INTRODUCCIN

Todas las personas son nicas y diferentes entre s, no slo fsicamente(morfolgicamente), sino que muestran conductas, sentimientos, actitudes,percepciones, etc. distintos e idiosincrticos. Esta variabilidad humana surge en relacin a un conjunto de atributos y variables comunes, propias de nuestra especie, edad, sexo, etc. Pero estas variables son susceptibles de ser analizadas cientficamente.

PSICOLOGA DIFERENCIAL:

Disciplina que pretende describir, explicar y predecir la variabilidad psicolgica utilizando una aproximacin cientfica.

Utiliza el estudio cientfico de las diferencias individuales en el comportamiento como va de conocimiento de los seres humanos. Una aproximacin cientfica al conocimiento de las diferencias individuales, desde un marco psicolgico, tiene como objetivo la observacin, evaluacin, descripcin y ordenamiento, as como la explicacin (en la medida de lo posible) del origen, manifestacin y funcionamiento, de las diferencias psicolgicas encontradas entre las personas, siempre que stas diferencias sean relevantes* para la psicologa humana. La relevancia se establece en funcin del grado de estabilidad temporal de las diferencias encontradas, de su consistencia a travs de distintas situaciones, as como de su valor predictivo e implicaciones en lo concerniente a la vida de las personas, en todas sus esferas. (Snchez-Elvira, 1994). 1. Estudia temas de considerable inters social. Por ejemplo: a. Diferencias mujeres/hombres. b. Alumnado con necesidades educ. especiales (inmigrantes, dficits intelectual, comportamientos inapropiados, .) c. Diferencias interraciales en pases con mucha interculturalidad. d. Orientacin vocacional y seleccin de personal e. Diferencias intergeneracionales Estudia temas de considerable inters social. Por ejemplo: a. Diferencias mujeres/hombres. b. Alumnado con necesidades educ. especiales (inmigrantes, dficits intelectual, comportamientos inapropiados, .) c. Diferencias interraciales en pases con mucha interculturalidad. d. Orientacin vocacional y seleccin de personal e. Diferencias intergeneracionales

2.

PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS HUMANAS DEVENIR HISTRICO

-El perodo pre-cientfico se caracteriza por la existencia de un conjunto de

saberes, creencias e ideas que se haban ido formulando para responder a los diferentes por qus de la variabilidad de los seres vivos y, en concreto, de los seres humanos. Platn pensaba que no existiendo dos personas iguales de nacimiento, estos deban adaptarse a una determinada ocupacin acorde con su talento especfico, para lo cual sugera la colocacin selectiva de las distintas personas en las distintas funciones sociales que es necesario desempear. Prevalece la idea de valorar a los individuos en funcin de sus capacidades y habilidades personales con un propsito prctico, funcional: la seleccin de los ms aptos.

Gnesis del estudio de las diferencias individuales: La segunda mitad del siglo XIX, por motivos diversos, proporciona un
caldo de cultivo adecuado para el desarrollo de una psicologa cientfica de las diferencias individuales. Existen varias figuras claves: Darwin (Teora de la Seleccin Natural) Galton (impulso fundador) Cattel (inicio de la vertiente aplicada)

DARWIN: Teora de la Evolucin

http://www.youtube.com/watch?v=SminLo3zbHg&f eature=related http://www.youtube.com/watch?v=UcXCJkwH8kE

Principios de la Teora de la Evolucin por Seleccin Natural: a) Principio de Variacin: variacin entre los individuos de una poblacin en cuanto a forma, tamao, fisiologa, etc. a) Principio de Herencia: correlacin entre los progenitores y sus descendientes, estos se parecen ms a sus padres que a los individuos no emparentados. a) Principio de Seleccin: algunas variantes sobreviven y dejan descendencia con una frecuencia mayor que otras formas. -A partir de esta teora se aceptar que los humanos presentan una enorme diversidad y variacin en sus comportamientos y facultades, que esta variablidad es hereditaria y que tiene un sentido adaptativo. -La importancia concedida a las diferencias individuales propiciar la constitucin de un nuevo mbito cientfico: la Psicologa de las Diferencias Individuales. (Har referencia a la amplitud de dichas diferencias en variables mensurables a partir de una metodologa cientfica y bajo una orientacin geneticista.)

CATTEL: Inicios de la vertiente aplicada

Propuls una fuerte corriente cuyo objetivo era la medicin de las capacidades humanas a partir del Test Mental (es quien utiliza por primera vez este trmino), realizando aportaciones a la tcnica del tiempo de respuesta. Resalt la vertiente aplicada de los estudios psicolgicos en diferentes mbitos (medicina, educacin, industria,) bajo el supuesto de que en base a las diferencias individuales las personas deben ocupar los puestos de trabajo ms acordes a sus capacidades (seleccin). -

Actualidad

ENFOQUE COGNITIVO-DIFERENCIAL

Los principales temas de investigacin desde esta perspectiva son: Cuales son los procesos mentales responsables del rendimiento inteligente. Cual es la rapidez y exactitud con la que las personas ejecutan mentalmente estos procesos. En qu estrategias cognitivas se combinan estos procesos mentales. Sobre qu formas de representacin mental operan los procesos cognitivos.

Para elaborar una definicin comprehensiva de la Psicologa de las Diferencias, se deben considerar una serie de indicadores, entre los que se encuentran: 1. Estudia las variables que caracterizan a un individuo. 2. Las variables situacionales son fuente de diferencias individuales: necesidad de analizar el contexto en el que se manifiestan. 3. Aunque la conducta se individualice hay que caracterizarla nomotticamente. 4. Utiliza un enfoque metodolgico correlacional y multivariado. 5. Utiliza el anlisis factorial (facilita el establecimiento de predicciones). 6. Ha de centrarse en el anlisis de los constructos organsmicos.

En psicologa diferencial se estudian las diferencias que son consistentes y estables (de lo contrario no se podran hallar regularidades sobre las propiedades que gobiernan el comportamiento de la persona): CONSISTENCIA: Regularidad del comportamiento en distintas situaciones. ESTABILIDAD: Regularidad del comportamiento en distintas ocasiones.

En general, la investigacin psicolgica ha estudiado tres tipos generales de rasgos: Rasgos intelectuales Habilidad para razonar Capacidad de memoria Capacidad de lectura Capacidad para producir ideas Rasgos temperamentales Extroversin Estabilidad emocional Rasgos motivacionales Actitudes Valores Intereses

ESTADOS PSICOLGICOS/RASGOS http://www.youtube.com/watch?v=JzQvgLVTcug

Estado: Es una respuesta compleja caracterizada por su mayor intensidad y menor duracin (minutos-horas).

Sentimientos: Categora que aparece a continuacin, donde la duracin puede ser mayor (das, semanas, meses) y la intensidad de la conducta es menor.

RASGO: se encuentra al final del continuo.

Personalidad

El mtodo ms ptimo para comprender un concepto cientfico como el de personalidad, consiste en comparar rigurosamente el comportamiento de distintas personas relevantes (Colom,1998) Entre los distintos elementos que componen la personalidad se encuentran (Andrs Pueyo,1997): a) b) c) d) e) f) Disposiciones o tendencias bsicas de conducta. Procesos dinmicos que regulan la experiencia y la conducta. Caractersticas adaptativas: hbitos, actitudes, creencias. Influencias externas del medio. Elementos de la biografa. Autoconcepto, sentido individual de lo que el sujeto cree que es. Aspectos a tener en cuenta al elaborar una definicin de personalidad: a) b) c) d) e) La personalidad abarca la conducta. La personalidad se basa en caractersticas consistentes y duraderas. Alude al carcter individual de las personas. Carcter inferido de la personalidad. No implica juicio de valor.

Diferencias humanas en emociones

Las diferencias individuales se basan en: -Emociones concretas -Patrn individual de emociones (forma en que las distintas emociones se relacionan entre s en cada individuo) A pesar de que existen emociones bsicas (innatas, universales y con valor adaptativo), se observan diferencias en la frecuencia e intensidad con que se experimentan emociones por la influencia de factores como: -Factores constitucionales -La propia experiencia -Factores culturales (asociaciones aprendidas)

Diferencias en la inteligencia

1. Las personas no resuelven con la misma eficiencia situaciones o problemas que consideramos intelectualmente exigentes. 2. (Ej: puzzles, sudokus, crucigramas, clculo mental ,) 3. Las propiedades de la inteligencia se pueden descubrir observando el desempeo de distintas personas en distintas situaciones. 4. La inteligencia permite seleccionar las mejores opciones para solucionar una cuestin. 5. Aunque no existe una definicin consensuada, s que se reconocen algunas propiedades de la inteligencia.

Diferencias de la personas en la edad.

Las caractersticas de las personas no son fijas sino dinmicas. El desarrollo es un proceso que dura toda la vida. Los cambios que se producen durante el desarrollo de una persona no son causados por la edad, en sentido estricto. Tambin influyen los cambios biolgicos (visin, audicin, enlentecimiento del sistema nervioso central. prdida de fuerza fisica,) y socioculturales a los que debe hacer frente con el paso del tiempo. sociales que les sealan qu tipo de actividades pueden realizar y cules no en determinados perodos de la vida. Hay muchas diferencias individuales en las rutas de desarrollo personal. Al igual que en edades tempranas, las personas mayores no forman un colectivo homogneo. A las personas de mayor edad se les suelen asignar estereotipos poco favorables. Las personas mayores usan estrategias ms prudentes: dan ms importancia a la precisin que a la velocidad, y cometen ms errores de omisin (no responder) que de comisin (responder cuando no deben). Toman decisiones ms prudentes, seleccionando niveles en los que tendrn xito con una mayor probabilidad objetiva.

A medida que las personas crecen experimentan ms miedo al fracaso y una consiguiente prdida de motivacin para lograr metas ambiciosas.

Diferencias entre hombres y mujeres

Los estudios son sobre diferencias grupales promedio, y ninguna persona es un promedio. Las creencias sobre las diferencias de grupo ejercen una importante influencia, a menudo no consciente, sobre los pensamientos y conductas. Los nios maduran ms tarde que las nias, lo que debera ser considerado explcitamente en las escuelas. La escuela entrena especialmente las habilidades de lectura y de matemticas, pero apenas toca el razonamiento espacial (habilidad que sera de considerable beneficio para las nias). No existe ninguna razn cognitiva para apoyar una educacin distinta segn el sexo. Las mujeres tienden a caracterizarse por un modo perceptivo dependiente de campo y los hombres, independiente de campo. Dependientes de campo: El fondo ejerce una gran influencia perceptiva capaz de articular los elementos que contiene: menor capacidad para romper el conjunto perceptivo y aislar las figuras. Tienden a basarse en otras personas para definir sus propias actitudes. Independientes de Campo: Se enfrentan al contexto de forma activa, analtica, aislando selectivamente las tareas segn sus distintas estructuras y exigencias; emplean las seales internas aunque la situacin no lo requiera especficamente. Se observan diferencias, con una clara influencia social :

o o o

Mujeres: Irracionales. No piensan con lgica, se guan por intuiciones y sentimientos Permisividad: Se las exime de la razn y se centran en la vida afectiva. Son castigadas socialmente si expresan ira o enojo (afectos negativos). Posicin tradicional: Mujer pasiva, dependiente, emocional (afectos). Hombres: Estn educados para suministrar atribuciones racionales a su conducta. Competitivos, aprenden a enfadarse ante situaciones contrarias o intentos de dominancia. Posicin tradicional: Hombre irascible, fuerte, seguro de s mismo.

Publicado por Lurdes en 08:38 Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook

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