PLAN INTEGRAL DE CURSO

MATEMATICAS ESPECIALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA (IDEAD) INGENIERIA DE SISTEMAS IBAGU ENERO 2008

ASPECTOS FORMALES

UNIDAD ACADEMICA: PROGRAMA: NCLEO PROGRAMATICO: NUCLEO DE FORMACION: SEMESTRE: INTENSIDAD:

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA INGENIERIA DE SISTEMAS DE INFORMACIN CIENCIAS BASICAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO IX ENCUADRE PEDAGGICO 2 Horas 5 TUTORIAS 3 Horas 15 Horas 4 ASESORIAS Horas 12 Horas 2 CONVOCATORIAS 2 Horas 4 Horas TRABAJO POR CIPAS 62 Horas INDIVIDUAL 49 Horas

INTENSIDAD HORARIA TOTAL: 144 Horas TOTAL CREDITOS:3 TUTOR PEDAGGICO: JOHN FREDY ALEXANDER TEJADA OSORIO

1. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR: El curso de Matemticas Especiales se ubica en el noveno semestre dentro del plan de estudio de la carrera. En este curso se estudia el anlisis de variable compleja. El tema series de Fourier, con el objeto de ser aplicado a solucionar modelos matemticos que se representan mediante ecuaciones diferenciales parciales. Este ltimo tema tambin es tratado en el curso y adems se estudia la solucin de ecuaciones diferenciales ordinarias por el mtodo de transformada de Laplace.. Todos los temas a tratar en el curso intentan dar fundamento terico a posteriores modelos matemticos representativos de fenmenos particulares, de igual forma, analizar fenmenos y determinar modelos simplificados que los representan.

2. ARTICULACION DEL CURSO PROGRAMATICO CON EL NCLEO Y CON EL OBJETO

El curso de Matemticas especiales, es una asignatura complementaria, base en el desarrollo acadmico del estudiante y del programa, brinda ncleos programticos especficos relacionados con la Ingeniera y dems disciplinas afines; por tal razn, teniendo en cuenta la importancia en la preparacin acadmica del estudiante. La universidad del Tolima integra esta asignatura dentro de la estructura curricular del programa de Ingeniera de Sistemas de Informacin, con el fin de apropiar los conocimientos de la matemtica y darle una aplicacin pertinente a los principios de formacin para el profesional en el rea de los Sistemas. 3. OBJETIVO CENTRAL Y OBJETIVOS ESPECFICOS DE TRABAJO

3.1. OBJETIVO CENTRAL: . Lograr que los alumnos adquieran la capacidad de interpretar los problemas concretos cuya resolucin implica la aplicacin de los temas tericos aprendidos y a relacionar temas de la asignaturas afines a travs de modelos matemticos 3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS DE TRABAJO 3.2.1 Lograr que los alumnos adquieran los conocimientos bsicos relativos al anlisis de variable compleja y Series de Fourier y Resolucin de Ecuaciones diferenciales por medio de series de potencia, transformada de Laplace u otros mtodos para las ecuaciones diferenciales parciales.

3.2.2. Lograr que el alumno distinga ciertos tipos de EDO y la conveniencia de aplicar el mtodo de desarrollo por serie de potencias, o transformada de Laplace. 3.2.3. Lograr que el alumno reconozca la posible periodicidad de una funcin y encuentre su desarrollo en serie de Fourier para posteriormente utilizar en la resolucin de ecuaciones diferenciales parciales que representan por ejemplo la ecuacin de una onda o el flujo a travs de una superficie . 3.2.4. Lograr que el alumno resuelva problemas que involucren una variable compleja y aplique el anlisis desarrollado en este tema. 4. PERTINENCIA CURRICULAR: Las matemticas especiales brinda al estudiante las herramientas generales y especficas que le permiten una aproximacin a la construccin conceptual y a la interpretacin matemtica, compresin de resultados a travs de la variable compleja, transformadas de Laplace y las series de Fourier las cuales son bsicas en los dems cursos del ncleo y ncleos afines e importantes para el futuro profesional en la toma de decisiones. 5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL MATERIAL PEDAGGICO Como respuesta al desarrollo del curso de Matemticas Especiales para Ingeniera de Sistemas de Informacin y buscando que el estudiante comprenda los temas y conceptos de esta asignatura, se sugieren los textos ERWIN KREYSZIG - Matemtica Avanzada para la Ingeniera- S. y E. S. SOKOLNIKOFF Matemtica Superior para Ingenieros y fsicos. WILLIAM R.DERRICH - Variable compleja con aplicaciones GEORGE B THOMAS- Calculo infinitesimal y geometra analitica .

5.1.2. MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE APOYO JERROLD MARSDEN, Anthony Tromba - Clculo Vectorial -Editorial Addison Wesley Iberoamericana. 1991 GEORGE F. SIMMONS - Ecuaciones diferenciales - Editorial Mc Graw Hill. 1993.

6 . PRESENTACIN, SUSTENTACIN Y ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES INTEGRALES DEL CURSO.

6,1 VARIABLE COMPLEJA

Los nmeros complejos son expresiones de la forma a+ib, en donde a y b son nmeros reales, e, i, un smbolo para representar -1. Es imprescindible el estudio de los nmeros complejos ya que la ciencia aplicada ha encontrado en ellos un lenguaje apropiado para expresar el movimiento vibratorio, las oscilaciones armnicas , las vibraciones amortiguadas, las corrientes alternas y otros fenmenos ondulatorios. Para reducir cualquier combinacin racional de nmeros complejos a un nico complejo, solo necesitamos aplicar las reglas del algebra elemental y de all donde aparezca i reemplazarlo por -1, aplicando el conocido DIAGRAMA DE ARGAND. El numero a-bi es el complejo conjugado de a+bi se utiliza la notacin z para representar el complejo conjugado ,por consiguiente, si multiplicamos numerador y denominador de la fraccin por el complejo conjugado del denominador , se elimina i y el denominador queda sustituido por un numero real. Diremos que w es una funcin uniforme de z en el dominio S y se escribe : W=f(z), z en S
Si a cada z del conjunto S corresponde un numero complejo w=u+iv.

Dada una funcin de variable compleja, w = f(z), no es posible representar, a la manera clsica, la grfica de esta funcin pues tanto los valores de la variable independiente z como de la funcin son puntos en un plano. Para representar las funciones de variable compleja se utilizan dos grficas: en una se sitan los puntos (z) correspondientes a la variable independiente y en la otra los puntos (w) obtenidos con la funcin. Esta forma de representar la funcin se puede entender la funcin (f) como la transformacin que se produce al aplicar a los puntos de origen la funcin. Sea la funcin w = Az, en el que A es una constante compleja y z una variable compleja. Expresando A y z en la forma exponencial: A = a eia z = r eib Entonces w = ar ei(a + b) Si dibujamos en un plano varios puntos (seran los puntos z) y en otro plano los puntos w obtenidos al aplicar la funcin, veremos que la distancia de los puntos z al origen de coordenadas ha sido aumentada o disminuido por el factor a y girados al rededor del origen un ngulo a. Sea la funcin w = z + A.

Expresando A y z en forma binaria: A = a1 + ia2 z = z1 + iz2 Entonces w = (a1 + z1) + i(a2 + z2) Si dibujamos en un plano varios puntos (seran los puntos z) y en otro plano los puntos w obtenidos al aplicar la funcin, veremos que los puntos z han sido desplazados segn el vector A. Sea la funcin w = 1/z . Cuando aplicamos esta funcin a la recta x = c obtenemos la circunferencia (u - 1/2c)2 + v2 = (1/2c)2. Cuando aplicamos esta funcin a la recta y = c obtenemos la circunferencia (v 1/2c)2 + u2 = (1/2c)2.

La Transformada de Laplace de una funcin f(t) definida (en matemticas y, en particular, en anlisis funcional) para todos los nmeros reales t 0 es la funcin F(s), definida por:

siempre y cuando la integral est definida. Esta transformada integral tiene una serie de propiedades que la hacen til en el anlisis de sistemas lineales. Una de las ventajas ms significativas radica en que la integracin y derivacin se convierten en multiplicacin y divisin. Esto transforma las ecuaciones diferenciales e integrales en ecuaciones polinmicas, mucho ms fciles de resolver. Otra aplicacin importante en los sistemas lineales es el clculo de la seal de salida. sta se puede calcular mediante la convolucin de la respuesta impulsiva del sistema con la seal de entrada. La realizacin de este clculo en el espacio de Laplace convierte la convolucin en una multiplicacin, habitualmente ms sencilla. La transformada de Laplace toma su nombre en honor de Pierre-Simon Laplace. Cuando se habla de la transformada de Laplace, generalmente se refiere a la versin unilateral. Tambin existe la transformada de Laplace bilateral, que se define como sigue:

La transformada de Laplace F(s) tpicamente existe para todos los nmeros reales s > a, donde a es una constante que depende del comportamiento de crecimiento de f(t).

6.1.1. Descripcin temtica: 6.1.2. Objetivo general: Lograr que el alumno resuelva problemas que involucren una variable compleja y aplique el anlisis desarrollado en este tema. 6.1.3. Contenidos temticos: Nmeros complejos Funcin de variable compleja. Lmite, derivada. Funcin analtica. Ecuaciones de Cauchy-Riemann. Ecuaciones de Laplace.. Funcin Exponencial. Funciones trigonomtrica e hiperblica. Logaritmo. Derivadas de una funcin analtica Integrales en el plano complejo. Propiedades. Teorema de la integral de Cauchy. Transformada de Laplace. Transformada inversa. Linealidad. Transformada de Laplace para derivadas e integrales. Transformacin de ecuaciones diferenciales ordinarias. Fracciones parciales. Sucesiones. Series. Convergencia y divergencia de series Serie de potencia., Series de Taylor Series de Laurent. Ceros y singularidades. Residuos. Teorema de los residuos. Funciones peridica. Funciones par e impar. Funciones de perodo arbitrario. Series trigonomtricas. Series de Fourier. Frmulas de Euler. Desarrollo de medio rango. Forma compleja de la serie de Fourier. Integral de Fourier.

6.1.4 Lecturas Bsicas: Consultar y trabajar los captulos 12 -13 ERWIN KREYSZIG - Matemtica Avanzada para la Ingeniera6.1.5. Realizacion del taller elaborado por el docente y entregado a los estudiantes el da del encuadre pedaggico

6.2..

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Por CIPAS los estudiantes harn lecturas correspondientes, del texto gua, se realizarn preguntas y ejercicios en clase de confrontacin de conocimientos, aclaracin de dudas, elaboracin de trabajo escrito sobre la unidad desarrollad y consultas bibliogrficas realizadas. Resolucin de ejercicios Elaboracin de talleres en donde se argumente sobre la temtica tratada Solucin de integrales utilizando los mtodos de integracin Solucin de ecuaciones diferenciales, ecuaciones diferenciales de variables separables. Y otros mtodos

6.3 ACREDITACION DE LA UNIDAD Se acreditar la unidad cuando el estudiante: Interprete el concepto de una funcin en variable compleja. Resuelva ejercicios con Transformadas de laplace Resuelva ejercicios de series convergentes y divergentes Resuelva ejercicios de series de Fourier Resuelva ecuaciones diferenciales

7. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO Teniendo en cuenta que la evaluacin permanente constituye el 60% de la acreditacin del curso, segn acuerdo 024 de 1995, expedido por el Consejo Superior de la Universidad del Tolima, las unidades pueden acreditarse asignando calificacin numrica a los informes o talleres o reporte de labores a las actividades de investigacin. La convocatoria tiene un valor del 40% y en ella se evalan todos los conocimientos tericos y prcticos que se tratarn en el desarrollo de la asignatura. La asignatura se evaluar en los temas desarrollados en cada una de las unidades, teniendo como base la preparacin y lecturas realizadas por el estudiante, el trabajo en CIPAS y la orientacin prestada por el tutor.

8. METODOLOGIA: La metodologa de trabajo para el curso de matemticas especiales est fundamentada en lo programado en el P.I.C, en el plan de curso y en el apoyo que

al estudiante le brindan el mdulo- texto, los materiales elaborados por el Tutor pedaggico para cada tutora y la bibliografa adicional. Con base en esta programacin, la metodologa se puede resumir as: Trabajo en talleres extratutoriales de diagnstico, por C.I.PA.S de estudio. Trabajo en talleres intratutoriales por C.I.P.A.S de estudio. Asesora tutoral grupal, individual y por C.I.P.A.S. de trabajo, acorde con el diagnstico detectado a partir del desarrollo de los talleres por parte del estudiante. Asesora adicional antes de la convocatoria para fortalecer algunas temticas donde el estudiante tenga dificultades conceptuales, operativas y analticas.

EVALUACIN El proceso evaluativo es el programado en el P.I.C. y el plan del curso, por tanto dentro del proceso tutoral habr 3 4 actos de sustentacin individual, y de trabajo intratutorial por C.I.P.A.S., el cual equivale al 60% establecido en el acuerdo 024/95. Las evaluaciones de las convocatorias I y II cobijan integralmente el contenido temtico trabajado en el curso; y se harn en las fechas calendario establecidas. Siempre por escrito e individual, para completar el 40% restante. La fortaleza del estudiante en el proceso evaluativo o de sustentacin est en el eficiente trabajo que l muestre en el proceso tutorial, por tanto quienes son inconstantes y muestran discontinuidades en el proceso tutorial, generalmente tienen dificultades para la aprobacin de la asignatura, porque la matemtica II es un curso de trabajo permanente y secuencial. 9. BIBLIOGRAFIA: E. Kreyszig. Matemticas avanzadas para la ingeniera (vol. I y II). Editorial Limusa. R. Larson, R. P. Hostetler y B. H. Edwards. Clculo II. Editorial Pirmide. JERROLD MARSDEN, Anthony Tromba - Clculo Vectorial -Editorial Addison Wesley Iberoamericana. 1991 GEORGE F. SIMMONS - Ecuaciones diferenciales - Editorial Mc Graw Hill. 1993. S. y E. S. SOKOLNIKOFF Matemtica Superior para Ingenieros y fsicos. WILLIAM R.DERRICH - Variable compleja con aplicaciones

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GEORGE B THOMAS- Calculo infinitesimal y geometra analitica . Materiales de apoyo elaborados por el Tutor sobre la integral general y sus aplicaciones.