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PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL I SEMESTRE

ASPECTOS IMPORTANTES DE LAS POLITICAS ETNOEDUCATIVAS

MELINDA MERCADO AMAYA LILY SANCHEZ CUELLO NIDIA GUERRA

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO FACULTAD DE EDUCACION BARRANQUILLA ATLANTICO MARZO 15 2013

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CONTENIDO

INTRODUCCION

1. DEFINICION DE ETNOEDUCACION

2. POLITICAS ETNOEDUCATIVAS

3. OBJETIVOS DE LAS POLITICAS ETNOEDUCATIVAS 4. ASPECTOS IMPORTANTES DE LAS POLITICAS ETNOEDUCATIVAS

5. CONCLUSIONES

6. BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCION

Para identificar los aspectos ms importantes de las polticas etnoeducativas es necesario comprender el significado de la palabra etnoeducacion y sus objetivos, identificar los desafos que existen para la educacin para superar la constante discriminacin por motivos tnicos, de orientacin sexual o de gnero; y adems conocer como a travs de la historia de nuestro pas se ha evolucionado en este tema para corregir las desigualdades e inequidades en la distribucin de los recursos materiales y el ingreso.

Palabras Claves Exclusin, Inclusin, Educabilidad, Diversidad, Desigualdad, Complejidad.

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1. DEFINICION DE ETNOEDUCACION: El captulo tercero de la Ley 115, Ley General de Educacin, de 1994, Establece, en su Artculo 55: Se entiende por educacin para grupos tnicos la que se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad colombiana y que poseen una Cultura, una lengua, unas tradiciones y unos fueros propios y autctonos .1 Sin embargo, es slo con la promulgacin del Decreto 804 de 1995, que se establece la etnoeducacin como el derecho de los grupos tnicos a una formacin que respete y desarrolle su identidad cultural, y que se determina que sta hace parte del servicio educativo.

2. POLITICAS ETNOEDUCATIVAS Para estudiar las polticas etnoeductivas es necesario analizar el conjunto de normas, leyes, tratados, convenios, artculos y decretos, que establecen los derechos y garantas especiales en beneficio de los pueblos indgenas, que se fundamentan en la discriminacin positiva, la diversidad tnica y cultural e igualitaria. Desde 1976, el Ministerio de Educacin Nacional ha venido adoptando medidas para la educacin de los grupos tnicos del pas, como parte de poltica educativa del Estado. Posteriormente, la Constitucin del 91 consagr diversos principios y fundamentos que definen a Colombia como una nacin pluralista. Artculo 7: El Estado reconoce y protege la diversidad tnica y cultural de la Nacin Colombiana Artculo 10: El castellano es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas y dialectos de los grupos tnicos son tambin oficiales en sus territorios, La enseanza que se imparta en las comunidades con tradiciones lingsticas propias ser bilinge.
1

Etnoeducacin y polticas educativas en Colombia: la fragmentacin de los derechos. Elizabeth Castillo Guzmn. Pg. 20.

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Artculo 13: Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin, poltica o filosofa. [] Artculo 27: El estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra. Artculo 68: [] Los integrantes de los grupos tnicos tendrn derecho a una formacin que respete y desarrolle su identidad cultural. [] Artculo 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educacin permanente y la enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas las etapas de proceso de creacin de la identidad nacional. 1. Ley 70 de 1993 El ministerio de Educacin Nacional Formulara y ejecutara una poltica etnoeducacin para comunidades negras y creara una comisin pedaggica que asesorara dichas polticas con representante de las comunidades. 2. Ley 115 de 1994 Establece dentro del captulo III la Educacin para grupos tnicos es entendida como la educacin que se ofrece a los grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una Cultura, una Lengua, una Tradicin y unos Fueros propios. 3. Decreto 2249 de 1995 Contiene la Polticas etnoeducacion de comunidades Negras, enmarcada en dos Captulos donde estipula comisin Pedaggica a nivel Nacional, y a nivel Departamental, pero donde se discute o critica por que se enfatiza en Comunidades Negras y estas misma deberan Orientarse a todas las comunidades ya que Colombia es de gran Diversidad tnico Cultural.

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3. OBJETIVOS DE LAS POLITICAS ETNOEDUCATIVAS

Reconocer y valorar la diversidad tnica y cultural de la Nacin. Contribuir a la paz de los colombianos Promover una educacin intercultural para todos, en los distintos niveles y sectores del sistema educativo. Posicionar la educacin intercultural en todas las escuelas y colegios del sector oficial y privado del pas, para que todos los nios, nias y familias entiendan que las culturas afrocolombiana, indgena y gitana son parte de las races de nuestra nacionalidad. Mejorar hacia la interculturalidad. Es decir, hacer que en las escuelas se reconozcan y respeten las diferentes culturas, para de esta manera reconocer la diversidad de nuestra nacin. Desarrollar una educacin que responda a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de los grupos tnicos, desarrollando la identidad cultural, la interculturalidad y el multilingismo.

4. ASPECTOS IMPORTANTES DE LAS POLITICAS ETNOEDUCATIVAS Fundamentadas en las polticas el Ministerio de Educacin en miras de lograr los objetivos enuncia los siguiente aspectos Formacin de los docentes tanto normalistas como en servicio Investigacin Publicacin de materiales Etno Educativos Difusin de la poltica Asesora y el seguimiento a las Secretaras de Educacin e instituciones educativas Fortalecimiento de procesos comunitarios Proteccin de los idiomas de los grupos tnicos Definicin de la inversin educativa en los grupos

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Dentro estos aspectos relevantes es importante resaltar que es un conjunto articulado que debe desarrollarse, pues entendiendo que existe la exclusin dentro la inclusin solo se reconocen o identifican grupos tnicos especficos de igual forma hay que ampliar el concepto de etnoeducacion en Colombia y esta diversidad debe llevarse de manera conjunta y ampliar a todos los colombianos a fin de proteger todas las culturas, ya que Con una educacin multicultural en Colombia, se dara una verdadera discriminacin positiva que brinde igualdad de acceso educativo a todos los colombianos. La comparacin que realiza el autor de Educacin, Diversidad e Inclusin, sobre la musicalidad donde hay sonidos, voces e instrumentos, pero tambin donde estn los que ven y oyen tratando de entender las notas que emiten, llevan a recordar esos rituales de folclor, danza donde crean su propia msica y baile como forma de expresin o manifestacin del contexto en que viven sin un director o acordes , lleva a visualizar que los bailes de las diferentes regiones en un mismo espacio y al mismo tiempo logra confundir y aunque estn diferenciados por sus costumbres, vestidos y expresiones difcilmente se lograran una verdadera igualdad, pues al mezclar todos los sonidos y culturas se distorsionara , pero si se logra un tiempo y espacio para que todos tocaran a una misma voz dirigidos por intrpretes y msicos que con majestuosidad conforman una partitura o Pentagrama de Complejidad y el concierto que esta por empezar lograra la igualdad, se disfrutara de una gran produccin sin dejar la cultura que los identifica. Este Pentagrama de Complejidad que nos ensea el autor no es ms que el desarrollar los aspectos que los msicos e intrpretes han plasmados en las diversas polticas, normas, leyes, convenios, creyendo dar respuesta a la pregunta que se formula Cmo poder hacer cambiar la mirada desde la proa visionaria que altere el rumbo de los acontecimientos, para que se genere el cambio de pensamiento de que lo que realmente caracteriza al ser humano es la diferencia y no la homogeneidad? El cambio de pensamiento que si bien est lleno de paradigmas, esquemas, saberes, es a paso lento pues como bien logra interpretar al autor del texto que los Eduformadores estn basados en la Educabilidad que es la delimitacin de las condiciones, alcances y lmites que posee potencialmente la accin educativa sobre sujetos definidos en situaciones definidas. Entendindola como Educacin Excluyente que de a lguna forma clasifica la condicin del educando por sus limitaciones, genero, etnia, y evidenciando la desigualdad dentro de la diversidad en el que se desenvuelven por ello quitar los rtulos de escalas de identidad no solo por la situacin biolgica si no tambin cultural, que raya en discriminacin, cambiando las practicas pedaggicas enfocadas en procesos de humanizacin, respeto, participacin, convivencia, interaccin donde exista la transmisin de un universo simblico y cultural a los nios y adolescentes que les permita aceptar la diversidad en todos los contextos

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5. CONCLUSIONES

La educacin para los grupos tnicos debe estar orientada con el propsito de brindar una educacin que reconozca y afirme la identidad de cada uno de estos grupos como lo contempla, La Constitucin de 1991, La Ley General de Educacin de 1994, el Decreto 2249 de 1995 y los instrumentos internacionales como los de la Organizacin Internacional del Trabajo, desarrollando en la sociedad la interaccin e interrelacin de las sociedades para fomentar la tolerancia y erradicar la discriminacin que lamentablemente hoy en da sigue existiendo.

Por ello ms que conocer las Polticas y los aspectos ms importantes no debe quedar como el reconocimiento de los mismos, si no se debe avanzar a que sea una realidad, que la educacin no sea centrada en el conocimiento de las Etnias y Culturas, si no que ese reconocimiento sea sentido de pertenencia.

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6. BIBLIOGRAFIA 1. http://etnoeducacioncolombiana.blogspot.com/ http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87223.html

2. http://books.google.com.co/books?id=1KWW5NHALD8C&printsec=frontcov er&hl=es#v=onepage&q&f=false

3. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85375_archivo_pdf.pdf 4. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view File/9879/9076 5. Educacin, Diversidad e inclusin Centro de Investigacin Educativa y Pedaggica CIEP Primera Edicin 2009