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7.3. PROFESORADO DE PREESCOLAR. ................................................................ 8 7.4. CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR ............................................................. 8 7.5 CARACTERSTICAS ADICIONALES DE LA EDUCACIN PREESCOLAR ...... 8
7.5.1. Integracin de la Educacin Especial en la Educacin Preescolar ...................... 8 7.5.2. Servicios adicionales a los alumnos ....................................................................... 8 7.5.3. Alimentacin .............................................................................................................. 9 7.5.4. Transporte Escolar .................................................................................................... 9
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7. EDUCACIN PREESCOLAR
7.1. OBJETIVOS Y ORDENACIN DEL NIVEL PREESCOLAR.
La Educacin Preescolar o Parvularia o Pre-bsica, es el primer nivel del sistema educacional, y atiende a nios y nias entre 0 y 6 aos de edad. Tiene como objetivo fundamental el desarrollo integral de la personalidad del nio y su adaptacin inteligente al medio social y natural. En funcin de este objetivo se propone establecer un vnculo con los padres y la comunidad, con el fin de orientarlos y apoyarlos en su misin educativa. A travs de su accin, aspira a lograr objetivos tales como: - Promover el desarrollo integral y desarrollar la personalidad de los nios. - Fomentar la educacin de los padres y de la familia, enfatizando aspectos que inciden en una mejor comprensin del nio menor de 6 aos. - Procurar una socializacin temprana de los nios y nias. - Detectar en el nio anomalas de orden fsico, psquico y social, y procurar su diagnstico y tratamiento precoces. - Ayudar a solucionar el problema social de la madre que trabaja y otros problemas derivados de las condiciones en que crecen y se desarrollan los nios, tales como la desnutricin, la privacin cultural y otros.
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Esta institucin se encarga de proporcionar atencin a nios y nias menores de 6 aos, provenientes de sectores de extrema pobreza, acogidos en establecimientos denominados Centros Abiertos.
Subniveles
2-3 aos 3-4 aos 4-6 aos 4-5 aos 5-6 aos
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Nivel Nacional: Es dirigido por un vice-presidente ejecutivo. Las funciones de este nivel son de direccin y administracin general, normas y orientaciones tcnicas, que rigen la atencin integral que se proporciona a los prvulos. En general, la Junta Nacional de Jardines Infantiles tiene por funcin el planificar, normar, supervisar y evaluar a nivel nacional el quehacer psicopedaggico, nutricional y de salud que se lleva a cabo en los Jardines Infantiles bajo su dependencia, para lo cual cuenta con profesionales educadores de prvulos, psiclogos, nutricionistas y asistentes sociales. Nivel Regional: La JUNJI cuenta con 13 delegaciones regionales, cada una a cargo de una Delegada Regional. Su funcin es planificar; adecuar las normas emitidas por el nivel nacional; supervisar y evaluar su aplicacin a nivel de jardines infantiles de su propia administracin y estatales, municipales o privados que se encuentren empadronados en esta institucin, de acuerdo a la realidad regional. Nivel Local: Est representado por los establecimientos que funcionan en las comunas, los cuales tienen por funcin fundamental la atencin integral del prvulo en sus diferentes etapas de desarrollo, en aspectos nutricionales y asistenciales. Para ello cuentan con educadores de prvulos, auxiliares de educacin parvularias, manipuladoras de alimentos y aseadores. Tabla 7.1 Unidades educativas Educacin Preescolar. 1990 Dependencia Municipal JUNJI Particular Subvencionado Particular Pagado Corporaciones Integra(*) Total
Fuente: Ministerio de Educacin, JUNJI, UNICEF (*) 1989
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c) Tipos de Establecimiento i) Sala-cuna: Son establecimientos que atienden nios desde los 3 meses hasta los 2 aos de edad. Prestan un servicio educativo asistencial a los hijos de madres trabajadoras. Funcionan anexas a instituciones estatales (hospitales, servicios pblicos) instituciones privadas a industrias; Tanto instituciones pblicas como privadas prestan el servicio de atencin, por convenio. Puede la sala-cuna formar parte de un jardn infantil, y en este caso funcionan como un nivel ms dentro de estos establecimientos. Los nios pueden permanecer en ella durante toda la jornada de trabajo, y reciben estimulacin, alimentacin y cuidados necesarios por esta etapa de su desarrollo. ii) Escuelas de Prvulos: Son establecimientos que atienden nios desde los 2 aos hasta su ingreso a la Educacin General Bsica. Estn constituidas por varios cursos de prvulos o preescolares, conformando una escuela especfica. Pueden pertenecer a las Municipalidades o a entidades particulares reconocidos oficialmente por el Estado. Educan y entregan alimentacin. Esto ltimo, slo a aquellos nios provenientes de familias de escasos recursos. Generalmente los nios asisten medio da. iii) Jardines Infantiles: Estos Establecimientos atienden preescolares durante el da, hasta la edad de su ingreso a la Educacin General Bsica. Pueden dar atencin en los tres niveles. Pueden ofrecer alimentacin, y atencin en salud. Para funcionar, pueden hacerlo bajo el reconocimiento oficial del Ministerio de Educacin, o empadronados por la JUNJI, o slo con patente municipal. Sin embargo, en la prctica, hay jardines infantiles que funcionan sin autorizacin de las instancias respectivas. En cuanto a la administracin, sta puede ser realizada por instituciones estatales y gubernamentales como por la JUNJI, e INTEGRA; por entidades particulares de carcter religioso, organizaciones no gubernamentales (ONG), fundaciones nacionales o extranjeras, servicios pblicos, empresas, personas naturales, y sociedades comerciales. iv) Cursos de Prvulos: Son cursos constituidos por nios de 4 a 5 aos y/o 5 a 6 aos de edad, que funcionan anexos a un establecimiento Educacin General Bsica, municipal, particular pagado o subvencionado por el Estado. v) Centros Abiertos: Son establecimientos que ofrecen una alternativa de atencin a aquellos nios en edad preescolar, de sectores de extrema pobreza. Son administrados por la Fundacin INTEGRA. Atienden nios entre 2 y 6 aos, y proporcionan: alimentacin adecuada a los requerimientos de su desarrollo normal: realizan educacin recreativa elemental, a cargo de un cuerpo de voluntarias; proporcionan asistencia social, asesora y orientacin a los hogares y a las madres de los nios atendidos, en lo que respecta a la educacin de sus hijos.
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b) La creacin de un contexto que facilite la relacin entre el educador como mediador y gua, y el nio-activo, a travs de la consideracin y manejo de los siguientes elementos: - La estructuracin del tiempo diario. - La estructuracin del espacio fsico, dentro de la sala, y de actividades fuera de ella. - La organizacin del grupo de nios: que trabajen individualmente, en grupos y todos juntos. - La planificacin de procesos de enseanza-aprendizaje. - La evaluacin de elementos curriculares, de procesos y de logros.
7.2.1. Evaluacin
En la Educacin Parvularia, la accin evaluativa respeta la espontaneidad con que el nio realiza todas sus actividades. De acuerdo con este principio, en este nivel se emplea principalmente la observacin como tcnica base para la evaluacin de los nios en edad preescolar. Los educadores de prvulos utilizan diversos instrumentos para registrar su observacin de los nios, a saber: Registro anecdtico; Lista de Control o Cotejo; Escala de Apreciacin; Pauta de Observacin para el 2 nivel de transicin, y otros. Registro Anecdtico. Es el instrumento para el registro de las observaciones que incidentalmente puede hacer el Educador. En este registro se anotan los hechos significativos protagonizados por los nios, relatndolos tal como sucedieron y ubicando la accin en el lugar o momento correspondiente. Puede incluir adems, un comentario del educador. Lista de Cotejo, de Control o Comprobacin. Este instrumento est conformado por un listado de temas que describen aspectos especficos de la conducta del nio, al realizar una tarea o actividad. El educador slo se limita a anotar con s o no, la presencia o ausencia de la conducta frente al tem correspondiente. La lista de control, o cotejo, supone un trabajo previo a la observacin: es preciso seleccionar las conductas significativas en relacin con el aspecto que se desea evaluar. Escala de Aprendizaje: Se aplica una tcnica similar a la lista de cotejo, agregando al listado de conductas algunos conceptos que representan la frecuencia, intensidad o calidad con que stas se presentan. Pauta de Observacin para el 2 nivel de Transicin. Este instrumento tcnico tiene como objetivo observar conductas en los nios y nias que asisten al 2 Nivel de Transicin y que van a ingresar a la Enseanza Bsica. Los conceptos de calificacin son: Siempre, Frecuentemente, Rara Vez y Nunca, y se aplican a 54 items que constituyen la pauta de observacin. Prueba de Funciones Bsicas para predecir rendimiento en lectura y escritura. Esta prueba evala aspectos tales como la coordinacin visomotora, la discriminacin auditiva, y el lenguaje. Est destinada a nios entre 5 aos 6 meses y 7 aos 6 meses de edad. Se obtiene un puntaje por funcin y un puntaje global, lo cual permite ubicar a cada nio en un percentil por subtest y relacionarlo con el puntaje global. Informe al Hogar. Es un instrumento tcnico, que permite entregar la informacin del progreso alcanzado por el prvulo durante el ao lectivo. Se entrega dos o ms veces al ao y est dividido en las siguientes reas: Fsica y de Salud, Emocional, Social y Cognitiva.
Mujeres
56.426
(48.9)
Fuente: Ministerio de Educacin. Depto. de Estadstica, JUNJI, UNICEF. (a) Incluye JUNJI, Integra (b) Los establecimientos de ONG son, generalmente, gratuitos.
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Este instrumento, permite que el educador de prvulos aporte al hogar y al profesor de enseanza bsica, un informe de los aprendizajes adquiridos por el nio.
7.2.2. Requisitos de Ingreso Comunes para cualquier Institucin o Centro de Educacin Preescolar.
Aunque la educacin preescolar no es obligatoria, todos los nios tienen acceso a los centros educativos, si los padres as lo solicitan y si, segn los casos, disponen de los recursos necesarios. Para ingresar a los diferentes niveles, deben tener la edad requerida, con el fin de facilitar una atencin pedaggica acorde con las necesidades de cada etapa. El lmite mximo de edad exige que los nios tengan seis aos cumplidos al 31 de marzo. Nivel Sala Cuna: Sala Cuna Menor: 84 das de edad; Sala Cuna Mayor: 1 ao. Nivel Medio: Medio Menor: 2 aos. Medio Mayor: 3 aos. Nivel Transicin: 1 de Transicin: 4 aos. 2 de Transicin: 5 aos.
Fuente: Ministerio de Educacin. Depto. de Estadstica, JUNJI, UNICEF. (*) Incluye: Director, Subdirector, Inspector General, Jefe de UTP, Orientador.
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del medio. El programa vara en la ltima etapa, en la cual los alumnos monitores extienden su labor hacia la comunidad. b) Programa Prevencin Motora Postural. Este programa constituye la Unidad Didctica de Prevencin Motora Postural que se aplica en el 1 y en el 2 Nivel de Transicin de Educacin Parvularia. Tiene como objetivo general prevenir problemas del desarrollo psquico y fsico en el nio, derivados de malas posturas, de eventual falta de estmulo psicomotor, y de deficiente funcin respiratoria. La prevencin se realiza travs de ejercitacin psicomotora, sistemtica y permanente. Los objetivos especficos son lograr en el nio una buena respiracin; un buen estado de relajacin psicofsica; y una adecuada coordinacin psicomotora; una postura adecuada (de pie o sentado). c) Programa Conozca a su Hijo. Este programa fue elaborado por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin e Investigaciones Pedaggicas del Ministerio de Educacin (CPEIP), y consiste en un conjunto de materiales elaborados para implementar mdulos de trabajo, que apoyan al educador de prvulos en su relacin con la familia de nios menores de 6 aos. Los temas abordados entregan elementos tericos y prcticos que orientan la labor educativa y tienen por objeto enriquecer la intercomunicacin entre padres e hijos, estimulando especialmente el lenguaje. Cada mdulo est referido a un tema sobre el nio. Se trata que los padres, a travs de todo el programa, tengan una visin de lo que es el desarrollo de su hijo. El educador, en talleres semanales, comparte con los padres sus conocimientos y experiencias, facilitarles una real situacin de aprendizaje -dinmica y de intercambios-, que les permita encontrar sus propias soluciones.
7.5.3. Alimentacin
A travs de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, JUNAEB, se otorga alimentacin a preescolares cuyas familias estn en grupos de alta vulnerabilidad. Consiste en tres comidas diarias, con un aporte de 1.200 caloras por nio. Esta atencin alimentaria se otorga a todos los nios que asisten a Jardines Infantiles de la Junta Nacional de Jardines Infantiles y a nios de 5 a 6 aos que asisten a establecimientos de otra dependencia, los cuales son seleccionados por su profesor, a travs de un sistema de focalizacin socioeconmica. Durante 1991, se entregaron 46.000 raciones diarias a la JUNJI, y 60.000 a nios de 5 a 6 aos de establecimientos particulares subvencionadas por el Estado.