INSTITUCIN EDUCATIVA DE LOS SAGRADOS CORAZONES Ao de la Fe PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS INFORMATIVOS REA: PROFESOR RESPONSABLE: NIVEL: CICLO: GRADO: Matemtica (Razonamiento Matemtico) Renzo Ricardo Valdivia Vilches Secundaria VII Cuarto

II.

TEMAS TRANSVERSALES Primer Bimestre: Compromtete responsablemente en tu proceso de crecimiento humano, para tu propio bien y el bien de los dems Eduquemos en amor para la familia y la sexualidad. Segundo Bimestre: Vive la Eucarista y la Adoracin con los mismos sentimientos y actitudes de Jess y de Mara Defendamos la vida. Tercer Bimestre: Respeta y valora a cada persona sin discriminacin, propiciando una convivencia de comunin, verdad, libertad, perdn y reconciliacin Eduquemos en y para los derechos humanos. Cuarto Bimestre: Vive con sencillez y fraternidad el espritu de familia Eduquemos para la convivencia, la paz y la ciudadana.

III.

EJE TRANSVERSAL LA EUCARISTA NO ACABA EN LA CELEBRACIN, SINO QUE EMPIEZA EN LO COTIDIANO DE LA VIDA

VIRTUDES Y VALORES: PRIMER BIMESTRE VIRTUD: Justicia VALOR: Orden SEGUNDO BIMESTRE VIRTUD: Fortaleza VALOR: Laboriosidad

TERCER BIMESTRE VIRTUD: Templanza VALOR: Solidaridad CUARTO BIMESTRE VIRTUD: Prudencia VALOR: Optimismo y generosidad IV. COMPETENCIAS GENERALES DE NIVEL
a. Afianza su identidad, autoestima y la estima por el otro preparndose para vivir en una sociedad multicultural que acoge a todos con iguales derechos y oportunidades actuando con tica para la consecucin de una sociedad ms humana justa v reconciliada.

b.

Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y expresin oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos promoviendo relaciones sencillas y fraternas con su entorno.

c.

Pone en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empata y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminacin y aportando en la construccin de un pas unido, a partir de la diversidad.

d.

Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dilogo y la concertacin actuando con decisin y autonoma sobre su futuro considerando el de los dems.

e.

Valora el trabajo individual y en equipo demostrando actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos haciendo uso de la ciencia y tecnologa a travs de obras de bien social manifestando actitudes de caridad v servicio.

f.

Desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y practicando un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, interesndose por el cuidado del medio ambiente contribuyendo con la obra creadora de Dios.

g.

Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa, critica y conciencia ecolgica para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y Pais, reflexionando permanentemente en su vida de cristiana comprometida con la realidad que le ha tocado vivir.

h.

Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma permanente en bsqueda v prctica de la verdad.

V.

COMPETENCIAS DEL REA Desarrolla su razonamiento lgico y coherente para aplicar lo aprendido a la realidad, permitindole resolver conflictos de manera asertiva y pacfica con los dems. Resuelve problemas de programacin lineal, funciones que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica, argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando el lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin utilizando el lenguaje matemtico. Expresa con coherencia, claridad y pertinencia inferencias e interpretaciones a fin de discernir lo correcto de lo incorrecto.

VI.

CAPACIDADES DE REA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Definir las caractersticas de un objeto respetando las opiniones de los dems. Demostrar propiedades utilizando argumentos lgicos o matemticos, trabajando en equipo en forma solidaria con sus compaeros. Analizar situaciones matemticas de manera ordenada y precisa trabajando con responsabilidad y perseverancia.

VII.

FUNDAMENTACIN DEL REA Uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamient o matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto real, tomando conciencia que la Matemtica es un instrumento de progreso humano y forma de disciplina intelectual. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En ese sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin, equivalencia, proporcionalidad, variacin,

estimacin, representacin, ecuaciones e inecuaciones, argumentacin, comunicacin, bsqueda de patrones y conexiones. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen pensamiento matemtico, desarrollando en el alumno la capacidad de razonamiento, el espritu de observacin e investigacin. La Matemtica cumple un rol importante como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad. VIII. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL REA: GRADO: CICLO: Matemtica (Razonamiento Matemtico) Cuarto de secundaria VII
MEDIOS CONTENIDOS Cuatro operaciones: Mtodo de falsa suposicin Operaciones combinadas. Fracciones y ms: Regla de tres y porcentaje. Eficiencia y rendimiento. Qu de las igualdades? Conjuntos Planteo de ecuaciones Razonamiento analtico Coordenadas cartesianas. Orden de informacin: Test de decisiones. MTODOS/PROCEDIMIENTOS Mtodo deductivo-inductivo. Mtodo analtico. Mtodo mixto.

CAPACIDADES DESTREZAS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN - Identifica y discrimina los diferentes problemas que pueden desarrollarse utilizando los diversos metodos. - Realiza operaciones combinadas y aplica todas las propiedades necesarias para obtener una rapida solucion. - Aplica diversos algoritmos para resolver diversas operaciones de radicales. - Interpreta la relacion y oirden de diversos contextos dados - Identifica la regla de formacion de diversas sucesiones y analogias hallando el termino pedido. - Establece la relacion de analogias numericas y graficas.

VALORES Y ACTITUDES Orden - Reconoce y mantiene el orden establecido en sus labores cotidianas. - Organiza y planifica sus actividades para utilizar adecuadamente su tiempo. - Respeta el orden de la naturaleza y medio ambiente. Laboriosidad - Se propone metas y objetivos y persevera en su cumplimiento. - Se esfuerza en realizar las acciones propias de su condicin de estudiante sin buscar pretextos ni excusas. - Muestra empeo y creatividad para emprender las tareas asignadas.

- Observa e identifica las condiciones de diversos operadores matematicos y los resuelve. - Usa algoritmos para realizar las diferentes operaciones

Solidaridad - Ofrece su ayuda buscando el bien de los dems antes del propio, sin pedir nada a cambio. - Acta cooperativamente en el trabajo en equipo. - Reconoce sus propios talentos (cualidades, capacidades y conocimientos) y los pone al servicio de los dems. Optimismo y generosidad - Enfrenta y supera los problemas con actitud positiva porque confa en sus capacidades y reconoce sus limitaciones. - Se relaciona con los dems valorando en ellos sus virtudes y aceptando sus defectos. - Es entusiasta, dinmica y ve las dificultades como oportunidades.

IX.

ORGANIZACIN DE LA PROGRAMACIN UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8 TTULO DE LA UNIDAD
Mtodo de falsa suposicin. Operaciones combinadas.

Regla de tres y porcentaje Eficiencia y rendimiento Conjuntos Planteo de ecuaciones Coordenadas cartesianas
Orden de informacin: Test de decisiones.

TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

TIEMPO (HORAS) 24 h 30 h 30 h 24 h 18 h 30 h 24 h 24 h

CRONOGRAMA I II III IV X X X X X X X X

X.

ORIENTACIONES METODOLGICAS Estrategias: La metodologa utilizada ser flexible y contemplar diversas estrategias, tcnicas y procedimientos que conlleven al desarrollo de las capacidades fundamentales, pensamiento creativo, pensamiento crtico, toma de decisiones y solucin de problemas, estableciendo una relacin entre las capacidades especficas y las capacidades de rea. Para ello: Se crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales. Se incidir en el trabajo en equipo y en el trabajo colaborativo, haciendo uso de dinmicas grupales con aplicacin de tcnicas vivenciales de animacin, anlisis y tcnicas grupales de expertos, tanto para activar los conocimientos previos como para el desarrollo de la sesin de aprendizaje. Las estrategias utilizadas estarn guiadas por los objetivos de aprender a pensar y aprender a aprender, tomando en cuenta las estrategias cognitivas, habilidades en la bsqueda de informacin, habilidades de asimilacin y retencin de la informacin, habilidades organizativas, habilidades

creativas e inventivas, habilidades comunicativas, habilidades sociales y habilidades metacognitivas. Recursos didcticos: Marcador de pizarra. Reglas, escuadras, comps, etc. Textos. Lminas. Material tecnolgico. XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin se centrar en la valoracin y en la retroalimentacin sobre el desarrollo de capacidades y actitudes, considerando los criterios determinados por las capacidades de rea: Razonamiento y demostracin y Actitud ante el rea

Se aplicar la evaluacin disgnstica, la formativa y la sumativa. Se aplicar la coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin. La evaluacin del rea se disear en base al siguiente cuadro: TCNICAS O PROCEDIMENTOS Exploracin de conocimientos previos. Dinmica grupal. Observacin. Intervencin oral. Ejercicios y problemas. Prueba escrita. INSTRUMENTOS Interrogatorio. Prctica de dos o de cuatro. Lista de cotejos. Dilogo. Prcticas calificadas. Pruebas de seleccin mltiple.

XII.

BIBLIOGRAFA Para el alumno: Diapositivas preparadas por el docente.

Para el docente: Razonamiento Matemtico 4. Rojas Pumape, Alfonso. Ediciones San Marcos. Razonamiento Matemtico . Manuel Coveas Naquiche.

------------------------------------------------V B Coordinacin Acadmica Febrero de 2013

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