Estrategias metodolgicas activas (que involucran el uso de la yupana) para la enseanza de la lectura y escritura de nmeros y operaciones matemticas.

Estrategias Con los alumnos (as) se confecciona una yupana que tiene el principio de numeracin decimal actual. Centenas decenas unidades 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000

a) b) c) Luego reciben fichas numricas 8 28 422 se les pide ubicarlos en la yupana respetando la posicin de las unidades, decenas, centenas etc.; respetando con colores las unidades (rojo); a). 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 8 8 ocho en unidades Decenas (azul); centenas (verde).

Lectura en nmeros Lectura en letras b). 0 00 000 00 000 Lectura en nmeros Lectura en letras 0 00 000 00 000 2

0 00 000 00 000 8 28 veintiocho

c). 0 00 000 00 000 4 0 00 000 00 000 2 0 00 000 00 000 2 422 Cuatrocientos veintids

Lectura en nmeros Lectura en letras

Para realizar operaciones matemticas. . Ejemplo sumar 26+12= Los alumnos en grupo llevan al aula chapitas de gaseosas azules y rojas. . Reciben del docente dos fichas numricas 26 y 12. . Seleccione las chapas de gaseosa segn el nmero de la ficha primer y segundo sumando. . Empieza a colocar en la yupana las chapas de primer sumando (26). . Luego colocan las chapas de primer sumando empezando por las unidades, el alumno al intentar colocar la chapa numero 11 se dar cuenta que no le queda circulo oradado en esa posicin para colocarla; entonces el alumno debe proceder hacer el canje de 10 chapitas azules, por una de color rojo colocando esta chapa en el orden de las decenas y retirando de la suma las 10 chapas azules canjeadas. (10u=1u) del mismo modo proceder con las decenas y centenas habiendo ubicado el primer sumando en la yupana empieza a ubicar el segundo sumando. .ejemplo sumar 26+12. 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 3 Lectura en nmeros Lectura en letras Vamos a restar . Los alumnos (as) llevan al aula una yupana y material concreto piedras, semillas, chapas etc. . Se les entrega fichas numricas 28 y 14. .Teniendo en cuenta que la ficha que contiene el nmero mayor es el minuendo y la otra ser el sustraendo. 0 00 000 00 000 8 38 Treinta y ocho unidades

. Reciben indicaciones del docente. . Coloque en la yupana las unidades y decenas del minuendo . Retiren de la yupana las unidades y decenas del sustraendo . Las piedras que quedan indican el resultado. 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 2 0 00 000 00 000 8 -14 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 1 0 00 000 00 000 4

Lectura en nmeros Lectura en letras Vamos a multiplicar

14 Catorce unidades

. Los nios llevan al aula material concreto: yupana, semillas, piedras etc. o hacen uso del material base diez de la institucin educativa (cubitos). . reciben del docente 2 fichas numricas 8 y 3 . Se les pide a los alumnos que formen con material concreto (semillas) tres conjuntos de 8 unidades cada uno 8+8+8 . Luego se les pide ubicarlos en la yupana cada sumando teniendo presente que por cada 10 minutos se hace el canje por 1 decena. Ejemplo 8*30= 8+8+8. 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 2 0 00 000 00 000 4 24 Veinticuatro unidades ***** *** **** **** *** *** **

Lectura en nmeros Lectura en palabras Vamos a dividir

Ejemplo: 24:3 .los alumnos en grupo con material concreto (24 chapas) forman 8 conjuntos de 3 elementos cada uno.

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

Los alumnos descubrirn que formaron 3 conjuntos de 8 elementos cada uno. El nmero de elementos cada uno. El nmero de elementos de cada conjunto es el resultado. . Proceden a ubicar el resultado en la yupana. 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 8 8 Ocho unidades 24:3=8

Lectura en nmeros Lectura en letras

Comparando cantidades mediante la relacin > , <, =. - Juan tiene 18 chapas y rosa 14 Quien tiene ms chapas? - se ubican estos nmeros en las yupanas. - se comparan estos nmeros de izquierda a derecha el numero que tenga la cifra mayor y en el mismo orden correspondiente es el numero mayor. Ejemplo: 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 1 0 00 000 00 000 8 = 0 00 000 00 000 0 00 000 00 000 1 0 00 000 00 000 4

>

Los nios descubrirn que los nmeros 18 y 14 en el orden de las decenas son iguales, pero en el orden de las unidades 8>4 por lo tanto 18>14.

Para realizar sumas llevando Debemos tener presente que por cada 10 unidades hacen una decena e ir canjeando que 10 decenas hacen una centena, etc. 10 unidades 1 decena 10 decenas 1 centena 10 centenas 1 millar Ejemplo. Halla la suma de 15+12 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000

Para restar. Se colocan en la yupana las unidades del minuendo y se quitan las piedras correspondientes al sustraendo. Las piezas que se quitan se ponen debajo. Las piedras que quedan indican el resultado. Por ejemplo: halla la diferencia de 25-11

0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000

0 00 0 00

0 00 0 00

00 00

1. Qu uso le daban a la yupana? . Llevar un control escrito de una serie de funciones que necesitaban de una estadstica general en su gobierno. 2). En la actualidad Qu uso se le da a la yupana? La yupana o instrumento de clculo incaico teniendo como principio el sistema de numeracin decimal se leda los siguientes usos.

a). representar nmeros o cantidades con exactitud. Ejemplo: representando en numero 23

Centenas 0 00 000 00 000 0

decenas 0 00

unidades

00 000 00 0

000 00

b) Para realizar esta operacin de edicin. Ejemplo: suma 20+32 El primer sumando se le ubica en la yupana, respetando la posicin de las unidades, decenas y centenas; el otro sumando se ubica en la parte externa, para luego ubicar el primer sumando en la yupana se ubica el segundo sumando obteniendo la suma correspondiente.

0 00 0 00 00 000

0 00 0 00 00

0 00 0 00

0 00 0 00 00 000

0 00 0 00

0 00 0 00

Para realizar sumas llevando Debemos tener presente que por cada 10 unidades hacen una decena e ir canjeando que 10 decenas hacen una centena, etc. 10 unidades 1 decena 10 decenas 1 centena 10 centenas 1 millar Ejemplo. Halla la suma de 15+12 0 00 0 00 00 000 d)Para restar . se colocan en la yupana las unidades del minuendo y se quitan las piedras correspondiente al sustraendo. Las piezas que se quitan se ponen debajo. Las piedras que quedan indican el resultado. 0 0 0 Por ejemplo: halla la diferencia de 25-11 00 00 00 0 00 00 000 0 00 00 000 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000 0 00 0 00 00 000

0 00 0 00 00 000

0 00 0 00

0 00 0 00

00 00

e) Para dividir:

27:3=9.

.Se ubica en la yupana de la izquierda el dividiendo. .fuera de la yupana de lado izquierdo y en la parte inferior se hace el canje de las decenas por unidades, agregando a estas las unidades restantes que estn ubicadas en la yupana. .se forman 9 conjuntos de 3 elementos cada uno. .el nmero de conjuntos es el resultado. Ejemplo: 27:3=9

0 00 000 00000 00 000 00000

0 00 000 00000

0 00 000 00000

0 00 00 0 00000

0 00 000 00000

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 Se forman conjuntos iguales de 3 elementos este resultado se ubican en la yupana teniendo 0 presente el principio del sistema de numeracin decimal.

f) Para multiplicar ejemplo:

12*3=36.

Se ubica 3 veces multiplicando 12 en la yupana puesto que 12*3=36.

12+12+12 teniendo presente el principio de numeracin decimal, obteniendo el resultado.

0 00 000 00000 00 000 00000

0 00 000 00000

0 3veces 00 000 00000

0 00 000 00000

0 00 000 00000

g) Establecer relaciones numricas.

Ejemplo:

6 unidades el triple de 2 unidades.

H) Comparar nmeros naturales segn la relacin mayor que , menor que; igual a usando los smbolos correspondientes >,< , = Ejemplo comparar nmeros 212 y 122 teniendo en cuenta el orden de posicin de sus cifras.

0 00 000 00000 00 000 00000

0 00 000 00000

0 00 000 00000

0 00 000 00000

0 00 000 00000

<

>

a) 2c > 1c b) 1d < 2d c) 2u = 2u

DESARROLLO DE HABILIDADES

Cuando las nias y nios interactan con este material desarrollan las siguientes capacidades: Registran conteo de objetos utilizando diferentes estrategias, ya sea de uno en uno, de dos en dos, de cinco en cinco, etc. Aplican los principios de la numeracin de posicin al leer y escribir nmeros naturales. Cuantifica situaciones de la vida cotidiana, utilizando nmeros naturales demostrando seguridad en la elaboracin de registros numricos que realizan. Estiman el resultado de un clculo, en una situacin de adicin, sustraccin, multiplicacin, y divisin con nmeros naturales. Calcula sumas, diferencias, productos y cocientes efectuando canjes . Establecen relaciones numricas es el doble de ,es el triple de, etc. Comparan nmeros naturales segn relacin mayor que, menor que igual a usando los smbolos correspondientes >, <,=.