernen Sie diese auswendig! Setzen Sie dann kleine oder groe Anfangsbuchstaben ein! L
Markiert die gesuchten Textstellen mit einem roten Kreuz! Wir wandten uns unverzglich an das internationale Rote Kreuz. Tretet der sterreichischen Hochschlerschaft bei! Die sterreichischen Hochschler kmpfen gegen Studiengebhren. Die neuen, weien Leintcher haben wir gnstig im Rahmen der Weien Woche erstanden. Die steirischen Kernlbauern frchten um das gute Gedeihen der Krbisse. Die Ansuchen sind direkt an das Amt der Steiermrkischen Landesregierung zu richten. Das Liberale Forum richtete eine dringliche Anfrage an die Landeshauptfrau. Wir Schler sollten uns zu einem liberalen Forum zusammenschlieen, bei dem jeder seine Meinung ber den Unterricht frei uern darf. Die Obersterreichische rztekammer untersttzt das Volksbegehren mit Nachdruck. Die obersterreichischen rzte protestierten scharf gegen die Vorverurteilung eines Kollegen durch die lokale Presse. Kaiser Friedrich der Zweite lie in Apulien (Sditalien) die monumentale Burg Castel del Monte errichten. Wilhelm der Eroberer besiegte 1066 den englischen Knig Harald in der Schlacht bei Hastings. Das Kunsthistorische Museum in Wien beherbergt fast die Hlfte der etwa 40 erhaltenen Gemlde von Pieter Brueg(h)el dem lteren.

Regel: Die nominalen und nicht-nominalen Bestandteile von Eigennamen werden grogeschrieben mit Ausnahme von Artikeln, Prpositionen und Konjunktionen! Den Eigennamen hnliche Wortgruppen: In manchen Wortgruppen aus Adjektiv und Nomen wird das Adjektiv grogeschrieben, obwohl es sich um keine Eigennamen handelt, z. B. bei a) Titeln, Amts-/Ehrenbezeichnungen (der Technische Direktor, der Heilige Vater), b) Klassifizierungen in Fachsprachen (Botanik, Zoologie : Grner Veltliner = Rebsorte, Schwarze Witwe = Spinne) c) besonderen Kalendertagen (der Erste Mai) d) Fach-Termini (neue begriffliche Einheiten): Gelbe Karte, Erste Hilfe

2 Die folgenden Stze enthalten Eigennamen und den Eigennamen hnliche Wortgruppen,die beide grogeschrieben werden, und einige Wortgruppen, die metaphorische verwendete Adjektive enthalten (bertragene Bedeutung) Setzen Sie kleine oder groe Anfangsbuchstaben ein!
Der Heilige Vater segnete das olympische Feuer. Peter, das schwarze Schaf der Familie, wurde am Heiligen Abend des Jahres 199. geboren. Der Erste Mai wurde von meinen Groeltern zum Termin fr ihre goldene Hochzeit auserkoren. Die Gemeine Stubenfliege wird nicht wegen ihrer Gemeinheit so bezeichnet, sondern wegen ihrer Gewhnlichkeit. Bedeutsame Entscheidungen sollten nicht am grnen (auch Grnen) Tisch gefllt, sondern mit den Betroffenen ausfhrlich diskutiert werden. Irland, die Grne Insel, erlebt seit dem EU-Beitritt einen ungeahnten wirtschaftlichen Aufschwung. Der Blaue Eisenhut wird der Gattung der Hahnenfugewchse zugerechnet und enthlt giftige Alkaloide. Die Rote Karte (auch rote Karte) zu erhalten bedeutet, von einem Fuballspiel ausgeschlossen zu werden. Es ist nicht mglich, alle Gauner hinter schwedische Gardinen zu bringen, - wie sollten sie alle ins schwedische Knigreich kommen? Der Kaufmnnische Leiter der Firma war auch Prokurist.

3 Entscheiden Sie sich fr Gro- oder Kleinschreibung der Ableitungen von geografischen Bezeichnungen in Verbindung mit Nomen (keine Eigennamen!)!
der wienerische Humor, ein Linzer Industriebetrieb, das sterreichische Telefonbuch, der Grazer Uhrturm, der italienische Fremdenverkehr, die toskanische Landschaft,der sdsteirische Wein, die Klagenfurter Holzmesse, das Frankfurter Wahrzeichen, die trkische Kste, die Schweizer Uhrenfabrikation, der Salzburger Schnrlregen, die hollndischen Tulpen, das kanadische Ahornblatt, die Bremer Stadtmusikanten, die griechische Inselwelt

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 52

Lehrer/innen-CD - Lsungen

4 Fgen Sie die Adjektive, Partizipe und Zahladjektive (Kasten) der Reihe nach jeweils links und rechts in die losen und festen Wortgruppen ein und achten Sie auf die Gro- und Kleinschreibung! M nahe erste - erste heilig wei atlantisch gro zweite karnisch nieder vereint oberste neu gro - erste der Nahe Osten die Erste Allgemeine die erste Kriegshandlung die Heilige Schrift das weie Huschen der Atlantische Ozean Zar Peter der Groe der zweite Prsident die Karnischen Alpen die Niederen Tauern die vereinten Sicherheitskrfte der Oberste Gerichtshof die Neue Welt der Groe Wagen der erste Maitag der nahe Fluss die erste Versicherung der Erste Weltkrieg die heilige Theresa das Weie Haus eine atlantische Insel der groe Peter Napoleon der Zweite die karnische Bergwelt die niederen Berge die Vereinten Nationen der oberste Sitzplatz der neue Weltatlas ein groer Wagen der Erste Mai

56

Regel: Adjektive werden in losen Wortgruppen (z. B. der breite Fluss) und in festen Wortgruppen mit bertragener Bedeutung (z. B. der schwarze Tod = die Beulenpest) kleingeschrieben, wenn es sich um keine Eigennamen handelt. Ausnahmen: In Titel-, Ehren-, Amts- und Funktionsbezeichnungen, Klassifizierungen, besonderen Kalendertagen, historischen Epochen und Ereignissen werden Adjektive grogeschrieben.

KONTROLLTEST (KT)
KT bertragen Sie den folgenden Text in Schreibschrift in Ihr Heft/Ihre Mappe und wenden Sie dabei die gelernten Regeln an!
ROT = gro

BEI DER STEIERMRKISCHEN BANK UND SPARKASSEN AG EIN KONTO ERFFNEN DEN STEIERMRKISCHEN BANKEN DAS VERTRAUEN SCHENKEN IN SAN DANIELE DEL FRIULI SCHINKEN VERKSTIGEN IN SANKT GEORGEN AN DER GUSEN DIE NATUR GENIESSEN MIT DER GRNEN WELLE IM INNERSTDTISCHEN VERKEHR SCHNELLER VORANKOMMEN EIN BUCH BER KARL DEN GROSSEN VERFASSEN DIE ROTE WALDAMEISE BEIM VERTILGEN SCHDLICHER INSEKTEN BEOBACHTEN AM ERSTEN MAI VON DER BLASMUSIK FRH GEWECKT WERDEN AM FNFZEHNTEN MAI EIN FIRMENJUBILUM BEGEHEN DEN OLYMPISCHEN SPIELEN VIA FERNSEHEN BEIWOHNEN DAS OLYMPISCHE FEUER IN DIE WELT TRAGEN IM UNTERRICHT DEN SIEBENJHRIGEN KRIEG DURCHNEHMEN DIE GRUEL DES VIERJHRIGEN ERSTEN WELTKRIEGES VERABSCHEUEN DIE NAMEN DER RMISCHEN KAISER AUSWENDIG LERNEN ZUM RMISCHEN REICH GEHREN ZUR STROMGEWINNUNG EINEN SCHNELLEN BRTER BAUEN

IV.5 Gro- und Kleinschreibung bei Verbindung mit Bindestrich

57

1 Bilden Sie sinnvolle Zusammensetzungen, indem Sie die Einzelbuchstaben (Kasten) mit Bindestrich vor die Wrter setzen! Halten Sie sich dabei an die nachfolgenden Beispiele und ziehen Sie Ihr Wrterbuch zu Rate! M

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 53

Lehrer/innen-CD - Lsungen

z. B. der A-Pylon (Brckentrger in Form eines groen A in der Sprache der Technik) die S-Bahn (sog. Krzel: S steht fr den groen Anfangsbuchstaben in Schnellbahn) ein V- oder v-Tal (ein Tal in Form eines groen V oder kleinen v) o-beinig S-Kurve S-Schreibung I-Punkt U-Bahn U/L-Profil Y-Chromosom U-Stahl E-Werk A/E/I/O/U-Vokal O-Ton (in der Pressesprache fr Originalton) H/A-Bombe

i-, U- oder u-, U-, T-, e-, s-, E-, Y-, O-, A-, O- oder o-, S- oder s

Regel: Nominalisierte Einzelbuchstaben schreibt man im Allgemeinen gro. Meint man den Einzelbuchstaben, wie er im Schriftbild vorkommt, so schreibt man ihn gro oder klein, je nachdem, ob man einen groen oder kleinen Buchstaben meint. 2 Prgen Sie sich die festgelegte Gro- bzw. Kleinschreibung folgender Krzel und Zeichen ein und bertragen Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! Suchen Sie weitere Beispiele und schreiben Sie diese auf die Leerzeilen! L US-amerikanisch Tbc-krank n-Eck A-Dur a-Moll UNO-Konvoi - Strahlen ph-Wert km-Stand x-Achse UV-sicher x-beliebig Fe-haltig FCKW-frei EDV-Unterricht _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Regel: Krzel richten sich nach der Gro- oder Kleinschreibung des Wortes, das sie vertreten. Die festgelegte Gro- oder Kleinschreibung von Krzeln und Zeichen ndert sich in Zusammensetzungen mit Bindestrich nicht! 3 Bringen Sie die Wrter in den Klammern in die richtige Reihenfolge und bilden Sie Zusammensetzungen mit Bindestrichen! Wenden Sie die Regel an! M z.B.: zum (der Haut aus fahren) das (wissen nicht noch aus ein mehr) das (leben Tag hinein den in) das (aus geraten vllig Kontrolle der) das (sich denken in hinein) zum (hoch Wand an klettern der) das (absurdum ad fhren) der (fit Parcours dich trimm) das (Welt gehen Augen offenen durch die mit ) ein (Table round Gesprch) das (in Hand gehen Hand) Regel: zum Aus-der-Haut-Fahren Nicht-mehr-aus-noch-ein-Wissen In-den-Tag-hinein-Leben Vllig-aus-der-Kontrolle-Geraten In-sich-hinein-Denken____________________________ An-der-Wand-Hochklettern____________ Ad-absurdum-Fhren_____________ Trimm-dich-fit-Parcours_____ Mit-offenen-Augen-durch-die Welt-Gehen Round-Table-Gesprch Hand-in-Hand-Gehen erste das

58

In Zusammensetzungen mit Bindestrichen werden das letzte Wort stets gro geschrieben, wenn wort die Eigenschaften eines Nomens hat!

und das Gesamt-

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Begrnden Sie die Gro- bzw. Kleinschreibung der folgenden Zusammensetzungen! HNO-Arzt: Alle drei Buchstaben in HNO werden grogeschrieben, weil es abgekrzte Nomen sind __________________________________________________________________________________ e-Moll: Der Buchstabe e wird kleingeschrieben, weil die Notenbezeichnungen sonst auch kleingeschreieben werden

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 54

Lehrer/innen-CD - Lsungen

__________________________________________________________________________________ L-Profil (Stahl): Der Buchstabe L wird grogeschrieben, weil________________________________ __________________________________________________________________________________ das In-sich-gekehrt-Sein: Die Wrter In und Sein werden grogeschrieben, weil das erste und das letzte Wort stets gro geschrieben, wenn das Gesam wort die Eigenschaften eines Nomens hat. Die Wrter sich und gekehrt werden kleingeschrieben, weil sie keine Nomen sind KT2 Stellen Sie mit Hilfe eines Bindestriches Zusammensetzungen zwischen Krzeln und Zeichen und den so genannten Initialwrtern her! M
AUA und Flug BB und Bediensteter ____________________ ________________________ ________________ UPI und Meldung ____________________ UNO und ________________________ Weltsicherheitsrat ________________ VIP und Lounge ____________________ UV und bestrahlt ____________________ CD und ROM und ________________________ Laufwerk ________________ CD und Player ____________________ CIA und Agent ____________________ Fuball und WM ____________________ FCKW und frei ____________________ CNC und Maschine EU und Auenminister H2O und gesttigt SOS und Kinderdorf Na und haltig km und Bereich Kfz und Mechaniker MS und Kranker Abt. und Leiter Inf. und Bro Dipl. und Ing. ___________________ _______________________ _______________ ___________________ _______________________ _______________ ___________________ ___________________ _______________________ _______________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

IV.6 Zusammenfassende Kontrolltests


Beispiel
etwas total Neues (Brief) Habt ihr euch amsiert? er machte Pleite eine Million heute Abend trotz seiner Faulheit im Allgemeinen ist sie brav der schnste aller Mnner er fhrt Auto der Dreiigjhrige Krieg Sie sah ein: Das war umsonst! Reden ist Silber, ... die Vereinigten Staaten von Amerika von allen Bchern das billigste das Zu-sehr-auf-jemanden-Vertrauen der Grne Veltliner ist eine Weinsorte es ist sicher am einfachsten die niedersterreichischen Flsse ein unbekannter Tiroler Politiker Die Steiermrkische Landesregierung sie spricht nur Spanisch mit mir!

59

KT1 Fllen Sie die folgende Tabellen aus! - Setzen Sie die richtigen Buchstaben ein bzw. streichen Sie die falschen bei Wahlmglichkeit, und leiten Sie die Regeln ab! a)

Regel
alles/etwas/viel .. + Adj. gro vertrauliche Anrede auch in Briefen klein Was? Grundzahlwrter ab Million gro Tageszeit nach heute/morgen gro trotz = Prposition Nominalisierung (in dem) bezieht sich auf Mnner Was? Eigenname Ganzer Satz nach : = das Reden Eigenname bezieht sich auf Bcher 1. + letztes Wort gro Eigenname Wie? = sehr einfach -isch (kein Eigenname) -er Eigenname Was Seite 55

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Lehrer/innen-CD - Lsungen

das ist zum w/Weinen "Warst du es?", fragte sie. um viertel neun das Know-how sie war die Zweite des Rennens die a/Anderen ein Achtel Buttermilch trinken die hitlerschen Wahnvorstellungen b)

Nominalisierung (zu dem) klein nach " Bruchzahlwort vor Grundzahlwort klein how ist kein Nomen Nominalisierung normal klein, seit 1. 8. 05 auch gro mglich gro, keine Maangabe danach (Kilo fehlt)
kein Apostroph

Beispiel
trotz seines Schmerzes etwas ganz Neues (Brief) Habt ihr euch etwas gekauft? Bist du krank?, fragt er. samstags heute am Abend Der Film Wir sind davongekommen Die Zeitschrift Das Universum
es war das Idiotischste, was er tun konnte

Regel
Prpos. alles/viel Vertraul. Anrede Vertraul. Anrede Adv. Nominalisierung 1. Buchst. eines Titels 1. Buchst. eines Titels Nominalisierung bezieht sich auf ein Wort danach bezieht sich auf ein Wort danach Eigenname Eigenname Metapher, kein Eigenname Ganzer Satz nach : kein ganzer Satz nach : = das Schreiben kann schreiben = Modalverb + Inf. 1. + letztes Wort gro -isch (kein Eigenname) -er am + Superl., Frage Wie? Was? Wie? Inf.+zu Nominalisierung (zu dem) nominalis. Bruchzahlw., keine Maangane kein ' Nominalisierung normal klein, seit 1. 8. 05 auch gro mglich unbest. Pronomen immer klein auer -" Nominalisierung (keine Maangabe Liter) Bruchzw. vor Maangabe = das ben Nominalisierung back ist kein Nomen

60

der strkste der Athleten das schnste der Geburtstagsgeschenke der Atlantische Ozean Zar Peter der Groe Er bekam einen schwarzen Punkt Sie sah ein: Das war so wichtig. Er bestellte: zwei Cola, zwei Bier! Sicher ist Schreiben nicht so leicht
ich kann nur selbst Erfundenes schreiben das Zu-sehr-auf-seinen-Wnschen- Beharren

ein italienisches Unternehmen ein Krntner See es ist sicher am e/Einfachsten sie kann auch Chinesisch! Warum redest du nicht deutsch mit mir Sie bemhte sich, nicht zu weinen das ist zum Weinen um Viertel nach vier die brucknerschen Symphonien sie war die Zweite des Rennens die v/Vielen, die das nicht wussten, .. alles andere als ein Fnfer ... ein Achtel Wein ein achtel Kilo Edamer nur durch ben besser werdeb ein klares Nein sagen das Feed-back

KT2 Streichen Sie die falschen Buchstaben! (Die Beispiele stammen aus Deutschschularbeiten.)

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 56

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Er fing an zu brllen Ich sagte: kein Problem! bei nheremBetrachten des Briefes . Ich bereue es, dass ich so viel Schlechtes getan habe. und an diesem Montagmorgen geschah es ... Gott sei Dank dank seiner Mithilfe Der erste Schritt war getan, jetzt machte ich den zweiten. die Hlfte des Vermgens war weg - er war nur auf sein Wohl aus ... Die b/Beiden heirateten sehr berstrzt. Ja, ich konnte mich durch Denken fortbewegen! Ich blieb immer in seiner Nhe Sie fragten mich, warum ich nicht etwas Besseres als Bier mitbringen knne ... Ich sollte einer alten Frau helfen. Die alte Dame kam ins Krankenhaus, und ich tat so, als ob ich ihre Enkelin wre. ich konnte zurzeit auch unter anderem zur Erde schauen. die positiven Seiten des Sterbens ich wei jetzt, dass ich aufs schlimmste versagt habe. Ich hoffte, Sie eines Besseren belehren zu knnen. Aber da ich kein Spanisch verstehe, ... Der Verteidiger sagte zu mir: Wenn Sie wollen, kann ich Ihre Schwester in den Zeugenstand rufen. Liebe ist eben was Besonderes, und man sollte stark auf sie Acht geben. sie wurde buchstblich in t/Tausende Stcke zerrissen Sollte ich im zarten Alter von siebzehn sterben? Kurz vor dem Einschlafen Mit der Zeit begann ich zu krabbeln, mich auf allen Vieren fortzubewegen

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 57

Lehrer/innen-CD - Lsungen

V. GETRENNT- und ZUSAMMENSCHREIBUNG


V.1 REGELN ZU VERBINDUNGEN MIT DEM VERB
Begriffsklrung vorweg: Unterscheiden Sie

61

a) Zusammensetzungen = zu EINEM NEUEN WORT verbundene Teile (Regenschirm, fortgehen,


abholen)

b) Wortgruppen = inhaltlich, sinnmig zusammengehrige Teile, die jedoch getrennt geschrieben werden (Schach spielen, bekannt machen, so genannt, gut gelaunt) Achtung: Der Getrenntschreibung wird nach der neuen Rechtschreibung grundstzlich der Vorzug gegeben!

a) Nomen + Verb
1 Bilden Sie Wortgruppen aus den angegebenen Nomen und dazu passenden Verben! L Schlange Auto Hoffnung Folge
fahren

Not Pleite Dit Rad

Ski Walzer Eis Posten

Regel: Wortgruppen aus Nomen + Verb schreibt man meist getrennt! Wenn das Nomen jedoch verblasst ist (als selbststndiges Nomen in diesem Sinnzusammenhang nicht mehr verwendet wird), so erfolgt Zusammenschreibung!

2 Bilden Sie von folgenden untrennbaren Zusammensetzungen aus Nomen und Verb die Nominalisierung (hauptwrtlich gebrauchte Form) und davon - wenn sinnvoll - das Partizip I und II! Zeichnen Sie in Ihrem Heft/Ihre Mappe eine Tabelle nach unten stehendem Beispiel und schreiben Sie die Verbformen hinein! M bergsteigen, bruchrechnen, bruchlanden, bauchreden, brustschwimmen, kopfrechnen, notlanden, punktschweien, sandstrahlen, schutzimpfen, segelfliegen, seiltanzen, sonnenbaden, wettlaufen, zwangsrumen
hauptw. gebraucht das Bergsteigen Partizip I bergsteigend Partizip II berggestiegen

Manche Verbindungen aus Nomen und Verb knnen getrennt ODER zusammen geschrieben werden: Danksagen/dank sagen, gewhrleisten/Gewhr leisten, staubsaugen/Staub saugen, brustschwimmen/Brust schwimmen, delfinschwimmen/Delfin schwimmen, marathonlaufen/Marathon laufen; acht geben/Achtgeben (aber: allergrte Acht geben), achthaben/Acht haben, haltmachen/Halt machen, Ma halten/mahalten!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 58

Lehrer/innen-CD - Lsungen

b) Verblasste Nomen + Verb


3 Verbinden Sie die teilweise verblassten Nomen im linken mit den Verben im rechten Kasten und bilden Sie zusammengesetzte Verben! M

62

Beachten Sie bitte: Das Verb schatzen bedeutete ursprnglich Schtze ansammeln, Werte anhufen und ist heute nicht mehr gebruchlich. (schtzen, Schatz) Das ebenfalls nicht mehr gebruchliche Verb marken stammt aus dem Franzsischen (marque) und ist gleichbedeutend mit Regeln und markieren. ( Markierung, Marker, markant) Brand Brand Lob Lob Ma Schlaf Schluss Wett(e) Wett(e) Heim Teil Hand Irre ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ alle klein und zusammen ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ machen preisen eifern fhren folgern regeln haben haben marken wandeln hudeln suchen schatzen

Regel: Wenn einem Verb die (teilweise verblassten) Nomen brand-, lob-, schlaf-, schluss-, wett-, heim-, teil-, statt-, hand-, irre-, preis-, nacht-, wunder-, weh- vorangesetzt werden, dann schreibt man die neu entstandenen Verben zusammen ! 4 Entscheiden Sie sich gem der obigen Regel und schreiben Sie die folgenden Zusammensetzungen bzw. Wortgruppen in Ihr Heft/Ihre Mappe! M
Blut + stillen, Wett + eifern, Stand + halten, Kurs + nehmen, Teil + nehmen, Heim + leuchten, Land + sehen, Preis + geben, Spur + halten, Irre + leiten, Ma + nehmen, Sport + betreiben 5 Setzen Sie die Verben ins Prteritum und ins Perfekt! berprfen Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit an Hand der nachfolgenden Regel! M heimkehren heimleuchten wundernehmen standhalten preisgeben stattgeben stattfinden teilnehmen maregeln handhaben nachtwandeln wetteifern schlussfolgern wehklagen lobpreisen du kehrtest heim ich dir es mich er du wir es ihr er maregelte sie (Sing.) ich ihr wir du sie (Plur.) du bist heimgekehrt ich dir es mich er du wir es ihr er hat gemaregelt sie ich ihr wir du sie

alle Nomen klein getrennt hinten

und

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 59

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Regel: In untrennbaren Verbindungen zwischen Nomen und Verb bleibt die Reihenfolge der Bestandteile stets unverndert. In trennbaren Zusammensetzungen hingegen kann sich die Reihenfolge der Bestandteile ndern.

63

c) Verb + Verb
6 Bilden Sie Wortgruppen aus den angegebenen Verben und dazu passenden Verben! sitzen L studieren spazieren durchblicken
bleiben

leben kennen lieben kochen

bremsen lesen liegen fliehen

Regel: Wortgruppen aus 2 Infinitiven des Verbs schreibt man immer getrennt.

Achtung Ausnahmen:
Getrennt- oder zusammenschreiben kann man Verbindungen mit bleiben und lassen als 2. Bestandteil bei bertragener Bedeutung. Ebenso kann man kennen lernen/kennenlernen getrennt oder zusammenschreiben.

d) Verbindungen mit sein


7 Leiten Sie die Regel ab und verwenden Sie dazu Ihre Regelbersicht! Verbinden Sie dann die Wrter in den Ksten mit dem Hilfsverb sein! alles getrennt!

Regel: Verbindungen mit sein schreibt man immer getrennt .

e) Partikel + Verb
8 e1) Prposition + Verb: Bilden Sie - wenn mglich - je zwei Zusammensetzungen aus den folgenden Prpositionen mit unterschiedlichen Verben! Tragen Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! L Beispiele: abstellen, unterbrechen, widersetzen, durchleben Regel: Zusammensetzungen aus Partikel + Verb schreibt man stets zusammen.
9 e2) Adverb + Verb: Bilden Sie je einen Satz mit einer Zusammensetzung aus den folgenden Adverbien mit unterschiedlichen Verben! Tragen Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! Achten Sie darauf, dass getrennt geschrieben wird, wenn das Verb betont (akzentuiert) gesprochen wird: zusmmensitzen, aber zusammen stzen!

64

abwrts-, auseinander-, beisammen-, dazu-, empor-, fort-, her-, heraus-, hinein-, hinber-, rckwrts, umher-, voran-, voraus-, weiter-, wieder-, zurck-, zusammen-, zuvor-

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 60

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Zusammensetzungen aus Adverb + Verb schreibt man normalerweise zusammen, auer das Verb wird betont (akzentuiert) gesprochen!

f) ...einander + Verb
10: Ordnen Sie den Wrtern in der linken Spalte (Partikel + wechselbezgliches Pronomen einander) die passenden Verben in der rechten Spalte zu (Nummerierung in Kstchen) und schreiben Sie dann die zusammengesetzten Verben in Ihr Heft/Ihre Mappe!
M

1 aneinander 2 nebeneinander 3 ineinander 4 auseinander 5 beieinander 6 miteinander 7 durcheinander 8 untereinander 9 aufeinander

bleiben verlieben bringen aufteilen kleben treffen wirbeln sitzen leben

Zusammensetzungen mit einander (z. B. voneinander, miteinander) in Verbindung mit dem Verb schreibt man meist getrennt, die Betonung liegt dabei auf dem Verb (bereinander rden)! In seltenen Fllen liegt die Betonung auf -nder (bereinnderlegen), dann schreibt man zusammenn.

g) Adjektiv/Adverb + Verb
11 Entscheiden Sie, ob die einzufgenden Verbindungen aus Adjektiv/Adverb + Verb Wortgruppen oder Zusammensetzungen sind! M (fest + halten) Kannst du die Latte bitte ______________________, sonst verrutscht sie dauernd! Ich mchte ______________________, dass diese Aussage nicht von mir stammt. (gut + schreiben) Wir werden Ihnen den Differenzbetrag ______________________. Mit dieser Fllfeder werden Sie sicher ______________________. (frei + sprechen) Der Richter musste ihn von jeder Schuld ______________________. Bei einem Referat sollte man nach Mglichkeit ______________________. (gut + gehen) Ich hoffe, dass das ______________________, sonst gibt es eine Katastrophe. Du solltest es dir jetzt _____________________ lassen!

Regel: Adjektiv/Adverb in Kombination mit Verben schreibt man dann zusammen, wenn die so entstandenen Wrter eine neue, bertragene (metaphorische) Bedeutung haben. Beachten Sie: Getrenntschreibung bei wrtlicher Bedeutung ist auch daran erkennbar, dass der erste Teil 65 steigerbar oder erweiterbar (z.B. durch sehr, ganz) ist! SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit Seite 61

Lehrer/innen-CD - Lsungen

12: Wenden sie die vorherige Regel an! Bilden Sie mit den zusammengesetzten Verben oder Wortgruppen M jeweils zwei kurze Stze und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe!
klar + machen, schlecht + reden, schwer + fallen, schn + reden, nahe + treten

Adjektive auf ig oder isch + Verb schreibt man meist getrennt (freudig empfangen, logisch denken), ausgenommen sie bilden ein Verb mit neuer bertragener Bedeutung (miggehen, seligpreisen) 13: Entscheiden Sie sich fr Getrennt- oder Zusammenschreibung!
M

heftig+ reagieren, freundlich + lachen, glcklich + machen, hufig + fehlen, richtig + stellen

h) zu + Verb
14 Entscheiden Sie, ob in den gegenbergestellten Satzpaaren das jeweilige Verb mit zu verbunden werden muss oder davon getrennt zu schreiben ist! M stellen steigen

machen hren mauern

zu
rufen

sagen treffen

Wrden Sie mir bitte die Post an meine neue Adresse zustellen ? Kannst du bitte die Tre zumachen. Wenn Sie genau zuhren, dann werden sie den Text verstehen! Das Spiel ist sehenswert, seit die Mannschaften angreifen anstatt zu mauern. Sobald ich dich sehe, werde ich dir verlsslich zurufen. Ich hoffe, dich bermorgen beim Konzert zu treffen. Sollte Ihnen die bei uns bestellte Ware nicht zusagen, dann knnen Sie sie innerhalb von zwei Wochen zurcksenden! Zusteigen, bitte!

Es ist nicht gestattet, altes Germpel auf den Dachboden zu stellen . Es ist leider nichts zu machen . Lauter bitte! Hier herauen ist kaum etwas zu hren. Noch vor dem Winter mssen wir den alten Hauseingang zu mauern. Versprecht ihr mir zu rufen, wenn ich euch nicht finde? Wenn eure Vermutungen zutreffen, dann knnte das Match spannend werden. Wir haben dazu nichts zu sagen. Trotz Sturms ist mein Drache nicht gewillt zu steigen.

Regel:

Wenn zu betont ausgesprochen wird, dann muss es mit dem Verb zusammengeschrieben werden! Das zu des Infinitivs wird zwischen dem betonten zu und dem Verb eingefgt, ohne beide zu trennen! 15 Fgen Sie nun den zusammengeschriebenen Verben mit zu aus der bung 14 das zu des Infinitivs hinzu! L z. B. zureden zuzureden

66

Die Pakete sind express zuzustellen. Vergessen Sie nicht, vor dem Gehen die Fenster zuzumachen. Bei dem Wirbel ist es schwer zuzuhren. Es ist aus Sicherheitsgrnden notwendig, die Mauerpforte zuzumauern. Es ist nicht erwnscht, den Billardspielern laut zuzurufen. Deine Aussagen mssten prziser

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 62

Lehrer/innen-CD - Lsungen

sein um zuzutreffen. Sie sollten die Einladung noch einmal berdenken anstatt vorschnell zuzusagen. Bei diesem Bus ist es nur Werksangehrigen gestattet zuzusteigen.

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 berprfen Sie die jeweils ersten Bestandteile auf die angefhrten Kriterien und kreuzen Sie an! Schreiben Sie anschlieend die Wortgruppen (getrennt!) bzw. die Zusammensetzungen rechts in die Leerzeilen ein! nicht erweiterbar kommt selbststndig vor kommt nicht selbst. vor

1. und Wortbestandteil laut + reden lieb + kosen kritisch + denken bereit + stehen hoch + rechnen frh + aufstehen fehl + schlagen oben + erwhnen kund + machen przise + feilen inne + haben feil + bieten

2.

nicht steigerbar erweiterbar

steigerbar

GetrenntZusammenschreibung getrennt zusammen getrennt zusammen zusammen getrennt zusammen getrennt zusammen getrennt zusammen zusammen

oder

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x

KT2 Ergnzen Sie den folgenden Merksatz! Regel: Die Getrenntschreibung von Adjektiven und Adverbien + Verb gilt als Normalfall. Zusammen wird nur dann geschrieben, wenn eine Zusammensetzung mit neuer, bertragener Bedeutung entsteht. KT3: Verbinden Sie die Verben des linken Kreises mit jenen des rechten zu Wortgruppen und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

67

leben, formatieren, sitzen, spazieren, whlen, kleben, arbeiten, klopfen

knnen, lassen, hren, drfen, bleiben, bleiben, mssen, gehen

KT4 Wenden Sie die Regel an und entscheiden Sie sich fr Getrennt- oder Zusammenschreibung! Schreiben Sie die Wortgruppen bzw. Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! totschlagen schwarzarbeiten schlecht gehen oder schlecht gehen (je nach Sinn) fernliegen krumm biegen sattessen hell strahlen wahrsagen kleinkriegen blostellen rotsehen hellsehen

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 63

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KT5 Bilden Sie die verlangten Verbformen der folgenden untrennbaren und trennbaren Zusammensetzungen! Vervollstndigen Sie dann die nachstehende Regel! Infinitiv vorhaben niederstoen schlussfolgern totschlagen liebugeln langweilen fehlschlagen auslsen vollfhren weismachen fernsehen bereitstellen 2. Person Singular, Prsens du schlussfolgerst du liebugelst du langweilst du vollfhrst 3. Person Plural, Prsens

KT6 Partnerarbeit: Wenden Sie die gelernten Regeln an und entscheiden Sie sich dann fr Getrenntoder Zusammenschreibung der nachstehenden Verbindungen! Schreiben Sie die Wortgruppen und Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! jemandem zusehen besser zu sehen sein den Geliebten umgarnen preisgeben den Gegner kaltstellen die Milch kalt stellen vollziehen schnell rechnen hochrechnen aneinander reihen einreihen sich klebrig anfhlen auf dich genau zutreffen schn, dich zu treffen kleinkriegen hinscheiden hingeschieden - schwarz anstreichen schwarzmalen widersprechend KT7 Setzen Sie die eingeklammerten Verbindungen in die Satzlcken ein und entscheiden Sie sich fr Getrennt- oder Zusammenschreibung! Wenden Sie die gelernten Regeln an! Du solltest niemanden ffentlich blostellen (blo + stellen)! Das wirst du mir doch hoffentlich zutrauen (zu + trauen)! Es ist ihr durchaus zuzutrauen (zu + zu + trauen). Ihm ist nicht zu trauen (zu + trauen). Sie mssen den ersten Wortbestandteil betont sprechen (betont + sprechen)! Die beiden haben sich auseinander gelebt (auseinander + gelebt). In der Disko kannst du dich ausleben (aus + leben). KT8 Verbinden Sie die Wortfolgen in der Tabelle unten, wenn es den Regeln entspricht, und erklren Sie in der Spalte rechts die jeweilige Regel!

68

Wortfolge (teilw. zu korrigieren!)


den verunglckten krank schreiben ein Gesetz voll ziehen Schach spielen voneinander lernen not tun er wird schon weg sein vorbeilaufen sie will schwimmen gehen dem Einspruch statt geben er wurde irregeleitet Mathe ist mir immer leicht gefallen ob man das wohl getrenntschreibt? er wird den Angeklagten freisprechen kritisch denken einen Bonus gutschreiben jemanden vor den Freunden blostellen dem Angriff standhalten

Regel in Kurzform krankschreiben = neue Bedeutung vollziehen = neues Wort Wortgruppe getrennt, keine Zusammensetzung nottun = Verb (Zusammensetzung) sein immer getrennt Adverb + Verb = neue Bedeutung 2 Infinitive stattgeben = Zusammensetzung, neue Bedeutung irre + Verb leichgefallen = neue Bedeutung nicht steigerbar, neue Bedeutung nicht steigerbar, neue Bedeutung steigerbar, kein eigenes Wort neuer Bedeutung neue Bedeutung, nicht steigerbar neue Bedeutung, nicht steigerbar stand- + Verb Seite 64

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Lehrer/innen-CD - Lsungen

V.2 REGELN ZU VERBINDUNGEN MIT ADJEKTIV/ PARTIZIP/ADVERB/NUMERALE

a) Nomen mit Adjektiv/Partizip


1 Verbinden Sie die Wortfolgen im Kasten (Wortgruppe + Adjektiv/Partizip) wie im Beispiel unterhalb und bertragen Sie die so entstehenden Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! von Angst erfllt, gegen Hitze bestndig, mehrere Meter hoch, so rot wie ein Fuchs, bleich wie Kse, das Herz erfrischend, mehrere Jahre lang, bis ber die Knchel tief, zum Himmel schreiend, vor Fett triefend, vor Freude strahlend, mehrere Kilometer lang, durch die Umwelt bedingt, mit Eis gekhlt, vor Frost sicher, von der Sonne gebrunt, lang wie das Leben, dick wie ein Knppel, hart wie Stein, breit wie ein Finger, schlank wie eine Gerte, von einem Sturm gepeitscht Aber (keine Wortgruppen Bestimmungswort!): eine Herz zerreiende Geschichte ein Mut machender Zuspruch eine Lungen ffnender Inhalation als

z. B. drr wie eine Spindel spindeldrr Regel: Ersetzt der erste Teil einer Zusammensetzung von Nomen mit Adjektiv/Partizip eine Wortgruppe, so wird zusammengeschrieben! Aber: Ist der erste Teil ein einfaches Nomen, so erfolgt Getrenntschreibung! 2 Verbinden Sie die Wortgruppen in der linken Spalte, die Nominalisierungen enthalten, mit den Adjektiven und Partizipien in der mittleren Spalte! L auf das Lernen des Lesens beim Reden im Schreiben auf das eigene Selbst des eigenen Selbst des Lebens im Denken gegen Reien zum Kuscheln zum Pflegen nach Wissen begierig kundig faul gewandt schtig bewusst mde faul fest weich leicht durstig lernbegierig

69

alle zusammen

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Bilden Sie Zusammensetzungen und begrnden Sie die Zusammenschreibung! M b c a e b m g s n f u n m u s i n r a i l e s p r a t i n d p s d n i c a u g e u a r d e h c r e s t g u g u h g r e e e c e b f g e f i r k k r e t e t e g g r s o d s w r r e e v d i t a e t n s f o e n n u i t t l t g c d g e u e r t i g l t h t t i g dem Bund gehrend durch einen Computer gesteuert, geregelt stark in der Aussage (Sprache, Gemlde) beeindruckend durch Abbrennen der Flora gerodet durch das Milieu verursacht erfolgreich in geschftlichen Belangen geschickt im Umgang mit der Sprache exakt nach der Natur mit den Fingern sehr geschickt

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 65

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Regel: Diese Wrter werden zusammengeschrieben, weil der erste Teil fr eine Wortgruppe steht. KT2 Begrnden Sie die Zusammenschreibung der folgenden Wrter: sandstrahlen, wetteifern, lobhudeln schreibt man zusammen, weil Nomen+Verb

b) Verbindungen, bei denen der 1. oder 2. Teil nicht mehr selbststndig vorkommt
1 Entscheiden Sie sich fr Getrennt- oder Zusammenschreibung der folgenden Verbindungen aus verschiedenen Wortarten. Schreiben Sie die Wortgruppen bzw. Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! M kurz + lebig = kurzlebig (lebig ist kein selbststndiges Wort!) Aber: kurz + lebend = kurz lebend ein hell strahlend lang dnn mtig strahlend blau atmig wandig kurz blau blau dick weit lebig gestrichen ugig flssig strahlend weich warm schleif vier keil geglht bltig lackiert blttrig frmig scharf scharf schwimm oft schlapp blickend zngig fhig malig ohrig

Regel: Zusammensetzungen, bei denen der erste oder der zweite Wortteil in dieser Form nicht als eigenes Wort vorkommt, werden zusammengeschrieben!

70

2 Wenden Sie die gelernte Regel an! Der unterstrichene Teil der gesuchten Zusammensetzungen kommt in der vorliegenden Form nicht selbststndig vor! Fgen Sie die gegenbergestellten Wrter und Wortteile des linken und des rechten Kastens der Reihenfolge nach zusammen und schreiben Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! L z. B. ein + fach = einfach ein - hundert - letzt - blind - gro - viel mehr - saum - braun - schlapp - schwind - gro - eng - hell - schnell - kurz - ein hell - fein - grob - krumm - blo - hei hart fach - fach - malig - wtig - mtig - deutig teilig - selig - ugig - schwnzig - schtig spurig - stirnig - hutig - lebig - sichtig sichtig - hrig - fhlig - schlchtig - beinig fig - bltig - schalig

c) Zusammensetzungen aus gleichrangigen Adjektiven


Bilden Sie aus den Adjektiven in den beiden Pfeilen zusammengesetzte Adjektive und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L z. B. gelb + grn = gelbgrn blau, feucht, taub, nass, toll, alt, dick, scharf, bitter, s, neblig, schwarz, hell Regel: trb, wei, warm, sauer, klug, kantig, dunkel, s, kalt, flssig, grau, stumm, dreist die einen neuen Begriff bilden

Verbindungen aus gleichrangigen Adjektiven, sollen, werden stets zusammengeschrieben!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 66

Lehrer/innen-CD - Lsungen

d) Verbindungen von Wrtern mit nachfolgendem Adjektiv oder Partizip


Getrennt- ODER zusammengeschrieben wird bei a) einigen hufig gebrauchten Verbindungen mit Adjektiven (ein schwerverstndlicher/schwer verstndlicher Text) bei Zusammenschreibung liegt die Betonung auf dem ersten Teil, bei Getrenntschreibung sind beide Teile betont! b) allen Verbindungen mit Partizipien, wenn der zu Grunde liegende Infinitiv getrennt geschrieben wird (der Rat suchende/ratsuchende Schler zum Inf. Rat suchen).

: Entscheiden Sie sich fr Getrennt- oder Zusammenschreibung und bilden Sie Zusammensetzungen oder Wortgruppen zu den folgenden Infinitiven: M Dienst haben, viel versprechen, reich verzieren, schn verzieren, selbst entwerfen

e) Verbindungen von Partizip I mit Adjektiv


1: Bilden Sie aus den Partizipien im linken und den Adjektiven im rechten Pfeil Wortgruppen und und mit diesen jeweils einen Satz! L betrend + schn = betrend schn betubend, strahlend, erfrischend, bengstigend blau, laut, teuer, khl

Wortfolgen, bestehend aus Partizip I und Adjektiv schreibt man stets getrennt.

f) Zusammensetzungen mit bedeutungsverstrkenden/ mindernden Teilen 71


1 Manche Wrter und Wortbestandteile wirken bedeutungsverstrkend oder -mindernd. Verbinden Sie diese Wortteile sinnvoll mit Adjektiven Ihrer Wahl! bertragen Sie die Zusammensetzungen in Ihr Heft/Ihre Mappe! M z. B. snd + teuer = sndteuer (auerordentlich teuer)
bitter___________ bitter____________ extra____________ extra____________ ur_______________ ur_______________ tod______________ tod______________ dunkel_______________ dunkel_______________ gemein________________ gemein________________ minder________________ minder________________ hyper_________________ super_________________ erz___________________ grund_________________ grund_______________ grund_______________ stock________________ brand_______________ lau__________________ ultra________________

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 67

Lehrer/innen-CD - Lsungen voll______________ grell_________________ mega_________________

Regel:

Verbindungen aus bedeutungsmindernden Wrtern bzw. Wortbestandteilen und Adjektiven zusammen.

und schreibt

-verstrkenden man stets

g) Wortgruppen mit wie, genauso, ebenso, zu, allzu


1 Wenden Sie die nachfolgende Regel an und bilden Sie Wortgruppen bestehend aus den Adjektiven klug, schnell und stolz und den voranzustellenden Wrtern im Kasten! L wie genauso ebenso zu allzu z. B. ebenso + gro = ebenso gro klug: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ schnell: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ stolz: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Regel: Alle Verbindungen mit wie, genauso, ebenso, zu und allzu mit Adjektiven schreibt man getrennt.

h) Wortgruppen mit so
Beachten Sie Bedeutung und Betonung der Verbindungen im Kasten! Entscheiden Sie sich in den gegenbergestellten Stzen fr Getrennt- oder Zusammenschreibung! M so viel (soviel) so lange (solange) so oft (sooft) so weit (soweit) so sehr (sosehr) so gleich (sogleich) - so fort (sofort) Soviel ich wei, beginnt der Kurs heute um neun Uhr. Solange ich zurckdenken kann, steht diese Bank schon vor unserem Haus. Man hat mir das schon so oft gesagt, dass ich es nicht mehr hren kann. Soweit ich ihn kenne, wird er sich das kaum gefallen lassen. Der Kurs hat mir so viel gebracht, dass ich mich jetzt selbststndig machen kann. Bleib so lange in Italien, bis du dich vllig erholt hast. Komm doch, sooft es dir Spa macht!

72

Bei klarem Wetter sieht man von hier oben aus so weit, dass man die Gletscher der hundert Kilometer entfernten Gebirge erkennen kann. Sie liebt ihn so sehr, dass sie fr ihn alles tun Sosehr ich mich auch bemhe, es will mir einfach wrde. nicht gelingen. Diese Zwillinge sehen sich so gleich, dass man sie Wir machen uns sogleich auf den Weg! nur an ihren Zahnplomben unterscheiden kann. Mach dich bitte sofort an deine Arbeit! Mach dich bitte so fort, dass dich absolut niemand hrt!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 68

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Regel:

Wortgruppen mit so an erster Stelle werden dann getrennt geschrieben, wenn beide Wrter betont gesprochen werden. Sie werden jedoch zusammengeschrieben, wenn so unbetont gesprochen wird, die Bedeutung der einzelnen Wrter nicht mehr klar zu erkennen ist oder das Wort die Funktion einer unterord-

nenden Konjunktion hat (leitet Gliedsatz ein)!

i) Wortgruppen mit gar


1 Fgen Sie die immer getrennt zu schreibenden Wortfolgen mit gar (siehe Kasten) in die Stze ein und schreiben Sie diese anschlieend in Ihr Heft/Ihre Mappe! L

immer getrennt zu schreiben


Den Fehler habe ich ___________________ entdeckt, auch wenn Sie es nicht glauben. Es tut uns Leid, aber wir haben fr sie ____________________ Verwendung mehr. An Schneeflle von solchem Ausma knnen wir uns ___________________ erinnern. Und das Mgdelein freute sich ____________________, als es sah, dass sich der Frosch in einen Prinzen verwandelt hatte. Sie knnen mir ____________________ nachweisen, Sie Wichtigtuer!

gar kein gar nicht gar nichts gar sehr gar wohl

j) Hufige zusammengesetzte Partikeln sowie Begleiter und Stellvertreter

73

1 Bilden Sie zusammengesetzte Adverbien und Konjunktionen, indem Sie den Wortbestandteilen zu, der-, bei- irgend- und nichts- die Wortbestandteile des Kastens anfgen! Beachten Sie die Regel (bung T 10)! M -allererst, -wann, -leibe, -maen, -einmal, -nchst, -gestalt, -wohin, -nahe, -oberst, -destoweniger, zeiten, -einst, -destominder, -einmal, -sammen, -hinterst, -wie, -mal, -meist, -destotrotz, -weil(en), -art zuzuallererst

der-

bei-

irgend-

nichts-

k) Zusammengesetzungen von Partikeln/Begleitern und Stellvertretern mit verblassten Wrtern


1 Setzen Sie die Wrter und Wortbestandteile des linken und des rechten Kastens so zusammen, dass sinnvolle Adverbien, Konjunktionen, Prpositionen und Pronomen entstehen! Schreiben Sie die Zusammensetzungen auf die Leerzeilen! M

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 69

Lehrer/innen-CD - Lsungen

unter ehren aller einer gerade meisten einiger gleicher probe bis jeder all immer seit allen neuer erst deinet um T 11

-wegs -maen -weise -zeit -teils -halber -zu -wrts -falls -zu -dessen -weilen -dings -seits -mals -wegen -so -orts -maen

___unterdessen___________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _____________________

Regel: Mehrteilige Adverbien, Konjunktionen, Prpositionen und Pronomen werden dann zusammengeschrieben, wenn die Wortform verblasst (nicht mehr gebruchlich) ist oder die Bedeutung der einzelnen Wortteile __________ nicht mehr zu erkennen ist!

l) Zusammensetzungen/Wortgruppen mit zu
1 Wenden Sie die folgenden Wortgruppen in kurzen Stzen an und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! L 1. zu Ende gehen 2. zu Fu gehen 3. zu Hause Beachten Sie: zu Hause bleiben 4. zu Hilfe kommen 5. zu Lande 6. zu sterreichisch auch: zuhause Wasser und zu Lande 7. zu Schaden kommen von zuhause nachhause

74

2 In den folgenden Fllen ist sowohl Getrennt- wie auch Zusammenschreibung mglich! bertragen Sie die Wortgruppen in Verbindung mit Verben in Ihr Heft/Ihre Mappe und verwenden Sie beide Schreibweisen (siehe Beispiele unten)! L
auer Stande im Stande in Frage in Stand zu Grunde zu Leide zu Mute zu Rande zu Schanden zu Schulden zu Stande auerstande imstande infrage instand zugrunde zuleide zumute zurande zuschanden zuschulden zustande an Stelle auf Grund auf Seiten mit Hilfe von Seiten zu Gunsten zu Lasten zu Ungunsten zu Wege zu Tage anstelle aufgrund aufseiten mithilfe vonseiten zugunsten zulasten zuungunsten zuwege zutage

z. B.

auerstande sein ich bin auerstande; auer Stande sein ich bin auer Stande infrage stellen du stellst infrage; in Frage stellen du stellst in Frage

KONTROLLTESTS
KT1 Entscheiden Sie sich jeweils fr Zusammen- oder Getrenntschreibung und begrnden Sie anschlieend Ihre Entscheidung schriftlich in Kurzform! dunkel + blau = dunkelblau Begrndung: Bedeutungsverstrkung

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 70

Lehrer/innen-CD - Lsungen

in + dessen = indessen Begrndung: 2 Partikel betrend + schn = getrennt Begrndung: Partizip I + Adj. hohl + wangig = zusammen Begrndung: wangig kommt selbstndig nicht vor hell + strahlend = getrennt Begrndung: steigerbar (heller strahlend) allzu + hoch = getrennt KT2 Bilden Sie mindestens 3 Zusammensetzungen aus verschiedenen Wrtern oder Wortbestandteilen mit den Wortbestandteilen wrts, -weise, -seits, -maen, -teils, -mals, -dessen und schreiben Sie diese in Ihr Heft/Ihre Mappe! KT3 Verbinden Sie die Wortfolgen in der Tabelle unten, wenn es den Regeln entspricht, und erklren Sie in der Spalte rechts die jeweilige Regel!
es war stockdunkel wie viel ist das wert? nichtsdestoweniger er ist so oft weg angenehmerweise irgendetwas es ist allzu leicht eine kilometerlange Kolonne die Kolonne war drei Kilometer lang sie war gar kein Freak ein dringend eingebrachter Antrag das war superschnell gelst Die Regeln der Zusammenschreibung jederzeit bedeutungsverstrkend wie viel immer getrennt 1 Wort beide betont, keine Konjunktion + -weise alle Verbindungen mit irgend zusam. ("irgend" kommt nicht selbst. vor) allzu getrennt keine Wortgruppe, nur Nomen Wortgruppe (3 km) gar immer getrennt Partiz. I getrennt von Adj./Partiz. bedeutungsverstrkend = zusammengesetztes Nomen Adverb (aber: zu jeder Zeit)

75

KT 4 Wenden Sie die gelernten Regeln an und schreiben Sie die Wortfolgen in Ihr Heft/Ihre Mappe; entscheiden Sie sich dabei jeweils fr Getrennt- oder Zusammenschreibung! gemeingefhrlich dreifach lang andauernd hartgeltet extrafein neuerdings so lange leben soviel ich wei zuunterst genauso klein trbselig brandgefhrlich weitsichtig stumpfsinnig vielschichtig frwahr edel denkend nichtsdestotrotz

V.3 ZUSAMMENSETZUNGEN MIT ODER OHNE BINDESTRICH


1 Verbinden Sie die Ziffer 4 mittels Bindestrich mit den Wortteilen im linken Kasten und schreiben Sie die Zusammensetzungen auf die Leerzeilen! Schreiben Sie daneben die Zusammensetzungen in ihrer ausgeschriebenen Form! L -seitig, -teilig, -prozentig, -blttrig, -silbig, -jhrig, -metrig, -pfndig, -bndig, -mal
4-seitig, vierseitig ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 71

Lehrer/innen-CD - Lsungen

aber:

4fach - vierfach (siehe 3)

2 bertragen Sie die folgenden Schreibweisen in Ihr Heft/Ihre Mappe und bilden Sie damit Stze! L 5-Tonner (LKW) 2-Pfnder (Fisch) 8-Zylinder (Motor) 4-zylindrig 2-silbig 12-Ender (Hirsch) 3-Achser (LKW) 20-prozentig Regel: Wie bei Zusammensetzungen mit Einzelbuchstaben (x-beinig, A-Dur) und Abkrzungen (Na-haltig, KFZ-Mechaniker) setzt man auch bei Zusammensetzungen mit Ziffern einen Bindestrich! 3 bertragen Sie die folgenden Schreibweisen in Ihr Heft/Ihre Mappe! L

die BHler (Beamte der Bezirkshauptmannschaft) die BBler (Bedienstete der sterreichischen Bundesbahn) die AMSler (die Angestellten des Arbeitmarktservice) ein 3er und ein 5er (Schulnoten) eine 40erin (Alter einer Frau) ein 68er (Jahrgang eines Weines) ein 100er (Banknote) ein 5tel ein 32stel ein 50stel 98%ige Essigsure (hochkonzentriert) eine 100%ige Chance (todsicher) ein 24%iger Likr (Volumsprozente Alkohol) 5fach lackiert das 10fache vom Ausgangswert Regel: Bei Ableitungen (Worterweiterungen) mit den Endungen ler, -er, -fach, -stel, -ig schreibt man ohne Bindestrich zusammen! 4 Schreiben Sie die Zusammensetzungen in Schreibschrift als zusammengesetzte Wrter ohne Bindestrich! L ein 10tel-Millimeter ein 100stel-Kilo die 6er-Chance in den 90er-Jahren eine 3er-Seilschaft eine 10er-Gruppe ein Zehntelmillimeter ein Hundertstelkilo die Sechserchance in den Neunzigerjahren, neunziger Jahren (zwei Schreibweisen) eine Dreierseilschaft eine Zehnergruppe

76

KONTROLLTEST (KT)
LK 1 Schreiben Sie die folgenden Wrter unter Verwendung von Abkrzungen (z. B. WM, NATO), Zeichen und Ziffern in Ihre Mappe/Ihre Mappe! sechseckig 6eckig dreifach 3fach fnfmal 5-mal Handballweltmeisterschaft Handball-WM eine Dreiigerin 30erin ein Tausender 1000er vierzigprozentiger Alkohol 40-%iger neunteilig 9-teilig Nordatlantikpakt-General NATO-General zwanzigjhrig 20-jhrig Knochentuberkulose Knochen-TBC Diplomingenieur DI oder Dipl.-Ing. Fernsehprogramm TV-Programm schwefeldioxidhltig SO2hltig Atomkraftwerk AKW, Atom-KW die Sechzigerjahre 60er-Jahre eine Viererbelegschaft 4erBelegschaft ein Hundertstelmillimeter 100stel-Millimeter ein Zwlfergewinn 12er-Gewinn ein Tausendstel 1000stel ein Fnzigeuroschein 50-Euro-Schein

V.4 ZUSAMMENSCHREIBUNG BEI NOMINALISIERUNG


1 Beachten Sie die folgende Grundregeln, die Sie aus den Beispielen ableiten sollen! a) Beispiele:

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 72

Lehrer/innen-CD - Lsungen

das Zustandekommen, eine Dreizimmerwohnung, beim Nachhausegehen, das Zuhause, beim Autofahren, der Freudestrahlende, das Aufeinandertreffen, der Ratsuchende Regel: Bei Nominalisierung schreibt man ursprnglich getrennte Ausdrcke gro und zusammen b) Beispiele: 3-Zimmer-Wohnung, 100-Euro-Schein; die Grounternehmer-Zusammenkunft, eine Gemeinderatsausschuss-Grndungssitzung Regel: Lange und unbersichtliche Nomen oder Nominalisierungen kann man auch durch Bindestrich trennen; bei Zusammensetzungen mit Ziffern mssen die Bestandteile durch Bindestrich getrennt werden.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 73

Lehrer/innen-CD - Lsungen

VI. WORTTRENNUNG AM ZEILENENDE


(Abteilen) 77

VI.1 Einzelne Wrter (keine Zusammensetzungen/Ableitungen)


1 Sprechen Sie sich die Wrter im Kasten ganz langsam halblaut vor! Schreiben Sie die Wrter in Sprechsilben zerlegt in Ihr Heft/Ihre Mappe! L Mu-se-um, Ka-ta-pult, in-di-vi-du-ell, eu-ro-p-isch, be-t-ren, bei-der-seits, Ma-ra-bu, Mata-dor Hau-ben-tau-cher, Nie-sel-re-gen, Beispiele: wie-sel-flink Lo-go-p-die

Regel: Geschriebene Wrter trennt man am Zeilenende so, wie sie sich beim langsamen Sprechen zerlegen lassen! Einzelne Konsonanten (zwischen Vokalen) kommen auf die nchste Zeile ! 2 Trennen Sie die Wrter im Kasten in Sprechsilben und achten Sie dabei besonders auf Buchstabenverbindungen, die wie ein Laut gesprochen werden! Tragen Sie die Wrter in Sprechsilben zerlegt in Ihr Heft/Ihre Mappe ein! L Beispiele: blo-ckie-ren Ra-pha-el Ma-schi-ne

Ta-schen-t-cher, Pa-ra-phe, me-ckern, rau-schen, Men-thol, Be-cher, Me-ta-pher, Ru-the-ni-um Regel: Buchstabenverbindungen wie ch, sch, ph, th, die wie ein Konsonant gesprochen werden, trennt man nicht. 3 Zerlegen Sie die folgenden Wrter in Sprechsilben! L Beispiele: dienst-lich Sil-ben-tren-nung
bren-nen ge-bir-gig ran-ken blit-zen Kom-ma ernst-lich frucht-bar Knst-ler Och-se Karp-fen

Regel: Bei mehreren Konsonanten kommt der letzte auf die neue Zeile! 4 Zerlegen Sie die folgenden Wrter in Sprechsilben! L Beispiele: Vi-o-li-ne i-so-lie-ren Omelette ______________________ Okarina ______________________ Isidor ______________________ variabel ______________________ Amor ______________________ Ukelele ______________________ Regel: Auch einzelne spricht! ___________________ werden abgetrennt, wenn man sie

78

getrennt

Ausnahme: nicht am Wortanfang oder Wortende! Z.B.: Esel, traue, Abend, Kleie, neue, Reue, Treue, Ober, Sue, ... Regel: Die Abtrennung eines einzelnen Vokals am Zeilenende Trennungsstrich den gleichen Raum in Anspruch nimmt! ist berflssig, da der

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 74

Lehrer/innen-CD - Lsungen

5 Schreiben Sie die Wrter in den Kstchen in Sprechsilben zerlegt auf die Zeilen! L ros-ten A-kus-tik Kas-ten brems-te Liebs-ter sechs-te _________________

__________________ __________________ _________________

Regel: Dass der letzte von zwei oder mehreren Konsonanten auf die neue Zeile kommt, gilt nach der neuen Rechtschreibung auch fr st. 6 Beachten Sie die vorangestellte Regel und trennen Sie die Wrter im Kasten auf zweierlei Art! Schreiben Sie die Wrter in Sprechsilben zerlegt in Ihr Heft/Ihre Mappe! M Regel: In Fremdwrtern knnen Buchstabenverbindungen Konsonant + l, n, r wie blich getrennt werden ungetrennt auf die nchste Zeile! Beispiel: Zyk-lus oder Zy-klus bestehend aus oder sie kommen

Ma-g/net, Ar-thri-tis, Fe-b/ru-ar, Ma-g/no-lie, Hy-d/rant, Pu-b/li-kum, Di-p/lom, Sa-k/ra-ment,

VI.2 Zusammensetzungen/Ableitungen
7 Wenden Sie die nachgestellte Regel an und schreiben Sie die folgenden Zuammensetzungen und Wrter mit Vorsilbe in getrennter Form in Ihr Heft/Ihre Mappe! L Ausgang, Entwurf, Lesestoff, Verstand, Programm, Bestand, Umstand, Einwand, Gartenmbel, Randerscheinung, Stammvokal, Lebensmittel, Willenserklrung Regel: Zusammensetzungen und Ableitungen mit Wortfuge zwischen den einzelnen Bestandteilen! Vorsilbe trennt man an der

Regel:

Zusammensetzungen, die man nicht oder kaum mehr als sowohl an den Fugen wie auch nach Sprechsilben getrennt werden! Beispiel: in-ter-es-sant

solche

erkennt,

drfen

in-te-res-sant

KONTROLLTEST (KT )
KT Wenden Sie alle gelernten Regeln an und bertragen Sie die Wrter in zerlegter Form in Ihr Heft/Ihre Mappe! M

be-droh-lich da-r/auf (2 Varianten) De-k/li-na-tion lo-ckern be-ls-ti-gen Schlp-fer Bern-stein pant-schen Pac-kerl Wachs-tum Was-ser-stel-le knst-lich flei-ig hi/n--ber (2) Aus-gang Kammer-mu-sik bei-sei-te Kot-fl-gel Stopp-fen Bass-schls-sel de-mon-strie-ren he-r/aus (2) Ei-er-kocher A-bend-mu-sik Vor-der-klaue dia-gno-s/ti-zie-ren

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 75

Lehrer/innen-CD - Lsungen

SATZZEICHENSETZUNG

I. BEISTRICHSETZUNG
(Kommasetzung)

79

I.1 Der Beistrich zwischen Stzen


1 Bestimmen Sie im folgenden Text Haupt- und Gliedstze (schreiben Sie ber die entsprechenden Textteile z. B. HS, GS oder HS1, GS, HS2!) und setzen Sie die fehlenden Beistriche (zwischen Stzen)! M
"Als einmal der Arzt zu mir kam ..." (Aus "In Afrika ist immer August". Sechzig Schulaufstze neapolitanischer Kinder.) Wenn ich krank werde, ist das ein Unglck frs ganze Haus, aber auch wenn Peppino krank wird, ist das ein Unglck frs ganze Haus. Weil nmlich der Arzt, der uns untersuchen kommt, nicht so gut ist, x-mal verwechselt er eine Krankheit mit einer andern(,) und mein Vater muss dann einen anderen Arzt rufen, der eine gesalzene Rechnung macht, und dann flucht er. Wenn der Arzt kommt, bei dem es nie hinhaut, wei Papa schon vorher, dass es nicht hinhaut, aber er probiert es trotzdem; er sagt: Hoffen wir, dass der Arsch diesmal was kapiert..., aber er kapiert auch diesmal nix. Aber der sagt nicht, dass er nix kapiert! Er sagt, er hat kapiert! Und gibt mir Mittel; aber dann, nach fnf bis sechs Tagen, geht's mir immer noch gleich oder vielleicht sogar schlechter(,) und dann ruft Papa den zweiten Arzt. Der zweite Arzt heit Dr. Arnone und nimmt hunderttausend Lire! Papa hat gesagt, dass er dem ersten Arzt beim nchsten Mal ins Gesicht spuckt! Der erste Arzt heit Dr. Nicolella. Papa hat an sich das Geld fr den zweiten Arzt nicht und muss manchmal Schulden machen. Und dann regt er sich au,f wenn er seinen Bruder drum bitten muss und der zu ihm sagt: Ja, musstest du denn unbedingt den Dr. Arnone rufen? Die Familie von meinem Vater ist geizig. Die reden immer nur. Einer sagt, wenn er reich wre, wrde er meinem Vater einen Haufen Millionen geben, weil er ihm Leid tut; ein anderer sagt, dass, wenn seine Geschfte gut laufen, er ihm ein neues Auto kauft, weil unseres ganz kaputt ist. Aber sie rcken keine einzige Lira raus, nicht mal, wenn man sie totschlgt. Papa will nix mit ihnen zu tun haben. Wenn der erste Arzt kommt(,)um mich zu untersuchen, fngt er gleich an und kapiert nix ... Wenn der zweite Arzt kommt, zittert die ganze Familie. Guiseppe muss Pipi machen. Er sagt kein einziges Wort, gerade wie ein Toter. Er untersucht mich ohne einen Muckser, die Familie zittert und sagt kein Wort aus Angst, einen Mist zu sagen. Er ist riesengro, und wenn er redet, machen wir uns vor Angst in die Hose. Aber er kriegt die Krankheit immer raus. Wenn er aus der Tr geht, flucht mein Vater auf die Madonna und schmeit alles kaputt. Ich weine in meinem Bett, weil ich an allem schuld war.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 76

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Der Beistrich zwischen Stzen: Hauptregel: Zwischen zwei Stzen (die NICHT durch Punkt, Semikolon, Rufzeichen etc. getrennt sind)! steht grundstzlich immer ein Beistrich Mgliche Anordnung: HS, HS oder HS, GS oder GS, HS oder HS1, GS, HS2) Ausnahme: Man darf aber diesen Beistrich nicht setzen, wenn zwei unvollstndige Haupt- oder zwei Gliedstze verbunden werden durch die Konjunktionen und, oder, bzw., sowie, sowohl als auch, weder noch (Grundregel B)! Sonderregel: Stehen diese Wrter zwischen zwei vollstndigen Hauptstzen, kann man einen Beistrich setzen, muss aber nicht! 2 Ordnen Sie den folgenden Aussagen HS oder GS zu! L
GS HS GS HS GS GS GS

80

1) Die Personalform des Verbs steht meist an letzter Satzgliedstelle. ............................................... 2) Sie werden manchmal durch eine nebenordnende Konjunktion (Bindewort) eingeleitet. ............ 3) Sie werden fast immer durch eine unterordnende Konjunktion (Bindewort) eingeleitet. ............ 4) Die Personalform des Verbs steht meist an zweiter oder erster Satzgliedstelle. .......................... 5) Man kann vom bergeordneten Satz danach fragen. .................................................................... 6) blicherweise knnen sie nicht alleine zwischen zwei Punkten stehen. ...................................... 7) Sie vertreten ein Satzglied oder ein Attribut. ................................................................................

4 Setzen Sie im folgenden Text die fehlenden Beistriche (zwischen Stzen) und bestimmen Sie Hauptund Gliedstze (schreiben Sie ber die entsprechenden Textteile: z. B. HS, GS oder HS1, GS, HS2!)! M Kurt Tucholsky: AFFENKFIG
HS und vollst. HS (, kann stehen, muss nicht)

In Berlins Zoologischem Garten ist eine Affenhorde aus Abessinien eingesperrt(,) und vor ihr blamiert sich das Publikum tglich von HS GS neun bis sechs Uhr. Hamadryas Hamadryas L. sitzt still im Kfig und muss glauben, dass die Menschen eine kindische und etwas schwachsinnige Gesellschaft sind. GS HS Weil es Affen der alten Welt sind, haben sie Gesschwielen und Backentaschen. Die Backentaschen kann man nicht sehen. HS HS (es ist), GS Die Gesschwielen uern sich in flammender Rte, - es ist, als ob jeder Affe auf einem Edamer Kse se. Die HS HS (sie ist von ...) GS , HS Horde wohnt in einem Riesenkfig, von drei Seiten gut zu besichtigen; wenn man auf der einen Seite steht, kann man zur andern hindurchsehen und sieht: Gitterstangen, die Affen, wieder Gitterstangen und dahinter das Publikum. Da stehen sie. HS (mit vielen Aufzhlungen) Da stehen Papa, Mama, das Kleinchen; ausgeschlafen, fein sonntagvormittaglich gebadet und mit offenen Nasenlchern. HS (mit Aufzhlungen) Sie sind leicht amsiert, mit einer Mischung von Neugier, vernnftiger berlegenheit und einem Schuss gutmtigen Spottes. HS HS Theater am Vormittag - die Affen sollen ihnen etwas vorspielen. Vor allem einen ganz bestimmten Akt. HS (HS = sie sind allein ...), Aufz. Zunchst ist alles still im Affenkfig. Auf den hohen Brettern sitzen die Tiere umher, allein, zu zweit, zu dritt. Da oben sitzt eine Ehe Verkrzter HS - Partizip (Beistrich eher unblich!) zwei in sich versunkene Tiere; umschlungen, lauscht jedes auf den Herzschlag des andern. Einige lausen sich. Die Gelausten haben im HS HS zufriedenen Gesichtsausdruck eine berraschende hnlichkeit mit eingeseiften Herren im Friseurladen, sie sehen wrdig aus und sind GS HS durchaus im Einverstndnis mit dem guten Werk, das da getan wird. Die Lauser suchen, still und sicher, kmmen sorgsam die Haare zurck, tasten und stecken manchmal das Gejagte in den Mund ... Einer hockt am Boden, Urmensch am Feuer, und schaufelt mit langen Armen HS HS (elliptisch, = er lsst) Nussreste in sich hinein. Einer rutscht vorn an das Gitter, lsst sich mit zufriedenem Gesichtsausdruck vor dem Publikum nieder, seinerseits im Theater, setzt sich behaglich zurecht... So ... es kann anfangen.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 77

Lehrer/innen-CD - Lsungen HS HS (elliptisch, = sie ist) GS GS Es fngt an. Es erscheint Frau Dembitzer, fest berzeugt, dass der Affe seit frhmorgens um sieben darauf gewartet habe, dass sie Zi-zi-zi! zu ihm mache. Der Affe sieht sie an ... mit einem himmlischen Blick. Frau Dembitzer ist unendlich berlegen. Der Affe auch. Herr Dembitzer wirft dem Affen einen Brocken auf die Nase. Der Affe hebt den Brocken auf, beriecht ihn, steckt ihn langsam in den Mund. Sein hart gefalteter Bauernmund bewegt sich. Dann sieht er gelassen um sich. Kind Dembitzer versucht(,) den Affen mit einem Stock zu necken. Der Affe ist pltzlich sechstausend Jahre alt. Drben muss etwas vorgehen. In den Blicken der Beschauer liegt ein lsterner, lauernder Ausdruck. Die Augen werden klein und zwinkern. Die Frauen schwanken zwischen Abscheu, Grauen und einem Gefhl: nostra res agitur. 1) Was ist es? Die Affen der andern Seite sind dazu HS GS bergegangen(, )sich einer anregenden Okularinspektion zu unterziehen. Sie spielen etwas, das nicht Mah-Jongg 2) heit. Das HS + Aufz. Publikum ist indigniert, amsiert, aufgeregt und angenehm unterhalten. Ein leiser Schauer von bsem Gewissen geht durch die Leute jeder fhlt sich getroffen. HS GS Mama!, sagt ganz laut ein Kind, was ist das fr ein roter Faden, den der Affe da hat -? Mama sagt es nicht. Mein Anrede, HS GS liebes Kind, es ist der rote Faden, der sich durch die ganze Weltgeschichte zieht. In die Affen ist Bewegung gekommen. Die Szene gleicht etwa einem Familienbad in Zinnowitz. Man geht umher, berhrt sich, stt einander, betastet fremde und eigne Glieder ... Zwei Kleine fliehen unter Gekreisch im Kreise. Ein bebarteter Konsistorialrat bespricht 81 ernst mit einem Studienrat die Schwere der Zeiten. Eine verlassene ffin verfolgt aufmerksam das Treiben des Ehemaligen. Ein junger Affe spricht mit seinem Verleger - der Verleger zieht ihm unter heftigen Arm- und Beinbewegungen fnfzig Prozent ab. Zwei vereinigte Sozialdemokraten sind vernnftig und realpolitisch geworden; missbilligend sehen sie auf die jungen - gleich werden sie ein Kompromiss schlieen. HS GS Zwei Affen bereden ein Geheimnis, das nur sie kennen. HS GS HS HS Das Publikum ist leicht enttuscht, weil wenig Unanstndiges vorgeht. Die Affen scheinen vom Publikum gar nicht enttuscht, sie erwarten wohl nicht mehr. Htten wir Revue-Theater und nicht langweilige Sportpalste voll geklauter Tricks - welch eine Revue-Szene! In dem Riesenkfig wohnten frher die Menschenaffen aus Gibraltar. Groe, dunkle und haarige Burschen, grer als Menschen mit riesigen, alten Negergesichtern. Eine Mutter hatte ein Kleines - sie barg es immer an ihrer Brust, eine schwarze HS GS Madonna. Sie sind alle eingegangen. Das Klima hat ihnen wohl nicht zugesagt. Sie sind nicht die einzigen, die dieses Klima nicht vertragen knnen. Ob die Affen einen Prsidenten haben? Und eine Reichswehr? Und Oberlandesgerichtsrte? Vielleicht hatten sie das alles, im fernen HS GS GS HS Gibraltar. Und nun sind sie eingegangen, weil man es ihnen weggenommen hat. Denn was ein richtiger Affe ist, der kann ohne so etwas nicht leben.

5 Erklren Sie die RICHTIG gesetzten (bzw. richtig NICHT gesetzten) Beistriche im folgenden Ausschnitt aus der Erzhlung Wer seinen Sohn liebt von Bernhard Httenegger! bertragen Sie die Erklrungen zu den jeweiligen Ziffern in Ihr Heft/Ihre Mappe! M
Wenn der Vater am spten Nachmittag von der Arbeit heimkommt, (1) legt er sich gleich auf den Diwan, (2) macht die Augen zu (3) und legt die Hand auf die Stirn. Sogar zum Schimpfen ist er zu mde, (4) auch essen will er erst spter. Fast jeden Tag hat er Schdelweh. Er geht in der Kche auf und ab (5) und reibt sich mit Franzbranntwein die Stirn ein, (6) hlt die Handflche vor die Nase (7) und atmet tief ein. Er lst ein Aspro in Wassser im Teelffel auf, (8) den er leicht hin und her bewegt. Mit der Zeigefingerspitze, (9a) die er vorher mit der Zunge befeuchtet, (9b) tupft er die die Brsel vom Tisch auf. Jeden Geldschein, (10a) den er aus seiner Brieftasche nimmt oder hineingibt, (10b) wendet er zwei-, dreimal um, (11) ob er auch beidseitig bedruckt ist. Ebenso jeden Zettel, (12) bevor er ihn wegwirft. Den Vorhang vor dem Fenster kontrolliert er, (13) damit er millimetergenau zugezogen ist. Hngt ein Bild schief, (14) merkt er es sofort (15) und rckt es zurecht. Mit dem Bartwisch in der Hand inspiziert er den Fuboden, (16) jedes "Fuzerl" wird gejagt. Wenn er mir dem Bartwisch auf Staubfusseljagd ist, (17) beginnt er bald wieder zu schimpfen und zu fluchen: ber den "Saustall", die "Bruchbude". ber den Schwamm in der feuchten Kchenecke rgert er sich und wird ganz zornig, (18) obwohl weder die Mutter noch das Kind etwas dafr knnen. So sehr tobt der Vater ber den Mauerschwamm, (19) dass sich die Mutter schlielich schuld daran vorkommt, (20) weil es das Haus ihrer Eltern ist. Und sie ist nicht mehr berrascht, (21) weil es nicht zum ersten Mal passiert, (22) als sie der Vater, (23a) der nicht aufhrt zu toben, (23b) gegen die Badezimmertr schlgt, (24) dass das Holz drhnt nach dem dumpfen Aufprall. Das Kind, (25a) das bisher gro geschaut und gesprt hat, (25b) was kommt, (26) weil es jedes Mal gleich kommt, (27) beginnt zu plrren. 1) GS, HS 2)HS,HS (ohne Konj.) 3) unvollst. HS mit "und" verbunden 4)Hs, HS 5) unvollst. HS mit "und" verbunden 6) HS, HS (unverbunden) 7) unvollst. HS mit "und" verbunden 8) HS, GS 9a) 9b) auch 10a) 10b)vor und

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 78

Lehrer/innen-CD - Lsungen nach in HS eingefgtem GS 11), 12) 13) jeweils HS, GS 14) GS (verkrzt = Wenn ein Bild schief hngt), HS 15) unvollst. HS mit "und" verbunden 16) HS,HS 17) GS, HS 18) HS, GS 19)HS, GS 20) GS,GS 21) HS,GS 22) GS,GS 23a b) GS eingeschoben in GS 24) GS,GS 25a b) vor und nach in HS eingefgtem GS 26) GS,GS 27) GS, 2. Teil des HS

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 HS und GS erkennen, Beistrichregeln zwischen Stzen! L a) Ergnzen Sie die folgende Tabelle! Woran erkennt man HS oder GS?
Hauptsatz: Gliedsatz: Personalform des Verbs steht an 1. oder 2. Stelle meist letzter Stelle Einleitewort kann bieiordnende Konj. stehen meist unterordnen de Konj. Frage danach nicht mglich Sonstiges:

vom HS aus wie kann normalerweise nach einem nicht allein zwischen 2 Satzglied Punkten stehen.

b) Ergnzen Sie die folgende Tabelle!


Beispielstze Wir hoben nicht allzu sanft ab, aber das strte mich nicht. Es gab nichts, was mich rgerte, auf diesem herrlichen Flug! Als das Frhstck verzehrt war, kam schon die nchste Stewardess mit Champagner. Dazu gab es winzige Schinken-Sandwiches(,) und alles war kostenlos! Die Landung war in der Nacht und erfolgte mitten Entsprechende Beistrichregeln: HS;HS HS1, GS, HS2 GS, HS HS(,) und vollst. HS Warum steht hier kein Beistrich? 2 unvollst HS "und"

82

hinein ins Glitzermeer der indischen Stadt. Und dann sind wir in der Stadt, wo berall Bettelnde HS, GS sitzen und uns ihre Hnde entgegenstrecken. Warum steht hier kein Beistrich? 2 unvollst GS "und"

c) Ergnzen Sie die fehlenden Beistriche und erklren Sie die entsprechenden Regeln! ... S
HS

Das Wort "Jude" war in unserer Familie nie gefallen. Einmal hatte mich eine Nachbarin "Judenkind" genannt, GS weil ich dem Jesus im Herrgottswinkel in unserem Hausflur einen Eierwrmer als Pudelmtze aufgesetzt hab. HS1 GS HS2 Da war vis-a-vis von der Conciergenloge, die schon lngst nicht mehr benutzt worden ist, so eine Nische in der verkrzter GS HS HS (vollst.) GS Wand, mit einem Kruzifix darin, und es ist ein strenger Winter gewesen(,) und ich wei nicht, ob ich Sorge GS (verkrzt = dass der Jesus) GS gehabt hab, der Jesus knnte sich verkhlen, oder ob es ein Faschingsjux war. Jedenfalls hat mich die HS1 Parenthese HS2 GS Nachbarin unheimlich bigottisch war die dabei erwischt, wie ich dem Erlser der Christenheit einen HS GS HS Eierwrmer aufgesetzt hab, und sie hat wahrscheinlich gar nicht gewusst, dass meine Eltern Juden waren, aber HS GS HS sie hat "du Judenkind" zu mir gesagt(,) und das war, als ob sie "du schlimmes Kind" zu mir gesagt htte, und GS GS (verk., dass ) GS dann nach einigem Nachdenken "du verwhnter Fratz, der glaubt, er kann sich so was leisten, weil seine Eltern halt besser situiert sind als unsereins."

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 79

Lehrer/innen-CD - Lsungen

I.2 Der Beistrich bei Wortgruppen


1 Infinitivgruppen:
a) Erweitern Sie die folgenden Hauptstze um eine Infinitivgruppe (durch Umwandlung des O4)!
HS Ich mchte dich bitten(,) Er versuchte vergebens, Wir haben uns sehr bemht, Ihr knnt euch nicht weigern(,) Sie beabsichtigte(,) zu erweiterndes O4 (um Hilfe) (Flucht vor der Polizei) (Erfllung aller Wnsche) (Schreiben eines Tests) (Fahrt nach Prag) Infinitivgruppe mir zu helfen vor der Polizei zu fliehen alle Wnsche zu erfllen einen Test zu schreiben nach Prag zu fahren

b) Erweitern Sie um eine Infinitivgruppe + "um zu", "ohne zu", "statt zu" oder "als zu"!
HS Ich spiele am Computer, Er lschte ein Programm, Sie wusste sich nicht anders zu helfen, Er druckte die Hausbung ber den PC,
zu erweiternder Text (zur Entspannung) (nicht an die Folgen denkend) (den PC abschalten) (mit der Hand schreiben)

NFG um mich zu entspannen ohne an die F. zu d. als den PC abzuschalten statt sie mit der H. zu schr.

Regel: Infinitivgruppen bestehen aus einem Infinitiv mit "zu", erweitert um einige Wrter. Sie sind verkrzte GS, wobei es in einer Infinitivgruppe kein Einleitewort und kein Subjekt gibt. Die Infinitivgruppen drfen, mssen aber nicht durch einen Beistrich abgegrenzt werden. 83 Ein Beistrich muss allerdings stehen bei Infinitivgruppen: a) mit um zu, ohne zu, (an)statt zu, als zu, auer zu (er ging, ohne zu gren); b) , die von einem NOMEN abhngen (der Versuch, den Tresor zu knacken, schlug fehl); c) , die von einem Verweiswort abhngen (daran, noch zu gewinnen, dachte sie nicht). c) Setzen Sie die fehlenden Beistriche, beachten Sie, dass es zwei Mglichkeiten gibt! M Er ersuchte, seine Frau (oder hier ,) im Spital anzurufen. Der Manager bat, den Assistenten (oder hier ,) die Video-Aufzeichnung vorzufhren. Regel: Bei manchen Infinitivgruppen muss man einen Beistrich setzen, um den Sinn des Satzes eindeutig festzulegen.

2 Partizipialgruppen:
a) Wandeln Sie den unterstrichenen Text in eine Partizipialgruppe (Mittelwortgruppe, MWG) um! (bertragen Sie die neuen Stze in Ihr Heft/Ihre Mappe und setzen Sie die Beistriche gem der Regel unten!) M
Schlertext: Ich wurde durch das Piepen des Weckers aufgeschreckt und sah auf die Uhr. Aufgescheckt durch das Piepen des Weckers(,) sah ich auf die Uhr. Rasch strampelte ich die Bettdecke weg und schaute auf die Armbanduhr. Die Bettdecke rasch wegstrampelnd(,) . "Oh Gott", dachte ich, whrend ich ins Bad sprintete, "Berta wartet seit zehn Minuten!" (,)ins Bad sprintend(,) Ich sprang in meine Hosen und putzte mir gleichzeitig die Zhne. (,) mir glz. die Z. putzend Dann eilte ich die Treppen hinunter und zur Haustr hinaus, wobei ich mich in meinen Mantel zwngte. (,) mich in meinen Mantel zwngend Ich wurde durch das Knistern von Papier darauf aufmerksam gemacht, Durch das Knistern von Papier darauf aufmerksam gemacht(,) dass etwas in der Manteltasche war, fand ich ebendort ein duftendes Zettelchen, auf dem stand: "Ich habe dich fr immer verlassen, du Schuft! Berta!" "Warum?", dachte ich, whrend ich meinen Schritt verlangsamte. meinen Schr. verlangsamend

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 80

Lehrer/innen-CD - Lsungen "Gestern hatte sie noch unter stndigem Kichern stndig kichernd mein Haus verlassen und durch nichts angedeutet, dass ihr etwas ber die Leber gelaufen wre. Sollte einer meiner lieben Freunde, der wegen meiner Erfolge bei Frauen neidisch geworden war, neidisch geworden wegen meiner Erfolge bei Frauen sie angerufen und ihr einige unangenehme Details gesteckt haben?"

Regel: Partizipialgruppen bestehen aus einem Partizip (I oder II), erweitert um einige Wrter. Sie sind verkrzte GS, wobei es in einer Partizipialgruppe kein Einleitewort und keine Personalform des Verbs .................... gibt. Die Partizipialgruppen knnen, mssen aber nicht durch einen Beistrich abgegrenzt werden.

3 Appositionen:
a) Wandeln Sie die Relativstze in eine Apposition (ein erweitertes Nomen als Nachtrag) um und umgekehrt, setzen Sie die Beistriche! bertragen Sie die Lsungen in Ihr Heft/Ihre Mappe!M
Attributsatz (Relativsatz) Apposition

84

Das Experiment des 1. Triumvirats, das eine Regierung mit einer Regierung mit . drei Mnnern an der Spitze war, endete in Rivalitten. , der ein M. war, Octavianus, ein Mann aus bester adeliger Familie, gewann die Sympathien vieler Brger. Dem Augustus, der alleiniger Imperator wurde, wurde erst dem alleinigen Imp. spter die Bezeichnung erster rmischer Kaiser gegeben. , die zwei waren, Nero und Caligula, zwei dem Grenwahnsinn verfallene Kaiser, erlangten durch Grueltaten traurige Berhmtheit.

b) Ergnzen Sie die Appositionen der folgenden Tabelle, setzen Sie die Beistriche und bezeichnen Sie den jeweiligen Kasus! L
Harry, ein begeisterter Billardspieler, hatte drei verschiedene Queues. An der Seite Harrys, eines b. B., stand seine Freundin. Mit Harry, einem b. B., besuchte sie an einem Abend drei Lokale. Das Geklicke der Kugeln begeisterte Harry, einen beg. B. Er legte 50 Dollar auf den Rand des Poolbillards, eines schweren Eichentisches. Auf dem Poolbillard, einem s. E., lagen einige Kreiden. Er steuerte auf das Poolbillard zu, einen schweren E.. Das Poolbillard, ein schwerer E., stand in der Mitte des Raumes. Kasus (Fall) Nominativ Genitiv Dativ Akkus. Genitiv Dativ Akkus Nominativ

Regel: Appositionen bestehen aus einem nachgestellten Nomen im selben Kasus wie das Bezugswort, erweitert um einige Wrter. Sie sind verkrzte Relativstze und werden durch Beistriche vom umgebenden Satz abgegrenzt.

4 Der Beistrich bei nachgestellten Erluterungen (erklrenden Aufzhlungen): L


a) Setzen Sie in der folgenden Tabelle erforderlichenfalls die Beistriche, bezeichnen Sie den jeweiligen Kasus und ergnzen Sie die Regel!
Abkrzungen, wie z. B. AIDS, LSD oder UNICEF, vereinfachen komplizierte Ausdrcke. *** Aber: Abkrzungen(,) wie AIDS, LSD oder UNICEF(,) vereinfachen komplizierte Ausdrcke. An AIDS-Risikogruppen, insbesondere Drogenschtige und Homosexuelle, wenden sich spezielle Zeitschriften. AIDS kann jeden betreffen und Faktoren, wie etwa Alter, Geschlecht, Nationalitt, spielen keine allzu groe Rolle. Immer wieder wird vor Risikoverhalten, also ungeschtztem Geschlechtsverkehr oder gemeinsamem Bentzen von Injektionsnadeln, laut gewarnt!

Kasus (Fall) Nominativ Akkus. Nom. Dativ

Regel: Nachgestellte Erluterungen (erklrende Aufzhlungen) werden durch 2 Beistriche vom umgebenden Satz abgegrenzt. ***Ausnahme: Bei einem einleitenden "wie" mssen keine Kommas gesetzt werden.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 81

Lehrer/innen-CD - Lsungen

b) Bilden Sie Stze mit "nachgestellten Erluterungen", eingeleitet mit: "also", "besonders", "das heit", "vor allem", "nmlich"!

85

KONTROLLTEST (KT)
KT1 Setzen Sie die fehlenden Beistriche (oder auch bei Alternativen nicht) und schreiben Sie vorhandene Wortgruppen in Kurzform (NFG, MWG, APP., erl. Aufz.) dazu! L 1. Ich habe mich jahrelang geweigert(,) einen Wagen zu fahren (NFG), der(,) ausgestattet mit allerlei Extras(MWG)(,) eines nicht hatte: den Aschenbecher rechts. 2. Mit der Linken das Lenkrad haltend(, MWG) habe ich normalerweise die rechte Hand frei(, NFG) um diverse andere Bedienungselemente, (erl. Aufz.) wie z. B. Schaltknppel, Lichthupe, Autoradioknpfe, zu bettigen. 3. Um aber die Asche mit der rechten Hand im Aschenbecher links drben abzustreifen(,) (NFG um zu) dazu braucht man eine besondere Gelenkigkeit, die ich(,) (MWG) ausgestattet mit beachtlicher Leibesflle(,) nicht habe. 4. Die Gefahr, (NFG) den Blick, (MWG) einen Bruchteil einer Sekunde abgewendet(,) auf der Strae etwas bersehen zu haben, ist betrchtlich(,) und ich muss einem gewissen Herrn, dem Erfinder dieser Teufelei, (APP) den Vorwurf machen (, NFG) Tausende von rauchenden Autofahrern gefhrdet zu haben. 5. Die Professorin ersuchte, den Schler, daheim anzurufen. (je nach Sinn!)

I.3 Der Beistrich innerhalb eines Satzes


1 Leiten Sie die Regeln fr die Beistrichsetzung innerhalb eines Satzes aus den folgenden ab! M Das Schweinchen und der Himmel" (Schlerarbeit nach James Thurber: "Die Henne und der Himmel") Es war einmal eine kleines,2a) dickes,2a) schlaues2b) rosa Schweinchen, das auf einem Bauernhof lebte 8) wie die Made im Speck. Wieder einmal war es mit Fressen beschftigt, als ihm etwas auf den Kopf fiel, und zwar hrter 8) als die blichen Krner, die der Bauer auswarf. Hilfe, 6) der Himmel strzt ein!, 4) schrie es, 4) "ich habe es deutlich gesprt,
6)

help,6) help!",

3)

und ununterbrochen weiter schreiend in allen Sprachen, das es

beherrschte, fing es an zu rennen wie ein Rennschwein: Meine Freunde, 6)+ 7) bitte, 7) der Himmel strzt ein! Alle Hennen, denen es begegnete, und alle Hhne, 2a) Truthhne, 2a) Enten und Schafe lachten so ber es,9) wie man ber jemanden lacht, der erschrocken ist, ohne dass man es selber wre. Was hast du gesagt?,
3)

glucksten sie. Der Himmel strzt ein!, 3) schrie das kleine Schweinchen. Schlielich sagte ein sehr stolzer, 1a) aber dummer Hahn zu ihr: Sei nicht blde, 5) meine Liebe, 5) es war vermutlich nur ein Maiskrnchen, das dir auf den Kopf gefallen ist, und er lachte, 2a) lachte 2b) und lachte, und alle lachten, nur das kleine, 2a) dicke, 1a) jedoch schlaue Schweinchen nicht, das raste weiter. Pltzlich fielen aber mit einem schrecklichen Getse faustgroe 2b) eisige Brocken von oben herab, und alle wurden gettet - der Hahn, der gelacht hatte, und die Hennen,
2a)

Truthhne,

2a)

Enten

1b)

usw., 6) tja, 6) alle anderen auf dem Bauernhof, nur das kleine Schweinchen

nicht, denn das war sicherheitshalber in einen Stall gelaufen, weil es sich gedacht hatte, dass es sich bei dem herabgefallenen Korn vielleicht um Hagel handeln knnte. Moral: Mich wrde es nicht im Geringsten wundern, wenn das Schweinchen das getan htte, damit auf dem Bauernhof zuerst all die erschlagenen Tiere gegessen wrden!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 82

Lehrer/innen-CD - Lsungen

86
Die Beistrichsetzung innerhalb eines Satzes:
1a)

Hauptregel A: Ein Beistrich steht, wenn "Aufzhlungen" (gleichartige, nebengeordnete Wrter) durch folgende Konjunktionen verbunden werden: aber, doch, jedoch, sondern
1b)

Hauptregel B: Kein Beistrich steht, wenn "Aufzhlungen" (gleichartige, nebengeordnete Wrter) durch folgende Konjunktionen verbunden werden: und, oder, bzw., sowie, weder-noch, sowohl-als auch
2a) 2b)

Ein Beistrich steht grundstzlich zwischen Aufzhlungen ohne Konjunktion, auer wenn von zwei beifgenden Adjektiven das zweite mit dem nachfolgenden Nomen einen Gesamtbegriff bildet (z. B. frischer grner Salat, ein berhmter sterreichischer Dichter)

3)

Ein Beistrich steht nach der direkten Rede (auch wenn sie mit ! oder ? endet!), wenn der Satz danach fortgesetzt wird. 4) Einschbe in die direkte Rede stehen .....................................................
5) 6)

Vor und nach Anreden steht ein Beistrich ("paariges Komma") Vor und nach Ausrufen steht ein Beistrich ("paariges Komma") 7) Vor und nach betonten Bejahungen/Verneinungen/Bekrftigungen/Bitten (z. B.: Gib mir, bitte, die Gabel! Aber unbetont: Gib mir bitte die Gabel!) steht ein Beistrich ("paariges Komma")
8) 9)

Bei Vergleichen mit den Vergleichswrtern wie und als gehrt kein Beistrich, auer es wird ein GS damit eingeleitet!

10)

Zwischen Aufzhlungen von Wohnungs-, Datums- und Literaturangaben steht ein Beistrich, der Beistrich danach kann entfallen! Beachten Sie das folgende Beispiel: Am Montag, dem 13. August (,) fahre ich nach Wien, Krnterstrae 5, II. Stock, Tr 7(,) und kaufe mir das Buch von Reinhard P. Gruber "Vom Dach der Welt", Verlag Droschl, Graz, 1987(,) und lese es endlich fertig.

2 Setzen Sie im folgenden Text die fehlenden Beistriche innerhalb eines Satzes und geben Sie die Regeln in Kurzform an (z. B. 1a, 2a, 3 .... darber schreiben) M
Schlerarbeit nach einer Erzhlung von Heinrich Bll
Er habe, sagte der Mann, nie etwas gegen die Tierliebe seiner Frau gehabt, selbst als bereits 12 Kaninchen, 13 Hunde, 9 Katzen sowie 7 Meerschweinchen und ein stndig "Scheie" schreiender Papagei ihre zu klein werdende Wohnung bevlkert htten. Als er jedoch an diesem 1b verhngnisvollen Morgen habe baden wollen, sei in der Badewanne ein Nilpferd gesessen! Er habe zuerst ruhig, aber bestimmt seine Frau 6 oder 5 5 zur Rede gestellt. "Na na, mein Liebling, sei doch nicht so; wo htte die dicke Berta denn hin sollen?" habe die nur ganz khl gesagt, und er 2a sei wtend in seine Stammkneipe am Hafen gegangen, wo er gehofft habe, seinen Kummer mit einigen khlen, hellen Bieren hinuntersplen zu knnen. In der Kneipe habe er sich an seinen Stammtisch in der Ecke gesetzt und einen Krug von dem so geliebten Gerstensaft bestellt, den er jetzt so entbehre, sagte der Mann. 2b 2b Der Wirt habe ihm kein helles, sondern ein dunkles und kein khles, sondern ein lauwarmes Bier gebracht, da sei die Tr aufgegangen, und wer habe den Raum betreten? - Ein Seemann mit einem Papagei auf der Schulter. Er, Heinrich, habe versucht, sich und seinen aufkeimen6 6 6 6/2a den, ja schon wuchernden Tierhass zu beherrschen, doch als der Papagei begonnen habe, "He du, Scheie, he, Scheie, Scheie!" zu fluchen, 2b sei ihm der Kragen geplatzt. Er habe das zugegebenermaen unschuldige, doch nervende Tier in den Geschirrspler gesteckt und - in einer Regung von Wohlttigkeit - auf "Schongang" gestellt. Dann sei er mit einem seltsamen Gefhl von Befriedigung heimgegangen. (...)

3 Stellen Sie selbst ein Beistrichdiktat

zusammen, in dem alle Beistrichregeln enthalten sein mssen!

(Die Beispielstze zu den Beistrichregeln in der "Rechtschreibregelbersicht" sind in dieser Form verfasst.) M Sie knnten z. B. so beginnen: Er sa auf dem Deck des Schiffes(,) und seine Hnde waren mit Handschellen hinter dem Rcken gefesselt. (Regel: HS, HS vollstndig). Seine Fe befanden sich in einem Trog voller Beton, der langsam hart wurde. (Regel: HS, GS)

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 83

Lehrer/innen-CD - Lsungen

KONTROLLTEST (KT)

87

KT Setzen Sie die Beistriche innerhalb eines Satzes und schreiben Sie die entsprechenden Ziffern (2a, 4 ...) darber! M Besonders liebe ich diese 600 Seiten starken, in winziger Schrift verfassten Handbcher zu Computerprogrammen. Mein Freund, ich frage mich, ob irgendwer jemals diese Schwarten gelesen, ja berhaupt aufgeschlagen hat. Naja, ich habe einmal so ein Handbuch zu meinem allseits bekannten, von Millionen benutzten Textverarbeitungsprogramm geffnet und erhofft, es erklre zuerst Schritt fr Schritt die Dinge fr die Dummen wie mich, dann kme etwas fr Wissende, aber nicht wirklich Gute, dann Kapitel fr die wahren Experten. Nein, nein, so ist das nicht, erklrte mir mein Freund, ein wirklicher erfahrener Computer-Profi. Handbcher erklren nur die Feinheiten, die Details, auf die weder du noch die Experten kommen wrden. Probiers nur aus, fgte er berzeugt hinzu. Ich war nicht nur nicht berzeugt, sondern sogar gnzlich anderer Meinung. Schau mein Lieber, sagte er zu mir im Tone einer Mutter, die mit ihrem zurckgebliebenen Kind spricht, fr Leute wie dich gibt es kurze, knapp und bersichtlich gestaltete Taschenbchlein oder die Online-Hilfe, in der du nach Stichwrtern suchen kannst wie in einem Lexikon.
(Nach: Umberto Eco: Platon im Striptease-Lokal. Mnchen, Hanser 1963)

I.4 Zusammenfassende Beistrichbungen


KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Setzen Sie die Beistriche und schreiben Sie die Regeln in Kurzform darber (z. B. HS, GS, NFG, Anrede, Ausruf ...)! M
Aus Susanne Flscher "Schne Mdchen fallen nicht vom Himmel", wien, kerle, 1997
Aus Susanne Flscher "Schne Mdchen fallen nicht vom Himmel" 5 HS1 GS 2a (...) Anna sagte immer: "Karen, du hast eben keine wirklichen Probleme. Denk an die vielen Kinder, die verhungern, misshandelt werden HS HS GS HS oder krank sind ...". Natrlich hatte sie Recht, natrlich war ich ein undankbares Wohlstandskind, wofr ich mich auch schmte, aber was GS NFG half mir diese Erkenntnis, wenn es darum ging(,) mal wieder ein paar langweilige Stunden rumzukriegen? HS HS Und dann kam doch alles anders, dann kam der Tag aller Tage. Am Morgen sah die Welt noch aus wie immer: Ich stand auf den letzten NFG HS HS (verkrzt) 2a 2a Drcker auf, warf mich(,) ohne zu duschen(,) in meine Klamotten, Zhneputzen, eine Tasse Tee im Stehen, in aller Eile zur Schule HS GS GS (und GS) radeln. Natrlich versptete ich mich, was aber nicht so schlimm war, weil wir ohnehin demnchst Zeugnisse kriegten und alle Noten fest2a standen. Mit dieser Egal-Haltung verbrachte ich auch den Tag. Ich starrte aus dem Fenster, quatschte ein bisschen mit Elfi und verabredete HS GS mich mit unserer Mdchenclique fr den Nachmittag im Schwimmbad. Meistens gingen wir zu viert oder fnft, je nachdem was noch so anGS HS stand, und da wir alle "freundlos" waren, stand eigentlich selten etwas anderes an. HS HS (und unvollst. HS) Ich wollte mich gerade auf mein Fahrrad schwingen, da kam eine Frau mittleren Alters auf mich zugeschossen und hielt mich am Arm HS GS (verkrzt = dass ich ...) 2a HS GS fest. Ich dachte erst, ich htte irgendeine Verkehrsregel missachtet, einen Rentner angerempelt oder so, aber da fragte sie mich, ob sie ein Nach dir. Rede GS GS NFG Polaroid von mir machen drfe. "Wieso das?", stotterte ich. "Weil ich glaube, dass du alle Voraussetzungen hast(,) um Model zu werden." 6 HS HS HS HS NFG "Model, ich?" Ich war total perplex, fing einfach an zu lachen. Die Frau musste sich irren, das war doch vllig absurd. Ohne auf meine Frage HS GS (verk.: ... sagte, dass sie ... sei) (nachgetragene Wortgruppe zu antworten(,) stellte sie sich als Hilke Deny von der Agentur Today Model Agency vor, sie sei Talent-Scout, immer auf der Suche nach 2a nach Gedanken = wie dir. Rede vollst. HS

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 84

Lehrer/innen-CD - Lsungen
jungen, frischen Gesichtern. Warum ich?, dachte ich die ganze Zeit. Das ist doch ein Scherz! Ich bin drr und bleich(,) und meine Haare sind voller Spliss - von wegen frisch! HS HS HS 2a 2a HS Dann ging alles ganz schnell. Die Frau zckte ihre Kamera, ich versuchte besonders nett zu gucken, klick, klick, klick machte es, schon 2a notierte sie Namen, Adresse und Telefonnummer in einem roten Lederkalender unter der Nummer 35. "Du hrst von uns. Und vielen Dank." Mit diesen Worten verschwand die Frau in der Menge. HS GS 88 Ich stand wie bedeppert da. Erst jetzt merkte ich, dass mir der Schwei den Rcken runterlief. Alles nur Einbildung? Verarschung? Ich HS 2a 2a HS 2a und Model! Models waren schne Frauen, mondn, mit sinnlichen Mndern, sie hatten dickes, glnzendes Haar und keine Puberttspickel! HS (kein , = Vergleich + wie) HS HS Keine sah aus wie ein bleiches Gerippe(,) und keine bewegte sich hlzern und ungeschickt! Egal. Schlielich hatte ich nichts unterschrieben, HS HS HS niemand wrde irgendetwas von mir verlangen knnen. Ich machte mich auf den Weg ins Schwimmbad, ma dem Vorfall einfach keine groe Bedeutung bei. (...)

KT2 Beantworten Sie die folgenden Fragen, befolgen Sie die Arbeitsanweisungen (Ergebnisse in Ihr Heft/Ihre Mappe eintragen)! L/M
1) Vor welchen Wrtern steht bei "Aufzhlungen" (gleichrangigen Teilstzen, Wrtern, Wortgruppen) kein Beistrich? Zhlen Sie auf! 2) Vor welchen Wrtern steht bei "Aufzhlungen" (gleichrangigen Teilstzen, Wrtern, Wortgruppen) ein Beistrich? Zhlen Sie auf! 3) Welche Wrter leiten eine nachgestellte Erluterung (erklrende Aufzhlung) ein? Zhlen Sie auf! siehe oben siehe oben

z. B., wie (z. B.), vor allem, das heit, unter anderem, besonders ... 4) Nennen Sie alle Flle, in denen man einen Beistrich setzen darf, aber nicht muss! Zwischen 2 vollst. HS,GS; bei NFG, MWG, nachgetr. Wortgruppen, bei Bitten etc. 5) Nennen Sie alle Flle, in denen man ein paariges Komma (vorher und nachher Ausrufe, Anreden, Einschub einen Beistrich) setzen muss (auer der Satz endet mit einem Punkt ...)! in dir. Rede, Apposition, erlut. Aufzhlg. 6) Erklren Sie, was zwei miteinander verbundene unvollstndige HS bzw. zwei Haben mindestens ein miteinander verbundene unvollstndige GS sind; geben Sie je ein Beispiel dafr! Satzglied gemeinsam!

KT3 Tcken der "neuen Rechtschreibregeln": Wann kann zwischen zwei Stzen vor "und", "oder", "bzw." u. . ein Beistrich stehen, wann darf dieser Beistrich nicht gesetzt werden, wann muss man einen Beistrich setzen? Ergnzen Sie die folgenden Merkstze im Kasten unten, setzen Sie dann die fehlenden Beistriche in den Stzen aus Schler/innenarbeiten und schreiben Sie A), B) oder C) in das Kstchen daneben! M/S REGEL: Bei Verbindung von zwei Stzen mit "und", "oder", "bzw" u. . A) kann der Beistrich stehen, muss aber nicht: zwischen zwei vollstndigen HS oder GS; B) darf der Beistrich nicht stehen: zwischen zwei unvollstndigen HS (d. h., die beiden Stze haben mindestens einen Satzteil gemeinsam (meist das Subjekt, oft Teile des Prdikats) oder zwei GS C) muss der Beistrich stehen: wenn vor den o. a. Wrtern aus anderen Grnden ein Beistrich gesetzt werden muss, weil z.B. ein Gliedsatz oder (zwischen zwei Beistrichen) eingefgt ist! Thema: "Karriere" (Stze aus Schlerarbeiten)
Thema: "Karriere" (Stze aus Schlerarbeiten) 1) 2) 3) 4) 5) Mein Vater hat auch Karriere gemacht und ist ziemlich stolz darauf! B Ich hasse karrieregeile Menschen, denen nichts wichtiger ist als der Erfolg, und knnte mir nie vorstellen mit so jemandem zusammenzuleben. C (GS eingefgt) Du musst vor allem eines werden, nmlich ein Charakterschwein, und darfst keinerlei Rcksicht nehmen. C (erl. Aufz.) Natrlich mchte ich in meinem Beruf erfolgreich sein(,) und dadurch mache ich wohl Karriere. A Fr mich hrt Karriere dort auf, wo meine Lebensqualitt sehr zu leiden beginnt, und ich halte es fr ziemlich 89 dumm die Gesundheit aufs Spiel zu setzen. C (GS eingefgt)

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 85

Lehrer/innen-CD - Lsungen 6) 7) Und alle bejubeln dich, hurra und hopp, hopp, hopp, und aufwrts geht's! C (Ausruf eingefgt) Ich strebe nach Erfolg, also nach Selbstverwirklichung, ohne dass mir allzu viele dreinreden knnen, oder ich verzichte auf Erfolg und bleibe ewig ein kleines Rdchen. C (GS eingefgt)

Bestimmen Sie die Beistrichregeln zu den RICHTIG gesetzten Beistrichen im folgenden Text! M Norbert Silberbauer "Franz"
(Ausschnitt; aus Norbert Silberbauer. "Franz". - Wien, Deuticke 1994)

(...) Bei seiner ersten Radausfahrt nach dem Unfall besttigten sich schon nach wenigen Metern die Voraussagen der rzte, (GS) nmlich dass er keine Rennen mehr fahren konnte. Franz erinnert sich an den letzten Satz seines geheimen Tagebuchs, (HS,HS) er wei ihn wortwrtlich: Nichts hat mehr Sinn. Nachdem er diesen Satz hingeschrieben hatte, (GS,HS) verbrannte er das geheime Tagebuch. Am 17. August drckte eine Windb einen berholenden, (Aufz.) nicht beladenen Sattelschlepper gegen einen Radfahrer. Dieser kam im Sog zu Sturz und wurde berrollt. Ein Notarzthubschrauber rettete dem Verunglckten das Leben, (HS, HS) er lag insgesamt neun Wochen im Krankenhaus, (HS, verk. GS wobei er ) davon zwlf Tage auf der Intensivstation. Vier Aufenthalte in Rehabilitationszentren folgten. Diagnose: Beckenzertmmerung, Nierenrisse, (Aufz.) offene Oberschenkelbrche. Oft hatte Franz von Katastrophen getrumt, (HS,HS) jetzt war eine davon Wirklichkeit geworden. Zurck blieben ein um zwei Zentimeter krzeres rechtes Bein, (Aufz.)Narben, (Aufz.) ein leichtes Hinken und die Angst, (GS verkrzt, dass die ) die nchste der getrumten Katastrophen msse folgerichtig geschehen. Ins Tagebuch eingeklebt die rztlichen Befunde. Franz blttert schnell weiter. Franz wurde Jugendlandesmeister bei den Radrennfahrern. Ein groes Talent!, (nach dir. Rede) schrieb die lokale Presse. Eingeklebt ins Tagebuch, (MWG) die mittlerweile vergilbten Zeitungsausschnitte, mit Fllfeder dazu notiert die Lnge der Strecke, (MWG) die Durchschnittsgeschwindigkeit, (Aufz.) seine Platzierung. Einmal sogar im Fernsehen! Latein nicht gengend, (2 vollst. HS) und die Eltern sperrten das Rennrad in den Keller. Ich habe sie gehasst, (nach dir Rege/Gedanken) denkt Franz, (2 vollst. HS) und meinen Hass habe ich aufgeschrieben. (...)

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 86

Lehrer/innen-CD - Lsungen

II. WEITERE SATZZEICHEN


KT1 Setzen Sie die fehlenden Satzzeichen und bezeichnen Sie die Art durch die Ziffern 1 bis 8 gem den Regeln auf Seite ...... der Regelbersicht! M Hugo Wiener: Ich mache mir einen Namen Als Mitbesitzer eines Hauses sah ich mich eines Tages gentigt, eine Eintragung im Grundbuch ndern zu lassen. "Ihre Unterschrift", sagte der Beamte. Ich unterschrieb Hugo Wiener. "Da stimmt etwas nicht", meinte der Beamte. "Wieso nicht?" "Sie mssen Ihren richtigen Namen schreiben!" - ,,Das ist mein richtiger Name!" "Hier steht aber Mugo Wiener!" "Wo?" - "Hier!" Er zeigte mir die Stelle, und er hatte Recht. Dort stand Mugo Wiener. "Das ist ein Irrtum", sagte ich. "Kann sein", meinte der Beamte, "kann aber auch nicht sein." "Wie meinen Sie das?", fragte ich, "wollen Sie vielleicht behaupten, dass meine Eltern mich Mugo genannt haben?" "Wer kann das wissen?", entgegnete der Beamte. "Es gibt die verrcktesten Namen." "Mein Name ist aber nicht verrckt." Mein Ton war bereits etwas scharf geworden. "Ich heie Hugo (...) " "Das interessiert mich nicht", sagte der Beamte nun auch etwas schrfer. "Ich bin Beamter des Grundbuchund Katasteramtes; fr mich ist magebend, was im Grundbuch steht, und im Grundbuch steht Mugo!" "Das ist ein Irrtum", beschwor ich ihn. "Kann sein", sagte der Beamte wieder und zuckte mit den Achseln. "Es ist ein Irrtum!", schrie ich. "Geben Sie es zu! Wenn Sie ihn schon begangen haben, korrigieren Sie ihn auch!" "Ich habe ihn nicht begangen", triumphierte der Beamte. "Die Eintragung ist zehn Jahre alt! Damals war ich noch am Matrikelamt!" "Wer hat ihn dann begangen?" "Mein Vorgnger! Der ist aber schon in Pension", freute er sich, "und lebt bei seiner Tochter in Texas!" 90 Ich war verzweifelt. Ich konnte doch wegen dieser Sache nicht nach Texas reisen. "Da sehen Sie!", fiel es mir pltzlich ein. "Hier ist mein Reisepass." Ich hatte ihn - ich bin ein vorsichtiger Mensch - auf alle Flle mitgenommen. Der Beamte warf einen Blick hinein. "Der ist abgelaufen", stellte er fest. "Den mssen Sie erneuern lassen!" Ich wurde bleich. "Wird das so schnell gehen?", fragte ich. "Ich habe demnchst in Zrich zu tun." "Fr gewhnlich dauert es", sagte der Beamte ruhig, "aber ich habe einen Kollegen am Passamt. Ich werde Ihnen ein paar Zeilen fr ihn mitgeben." "Das ist furchtbar nett von Ihnen", sagte ich dankbar, "aber was machen wir jetzt hier mit der Unterschrift?" "Da schlage ich Ihnen einen Ausweg vor! Sie unterschreiben, bis die Sache geklrt wird, mit Hugo Wiener, auch Mugo Wiener." Das tat ich. Er schrieb ein paar Zeilen an seinen Kollegen, steckte sie in ein Kuvert und gab sie mir mit. Ich muss gestehen, die Sache kam mir verdchtig vor. Warum, dachte ich, war er pltzlich so freundlich geworden. Aber vielleicht tat ich ihm Unrecht, und er war vielleicht wirklich ein hilfsbereiter Mensch. Auf dem Passamt fragte ich nach seinem Kollegen, Herrn Pirins. Man fhrte mich zu ihm, ich gab ihm den Zettel, er las ihn durch, reichte mir ein Formular und forderte mich auf, dasselbe auszufllen. Ich fllte es aus und gab es ihm zurck. Auch Herrn Pirins nchste Worte ahnte ich. "Da stimmt etwas nicht" "Wieso nicht?", fragte ich und wusste bereits, was da kommen wrde. "Sie schreiben Hugo Wiener, hier steht aber Hugo Wiener, auch Mugo Wiener!" "Das habe ich nur in das Grundbuch geschrieben", weinte ich, "weil im Grundbuch Mugo Wiener stand." "Wenn Sie es in das Grundbuch geschrieben haben, mssen wir das auch im Reisepass vermerken", entschied Herr Pirins. Ich hatte also seinem Kollegen doch nicht Unrecht getan. Ich bekam einen Pass auf Hugo Wiener, auch Mugo Wiener. Im Kaffeehaus erzhlte ich die Geschichte meinen Freunden. Sie bedauerten mich, gaben aber insgeheim den beiden Beamten Recht. Das ersah ich aus den Karten, die sie mir aus ihren Urlaubs- oder Heimatorten schickten. Robinson, Wronsky, Goldmann - alle adressierten ihre Feriengre an Hugo Wiener, auch Mugo Wiener. Auch meine Frau nannte mich nur noch Mugo, wenn sie zrtlich war Mglein (...)
Regeln sind vollstndig!

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 87

Lehrer/innen-CD - Lsungen

ABSCHNITT 3 GRAMMATIK HUFIGE FEHLER VERMEIDEN!

I. VERSTSSE GEGEN DEN RICHTIGEN KASUS (FALLFEHLER)


(AUCH als Hilfe fr das Vermeiden von Fehlern in Fremdsprachen!)

91

1 Frage nach Objekten (Ergnzungen im reinen Fall, ohne Prposition): Ergnzen Sie die Merkstze, lsen Sie die Aufgaben! L Regel: Nach dem Dativ fragt man mit Wem? Zur Ersatzprobe nimmt man dir oder ihm! Nach dem Akkusativ fragt man mit Wen? oder Was? Zur Ersatzprobe nimmt man dich oder etwas! Fragen Sie nach den grau markierten Objekten, fhren Sie die Ersatzproben durch! Der Bote brachte dem Lehrling einen Brief. Ich gebe dem Banknachbarn mein Lineal Ich beschaffe meinem Freund einen neuen Pullover Er bertrgt der Tochter die Verantwortung. 2 Frage nach Prpositionalobjekten (Ergnzungen mit Vorwort) oder Umstandsangaben bei Prpositionen, die den Dativ oder Akkusativ verlangen knnen: Ergnzen Sie die Merkstze, lsen Sie die Aufgaben! L an, auf, hinter, in, neben, ber, unter, vor, zwischen

Nach dem Dativ fragt man a) mit der Prposition + Fragewort Wem? (z. B.: Es liegt an ihr. - An wem liegt es?) Ersatzprobe: Vorwort + mir/ihm! b) bei Zeitangaben mit Wann? (z. B: Ich fahre in vier Tagen. - Wann fahre ich? Ersatzprobe: dann/damals c) bei Ortsangaben mit Wo? ! (Z. B.: Das Buch liegt auf dem Tisch. - Wo liegt das Buch?) Ersatzprobe: dort Nach dem Akkusativ fragt man a) mit der Prposition + Fragewort Wen? oder Was? (z. B.: Ich baue auf ihn. Auf wen baue ich?) Ersatzprobe: Vorwort + mich oder etwas! b) bei Zeitangaben mit Wie lange/Wie viele ? (z. B.: Das Seminar war auf vier Tage anberaumt. Auf wie viele Tage war das Seminar anberaumt? Ersatzprobe: so lange c) bei Ortsangaben mit Wohin? (Z. B. Ich lege das Buch auf den Tisch. Auf wen oder was lege ich das Buch? Ersatzprobe: dorthin Fragen Sie nach den grau markierten Prpositionalobjekten/Umstandsangaben, fhren Sie die Ersatzproben durch! M

92

Ein langer Marsch lag vor den Expeditionsteilnehmern (3.). Es war kaum mglich, in den undurchdringlichen Dschungel (4.) einzubrechen. Daher mussten sie versuchen, auf dem Wasserweg (3.)vorwrts zu kommen. Hinter ihnen(3.) lag die Wste, vor sich (3.)hatten Sie den Urwald. In zwei Tagen (3.)aber sollten sie in dem Urwalddorf(3.) sein! Lag es an der groen Luftfeuchtigkeit(3.), oder trug die Hitze Schuld an ihrem Unglck(3.), jedenfalls erkrankten an den nchsten Tagen (3.) zwei Mnner. 3 An Verben gebundene Objekte im reinen Fall: Ergnzen Sie die Merkstze! L Transitive Verben, wie schlagen, treffen, beschuldigen, drcken meist eine Ttigkeit aus und verlangen immer den Akkusativ. Manche Beziehungsverben, wie danken, helfen, trauen haben nur den Dativ bei sich. Zweiwertige Verben, wie schenken, geben, leihen, verlangen Dativ und Akkusativ oder einige wenige wie nennen, lehren, schimpfen verlangen zweimal den Akkusativ (Gleichsetzungsakkusativ).

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 88

Lehrer/innen-CD - Lsungen

4) Reflexive (rckbezgliche) Verben und dazu gehrender Kasus: Ergnzen Sie die Merkstze, lsen Sie die Aufgaben! M Reflexive Verben haben im Deutschen ein Reflexivpronomen (rckbezgliches Frwort) im Dativ oder Akkusativ bei sich: "Reflexiva mit Akkusativ": Einsetzprobe: mich/dich z . B: sich freuen: er freut sich, sie freuen sich Einsetzprobe: ich freue mich "Reflexiva mit Dativ": Einsetzprobe: mir z. B.: sich schaden: sie schadet sich, sie schaden sich Einsetzprobe: ich schade mir. a) Mit welchem Kasus stehen die folgenden Reflexiva? M sich anschmiegen (4.), sich mit dem Gedanken tragen (4.), sich einreden (3.), sich immer wieder sagen (3.), sich bemitleiden (4.), sich nichts antun (3.), sich anfreunden (4.), sich merken (3.), sich polstern (4.), sich anznden (4.) b) Kreuzen Sie in den ersten beiden Spalten an, welchen Kasus die folgenden Verben an sich binden knnen (Achtung: Mehrfaches Ankreuzen ist mglich!), in der dritten Spalte, in welchem Kasus (3. oder 4.) das Reflexivum sich steht! S
Verb schicken tragen bekommen berreichen notieren schreiben operieren erzhlen anbieten bedrngen anbieten x x x x x x x 3. x x x x x x x x x x x 4. Verb ablenken verursachen beeinflussen entnehmen beachten absprechen vernachlssigen besitzen wnschen aufwecken beibringen x x x x x 3. x x x x x x x x x x x 4. Reflexiva sich vorkmpfen sich schmen sich wundern sich verzeihen sich schminken sich gnnen sich zufgen sich wundern sich beweisen sich besehen sich berufen 3. 4. x x x x x x x x x x

93

5 Bestimmen Sie den Kasus der grau markierten Satzglieder (Ersatzproben vornehmen!):
(Die folgenden - teilweise gekrzten oder leicht vernderten - Texte stammen aus Gerold Spths Commedia, das sind 203 fingierte Lebensgeschichten, die ein Bild unserer Welt geben sollen. - Aus: Spth Gerold, Commedia. Auswahl. reclam UB 8245, Stuttgart 1984)

(3.) = Dativ, alle anderen Akkusativ!


Sigrid Ackermann Drauen im Feld (3.) gingen wir und am Waldrand (3.), mein Verlobter und ich. Die Welt war schn. Wir hatten eben davon gesprochen, wie die Bauern in gewissen Gegenden (3.) die Statue eines Heiligen bestrafen, wenn er ihnen (3.)den erbetenen Regen oder Sonnenschein nicht schickt. Und wie die Holzfller den Baum, den sie fllen mussten, vorher um sein Einverstndnis baten. Sie mssen die Todesangst des Baumes gesprt haben, dieses Zittern im Stamm. Man hat es spter wissenschaftlich festgestellt, man hat es registriert und gemessen. Sie erklrten dem Baum (3.), wie wichtig sein Holz sei fr den Fortgang der Welt. Mein Verlobter und ich unterhielten uns (3.)darber, wie einfach es gewesen sein muss, einen schnen Baum zu berreden, sein Leben und Holz fr eine Wiege hinzugeben. Und wie schwer oder gar unmglich, wenn er die Bretter zu einem Sarg liefern sollte. Wir kamen darauf, dass die Holzfller die Bume wahrscheinlich zwei Mal um Verzeihung und Verstndnis baten. Erstens im Stillen wegen der Lge, mit der sie ihnen (3.) kommen mussten. Zweitens mit lauter Stimme, nmlich die Geschichte von der Wiege erzhlend, die fromme Lge. Mein Verlobter und ich hatten, ohne es bemerkt zu haben, ohne Wissen und ohne Willen, keimende Saat zertreten. Da kam der Grundeigentmer, der Bauer. Ich wei, dass er Joseph Sto hie. Es war der Hgelhofbauer Joseph Sto. Er ereiferte sich sehr. Wir zogen uns (3.) zurck in unseren Wagen und wollten wegfahren Es ging aber nicht sogleich, nicht schnell genug. Die Reifen fassten nicht im weichen Grund. (3.) Mein Verlobter war zu nervs. Da kam von vorn ein brauner Ackerstein geflogen. Ich sah viele gebrochen-weiliche Glassplitter. Es wurde mir (3.) schwarz. Schwarz rundum und ich sehe und hre nichts und spre nichts mehr seither. Vierundzwanzig Jahre sind vergangen oder mehr. Wir htten sicher Kinder, vielleicht schon Enkel. Angela Sutter Ich bin jetzt 17, bald 18. Ich habe keine Lust, meinen Senf plattzustreichen. Da heit es hchstens, er sei noch grn. Ich stelle nur fest: Wir Jungen haben je lnger je weniger eine wirkliche Chance. Die Chancen der Jungen waren noch nie so gering, entgegen allem Anschein. Es heit: Die Welt steht euch (3.)offen! Man bildet euch aus, man frdert euch, man hat tausenderlei Gesetze zu eurem

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 89

Lehrer/innen-CD - Lsungen Wohl erkmpft, noch nie hat es eine Jugend so leicht gehabt, noch nie ist eine Jugend so verwhnt worden, noch nie war die Welt so jung! Was man nicht alles sagen kann! Ich sehe die Zukunft so zugemauert, wie die Landschaft hier zugemauert worden ist. Es ist alles durchorganisiert. Die Wnde sind zwar nicht mehr kerkerfeucht, sie sind augenfreundlich. Eingesperrt und isoliert bist du aber mehr denn je. Wie zum Hohn heit es noch, man werde uns (3.)dereinst eine Welt bergeben, die besser sei als damals, als man sie seinerzeit von den Alten bernommen habe. Popanz mit Windloch! Erstens bergibt man uns (3.)rein gar nichts, wir mssen kriechen, sonst sind wir out. Und zweitens ist das keine Welt mehr, sondern ein Berufssklavengewimmel. Und drittens wollen die uns einreden, diese von ihnen (3.) angerichtete Sauerei sei unsere Welt. Sorry, Sir! Ich brauche mir (3.) nur meine Schule in ihrer verheerenden Leerlauffreudigkeit (3.) anzusehen. Die Reportagen ber Jugendliche in New York oder ber die Sauereien mit dem Wal, mit dem Erdl, mit Sdamerika und so weiter brauche ich gar nicht. Ich muss nur den Lehrern (3.) ins Gesicht sehen, wenn sie uns (3.), weil sie dafr bezahlt werden, den Unflat verkaufen, an dem (3.) sie selbst ersticken, diese gekauften Feiglinge. Was ist die Welt? Diese kontinuierlich von Flachkopftechnokraten und perversen Hochleistungsfetischisten im Kreis herumgejagte Irrwitzgesellschaft? Ich will Jugendanwltin werden, sofern ich es aushalte. Falls ich nicht durchhalte, bin ich zur Auswanderung in hoffentlich lange noch nicht entwickelte Gebiete entschlossen. Ich werde den Grad der mir angetanen persnlichen Vergewaltigung durch die herrschende Industriegesellschaft und ihre Zivilisation zurckdrehen. Ich bin mir (3.) trotz aller Zwnge und des idiotischen Drucks zu schade fr den Schuss, fr die totale Verweigerung, noch zu schade und hoffentlich lange noch. Nikolaus Ott Wem und wie soll ich erklren, weshalb ich unterschlagen habe? Ich kann nur immer wieder darauf hinweisen, dass meine drei hochintelligenten Shne unbedingt die bestmgliche Schulung haben mussten. Soll ich in dieser Situation (3.) darauf hinweisen, dass es in diesem Land (3.) mit der derzeitigen Schul- und Hochschulpolitik nicht mglich ist, als kleiner Angestellter seine hoch begabten Kinder anstndig schulen zu lassen, dass dies aber im Osten (3.) bei den Kommunisten ohne weiteres mglich wre? So ein Hinweis wre glatter Selbstmord gewesen und wrde erst recht keinen Cent an Stipendien einbringen. Bei uns rahmen die Scheiche, die es nicht ntig htten, die Stipendien ab. Jeder bessere Trottel schickt seine Brut auf die Uni, wo diese geistig Unterbelichteten aus lauter Familientradition den wirklich Begabten die Pltze wegnehmen. Nachher treten sie bei Papa oder ber Vitamin B in die Wirtschaft ein und blockieren dort auch wieder. Wer aber sagt, dieses System sei eine Sauerei und eine Hure und auerdem ein schleichendes Gift, fault sofort hinaus. Es ist also besser und klger, wenn man unterschlgt, das heit, das 94 Geld stiehlt. Die Bonzen stehlen auch, nur legal, und das ist die so genannte freie Marktwirtschaft. Ich sage also: Ich habe jahrelang unterschlagen, um meinen Shnen (3.) das Studium zu ermglichen. Der lteste ist Physiker und Mathematiker. Der zweite Chemiker. Der jngste Biochemiker und Agronom. Sie sind jetzt alle im Ausland (USA und Cuba). Ich habe milde Richter gehabt und ein so genanntes mildes Urteil mit Bewhrung erhalten. Dem Gericht (3.) habe ich nicht gesagt, dass ich mit Haut und Haar und gottverdammt gern unterschlagen habe. Erstens war es ein geistiger Geniestreich, denn sie sind elf Jahre lang nicht draufgekommen und haben erst noch nie alles herausgefunden, und zweitens kann man in diesem Land (3.)nur hintenherum und im Stillen dafr sorgen, dass die allgemeine Bilanz wenigstens ein klein Quntchen ausgeglichener wird. Heute bin ich der kleine, bescheidene Brolist in Pension (3.), der seinerzeit aus sehr ehrenhaften Grnden unterschlagen hat und Vater von drei studierten Shnen ist. Dr. Dr. Dr. Ott-Unterschlag. Mit Stolz, meine sehr Verunehrten, mit nicht wenig dickem Stolz!

6 Bestimmen Sie den Kasus der grau markierten Satzglieder, fhren Sie die Ersatzproben durch!
Armin Salm Ich will den Leuten (3.) hier zeigen, diesen Einfaltskloben, (3.)den armseligen Jmmerlingen, wer ich bin. Aus was fr Material ich bin. Ich bin George Roger Williamsborough Douglas Earl Mountbatten. Ob andere das wissen, kann mir (3.) gleichgltig sein. Ich wei es. Ich habe meinen Stammbaum gezeichnet und einrahmen lassen, 1.20 auf 80, echt vergoldet. Ich heie jetzt gerade Armin Salm. Als Armin Salm arbeite ich in einer Speditionsabteilung. (3.) Mein vorbergehender Beruf ist Hilfsmagaziner. Eines Tages werde ich den Leuten (3.) klar machen, wer ich bin. Ich werde ihnen (3.)meine Adelstitel um die Ohren pflatschen wie voll geschissene Windeln. Ich werde meine Ansprche erheben. Ich bin der absolut genialste Mensch unter diesen Suen (3.). Ich werde wten, alle Mnner in Handschellen (3.)ohne Wasser oder Brot. Ich werde ein Jubilumsfest geben und noch vor dem groen Feuerwerk (3.) alle Idioten vergiften lassen. Man wird meine Befehle kennen lernen. Ich bin das neue Genie. Ich werde in zwlf Sprachen (3.)befehlen. Ich bin der grte Adelige aller Adeligen. Ich kann alles, ich brauche aber nichts zu knnen. Ich kann warten. Ich werde grauenhaft sein in meiner Herrlichkeit und Allmacht (3.). Ich werde regieren wie nie einer zuvor oder je wieder nachher regiert hat. Ich werde zuerst den Chefmagaziner eigenhndig mit einem Beil zusammenhacken und die Sekretrin des Werkstattschreibers, diese geile Sau. Ich werde alle Magazinhallen (3.) anznden oder unter Wasser setzen lassen. Ich werde den Leuten (3.) klar machen, wer eigentlich hinter A. Salm (3.), Hilfsmagaziner, steckt. Wer sich jetzt noch harmlos dahinter versteckt. Ich werde die schnsten Hauptstraen und diese Stadt und viele Grostdte nach mir benennen. Georgestadt. Rogerstadt. Douglasstadt.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 90

Lehrer/innen-CD - Lsungen Great Mountbatten Town. Ich werde meine Firma liquidieren und alles Geld beanspruchen. Ich werde weltweit weise regieren. Aber in dieser Stadt (3.), wo nur wenige mich kennen wollen und ich nur der Hilfsarbeiter Salm bin zurzeit, nur wenig Gnade walten lassen. Niemand wird mich anpfeifen knnen oder verpfeifen.

7 Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein! Ergnzen Sie die Regeln!
a) Prpositionen mit dem Genitiv und mit Genitiv oder Dativ: Heidi Blchinger

Ich habe einmal folgende Geschichte gehrt: Ein junger Seemann fiel wegen eines Seilrisses unbemerkt ber Bord. Whrend der nchsten Stunden versuchte er sich schwimmend ber Wasser zu halten. Erst nach ungefhr sechs Stunden entdeckte man das Fehlen des Seemannes und der Kapitn lie ungeachtet des groen Zeitraumes das Schiff wenden und auf dem selben Kurs zurckfahren. Der junge Seemann hatte diesseits und jenseits des Ozeans 95 Verwandte, und whrend des langen und ruhigen Schwimmens versuchte er, sich deren Gesichter vorzustellen. Trotz zunehmenden Angstgefhls habe er statt des Gesichts seiner Frau immer strker das Gesicht seiner Mutter vor sich gesehen, was ihn beruhigt habe, erzhlte er spter. Nach etwa zwlf Stunden habe er das Schiff auftauchen und auf ihn zufahren sehen, gerade, als er zufolge eines Krampfes (einem Krampf zufolge) nicht mehr an sein berleben geglaubt habe. Am schlimmsten aber sei ungeachtet des Dursts und der Klte - die Angst vor der Angst gewesen.
aus diesem neuen Glas auer einem guten Rat bei dem ersten Versuch dank seinem besonderen Wissen entgegen seinem ersten Vorsatz mit freundlichem Lcheln

b) Prpositionen mit dem Dativ: aus gutem Grund auer schnem Getue bei schlechtem Wetter dank einem Vertrag gegenber dem Marktplatz mit einem krftigen Hieb

von einem alten Freund zu jenem Treffen nach einem Anschlag nach seinem Eintreffen
von diesem kurzem Trip

von berraschendem Ausma zu einem interessanten Job


nach langem, beschwerlichem Warten

mit dem neuen Gesetz

nach diesem Erfolg von betrchtlichem Gewicht mit diesem frischen Hemd

Beispiele:

mit dem/diesem deutlichen Vorsprung bei diesem schnen, warmen Wetter

aber: mit deutlichem Vorsprung aber: bei schnem, warmem Wetter

Regeln: a) Ein "m" steht im Dativ des Adjektivs nur dann, wenn davor kein Begleiter oder Stellvertreter mit -m steht! b) Stehen zwei nebengeordnete Adjektive (Beistrich, "und", "oder" ... dazwischen!), so haben diese Adjektive dieselbe Endung, und zwar "m", wenn davor kein Begleiter oder Stellvertreter steht, sonst "n"!
c) Prpositionen mit dem Dativ oder Akkusativ: Mein Leben ist wie Schwimmen auf dem Meer. Ich bin vor etwa einem Jahr ber Bord gefallen. Doch in meinem Fall kehrt kein Schiff um, auf keinem Horizont erscheint die Rettung. Ich habe Angst, unter meiner Angst verschttet zu werden. Aber ich muss schwimmen, immer weiter schwimmen ber das Meer des Lebens. Zwischen mir und dem Leben ist ein Ozean. Aber auf dem Ozean treibt das Unglck, das, wenn es schwer genug geworden ist, auf den Meeresboden sinkt. Niemand versucht zwischen diesen Welten zu leben, zwischen diich und das Unglck zu schwimmen. Alle schauen nur auf das Auen und nicht hinter die Fassade. Also schwimme ich weiter und warte auf den Schiff, das nichts von mir wei. d) Prpositionen mit dem Akkusativ: Ich bin Kindergrtnerin. Ohne die Kleinen htte ich lngst aufgehrt zu schwimmen. Durch den tglichen Umgang mit der Unschuld berlebe ich. Ohne ihn wre ich versunken. Ich habe diesen Beruf gegen den Rat meiner Eltern ergriffen, zugegeben mit Angst. Das Positivste in der Welt entsteht berhaupt durch die Angst, aber auch das Schlechteste. Ohne diese Furcht wre ich lngst nicht mehr hier. Aber wohin? Gemessen an anderen Frauen habe ich viel, ich wei eigentlich nicht, was mir fehlt.

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Setzen Sie die richtigen Kasusendungen ein!

96

ohne ihre Mtze fortgehen ohne dich gewinnen, das geht mir gegen den Strich, zwei Sessel zwischen die Bnke schieben an einem Freund sehr hngen hinter dieses schne Fensterglas gucken neben einem Faulenzer

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 91

Lehrer/innen-CD - Lsungen

sitzen nach klarem, berlegenem Sieg vor diesem neu renovierten Haus stehen trotz eines Fnfers whrend eines Konzerts ungeachtet seines Sehfehlers dank seinem Ballgefhl Durch den Zwischenfall war er ohne jeden Zweifel so verunsichert, dass er sich ohne nennenswerte Gegenwehr ergab. Ohne ihn knnen wir nicht abfahren, er hat gegen meinen Rat alle Psse verwahrt.

KT1 Setzen Sie den richtigen Kasus zum Vorwort!

das geht mir wider die Natur zwischen die Zuschauer treten an einen Gott glauben hinter diesem schnen Schreibtisch Platz nehmen neben seinen Gegner treten bei schnem, warmem Wetter vor einem neuerlichen Triumph stehen statt eines Einsers ungeachtet seines Gipsbeins diesseits des Flusses binnen weniger Wochen dank seinem Engagement

KT3 a) Ersetzen Sie die grau markierten Wrter durch DIR (Dativ) oder DICH/ETWAS (Akkusativ)!
b) Bestimmen Sie den Kasus der Prpositionalobjekte und Adverbialangaben (fett/kursiv/grn) durch Drberschreiben von 3 (fr den Dativ) oder 4 (Fr den Akkusativ). Mein Grovater erzhlt aus seiner Kindheit (aus den Schulaufstzen neapolitanischer Kinder ...)
1 2 Mein Grovater lebt noch, er heit Ciruzzo und lebt noch. Er erzhlt uns oft, wie es bei ihm als Kind gewesen ist. Wenn wir am Tisch sitzen, sagt er, wie er als Kind nichts zu essen gekriegt hat, weil nichts da war, was man auf den Tisch bringen konnte, und dass wir es viel zu gut haben, weil immer was zum Essen da ist. 3 Mein Grovater erzhlt uns auch, wie sauarm es war zu seiner Zeit, von den Schuhen, die er nicht hatte, von den Hnden voll mit Schwielen, vom Herdfeuer, von den Centesimi und vom Krieg. Er tut mir Leid, wenn er uns so sein Leben erzhlt! 4 Und wenn wir in den Supermarkt gehen, sagt er, dass man zu seiner Zeit alle diese Sachen nicht gesehen hat. Bei ihm daheim haben sie nie gegessen, sie waren alle hungrig, weil man nichts auf den Tisch bringen konnte. Dann kamen die Bomben und da ist auch noch der Tisch kaputt gegangen. 5 Dieser Aufsatz geht darber, wie mein Grovater ein Kind war. Wie mein Grovater ein Kind war, hat er wie ein Esel geschafft, um das Brot heimzubringen, und dann ist er auch noch in die Schule gegangen. Und in der Schule hast du nicht gleich einen Einser gekriegt, wie heute, wo du ihn immer gleich kriegst, damals, wenn du da einen wolltest, haben sie dir die Ohren lang gezogen. 6 7 Dann musste er auch von der Schule runter, weil sie im Keller saen und seine Familie nicht gerade ein Honiglecken war; da ist er Bckerlehrling geworden und so sind sie mit der Not durchgekommen. Aber wie er dann gro war, hat er sich doch einen Tisch gekauft und zu essen geschafft: aber er hat sein trauriges Leben nie vergessen, und wenn er eine Wut hat, sagt er nicht Scheitod, sondern Scheileben, und ich verstehe, dass er sterben will.

Und dies ist der Aufsatz ber meinen Grovater.

II. KONGRUENZFEHLER
(Grammatikalisch aneinander gebundene Teile stimmen nicht zusammen!) SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit Seite 92

97

Lehrer/innen-CD - Lsungen

1 bereinstimmung von Prdikaten und mehreren Subjekten: Setzen Sie die fehlenden Buchstaben und Wrter ein! Ergnzen Sie die Merkstze!
a) Subjekt in der Mehrzahl (im Plural): Die Bestellungen eines Ersatzteiles sollen brieflich erledigt werden. Die Auffhrungen dieser Oper waren stets ausverkauft. 300 Stck Torte waren geschnitten. 20 Prozent der Produktion waren beschdigt. Drei Achtel des Mlls waren wieder verwertbare Altstoffe. Regel: Ein Subjekt im Plural verlangt auch ein Prdikat im Plural . b) Mehrere Subjekte, durch Beistriche oder anreihende Konjunktionen (und, sowohl als auch, weder noch etc.) verbunden: Sport, Bcher und Musik verschlingen sein Taschengeld. Man muss wissen, dass sowohl Pnktlichkeit als auch Sorgfalt von Arbeitgebern besonders geschtzt werden . Weder das Getriebe noch die Schaltung waren jemals gewartet worden. Das haben sich weder Mieter noch Vermieter trumen lassen.

Regel: Gibt es zwei durch Beistriche oder anreihende Konjunktionen verbundene Subjekte, steht das Prdikat im Plural. c) Mehrere Subjekte, durch ausschlieende Konjunktionen (oder, entweder oder, bzw.) verbunden: Entweder der Pilot oder das Steuersystem hat versagt. Ich wei nicht, ob ich oder meine Banknachbarin gemeint war . Eine Reparatur bzw. ein Neueinbau wre auf jeden Fall sehr teuer! Regel: Gibt es zwei durch ausschlieende Konjunktionen verbundene Subjekte steht das Prdikat im Singular .

2 Besonderheiten zu obigen Regeln: Setzen Sie die fehlenden Buchstaben und Wrter ein! Ergnzen Sie die Merkstze!
a) Maangaben im Singular mit Stoffnamen im Plural: Ein Kilo dieser Erdpfel kostet 20 Schilling. Ein Deka Pfefferkrner reicht fr die Suppe. Regel: Ist das Subjekt eine Mengenangabe im Singular, muss das Prdikat immer im Singular stehen. b) Mengenangaben (wie ein Dutzend, eine Anzahl, eine Gruppe, eine Menge/Unmenge, eine Million, eine Reihe usw.) mit dem Gezhlten im Plural: Eine Menge fauler pfel liegt unter dem Baum. Eine groe Anzahl von Korrekturen wird ntig sein. Ein Dutzend Eier kostet 100 Schilling. Regel: Ist das Subjekt eine Mengenangabe im Singular, muss das Prdikat immer im Singular stehen. c) Ausnahme: Vorangestellte Infinitive als Subjekt: Zu Hause sitzen und nichts tun knnen ist grauenvoll. Schimpfen, Lachen und Geplrr war durch die Tre zu hren. Das Betreten des Bros und der Aufenthalt im Speisesaal ist Fremden nicht gestattet!

98

Regel: Sind mehrere Infinitive oder ist ein Infinitiv in Verbindung mit einem Nomen als Subjekt vorangestellt, muss das Prdikat im Singular stehen!

3 bereinstimmung von Reflexivpronomen mit mehreren Subjekten: Setzen Sie die fehlenden Buchstaben und Wrter ein! Ergnzen Sie die Regel!
Meine Brder und meine Schwester haben sich sehr ber die Geschenke gefreut. Meine Frau und ich wrden uns sehr ber einen Besuch freuen. Ich und er haben sich dagegen ausgesprochen. Du und ich haben uns

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 93

Lehrer/innen-CD - Lsungen

berzeugen lassen. Wir Kinder und Vater waren uns einig in der Ablehnung der neuen Wohnung. Meine Angestellten und du habt euch von diesem Angebot verlocken lassen. Regel: Gibt es zwei durch und verbundene Subjekte bezieht sich das Reflexivpronomen auf das Personalpronomen, das man fr beide Subjekte einsetzen knnte (Beispiel: Meine Brder und ich = wir, daher Reflexivpronomen uns!

4 bereinstimmungen im Fall (Kasus): Setzen Sie die fehlenden Buchstaben und Wrter ein! Ergnzen Sie die Regel!
a) Zwei Objekte bei der selben Prposition Durch das Anwachsen der Praxis und die immer hufigeren Heimbesuche fhlte sich der Arzt berlastet. Es war nicht mglich, ohne Kredite und riskante Transaktionen die Firma aufzubauen. Fr die Familie und vor allem immer hufiger auch die Angestellten wurde der Zustand untragbar. Er hielt sich sehr genau an die Anweisungen des Experten und die Erklrungen im Handbuch. Regel: Sind zwei Prpositionalobjekte oder Umstandsangeben von nur einer Prposition abhngig, mssen beide im selben (oder doch gleichen?) Fall stehen. b) Appositionen Gerade beim Feed-back, also der Rckmeldung ber ein bestimmtes Verhalten, wird oft die Form verletzt. Im Vortragsraum trafen wir erstmals auf den Trainer, einen unaufflligen Mann um die fnfzig. Er machte uns rasch vertraut mit dem so genannten Sozio-Feed-back, einer besonderen Technik zur Lsung von Kommunikationsproblemen. brigens waren wir drei Tage eingesperrt in diesem Holy Motel, einem Mittelklassehotel mit schlechtem Service. Regel: Appositionen mssen mit demjenigen Wort, auf das sie sich beziehen, bereingestimmt sein im Kasus !

5 Neutrum des Pronomens bei geschlechtsbezeichnenden Nomen:


Wiederum trafen wir auf das Mdchen, das Luftballone verkaufte; es schaute traurig aus. An der Tr winkte ein Page, fast noch ein Bbchen, das nichts wusste von dem Treffen im Hotel; es wollte wohl auch nur ein Trinkgeld bekommen. Regel: Beziehen sich Pronomen auf ein geschlechtsbezeichnendes Nomen (Mdchen, Brderlein, Schwesterchen ...), muss die Neutrum- Form verwendet werden!

KT1 Setzen Sie die richtigen Buchstaben und Wrter ein!

KONTROLLTESTS (KT)
KT1 Setzen Sie die richtigen Buchstaben und Wrter ein!

99

Ohne seine Mutter und die Tante fuhren sie los 300 Gramm Fett war - enthalten Das Gesicht mit den Hnden zu bedecken und sich zu bcken ist krpersprachliches Signal fr Niedergeschlagenheit Schlielich gelangte er zu Herrn Huber, einem freundlichen Beamten nach alter Schule meine Eltern und ich haben uns sehr ber das Geschenk gefreut eine Gruppe von Sportlern wartet auf das ffnen der Kabinen das Mdchen hie Ursula, es hatte offenbar seine Mutti im Einkaufsgewhl verloren

III. PLURALBILDUNGSFEHLER
SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit Seite 94

Lehrer/innen-CD - Lsungen

Setzen Sie die fehlenden Wrter ein! Erklren Sie mndlich die Regeln!
Singular 1 Kabel 1 Kurbel 1 Hebel 1 Waschmittel 1 Henkel 1 Schnabel Plural 2 2 n 2 viele 2 viele Schnbel Singular 1 Kilo 1 Meile 1 Fass Bier 1 Meter 1 Euro 1 Euro Plural 2 2 -n 2 Fass Bier 2 3 einzelne -s 10.000 Singular 1 Tempo 1 Pizza 1 Solo 1 Baby 1 Lady 1 Test Plural 2 Tempi/Tempos 2 Pizze/Pizzas 2 Soli/Solos 2 Babys 2 Ladys 2 Tests

Beim Fahren mit manchen Verkehrsmitteln da standen zwei Sessel: Mit diesen beiden Sesseln Sie berhrten sich mit den Schnbeln.... Die Eispickel lagen griffbereit: Was wollte sie mit diesen Pickeln? Regel: Nomen auf el (und er) haben im Plural nur dann ein -n, wenn das Genus Feminin ist. (Ausnahmen: Muskeln, Stacheln, Pantoffeln, Bauern, Vettern, Gevattern) . - Im Dativ Plural steht allerdings auch bei Neutrum/Maskulinumein -n!

IV. Zusammenfassende Leistungskontrollen


LK1 Setzen Sie die richtigen Fallendungen (bei Vorwrtern) ein, bestimmen Sie den Fall der blau gedruckten Wrter und erklren Sie die unterstrichenen Beistriche!
WOODY ALLEN: Ein Fhrer durch einige der unbedeutenderen Ballette. DER ZAUBERSPRUCH

(...) Vom Leben (3.) angedet, tanzt Prinz Sigmund zum Ufer des Sees hinunter, wo er vierzig Minuten auf sein makelloses Spiegelbild (4.) starrt, rgerlich darber, dass er sein Rasierzeug (4.) nicht mitgebracht hat. Pltzlich hrt er Flgelschlagen, und ein Schwarm wilder Schwne fliegt ber den Mond hin, biegt in die erste Querstrae (4.) rechts ein und nimmt wieder Kurs (4.) auf den Prinzen. Sigmund ist berrascht, als er sieht, dass der Anfhrer halb Schwan, halb Frau ist - unglcklicherweise in der Lnge (3.) geteilt. Sie bezaubert Sigmund, der darauf achtet, dass er keine Vogelwitze reit. Die beiden tanzen einen Pas de deux, der 100 endet, als Sigmund sich den Rcken ausrenkt. Yvette, die Schwanenfrau, erzhlt Sigmund (3.) , dass sie unter einem Bann stehe, den ein Zauberer namens Von Epps ihr auferlegt habe, und dass es wegen ihres ueren fast unmglich sei, einen Bankkredit zu kriegen. In einem besonders schwierigen Solo erklrt sie - in der Sprache des Tanzes - dass es nur dann mglich sei, den Fluch Von Epps' von ihr zu nehmen, wenn ihr Geliebter in eine Broschule (4.) gehe und Steno lerne. Das ist Sigmund ein grauenhafter Gedanke, aber er schwrt, dass er es (4.) tun wird. Mit einemmal taucht Von Epps in Gestalt der schmutzigen Wsche 2. von gestern auf und zaubert Yvette und sich (4.) weg. Damit endet der erste Akt. Als der zweite Akt anfngt, ist eine Woche vergangen, und der Prinz soll gerade mit Justine (3.) verheiratet werden, einer Frau, (3.) die er vollkommen vergessen hatte. Sigmund wird von widerstreitenden Gefhlen hinund hergerissen, weil er immer noch die Schwanenfrau liebt, aber Justine auch sehr schn ist und keine greren Nachteile, wie z. B. Federn oder Schnabel, hat. Justine umtanzt Sigmund (4.) verfhrerisch, der zu berlegen scheint, ob er an der Heirat (3.) festhalten oder Yvette (4.) finden und dann sehen soll, ob die rzte nicht irgendwas machen knnen. Die Trommeln lrmen los, und Von Epps, der groe Zauberer, tritt auf. Eigentlich war er zur Hochzeit (3.) nicht eingeladen, aber er verspricht, nicht viel zu essen. Wutentbrannt zieht Sigmund das Schwert und sticht Von Epps ins Herz. Das wirft einen Schatten auf die Party, und Sigmunds Mutter befiehlt dem Kchenchef, ein paar Minuten zu warten, ehe das Roastbeef aufgetragen wird. Unterdessen hat Wolfschmidt auf Sigmunds Gehei die vermisste Yvette gefunden. - Keine schwere Aufgabe, erklrt er, denn wie viele Leute halb Frau, halb Schwan hngen schon in Hamburg rum? Trotz Justines Flehen (3.) eilt Sigmund zu Yvette (3.). Justine rennt ihm nach und ksst ihn, als das Orchester einen Mollakkord spielt, und wir bemerken, dass Sigmund sein Trikot verkehrt herum anhat. Yvette weint und erklrt, die einzige Mglichkeit fr sie, den Zauber zu bannen, sei zu sterben. In einer (3.) der bewegendsten und schnsten Passagen (2.) aller Ballette (2.) berhaupt rennt sie mit ihrem Kopf mehrfach gegen eine Ziegelmauer. Sigmund sieht, wie ihr Krper sich von einem toten Schwan zu einer toten Frau (3.) verwandelt,

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 95

Lehrer/innen-CD - Lsungen

und wird gewahr, wie bitters das Leben sein kann, besonders fr das Federvieh. Gramzerfetzt beschliet er, ihr in den Tod zu folgen, und verschluckt nach einem zierlichen Trauertanz seine Hanteln. LK2 Setzen Sie die richtigen Wrter/Buchstaben ein und erklren Sie die Regeln! Von einigem Gewinn trumen mit einem fallenden Kurs rechnen ohne dich und deine Ratschlge besser zurecht kommen 40 Prozent des Verkaufs gingen nach bersee. drei Viertel des Gewinns wurden nach Liechtenstein transferiert Dow Jones, DAX und vor allem der NASDAQ sackten pltzlich ab. Das hat sich weder Vermittler noch Kufer trumen lassen. Ein gesamtes Abstoen der Aktien und auch ein Teilverkauf wren zu diesem Zeitpunkt sehr ungnstig! Ein Paket dieser jungen Aktien kostet 2000 Schilling. Schimpfen, Jammern und Bedauern ist sinnlos. Meine Freunde und ich wrden uns sehr ber eine Trendwende freuen. Hoffnung schpften wir unlngst bei einem interessanten Vortrag eines Finanzexperten, eines quirligen, beredten Mannes, der die Stilmittel der Rhetorik perfekt beherrschte. Mit den blichen Mitteln der Trstung war uns nicht zu helfen.

SprachRUME bungen zur Sprach- und Schreibrichtigkeit

Seite 96