Profesor: NELSON VALENZUELA V. Profesor: NELSON VALENZUELA V. Profesor: NELSON VALENZUELA V. Profesor: NELSON VALENZUELA V.

Unidad 1: NMEROS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Cuando hayas terminado de desarrollar la Unidad Nmeros, deberas ser capaz de:
1. Percibir que la Matemtica es una disciplina que ha ido evolucionando y desarrollando en el tiempo.
2. Reconocer y utilizar nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales, aplicados a operatoria bsica y a
situaciones problemticas sencillas.
3. Convertir porcentajes a decimales, decimales a porcentajes, fracciones a decimales y decimales a fracciones, sin
y con calculadora.
4. Plantear y resolver situaciones problemticas que contengan informacin bajo la forma de nmeros naturales,
enteros, fracciones, decimales y porcentajes.
5. Leer, escribir y estimar los valores de nmeros escritos como potencias y en notacin cientfica



IDEAS PRINCIPALES DE ESTA UNIDAD

La Matemtica es una disciplina que se ha ido desarrollando a travs de la Historia del hombre.
Los nmeros naturales nacen por una necesidad natural del ser humano: contar.
El problema de la sustraccin (como es el caso de 25 176) origin la necesidad de crear los nmeros
negativos, que unidos a los nmeros naturales (incluido el cero), dan origen a los nmeros enteros.
El concepto intuitivo de fraccin aparece cuando debemos expresar una parte de un todo.
Los nmeros racionales (incluido los nmeros enteros) se pueden expresar como fraccin, como decimal finito o
infinito peridico o como porcentaje.
El uso de las potencias y de la Notacin Cientfica permite expresar de manera abreviada cantidades muy grandes
o muy pequeas.
Los nmeros decimales infinitos no peridicos, tambin llamados nmeros irracionales, significaron para los
pitagricos una desagradable sorpresa dado su anhelo de perfeccin de los nmeros-, y la geometra fue la
que los dio a conocer.
El lgebra ser construida sobre el conjunto de los nmeros reales, el cual nace de la unin de los nmeros
racionales y los irracionales.




2

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS


Cuntos nmeros capica de cuatro dgitos hay?
(se llama nmero capica a aquel que se lee igual de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, por
ejemplo, 3113).

1. LOS NMEROS NATURALES
Este conjunto numrico nace por la necesidad natural del hombre de contar elementos del mundo que los rodea.
N = {1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ..............}
En algunos casos este conjunto incluye el cero,
N
0
= {0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ...........}
Adems de ser un conjunto con infinitos elementos, el conjunto de los nmeros naturales se caracteriza por ser
ordenado, es decir que, dados dos nmeros naturales cualesquiera, siempre es posible establecer cual es mayor.
Llamaremos sucesor de un nmero natural a aquel nmero que es una unidad mayor que el otro.
As, el sucesor de 16 es 17, ya que 16 + 1 = 17.
El antecesor de un nmero natural es aquel que es una unidad menor que el otro.
O sea que el antecesor de 16 es 15, ya que 16 1 = 15.
El conjunto de los nmeros pares y el conjunto de los nmeros impares son dos subconjuntos especiales dentro de
los nmeros naturales:
Pares = {2, 4, 6, 8, ...........}
Impares = {1, 3, 5, 7, 9, ............}

Ejercicios 1.1: Completa las siguientes oraciones, con las palabras par o impar:
1. La suma de dos nmeros par cualesquiera es _________
2. La suma de dos nmeros impares cualesquiera es __________
3. La suma de un nmero impar y un nmero par es __________
4. La diferencia entre dos nmeros par cualesquiera es __________
5. La diferencia de dos nmeros impares cualesquiera es __________
6. La diferencia entre un nmero par y un impar cualesquiera es ________
7. El producto de dos nmeros par cualesquiera es ________
8. El producto de dos nmeros impar cualesquiera es ________
9. El producto de un nmero par y un impar cualesquiera es ________


Divisores de un Nmero
Podemos afirmar que 6 es divisor de 30 pues existe un nmero natural (5) tal que 6 5 = 30. Segn esto
podemos decir que todos los divisores del 30 son todos aquellos nmeros que dividiendo al 30 el cuociente es
un nmero natural, as:
D
30
= {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}

Reglas de divisibilidad
Con el objeto de poder determinar rpidamente los divisores de un nmero es conveniente disponer de reglas
tcnicas de divisibilidad de algunos nmeros:
1) Divisibilidad por 2: Son divisibles por dos todos los nmeros naturales cuya cifra de las unidades (la
ltima cifra) es par.
As, son divisibles por dos los nmeros 3.340 (terminacin 0), 74.084 (terminacin 4), etc.

3
2) Divisibilidad por 3: Son divisibles por tres todos los nmeros naturales cuyas cifras sumen un
mltiplo de 3.
As, 7.251 es divisible por tres pues 7+2+5+1 = 15, y 15 es mltiplo de 3.
De la misma manera, 80.952 es divisible por tres pues 8 + 0 + 9 + 5 + 2 = 24.
3) Divisibilidad por 5: Son divisible por cinco todos aquellos nmeros naturales cuya ltima cifra es 0 o
5.
As, 3.080 es divisible por cinco pues termina en 0. De la misma manera el nmero 987.705 lo es, pues
termina en cinco.


Investigar las reglas de divisibilidad del 4, del 6, del 8 del 9 y del 10.


Observe la siguiente multiplicacin:
x 0 y 7 z
5 p 7 7 6
Determine los valores de x, y, z y p.


Nmeros Primos y Compuestos
En el ejercicio 6) de los Ejercicios 1.2 dejamos planteada la idea de que existen algunos nmeros naturales
que tienen slo dos divisores: al 1 y el mismo nmero. Estos nmeros se llaman primos.
Todos los dems nmeros, que tienen ms de dos factores, se llaman nmeros compuestos.
El nmero 1, por poseer un solo factor, no se considera ni primo ni compuesto.

As, los nmeros: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ........ son nmeros primos.
Obtener los cincuenta primeros nmeros primos.
Para ello, hagamos uso de una ingeniosa manera que invent el griego Eratstenes, llamada criba de
Eratstenes para deducirlos:

Procedimiento:
Anota en una tabla todos los nmeros naturales, del 1 al 500 (nosotros slo lo hicimos hasta el 230: sigue hasta
el 500).
El 2 es el menor nmero primo. Haga un rectngulo a su alrededor. Tache ahora todos los mltiplos de dos,
porque ninguno de ellos es primo (por qu?).
Haga un rectngulo alrededor del primer nmero despus del 2 que no se haya tachado... el 3. Tache ahora todos
los mltiplos de 3.
Y as, siga tachando los mltiplos de cada primo que aparece a continuacin

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100



4
Ejercicios 1.2
1. Determina la suma de los diez primeros nmeros primos. Es primo esta suma?
2. Determina el producto entre el quinto y el dcimo quinto nmero primo. Es primo esta suma?
3. Determina el sucesor del dcimo quinto nmero primo Es mltiplo de 12?
4. Se llama primos gemelos a dos nmeros primos cuya diferencia es 2. Por ejemplo 11 y 13 son entre si primos
gemelos. Determina todas las parejas de primos gemelos menores de 100.
5. Los nmeros 11, 13 y 17 son tres nmeros primos consecutivos de la forma p, p+2 y p+6, en donde p
representa un nmero primo. Determina otro tro de primos de la misma forma.

120 2
60 2
30 2
15 3
5 5

Factorizacin completa o Factorizacin Prima
Recordemos que factorizar un nmero significa expresarlo como una multiplicacin de dos
o ms nmeros que son divisores de l.
As, 5 6 es una factorizacin de 30.
Diremos que una factorizacin es completa cuando los divisores en que se descompone el
nmero son nmeros primos. O sea que la factorizacin completa de 30 sera:
30 = 2 3 5
Otro ejemplo. La factorizacin completa del nmero 120 es (ver tabla de la derecha)
120 = 2
3
3 5
1




Mximo Comn Divisor (MCD)
Determinemos los divisores comunes entre los nmeros 18, 24 y 36:
D
18
= {1, 2, 3, 6, 9, 18}
D
24
= {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
D
36
= {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}
Por lo tanto los divisores comunes entre 18, 24 y 36 son los nmeros 1, 2, 3 y 6. El mayor de estos nmeros,
el 6, recibe el nombre de Mximo Comn Divisor entre 18, 24 y 36.
Qu significa que el 6 sea el MCD entre 18, 24 y 36?
Que el 6 es el mayor nmero que divide a 18, 24 y 36 y sus cuocientes son nmeros naturales.
Cmo se puede obtener el Mximo Comn Divisor de dos o ms nmeros de manera ms simple?
Veamos un ejemplo.


Se quiere envasar 54 kg, 90 kg y 126 kg de harina en sacos que tengan la misma mas y sean lo ms grande
posible Cuntos sacos se logra envasar?
Est claro que lo que se necesita es buscar el mayor divisor comn de estas tres cantidades, es decir, el MCD
entre 54, 90 y 126.
Para ello, en primer lugar debes llevar a cabo la factorizacin completa de cada nmero:
54 = 2 3
3

90 = 2 3
2
5
126 = 2 3
2
5
A continuacin multiplica los factores primos comunes, elevados al menor exponente:
2 3
2
= 18
Este es el Mximo Comn Divisor entre 54, 90 y 126!
Qu significa que 18 sea el Mximo Comn Divisor entre 54, 90 y 126?
Simplemente que es el mayor nmero natural que al dividir simultneamente estos tres nmeros, los
cuocientes son los nmeros naturales 3, 5 y 7.
Respuesta: en total se envasan 15 sacos (3 + 5 + 7) de 18 kg cada uno


5

Ejercicios 1.3
Anota en tu cuaderno las respuestas de los ejercicios siguientes:
1. Hallar el MCD entre 60, 84 y 132
2. Hallar el MCD entre 72, 144 y 216
3. Si dispones de una hoja rectangular de 24 cm de ancho por 36 cm de largo Cules son las dimensiones de los
cuadrados de mayor tamao que se puede recortar de ella, sin perder material? Hazlo!
4. Se dispone de tres trozos de alambre de 20 m, 24 m y 30 m. Es posible dividirlos en trozos de 4 m cada uno,
sin que sobre o falte alambre?
5. Pedro, Juan y Diego son jefes de grupo en un trabajo a trato. Les dan de premio $ 600.000, $ 750.000 y $
800.000 respectivamente, para repartir con su grupo. Si a los integrantes de los tres grupos le corresponde la
misma cantidad de dinero, y alcanza exactamente Cunto dinero corresponde a cada uno? Cuntas personas
son en total a repartir?
6. En la empresa Los Pollitos Dicen se envasa maz. Si tres operarias disponen de 184 kg, 276 kg y 368 kg para
envasar en bolsas iguales y que contengan la mayor cantidad posible Cuntas bolsas envasan? qu masa
tiene cada una?
7. Tres parcelas de 3.675 m
2
, 1.575 m
2
y 2.275 m
2
se deben dividir en terrenos de igual superficie, de manera que
sean lo ms grande posible Qu superficie tendr cada una?


Mltiplos de un Nmero
Otra idea importante que se puede destacar de la expresin 6 5 =30 es la de ser mltiplo de: diremos que
el nmero 30 es mltiplo de 5, pues existe un nmero natural (el seis), que multiplicado por l da 30 como
producto. Es decir que 30 es mltiplo de 1, de 2, de 3, etc. pues forma parte de la tabla de multiplicar de
cada uno de estos nmeros.
As, podemos decir que los mltiplos de 5 son:
M
5
= {5, 10, 15, 20, 25, 30, .......}
Son infinitos!
A los mltiplos de dos se le llama nmeros pares:
M
2
= {2, 4, 6, 8, 10, 12, ........}

Ejercicios 1.4
1) El nmero 8 es divisor y/o mltiplo de 2?
2) El nmero 3 es divisor y/o mltiplo de 3?
3) Escribe los seis primeros mltiplos de 9
4) Qu nmero natural no tiene por lo menos dos divisores?
5) Determina la suma de los divisores de 24.
6) Determina los divisores de 2, de 3, de 5, de 7, de 11 y de 13. Determinar alguna caracterstica en comn.

Mnimo Comn Mltiplo (mcm)
Determinemos el menor de los mltiplos comunes entre los nmeros 12, 15 y 20.
Primero detallemos un listado de mltiplos de cada nmero:
M
12
= {12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120, 132, ....}
M
15
= {15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, 150, ....}
M
20
= {20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180, ......}
Nota que, al hacer el listado de los mltiplos de cada nmero se lleg a obtener dos mltiplos comunes: 60 y 120. Pero
el menor de estos mltiplos comunes es 60.
A esta cantidad se le conoce con el nombre de Mnimo Comn Mltiplo (mcm) entre 12, 15 y 20.
Cmo se puede obtener el mcm entre dos o ms nmeros, de manera ms sencilla?
Por ejemplo, nos piden determinar el mcm entre 8, 12 y 18.


6

Primero efectuamos la factorizacin completa de cada uno de estos nmeros:
8 = 2 2 2 = 2
3

12 = 2 2 3 = 2
2
3
18 = 2 3 3 = 2 3
2

A continuacin multiplica cada uno de los factores primos que aparecen, elevados a su mayor exponente;
o sea que el
mcm = 2
3
3
2
= 72
Este es el Mnimo Comn Mltiplo entre 8, 12 y 18!
Qu significa que 72 sea el mnimo comn multiplo entre 8, 12 y 18?
Simplemente que el nmero 72 es el menor nmero natural en el cual se encuentran contenidos un
nmero natural de veces cada uno de estos nmeros, es decir:
72 : 8 = 9
72 : 12 = 6
72 : 18 = 4

Ejercicios 1.5
1. Hallar el mcm entre 15, 20 y 24
2. Hallar el mcm entre 15, 21 y 35
3. Compr tres tipos de lpices, a $ 40, $ 60 y $ 90 respectivamente. Si dispongo de menos de $ 400 para cada
tipo de lpiz Cunto dinero gast al comprar un nmero exacto de lpices?
4. Tres ciclistas parten juntos en una carrera en una pista circular. El primero demora 10 segundos en dar una
vuelta a la pista, el segundo demora 12 segundos y el tercero 15 segundos Luego de cuntos segundos
pasarn juntos por la lnea de meta? Cuntas vueltas habr dado cada uno en torno a la pista?


Desarrolla en tu cuaderno los ejercicios siguientes:
a.] En la figura inferior se representa los primeros tres nmeros triangulares:


1 3 6

Indica cuales son, y dibuja los siguientes cuatro nmeros triangulares.


b.] En la figura inferior se representan los primeros tres nmeros cuadrados:




1 4 9
Indica cuales son, y dibuja los siguientes cuatro nmeros cuadrados.

c.] Estudia la siguiente relacin:
1 = 1
3
; 3 + 5 = 8 = 2
3
; 7 + 9 + 11 = 27 = 3
3
; 13 + 15 + 17 + 19 = 64 = 4
3

Los nmeros 1, 8, 27 y 64 son los primeros cuatro nmeros cbicos.
Determina, de esta misma manera, los siguientes cuatro nmeros cbicos.


7
PRCTICA DE CONOCIMIENTOS 1

ACTIVIDAD 1
Hemos recibido la suma de $ 10.000.000.000, la que debemos gastar a razn de $ 1.000 por
minuto Cul de las siguientes alternativas se aproxima ms a la respuesta correcta?
a) un da b) una semana c) un mes d) un ao
e) 10 aos f) 20 aos g) un siglo h) 2.000 aos

ACTIVIDAD 2
Mi padre rompi su alcanca donde guardaba monedas de $ 500 y me ofreci darme todo el dinero all guardado si
lograba adivinar cuanto dinero haba: si las cuentas de a dos, me dijo, te sobra una. Lo mismo ocurre si las cuentas
de tres, de a cinco y de siete.

1. Resuelva las siguientes situaciones:
a) Determine la suma de los primeros diez nmeros naturales.
b) Determine la suma de los primeros cien nmeros naturales.
c) Escriba una lista de todos los divisores de 24.
d) Escriba una lista de todos los divisores de 37.
e) Un nmero tiene a 2, 3 y 5 entre sus divisores. Determine cinco divisores ms de este nmero.
2. Si disponemos de una balanza de brazos iguales y las cuatro pesas que aparecen
en el dibujo:
Puedo pesar 4 kg de harina? Cmo? Se le ocurre otra manera de
hacerlo?
Y puedo pesar 6 kg de harina? 7 kg? 8 kg? Cmo?
Cuntas paquetes de harina, diferentes, puedo pesar con estos
elementos?
3. De cuantas maneras diferentes se pueden formar $ 800 utilizando solo monedas de $ 50,
de $ 100 y de $ 500?
4. Cuntos cuadrados hay en el cuadriculado 5x5 de la figura de la derecha?
5. Y cuntos cuadrados hay en un cuadriculado de 4x4? y en uno de 3x3?
6. En una garrafa hay el doble de la cantidad de agua que hay en otra. Si sacamos 5 litros de
cada una, la primera queda con el triple de agua que la segunda Cuntos litros hay en
cada garrafa?






7. Una mquina fabrica cuatro pernos por minuto. Trabaja de lunes a jueves, de 08:30 a 13:30 y de 14:30 a 17:30
horas, y los viernes, de 08:00 a 14:00 horas. Para atender un pedido de 28.800 pernos comienza a trabajar el
mircoles 24 de mayo a las 11:00 horas Cundo completar el pedido?
8. Dispongo de varios estantes para guardar cierto nmero de libros. Si
pongo 12 libros en cada uno, sobran cuatro libros. Si pongo 20 libros en
cada uno sobran tres estantes.
Cuntos libros y estantes tengo?
9. Si los integrantes de un grupo de jvenes se organizan en equipos de dos
en dos, sobra uno. Si se organizan de tres en tres, sobran dos y si lo
hacen de cinco en cinco tambin sobran dos. Cuntas personas podran
componer el grupo, sabiendo que son menos de 100?
10. A una reunin asisten 10 personas y todas se saludan mediante un
apretn de manos Cuntos apretones se habrn dado cuando se hayan
saludado todos? Y si los asistentes fueran 20? y si fueran ....n?
Ladrillos
A partir de los datos indicados en la
figura siguiente Cuntos ladrillos
se requieren, como mnimo, para
construir un cubo?

Dibuje el cubo e indique sus
dimensiones.


8
ACTIVIDAD: Dados y Cartas
1


Objetivo: Practicar operaciones combinadas y aplicar estrategias de razonamiento lgico para resolver
situaciones problemticas.

Materiales:
Un mazo de cartas.
Tres dados numerados o de puntos, pueden ser dados de 6, 8, 12 o 20.
Papel y lpiz.


Reglas del juego:
1. En este juego pueden participar de 2 a 4 personas.
2. El grupo dispondr, previamente, las cartas boca arriba ordenadas por pinta y por su numeracin
correlativa.
3. Cada jugador elige una pinta para realizar su juego.
4. Se sortea el jugador que debe comenzar. A continuacin los jugadores participarn por turnos.
5. Cada jugador, por orden, lanzar los tres dados obteniendo, por lo tanto, tres valores numricos.
6. Con los nmeros obtenidos deber realizar dos de las operaciones aritmticas conocidas (adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin) combinando los nmeros como le sea conveniente, pudiendo
tambin, si lo desea, repetir una misma operacin.
Por ejemplo si con los dados ha obtenido los nmeros 5, 3 y 4 podr realizar una de las siguientes
operaciones:
4 x 3 - 5 = 7 ; (5 4) x 3 = 3 ; 3 x 5 4 = 11
7. El jugador dir en voz alta la operacin que realizar y cul es su respectivo resultado.
8. A continuacin, de acuerdo al resultado elegido, tomar la carta que tiene el nmero correspondiente
con ese resultado.
9. Si el jugador no consigue dar vuelta alguna cata, de las que van quedando libres, espera su turno en la
ronda siguiente.
10. El juego termina cuando uno de los jugadores ha tomado todas sus cartas.
11. El jugador que ha tomado todas sus cartas de su pinta es el ganador.



1
Creacin de Gabriel Valenzuela, estudiante de Pedagoga en Matemtica de Universidad Catlica Silva Henrquez

9
Modelo de Informe de Laboratorio

Nombre de los integrantes del Grupo: ___________________________________________________
Anotaciones recogidas durante el experimento:


Clculos


Conclusiones:


Coevaluacin
(En esta parte, el grupo establece un consenso para calificar de 1 a 7 la participacin de cada integrante del grupo)


10


2. LOS NMEROS ENTEROS

La existencia de los nmeros enteros se ha justificado histricamente a partir de lo que se ha llamado el
Problema de la Sustraccin, es decir, cuando se debe solucionar sustracciones tales como: 8 , es decir,
aquellos casos en que en minuendo es menor que el sustraendo.
As, es que los nmeros enteros estn constituidos por los nmeros enteros positivos, los nmeros
enteros negativos y el cero. Una manera fcil de visualizarlos es a travs de una representacin grfica
llamada recta numrica:

En qu situaciones de la vida diaria ves la necesidad de la existencia de estos nmeros?
Algunas ideas importantes respecto a los nmeros enteros:
La idea de opuesto. Se considera que dos nmeros enteros son opuestos entre s, si su suma es
cero; as, las siguientes parejas de enteros cumplen con esta propiedad: -2 y +2, +37 y 37, etc.
Se llama valor absoluto de un nmero entero a la distancia que separa al nmero del cero, en la recta
numrica, es decir, el nmero sin signo. Es decir que el valor absoluto de +35 es 35 y el valor absoluto
de 35 tambin es 35.
En el caso de los nmeros enteros positivos se ha acordado que no es necesario indicar el signo + ms
para indicarlo: todos entenderemos de aqu en adelante que si aparece un nmero sin signo, es
positivo.
Otra idea importante de considerar respecto a los nmeros enteros, es que se caracteriza por ser un
conjunto ordenado. Qu significa esto?
Simplemente que todo nmero entero que se ubique ms a la derecha de otro en la recta numrica, es mayor
que l. Segn esto podemos decir que 3 es mayor que 7, que 0 es mayor que 46, etc.

Ejercicios 2.1
a) El nico nmero entero que no es positivo ni negativo es ______
b) El opuesto de un nmero entero negativo es siempre ________
c) Al ordenar de menor a mayor los nmeros 128, -15, -87, 67 y 0, queda as: _________________
d) Al ordenar de mayor a menor los nmeros 102, 92, 35, -48 y 1, queda as: ________________

Adicin de nmeros enteros
Para sumar nmeros enteros consideraremos dos situaciones:
Adicin de enteros del mismo signo: para obtener la suma de dos nmeros enteros del mismo signo, se suman
los valores absolutos y se mantiene el signo de ellos; por ejemplo:
(-8) + (-12) = -(8 + 12) = (-20)
(+16) + (+9) = +(16 + 9) = (+25) = 25
Nota: Solo por ahora, para destacar el tema del signo, es que encerraremos en parntesis los nmeros enteros.
Adicin de enteros de distinto signo: para obtener la suma de dos nmeros enteros de distinto signo, se restan
sus valores absolutos y se mantiene el signo del que tiene mayor absoluto; por ejemplo:
(-13) + (+8) = -(13 8) = (-5)
(-10) + (+17) = +(17 - 10) = (+7) = 7

Dos propiedades de los nmeros enteros
En el conjunto de los nmeros enteros existe un nico elemento que es neutro aditivo: el cero. Observe:
5 + 0 = 5 y tambin 8 + 0 = 8

11
En el conjunto de los nmeros enteros cada elemento posee un opuesto aditivo. Tal que:
5 + 5 = 0
O sea que 5 y 5 son entre si opuestos aditivos.

Sustraccin de nmeros enteros
Definiremos la sustraccin entre dos nmeros enteros, como la suma del minuendo con el opuesto aditivo del
sustraendo; ejemplos:
(+10) (+7) = (+10) + (7) = +(10 7) = (+3) = 3
(+12) (6) = (+12) + (+6) = +(12 + 6) = (+18) = 18
(15) (+20) = (15) + (20) = (15 + 20) = (35)
(9) (21) = (-9) + (+21) = +(21 9) = (+12) = 12

Ejercicios 2.2
a) Juan debi acompaar a su madre para hacer un trmite en una oficina pblica, donde debi esperar ms de dos
horas. Para no aburrirse se dedic a caminar por sobre una hilera de baldosas rojas, que destacaban de las
dems baldosas blancas de la sala de espera. En las primeras cuatro vueltas hizo el siguiente recorrido: 25
baldosas hacia la derecha, 43 baldosas hacia la izquierda, 70 baldosas hacia la derecha y 39 baldosas hacia la
izquierda. Determina a cuantas baldosas qued de aquella que consider como punto de partida y halla una
relacin entre este ejercicio y la adicin de nmeros enteros.
b) Determina el valor de n: 18 + 7 + -12 = n
c) Determina el valor de m: 43 78 + 15 - -8 = m
d) Determina el valor de x: -19 + 36 + x 20 = -9
e) Determina el valor de x: -34 + x 145 - -25 = 83
f) Determina el valor de y: 40 + -72 + y 54 = 0
g) Determina el valor de y: 35 - -42 + y 88 = 11

Multiplicacin de nmeros enteros
Para multiplicar nmeros enteros consideremos dos casos
Multiplicacin de nmeros enteros del mismo signo: para obtener el producto de la multiplicacin de dos
nmeros enteros del mismo signo, se multiplican sus valores absolutos, y el producto es siempre positivo;
por ejemplo:
(+9) (+7) = +(9 7) = (+63) = 63
(-8) (-5) = +(8 5) = (+40) = 40
Multiplicacin de nmeros enteros de distinto signo: para obtener el producto de la multiplicacin de dos
nmeros enteros de distinto signo, se multiplican sus valores absolutos, y el producto es siempre negativo;
por ejemplo:
(+6) (-8) = - (6 8) = (-48)
(-9) (+6) = - (9 6) = (-54)


Ejercicios 2.3
a) Si n es un nmero entero negativo, -1 n es un nmero ____
b) 6 7 5 4 = ____
c) 18 24 32 45 72 = ____
d) ___ 5 = -15
e) ___ 12 = -108
f) 22 ___ = 286
g) (2)
6
+ (6)
2
=
h) (1)
43
=


12
Operatoria combinada de nmeros enteros

A este nivel del desarrollo de los nmeros enteros, la idea es poder practicar las operaciones, combinando adiciones
con multiplicaciones, y con un manejo adecuado de los parntesis. Antes de iniciar esta operatoria, recordemos
algunas reglas importantes de la operatoria combinada.

Prioridad de las operaciones: enfrentados a un ejercicio en que se combinan las operaciones adicin y
multiplicacin, primero se deben desarrollar las multiplicaciones y luego las adiciones. Por ejemplo:
a) Cmo sumar 24 con el producto de 5 y 12
24 + 5 12
24 + 60
84
b) Cmo sumar los productos de 13 y 6 con el de 8 y 17:
13 6 + 8 17
78 + 136
58

Uso de parntesis: en un ejercicio en que aparecen uno o ms parntesis, a veces uno dentro de otro, en primer
lugar se resuelven las operaciones que aparecen en los parntesis ms interiores, siguiendo la regla anterior, y
luego se van resolviendo los parntesis ms exteriores, como se muestra en los ejemplos siguientes:
12 [25 (16 6 8)]
12 [25 (16 48)]
12 [25 32]
12 57
69

Ejercicios 2.4
1. Anota en tu cuaderno las respuestas de los siguientes ejercicios:
a) {5 [-6 7 (18 7 6 15) 40]} =
b) 2 (45 3 8 136) + 224 : 14 =
c) 256 3 {81 3 [16 8 3 2 (211 16 21) + 123] + 1.408} =
d) {208 2 [48 15 3 (3.600 : 18 + 207) 36 25]} =
e) (15 8 21 5) (1.440 : 36 52) + 10 (8.370 : 31 18 14) =
f) 2.736 : [176 8 (47 29 63 21)] =
Una buena calculadora sabe de la prioridad de las operaciones. Con los ejemplos desarrollados verifica si tu
calculadora es buena.

2. Anota las respuestas de cada situacin problemtica siguiente, en tu cuaderno:
a) Juan debe pintar una vara de 84 cm de largo, de rojo y negro. La condicin es que la parte roja sea 4 cm
menor que la negra Cunto mide cada parte?
b) Un perro y su collar se venden por $ 54.000. Si el precio del perro es el triple del precio del collar Cunto se
pag por cada uno?
c) Un albail es capaz de construir 6 m
2
de muro en un da. Si demor ocho das en hacer un muro, en las
mismas condiciones, y l cobra $ 3.600 por cada m
2
construido Cunto dinero le pagan al terminar su faena?
d) Un vendedor ambulante compr tres cajas de sapitos que traen 24 unidades cada una, por $ 2.400. Si los
vende a dos por $ 100 Cunto gana al venderlos todos?
e) Dos maestros de la construccin llevan a cabo unaobra en cinco das, por la cual cobraron $ 600.000. Si don
Pedro quiere recibir $ 40.000 diarios Cunto le corresponde diariamente a Don Jorge?


13
PRCTICA DE CONOCIMIENTOS 2


ACTIVIDAD 3
En las Escuela Ecolgica El Manzano, hay dos octavos bsicos. Si el 8 A forma equipos de cinco alumnos para
jugar bsquetbol, sobran tres alumnos. Si se hace lo mismo en el 8 B, sobran 4. El profesor de Educacin Fsica junto
a los dos Octavos y form equipos de cinco alumnos Cuntos sobran? Si tenemos como dato que cada curso tiene
entre 35 y 40 alumnos Podemos determinar el nmero de equipos de bsquetbol que se pueden formar al juntar
ambos cursos?


1. Desarrolle los siguientes ejercicios (luego de hacerlo, verifique el resultado con la calculadora):
a) 45 12 + 13 50 =
b) 121 2 [12 4 (8 12 + 49)] =
c) [(8 7) : 4] + [(9 8) : 2] =
d) [100 (10 12 5) (3 + 4 2) 24] : 23 =
e) {953 8 [4.360 : 109 5 (4.160 : 52 +71)]} : 21
f) 7.400 : 185 2 {304 2 (38 25 32 15) 12 15}
g) (-15 8 21 -5) (1.440 : -36 -52) 10 (8.370 : 31 18 14)
h) 980 [72 -15 3 (-40 -12 + -15 -16) + -4.800 : -32]

2. Segn esta explicacin, indique la adicin que representa cada esquema siguiente:

3. Represente las siguientes adiciones en una recta numrica e indique la suma en cada caso:
A) 9 + -7 + -3 B) 4 + -6 + 6 C) 12 + 15 + -3 D) 24 + -18 + 10

ACTIVIDAD 4
Cuntos vasos se necesitan para equilibrar la jarra?


4. Divida la figura de la derecha en cuatro partes de igual forma y tamao.
5. Complete los recuadros que faltan, de todas las maneras posibles, para que la
multiplicacin est bien hecha:




8 x



2 7 6



14
6. En la siguiente figura se muestran cuatro montones de monedas, agrupadas en una disposicin triangular
Cuntas monedas se necesitarn para formar el montn 100? y el montn 1.000?

7. Escriba el ao de su nacimiento. Rstele la suma de los dgitos. El nmero resultante es mltiplo de 9
Ocurre lo mismo con otros aos de nacimiento? Explique por qu.
8. Observe la siguiente imagen:

La figura 1 se form con tres puntos, la figura 2 con 8 puntos, la figura 3 con 15 puntos y la figura 4 con 24 puntos.
Con cuntos puntos se forma la figura 6? y la figura 10? y la ......
9. Un padre y su hijo caminan por la playa, dejando marcadas sus huellas en la arena hmeda. Se puede observar
que cada 3 metros que recorre el hijo, el padre recorre 4 metros. Si en un momento determinado estas dos
huellas coinciden Cuntas veces volvern a coincidir en los prximos 200 metros?
10. Determinar la longitud de cada lado del menor cuadrado que se puede formar las
diez baldosas rectangulares de la figura de la derecha.
11. Un grupo de nias y nios del 5 A hicieron una salida a terreno, al campo. Entre
otras cosas que llevaron, encargaron 14 tortillas de rescoldo. A la hora de
almuerzo se reparten una tortilla cada tres personas y a la hora de once les
alcanza para una cada cuatro personas Cuntas personas fueron a esta salida a
terreno?


15


3. LAS FRACCIONES
Nuestra idea intuitiva de fraccin se presenta cuando debemos considerar
una parte de un todo.
Por ejemplo, si se divide un terreno en 5 sectores iguales y a mi me
corresponden 3 de ellos, puedo asegurar que mi parte equivale a los tres
quintos del total. O sea que cada trozo de terreno es un quinto de l.

Otro ejemplo: se reparte una herencia de $24.000.000, a Gabriel le corresponde los tres octavos A cunto
dinero asciende su herencia?
La fraccin tres octavos significa que el entero, o sea los veinticuatro millones de pesos, debemos dividirlo
en ocho partes iguales: $ 3.000.000 cada octavo, y a Gabriel le corresponden tres de esos octavos, o
sea $9.000.000.

Ejercicio 3.1
a) Representa, en un diagrama rectangular, las fracciones
9
5
y
7
4
,
4
3

b) De los $ 10.000 que me dieron ayer gast el equivalente a los dos quintos en una cinta de casete y los tres
dcimos en una revista. Cunto dinero me queda? Cunto dinero gast en total?
c) Los $ 3.000 que pagu por un libro equivale a los dos sptimos del dinero que tena antes de la compra
Cunto dinero me queda?
d) Jugando a las bolitas perd un tercio de ellas y me quedan 40 Cuntas bolitas tena antes de iniciar el juego?
e) Un obrero que gan $ 20.000 semanales, gasta un quinto de esta cifra en pagar una deuda, luego compr en el
almacn alimentos por un monto equivalente a los tres octavos del dinero que le queda. Cunto dinero le
queda luego de estos gastos?


Los Nmeros Racionales
En forma simple podemos definir nmero racional como: todo nmero que puede expresarse como una
fraccin:

El numerador puede ser cualquier nmero entero. El denominador puede ser cualquier nmero entero
positivo. (Prohibido estrictamente las fracciones de denominador cero! Por qu?)
Segn esta definicin, son tambin nmeros racionales:

1
3
: Nmero entero, con denominador 1

6
0
: El cero, con cualquier denominador, excepto el cero

7
5
: Una fraccin negativa
En la siguiente figura se muestra una representacin esquemtica de algunos nmeros racionales en la
recta numrica.


16
Siguiendo el mismo anlisis de los nmeros enteros, podemos asegurar que cada nmero racional tiene
un opuesto. As,
el opuesto de
3
4
es
3
4

el opuesto de
7
5
es
7
5

el opuesto de
1
0
es
1
0



Fracciones Equivalentes
Observemos la figura de la derecha. En ella podemos apreciar el mismo
rectngulo que ha sido dividido en 5, 10 y 15 partes iguales respectivamente:
en la primera de ellas se han marcado tres de las cinco, en la segunda se han
marcado seis de las diez y en la tercera se han marcado nueve de las quince y
observa que en todos los casos la regin marcada es la misma!
Podramos decir entonces que las tres fracciones indicadas representan un
mismo valor ... o sea que las tres fracciones valen lo mismo: son
EQUIVALENTES.
Para reafirmar esta afirmacin, expresemos cada una de estas fracciones como
nmero decimal; dividamos numerador y denominador:
6 , 0
5
3
= == = ; 6 , 0
10
6
= == = ; 6 , 0
15
9
= == =
Todas equivalen a la misma expresin decimal!
Cmo obtener fracciones equivalentes de una fraccin dada?


Amplificacin de Fracciones
A travs del proceso de amplificacin de fracciones es posible obtener fracciones equivalentes, mediante
una multiplicacin del numerador y el denominador por una misma cantidad:
10
6
2 5
2 3
= == =


;
15
9
3 5
3 3
= == =


;
20
12
4 5
4 3
= == =


, etc.


Cuntas fracciones equivalentes se pueden obtener a partir de una fraccin dada?
Segn el desarrollo anterior podramos obtener infinitas fracciones equivalentes de tres quintos,
amplificndola (existen infinitos nmeros enteros por los cuales amplificarlas):
...... ,
30
18
,
25
15
,
20
12
,
15
9
,
10
6
,
5
3


Uso de las fracciones equivalentes
Una importante aplicacin de las fracciones equivalentes es la que permite comparar dos o ms fracciones:
Cul fraccin del listado siguiente es mayor?
6
5
o
2
3
,
4
3

Para determinar cual es mayor, buscamos la fraccin equivalente de cada una, con el mismo
denominador:
8
6
4
3
= == = ,
12
9
,
20
15
,
16
12
, ...
10
15
,
8
12
,
6
9
,
4
6
2
3
= == = ,
12
18
, .....

17
= == =
6
5
12
10
,
30
25
,
24
20
,
18
15

Las tres fracciones que aparecen encerradas en el rectngulo tienen como caracterstica el ser equivalente
a la fraccin de la izquierda, y tener entre s el mismo denominador: la pregunta es cul fraccin es
mayor? nueve doceavos? dieciocho doceavos? o diez doceavos?
Es evidente que fraccin mayor es dieciocho doceavos (es la que tiene ms doceavos!). Por lo tanto
podemos asegurar que de las tres fracciones originales, la mayor de ellas es tres medios.
Lo importante de este ejemplo es que a partir de l detectamos la necesidad de conocer un procedimiento
que permita igualar denominadores.

Ordenar las fracciones siguientes de menor a mayor
20
13
y
10
9
,
5
3
,
12
7
,
3
2

Primero igualemos los denominadores cmo? Busquemos un denominador comn. Para ello obtengamos el mcm
(Mnimo Comn Mltiplo) entre ellos:
3 12 5 10 20 2
3 6 5 5 10 2
3 3 5 5 5 3
1 1 5 5 5 5
1 1 1 1 1
El mcm = 2 2 3 5 = 60

Por lo tanto, el listado de fracciones de arriba, expresadas con el mismo denominador seran:
60
39
,
60
54
,
60
36
,
60
35
,
60
40

Luego, ordenemos las fracciones originales, de menor a mayor, segn indican sus fracciones equivalentes:
10
9
3
2
20
13
5
3
12
7
< << < < << < < << < < << <

Ejercicio 3.2
a) Se reparte un terreno entre tres hermanos: al mayor le corresponde dos quintos, al segundo le corresponde tres
dcimos y al menor le corresponde el resto. Qu parte le corresponde al menor? A cul de los tres le
correspondi ms terreno?
b) Ordenar las siguientes grupos de fracciones, de menor a mayor:
(i)
15
4
,
30
7
,
5
2
(ii)
3
1
,
12
5
,
8
3
(iii)
35
23
,
21
11
,
7
3
(iv)
6
11
,
8
7
,
3
2
,
4
3



Simplificacin de fracciones
Las fracciones
288
120
y ,
144
60
,
84
35
,
12
5
son equivalentes, pues al amplificar la primera por 7, por 12 y por
24 respectivamente, se obtiene las otras.
Pera basta con observarlas para darse cuenta que la primera expresin, cinco doceavos, es ms sencilla
que las otras: diremos que ella es la fraccin irreductible de este conjunto de fracciones equivalentes.
Dada una fraccin cualquiera Cmo es posible obtener su fraccin irreductible?
Veamos una situacin concreta:
Gabriel haba logrado juntar 252 bolitas. Jugando con sus compaeros en el patio del colegio, perdi 180. Su
pap lo desafi a que le comprara ms bolitas si era capaz de determinar qu parte del total de lminas
perdi.
Ayudemos a Gabriel: cuando nos pregunta qu parte es 180 de 252, nos estn planteando la fraccin
252
180
,
y lo que nos queda ahora es obtener la fraccin irreductible de ella:
El proceso que nos permite esto se llama simplificacin, y consiste en dividir el numerador y el denominador

18
de la fraccin por el Mximo Comn Divisor entre ellos:
Para obtener esta cifra debemos factorizar completamente los nmeros:
180 252 2
90 126 2
45 63 3
15 21 3
5 7
Luego, el MCD entre 180 y 252 es 2 2 3 3 = 36
Al simplificar la fraccin, queda:
7
5
36 : 25
36 : 180
= == =
Por lo tanto, Gabriel puede decir a su padre que perdi los cinco sptimos de las lminas ... y ms an,
pude decirle que le quedan dos sptimos de ellas (por qu?)
No olvides que al simplificar no cambia el valor de la fraccin, solo nos permite obtener una fraccin
equivalente a la dada, para anotarla de manera ms sencilla.

Ejercicio 3.3
a) Gast $ 2.400 de los $ 4.200 que tena Qu parte del dinero gast? Qu parte del dinero me queda?
b) De un terreno que mide 96 metros de ancho por 75 metros de fondo me regalan un trozo que mide 32 metros de
ancho por 45 metros de fondo Qu parte del terreno total me regalan?
c) Obtener la fraccin irreductible de las siguientes fracciones:
858
528
y
630
336
,
540
252
,
308
168
,
135
108



Adicin y sustraccin de nmeros racionales
La adicin de nmeros racionales es posible si se trata de fracciones de igual denominador o en que se ha
igualado el denominador; as:
2
1
8
4
8
1 3
8
1
8
3
= == = = == =
+ ++ +
= == = + ++ +
Fjate que la fraccin resultante, un medio, se obtiene al simplificar por 4 la fraccin cuatro octavos. Este proceso
de simplificacin hay que tenerlo siempre presente en las operaciones con fracciones.
Y en el caso en que no se tenga fracciones de igual denominador para sumar?, simplemente se igualan
denominadores mediante la tcnica del mnimo comn mltiplo que ya vimos anteriormente, cuando ordenamos
fracciones de menor a mayor.
Por ejemplo
18
7
4
3
+ ++ +
El mcm entre 4 y 18 es 36 (verifcalo!), luego al igualar los denominadores de ambas fracciones queda:
36
41
36
14
36
27
= == = + ++ +

Ejercicio 3.3
a) Un terreno se reparte entre cuatro personas: a Felipe le corresponde un quinto, a Claudia le corresponde un
sexto, a Ana cuatro quinceavos y a Ignacio el resto Qu parte del terreno le corresponde a Ignacio? A cul
de los cuatro le correspondi menos terreno?
b) Al prestar un quinto del dinero que tena, y al perder dos tercios Qu parte del dinero me queda?
c) Regal un cuarto de las bolitas que tena, y vend un tercio del resto. Si me quedan 20 bolitas Cuntas vend?
d) Determina el valor de cada una de las siguientes expresiones:
(1)
6
1
4
3
12
7
2
1
| || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ + (2)
6
17
1
9
13
3
4
18
11
+ ++ + | || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ +
(3)
) )) )
` `` `




| || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ +
3
2
15
11
1
45
7
3
4
(4) | || |

| || |

\ \\ \
| || |
| || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ + + ++ +
2
1
4
3
15
2
2
1
20
11
5
3


19


Multiplicacin de Nmeros Racionales
La multiplicacin de fracciones consiste simplemente en multiplicar numerador con numerador y
denominador con denominador; por ejemplo;
100
33
20
11
5
3
= == =
Cada vez que se efecta una multiplicacin, se recomienda verificar en primer lugar si es posible
simplificar un numerador con un denominador; ejemplo:
6
5
4
3
15
8

Observa que el numerador de la primera fraccin, 8, es simplificable con el denominador 4 de la segunda
fraccin y con el denominador 6. De la misma manera puedes apreciar que el denominador de la primera
fraccin, 15, es simplificable con los numeradores de las otras dos fracciones ... veamos:

De otra manera quedara:
360
120
6 4 15
5 3 8
= == =


y ahora debera simplificar (por 120 que es el MCD entre 120
y 360) quedando como producto la fraccin
3
1
.

Inverso Multiplicativo o Recproco de un Racional: Divisin
Diremos que si el producto de dos nmeros es 1, cada uno de ellos es el inverso multiplicativo o
recproco del otro. Por ejemplo:
1
7
8
8
7
= == =
Por lo tanto diremos que estas dos fracciones son inversas multiplicativas o recprocas entre s.

La divisin de nmeros racionales es posible definirla como una multiplicacin entre el dividendo y el
inverso multiplicativo del divisor, por ejemplos:
12
35
3
10
8
7
10
3
:
8
7
= == = = == =

Operaciones combinadas y uso de parntesis
Desarrollemos algunos ejercicios:
1.
6
5
:
3
1
10
3
primero se desarrolla la divisin

5
6
3
1
10
3
+ ++ + recuerda que se divide, multiplicando por el inverso multiplicativo

10
1
5
2
10
3
= == = + ++ +
2.
12
13
2
5
4
3
3
1
12
13
5
4
: 2
4
3
3
1
+ ++ + | || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ + = == = + ++ + | || |

| || |

\ \\ \
| || |


2
1
12
6
12
13
12
7
12
13
4
7
3
1
= == = = == = + ++ + = == = + ++ +


20
Ejercicio 3.4
1.
9
10
5
1
4
3
:
2
1

2. 1
21
10
:
3
1
5
6
2
3

3.
15
2
:
36
36
15
2
6
5
:
3
1
| || |

| || |

\ \\ \
| || |
4. | || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ +
5
6
2
1
3
2
:
9
4
1 :
5
7

5. | || |

| || |

\ \\ \
| || |
| || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ +
6
5
:
3
1
5
3
:
3
2
2
1
1 6.
( (( (

( (( (



| || |

| || |

\ \\ \
| || |

4
3
:
2
1
2
4
1
1
4
3

7. | || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ +
3
2
:
12
7
15
7
15 1 8.
3
1
2
3
1
:
8
11
12
11
:
15
154
15
11
| || |

| || |

\ \\ \
| || |

9. | || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ + + ++ + 1
7
8
:
2
1
4
3
5
8
7
12
:
5
1
3 10. | || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ + + ++ + | || |

| || |

\ \\ \
| || |
+ ++ +
3
1
15
4
:
5
1
3
2
:
15
4
:
6
5
4
3
3
1

11.
5
2
2
1
3
1
2
1
1




12.
3
1
4
3
2
6
5
3

+ ++ +

13.
2
1
1
1
1
1
1



14.
3
1
1
1
3
1
3
2


+ ++ +




CONVERSIN DE DECIMALES A FRACCIONES

A veces la respuesta decimal obtenida con la calculadora no tiene la forma deseada. Podemos querer
convertir la respuesta decimal en una fraccin simple o en un nmero mixto. Cmo hacemos para
convertir un decimal en una fraccin?

Conversin de decimales en fracciones
He aqu un ejemplo de conversin de un nmero decimal obtenido con una calculadora en un nmero mixto.
El ejemplo tambin muestra cmo convertir la parte fraccionaria del nmero mixto en una fraccin ms
reducida.
Ejemplo 1: Clculo de las molduras necesarias
Mara ha sacado la alfombra de una pieza y ha medido cuntas molduras necesita colocar sobre la unin
donde el suelo se junta con la pared. Necesita pedazos con los siguientes largos: 8
3
4 metros, 6
1
2
metros, 2
1
3 metros, 2
5
8 metros, 1
2
3 metros y 5
3
8 metros. Ella usa su calculadora para sumarlos y la
calculadora le dice que necesita 27,25 metros de molduras.
Sin embargo, las molduras usualmente se compran por metros y fracciones de metros. Cmo puede ella
convertir 27,25 metros en un nmero mixto (compuesto de un nmero entero y una fraccin)? Ella sabe que
quiere 27 metros ms una fraccin de un metro. A qu fraccin es igual 0,25?

Mara recuerda que 0,25 es
100
25
. Por lo tanto, podra escribir el nmero mixto como
100
25
27 . Pero piensa
que puede escribir
100
25
en una forma ms sencilla. Entonces, ella reduce la fraccin
100
25
dividiendo el
numerador (parte de arriba) y el denominador (parte de abajo) de la fraccin por 25, como sigue:
4
1
25 100
25 25
100
25
= == =


= == =
Esto le da
4
1
. Ahora puede escribir el nmero mixto como
4
1
27 . Puede entonces ir al negocio de venta de

21
maderas y comprar 27 y
4
1
metros de molduras. (Puede tener que comprar 28 metros, si las molduras se
venden solamente por metro.)
Si Mara hubiera reconocido en el acto que 0,25 es lo mismo que
1
4 ella habra podido convertir un decimal
a un nmero mixto inmediatamente. Vea la figura inferior:


Conversin de un decimal en una fraccin

Y cmo expresar como fraccin un decimal como 0,125?
De acuerdo al cuadro donde se nombran las posiciones de los nmeros decimales, este nmero se lee:
ciento veinticinco milsimas, por lo tanto se denota por la fraccin:
000 . 1
125

Y al simplificar (por 125) se obtiene la fraccin irreductible
8
1
.
De la misma manera, el decimal 0,6 se lee seis dcimos, o sea
5
3
10
6
= == =

Ejercicio 3.5
Convertir los siguientes nmeros decimales a fraccin:
a.] 0,25 b.] 1,5 c.] 0,2 d.] 2,75 e.] 0,02 f.] 0,16 g.] 1,05



Los Decimales Peridicos
Convertir una fraccin en decimal consiste simplemente en dividir el numerador por el denominador, como
por ejemplo:
8 , 0 5 : 4
5
4
= == = = == = decimal finito
375 , 1 8 : 11
8
11
= == = = == = decimal finito
.... 3333 , 0 3 : 1
3
1
= == = = == = decimal infinito
La fraccin
3
1
denota un decimal de repeticin sin fin; el decimal sigue por siempre. Eso es as porque 3
nunca dividir al 1 en forma exacta, aunque sigamos dividiendo por siempre!
Una manera abreviada de denotar la repeticin sin fin del nmero 3 es poniendo una raya sobre ste. A
dicha cantidad que se repite la llamaremos periodo del decimal.
_
3 , 0 .... 3333 , 0
3
1
= == = = == =
Veamos otros casos:

22
_
3 8 , 0 .... 833333 , 0 6 : 5
6
5
= == = = == = = == =
En definitiva, podemos asegurar que existen, al menos, dos tipos de nmeros decimales: los decimales
finitos, como 0,8 o 1,375 que se caracterizan por tener un nmero finito de cifras decimales, y los
decimales peridicos como
_
3 , 0 o
_
3 8 , 0 que poseen infinitas cifras decimales, de las cuales se repiten
peridicamente una o ms de ellas (ms adelante veremos otro tipo de nmero decimal, con infinitas cifras
decimales, pero no peridico).


Conversin de decimales peridicos en fracciones
Aprendamos la regla para hacer dicha conversin, mediante un ejemplo.
Dado el decimal
_
6 1 , 0
Llamaremos periodo al 6, es decir, la cifra decimal que se repite, y anteperiodo al 1, es decir, la cifra decimal
que est antes del periodo.
Para hacer la conversin, anote en el numerador de una fraccin la cifra decimal (sin repetir el periodo), y rstale
el anteperiodo; y en el denominador anota tantos nueves como cifras tenga el periodo y luego tantos ceros como
cifras tenga el anteperiodo:

Entonces
6
1
90
15
6 1 , 0
_
= == = = == =

Ejercicios 3.6
Convertir a fraccin y luego determinar el valor:

a) = 6 , 3 : 2 , 4
7
3
1 b) = 1
10
7
: 2 , 1 875 , 0
c) =
__ __ __
6 , 0 : 6 1 , 0
26
3
3 , 4 d) = +
__
6 4 , 0 2 , 1
2
1
4
3
: 85 , 0
e) = + 3 3 1 , 0 :
3
1
875 , 0 3 , 1
__ __
f) =
8
7
6 0 , 1 3 , 0 : 4 , 0 5
__

g) =
|
|

\
|
+
__ __
6 2 , 0 5 , 0
5
4
3 , 0 5 , 1 h) =
|
|

\
|

|
|

\
|
+ 6 , 0 3 8 , 0 :
3
1
: 6 , 0 5 , 0 1
__ __

i)
|
|

\
|
+
|
|

\
|
+
2
3
: 2 , 1 3 5 , 0 1 5 , 1 : 8 , 0
3
1
6 4 , 0
__ __
j) 2 25 , 0 : 3 , 1 :
2
1
10
7
24 , 0
__

|
|

\
|
+
k)
9
2
__
__ __ __
1
3 1 , 0
3 8 , 0 :
3
1
3 1 , 0 2 97 , 0
+


l) ( ) [ ] 2 4 , 2 : 3 25 , 0 1 75 , 0
3
1

El cuadriculado de la
derecha se puede construir
con 13 palos de fsforos.
Cuntos palos de fsforos
se necesitan para construir
un cuadriculado de 40
cuadrados?



23
PRCTICA DE CONOCIMIENTOS 3

Adivinanza?
Piense en un nmero de dos cifras ya lo pens? Multiplquelo por 2 Ya? Ahora agrguele 12. Divida el total
por 2. Finalmente reste el nmero que Ud. pens originalmente.
Le dio seis verdad?
Investigue por qu ocurre esto.

1. Determine al menos cuatro fracciones que estn entre
6
11
y
3
1
en la recta numrica? Cuntas fracciones
hay entre
6
11
y
3
1
? Qu nmero esta exactamente entre
6
11
y
3
1
?
2. Con el objeto de soltar la mano en la operatoria con fracciones, le recomendamos desarrollar los siguientes
ejercicios (luego de hacerlo, verifique el resultado con la calculadora):
1)
= + +

45
4
3
2
5
3
15
1
9
4
1

2)
= + + + +
6
1
30
1
15
1
12
7
3
1
20
17
1

3)
( ) [ ] = + 1 2 4
5
3
3
1
4
1
15
13
12
1

4)
( ) ( ) [ ] ( ) = +
4
3
5
6
20
7
5
3
2 1 3 1

5)
=
18
1
3
2
2
1
15
4
5
1
: : 3

6)
= 1 : 1
21
10
3
1
5
6
2
1

7)
( ) =
15
2
36
35
15
2
6
5
3
1
: :

8)
( ) ( ) = + + +
3
1
15
4
5
1
3
2
15
4
6
5
4
3
3
1
: : :

9)
( ) [ ] { } = + 2 : : 1
3
10
4
1
12
7
2
1
4
3
5
2

10)
=

5
2
2
1
3
1
2
1
1


4. Cuntas centsimas hay en dos dcimas? y en media dcima?
5. Cuntas dcimas son 200 milsimas? y 3.500 diezmilsimas?
6. Indique dos fracciones equivalentes a 1,5. Y a 3,2.
7. Ordene de menor a mayor:
a) 0,205 0,25 0,249 0,2 b) 1,352 1,
___
35 1,
__
5 3 1,35
8. Escriba una fraccin y un nmero decimal que se ubique entre:
a) 0,18 y
5
1
b)
7
5
y
__
3 8 , 0 c)
__
6 1 , 1 y
4
5

9. Qu valores pondra Ud. en cada recuadro vaco de la figura siguiente?

10. Complete las siguientes proposiciones:
a) Dividir por 2 es lo mismo que multiplicar por .............
b) Multiplicar por 0,2 es lo mismo que dividir por ..............
c) Dividir por 0,25 es lo mismo que multiplicar por .............

24
11. Gast la mitad de los
5
4
de $ 10.000 Cunto dinero me
queda?
12. Rodrigo tena $ 4.500 y gast $ 1.800 Qu parte del
dinero gast? Qu parte ahorr?
13. Me deben
9
7
de $ 45.900. Si me pagan
5
3
de la deuda
Cunto dinero me deben an? qu fraccin representa
esta deuda, respecto de los $45.900?
14. La mitad del 48 % del precio de un reloj equivale a $
16.440. Cul es el precio del reloj?

Los vasos de jugo
Tenemos tres vasos con jugo y tres vasos
vacos, ordenados como muestra la figura
siguiente.

Se pide que, moviendo un solo vaso, los vasos
vacos se alternen con los vasos llenos de jugo.
15. En la etiqueta de un jabn dice El precio marcado es
4
1
por debajo del precio normal. Si el precio de la oferta
es $ 330 En cunto es rebajado el precio del jabn?

16. En la Librera El Lpiz, estn de oferta los paquetes de 500 hojas de papel
para impresora. Felipe compr cuatro paquetes y su hermano Rodrigo
compr dos. Al llegar a casa, Gabriel el hermano mayor les pide a ambos
compartir las hojas compradas en partes iguales y l les cancelar un total de
$ 3.600 Cmo se reparten este dinero, Felipe y Rodrigo?
17. En una prueba de 20 preguntas, cada respuesta correcta otorga 3 puntos y
cada respuesta errada u omitida resta 2 puntos Cuntas preguntas ha
acertado un alumno que ha obtenido 15 puntos?
18. Ricardo cuenta a su nuevo amigo que tiene igual nmero de hermanos que de
hermanas. En cambio, Teresa hermana de Ricardo, dice que ella tiene el
doble nmero de hermanos que de hermanas? Cuntas hermanas mujeres y
cuntos hermanos hombres hay en la familia de Ricardo y Teresa?
Cortar y pegar

Recorte la figura A de
manera que luego pueda
pegar sus partes, armando
la figura B.

19. El promedio de las edades de Mara, Rosa y Teresa es de 12 aos. En cunto vara este promedio si incluimos
adems a Eliana, que tiene 16 aos?
20. Cuntas veces se utiliza la cifra 5 al escribir todas los nmeros capica de tres cifras?
21. Expresar el nmero 10 utilizando cinco nueves y las operaciones que sean necesarias. Busque varias soluciones.
22. Cuntos cuadrados falta por achurar en la figura de abajo, para completar los
3
2
de la figura

23. n es un nmero entero negativo. Cul de las expresiones siguientes representa la cantidad mayor
n
10
, 10n, 10 + n, 10 n


25


4. LOS NMEROS IRRACIONALES

La verdad es que se sabe muy poco de la vida de Pitgoras. Se cree que fue
discpulo de Tales, y que fund su famosa escuela pitagrica en Crotona, al sur
de Italia, donde se discuta de filosofa, matemtica y ciencias naturales.
Se sabe que la filosofa pitagrica estaba basada en los nmeros naturales,
pilares del conocimiento humano: nace de aqu un estudio intensivo de los
nmeros naturales y su clasificacin en pares, impares, perfectos, amigos, etc.
Tambin la tradicin le atribuye a la escuela pitagrica la demostracin del
Teorema que lleva su nombre, que relaciona las longitudes de los lados en un
tringulo rectngulo.

Recordemos de la geometra aprendida en enseanza bsica, qu
estableca este Teorema:
Un tringulo rectngulo es una figura plana limitada por tres lados, en
que unos de sus ngulos interiores es recto (mide 90, en la esquina
donde se marca con cuadradito).
Los lados que forman el ngulo recto (a y b) se llaman catetos, y el lado
opuesto al ngulo recto (c) se llama hipotenusa.


Lo que habra demostrado Pitgoras es la relacin que existe entre
las longitudes de los catetos y la hipotenusa: que la superficie del
cuadrado construido sobre la hipotenusa es equivalente a la
suma de las superficies de los cuadrados construidos sobre los
catetos. Especficamente, para el caso del tringulo pitagrico 3, 4
y 5 (los catetos miden 3 y 4 cm y la hipotenusa 5 cm) se cumple
que:
3
2
+ 4
2
= 5
2
(verifcalo!)
Mediante esta propiedad (teorema) es posible determinar la longitud
del tercer lado de un tringulo rectngulo, dado los otros dos.
Por ejemplo, cunto mide un cateto de un tringulo rectngulo si la
hipotenusa mide 13 cm y uno de los catetos mide 12 cm?
Segn el teorema debe cumplirse que:
12
2
+ b
2
= 13
2
o sea que
144 + b
2
= 169 de donde se deduce que
b
2
= 25 qu nmero, al elevarlo al cuadrado da 25?
En este caso la respuesta es simple: el nmero es cinco. Podemos asegurar entonces que el segundo
cateto mide 5 cm.

Pero detengmonos un poco en lo que hicimos.
Cuando preguntamos qu nmero, al elevarlo al cuadrado da 25? estamos planteando una operacin matemtica
opuesta a la elevacin al cuadrado, que se llama raz cuadrada. En el fondo, lo que hicimos fue determinar la raz
cuadrada de veinticinco.
Consideremos otro caso. Determinemos la longitud de la hipotenusa de un tringulo
rectngulo cuyos lados miden 1 cm cada uno.
Segn el teorema de Pitgoras:
c
2
= 1
2
+ 1
2
entonces
c
2
= 2 qu nmero elevado al cuadrado da 2?
Cuenta la leyenda que los pitagricos quedaron desconcertados al descubrir este nmero, que ahora llamaremos
2 (raz de dos), pues pudieron comprobar que eran no racional, o sea que no es posible expresarlos como una
fraccin, y al calcularlo de manera decimal se obtiene un nmero que posee infinitos decimales ...
2 = 1,414213562373 ....
Estamos en presencia de nmeros (que los pitagricos trataron de esconder su existencia), como 2 , que
llamaremos irracionales, y que tienen una ubicacin en la recta numrica, como veremos a continuacin.

26

La idea consiste en dibujar sobre la recta numrica un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 1 cm, y luego, con un
comps, haciendo centro en O y radio igual a la longitud de la hipotenusa, marcar sobre la recta numrica. El punto
sobre la recta numrica no corresponde a ningn nmero racional.
Otros nmeros irracionales: , 7 , 2 , 3
4 3
, etc.
Qu los caracteriza?
Que al expresarlos en forma decimal, poseen infinitas cifras en la parte decimal, pero no son peridicos!. Como es
el caso del nmero que aparece en la geometra de la circunferencia, cuyo valor decimal (con 11 cifras decimales)
es 3,14159265359....


Ejercicio 4.1
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes cantidad que no sean irracionales:
9 , 8 , 7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1
3 3 3 3 3 3 3 3
8 , 7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1

2. Podemos asegurar que la 20 es un nmero decimal mayor que 4, pues 4
2
= 16 y menor que 5, pues 5
2
=
25. Es decir que la 20 es una cifra decimal que est entre los nmeros 4 y 5. Determina entre qu
nmeros estn las siguientes raices:
300 , 200 , 150 , 120 , 45 , 12



LOS NMEROS REALES
Haciendo un breve resumen de esta Unidad:
En primer lugar presentamos los Nmeros Naturales, formado por todos aquellos nmeros que sirven para
contar:
Nmeros Naturales: {0, 1, 2, 3, ....., 1.025, 1.026, ....}
Luego, como una necesidad de ampliar las operaciones numricas (en esta caso la sustraccin) aparecen
los Nmeros Enteros.
Este conjunto incluye a los Nmeros Naturales, que ahora se llaman Nmeros Enteros Positivos con el
cero, pero se agregan los Nmeros Enteros Negativos:
Nmeros enteros: {....., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, .....}
Otra operacin, la divisin nos lleva a definir los Nmeros Racionales: son todos aquellos nmeros
decimales finitos o infinitos peridicos.
Todos ellos tienen como caracterstica el poder expresarse como una fraccin. Este conjunto numrico
incluye a los nmeros enteros (se anotan como fraccin de denominador igual a 1):

En este diagrama se represanta las diferentes maneras que puede adoptar un nmero racional: entero
positivo o negativo, fraccin, decimal finito e infinito peridico y raz exacta.
El mismo diagrama muestra los diferentes tipos de nmeros irracionales.
Observa que no es posible que un nmero sea racional e irracional al mismo tiempo.!
La unin de los Nmeros Racionales y los Nmeros Irracionales constituye el conjunto de los Nmeros Reales,
nmeros sobre los cuales se construir el lgebra.

27


Ejercicio 4.2
Desarrolla en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
1. Observa la siguiente multiplicacin:
3 9 3 3 = == = = == =
De acuerdo con este ejemplo, desarrolla los siguientes ejercicios
a.] 7 7 = b.] 5 5 3 = c.] 2 2 2 = d.] 6 3 6 4 = e.] 10 2 10 5 =
2. Indica entre qu nmeros enteros se encuentran las siguientes cantidades:
a.] 2 3 b.] 3 2 + ++ + c.] 7 5 2 + ++ + d.] 5 5 e.] 3 2 f.] 6 3 + ++ +
3. Sabiendo que 6 3 2 = == = y que 2 = 1,414; 3 = 1,732 y 5 = 2,236 (cada uno expresado hasta la milsima),
determinar los valores de:
a.] 6 b.] 10 c.] 15
d.] 20 e.] 24 f.] 30
4. Dados los siguientes nmeros reales:
x = 4,730981801927604 ..... y = 4,730981802934566 ..... z = 4,730981801899099 .....
Ordnalos de menor a mayor.
5. Anota un nmero decimal:
a.] que est entre 6,09876401 ... y 6,0987650 ...
b.] que sea mayor que ellos
c.] que sea menor que ellos
6. Un interesante nmero irracional es . Actualmente ya se ha calculado con ms de 100.000 cifras decimales. A
continuacin se anota con 45 cifras decimales:
= 3,1415926535897932384626433832795028844197169399
a.] Dadas las fraccione
113
355
,
57
179
,
7
22
cul est ms cerca de ?
b.] Determina un nmero decimal entre y
7
22



28
5. Potencias de base natural y exponente entero

Juan gan un premio de $ 500.000.000 en el ltimo sorteo de un juego de azar.
Un excntrico millonario le hizo una oferta, que nosotros debemos ayudarle a resolver.
Le cambio su boleto por lo siguiente: en el prximo mes de mayo yo le dar $ 2 el da primero, el doble del
da anterior (o sea $ 4) el da dos, el doble del da anterior ( o sea $ 8) el da tres ... y as, hasta el da 31.
Le conviene el cambio a Juan?
A simple vista pareciera que no, pero veamos:











222

x
y
x
y
x
y

777

===


Hagamos primero un cuadro donde representemos la cantidad que el millonario deber entregar a Juan
cada da:

Da1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5 Da 6 Da 7
2 4 8 16 32 64 128

O sea que en la primera semana, si sumamos las cantidades diarias, habr recibido $ 254 ... pero observe
los nmeros que aparecen en cada da: 2, 4, 8, 16, 32 ....

Son potencias de dos: 2
1
= 2, 2
2
= 4, 2
3
= 8, 2
4
= 16, ...

O sea que el dinero que debiera recibir Juan del millonario es equivalente a la potencia de dos
correspondiente al da, o sea, que el sptimo da recibe 2
7
= 128 (en el esquema de la derecha se muestra
cmo calcular 2
7
en la calculadora).
Luego, tomando una calculadora, podemos completar la tabla:

Da 8 Da 9 Da 10 Da 11 Da 12 Da 13 Da 14
256 512 1.024 2.048 4.096 8.192 16.384
O sea que al trmino de la segunda semana, si sumamos las cantidades diarias, ya habra juntado: $
28.670 (parece que no conviene ... pero sigamos):
Da 15 Da 16 Da 17 Da 18 Da 19 Da 20 Da 21
32.768 65.536 131.072 262.144 524.288 1.048.576 2.097.152

Se est empezando a poner interesante. Al trmino del la tercera semana ya se habran reunido $
4.190.206 ... sigamos:

Da 22 Da 23 Da 24 Da 25 Da 26 Da 27 Da 28
4.194.304 8.388.608 16.777.216 33.554.432 67.108.864 134.217.728 268.435.456
Ya al da 28 habramos superado los $ 500.000.000 ... se habran reunido $671.084.542. Finalmente,
veamos los ltimos tres das:

Da 29 Da 30 Da 31
536.870912 1.073.741.824 2.147.483.648

Logra reunir $ 4.429.180.926, o sea que aceptando la propuesta del millonario saldra ganando en ms de
ocho veces el premio original.



A partir del ejemplo anterior podemos recordar que una Potencia es una manera de abreviar la
multiplicacin de un nmero, llamado base, una determinada cantidad de veces que lo indica el exponente.




29
El ttulo de este captulo nos sugiere que ahora debemos avanzar en el estudio de las Potencias, considerando que
las bases sean nmeros naturales o enteros positivos, y los exponentes sean nmeros enteros, positivos o negativos.
Hasta ahora hemos planteado situaciones en que los exponentes sean nmeros positivos.
Cmo podemos interpretar las potencias de exponente negativo? Veamos.

El grosor de una hoja de papel es de aproximadamente 0,0001 metros.
Una manera ms sencilla de interpretar este valor, es expresarlo de la manera siguiente:
Sabemos que 0,0001 =
000 . 10
1
o sea,
=
4
10
1
pues 10.000 = 10 10 10 10 = 10
4
.

Acordaremos que:
4
4
10
10
1

=
De manera simblica se puede expresar de la manera siguiente:
p
p
a
1
a =

Ejemplos
1. Segn lo anterior, Cul es el valor de: 2
-4
y 5
-2
?
0625 , 0
16
1
2 2 2 2
1
2
1
2
4
4
= =

= =

y 04 , 0
25
1
5 5
1
5
1
5
2
2
= =

= =

2. Exprese en forma de potencia: 0,0016 y 0,0625
4
4
5
5
1
625
1
000 . 10
16
0016 , 0

= = = = y
4
4
2
2
1
16
1
000 . 10
625
0625 , 0

= = = =


Ejercicio 5.1
1. Escriba como fraccin y como decimal cada potencia siguiente:
a) 2
-8
b) 5
-5
c) 3
-6
d) 10
-6
e) 10
-9

Exprese como potencia las siguientes fracciones y decimales:
a) 0,3125 b)
512
1
c) 0,008 d) 0,0000001
2. Determine el valor de las siguientes expresiones:
a) 10
2
+ 10 + 10
-1
+ 10
-2
=
b) 3 2
2
+ 5 2
-1
+ 7 2
-2
+ 9 2
0
=
c) 4 10
2
+ 7 10
0
+ 3 10
-1
=
d) 3 5
2
+ 2 5
1
+ 2 5
-2
=
e) 6 10
3
+ 3 10
1
+ 4 10
-2
=


Propiedades de las Potencias
Observe el siguiente ejercicio:

= 2
7



Al multiplicar potencias de igual base, se conserva la base y se suman los exponentes.
En forma general podemos decir que:
q p q p
a a a
+
=



Esta propiedad es de gran importancia cuando se trata de multiplicar potencias cuyos exponentes sean cifras muy
grandes, por ejemplo, ahora podemos afirmar que:
10
25
10
12
= 10
25+12

= 10
37



30

Observe ahora la siguiente operacin:

= 3
3




Al dividir potencias de igual base, se conserva la base y se restan los exponentes.
Esta propiedad se puede generalizar as:
q p q p
a a : a

=










Entonces, podemos decir que:
5
8
: 5
-4
= 5
8 - -4

= 5
12



Observe este ejemplo:
2
4
: 2
4
= 2
4 - 4

= 2
0

Pero tambin podemos decir que:

= 1


Por lo tanto podemos concluir que: 2
0
= 1, o sea que toda potencia de exponente cero es igual a 1.
En general podemos decir que:
1 a
0
=




Otro caso interesante de analizar es el siguiente:
10
5
: 10
4
= 10
1

De otra forma:

= 10


Por lo tanto podemos concluir que: 10
1
= 10, o sea que toda potencia de exponente uno es igual a la base.
En general podemos decir que:
a a
1
=



Determinar el valor de:
10
2
+ 10
1
+ 10
0
+ 10
-1
+ 10
-2
= 100 + 10 +1 +
100
1
10
1
+
=
100
1 10 100 000 . 1 000 . 10 + + + +

=
100
111 . 11
(Como fraccin)

= 111,11 (Como decimal)

31



Determinar el valor de: (2
3
)
2


(2
3
)
2
= 2
3
2
3

= 2 2 2 2 2 2
= 2
6

Observe que en ambos casos resulta una potencia cuyo exponente es el producto de los exponentes de la
potencia de una potencia.


En definitiva, podemos afirmar al elevar a potencia una potencia se conserva la base y se multiplican los
exponentes.
En general podemos decir que:
( )
q p
q
p
a a

=






Determinar el valor de: 8
7
16
5

Esta multiplicacin, tal como est, no se puede resolver (salvo que calculemos el valor de cada potencia y
luego multipliquemos, con una calculadora), dado que tienen diferentes bases.
La manera de resolverlo es hacer un cambio de base. O sea, podemos darnos cuenta que los nmeros 8 y
16 proceden de la base 2:
8 = 2
3
y 16 = 2
4
.
Entonces:
8
7
16
5
= (2
3
)
7
(2
4
)
5

= 2
21
2
20

= 2
41


Hallar el valor de: 0,0001
6
: 100.000
-5

Al igual que en el ejemplo anterior, realicemos el cambio de base:
( ) ( )
10
10
10 : 10
10 : 10 10 :
000 . 10
1
1
25 24
5 5
6
4
5
5
6
=
=
=
= |

\
|

RESUMEN
(Cada grupo elabora un pster con estas propiedades)
1)
q p q p
a a a
+
= : Para multiplicar potencias de igual base, se mantiene la base y se suman los exponentes.
2)
q p q p
a a : a

= : Para dividir potencias de igual base, se mantiene la base y se restan los exponentes.
3) 1 a
0
= : Toda potencia de exponente cero es igual a 1.
4) a a
1
= : Toda potencia de exponente uno es igual a la base.
5) ( )
q p
q
p
a a

= : Para elevar a potencia una potencia, se mantiene la base y se multiplican los exponentes.

Ejercicios 5.2

En los siguientes ejercicios se pide expresarlos de manera ms sencilla, sin calcular su valor numrico, slo se pide
hacer uso de las propiedades recin resumidas:

1) 2
5
2
7
= 2) 3
2
3
7
3
5
= 3) 7
5
7
9
7
7
= 4) 4
6
: 4
2
= 5) 5
12
. 5 =
6) =

5
5 4
3
3 3
7) =

15
5 11
11
11 11
8) =

11 6
3
10 10
10


Desarrolle los ejemplos siguientes, aplicando cambio de base:
1) 32
6
8
10
= 2) 16
7
: 0,25
4
= 3) 125
12
0,2
9
= 4) 0,04
9
25
12
= 5) 10.000
6
0,0001
-9
=


32

Notacin Cientfica
En las Ciencias es comn hacer uso de nmeros muy grandes y muy pequeos.
Por ejemplo
el dimetro de una glbulo rojo es 0,0065 cm,
el dimetro de la va lctea es de 950.000.000.000.000.000.000 m,
el nmero de molculas en 1 g de agua es 33.400.000.000.000.000.000.000.
Es engorroso trabajar con nmeros tan grandes, as que medidas como estas son generalmente escritas usando la
notacin cientfica.


Segn hemos dicho, la distancia entre la Tierra y el Sol es considerada como unidad de
medida de longitud en el Sistema Solar.
Por ejemplo, en un texto de Astronoma se indica que el planeta Jpiter est a 5,2
Unidades Astronmicas (UA) del Sol.
Qu quiere decir con esto?
Significa que la distancia entre Jpiter y el Sol es de 5,2 veces la distancia que hay entre
la Tierra y el Sol, o sea, 5,2 veces 150.000.000 kilmetros.
Ahora, cuando se trata de llevar a cabo algn clculo es necesario que estas longitudes
estn expresadas en el Sistema Internacional de Unidades, o sea, en metros. Por lo tanto,
se trata de trabajar con una cifra como la siguiente:

150.000.000.000 metros
Es indudable que esta cantidad es muy grande y de difcil lectura (ciento cincuenta mil millones de metros) y por ello
se hace necesario una manera ms sencilla de expresar esta cantidad.
Hagamos uso de las potencias:
150.000.000.000 = 1,5 100.000.000.000
= 1,5 10
11

Esta ltima expresin, 1,5 10
11
metros es la Notacin Cientfica de ciento cincuenta mil millones de metros.
Cmo se expresa una cantidad en Notacin Cientfica?
En general, se trata de anotar un nmero, entero o decimal, mayor que 1 y menor que 10, multiplicando a una
potencia de diez, o sea:
10 a 1
10 a
n
< << < < << <


Veamos algunos ejemplos:

I. Para cantidades mayores que 1: Observe la relacin entre la ubicacin de la coma decimal y el exponente de la
potencia de diez.

1) 45.000.000 = 4,5 10.000.000
= 4,5 10
7
2) 365.000 = 3,65 100.000
= 3,65 10
5




Observa alguna regularidad?
Claro! Se pone la coma decimal a continuacin del nmero que est ms a la izquierda y luego se anota
una potencia de diez cuyo exponente corresponde a la cantidad de cifras que quedan a la derecha de la
coma:

(Observe que el signo del nmero que aparece en el exponente es positivo).


33
II. Para cantidades entre 0 y 1:

3) 0,0000025 = 2,5 0,000001
= 2,5
000 . 000 . 1
1

= 2,5 10
-6


4) 0,0016 = 1,6 0,001
= 1,6
000 . 1
1

= 1,6 10
-3







Qu regularidad observa aqu? Que la coma decimal se coloca de manera que quede el primer nmero
diferente de cero, a la izquierda de ella y una potencia de diez cuyo exponente corresponde al nmero de
cifras que salt hacia la derecha de la coma decimal, con signo negativo.

(Observe que el signo del nmero que aparece en el exponente es negativo).

Veamos a continuacin algunas aplicaciones usando esta notacin

Ejemplos

1. Calcular el valor de: 175.000.000.000 28.000.000.000.000
Sin duda que puede parecer exagerada esta situacin. Veamos:
175.000.000.000 = 1,75 10
11

28.000.000.000.000 = 2,8 10
13

Luego, se trata de desarrollar:
175.000.000.000 28.000.000.000.000 = 1,75 10
11
2,8 10
13

La idea es agrupar as:
(1,75 2,8) (10
11
10
13
) = 4,9 10
24

O sea: 4.900.000.000.000.000.000.000.000

2. Calcular el valor de:
( )
2
000002 , 0
000 . 000 . 480 000 . 000 . 500 . 1

Primero expresamos en Notacin Cientfica cada nmero:
1.500.000.000 = 1,5 10
9
,
480.000.000 = 4,8 10
8
,
0,000002 = 2 10
-6


Ahora planteamos la expresin dada originalmente:

( )
( ) ( )
( ) ( )
2
6 2
8 9
2
6
8 9
10 2
10 10 8 , 4 5 , 1
10 2
10 8 , 4 10 5 , 1

12
17
10 4
10 2 , 7

=
( ) ( )
) 12 ( 17
10 4 : 2 , 7

=

29
10 8 , 1 =
O sea que el valor de:
( )
2
000002 , 0
000 . 000 . 480 000 . 000 . 500 . 1
es de ciento ochenta mil cuatrillones!


34
Ejercicio 5.3

1. Expresar en Notacin Cientfica:
a) 48.000.000.000 b) 36.500.000.000.000 c) 24 d) 0,0000000034 e) 0,000000000000168

2. Practiquemos el uso de la calculadora. En primer lugar debemos programar la calculadora para que trabaja con
la Notacin Cientfica:
Siga el siguiente programa:

MODE MODE MODE 2 2

Por ejemplo, anote el nmero 48.000.000.000 y luego el signo = y en la pantalla aparecer: 4.8
10
, o
sea, 4,8 10
10
. Verdad?
Ahora, verifique lo que Ud. hizo en el ejemplo 1, anotando cada cantidad anterior en una calculadora y
verificando sus resultados.

3. Determinar el valor de (una vez hecho el clculo verifique con la calculadora):
a) (30.000.000.000)
5
b) (0,000002)
-4
c) 2.400.000.000 : 0,000003
d)
( )
000 . 000 . 25
00000006 , 0
2
e)
2
) 00000003 , 0 (
000 . 000 . 500 . 27 000 . 000 . 000 . 360

4. La luz recorre 300.000 km en un segundo qu distancia recorre en 4 aos?

5. Un terreno rectangular mide 8 km de largo y 3,6 km de ancho. Exprese su superficie en cm
2
.

6. En la introduccin a esta Unidad se hace referencia a la idea de orden de magnitud: es la potencia de diez ms
prxima a la medida indicada. Segn esto, indique el orden de magnitud, en metros, de cada una de las
siguientes longitudes:
a) Altura de mi padre b) Altura de la Escuela
c) Un avin que vuela a 10 km de altura d) Distancia Tierra Luna
e) Distancia Tierra Sol f) Estrella ms cercana al Sol (est a 4 aos luz).

7. Usted es capitn de una nave espacial que debe llevar a un grupo de familias y sus hijos a un planeta
perteneciente al Sistema de la Alfa Centauro. La distancia desde el Sol a la Alfa Centauris es de 4 10
16

metros. La nave a su cargo puede viajar a la velocidad 10.000 metros en cada segundo.
Es posible que Ud. pueda cumplir con la misin encomendada?


35
Problemas
1. Un papel de forma rectangular tiene un permetro de 120 cm. Al doblarlo en cuatro
partes iguales a lo largo y luego en seis partes iguales a lo ancho, se obtiene un
cuadrado.
Determine las dimensiones del papel.
2. Dispongo de un recipiente de tres litros y otro de cinco litros Cmo puedo medir un
litro de agua? Explique el procedimiento.
3. Un camin repartidor de bebidas anda con 35 cajas llenas de botellas de bebidas, 35
cajas medias de botellas y 35 cajas vacas. Sin trasladar botellas de una caja a otra
Cmo se puede repartir esta mercadera en tres locales si se quiere dejar en cada
uno el mismo nmero de cajas y de bebidas llenas?

4. En el diagrama de la derecha se deben colocar los nmeros del 1 al 9 de manera que
la suma de los nmeros que estn en una misma lnea (horizontal o vertical) sea igual.
5. Un leador demora un cuarto de hora en trozar un tronco en tres partes. Cunto
tiempo tardar en cortar otro tronco igual de grueso, en cinco partes?
6. Se construye un prisma recto de base cuadrada, con 63 cubitos de madera de un
centmetro de arista. El permetro de la base es de 12 cm. Una vez construido, se
pintan todas sus caras exteriores.
a) Cul es la medida de la altura de este prisma?
b) Cunto mide su superficie exterior?
c) Cuntos cubitos quedan sin pintar?
d) Cuntos cubitos quedan con una cara pintada?


7. Se pide dividir el cuadriculado de la derecha en seis regiones iguales.
8. Dispn de seis palillos de igual longitud. Forme con ellos cuatro tringulos
equilteros. Dibuje la figura.
9. Colocar 4 monedas como si fueran los vrtices de un cuadrado.
Moviendo slo una de ellas, se debe conseguir dos filas con tres monedas cada
una.

10. Observe la figura de la derecha.
a) De cuntos cubos est formada?
b) Cuntos de estos cubos no logramos ver?
c) Si pintamos esta figura por el exterior pero no en la base Cuntos cubos
quedan sin pintar?
11. Mediante tres cortes, divida una torta en ocho partes iguales.
12. En una competencia que la profesora de Matemtica hizo en clases, para
practicar las operaciones, pidi dividir un cierto nmero por 40.
Felipe se equivoc y en lugar de dividir por 40, multiplico por dicha cantidad y
obtuvo 4 como producto.
Si Marta hizo lo correcto qu resultado obtuvo?

13. Observe las figuras de abajo. Cada una de ellas est formada por tringulos congruentes. La primera por 4
tringulos, la segunda por 16, la tercera por 36, y as ...

Por cuntos tringulos estar formada la Fig. 8?

36
14. La baldosa que aparece en la figura siguiente puede ser colocada en cuatro posiciones diferentes, como se
indica:

A continuacin se muestra la colocacin de esta baldosa en un patio.

Qu posicin debe tener la baldosa en el lugar X para que se mantenga la simetra?
15. Observe la figura de la derecha:
Cada cuadriltero interior es un cuadrado, que est
pegado por una parte de uno de sus lados. El
cuadradito pequeo que aparece achurado mide 1
cm
2
.
Calcule permetro y rea del cuadriltero que se
forma.




37
Respuestas de los ejercicios y prcticas de conocimientos

Ejercicios 1.1
1. par 2. par 3. impar 4. par 5. par
6. impar 7. par 8. impar 9. impar

Ejercicios 1.2
1. 129, no es primo pues es divisible por 3 2. 515, no es primo pues es divisible por 11 y por 47
3. 48, si 4. 5 y 7; 17 y 19; 29 y 31; 41 y 43; 59 y 61; 71 y 73
5. 5, 7 y 11 o bien 41, 42 y 47

Ejercicios 1.3
1. 12 2. 72 3. 12 cm cada lado 4. No, 4 no es divisor de 30
5. $ 50.000 c/u; 43 personas 6. 9 bolsas de 92 kg c/u 7. 43 terrenos de 189 m
2
c/u

Ejercicios 1.4
1. es mltiplo 2. mltiplo y divisor 3. 9, 18, 27, 36, 45, 54
4. 1 5. 60 6. tienen solo 2 divisores

Ejercicios 1.5
1. 120 2. 105 3. 360 4. Luego de 1 minuto; 6, 5 y 4 vueltas respectivamente

Lpiz y cuaderno
1. 10, 15, 21 y 28 2. 16, 25, 36 y 49 3. 5
3
= 21 + 23 + 25 + 27 + 29

Prctica de conocimientos 1
Actividad 1: f) 20 aos Act. 2: $ 105.500 1. a) 55 1. b) 5.050
1. c) 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 1. d) 1 y 37 1. e) 1, 6, 10, 15, 30 3. 13
4. 105 5. 50 y 20 6. 10 y 20 litros 7. 15 de julio a las 9:00
8. 8 estantes y 100 libros 9. 17, 47 o 77 personas 10. 45, 190 y
( )
2
1 n n
8 ladrillos

Ejercicios 2.1
1. 0 2. positivo
3. 87 < 15 < 0 < 67 < 128 4. 92 > 35 > 1 > 48 > 102

Ejercicios 2.2
a) 13 baldosas a la derecha b) 13 c) 12 d) 6
e) 237 f) 86 g) 22

Ejercicios 2.3
a) Entero positivo b) 840 c) 8.640 d) 3
e) 9 f) 13 g) 100 h) 1

Ejercicios 2.4
1. a) 1.490 1. b) 118 1. c) 1.438 1. d) 526
1. e) 0 1. f) 19 2. a) 40 cm y 44 cm 2. b) $ 13.500 y $ 40.500
2. c) $ 172.800 2. d) $ 1.200 2. e) $ 80.000

Prctica de conocimientos 2
1. a) 110 1. b) 123 1. c) 22 1. d) 5
1. e) 13 1. f) 2.880 1. g) 360 1. h) 2.110
2. [(20 + 8) + 12] + 16 Act. 4: 3 vasos
5. 638 x 2 468 x 7
1276 3276
6. 5.050 y 500.500
8. 48 y 120 9. 16 veces 10. 180 cm 11. 24 personas



38
Ejercicios 3.1
a) b) $ 3.000 y $ 7.000 c) $ 7.500
d) 60 bolitas e) $ 7.500

Ejercicio 3.2
a)
10
3
, al mayor b) (i)
5
2
15
4
30
7
< < b) (ii)
12
5
8
3
3
1
< <
b) (iii) Igual como aparece b) (iv)
6
11
8
7
4
3
3
2
< < <

Ejercicio 3.3
a)
7
4
y
7
3
b)
5
1
c)
13
8
,
15
8
,
15
7
,
11
6
,
5
4


Ejercicio 3.4
a)
30
11
, a Claudia b)
15
2
c) 10 d) (1)
2
1

d) (2)
3
1
d) (3)
9
19
d) (4)
30
17


Ejercicio 3.5
1.
9
4
2.
10
1
3. 2 4.
2
3
5.
3
20

6.
2
1
7.
8
153
8.
5
8
9.
30
49
10.
6
7

11.
7
19
12.
169
90
13. 2 14.
7
4


Ejercicios 3.5
a)
4
1
b)
2
3
c)
5
1
d)
4
11
e)
50
1
f)
25
4
g)
20
21


Ejercicios 3.6
a)
2
1
b)
2
1
c)
4
1
d) 1 e)
3
2

f)
15
41
g)
90
107
h)
3
20
i)
225
44
j)
50
13

k)
36
29
l)
12
25
121

Prctica de Conocimientos 3
1. 1 ,
6
5
,
3
2
,
2
1
; Infinitas;
12
13
2. 1)
3
1
2. 2)
5
1
2. 3)
15
89

2. 4)
5
6
2. 5)
2
1
2. 6)
10
1
2. 7)
36
73

2. 8)
6
7
2. 9)
5
2
2. 10)
7
12
3. 20 y 5
4. 20 y 3,5 5.
4
6
y
6
9
;
10
32
y
15
48
6. a) 0,2<0,205<0,249<0,25 7. a)
75
14
y 0,19
7. b)
4
3
y 0,8 7. c)
10
11
y 1,2 8. 2,1 ; 2,27 ; 2,47 9. a) 0,5

39
9. b) 5 9. c) 4 10. $ 6.000 11.
5
2
y
5
3

12. $14.280,
45
14
13. % 68.500 14. $ 440 15. Los $ 3.660 para Felipe
16. 11 17. 4 hombres y 3 mujeres 18. aumenta un ao 19. 29
20. 9 : 9 + 9 + 9 9 21. 3 22. 10 n

Ejercicios 4.1
1.
3 3
8 , 1 , 9 , 4 , 1 2. a) 3 < 12 < 4 2. b) 6 < 45 < 7
2. c) 10 < 120 < 11 2. d) 12 < 150 < 13 2. e) 14 < 200 < 15

Ejercicios 4.2
1. a) 7 1. b) 15 1. c) 4 1. d) 72
1. e) 100 2. a) 4 y 5 2. b) 3 y 4 2. c) 7 y 8
2. d) 2 y 3 2. e) 4 y 5 2. f) 10 y 11 4. z < x < y
5. a) 6,0987645 5. b) 7 5. c) 3 6. a)
113
355


Ejercicios 5.1
1. a)
256
1
, 0,00390625 1. b)
125 . 3
1
, 0,00032 1. c)
729
1
, 0,0013717. 1. d)
000 . 000 . 1
1
, 0,000001
2. a) 5 2
-4
2. b) 2
9
2. c) 5
3
2. d) 10
7
3. a) 110,11 3. b) 25,25 3. c) 407,3 3. d) 85,08

Ejercicios 5.2
1) 2
12
2) 3
14
3) 7
21
4) 4
4
5) 5
13
6) 3
4
7) 11 8) 10
2
1) 2
60
2) 2
36
3) 5
27
4) 5
6
5) 10
60

Ejercicios 5.3
1. a) 4,8 10
10
1. b) 3,65 10
13
1. c) 2,4 10
1
1. d) 3,4 10
9
1. e) 1,68 10
13
3. a) 2,43 10
52
3. b) 6,25 10
22
3. c) 8 10
14
3. d) 1,44 10
22
3. e) 1,1 10
37
4. 3,78 10
13
km 5. 2,88 10
11
cm
2
6. a) 0

6. b) 1

6. c) 4 6. d) 8
6. e) 11 6. f) 16 7. Imposible, se demorara ms de 126.000 aos

Problemas
1. 36 cm por 24 cm
2. Vaciar en un recipiente mayor
dos veces 3l y sacar uno de 5 l
3. 1: 17 ll, 1 me y 17 v
2: 9 ll, 17 me y 9 v
3: idem que el 2
4. 5. 30 min 6. a) 7 cm
6. b) 102 cm
2
6. c) 5 6. d) 22
10. a) 30 10. b) 14 10. c) 5
11.
12. 0,0025 13. 256
14.
15. P = 130 cm y A = 1.056 cm
2