HABLAMOS DE HABLAMOS DE HABLAMOS DE HABLAMOS DE

LA DIDCTICA
GENERAL Y METODOLOGA

CLASE DE

AOS

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En el aula de piratas jugamos a...

Marina Gonga Equipo educativo de la Escuela Infantil El Cuco

En nuestra escuela todo el equipo siempre hemos tenido claro que el juego es una actividad natural y espontnea de los nios y de las nias; que es una extraordinaria fuente de aprendizaje. Por eso, siempre hemos trabajado para crear un ambiente adecuado que estimule en los nios la accin y, as, favorecer el desarrollo de todas sus capacidades.

Abril 2008: el aula de piratas, grupo formado por diecisis nios y nias de edades entre los 2 y los 3 aos, est jugando... Carla, Nora y David juegan en la casita. Mientras Carla da de comer a su mueca, Nora acuesta a su mueco y David trasvasa los utensilios de la comida del fregadero a la nevera, de la nevera a la mesa..., y vuelta a empezar... Unai, Pablo y Rodrigo juegan con los coches, han formado una fila y los deslizan por la rampa del garaje..., surgen conflictos, todos quieren ser los primeros en lanzar su coche... En la alfombra Ana, Cristian y Hamza manipulan marionetas, cantan las canciones del momento de encuentro, miran cuentos, se los cuentan entre ellos... Ainara, Jorge y Cristian G. manipulan plastilina: Mira, un caracol!, una tarta de cumpleaos!, cumpleaos feliz!... Wladislaw, Marta, Miguel A. y Estela juegan con los pinchitos y los puzles...

Nuestra propuesta educativa va encaminada a organizar el aula en distintas zonas de juego para los nios; seguimos un principio bsico: no siempre es necesario que todos hagamos lo mismo al mismo tiempo, y as los espacios del aula muestran distintas posibilidades de accin que se irn transformando a medida que los intereses y las necesidades del grupo vayan cambiando. De esta manera, vamos dando respuesta a sus necesidades. A principio de curso los espacios son menos estructurados, ms abiertos..., y los nios con sus acciones nos van dando la pauta de cmo complementarlos: cmo cerrarlos, dnde colocarlos, qu materiales van necesitando, cules hay que retirar...

Qu zonas de juego tenemos en el aula de piratas?

El PCC de la escuela hace un recorrido por las distintas necesidades de juego de los nios; atendiendo a ello, as como al espacio del que disponemos, las aulas de 2 aos disponen de las siguientes zonas de juego: Zona de tranquilidad. Este espacio se dedica al momento del encuentro del grupo y, durante la siesta, acoge algunas colchonetas. Est acondicionado con un tatami, los cojines de cada nio y el de la educadora. Un mueble de pared para

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colocar los cuentos, una cuerda en la pared, en la que estn colgadas las canciones y poesas que vamos aprendiendo, un CD, un espejo; y, en la pared, un barco pirata en el que colocamos nuestras fotos por la maana. Cierran el espacio dos muebles: en uno, en su parte posterior forrado con tela tipo fieltro, se van pegando las fotos de lo que va a acontecer a continuacin; y en el otro mueble se colocan en diversos cestos y cajas los instrumentos musicales, las pinturas de maquillaje, las fotos y los smbolos de cada nio y de la educadora y las marionetas. Zona de movimiento. El aula no es muy grande y slo disponemos de esta zona durante los primeros das de escuela: unos mdulos de foam, telas, algn balancn, etc.; despus las necesidades de movimiento de los nios hacen que esta zona se desplace a la sala de psicomotricidad y al patio. Zona de construcciones. Una estantera, en la que colocar adecuadamente el material, y una pared acotan este espacio de juego,

en el que al menos habr tres tipos de construcciones para elegir. En la pared colocamos fotos de sus creaciones, lminas de construcciones...; enfrente se sita un garaje, coches y muecos, que pueden complementar este juego. Segn avanza el curso, aparece el juego de carpintero o mecnico, cuando comienzan a utilizar otros materiales para arreglar los coches. Zona de la casita. Espejo, mobiliario de cocina, mesa, sillas, muecos, ropa, cuna, perchero...; los materiales se van modificando; pinzas o pinchitos, trasvasados de otras zonas, son utilizados al principio como comidas, ms adelante comiditas comerciales e incluso masa. En el espacio van surgiendo una peluquera, juego de mdicos, la casita... Zona de plstica. Una mesa, una pared y una estantera conforman el espacio. La pared siempre ofrece papel continuo para que puedan pintar. En la estantera: ceras, masas y plastilina, papel de distinto tamao, color, textura..., ms adelante un caballete, una bandeja con harina... Zona de juego estructurado. Se dedican dos muebles, en uno se coloca el material estructurado: juegos de rosca, encajables, juegos de texturas, pinchitos... En otro mueble, juegos menos estructurados: palitos, cajitas de cartn de distintos tamaos, rollos de papel, trozos de telas, pias, carretes de hilo, pinzas, contenedores... En la entrada del aula hay una zona de exposicin donde se colocan las creaciones de los nios realizadas en papel, colgadas en una cuerda e identificadas con una pinza con el smbolo de cada uno. Las actividades de modelado se exponen en una mesa.

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Dnde se sita la educadora?

La educadora estimula, ayuda, acompaa y crea el ambiente adecuado que favorece la accin de los nios; interviene mediando en los conflictos, si es necesario. Acompaamos el juego del nio cuando ste nos invita o hacemos de modelo, distancindonos despus para promover que los nios verbalicen lo que hacen. Est presente con la mirada, con la sonrisa..., est cerca y disponible. Tambin ayuda a poner un marco con lmites: normas de respeto, cuidado del material, conflictos, recogida...

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Cmo acceden los nios y las nias a las zonas de juego?

Cada uno se dirige a jugar de manera libre y espontnea segn sus propios intereses; al principio, algunos se dirigen a la zona de juego a la que van sus amigos. El juego se desarrolla a lo largo de la jornada en diferentes momentos: entradas y salidas, momento de actividad de juego en zonas y momentos de juego espontneo. Despus del momento de encuentro la eleccin de la zona de juego por cada nio es libre. En la pared hay un panel de fieltro en el que se pegan con velcro las fotos de los distintos espacios de juego y cada nio, por turnos, va colocando su smbolo debajo de la foto de la zona a la que va a ir a jugar; es una manera de situarlos en el espacio y en el tiempo, y aunque se elige zona para jugar, esta eleccin no es cerrada, ya que los nios se mueven de unos espacios a otros segn sus necesidades; la educadora regula el nmeros de nios mximo en cada zona para asegurar la actividad y ellos van aprendiendo estrategias para cambiar de zonas: Unai ofrece un coche a David, que est con los pinchitos, para convencerle del cambio!
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Por qu las zonas de juego?

Porque el juego es una actividad natural del nio, que elige libremente y le ayuda a desarrollar sus capacidades. Porque les ofrece distintas posibilidades de accin. Porque cada nio juega a su ritmo y comienza a interactuar con los nios que juegan a su lado, favoreciendo, de esta manera, el proceso de socializacin. Porque los ayuda a centrar la atencin, al elegir cada uno segn sus intereses. Porque desarrollan la autonoma. HEMOS HABLADO DE: Didctica general y metodologa. Juego simblico. Descubrimiento de uno mismo.

Marina Gonga y el equipo educativo de la EI El Cuco Legans (Madrid) marinagonga@yahoo.es