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1 Ten Al ANA CARLA WANDERLEY COSTA

LIDERANA MILITAR A Importncia do Desenvolvimento da Liderana Militar na Formao e Carreira do Oficial Mdico do Exrcito Brasileiro

RIO DE JANEIRO 2009

1 Ten Al ANA CARLA WANDERLEY COSTA

LIDERANA MILITAR A Importncia do Desenvolvimento da Liderana Militar na Formao e Carreira do Oficial Mdico do Exrcito Brasileiro

Trabalho de Concluso de Curso apresentado Escola de Sade de Exrcito como requisito parcial para aprovao no Curso de Formao de Oficiais do Servio de Sade, especializao em Aplicaes Complementares s Cincias Militares. Orientadora: Msc. Mrcia Groppa Rodrigues Co-orientador: Rommel Digenes Castello Branco

RIO DE JANEIRO 2009

C837i

Costa, Ana Carla Wanderley Costa. A importncia do desenvolvimento da liderana militar na formao e carreira do Oficial Mdico do Exrcito Brasileiro / Ana Carla Wanderley Costa. - Rio de Janeiro, 2009. 48 f ; 30 cm Orientador: Ms. Mrcia Groppa Rodrigues Trabalho de Concluso de Curso (especializao) Escola de Sade do Exrcito, Programa de Ps-Graduao em Aplicaes Complementares s Cincias Militares, 2009. Referncias: f. 42-44. 1.Liderana Militar. 2. Exrcito Brasileiro. I. Rodrigues, Mrcia Groppa. II. Escola de Sade do Exrcito. III. Ttulo. CDD 158.4

1 Ten Al ANA CARLA WANDERLEY COSTA

LIDERANA MILITAR A Importncia do Desenvolvimento da Liderana Militar na Formao e Carreira do Oficial Mdico do Exrcito Brasileiro

COMISSO DE AVALIAO

Msc. Mrcia Groppa Rodrigues Orientadora

Rommel Digenes Castello Branco Maj EsSEx Co-orientador

Jefferson Jos Ferrads Maj EsCom Avaliador

RIO DE JANEIRO

2009

Dedico queles que acreditam que vale a pena doar a prpria a vida para salvar tantas outras vidas: Os mdicos.

AGRADECIMENTOS Agradeo primeiramente a Deus, que sem Ele, nada somos e nada podemos fazer. O Seu Amor nos guia e nos fortalece durante as provaes da vida. A meu companheiro e eterno amor, meu marido, Cludio, que sempre est ao meu lado, me incentivando e dando fora para continuar. Quem me abriu os olhos para uma nova vida, a vida de militar, por mim, at h pouco desconhecida. minha orientadora e amiga, Mrcia. Muito mais do que uma mestra, uma professora, uma amante da lngua portuguesa. Obrigada por esta ajuda. Ten Lessa, que nos orientou e compartilhou conosco todo seu conhecimento sobre Metodologia Cientfica, ministrando com dedicao e pacincia as instrues cabidas. Ao Maj Castello Branco, meu co-orientador, cuja ajuda foi fundamental na confeco deste trabalho. Agradeo aos colegas e instrutores do CFO 2009 por todo apoio e camaradagem, e por fazerem parte de uma etapa importante e inesquecvel da minha vida, o curso de formao de oficiais. Agradeo tambm aos instrutores e aos oficiais mdicos da EsSEx, cujas entrevistas colaboraram para a elaborao do presente trabalho.

No cabe perguntar se devem existir lderes ou no; isso ficou estabelecido desde que o homem comeou a existir. Cumpre, antes, perguntar que lderes devemos possuir e como dispor a ordem social e organizar as instituies de educao a fim de que haja lderes sbios e teis. Arthur Jones, 1942 RESUMO O trabalho pretende identificar a importncia do desenvolvimento da liderana militar na formao e carreira do oficial mdico do Exrcito Brasileiro, uma vez que a liderana uma condio indispensvel para a ao plena do militar, e deve ser desenvolvida de maneira sistemtica e contnua por meio de atividades dirias que simulam situaes que exigem um efetivo comando a fim de formar nos oficiais a conscincia de suas tomadas de deciso,

proporcionando-lhes atributos essenciais nas reas tcnica, cientfica e afetiva. Foi realizada pesquisa em obras, documentos e trabalhos bibliogrficos para verificar a importncia do tema em questo, como tambm realizadas entrevistas com instrutores e oficiais mdicos pertencentes ao quadro de oficiais da EsSEx para saber como desenvolvida a liderana militar durante o CFO e como esta aplicada durante a carreira do oficial mdico, estando este servindo em Corpo de Tropa ou OMS. Verificou-se que o Projeto Liderana na EsSEx orienta os instrutores e oficiais que servem nesta instituio para que desenvolvam a liderana militar nos alunos, seja por meio do exemplo, seja por meio de atividades que simulam situaes em que necessria a capacidade de comandar. O estudo apontou que o Curso de Formao de Oficiais proporciona subsdios adequados aos alunos para a aquisio de competncia profissional, de valores fundamentais e de atributos da rea afetiva que desenvolvem a capacidade de exercer o comando, quando necessrio, durante sua carreira. Conclui-se que onde quer que o oficial mdico sirva, ele precisar contar no s com conhecimentos tcnicos da medicina como, tambm, dever apresentar capacidade de liderar. Palavras-Chave: liderana militar; atributos do lder; comando; oficial mdico do Exrcito Brasileiro.

ABSTRACT

The aim of this work is to identify the importance of the development of military leadership in formation and career of Brazilian Armys Medical Officers. Leadership is an indispensable condition for complete military action, therefore it should be developed in a

systematic and continuing way during daily activities that simulate situations which require an effective command to construct officers consciousness of their decisions, giving them essential attributes in the technical, scientific and emotional areas. Research in books, documents and other bibliographic sources was done in order to verify the importance of this issue. Some of the Medical Officers from The Health School of Brazilian Army were interviewed in order to provide data concerning how the military leadership is developed during the Officers Course and how leadership is applied during the medical officers carreer either in troop corps or Health Military Organizations. It was found that the Project Leadership guide instructors and officers who work at The Health School to get the military leadership developed in students, either by means of examples, or activities that simulate situation in which command is necessary. This study reports that the Officers Course provides adequate conditions for students to acquire professional skills, fundamental values and attributes in the affective area to develop the ability to exercise the command during his career whenever it is necessary. It concludes that wherever the Medical Officer works, they will need not only Medicine knowledge but also the ability to lead. Keywords: military leadership; attributes of leadership, command, Brazilian Armys medical officer.

LISTA DE ABREVIATURAS AMAN CFO CIOpEsp DECEX DEP DFA EB ECEME Estb Ens EsAO EsSEx GETEME IP 20-10 OMS PLADIS SIMEB/PPB ACADEMIA MILITAR DAS AGULHAS NEGRAS CURSO DE FORMAO DE OFICIAIS CENTRO DE INSTRUO DE OPERAES ESPECIAIS DEPARTAMENTO DE EDUCAO E CULTURA

DO

EXRCITO DEPARTAMENTO DE ENSINO E PESQUISA DIRETORIA DE FORMAO E APERFEIOAMENTO EXRCITO BRASILEIRO ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXRCITO ESTABELECIMENTOS DE ENSINO ESCOLA DE APERFEIOAMENTO DE OFICIAIS ESCOLA DE SADE DO EXRCITO GRUPO DE TRABALHO PARA O ESTUDO DA MODERNIZAO DO ENSINO INSTRUES PROVISRIAS 20-10 ORGANIZAO MILITAR DE SADE PLANO DE DISCIPLINA SISTEMA DE INSTRUO MILITAR DO EXRCITO BRASILEIRO E O PROGRAMA- PADRO BSICO

LISTA DE FIGURAS

Figura 1

Fluxo de Comportamento do Lder e do Liderado na Liderana

Figura 2 Figura 3

Democrtica............................................................................................ 22 Fatores de Liderana segundo a IP 20-10.............................................. 26 Processo de Liderana Militar................................................................. 31

SUMRIO

1 2 2.1

INTRODUO........................................................................................ CONCEITOS E MTODOS................................................................... TEMA......................................................................................................

12 15 15

2.2 2.3 2.4 2.5 2.5.1 2.5.2 2.6 2.6.1 2.6.1.1 2.6.1.1.1 2.6.1.1.2 2.6.1.2 2.6.1.2.1 2.6.1.2.2 2.6.2 2.6.3 2.6.4 2.6.4.1 2.6.4.2 2.6.5 2.6.6 2.6.6.1 2.6.6.2 2.6.7 2.6.8 2.6.9 2.7 3 4 5 6 7

PROBLEMA............................................................................................ JUSTIFICATIVA...................................................................................... HIPTESE.............................................................................................. OBJETIVOS ........................................................................................... Gerais..................................................................................................... Especficos............................................................................................ REFERENCIAL TERICO...................................................................... Consideraes Gerais.......................................................................... Conceitos............................................................................................... Conceitos relativos Chefia Militar......................................................... Conceitos relacionados liderana........................................................ Manuais do EB........................................................................................ IP 20-10 Liderana Militar....................................................................... Nota de Coordenao Doutrinria Nr 01-02-SEA - Nveis de Liderana, da Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito............. Teorias sobre Liderana....................................................................... Tipos de Liderana............................................................................... Traos e Princpios de Liderana........................................................ Traos de Liderana............................................................................... Princpios de Liderana........................................................................... Nveis de Liderana.............................................................................. Fatores e Requisitos de Liderana...................................................... Fatores de Liderana.............................................................................. Requisitos de Liderana.......................................................................... Atributos de um Lder........................................................................... Papel do Lder....................................................................................... Projeto Liderana Militar...................................................................... METODOLOGIA..................................................................................... PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA LIDERANA NA ESCOLA DE SADE DO EXRCITO.................................................... APLICAO DA LIDERANA NA CARREIRA DO OFICIAL MDICO DO EXRCITO BRASILEIRO................................................. CONCLUSO......................................................................................... REFERNCIAS...................................................................................... ANEXOS.................................................................................................

15 15 15 16 16 16 16 17 18 18 18 19 19 19 20 21 22 22 23 24 25 25 27 28 29 31 33 35 38 40 42 45

1 INTRODUO O tema liderana de grande importncia para a instituio militar uma vez que uma atitude necessria para integrar diferentes hierarquias, ajustando-as de forma organizada e sistemtica no cumprimento do dever, visando aos propsitos da instituio.

A palavra liderana apresenta sua origem etimolgica do dialeto anglo-saxo leader recebendo o devido aportuguesamento com sufixos para a criao do verbo liderar, dos substantivos lder e liderana e do adjetivo liderado. Embora o termo seja amplamente usado em situaes diversas da vida, h algumas controvrsias quanto ao seu significado. Confunde-se liderana com chefia, poder, comando, autoridade e influncia. O Dicionrio de Termos Militares (1997) no inclui o termo em questo. Segundo as Instrues Provisrias IP 20-10, amparadas pela Portaria Nr 088 -3 Subchefia do Estado-Maior do Exrcito, de 19 de Setembro de 1991, a definio de liderana militar a capacidade de influenciar o comportamento humano e conduzir pessoas ao cumprimento do dever. Est fundamentada no conhecimento da natureza humana, compreendendo a anlise, a previso e o controle de suas reaes. Segundo a definio de Liderana e Motivao, constante no item Preparo das Premissas Bsicas da Introduo ao Sistema de Instruo Militar do Exrcito Brasileiro e o Programa- Padro Bsico Nr 1 (SIMEB/PPB 1), a Liderana Militar tem caractersticas e peculiaridades especiais e indispensvel, tanto na paz como na guerra, devendo ser estabelecida em todos os escales, pois o elemento catalisador que desperta a motivao para o surgimento do esprito de corpo e que impulsiona as organizaes militares para o cumprimento de suas misses. A liderana militar constitui, portanto, importante ferramenta para a ao plena do Comando e, por isso, necessita ser desenvolvida durante a formao de oficiais, pois, quando vier o momento de crise, no haver tempo oportuno para preparar chefes militares. No caso do oficial mdico, importante ressaltar a relevncia do desenvolvimento da liderana em sua formao e em sua carreira, uma vez que o mdico, ao ingressar no Exrcito, pode no ter a aptido natural de um chefe militar, o que no o impedir de s-lo, se assim o desejar. Durante formao em Medicina, no so desenvolvidos os atributos de lder, apesar de serem inerentes a sua profisso como mdico. A sua formao militar, contudo, pode e deve faz-lo, contribuindo significativamente para alcanar os objetivos da instituio. O desenvolvimento da liderana durante o Curso de Formao de Oficiais na EsSEx lhe propiciar, dentre outras capacidades, a arte de comunicar-se; ter disciplina; saber conduzir uma equipe; ter controle emocional; agir sob estresse e presso; saber ouvir; conhecer melhor seus subordinados, sendo estes atributos essenciais para um eficaz trabalho em equipe, tanto no meio militar como no civil. Pode-se citar como um exemplo de lder militar, na rea de sade, o General Joo Severiano da Fonseca, que se destacou na Guerra da Trplice Aliana, combatendo epidemia

de varola e clera e na reestruturao do Servio de Sade do Exrcito Brasileiro. Em reconhecimento sua grande liderana militar, foi escolhido, em 1940, Patrono do Servio de Sade do Exrcito Brasileiro (BRASIL, 2007). Este trabalho tem por objetivo relacionar, analisar e refletir, a partir de uma reviso bibliogrfica e pesquisa de campo, a importncia do desenvolvimento da liderana militar na formao e na carreira do oficial mdico do Exrcito Brasileiro. A viso conclusiva encontra amparo em livros, monografias, artigos publicados por militares e civis a respeito do tema em questo, entrevistas e rede mundial de computadores. Por fim, cumpre destacar a composio bsica dos captulos. No primeiro captulo, tem-se a introduo, que buscar despertar o leitor para a relevncia do assunto. Ser abordada a importncia da formao de lderes tanto no meio militar como no civil e como a liderana militar contribui para um efetivo comando. No segundo captulo sero apresentados o tema, os objetivos, a hiptese, o problema, a justificativa e o referencial terico que levaram a autora abordar o presente assunto; sero apresentadas tambm a metodologia cientfica e as consideraes gerais sobre liderana militar com suas peculiaridades, e a seguir, uma abordagem sobre o Projeto Liderana Militar. No terceiro captulo, ser abordado como a liderana desenvolvida durante o Curso de Formao de Oficiais (CFO) na EsSEx. No quarto captulo, ser abordada a aplicao da liderana durante a carreira do oficial mdico do Exrcito Brasileiro. E no quinto captulo, apresenta-se a concluso deste estudo, aps uma anlise qualitativa e quantitativa das informaes colhidas, onde ser demonstrada a hiptese da autora.

2 CONCEITOS E MTODOS 2.1 TEMA

Trata-se de um estudo sobre a importncia do desenvolvimento da liderana na formao e carreira do oficial mdico do Exrcito Brasileiro. 2.2 PROBLEMA Durante o Curso de Formao de Oficiais na EsSEx, os mdicos e os demais profissionais do corpo de sade deparam-se com uma realidade diferente de tudo que eles j experimentaram como estudantes no meio acadmico ou como profissionais liberais (civis). So novos conhecimentos e novas tomadas de ao significativas para seu exerccio como oficiais nessa rea. A situao atual sofre algumas alteraes: ser bom mdico to importante quanto ser bom militar. E um atributo necessrio a liderana. Mas ser que, durante a sua formao militar na EsSEx, o oficial mdico desenvolve liderana militar necessria sua carreira do oficial mdico em Corpo de Tropa ou OMS? 2.3 JUSTIFICATIVA O Exrcito Brasileiro, cada vez mais, precisa de lderes habilitados para o exerccio do comando, liderando e motivando os seus subordinados para o cumprimento da misso. Assim, a liderana uma condio indispensvel para a ao plena do militar e deve ser desenvolvida de maneira sistemtica e contnua e por meio de atividades dirias que simulam situaes que exigem um efetivo comando a fim de formar nos oficiais a conscincia de suas tomadas de deciso, proporcionando-lhes atributos essenciais nas reas tcnica, cientfica e afetiva. A liderana militar no menos importante para o oficial mdico do Exrcito Brasileiro, visto que ele sempre necessitar liderar seus subordinados em qualquer misso. 2.4. HIPTESE As consideraes descritas na formulao do problema da pesquisa direcionam a investigao por meio da seguinte hiptese: Uma vez que liderana pode no somente ser um dom natural, mas um atributo a ser adquirido e desenvolvido, durante o CFO, o Exrcito Brasileiro busca desenvolver a liderana militar por meio de fundamentos tericos e prticos, sendo este atributo aplicado e aperfeioado durante a carreira do oficial mdico. 2.5 OBJETIVOS

2.5.1 Gerais

Analisar e demonstrar a importncia do desenvolvimento da liderana militar na formao e na carreira do oficial mdico do Exrcito Brasileiro a fim de serem formados oficiais capacitados a cumprirem, com excelncia, as metas e objetivos de suas misses, estejam eles trabalhando em Corpo de Tropa ou em OMS. 2.5.2 Especficos a) Demonstrar o desenvolvimento da Liderana Militar durante o Curso de Formao de Oficiais na EsSEx; b) Demonstrar a aplicabilidade da Liderana Militar durante a carreira do Oficial Mdico, esteja este servindo em Corpo de Tropa ou em OMS. 2.6 REFERENCIAL TERICO Liderana um assunto de suma importncia tanto no meio militar como civil, pois basta que duas pessoas estejam agrupadas para que uma delas passe a exercer liderana sobre a outra e isso no foge ao contexto militar, onde ela indispensvel e, portanto, deve ser desenvolvida desde o incio da formao dos militares.
A Instituio Militar, a despeito de todo o avano tecnolgico, possui como principal componente o homem, o qual se constitui em elemento de fundamental importncia nas atividades militares, particularmente na guerra. Portanto, o conhecimento do comportamento humano assume papel relevante para todos aqueles que objetivam conduzir o principal componente da Fora Terrestre at o sacrifcio da prpria vida, se necessrio for. (CASAGRANDE FILHO,1997)

O lder deve possuir valores, atributos e habilidades para realizar aes para que sejam alcanados os objetivos da instituio. Conforme PINTO (1997), os atributos necessrios ao desempenho da liderana precisam ser desenvolvidos ao longo de toda a vida profissional, absorvendo as evolues que se fizerem necessrias. O lder um exemplo para seus subordinados, suas atitudes produzem efeitos que determinam o desempenho das misses do seu grupo.
Os requisitos bsicos para o bom funcionamento de uma organizao militar esto baseados na existncia de uma estrutura coerente e flexvel, no emprego de adequadas estratgias, tticas e doutrinas, e na combinao de profissionais competentes utilizando meios apropriados. A eficincia da organizao depender,

entretanto, da disponibilidade de lderes capazes de realizar a conjugao harmoniosa desses fatores. (BLACKWELL e BOZEK, 1999)

O conceito de liderana rene todas as ferramentas para a formao de um chefe militar, com todas suas caractersticas, princpios, concepes e definies. Todo militar deve explorar essa qualidade em todos os nveis de atuao, operacionais ou no, pois todas as atividades militares proporcionam condies para o seu exerccio. [...] proporcionar os meios, estimular o desenvolvimento e possibilitar seu exerccio devem ser os objetivos permanentes das instituies que elegeram o ser humano como pea fundamental para a consecuo de suas metas. (CASAGRANDE FILHO, 1997) 2.6.1 Consideraes Gerais
[...] Liderana o processo de persuaso, ou de exemplo, atravs do qual um indivduo ou equipe de liderana induz um grupo a dedicar-se a objetivos defendidos pelo lder, ou partilhado pelo lder e seus seguidores. (GARDNER, 1990,p.17)

Nesta seo sero considerados conceitos relativos chefia militar, relacionados liderana segundo manuais do Exrcito Brasileiro. 2.6.1.1 Conceitos Os conceitos aqui considerados esto contidos na IP 20-10 (1991), Liderana Militar. 2.6.1.1.1 Conceitos relativos Chefia Militar Vrios conceitos so confundidos em relao Chefia Militar, por isso preciso fazer algumas consideraes em relao a eles. a) Chefia Militar - Exerccio profissional de um cargo militar. b) Comando - a autoridade da qual o militar est investido legalmente no exerccio de um cargo. c) Administrao - as aes que o militar executa para gerir pessoal, material, patrimnio e finanas, inerentes ao exerccio do cargo que ocupar. d) Liderana - Componente da chefia militar que diz respeito ao domnio afetivo do comportamento dos subordinados, que permite ao militar, no exerccio de um cargo, conduzir seus liderados ao cumprimento das misses e conquista dos objetivos determinados. e) Chefe Militar - Militar no exerccio de um cargo de chefia.

f) Comandante - Militar investido de autoridade legal para o exerccio de um cargo de chefia. g) Administrador - Militar habilitado a gerir coisas e pessoas em funo do cargo de chefia que ocupa. h) Lder - Militar habilitado a conduzir subordinados ao cumprimento do dever, em razo do cargo de chefia que exerce. 2.6.1.1.2 Conceitos relacionados liderana a) rea Afetiva - Um dos domnios do comportamento humano que compreende todos os aspectos relacionados com valores, atitudes, interesses e emoes. b) Atitudes - So predisposies aprendidas de fundo emocional, para pensar, sentir, perceber e agir consistentemente de maneira favorvel ou desfavorvel, em relao a pessoas, conceitos ou fatos. c) Carter - Soma total dos traos de personalidade que do consistncia ao comportamento e tm por base as crenas e valores, constituindo-se em fator preponderante nas decises e no modo de agir de qualquer pessoa. d) Crenas - So suposies ou convices julgadas verdadeiras a respeito de pessoas, conceitos ou fatos. e) tica militar - o conjunto de regras ou padres que leva o profissional militar a agir de acordo com o sentimento do dever, dignidade militar e decoro da classe. f) Interesses - So atitudes favorveis em relao a objetos e a idias. g) Motivao - a fora interna que emerge, regula e sustenta todas as aes humanas. o impulso interior que leva as pessoas a realizarem coisas. h) Normas - So padres, regras e diretrizes usadas para dirigir o comportamento dos membros de um determinado grupo. i) Valores - Representam o grau de importncia atribudo, subjetivamente, s pessoas, aos conceitos ou aos fatos. 2.6.1.2 Manuais do Exrcito Brasileiro 2.6.1.2.1 IP 20-10 Liderana Militar o manual bsico para o estudo da liderana no Exrcito. Possui um contedo que orienta o estudo da liderana para atributos a serem desenvolvidos, esclarecendo durante seu desenvolvimento os aspectos relativos ao carter (o ser) e a competncia profissional (o

saber) e como ambos se manifestam (o fazer). No entanto, falta uma orientao de como desenvolver no lder a comunicao, a motivao e de como estimular a coeso, resumindo, como desenvolver a liderana. O manual define muito bem os tipos de liderana, mas no trata dos nveis de liderana. 2.6.1.2.2 Nota de Coordenao Doutrinria Nr 01-02-SEA - Nveis de Liderana, da Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito. A Diretoria de Formao e Aperfeioamento no Encontro de Trabalho sobre Comando, Chefia e Liderana, realizado em 10 e 11 Dez 2002, incumbiu a ECEME de preparar uma nota de coordenao doutrinria tratando dos nveis de liderana, que so assim definidos: a) Liderana Direta empregada em Sees, Pelotes, Subunidades e Unidades; b) Liderana Organizacional, normalmente, empregado em Estado-Maior (EM); c) Liderana Estratgica tpica dos escales estratgicos e polticos. Alm de suprir uma lacuna existente no manual IP 20-10, a definio dos nveis de liderana padronizou a terminologia a ser empregada pelos Estabelecimentos de Ensino Subordinados a DFA. 2.6.2 Teorias sobre Liderana Segundo a IP 20-10 (1991), a liderana um fenmeno que abrange as relaes sociais e h muito tempo vem desafiando historiadores, socilogos e psiclogos. Dos vrios estudos j realizados surgiram duas correntes: uma mais radical, segundo a qual o lder j nasce pronto; e outra menos radical, que acredita que uma pessoa pode tornar-se um lder por meio de treinamento e de desenvolvimento de habilidades, aperfeioando suas qualidades inatas. Desses estudos, destacam-se as seguintes teorias: a) Teoria Inatista: defende a tese do lder inato. Segundo esta teoria, fatores relacionados com a hereditariedade determinam a existncia do lder. Portanto as influncias do meio social so minimizadas e at desprezadas pelos inatistas, para quem a liderana um atributo da personalidade, que torna o lder reconhecido como tal em todas as situaes. Contudo, a fragilidade dos argumentos em que se fundamenta essa teoria no explica a destituio de lderes em face de situaes variadas. b) Teoria Sociolgica: afirma que o lder funo do meio social e s alcana

prestgio e aceitao por representar os ideais da coletividade em determinada situao. Entretanto, esta teoria no considera a situao do lder emergente como tambm no encontra justificativas para a sociedade que considera lderes somente determinadas pessoas. c) Teoria do Campo Social: defende que a liderana uma relao funcional entre os membros de um grupo, segundo o lder adquire prestgio por meio da participao ativa e pela demonstrao de suas capacidades. O lder deve participar dos ideais da comunidade e neles estar plenamente integrado, ficando evidente que suas qualidades devem coincidir com as exigidas para o momento, pelo campo social. 2.6.3 Tipos de Liderana H tantos tipos de liderana quanto so os lderes bem-sucedidos (Richard J. Kattar) Nesta seo sero explicados os tipos de liderana, que so definidos como as maneiras de agir que o lder utiliza para estabelecer a direo, aperfeioar planos e ordens e motivar seus subordinados para o cumprimento da misso. (BRASIL, 1991). Para cada situao, o chefe militar exerce um tipo de liderana necessria para o bom desempenho dos seus subordinados e cumprimento da misso. O lder deve saber o momento adequado de exercer cada uma delas. Existem trs tipos de liderana: a) Liderana autoritria ou autocrtica: d nfase responsabilidade integral do lder, que fixa normas, estabelece objetivos e avalia resultados. O lder o nico dono da verdade; quem estabelece normas rgidas, inspeciona os subordinados nos mnimos detalhes e determina os padres de eficincia usando, para motivar os homens, o sistema de recompensas e punies. Ele despreza as idias do subordinado, inibindo criatividade e a iniciativa destes. b) Liderana participativa (democrtica): de acordo com este tipo, cabe ao lder o cumprimento da misso por meio da participao, do engajamento dos homens e do aproveitamento de suas idias, procurando estabelecer o respeito e a confiana mtua. O lder participativo se rene com seus subordinados para conversar sobre as reas de atrito que interferem no trabalho. Entretanto, no exclui o princpio da autoridade de que est investido e que, por este, dever ser exercido em toda sua plenitude, inclusive com a energia necessria e suficiente para cada situao considerada. (vide figura 1) c) Liderana delegativa: este tipo mais indicado para assuntos de natureza tcnica, em que o lder atribui a seus assessores a tomada de decises

especializadas. Deste modo, ele tem mais tempo para dar ateno a todos os problemas sem se deter, especificamente, numa determinada rea. Contudo, detm a palavra final sobre a execuo da misso. O ponto crtico do sucesso deste tipo de liderana saber delegar atribuies sem perder o controle da situao, ou seja, necessita de permanente acompanhamento e fiscalizao.

Fig. 1 Fluxo de Comportamento do Lder e do Liderado na Liderana Democrtica (COUTINHO, 1997, p.159) 2.6.4 Traos e Princpios de Liderana 2.6.4.1 Traos da liderana Segundo IP 20-10 (1991), Um trao uma qualidade ou caracterstica que distingue uma pessoa. A soma total de traos de personalidade chama-se carter, o qual pode ser definido como o elo que relaciona valores e comportamentos. Apesar de certos traos de personalidade serem comumente encontrados em lderes militares, no se pode afirmar que existam frmulas que indiquem quais os mais necessrios ou como so utilizados no exerccio da liderana. Estudos realizados dentro do Exrcito levaram a detectar certos traos como os mais relevantes para o lder militar brasileiro. Dentre eles destacam-se: apresentao (aparncia, que integra o seu aspecto, porte, comportamento, conduta e autocontrole); coragem (que lhe permite agir com calma e firmeza diante do medo, perigo e crtica); capacidade de deciso (comumente desenvolvida por meio da prtica e experincia); competncia profissional (segurana e certeza da execuo correta do dever); capacidade de resistncia (vigor fsico e mental para resistir dor, fadiga, estresse e privao); entusiasmo (fator contagiante e decisivo para o sucesso); iniciativa (aptido para enfrentar uma situao na ausncia de recursos ou mtodos normais); integridade (o discernimento, o esprito de justia, a competncia); lealdade (qualidade de fidelidade Ptria, ao Exrcito, superiores, subordinados e pares); tato (aptido para tratar os outros de maneira respeitosa, encorajando

seus subordinados a terem esse tratamento corts para consigo) e generosidade (abnegao e esprito de sacrifcio). 2.6.4.2 Princpios da liderana De acordo com o IP 20-10 (1991), os onze princpios de liderana militar aplicveis a todos os escales de chefia so a base da doutrina de liderana, pois proporcionam orientao para o desenvolvimento do lder, dos subordinados e da unidade. So eles: a) Conhecer sua profisso Isso implica compreender as tcnicas, os procedimentos e a doutrina de emprego do seu escalo; manter-se atualizado com os regulamentos, manuais, normas e ordens referentes organizao a que pertence; ter compreenso ntida dos problemas humanos e ser conhecedor dos deveres funcionais, responsabilidades e necessidades de seus subordinados. b) Conhecer-se e procurar o autoaperfeioamento Para isso necessrio manter-se atualizado sobre assuntos concernentes sua profisso e aprimorar-se por meio de cursos e leituras. c) Assumir a responsabilidade por seus atos Ser responsvel no s por seus atos, como tambm pelos de seus subordinados em todas as situaes de servio. d) Decidir com acerto e oportunidade Ser capaz de raciocinar com lgica e analisar cada situao a fim de tirar proveito das oportunidades e adotar a melhor deciso. e) Desenvolver o senso de responsabilidade em seus subordinados Ao atribuir misses a seus subordinados, fazer com que estes assumam as conseqncias de seus atos, incentivando o respeito e a confiana e desenvolvendo o esprito de iniciativa por meio da franca contribuio de seus liderados. f) Servir de exemplo a seus homens A apresentao e conduta do lder devem inspirar a admirao, o orgulho e o desejo de imitao. g) Conhecer e cuidar do bem-estar de seus subordinados A fim de empregar seus homens com maior eficincia, o lder deve observ-los frequentemente, familiarizar-se com eles, compreender-lhes as personalidades e compartilhar suas alegrias e tristezas. h) Manter seus homens bem informados

Subordinados bem informados sobre a misso, a situao e a finalidade de seu trabalho so mais eficientes e cumprem melhor e com maior iniciativa o seu dever. Cabe ao lder, entretanto, avaliar quais informaes podem ser divulgadas por questes de segurana. i) Assegurar-se de que as ordens so compreendidas, fiscalizadas e executadas As ordens devem ser transmitidas de forma clara, precisa e concisa e a fiscalizao, realizada pelo prprio lder ou com o apoio de subordinados, assegura a correta execuo da misso. j) Treinar seus subordinados como uma equipe O treinamento pessoal e o desenvolvimento do esprito de equipe preparam os homens para o cumprimento da misso, pois o sucesso das operaes depende da contribuio de cada liderado. k) Atribuir misses a seus homens de acordo com as possibilidades destes O conhecimento das qualidades e das limitaes dos liderados por parte do lder ajuda-o a design-los adequadamente para que os objetivos das misses sejam atingidos 2.6.5 Nveis de Liderana Partindo do princpio de que os lderes, em todos os nveis, devem incutir em seus subordinados os valores da Fora, o Manual de Campanha Norte-Americano FM 22-100, Liderana no Exrcito (Army Leadership), estabeleceu os nveis de liderana, especificando as diferentes aes, necessrias para lidar com a crescente complexidade medida que os nveis atingem seus pontos mais elevados. De acordo com os nveis, existem trs tipos de liderana: a) Liderana Direta ou de primeira linha: aquela em que a comunicao entre subordinados e lder acontece face a face. Aplica-se, particularmente, a grupos de combate, sees, pelotes e companhias. O lder mantm contato constante e direto com seus homens. b) Liderana Organizacional: ocorre de forma indireta, por meio da cadeia de comando. realizada mais comumente nos escales brigada e superiores, onde a influncia dos comandantes muito mais ampla quando operam por intermdio de seus estados-maiores, em funo de ser praticamente impossvel conhecer pessoalmente e falar com todos os integrantes das unidades. c) Liderana Estratgica: ocorre nos mais altos nveis, tanto no contexto institucional do Estado quanto em contextos operacionais. fundamental que o

lder nesse nvel tenha uma viso do futuro, com a finalidade de traar metas estratgicas. Os lderes estratgicos so, durante todo o tempo, os responsveis em transformar os objetivos polticos em objetivos militares. Preocupam-se, constantemente, em explanar o pensamento da Fora (o Exrcito Brasileiro) para os lderes polticos, para os militares e at para o inimigo. Os lderes tm a responsabilidade contnua de desenvolver habilidades para lidar com novas atividades, equipamentos, tticas e com o pessoal. A interao entre comandantes e comandados se faz cada vez menos direta, medida que o nvel se eleva e, consequentemente, aumenta o efetivo sobre o qual os chefes tm responsabilidade. Desta forma, quando a conduo ocorre acima do nvel ttico, h, normalmente, a tendncia de se estabelecer intermedirios para se efetivarem as comunicaes necessrias. 2.6.6 Fatores e Requisitos de Liderana, segundo a IP 20-10 (1991) 2.6.6.1 Fatores da liderana So quatro os fatores gerais da liderana: o liderado, o lder, a situao e a comunicao. Estes fatores esto sempre presentes em qualquer ao de liderana, antes e durante o seu desenvolvimento, mas a sua influncia ou importncia relativa varivel. Os liderados so o primeiro fator geral de liderana. As suas competncias, motivaes e empenhamentos tm que ser objeto de uma correta avaliao por parte do lder a fim de tornarem possveis aes mais adequadas de liderana a serem aplicadas em tempo oportuno. Eles participaro ativamente e ajudaro o lder no cumprimento da misso desde que sejam encorajados dentro de um clima de conhecimento mtuo, respeito e confiana. O segundo fator geral da liderana o prprio lder, que necessariamente deve ter um conhecimento honesto de si prprio: do que , do que sabe e do que pode fazer; das suas capacidades e limitaes a fim de poder controlar-se, disciplinar-se, liderar os seus subordinados eficientemente e assegurar que cada um dos subordinados seja tratado com dignidade e respeito. A situao o terceiro fator geral da liderana. Uma vez que todas as situaes so diferentes, determinadas aes de liderana que tiveram sucesso em uma determinada situao podem no resultar numa outra. Para se determinar qual a melhor ao de liderana a ser adotada, devem ser considerados os recursos disponveis e os fatores dos estudos de situao e, em seguida, considerar o nvel de aptido, motivao e empenho dos subordinados para cumprir a misso. Numa determinada situao, o lder poder ter que

superintender de perto e dirigir a ao dos subordinados; noutra situao ser mais indicado delegar a um subordinado a autoridade para a apreciao de um problema e para a consequente tomada de deciso. A comunicao, o quarto fator geral da liderana, consiste na troca de informaes e idias entre pessoas. eficaz quando os subordinados compreendem exatamente o que o lder tenta dizer-lhes, e quando o lder, por sua vez, compreende o que os subordinados tentam lhe dizer. A comunicao poder acontecer por meio da expresso oral, escrita ou gestual ou, ainda, pela combinao de todas estas modalidades. A escolha das palavras, o tom de voz e a atitude assumida influenciam as reaes dos subordinados. A liderana mais do que dar o exemplo e comandar com bravura em combate. A aptido para dizer o que deve ser dito da forma mais adequada e no momento mais oportuno tambm uma parte importante da liderana. O lder deve ser capaz de ouvir, atentamente o que dito e como dito. Se o lder ouvir os seus subordinados, estes no deixaro de ouvi-lo.

Fig. 2 - Fatores de liderana segundo a IP 20-10. p.6. 2.6.6.2 Requisitos da liderana Os lderes militares devem satisfazer aos seguintes requisitos da liderana: a) Liderar em tempo de paz para estar preparado em tempo de guerra O Exrcito necessita de lderes com a aptido para olhar para alm das preocupaes do tempo de paz e que sejam capazes de executar as suas misses de guerra mesmo depois de longos perodos de paz. As atividades administrativas so importantes em tempo de paz, mas no devem, de forma alguma, ser consideradas prioritrias em relao ao treino realista de combate. Os lderes tm que instruir e treinar as suas tropas numa perspectiva de guerra. b) Desenvolver os lderes individuais Isso s possvel por meio de um sistema de desenvolvimento dos lderes apoiado em trs pilares:

- Estabelecimentos de Ensino Militar, Escolas Prticas e Centros de Instruo; - Experincia prpria, sobretudo operacional; Autodesenvolvimento, sendo a iniciativa individual e o autoaperfeioamento as "chaves" para o treino e desenvolvimento de todos os lderes. O lder pode e deve continuar a desenvolver os conhecimentos adquiridos por meio do ensino e instruo ministrados no primeiro dos pilares referidos, por recurso, inclusive, ao ensino civil. c) Desenvolver equipes de liderana Esse o tipo de requisito presente no Estado-Maior. A aptido para desenvolver equipes de liderana essencial para o sucesso em operaes de guerra. A doutrina operacional atual exige que a liderana, para alm do seu sentido tradicional de esforo de influncia individual, seja ainda considerada em termos de equipes. Uma equipe de liderana consiste em lder e seus subordinados necessrios para planejar e executar operaes. O desenvolvimento de equipes de liderana revela-se ainda mais importante nas unidades de escalo superior. Uma efetiva equipe de liderana capaz de garantir a continuidade no combate de acordo com a inteno do comandante. As equipes de liderana reagem com rapidez devido ao seu conhecimento comum dos requisitos da misso. d) Descentralizar Esse tipo de requisito o que chamamos de Cadeia de Comando, onde so necessrias a hierarquia e disciplina. Os lderes devem criar um clima de liderana em que a tomada de deciso descentralizada no escalo apropriado. Este clima necessrio para os lderes subordinados aprenderem e, ento, demonstrarem flexibilidade mental, iniciativa, inovao e assuno de riscos que a nossa doutrina de treino e de operaes requer. Os lderes devem gerir a descentralizao tendo em conta a aptido, treino e experincia dos subordinados, que podem necessitar de ser preparados e apoiados, bem como encorajados. A implementao da descentralizao com xito requer tempo e pacincia. A sua finalidade desenvolver a aptido dos subordinados para resolver problemas. O lder deve estabelecer nveis, decidir o que necessita ser executado, e ento deixar os subordinados competentes decidir como cumprir a misso.

2.6.7 Atributos de um Lder Segundo o IP 20-10 (1991), so atributos essenciais de um lder e eles constam como objetivos educacionais dos PLADIS das escolas de formao do Exrcito: Autodomnio, Autoconfiana, Criatividade, Camaradagem, Deciso, Combatividade, Disciplina, Competncia, Equilbrio Cooperao, emocional, Coragem, Dedicao, Honestidade,

Imparcialidade, Iniciativa, Justia, Lealdade, Objetividade, Persistncia, Responsabilidade e Resistncia. Esses atributos so reconhecidos como os mais importantes para a orientao do processo de desenvolvimento da liderana. A definio de cada um deles encontra-se no Anexo A deste trabalho. 2.6.8 Papel do Lder BRASIL (1991) define que o perfil do lder militar estruturado segundo trs aspectos fundamentais: o carter (o ser), a competncia profissional (o saber) e a maneira como ambos se manifestam pelo comportamento (o fazer). VIEIRA (2007) aponta como dogma que o desenvolvimento dessa trade permite ao lder que lhe sejam asseguradas a autoridade moral, a autoridade profissional e a autoridade afetiva, indispensveis para conduzir os subordinados ao caminho do dever. a) O que o lder deve ser O lder militar deve ser competente para ter a capacidade de desempenhar, adequadamente, em tempo hbil, as atividades relativas sua rea de atuao profissional; alm de ser responsvel para assumir e enfrentar as consequncias de suas atitudes e decises. Tambm necessrio que o lder seja decidido e capaz de tomar iniciativa a fim de posicionar-se e agir face s situaes inesperadas, sem depender de ordem ou deciso superior. Proceder conforme as normas, leis e padres regulamentares faz com que o lder seja um militar disciplinado. A disciplina permite a superao do medo ao dano fsico no cumprimento do dever e o desenvolvimento da coragem moral, tornando o lder corajoso na defesa dos valores da instituio, mesmo que contrariando os prprios interesses. Por fim, deve ser organizado para desenvolver as atividades, sistematizando tarefas. A organizao permite que as misses sejam planejadas de forma ordenada, segundo uma ordem de prioridade, e atribudas a membros do grupo de modo a possibilitar maior eficincia.

b) O que o lder deve saber essencial que o lder conhea as capacidades e limitaes dos subordinados, observando-os e acompanhando-os constantemente a partir da convivncia direta; pois tal conhecimento lhe permitir atender, de forma efetiva, s necessidades e ao bem-estar dos liderados. Igualmente importante saber compreender a natureza humana, a fim de entender os motivos que levam certas pessoas a terem determinados comportamentos, diante de incertezas e medos, e influenci-las a superar tais dificuldades. Alm disso, cabe ao lder conhecer sobre tcnica e ttica. A capacidade tcnica decisiva para a manuteno segura do equipamento militar e para o seu emprego eficaz. A capacidade ttica essencial para o emprego das foras militares, cujo objetivo vencer o inimigo. A liderana o elemento crucial do poder de combate e qualquer falha na integrao da doutrina de liderana com a doutrina operacional pode determinar o fracasso de uma ao militar. c) O que o lder deve fazer A comunicao eficaz entre lder e liderados o passo inicial para evitar problemas de relacionamento humano. necessrio que o lder esteja atento aos seguintes fatos: - ocorrncia de bloqueio na comunicao ocorre quando o chefe constantemente impe os seus argumentos como os nicos corretos, no admitindo a colaborao de seus subordinados, levando-os ao distanciamento e ao no cumprimento das misses; - falta de percepo dos sentimentos acentua no subordinado a sensao de que no compreendido e de que no est integrado ao grupo; - avaliao errada e suposies prematuras sobre a conduta do subordinado podem provocar uma conduta inadequada. O lder poder ver na atitude do subordinado a inteno de pr prova a sua autoridade, encolerizar-se e no ter condies de lidar eficazmente com o problema de reconsiderar a situao.

O lder deve, tambm, procurar a cooperao de seus subordinados predominantemente por meio da motivao, ocasionalmente pela sugesto e, apenas em situaes excepcionais, pela coao. A motivao a fora interna que emerge, regula e sustenta todas as aes humanas. um impulso interior que leva as pessoas a realizarem planos e pensamentos. O lder precisa, tambm, disciplinar e unir. Disciplina atributo fundamental na motivao do funcionamento do grupo militar em qualquer escalo - a qual se evidencia pela imediata e efetiva execuo de tarefas em resposta a ordens. Constitui o atributo que permeia as relaes da vida militar, configura obrigao indelegvel do lder criar uma verdadeira conscincia de respeito e obedincia aos valores e preceitos institucionais em seus subordinados. Coeso e disciplina esto fortemente inter-relacionadas. Coeso pode ser definida como a existncia de fortes laos de lealdade, respeito recproco, confiana e compreenso entre os integrantes de uma organizao militar. Treinar os homens como uma equipe o princpio de liderana que melhor se ajusta ao aprimoramento da coeso.
CONFIANA INTERAO RESPEITO

COMANDANTE PERSUASO LDER MILITAR

INFLUNCIA ORGANIZAO S I TUAO

RESPO S

TA

SUBORDINADOS

MISSO

Fig. 3 - Processo de Liderana Militar (COUTINHO, 1997, p. 121) 2.6.9 Projeto Liderana Militar Face aos desafios estabelecidos pela complexidade dos cenrios visualizados para o sculo XXI, o EB elaborou, em 1994, uma Nova Poltica Educacional, caracterizando o marco da modernizao do ensino militar.

Criou o Grupo de Trabalho para o Estudo da Modernizao do Ensino no Exrcito (GETEME), que fez um diagnstico da situao vivida. Levantou deficincias e apresentou sugestes para implementao de planos de ao. Assim, foi elaborado o Plano de Estruturao do Exrcito com a finalidade de realizar a modernizao do Ensino. Implementaram-se vrios projetos que se referiam a Sistema de Avaliao, Desenvolvimento de Recursos Humanos, Revises Curriculares, Histria Militar, Biblioteca, Liderana Militar entre outros. Com essa concepo que foi estabelecido o Projeto Liderana Militar. Aps vrias Portarias e Diretrizes sobre a modernizao do ensino, no ano de 1998, o DEP (mudou de nome no incio de 2009, sendo agora chamado de DECEX) estabeleceu novas orientaes e determinou que os Estb Ens deveriam elaborar um subprojeto especfico sobre a liderana militar. Como orientao metodolgica descreveu, entre outras, que os seguintes tpicos deveriam constar do projeto: a) incluso, nos currculos e nos aspectos observveis do comportamento, nos planos de disciplinas, de atributos necessrios ao desenvolvimento da liderana; b) criao de uma matriz de liderana com condies de desenvolver e aprimorar estes atributos; c) reformulao da grade curricular, visando ao ensino da disciplina Comando, Chefia e Liderana em todos os nveis, determinando a sua incluso no ncleo central do conhecimento; d) incentivo prtica dos princpios de liderana, constantes das IP 20-10 (1991), que so fundamentais para a capacitao dos lderes, independente do nvel do Estabelecimento de Ensino; e) realizao das seguintes atividades para o desenvolvimento dos atributos e prticas dos princpios de liderana nas Escolas: aulas (utilizando os mais variados processos de ensino), programas de leitura e de histria militar e desempenho de funo de comando, chefia e liderana. A partir desse perodo, as escolas, com apoio tcnico das Diretorias do DEP (DECEX), passaram a reestruturar seus currculos e PLADIS para estabelecerem seus projetos de liderana, comeando um perodo de aprendizado com novo enfoque de valorizao e desenvolvimento da liderana. Com o decorrer do tempo, observou-se que para se ter liderana eram necessrios diversos outros atributos que, interdisciplinarmente, precisavam ser conjugados para a elaborao do perfil do lder. Assim, em 11 de maro de 2003, no Adt DFA/Bol DEP foi publicado que todos os estabelecimentos de ensino subordinados quela Diretoria deveriam

implementar os conceitos de liderana estabelecidos na Nota de Coordenao Doutrinria Nr 01/02-SEA, da Diviso de Doutrina da ECEME. O DEP (DECEX) no definiu claramente qual o nvel de liderana que deveria ser aplicado em cada escola. Pelas explanaes apresentadas para cada nvel de liderana (abordadas no item 2.6.6), subentende-se que na AMAN aplicar-se-ia o direto; na EsAO, o organizacional e na ECEME, o estratgico. 2.7 METODOLOGIA Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa, exploratria e descritiva. O trabalho foi desenvolvido com base em pesquisa bibliogrfica, documental e de campo da seguinte maneira: - realizao de um estudo analtico da Liderana Militar e suas peculiaridades; - realizao de um estudo descritivo da importncia na formao e carreira do oficial mdico do Exrcito, por meio de entrevistas na EsSEx. A sequncia para a elaborao do trabalho foi a seguinte: - levantamento da bibliografia e de documentos pertinentes; - reviso bibliogrfica; - leitura analtica da bibliografia e dos documentos selecionados; - pesquisa de levantamento de dados; - montagem de arquivos, ocasio em que foram elaborados as fichas bibliogrficas de citaes, os resumos e as anlises; - anlise crtica e consolidao das questes de estudo. A coleta de material foi realizada por meio de consultas s bibliotecas do Exrcito, da Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito e da Escola de Sade do Exrcito, alm da rede mundial de computadores. Foram consultados diversos ttulos, dentre eles livros, trabalhos acadmicos (monografias e dissertao), obras de referncia e publicaes (revistas militares). A pesquisa de campo foi realizada por meio de entrevistas com instrutores para saber sobre o desenvolvimento de liderana militar no CFO 2009 e com oficiais mdicos pertencentes ao quadro de oficiais da EsSEx para saber sobre a importncia do desenvolvimento da liderana militar na carreira do oficial mdico. O terceiro captulo foi confeccionado baseado nos comentrios e transcries de texto do comandante de grupamento e do corpo de alunos.

A confeco do quarto captulo foi baseada em depoimentos dos oficiais mdicos pertencentes ao quadro de oficiais da EsSEx.

3 PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA LIDERANA NA ESCOLA DE SADE DO EXRCITO


[...] Como desenvolver lderes que possuam certas qualidades, ao invs de um conhecimento especfico? J que os lderes no nascem feitos, conhecimentos de

primeira ordem, necessrios ao comando em combate, devem ser intencionalmente cultivados. Eles no sero desenvolvidos por acaso, nem tampouco podem ser desenvolvidos apenas durante o servio em corpos de tropa operacionais a melhor forma de se aprender fazendo. (TC Dean A. Nowowiejski, Exrcito dos EUA, 1996)

A EsSEx um estabelecimento de ensino da Linha de Ensino Militar de Sade diretamente subordinado Diretoria de Especializao e Extenso (DEE). Destina-se a formar oficiais do Servio de Sade (mdicos, dentistas e farmacuticos) para o servio ativo do Exrcito; formar e aperfeioar sargentos da Qualificao Militar de Subtenentes e Sargentos (QMS) de Sade; contribuir para o desenvolvimento da doutrina militar na rea de sua competncia; realizar pesquisas na rea de sua competncia, inclusive, se necessrio, com a participao de instituies congneres; ministrar estgios sobre assuntos peculiares instituio e realizar concursos para ingresso na Linha de Ensino Militar de Sade. O Projeto Liderana Militar surgiu da necessidade evidente de formao de lderes para o Exrcito Brasileiro. Em todos os planos de disciplinas de nossas escolas, existe a preocupao com o desenvolvimento de atributos da rea afetiva, que tm por finalidade a formao da personalidade do futuro comandante de frao. Nesta pesquisa foi considerado o desenvolvimento da liderana militar durante o Curso de Formao de Oficiais. Os alunos que ingressam nesse curso tm idade prxima de 30 anos e chegam escola com alguns vcios e opinies j formadas ou, pelo menos, direcionadas. Alm disso, o seu tempo de formao militar de aproximadamente nove meses, um tempo curto, se for levado em considerao o tempo de Curso de Formao dos Sargentos e de oficiais da AMAN. Devido faixa etria com que entram na escola, bem como, na maioria dos casos, vnculos profissionais no meio civil e responsabilidades com famlia j constituda, os alunos que ingressam na EsSEx acabam por oferecer alguma resistncia em relao aos conceitos para o desenvolvimento da liderana militar aplicados por instrutores. Na EsSEx, a liderana militar trabalhada de forma bastante similar a outras escolas. Os alunos daquela instituio tm a oportunidade de conhecer a parte terica da liderana prevista no PLADIS, onde eles tomam conhecimento das caractersticas e das peculiaridades do lder, bem como os atributos desejveis para um lder militar. O conhecimento terico da liderana demonstra para os alunos que liderana uma situao desejvel para um oficial do Exrcito e tambm uma situao plenamente realizvel para qualquer militar que observe os princpios tericos apresentados em sala de aula. Para ser formado um bom lder militar, procuram-se desenvolver os valores tais como: responsabilidade, autoconfiana, dedicao, objetividade, camaradagem, deciso,

organizao, esprito de corpo, moral, disciplina, dentre outros. Esses valores so desenvolvidos nas atividades do dia-a-dia quando, a todo momento, o aluno avaliado. Os instrutores, por meio do exemplo, e transmitindo sua experincia de vivncia militar, procuram aflorar os valores militares desejados e despertar o aluno para a importncia de ser um lder e de saber exercer o comando. A liderana precisa ser exercitada e no cotidiano que alguns atributos inerentes ao lder vo sendo incorporados ao aluno. A essa incorporao progressiva de atributos foi dado o nome Projeto Liderana Militar. Na EsSEx, esse Projeto comea com a escala de diversas funes, tais como: chefe de turma, sub-xerife, S1, S4, faxineiros e escala de misses internas e externas, como foi o caso da Travessia dos Fortes ocorrida em maro do ano corrente. Durante as instrues de ordem unida prevista a nomeao de alunos para exercerem comando de pequenas fraes, despertando, dessa forma, a iniciativa, a disciplina e o autocontrole, atributos essenciais liderana. Por ltimo, a jornada de campo no CIOpEsp RJ, ocorrida em maio do ano corrente, representa o coroamento do Projeto Liderana Militar, embora os atributos continuem sendo trabalhados at o final do curso. As adversidades oferecidas numa jornada de campo so os instrumentos mais eficazes no despertar da liderana. Fora do ambiente tranquilo e previsvel da Escola, o aluno se depara com a incerteza e a inquietao oferecidas pelo campo, desenvolvendo, dessa forma, vrios atributos necessrios para o futuro lder militar. O desenvolvimento da liderana militar um trabalho contnuo e progressivo, que tanto depende dos instrutores como dos alunos. Na EsSEx, a liderana militar apresentada, demonstrada e desenvolvida, mas, durante sua carreira, o oficial assumir vrias funes que iro aperfeioar sua capacidade de liderar. Por isso, tem-se a certeza da necessidade da boa formao dos futuros lderes.

4 APLICAO DA LIDERANA NA CARREIRA DO OFICIAL MDICO DO EXRCITO BRASILEIRO

[...] A liderana militar um constructo classificvel no domnio afetivo dos objetivos educacionais e passvel de desenvolvimento no processo ensino-aprendizagem, permitindo que o militar, independente do escalo ou da natureza do cargo de chefia que ocupa, seja um lder em sua profisso. (BRASIL, 1991, p.2-3)

O militar exerce, ao longo de sua carreira, cargos e funes em graus de complexidade crescente, o que faz da liderana fator imprescindvel instituio. O CFO proporciona, para os oficiais mdicos, o primeiro contato com a liderana militar e, durante sua carreira, esta continua a ser desenvolvida e aperfeioada com a vivncia militar, quando podem ser assumidos vrios cargos e atribuies que exigiro um efetivo comando. Inmeras so as situaes e para cada uma delas exigida um tipo de liderana. Aps a formao na EsSEx, os oficiais mdicos podem servir em Corpo de Tropa e/ou em OMS e, em cada uma delas, eles se defrontam com situaes diferentes e inusitadas, mas fica claro que, qualquer que seja o local em que eles serviro, ser preciso saber liderar. No se pode esquecer que, a qualquer momento, o oficial mdico pode ser requisitado ou ser voluntrio para Misses de Paz ou para a guerra, onde, mais do que nunca, ser testada sua capacidade de liderar. O oficial preparado, ao longo da carreira, para o exerccio de funes de comando, de chefia e de direo. (ESTATUTO DOS MILITARES, Art. 36, p. 17) No Corpo de Tropa, o oficial mdico comandar Pelotes e Companhias de Sade no intuito de atender s necessidades da tropa tanto no ambulatrio como em atividades de campo. Ele tambm tem a funo de ministrar cursos, palestras e instrues para seus subordinados e para a tropa. Os principais valores exigidos so a iniciativa, a tomada de decises e a responsabilidade. Em OMS, o oficial mdico pode servir em hospitais (central, de guarnio), em Sees de Sade ou policlnicas. Em cada uma delas, ele pode exercer o comando em diferentes situaes e cargos. Ele pode chefiar uma equipe de enfermagem, uma equipe mdica (durante um procedimento cirrgico ou resoluo de um caso clnico) ou pode assumir algum cargo administrativo (como por exemplo, assumir a direo de um hospital, de um setor e etc), quando sua capacidade de comando ser tambm exigida. Porm, o oficial pode no ter nenhum cargo de chefia, e numa situao de emergncia mdica, pode assumir o comando da situao e salvar vidas. Independente do cargo que o oficial mdico assuma, em qualquer momento de sua carreira, ele pode se deparar com uma situao em que ser necessrio tomar uma deciso, tomar a iniciativa, saber liderar, visto que ele trabalha com vidas e uma deciso errada ou retardada pode levar ao sacrifcio da vida (morte do paciente). O exerccio da profisso militar exige uma rigorosa e diferenciada formao. Ao longo de sua vida profissional, o militar de carreira passa por um sistema de educao continuada,

que lhe permite adquirir as capacitaes especficas dos diversos nveis de exerccio da profisso militar e realiza reciclagens peridicas para fins de atualizao e manuteno dos padres de desempenho durante os cursos da EsAO e ECEME. A oportunidade para o estudo, aprimoramento e desenvolvimento da liderana, de uma forma adequada, tanto em relao parte metodolgica, quanto ao nvel de maturidade e experincia dos alunos, ocorre durante a realizao desses cursos. Conclui-se que, onde quer que o oficial mdico sirva, ele precisar contar no s com conhecimentos tcnicos da medicina, como tambm dever apresentar capacidade de liderar.

5 CONCLUSO
[] E por esse motivo o mestre Wang declararia: Se os oficiais no estiverem rigorosamente preparados, preocupar-se-o e hesitaro no campo de batalha; se os

generais no o estiverem tambm, encolher-se-o interiormente frente ao inimigo. (Tu Mu, citado por Sun Tzu, A Arte da Guerra, p. 26)

Este

trabalho

teve

como

objetivo

avaliar

demonstrar

importncia

do

desenvolvimento da liderana militar na formao e carreira do Oficial Mdico do Exrcito Brasileiro. Buscou-se tambm verificar como desenvolvida essa liderana na EsSEx e a sua aplicabilidade durante a carreira desse oficial. Para atingir esses objetivos foi necessrio identificar, por meio de consultas nas bibliotecas do Exrcito Brasileiro e na rede mundial de computadores, os conceitos sobre liderana militar e sua importncia. E, por meio de entrevistas com instrutores e oficiais mdicos da EsSEx, procurou-se conhecer no s o projeto de desenvolvimento de liderana militar nessa Escola, como tambm em que circunstncias esse conhecimento seria aplicado. Ficou evidente neste trabalho, que desde h muito tempo o Exrcito Brasileiro constitudo de lderes em todos os nveis de comando e, de acordo com diretrizes estabelecidas pelo antigo DEP, foram elaborados Projetos de Liderana Militar nos Estabelecimentos de Ensino a fim de se formarem lderes capacitados para comandar, qualquer que seja sua misso. A preparao do oficial feita formal e institucionalmente por meio de cursos regulares proporcionados pelo Exrcito (escolas, centros, graduao, aperfeioamento, especializao, altos estudos,...), porm tambm sabemos que a preparao feita na vivncia profissional e na experincia de comando adquiridas. De acordo com o presente trabalho, verificou-se que o desenvolvimento da liderana militar na EsSEx est adequado s diretrizes emanadas pelo DECEX. Cabe lembrar a importncia da preparao do corpo docente que, diariamente, no exerccio de suas atividades e pelo exemplo, desenvolve as competncias e atributos inerentes aos futuros lderes do Exrcito Brasileiro. O oficial mdico preparado para o desempenho dos vrios cargos e funes, em especial aqueles que esto ligados ao Comando de Fraes e, consequentemente, liderana. A busca do desenvolvimento da liderana uma condio necessria para o progresso e aperfeioamento da instituio e para os oficiais, considerando o ambiente complexo e de contnuas mudanas onde o oficial serve. Ficou claro que durante a carreira do Oficial Mdico poder ser necessrio que ele atue como lder, qualquer que seja seu nvel de comando, em tempos de guerra ou de paz. Esse atributo deve, portanto, ser desenvolvido durante sua formao na EsSEx e, tambm, em sua carreira durante seu aperfeioamento nos cursos da EsAO e ECEME. Com o presente trabalho certifica-se que a Liderana Militar um atributo, uma ferramenta essencial para um bom desempenho no cumprimento das misses, e o Curso de

Formao de Oficiais proporciona subsdios adequados aos alunos para a aquisio de competncia profissional, de valores fundamentais e de atributos da rea afetiva que desenvolvem a capacidade de exercer o comando, quando necessrio, durante sua carreira.

6. REFERNCIAS BLACKWELL, Paul E.; Bozek, Gregory J. Liderana para o Novo Milnio. Military Review. Kansas, v. 79, n. 1, p 20-27, 1 Trimester, 1999.

BRANDO, Walter Amaral. Evoluo Histrica da Liderana Militar. 2002. 44p. MONOGRAFIA (Especializao em Cincias Militares) Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito, Rio de Janeiro, 2002. BRASIL. Ministrio da Defesa. Secretaria de Poltica, Estratgia e Assuntos Internacionais. MD51-M-04: Doutrina Militar de Defesa. 2. ed. Braslia, DF, 2007. ________. Exrcito. Estado-Maior. IP 20-10: Instrues Provisrias de Liderana Militar. Braslia, DF, 1991. CASA GRANDE FILHO, Oswaldo. A importncia do desenvolvimento da liderana no diversos nveis da carreira militar. 1997. 39p. TESE (Curso de Altos Estudos Militares) Escola de Comando e Estado Maior do Exrcito, Rio de Janeiro,1997. CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A.; DA SILVA, Roberto. Metodologia Cientfica. 6.ed. So Paulo: Pearson : Prentice Hall, 2006. COUTINHO, Srgio Augusto de Avelar. Exerccio do Comando A Chefia e a Liderana Militares. Rio de Janeiro: Biblioteca do Exrcito, 1997. EXRCITO BRASILEIRO. Estatuto dos Militares. LEI N 6.880, de 9 de dezembro de 1980. GOES, Jos. Diferente Nveis de Liderana Militar na Fora Terrestre. 2000. 44p. MONOGRAFIA (Curso de Altos Comandos Militares) Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito, Rio de Janeiro, 2000. GUIMARES, Edson Barbosa. A Liderana Militar: Uma Abordagem em Todos os Nveis de Comando do Exrcito Brasileiro. 2007. 50p. MONOGRAFIA (Curso de Altos Estudos Militares) Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito, Rio de Janeiro, 2007.

HUNTER, James C. O Monge e o Executivo: Uma Histria sobre a Essncia da Liderana. 22.ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2004. INSTITUTO DE ALTOS ESTUDOS MILITARES E ESTADO-MAIOR DO EXRCITO. Dicionrio de Termos Militares. Rio de Janeiro [s.n.] 1997. Liderana Militar compilao, tradues, adaptao e sistematizao do Gen. Belchior Vieira. [S. 1.] : Academia Militar; Estado-maior de Exrcito, 2002.

LYNCH, Jerry. A Arte da Guerra nos Esportes e na Vida: Lies de Sun-Tzu e da Sabedoria Taosta sobre Liderana, Estratgia, Como Ser Um Campeo. 1 ed. So Paulo: Pensamento-Cultrix Ltda, 2008. MELO, Iuri Roberto Martins de. O Desenvolvimento da Liderana Militar do Oficial de Carreira Combatente do Exrcito Brasileiro. 2008. 72p. MONOGRAFIA (Especializao em Cincias Militares) Rio de Janeiro, 2008. NASCIMENTO, Airine Daniela Altino de Lima et al. Liderana Militar Aplicada Funo de Oficial-de-dia. PROJETO INTERDISCIPLINAR. EsSEx, Rio de Janeiro, 2008. NOWOWIEJSKI, Dean A. Um Novo Paradigma na Formao de Lderes. Military Review. Kansas, v. 76, n. 3, p 2-15, 3 Trimestre, 1996. PINTO, Antonio Carlos Barboteo. Como Desenvolver os Atributos da Liderana Militar nas Escolas do Exrcito. 1997. 36p. MONOGRAFIA (Curso de Altos Estudos Militares) Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito, Rio de Janeiro, 1997. RODRIGUES, Guilherme Marquez. A Sistemtica do Ensino da Liderana Militar ao longo da Carreira do Oficial do Exrcito Brasileiro. 2008. 338p. DISSERTAO (Curso de Cincias Militares)- Escola de Comando e Estado-Maior de Exrcito, Rio de Janeiro, 2008. SILVA, Marclio Rosa da. O Assessor Militar de Alto Nvel e a Liderana Militar: Uma Viso Prospectiva. 1997. 54p. MONOGRAFIA (Curso de Poltica, Estratgia e Alta Administrao do Exrcito)- Escola de Comando e Estado-Maior do Exrcito, Rio de Janeiro, 1997.

SIQUEIRA FILHO, Francisco. A Liderana e sua Interdependncia com a tica Militar. 2000. 60p. MONOGRAFIA (Curso de Poltica, Estratgia e alta Administrao do Exrcito) Escola de Comando e Estado Maior- do Exrcito, Rio de Janeiro, 2000. SOARES, Eustquio Bonfim. A liderana do Oficial no Exrcito Brasileiro do Sculo XXI: Uma Nova Viso. 2000. 43p. MONOGRAFIA (Curso de Altos Estudos Militares) Escola de Comando e Estado Maior- do Exrcito, Rio de Janeiro. 2000. SOUZA, Alade Martins et al. A Importncia da Liderana Militar nas Atribuies do Mdico, do Dentista e do Farmacutico Descritas no Regulamento Interno e dos Servios Gerais. PROJETO INTERDISCIPLINAR. EsSEx, Rio de Janeiro, 2007. TUPINAMB BRUM DE OLIVEIRA, Mauro. A Liderana Militar como Base da Qualidade Total no Exrcito Brasileiro. 1996. 43p. MONOGRAFIA (Curso de Altos Estudos Militares) Escola de Comando e Estado-Maior de Exrcito, rio de Janeiro, 1996.

TZU, Sun. A Arte da Guerra. So Paulo: Martin Claret, 2001. VIEIRA, Gleuber. Reflexes sobre liderana. Revista Da Cultura, Rio de Janeiro, p 20-24, 2007.

ANEXO A ATRIBUTOS DE UM LDER (SEGUNDO A IP 20-10)

- Autodomnio Capacidade de controlar as prprias reaes diante de situaes anormais ou antagnicas; - Autoconfiana Capacidade de demonstrar segurana e convico em suas atitudes, nas diferentes circunstncias; - Camaradagem Capacidade de estabelecer relaes amistosas com superiores, pares e subordinados; - Combatividade Capacidade de lutar, sem esmorecer, pelas idias e causas em que acredita ou por aquelas sob sua responsabilidade; - Competncia Capacidade de apreciar e resolver determinado problema; - Cooperao Capacidade de contribuir espontaneamente para o trabalho de algum ou de uma equipe; - Coragem (arrojo) Capacidade para agir de forma firme e destemida, diante de situaes difceis e perigosas, seguindo as normas de segurana; - Criatividade Capacidade de produzir novos dados, idias e (ou) realizar combinaes originais, na busca de uma soluo eficiente e eficaz; - Deciso Capacidade de optar pela alternativa mais adequada, em tempo til e com convico; - Dedicao (entusiasmo profissional) Capacidade de realizar, espontaneamente, as atividades com empenho e entusiasmo; - Disciplina Capacidade de proceder conforme normas, leis e regulamentos que regem a Instituio; - Equilbrio emocional Capacidade de controlar as prprias reaes para continuar a agir, apropriadamente, nas diferentes situaes; - Honestidade Conduta que se caracteriza pelo respeito ao direito alheio, especialmente no que se refere fraude e mentira; - Imparcialidade Capacidade de julgar , com iseno, sem se envolver emocionalmente; - Iniciativa

Capacidade de agir, de forma adequada e oportuna, sem depender de ordem ou deciso superior; - Justia Capacidade de julgar segundo o direito e melhor conscincia dando a cada um aquilo que seu; - Lealdade Atitude de fidelidade a pessoas, grupos e instituies, em funo dos ideais e valores que defendem e representam; - Objetividade Capacidade de destacar o fundamental do suprfluo para a realizao de uma tarefa ou soluo de um problema; - Persistncia (tenacidade, perseverana) Capacidade de manter-se em ao continuadamente, a fim de executar uma tarefa vencendo as dificuldades encontradas; - Responsabilidade Capacidade de cumprir suas atribuies assumindo e enfrentando as conseqncias de suas atitudes e decises; - Resistncia Capacidade de suportar pelo maior tempo possvel, a fadiga resultante de esforos fsicos e (ou) mentais, mantendo a eficincia.

ANEXO B

ENTREVISTA
TTULO: A IMPORTNCIA DO DESENVOLVIMENTO DA LIDERANA MILITAR NA FORMAO E CARREIRA DO OFICIAL MDICO DO EXRCITO BRASILEIRO

TEN AL ANA COSTA PARA: COMANDANTE DE GRUPAMENTO/ COMANDANTE DO CORPO DE ALUNOS

1. Nos dias atuais, o Projeto Liderana desenvolvido nos Estabelecimentos de Ensino Exrcito Brasileiro. Como desenvolvida a liderana militar durante o Curso de Formao de Oficiais na EsSEx? OBRIGADA!

ANEXO C

ENTREVISTA
TTULO: A IMPORTNCIA DO DESENVOLVIMENTO DA LIDERANA MILITAR NA FORMAO E CARREIRA DO OFICIAL MDICO DO EXRCITO BRASILEIRO

TEN AL ANA COSTA PARA: OFICIAL MDICO 2. Aps o Curso de Formao de Oficias, so vrios os locais onde o oficial mdico do Exrcito Brasileiro pode servir: ( ( ) CORPO DE TROPA ) OMS

Destes, assinale o(s) local (is) que o (a) Sr (a). j serviu e nos locais em que trabalhou, qual foi a importncia do desenvolvimento da Liderana Militar? Isto contribuiu ou continua contribuindo de alguma maneira para um melhor desempenho profissional na sua rea? OBRIGADA!