INNOVACIN EDUCATIVA: PLANIFICACIN DE APOYO A LA PERSONA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. ORIENTACIONES DE ELABORACIN.

Sergio Martn Santos. Maestro de Educacin Especial y Psicopedagoga. Email: sergmarsa80@gmail.com Abril, 2013

Denominacin

Apoyo para alumnos con DI: Por una calidad de vida desde la Planificacin Centrada en la Persona - Modelo tericos: Definicin de DI, sistema de apoyos y calidad de vida (Verdugo y Shalock, 2002), Escuela inclusiva y dialgica (Arniz, 2003 y Flecha, 2002), Modelo comprensivo de Toma de decisiones (lvarez Gonzlez, 2007) - Marco normativo: Principios de la LOE en su Art. 1 (calidad, equidad y flexibilidad), Tit. II dedicado a Equidad y Cap. 1 dedicado a ACNEEs

Marco terico.

asociados a condiciones personales de Discapacidad, Art. 22 de ESO en su principio de atencin a la diversidad y orientacin educativa y profesional. - Modelo comprensivo de intervencin Psicopedaggica: Apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje y a el plan de Orientacin acadmica y profesional mediante un modelo de asesoramiento mediante consulta colaborativa y intervencin individualizada (Bisquerra, 1998) y Tutorizacin entre iguales (Sanz Oro, 2001). - Contexto del centro: alumnos con DI en 3 de la ESO y prximos al fin de etapa con necesidad de tomar decisiones en su futuro acadmico y laboral y prestar apoyo a sus necesidades individuales en un contexto inclusivo. - Desarrollar un metodologa centrada en la persona en un modelo abierto y participativo. - Apoyar las necesidades individuales de dos alumnos con DI en su madurez vocacional y toma de decisiones.

Objetivos.

- Desarrollar una metodologa de intervencin centrada en la persona y su derecho de autodeterminacin. - Profundizar el conocimiento de s mismo y del contexto para un enfoque positivo de planificacin. - Apoyar a la persona en sus necesidades en un proceso planificador de actuaciones, contextos y responsables en la provisin de apoyos individuales. - Generar actitudes positivas desde la participacin para impulsar transformacin hacia una escuela inclusiva. - Garantizar los principios del marco normativo en la enseanza obligatoria y el aprendizaje permanente hacia una transicin a la vida activa con garantas. - Iniciar el proceso de orientacin acadmica y profesional para elaborar un Consejo Orientador acorde a las posibilidades reales del alumno, como fruto del anlisis y reflexin. PLANIFICACIN CENTRADA EN LA PERSONAL Y APOYOS. Fase Agentes Tareas. Orientador, PTSC y - Asuncin de principios y definicin de la propuesta. Bsqueda de informacin terica y prctica. Sntesis de la misma.

Reunin del DO Estudio y diseo.

Profesores de Apoyo - Elaboracin conjunta de materiales de apoyo para el proceso y los diferentes agentes. a la Educacin - Definicin de funciones del DO y otros agentes. - Definicin del marco terico y conceptualizacin de elementos bsicos. - Evaluacin inicial del alumno desde diferentes dimensiones por parte de DO, tutores y familias al PT, Reuniones semanales en el mes de Noviembre: Explicacin de la PCP y el modelo de intervencin as como la posibilidad interdisciplinar. Explicar y facilitarle para su anlisis una gua de actuacin decente elaborada por el DO. Proposicin de participacin y voluntaria en grupos de apoyo, especialmente al tutor y al menos un profesor primando la eleccin personal en Especial. Tutores, alumno y familia

evaluacin Reunin DO con el equipo docente PTSC, de 3 ESO y Jefatura de estudios. Orientador. Equipo tutores. JE. docente

- Explicacin a la familia y al alumno en reuniones quincenales. Trabajo individual del alumno para generar ideas previas que basen el Reunin del DO con la Familia y generacin de grupos de apoyo. DO, Familia, alumno aprendizaje. - Establecimiento de reuniones de coordinacin con el equipo docente y la familia (preferiblemente mensual) y con el alumno (preferiblemente semanal) de acuerdo a las directrices del JE

Aplicacin. Grupos de apoyo centrados en la persona.

DESARROLLO DE LA PCP Mapa de relaciones. Generacin de grupos de apoyo: voluntaria en funcin de la eleccin de la persona, familia, tutor, alumnos, agentes comunitarios - Elaboracin con el grupo de apoyos y el alumno mediante actividades y dilogo de: mapa biogrfico,

Perfil Personal. Bsqueda de oportunidades

mapa de lugares, mapa de preferencias, mapa de deseos y temores y mapa de elecciones. - Elaboracin del perfil personal sintetizando en reas potenciales, a desarrollar y desarrolladas en los mapas. - Exploracin del entorno y de los recursos existentes en el medio para desarrollar apoyos. - Proposicin de adaptaciones y cambios en le centro y aula. - Proyeccin de imgenes de futuro en cada una de las dimensiones utilizadas.

Planificacin de futuro.

- Elaboracin de estrategias y en el medio especificando cules son autnomas y cules necesitan ayuda. - Planificacin de los pasos y fases de la estrategias y establecer prioridades. - Identificacin de obstculos y prevencin de posibles fracasos. - Seleccin del alumno de metas y prioridades y planificacin de los apoyos y actividades de provisin.

Plan de apoyo individual

- Especificacin de responsables y tiempo de aplicacin de apoyos as como autonoma del alumno. - Planificacin de apoyos en cada contexto y dimensin a mejorar. - Aplicacin de actividades en los tiempos planificados. - Reuniones de seguimiento de aplicacin. RECURSOS DE LA PCP PERSONALES Orientador. PTSC; PT Tutores equipo docente. Grupo de apoyo Alumno.

MATERIALES INFORMTICOS Gua para padres, profesores y alumnos. Bibliografa y recursos en la web Material actividades

ESPACIALES Aula/ Contextos del alumno (comunidad, casa)/ DO Espacios habilitados.

METODLOGICOS - Planificacin Centrada en la Persona: dilogo y participacin. - Grupo de discusin. - Entrevistas y asesoramiento individualizado. - Interdisciplinariedad e inclusin en el aula. - Principios constructivistas de aprendizaje: socializacin ideas previas, individualizacin, autonoma y aprendizaje permanente.

Evaluacin. mbitos - Satisfaccin de los participantes. - Competencias en el alumno. - Estructura y funcionalidad del programa

Criterios - Los participantes estn satisfechos con su participacin. - La informacin y asesoramiento de DO es operativo y til. - La participacin es abierta y el dilogo lleva a cambios. - Los apoyos se adaptan a las necesidades del alumno y se aplican de manera organizada. - Se respeta su derecho de autodeterminacin y decisin. - Mejoran los aprendizajes escolares y su funcionalidad: Adquiere competencias de autonoma. - Mejora su MV en exploracin de s mismo y del entorno: Competencias de toma de decisiones. - Est ms preparado para acceder a la vida activa y acadmica acorde a sus intereses y posibilidades.

Tcnicas Observacin Cuestionarios Grupos de discusin Entrevista Triangulacin